Проект Клуба путешественников Гимназии Святителя Василия

Гимназия Святителя Василия Великого
Инновационный
педагогический проект
«Клуб путешественников
Гимназии Святителя
Василия Великого»
2015
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Актуальность __________________________________________3
2. Цель и задачи __________________________________________6
3. Продукт _______________________________________________9
4. Ресурс ________________________________________________14
5. Участники _____________________________________________15
6. Описание ______________________________________________15
7. Инновационность _______________________________________17
8. Рабочий план реализации ________________________________21
9. Степень разработанности ________________________________23
10. Оценка эффективности _________________________________26
11. Дальнейшее развитие __________________________________28
12. Список использованных источников _____________________30
Приложение _____________________________________________31
2
Актуальность
Современные
тенденции
развития
общества
и
образования,
нынешняя
модернизации образования в контексте Национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа» выдвигает перед учителем новые задачи по эффективному
достижению ведущей цели образования:
приближению результатов системы
образования к формированию модели идеального выпускника. Безусловно, в этом
процессе нужно стараться ориентироваться на передовой опыт, необходимо идти в
ногу со временем и создавать инновационные проекты.
Сегодняшний уровень развития общества, те условия жизнедеятельности, в
которых мы сегодня находимся, открывают прекрасные возможности для создания
таких инновационных проектов, которые раньше были недоступны, поскольку не
было достаточных ресурсов для их создания. Или же на тот момент не существовало
таких инновационных идей, которые могли бы послужить толчком к созданию и
развитию проекта.
Большую часть жизни являясь субъектом педагогической деятельности в разных
социальных статусах, автор проекта накопил позитивный опыт, а также определил
собственное
видение
наиболее
эффективных
приемов,
методов
и
способов
взаимодействия в рамках образовательного поля, в котором активно сосуществуют:
учителя, ученики и родители.
Как известно, субъекты образовательной деятельности (и родители, и учителя)
во главу угла ставят личность ученика. Все образовательные методы, подходы,
технологии, системы нацелены на создание идеального ученика – выпускника школы.
Интересно, модель какого ученика мы считаем идеальной? Кто этот человек? Это
всестороннее и гармонично развитый человек, обладающий рядом психических и
личностных качеств. Это сознательная личность, обладающая компетенциями,
знаниями, умениями, навыками. Это успешный человек, человек Мира, образованный
и интересный, активный, интеллектуальный, деятельный, духовно и морально
здоровый гражданин. Результат образования - это не только знания по конкретным
дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в
3
дальнейшем
обучении.
Ученик
должен
обладать
целостным
социально-
ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов,
культур, религий.1 Список качеств и черт такого ученика можно продолжать и
дополнять довольно долго. Кроме того, от идеального ученика можно перейти к
образу идеального человека, а затем – и идеального общества. Безусловно, эти
философско-педагогические вопросы волновали и автора данного проекта.
На становление личности учителя, в первую очередь, влияют образование и
интересы. Образование у автора проекта: учитель английского языка, географии и
физической культуры, получена степень кандидата культурологи; автор увлекается
туризмом, путешествиями, здоровым образом жизни. В результате многочисленных
дискуссий, размышлений, а также общения с самыми разными людьми, удалось
прийти к такому выводу: для того, чтобы приблизить результат деятельности учителя
к модели идеального ученика, необходимо:

Развивать лингвистическую и языковую компетентности учащихся. Особое
внимание
при
этом
следует
уделять
английскому
языку
как
языку
международного общения.

Изучать Мир в его разнообразии и уникальности, развивать познавательную
активность детей.

Проповедовать здоровый образ жизни как одну из важнейших ценностей
личности.

Воспитывать в ребенке активную, сознательную, патриотичную, здоровую в
социальном плане личность.

Способствовать морально-духовному развитию личности.

Повышать культурный уровень ученика как носителя определенных культурных
констант.
Также хочется отметить следующее: будучи классным руководителем, автор
убедился в том, что развитие, воспитание и обучение – одним словом, образование
личности в коллективе/группе детей происходит эффективнее и быстрее.
1
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" 04 февраля 2010 г. Пр-271
4
В результате размышлений над тем, каким образом объединить все эти
направления, появилась идея создания Клуба путешественников, который в полной
мере способен решать данные задачи и способствовать формированию гармонично
развитой личности ученика.
Главным объектом внимания автора является создание условий, при которых
образовательное действие и результат этого действия будут максимально эффективны.
При этом мы считаем, что создание и развитие Клуба путешественников будет
способствовать лучшему достижению образовательных целей, включающих в себя
учебный,
воспитательный
и
развивающий
аспекты.
Кроме
того,
Клуб
путешественников является серьезным институтом социализации гимназистов,
программы Клуба путешественников разнообразны и имеют свою уникальную
специфику, при их составлении мы исходим из общегуманитарных и прикладных
принципов.
Включившись в процесс учебной работы гимназии, познакомившись с
результатами учебно-воспитательной работы коллег, автор увидел некоторую
разобщенность в деятельности. Возник вопрос, каким образом можно сформировать
единый координационный центр, готовый
объединить усилия активных и
инициативных учителей по организации и проведению учебно-воспитательной
деятельности, учитывая тенденции развития образования. И ответом на этот
вопрос стало создание Клуба путешественников.
Мы
выбрали
наиболее
привлекательный
и,
как
нам
представляется,
целенаправленный вариант. Главная идея – создать условия, в которых гимназисты,
активные родители и учителя могут взаимодействовать во внеурочное время, главным
образом,
в
течение
каникул.
При
этом
должны
быть
предложены
такие
образовательные программы, которые будут интересны и полезны, участие в которых
будет подкреплено внутренними мотивами гимназистов и родителей.
Учитывая возможности и тенденции современного общества и образования,
создание единого Клуба путешественников было, скорее, вопросом времени. Поэтому
хочется особо отметить благополучное стечение объективных обстоятельств и
5
желание субъектов педагогического процесса, которое способствовало появлению и
реализации идеи создания Клуба путешественников в Гимназии Святителя Василия
Великого.
Предполагается, что Клуб путешественников в короткие сроки сумеет сплотить
актив гимназистов, учителей и родителей, тем самым будут созданы условия для
практически
круглогодичного
осуществления
качественного
образовательного
процесса. Особо хочется отметить огромный потенциал таких событий в жизни
гимназии. При этом нужно более детально рассмотреть позитивный опыт
руководителя Клуба – Максимов Дмитрий Валентинович, работая учителем в
Одинцовском районе, сумел организовать и воплотить в жизнь следующие
туристические программы:















