Тема: «Мочевыделительная система. Строение и работа почек». Тип урока: творческая мастерская. Методы: словесный, наглядный, интерактивный, частично – поисковый, исследование, проектный. Форма урока: индивидуальная, фронтальная, парная. Образовательные технологии: ИКТ – технология, ДМТ, технология ассоциативного обучения, личностно – ориентированная технология, технология проектного обучения, инновационная технология, используется здоровьесберегающий аспект. Цели урока: Образовательная: сформировать знания о строении и работе почек , структурной единице почки – нефроне. Познакомиться с другими органами мочевыделительной системы. Рассмотреть механизм образования мочи. Развивающая: развивать понятие «выделение», актуализировать знания о строении мочевыделительной системе млекопитающих. Развить умение устанавливать причинно – следственные связи, развивать посредством ассоциаций терминологическую память. Воспитательная: воспитывать культуру труда, сознательное отношение к своему здоровью. Оборудование: 1. Макеты органов мочевыделительной системы 2. Презентация на тему «Мочевыделительная система». 3. ЛСМ – план урока (на каждый стол). 4. Шаблон для создания буклета (на каждого ученика). 5. Конверты с материалами для создания буклета (на каждого ученика). 6. Клей – карандаш, ножницы, черная гелевая ручка. 7. Карточки с описанием основных функций почек. 8. Карточки с темами и планом сообщений (для дифференцированного домашнего задания). 9. Жетоны для оценивания работы учеников на уроке. Ход урока: 1.Вступление. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с системой, без которой было бы невозможно нормальное функционирование клеток и тканей нашего организма. Я попрошу вас самих сформулировать тему нашего урока, после того, как вы прослушаете стихотворение, которое я прочитаю. Они как два больших боба На связках закрепились У позвоночного столба Уютно разместились. Фильтруют они нашу кровь С невиданным упрямством Что бы во внутренней среде Держалось постоянство… Итак, разговор пойдет о мочевыделительной системе, о почках… Нефрон содержит капсулы, Канальцы и клубочки. Нефронов - целый млн. содержат наши почки. Проходит кровь через нефрон, Каналец здесь решает, Чему вернуться в организм, А что он удаляет. Мы смолоду должны учесть, Что нам всего дороже. Беречь должны не только честь, Но наши почки то же! Цель нашего урока выяснить, из чего состоят и как работают наши почки. План нашего урока представлен в виде ЛСМ на слайде и на ваших столах – листы со схемой. В центре – объект исследования – мочевыделительная система. От нее расходятся оси, которые имеют свои номера и названия. Это основные пункты нашего плана. На осях есть узловые точки – они являются подпунктами основных пунктов и расшифровывают последовательность изучения материала. На уроке, мы будем последовательно, согласно ЛСМ раскрывать материал сегодняшней темы. Сегодняшний урок не совсем обычный – он пройдет в виде творческой мастерской: вы будете создавать прикладной проект, который будет посвящен Мочевыделительной системе, ее строению и функционированию. Вы можете произвольно размещать на буклете информацию, делать свои подписи или оставлять имеющиеся. В конвертах у каждого есть все необходимое для создания буклета. На следующем уроке вы сможете использовать свой проект при ответе, а сегодня наиболее активные получат жетоны и у кого их окажется больше всех, тот заработает высшую оценку. Итак, начнем работу… 2.Основная часть. Учитель: Ребята, вы уже изучили ряд систем организма человека. Назовите, через какие органы происходит выделение продуктов обмена веществ? Какое это имеет значение для организма? Ученик: Легкие – вода, углекислый газ, Кожа – вода, углекислый газ, продукты азотистого обмена. Пищеварительная система – соли, желчные пигменты, холестерин. Выделительная система – азотистые в-ва, лекарства, вода, избыток солей. Эти вещества могут вызвать отравление организма, нарушение функций органов. Учитель: 1.Вспомним, каково строение мочевыделительной системы млекопитающих, ведь человек – представитель этого класса животных. Ее основные части – это мочеобразующие органы: почки и мочевыводящие пути: мочеточники, мочевой пузырь и мочевыводящий канал (схема на слайде). 2.Познакомимся с главным мочеобразующим органом - почками. Это парный орган размером с кулак, массой от120-300 грамм. Находится по бокам от позвоночника на уровне 12 грудного и 1-2 поясничного позвонка. Правая почка на 2-3 см ниже левой. Они бобовидной формы. Наружный край выпуклый, а внутренний вогнутый, в нем есть углубление – почечные ворота, через которые проходят кровеносные сосуды, нервы и лимфатические сосуды, мочеточники. Снаружи почки покрыты фиброзной капсулой, она легко снимается. Кнаружи от нее находится слой рыхлой жировой ткани, образующей жировую капсулу почки. Над верхним полюсом – надпочечники – железы внутренней секреции. На продольном разрезе – корковое вещество, красно – бурое, 5-7 мм. Под ним – мозговое вещество почки, более светлое. Корковое вещество в виде столбиков заходит в мозговое и делит его на пирамиды, верхушки которых соединяются по две и более и образуют возвышения – сосочки, всего их в почке около 12. Каждый сосочек усеян мелкими отверстиями, через которые моча выделяется в малые чашечки, затем она поступает в большие чашечки и после собирается в почечную лоханку. А теперь приклейте в буклет основной мочеобразующий орган со всеми необходимыми подписями, если хотите , сделайте их сами. Время 1-2 минуты. Учитель: Покажите на слайде основные части почки и назовите их. 3.