Июль – август 2013 - Словакия – детский языковой лагерь Зорничка.
Август 2013 - туристический поход в Крым.
Октябрь 2013 - культурологическая экспедиция на Украину.
Январь 2014 – республика Карелия.
Апрель 2014 – языковая школа LSE в Лондоне.
Июнь 2014 – лагерь изучения английского языка на Кипре – школа Malvern
house.
Июль 2014 – рафтинг в Карелии – река Шуя.
Июль 2014 - West Highland Way + Ben Nevis (Scotland).
Август 2014 – лагерь изучения английского языка в Ирландии Atlantic School of
English & Active Leisure (Schull, West Cork, Ireland).
Октябрь 2014 года. 700-летие Сергия Радонежского: Владимир-СуздальБоголюбово – Ростов Великий – Переславль Залесский – Юрьев Польский –
Кидекша – Троице-Сергиева лавра – Хотьково – Радонеж.
15-22 февраля 2015 года. Зимняя сказка в Карелии. Кудама – Кижи – Кивач.
5-22 июня 2015 рафтинг в Карелии по рекам Шуя и Чирко-Кемь плюс
Соловецкие острова.
28 июня – 18 июля 2015 Туристический поход в Крым плюс каньонинг-тур Две
веревки.
1-15 августа 2015 поход в Грузию – Боржоми и Сванетия.
3-13 октября 2014 Туристический поход по Ликийской тропе (Турция, Кемер).
Учитывая энтузиазм, умение организовать, ответственность и знания Д.В.
Максимова, было бы странным не воплотить идею создания Клуба путешественников
6
в Гимназии Святителя Василия Великого. Этот потенциал будет замечен не только
гимназистами, но и родителями, которые также являются
участниками наших
программ. Мамы и папы часто воочию наблюдают за тем, как развиваются дети в
довольно короткие сроки – в течение одной поездки.
Не можем не уделить внимания словам Д. А. Медведева, который уверен в том,
что «главным результатом модернизации школы должно стать соответствие
школьного образования целям опережающего развития. Уже в школе дети должны
получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в
высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать
обновленное содержание образования».2
Именно эту цель преследует инновационный проект Клуб путешественников
Гимназии Святителя Василия Великого: решение основных задач настоящего проекта
соответствует государственным приоритетам в системе образования.
Ведущая цель данного проекта – создание условий для повышения уровня
образованности гимназистов.
Задачами настоящего проекта являются:

Изучить существующее образовательное поле, в котором взаимодействуют
субъекты педагогического процесса в Гимназии Святителя Василия Великого;

Определить
уровень
и
характер
внеурочной
образовательной
работы
туристической направленности;

Разработать концепцию развития Клуба путешественников;

Разработать Положение о Клубе путешественников;

Выяснить,
какие
направления
являются
приоритетными
и
наиболее
интересными для гимназистов, родителей, классных руководителей и учителей;
2
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" 04 февраля 2010 г. Пр-271
7

Предложить
уникальные
и
разнообразные
авторские
программы,
соответствующие интересам, возрасту и потребностям детей и родителей;

Утвердить план выездных событий Клуба путешественников, учитывающий
каникулярный режим образовательного учреждения;

Связать программы туристических проектов с тематическими планированиями
учебных предметов гимназистов;

Создать информативный ресурс в сети Интернет – сайт Клуба odinuniclub.ru,
способный являться своеобразным зеркалом, в котором отражаются основные
положительные достижения деятельности Клуба путешественников, а также
осуществленные и текущие туристические образовательные проекты;

Осуществить просветительскую работу среди гимназистов, родителей, классных
руководителей и учителей при помощи системы «Электронный дневник»;

Посетить родительские собрания, а также провести личные беседы с
родительскими
комитетами
и
наиболее
активными
представителями
родительской общественности;

Заблаговременно
организовать
туристическую
группу:
забронировать
необходимые билеты, номера в гостиницах; обсудить и утвердить заранее
программу поездки; застраховать жизнь и здоровье участников;

Осуществить образовательную подготовку участников к поездке;

Продумать формы нетрадиционных уроков во время поездки, необходимый
набор теоретических знаний, подготовить раздаточный материал (список
необходимых для поездки вещей, статьи по тематике программы и т.д.);

Осуществить предпроектную теоретико-прикладную подготовку участников;

Пополнять фото- и видеоматериалом сайты; рассылать родителям фотографии,
отражающие текущее жизненное пространство детей;
8

В течение поездки осуществлять контроль здоровья и безопасности участников,
а также организовать учебную, воспитательную и развивающую работу
посредством проведения нетрадиционных уроков, team-building игр, получения
обратной связи от участников путешествия;

Ежедневно в поездке проводить собрания – вечерние «свечки», необходимые
для фиксации и рефлексии текущего опыта и укрепления связей между
участниками;

По окончании поездки провести собрания участников, получить обратную связь
от детей и родителей, учесть все положительные моменты в последующих
поездках;

Собрать фото- и видеоматериал, отзывы участников, создать презентации,
ознакомить
гимназическое
сообщество
с
итогами
поездки
Клуба
путешественников;

Рассказать о следующих поездках Клуба путешественников, продумать и
утвердить программы, которые будут интересны и полезны гимназистам;

Постоянно быть в творческом поиске новых идей, замыслов, которые со
временем можно проводить в жизнь;

Проводить саморефлексию, столь необходимую для постепенного улучшения и
повышения качества осуществляемой деятельности;

Создать условия для формирования познавательного интереса гимназистов. У
детей возникает желание учиться, их не надо заставлять читать писать, думать;

Организовать интересную и полезную внеурочную деятельность, через которую
участники Клуба могут познакомиться с историей путешествий, культурой и
традициями разных стран;

Активизировать проблемно-поисковую деятельность, в результате которой
приобретаются навыки самостоятельного поиска новых знаний;
9

Стремиться развивать исследовательское мышление, а не только накапливать
заученные знания;

Сформировать навыки, необходимые для самостоятельного планирования и
организации путешествий;

Воспитывать чувство уважения к мнениям других людей, к иной культуре и
вероисповеданию. Это признание права другого человека быть таким, какой он
есть, особенно если у этого человека не только глаза, волосы и кожа другого
цвета, но и другие манеры поведения, другая история и традиции;

Развивать речь детей. Материал, который находит ребенок, является для него
настолько интересным, что он готов рассказать о нем всем, поделиться своими
впечатлениями. У детей дополнительно стимулируется потребность в общении,
за счёт которого обогащается словарный запас, развивается содержательность,
связность и выразительность речи;

Способствовать развитию высших психических функций (речи, памяти,
внимания, воображения, всего того, на основе чего формируется мышление), а
также эмоциональному развитию.
Продуктом данного проекта являются осуществленные и разрабатываемые
программы,
несущие
огромный
образовательный
потенциал
для
субъектов
педагогической деятельности (и детей, и родителей, и даже учителей). Однако
деятельность Клуба путешественников Гимназии Святителя Василия Великого не
ограничивается подготовкой и проведением программ с последующей рефлексией и
фиксацией
положительного
опыта
участниками
поездки.
Каждая
программа
изначально рассматривается нами как поле для образовательной межпредметной
деятельности, внутри которого можно выделить следующие этапы:
 Предварительная подготовка участников поездки, актуализация имеющегося
опыта, получение новых знаний, необходимых для более качественного
использования ресурса времени во время второго этапа.
10
 Работа
в течение поездки, которая включает в себя интерактивную
деятельность участников по поиску, обработке, анализу, фиксации и рефлексии
нового приобретенного знания, а также его использование
 Завершающий этап – подведение итогов поездки, рефлексия, включение
усвоенного материала в активную деятельность участников и использование в
новых ситуациях, закрепление и дальнейшее использование в учебной работе
Мы
придерживаемся
принципов
активизации
возможностей
личности
и
коллектива, используем личностную заинтересованность и деятельностный подход на
всех трёх этапах осуществления программ Клуба.
Говоря о самих программах, необходимо, во-первых, рассказать об уже
утвержденных программах на 2016 год:
1. Лондон 6-13 марта – образовательная поездка гимназистов в столицу с целью
повышения культурного уровня и уровня знания английского языка.
2. Золотое кольцо 28-29-30 апреля 2016 года. Владимир-Суздаль-Боголюбово –
Ростов Великий – Переславль Залесский – Юрьев Польский – Кидекша –
Троице-Сергиева лавра – Хотьково – Радонеж.
3. Путешествие в Санкт-Петербург – 3 дня в Культурной столице в мае 2016 года.
4. Гимназический языковой лагерь на Мальте 28 мая – 17 июня 2016 года.
5. Гимназический языковой лагерь в Кемере 19 июня - 9 июля 2016 года.
6. Туристический поход в Крым с 11 по 19 июля 2016 года.
7. Рафтинг в Карелии на реке Тумча и изучение достопримечательностей Русского
Севера 24 июля – 4 августа 2016 года.
8. Туристический
поход
в
национальный
парк
Боржоми
и
изучение
достопримечательностей Тбилиси 7 – 18 августа 2016 года.
9. Гимназический языковой лагерь в Ирландии с 6 по 21 августа 2016 года.
10. Израиль 30 октября – 6 ноября 2016 года.
Большинство этих программ представлено на сайте Клуба путешественников,
многие программы находятся на уровне замыслов, ждут своего времени и, мы
уверены, будут реализованы.
11
Отдельных слов заслуживает система организации взаимодействия внутри
коллектива Клуба путешественников в наших программах, особенно в гимназических
лагерях.
Участники делятся на равноценные разновозрастные группы (по 4-9 человек),
так называемые «семьи», в которых старшим ребятам отводится роль «родителей», а
значит, на них возлагается серьёзная доля ответственности за организацию досуга
своих младших товарищей. Во главе каждой «семьи» стоит опытный педагогнаставник.
Находясь в положении взрослого, старшеклассники вынуждены определить своё
отношение к предоставленной свободе. Задача педагогов-наставников – создать
оптимальные условия для выбора эффективных способов и форм организации жизни
лагерного коллектива. В подобной ситуации воспитанник является главным героем
действа. А значит, он предлагает, организовывает и участвует. Его позиция: «Делаю
то, что нравится мне, понравится другим и не нанесёт вреда». В наших выездных
педагогических лагерях появляется такое воспитательное пространство, в котором
каждый ребёнок может выстраивать поле своей жизнедеятельности, исходя из
собственной сущности и опираясь на личностные и групповые ресурсы.
Выездные лагеря проводятся как очень тонкое психолого-педагогическое
действие, в котором педагоги-наставники занимают «скрытую педагогическую
позицию», роль «бабушки» и «дедушки»: вроде не вмешивается без необходимости во
внутреннюю жизнь каждой «семьи», но всегда готовы оказать поддержку и помощь,
если за ней обратятся старшеклассники. Выезжающий педагогический коллектив
распределяет между собой хозяйственные обязанности, функции кураторов детских
разновозрастных групп,
кураторов общих мероприятий, руководителя одной из
творческих мастерских. Кроме того, педагоги выступают самостоятельной «семьёй»,
полноправным участником лагерных мероприятий.
Успех данного социально-педагогического проекта определяется во многом тем,
насколько тщательно проведена его подготовка. За полтора месяца до выезда
12
проходит совещание педагогического коллектива, где определяются цели данного
гимназического лагеря и распределяются обязанности.
На
первом
организационном
собрании
старшеклассников
проводится
анкетирование по определению целей выезда и правил общежития, деление
организаторов на группы («семьи»), выборы шеф-родителя каждой «семьи»,
объявляется конкурс на составление распорядка жизни лагеря на все дни. На
следующем организационном собрании происходит утверждение целей, законов и
распорядка выезда, распределение обязанностей при организации общих дел,
определение плана методических консультаций по подготовке к ним. В дальнейшем
организуются консультации ребят с педагогами, кураторами, руководителями студий,
клубов, секций, психологами, по продумыванию внутрисемейных и общих
мероприятий,
составлению
списков
разновозрастных