Структурной единицей почки является нефрон. Рассмотрим его строение. Он представляет собой капсулу Боумена – Шумлянского, извитой почечный каналец, который распрямляется в петлю Генли, затем опят извивается и переходит в собирательную трубочку. В капсуле находится капиллярный клубочек, именно там идет фильтрация крови. В корковом веществе почки находится капсула с капиллярным клубочком и извитые канальцы нефрона, поэтому оно имеет красно – бурый цвет, а в мозговом веществе расположены петли Генли и собирательные трубочки, что придает ему характерную структуру. А теперь приклейте в буклет структурную единицу почки со всеми необходимыми подписями, или , сделайте их сами. Учитель: Покажите на слайде основные части нефрона и назовите их. 4.А сейчас проведем мини – исследование, поработаем с текстовым документом и выберем необходимый для буклета материал по мочевыводящим органам. Учитель: Давайте проверим, какой вы материал подготовили для буклета по мочеточникам, мочевому пузырю, уретре. Теперь приклейте в буклет информацию по мочевыводящим органам . 5. Рассмотрим, как образуется в почках моча ( смотрим фрагмент видеофайл). Процесс идет в 2 фазы. 1 фаза – фильтрация. Вещества, приносимые кровью в капиллярный клубочек, фильтруются в полость капсулы нефрона. Диаметр приносящего сосуда больше выносящего, поэтому давление в капиллярном клубочке высокое – 70 мм.рт.ст., а в полости капсулы низкое давление 30 мм.рт.ст., поэтому происходит фильтрация приносимой крови в полость капсулы нефрона: фильтруется вода и все растворенные в плазме вещества (кроме крупных молекул белков) : это неорганические соли, мочевина, мочевая кислота, глюкоза, аминокислоты. Эта профильтровавшаяся жидкость – первичная моча, которая по составу: плазма крови без белка. В сутки ее образуется 150-170 литров. 2 фаза – реабсорбция (обратное всасывание). Первичная моча, протекая по извитым канальцам, отдает в кровь: воду, минеральные соли, глюкозу, аминокислоты, витамины. Мочевина и мочевая кислота не всасываются, их концентрация в моче повышается. Образуется вторичная моча, до 1,5 литров в сутки. Именно она выводится из организма. Кроме реабсорбции в канальцах идет процесс секреции , т.е. выделение в просвет канальцев некоторых веществ, которые не могли профильтроватьсяиз капиллярного клубочка в полость капсулы: антибиотики, красящие вещества. Давайте разложим на листах белой бумаги схемы фильтрации и реабсорбции мочи, проверим последовательность каждого этапа. А теперь приклейте в буклет основные фазы образования мочи, правильно распределив их. 6.Давайте подведем итог: какова функция почек – основного органа мочеобразования. Учащиеся: называют значение почек. Учитель: а теперь зачитайте научное обоснование ваших слов. Учащиеся: зачитывают фрагменты текста, который разложены на столах. Почки являются органами выделения. Они удаляют из организма конечные продукты распада, которые образуются в результате обмена веществ: образовавшуюся воду, углекислоту, соли, аммиак, некоторые не полностью окисленные продукты распада (мочевину). Во время еды в организм вместе с пищей поступает значительное количество солей, особенно поваренной. Так как поступающее количество превышает потребности организма и после обеспечения запасов остается излишек, то этот излишек удаляется почками. Излишек воды или солей в крови мог бы вызвать изменение осмотического внутриклеточного давления, что губительно отразилось бы на деятельности клеток нашего тела. Таким образом, почки, удаляя воду и соли из организма, способствуют сохранению постоянства осмотического давления. Деятельность почек обеспечивает также стабильность реакции крови. При смещении ее кислотно-щелочного равновесия в крови соответственно увеличивается выделение либо кислых, либо щелочных солей, в зависимости от того, в какую сторону произошло смещение равновесия. Кроме того, почки удаляют из организма вредные и ядовитые вещества. Ядовитые вещества, которые поступают из кишечника в воротную вену (индол, фенол, скатол), обезвреживаются печенью и выводятся почками. Почки также удаляют некоторые яды, принятые в виде лекарств. К ним относятся мышьяковистые, ртутные, йодистые соединения и др. Почки являются органами, не только удаляющими из организма ненужные и вредные вещества, но и участвующими в образовании веществ, которые затем ими же выделяются. В самой почке образуется аммиак, который выводится с мочой, гиппуровая кислота и некоторые другие вещества. Закрепление: игра с терминами. 3.Заключение. Вывод: мы познакомились со строением и работой мочевыделительной системы человека, самой главной в выведении продуктов обмена в-в и обеспечивающей нормальное функционирование организма. Спасибо всем. Пусть ЛСМ вам останутся на память о нашей работе. Вы можете использовать такую форму при подготовке Дом.задания, изучении нового материала, закреплении изученного на уроке. Алгоритм построения прикреплен к каждой схеме. Подсчитаем жетоны – у кого их оказалось большее количество – оценка за работу на уроке – 5. Домашнее задание: 1.Дома вы можете откорректировать свои проекты по теме: «Мочевыделительная система»,и на следующем уроке будет проводиться их защита. 2.Индивидуальные сообщения по гигиене мочевыделительной системы. Рефлексия: А теперь ответьте на вопрос: «Каким был наш урок?» -деловым -игровым -познавательным -полезным -поучительным -необычным эти или другие ответы учитель пишет на доске, и «Мы молодцы, похлопаем друг другу!»