групп,
подбираются
необходимые канцелярские принадлежности и спортивный инвентарь. Завершает
подготовительный этап общее собрание всех участников лагеря, знакомство ребят в
своих разновозрастных группах.
Яркий колорит в жизнь лагеря вносит богатое разнообразие спортивных,
интеллектуальных, творческих событий, выстроенных в порядке постепенного
расширения круга сплочения участников групп и способствующих формированию
единого коллектива лагеря. Первые дни призваны обеспечить условия, при которых
каждый ребёнок смог бы проявить свои способности, быть принятым в своей группе,
«семье»
(«Интеллектуальная
викторина»,
«Книга
Гиннеса»,
«Литературно-
музыкальный салон», «Презентация семей» и т.д.). Последующие дела направлены на
сплочение ребят
внутри «семьи», состязания в командном зачёте (спортивная
эстафета, КВН, Кинофестиваль и т.д.). И кульминацией выезда становятся общие
мероприятия, в которых лагерь выступает как единое целое (ролевая игра «Театр
экспромта», Прощальный концерт, «Прощание семей»). Общая координирующая
функция находится у руководителя Клуба путешественников и совета педагоговнаставников.
13
В лагере у старшеклассников есть возможность организовать и провести
собственную мастерскую («Мастер-класс»), где они могут научить каким-либо
умениям и навыкам, которыми сами владеют (например, «Вязание», «Видеоролик»,
«Физический
эксперимент»,
«Волейбол»,
«Фотопрезентация»,
«Пресс-центр»).
Успешность следующего дня зависит во многом от того, насколько внимательно
осмыслен опыт дня предыдущего. С этой целью проводятся «Огонёк семьи»
(«Свечка») и общая педагогическая рефлексия «Совет родителей».
Обязательным итогом любого мероприятия является награждение победителей.
Решения о персональной благодарности принимаются на собрании семьи и на Совете
родителей и озвучиваются на утреннем Общем сборе. Любая информация о жизни
гимназического лагеря (законы, распорядок дня, индивидуальные успехи и награды
«семьи», пресс-лист) фиксируются на общем стенде.
Таким образом, главными результатами гимназического лагеря являются:
1) создание условий, которые помогают ребятам понять свою ценность, определить
свои возможности и научиться их оптимально использовать при реальном
жизненном выборе;
2) формирование групп по интересам;
3) решение актуальных воспитательных задач («Устав детской организации», его
символика);
4) формирование школьного актива и огромный творческий коллективный заряд на
предстоящий год – до следующего гимназического лагеря.
Особо хочется отметить тот факт, что итоговая (утвержденная) программа каждой
поездки всегда может измениться к лучшему, если такая возможность нам
предоставляется. Все программы являются уникальными и продуманы до деталей,
учитывают лейтмотив деятельности Клуба путешественников - создание условий для
повышения уровня образованности гимназистов и максимальное задействие ресурсов
проекта для достижения наибольшего педагогического эффекта.
14
Ресурс проекта
Среди ресурсов, которые способствуют реализации настоящего проекта, мы
выделяем, в первую очередь, желание учителя создать такой общий координационный
центр, который бы объединил единомышленников, инициативных и активных
учителей для организации и проведения выездных образовательных проектов, что,
безусловно, способствует повышению уровня образованности участников Клуба
путешественников.
Второй важный ресурс – время и силы. Придумать и организовать Клуб
путешественников на начальном этапе сложно, но еще сложнее поддерживать этот
корабль на плаву, следить за качеством и реализацией образовательных программ. На
все это нужны время и силы, это труд, результат которого остается, когда
заканчивается очередная программа. К примеру, если мы говорим о лагере в Словакии
– то это режим 18 на 24 = 18 полных рабочих дней нон-стоп, когда нужно успеть
сделать огромное количество дел. Если мы говорим о сайте – то на него ушло порядка
2,5 месяцев работы по составлению концепции, прорисовке основных моментов,
созданию текстов и поиску картинок и фотографий, наполнению сайта содержимым.
Каждая программа – это время, силы и нервы, но итог стоит того, чтобы это делать!
Важнейшее значение играет такой человеческий ресурс. Это и участники Клуба,
которые являются основными действующими лицами нашего запланированного
спектакля с частой сменой декораций. Это и родители, которые следят, волнуются,
стараются помочь. Это учителя и, конечно, администрация, которые помогают,
подсказывают, направляют, курируют основные моменты деятельности Клуба. Это
друзья, знакомые, все те, кто каким-то образом сумел помочь и помогает до сих пор. И
конечно, это те люди, которые были учителями автора данного проекта.
Еще одна группа ресурсов – это, говоря в общем, информационные ресурсы, к
которым относятся: фото-, видеоматериалы, тексты, все, что можно отнести понятию
культурный артефакт. Существует фотосайт, на котором хранятся архивы всех
путешествий, поездок - http://photoshare.ru/user/geograph1505/ Этот сайт постоянно
пополняется, к примеру после первой программы – языкового лагеря гимназистов в
15
Словакии – на сайте появился архив в 3500 фотографий, а по итогам украинской
интегративной образовательной поездки – 1300 фотографий. Хочется отметить тот
факт, что фотографии появляются как итог текущего жизненного пространства
группы, также важным представляется то, что родители и учителя имеют постоянный
доступ к фотографиям нашего Клуба путешественников. Правильный отбор, анализ и
синтез, дальнейшая переработка и использование этих ресурсов
во многом
обеспечивают как контент сайта Клуба, так и работу по созданию и проведению
наших образовательных программ.
Участники проекта
Участниками нашего «живого» проекта Клуб путешественников являются
гимназисты, родители, классные руководители и учителя Гимназии Святителя
Василия Великого, а также активные представители общественности. Кроме того,
активную поддержку оказывает администрация Гимназии Святителя Василия
Великого.
Помимо самих учащихся Гимназии Гимназии Святителя Василия
Великого, в деятельность Клуба постепенно вовлекаются многие друзья и знакомые,
учащиеся других образовательных учреждений, каждый из которых узнал о
существовании возможности поехать вместе с нами.
Описание проекта
Клуб путешественников Гимназии Гимназии Святителя Василия Великого
занимается организацией и проведением образовательных авторских программ
путешествий,
что
создает
гимназистов.
Основными
условия
для
особенностями
повышения
Клуба
уровня
образованности
путешественников
являются
следующие фундаментальные тезисы.
Наш клуб – это:

Сообщество активных учителей, родителей и детей
Именно уникальное сплочение педагогического коллектива, родителей и гимназистов
дает тот образовательный эффект, который мы преследуем в наших интерактивных
поездках, путешествиях и лагерях.
16

Опыт, помноженный на трудолюбие
Мы стараемся создавать программы, основываясь на предыдущем положительном
опыте, стараемся учитывать все детали, поскольку работаем с самым дорогим, что у
нас есть.

Современный подход к организации детского отдыха
Мы берем лучшее, что есть на рынке туризма, адаптируем программы под наши цели
и следим за качественным выполнением программы. Внутри программы возможны
изменения только к лучшему.

Возможность открыть и познать Мир вместе с нами
Мы всегда готовы и открыты к сотрудничеству, мы приглашаем учителей, детей и
родителей поехать вместе с нами. Благодаря участию в программах Клуба ваши дети
значительно расширят кругозор, откроют для себя неизвестные страницы Мира,
откроются вам с новых сторон.

Ваш образовательный ориентир
Основное внимание мы уделяем образованию детей, поскольку придерживаемся
принципа непрерывного разностороннего образования. Очень многие жизненные
уроки, полученные в наших поездках, дети усваивают на всю жизнь.

Уникальные и неповторимые авторские программы
Возвращаясь из очередной поездки и дети, и родители еще долго остаются под
впечатлением от увиденного, безусловным остается и то, что повторить такое нельзя, а
забыть невозможно.

Остров детства в бурном океане современной жизни
Уверены, что вы согласитесь с утверждением, что сегодняшний ритм жизни
превышает средний уровень усвоения информации и инноваций детьми. Жизнь
настолько насыщена событиями, что далеко не всегда удается уловить нововведения
современного мира. Наши дети, безусловно, стараются идти в ногу со временем,
пытаются ничего не пропустить, даже наоборот, зацепиться и обсудить последние
новости. Жизнь диктует такие условия, что у наших детей далеко не всегда хватает
времени и сил на все виды деятельности. Кроме того, зачастую не хватает времени на
самые простые разговоры детей с родителями. В круговороте школа-дом-школа-дом
не всегда удается раскрыть потенциал детей. В этом смысле путешествие – это
17
всегда праздник, который для детей школьного возраста всегда служит своеобразным
психотерапевтическим средством, благодаря которому ребёнок имеет возможность
отдохнуть от регламентированной жизни, получить новые эмоции, выплеснуть
накопившуюся энергию, а также рассмотреть мир, как пространство сосуществования
разных народов и культур, а значит, воспитать понимание того, что жизнь намного
больше, чем мы её иногда представляем. Дети получают яркие впечатления и
переживают
общий
подъём,
который
в
дальнейшем
будет
способствовать
развитию интереса и познавательной деятельности.
Клуб путешественников – это универсальный инструмент в руках педагога,
который
даёт
возможность
решать
любые
учебные,
развивающие
и
воспитательные задачи, которые ставит перед собой программа развития и
воспитания детей в средней школе. Наши образовательные проекты дают
возможность подружить между собой не только детей, но и их родителей, вовлечь их в
общее дело и показать, что их дети чрезвычайно развитые, интересные и активные,
что иногда является небольшим открытием.
Инновационность проекта Клуб путешественников
В педагогической литературе выделяют два типа инновационных процессов в
области образования:
Первый тип – инновации, происходящие в значительной мере стихийно, без
точной привязки к самой порождающей потребности либо без полноты осознания всей
системы условий, средств и путей осуществления инновационного процесса.
Второй тип – инновации в системе образования, являющиеся продуктом
осознанной,
целенаправленной,
научно
культивируемой
междисциплинарной
деятельности.3
Полагаем, что наш проект относится именно ко второму типу нововведений,
поскольку на осознание и закрепление концептуальных идей проекта ушел не один
3 Сластёнин В.А., Подымова Л.С. «Педагогика: инновационная деятельность», М., 1997 г.
18
год, и сегодня мы имеем полноценный апробированный многофункциональный
проект, основанный на положительном опыте учителей.
Конечно, школьные группы ездили и год назад, однако этот процесс не был
скоординирован. Также стоит отметить, что часто в каникулы родители уезжали
вместе с детьми, но образовательный потенциал групповых образовательных
школьных поездок намного выше, постепенно родители осознают этот момент и
стараются чаще отправлять детей в такие поездки.
Другим важным новшеством является то, что Клуб путешественников на пути к
достижению своей главной цели гармонично совмещает в себе определенные
технологии учебно-воспитательной и развивающей деятельности:
 проблемное обучение;
 коммуникативное обучение;
 проектная технология;
 игровые технологии;
 диалог культур;
 развивающее обучение;
 информационно-коммуникативные технологии;
 групповые технологии;
 коллективный способ обучения;
 компетентностный подход;
 деятельностный подход;
 личностно-ориентированный подход
Идея, над которой автор работал на протяжении более 10 лет, постепенно находит
свое отражение в созданном Клубе путешественников Гимназии Святителя Василия
Великого. Возможности, которые предоставляют программы Клуба, а также
желание гимназистов участвовать в программах, создают тесную взаимосвязь
условий, ведущих, в конечном счете, к повышению уровня образованности
участников, что выделено в качестве ведущей цели настоящего проекта.
19
В нашем проекте существуют и некоторые сложности: исторически все новое и
неизвестное всегда вызывало у людей тревогу и страх. Следовательно, в силу
возникновения отрицательных чувств, существования стереотипов индивидуального и
массового сознания, инновации, затрагивающие образ жизни, интересы и привычки
людей, могут вызывать у них болезненные явления.
Антиинновационный
социологической
и
барьер
–
понятие,
психологической
традиционно
литературе.
используемое
в
Психологический,
внутриличностный барьер обусловлен как индивидуальными особенностями учителя,
так и социально-психологическими чертами той общности, в которую он входит.
Внешне этот барьер выступает в защитных высказываниях, которые часто отражают
стереотипы, существующие в обществе относительно конкретных инноваций.
Понятие “инновация” относится не просто к созданию и распространению
новшеств, но к таким изменениям, которые носят существенный характер,
сопровождаются изменениями в образе деятельности, стиле мышления. Категория
новизны относится не только (и не столько!) ко времени, сколько к качественным
чертам изменений.4 В.Л. Аношкина в своей книге говорит об инновациях как о
феномене, на котором всегда базировался прогресс общества.5
Однако для инновационных процессов существуют реальные барьеры. В.И.
Андреев выделяет следующие из них:

консерватизм определенной части педагогов (особенно опасен консерватизм
администрации образовательных учреждений);

слепое следование традиции по типу: "У нас и так все хорошо".6
К этому следует добавить синдром эмоционального выгорания (СЭВ) - это реакция
организма,
возникающая
вследствие
продолжительного
воздействия
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и
дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). –– Рига: НПЦ “Эксперимент”, 1995. – 172 с.
5
Аношкина В.Л., Резванов С.В. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и
социокультурные проблемы). - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. – 176 с.
6
Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань,
2000 – 527 с.
4
20
профессиональных стрессов средней интенсивности. На Европейской конференции
ВОЗ (2005 г.) отмечено, что стресс, связанный с работой, является важной проблемой
примерно для одной трети трудящихся стран Европейского союза и стоимость
решения проблем с психическим здоровьем в связи с этим составляет в среднем 3-4%
валового национального дохода.
СЭВ - это процесс постепенной утраты эмоциональной, когнитивной и физической
энергии, проявляющийся в симптомах эмоционального, умственного истощения,
физического утомления, личной отстраненности и снижения удовлетворения
исполнением работы. СЭВ - это выработанный личностью механизм психологической
защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на избранные
психотравмирующие воздействия. Это приобретенный стереотип эмоционального,
чаще всего профессионального, поведения.7
К сожалению, профессия педагога постоянно находится в зоне риска и
чрезвычайно подвержена синдрому эмоционального выгорания. Для того, чтобы
избежать или минимизировать негативный эффект этого процесса, учителю
необходимо менять направления развития, стараться заниматься новыми видами
деятельности, проводить профилактику стрессовых состояний, однако, самым лучшим
средством, пожалуй, будет постоянное стремление к самообразованию, к получению
новых навыков, знаний, умений в разных областях, необходима смена интересующих
ребенка видов деятельности. Должна быть личная заинтересованность и готовность к
инновациям, которая включает три основные компонента:
1. Психологический (личностно-мотивационный: необходимые личностные свойства и
стремление внедрять новое);
2. Теоретический (система знаний осваиваемых новшеств, технологии их внедрения,
новых способов и форм осуществления профессиональной деятельности и так далее);
3. Практический (совокупность умений реализовывать эти новшества).
Медицинская газета №43 – 8 июня 2005 г. Синдром эмоционального выгорания.
http://medgazeta.rusmedserv.com/2005/43/article_1322.html
7
21
Рабочий план реализации инновационного проекта
Педагогическая инновация — это нововведение в области педагогики,
целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду
стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики, как отдельных ее
компонентов, так и самой образовательной системы в целом.
В.М.
Полонский
под
педагогическими
инновациями
подразумевает
нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебновоспитательного процесса.8
Все процедуры инновационно-рефлексивных технологий можно разбить на
следующие этапы:
1 – этап поиска новых идей;
2 – этап формирования нововведения;
3 – этап реализации нововведения;
4 – этап закрепления новшества.
Этап поиска новых идей включает в себя накопление и анализ положительного
педагогического
и
организаторского
опыта,
формирование
информационного
инновационного фона, предварительную работу по формулировке целей, идей
нововведения, создание образа будущего проекта, проработка и организация первой
пробной программы в новом формате – формате Клуба путешественников. Полагаем,
что это самый протяженный по времени период, началом которого можно считать
первые туристические поездки, в которых принимал участие автор как сознательный
человек. Постепенно опыт накапливался, вырисовывалась идея, в мае появилось
первое предложение – создать языковой развивающий лагерь гимназистов в Словакии
в июле 2013 года. Лагерь получился удачным и стал отправной точкой для
дальнейшего движения по реализации проекта.
Полонский, В.М. Инновации в образовании (методологический анализ) // Инновации в
образовании. – 2007––№ 3. – С. 38
8
22
Этап формирования нововведения – состоит из проектирования в активных
формах нововведенческой работы, принятие решения о введении нового, более
широкого
использования ресурсов проекта,
создания информационного сайта
odinuniclub.ru, проработки концепции Клуба путешественников Гимназии Святителя
Василия Великого, разработка Положения о Клубе и утверждение программ до конца
августа 2016 года, а также организация и проведение данных образовательных
программ в соответствии с концепцией развития Клуба. Клуб путешественников как
проект сейчас находится именно на этом этапе, его нельзя назвать этапом проб и
ошибок,
поскольку
заранее
продумываются
все
варианты
эффективного
использования ресурсов, средств и времени. По нашим предварительным прогнозам, с
мая по сентябрь 2016 года будет происходить переход на следующий этап.
Этап реализации нововведения предполагает создание наилучших условий для
развития Клуба путешественников, формирования положительного образа данного
нововведения в глазах гимназистов, родителей, учителей и общественности,
рефлексии хода развития Клуба, коррекции работы новшества, что ведет к созданию
наилучших условий для повышения уровня образованности участников Клуба
путешественников. Предполагается, что начало этого этапа реализации проекта
придется на сентябрь 2016 года, а продолжаться он будет в течение учебного 20162017 года.
Этап закрепления новшества – представляет собой закрепление положительного
образа обновленной образовательной среды Гимназии Гимназии Святителя Василия
Великого, в которой существует и активно функционирует Клуб путешественников,
способствующий достижению главной цели проекта. На наш взгляд, для достижения
этого этапа развития проекта необходимо качественно пройти три первых этапа,
стараясь не форсировать события. При этом мы полагаем, что в течение поэтапной
реализации проекта возможны изменения в концепции, положении, задачах; для того,
чтобы такие изменения проходили успешно и продуктивно, нужно быть готовыми к
нововведениям, не нужно быть консервативными в своих принципах, нужна
мобильность, гибкость мышления, а также уверенность в принятии решений.
23
Безусловным
лейтмотивом
всех
четырех
этапов
является
развитие
восприимчивости к новому и субъективности отношения к осваиваемому новшеству.
Необходимым
компонентом
в
структуре
инновационной
деятельности
является рефлексия, как познание и анализ субъектами педагогического процесса
явлений собственного сознания и деятельности (взгляд на собственную мысль и
действия со стороны).
Степень разработанности проблемы
Безусловно, могу отметить, что мы далеко не первые желающие создать свой
Клуб путешественников Гимназии Святителя Василия Великого и, мы надеемся, что
не последние. Спортивно-туристические секции, клубы, организации существуют в
большом многообразии, многие из них корнями уходят в советское прошлое, когда
массовый туризм и здоровый образ жизни были одними из приоритетов
государственной политики в социальной сфере. Именно туристические школьные
клубы времен СССР во многом являлись объединяющим началом, вокруг таких
клубов
шло
сплочение
школьного
коллектива.
Постепенно
шел
процесс
индивидуализации, можно даже сказать, что именно эпоха ранних рыночных
отношений 1990-х – 2000-х годов серьезно подкосила тот энтузиазм, ту инициативную
структуру, которая была присуща большинству турклубов. Но во многих людях
остался жить тот самый огонёк молодых путешественников, который зажег в них
школьный турклуб, и этот огонь они несут через всю свою жизнь.
Конечно, ниша детского туризма сегодня развита чрезвычайно сильно:
существует огромное разнообразие лагерей, программ, путешествий, которые
предлагают своим клиентам современные туроператоры. Также есть клубы
путешественников, которые предлагают организовать нестандартные, экстремальные
варианты программ отдыха и активных развлечений – например, Робинзонада, клуб
путешествий Михаила Кожухова, Фёдора Конюхова и так далее. Они есть и их много,
к примеру, в социальной сети Вконтакте существует более 1200 действующих
активных сообществ с ключевыми словами «клуб путешественников» в названии. И
это замечательно, поскольку есть разнообразие и есть варианты, из которых всегда
24
можно выбрать. К этому можно добавить, что существует повышенный интерес к
детским путешествиям и большая конкуренция в этой экономической нише. И данная
ситуация, безусловно, является плюсом и тенденцией сегодняшних реалий.
Сейчас для того, чтобы классному руководителю организовать туристическую
поездку, например, в Великий Новгород – достаточно обратиться в одну из
многочисленных турфирм, где все будет сделано. Конечно, это здорово, однако,
сильно отличается от того, что может сегодня наш Клуб путешественников.
В первую очередь, говоря о плюсах нашего Клуба, хочется отметить, что это
самостоятельный, авторский проект учителя Гимназии Гимназии Святителя Василия
Великого, соответственно, нужно показать, на чем базируется этот проект:
 Руководитель Клуба путешественников долгое время был учителем географии и
классным руководителем в Гимназии 1505. С детьми за этот период
участвовали в более чем 60 внеклассных выездных мероприятиях. Накоплен
большой опыт организации и проведения однодневных и многодневных
поездок, спецификой которых является то, что это именно детский активный и
образовательный туризм.
 Кроме того, руководитель Клуба путешественников с самого детства был
погружен в атмосферу спортивно-туристической деятельности: отец, активный
турист, инструктор по нескольким видам туризма, постоянно возил детей в
поездки. С 6 лет активно участвовал в деятельности туристического клуба
«Романтик», учился на географическом факультете МПГУ (специальность
учитель географии и английского языка). В общей сложности за плечами более
250 пеших, водных, велосипедных, экскурсионных, лыжных, горных и других
поездок и путешествий!
 Мир сегодня предоставляет практически безграничные возможности для
путешествий, каждый раз отправляясь в поездку, встречаешь интересных,
совершенно уникальных и удивительных людей. Постепенно появляются связи,
контакты, которые можно использовать в дальнейшем, при планировании
следующих маршрутов. К примеру, прежде чем организовать детскую поездку
25
во Турцию в октябре 2015 года, автор сходил в поход в Турцию самостоятельно
и изучил основные моменты, варианты и особенности, которые использовал
при организации уже собственного похода с детьми.
 Последняя особенность – это как раз тот огонь, который однажды зажегся во
мне, страсть к приключениям и всему новому, неизвестному, к познанию Мира
и себя как части окружающего Мира. Именно этим огоньком я стараюсь
поделиться, и именно он является своеобразным маяком, к которому следуют
многие мои сегодняшние ученики, а другие мои ученики уже стали
самостоятельными,
интересными
путешественниками.
Возвращаясь
из
очередной поездки, друзья всегда делятся впечатлениями, эмоциями и это, надо
сказать, прекрасные новости.
Оценка эффективности реализации проекта
Как было отмечено выше, в данный момент проект Клуб путешественников
находится на второй стадии – стадии формирования нововведения. При этом стоит
отметить, что наш проект живой, действующий в рамках образовательного поля
Гимназии Святителя Василия Великого, в котором эффективно взаимодействуют
ученики, учителя и родители. Уже проведены две программы, в которых приняли
активное участие гимназисты:
1. Рафтинг в Карелии и Соловецкие острова в июне 2015.
2. Интерактивный образовательный лагерь в Ирландии в августе 2015 года.
В арсенале Клуба есть несколько проектов, программы которых уже утверждены
и в которых идет набор групп, а также планомерная подготовка участников:
1. Лондон 6-13 марта – образовательная поездка гимназистов в столицу с целью
повышения культурного уровня и уровня знания английского языка.
2. Золотое кольцо 28-29-30 апреля 2016 года. Владимир-Суздаль-Боголюбово –
Ростов Великий – Переславль Залесский – Юрьев Польский – Кидекша –
Троице-Сергиева лавра – Хотьково – Радонеж.
3. Путешествие в Санкт-Петербург – 3 дня в Культурной столице в мае 2016 года.
4. Гимназический языковой лагерь на Мальте 28 мая – 17 июня 2016 года.
26
5. Гимназический языковой лагерь в Кемере 19 июня - 9 июля 2016 года.
6. Туристический поход в Крым с 11 по 19 июля 2016 года.
7. Рафтинг в Карелии на реке Тумча и изучение достопримечательностей Русского
Севера 24 июля – 4 августа 2016 года.
8. Туристический
поход
в
национальный
парк
Боржоми
и
изучение
достопримечательностей Тбилиси 7 – 18 августа 2016 года.
9. Гимназический языковой лагерь в Ирландии с 6 по 21 августа 2016 года.
10. Израиль 30 октября – 6 ноября 2016 года.
По результатам уже реализованных программ можно сделать выводы об
успешности предложенного проекта, а также о текущем решении задач проекта на
данном этапе его развития.
Участники программ во время рефлексий, родители, классные руководители и
учителя отмечают положительный эффект образовательных программ. Программы
Клуба способствуют развитию высших психических функций (речи, памяти,
внимания, воображения, всего того, на основе чего формируется мышление), а также
эмоциональному развитию. В поездках были созданы условия для формирования
познавательного интереса гимназистов. У детей возникает желание учиться, их не
надо заставлять читать писать, думать. Участники поездок познакомились с историей,
географией, культурой и традициями разных стран. В поездках была активизирована
проблемно-поисковая деятельность, в результате которой приобретаются навыки
самостоятельного поиска новых знаний. Мы стремились развивать исследовательское
мышление, а не только накапливать заученные знания. Украинская поездка была
посвящена культурологическому обзору, маршрут был продуман таким образом,
чтобы увидеть основные культурные ценности дружественного государства и создать
у детей картину мира, в которой происходило тесное взаимодействие украинского и
русского народов на протяжении многих веков. Для наших детей эта поездка открыла
новую страницу в изучении истории, географии, культуры соседнего государства.
Тематика нескольких экскурсий была составлена таким образом, чтобы закрепление
данного материала было возможным в контексте изучения учебного предмета
истории, а вовлеченность, деятельностный подход, личностно-ориентированный
27
характер интерактивных экскурсий значительно повысил уровень усвоения материала,
о чем свидетельствуют итоговые тестовые задания и нетрадиционные уроки в течение
поездки.
У
детей
возникло
желание
и
далее
участвовать
в
программах
Клуба
путешественников, а родители увидели и отметили позитивный эффект наших
образовательных программ. Очень теплые и приятные слова оставили в своих отзывах
на сайте Клуба участники первых двух поездок odinuniclub.ru Некоторые из них вы
можете найти в Приложении к данному инновационному проекту.
Результаты наших поездок нашли закрепление не только в фиксированном
положительном опыте участников и ресурсах Интернета, но и в учебной работе: в
данный момент мы готовим видеопроекты (отчеты) для районного конкурса проектов
по краеведению; полученные знания и умения дети активно используют в своей
учебной деятельности на разных учебных предметах.
В результате совокупности всех факторов и педагогических действий были созданы
условия для повышения культурного и образовательного уровня участников Клуба
путешественников. Таким образом, уже сейчас можно сделать вывод об успешности
данного инновационного образовательного проекта.
Дальнейшее развитие проекта
Планомерное,
поэтапное
развитие
инновационного
проекта
Клуб
путешественников Гимназии Святителя Василия Великого представляется нам
наилучшим вариантом деятельности по дальнейшему развитию. Мы стоим на
убеждении, что наш проект действительно успешно справляется с задачей повышения
уровня
образованности
субъектов
педагогического
процесса.
Мы
чувствуем
положительный эффект деятельности Клуба и ощущаем значительную поддержку
администрации Гимназии Святителя Василия Великого, а также одобрение
большинства родителей, учителей и классных руководителей.
В ближайших перспективах, во-первых, значится реализация проектов на 2016
год.
28
Во-вторых,
увеличение
информативности
и
вовлеченности
субъектов
педагогической деятельности в работу Клуба.
В-третьих, фиксация положительного опыта деятельности Клуба в фото- и
видеоматериале,
творческих,
научно-исследовательских
работах
участников
образовательных программ.
В-четвертых, сотрудничество с гимназиями, лицеями,
средними
школами
Одинцовского района, которое предполагает перенос положительного опыта и
совместное участие в образовательных программах Клуба путешественников.
Все эти действия, в итоге, приведут к увеличению постоянных участников
программ
Клуба
путешественников,
постепенному
увеличению
уровня
образованности и практическому приближению современного выпускника Гимназии
Святителя Василия Великого к модели идеального ученика, наделенного тем набором
положительных качеств личности, о которых мы говорили в самом начале нашего
инновационного проекта.
Клуб путешественников – это универсальный инструмент в руках педагога,
который даёт возможность решать любые учебные, развивающие и воспитательные
задачи, которые ставит перед собой программа развития и воспитания детей в средней
школе. Возможности, которые предоставляют программы Клуба, а также желание
гимназистов участвовать в программах, создают тесную взаимосвязь условий,
ведущих, в конечном счете, к повышению уровня образованности участников, что
выделено в качестве ведущей цели настоящего проекта.
29
Список использованных источников
1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В.И.
Андреев. – Казань, 2000. – 527 с.
2. Аношкина В.Л., Резванов С.В. Образование. Инновация. Будущее.
(Методологические и социокультурные проблемы). - Ростов-на-Дону: Изд-во РО
ИПК и ПРО, 2001. – 176 с.
3. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе
исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). –– Рига: НПЦ
“Эксперимент”, 1995. – 172 с.
4. Полонский, В.М. Инновации в образовании (методологический анализ) //
Инновации в образовании. – 2007. - № 3. – С. 38
5. Сластёнин В.А., Подымова Л.С. «Педагогика: инновационная деятельность»,
М., 1997.
6. Медицинская газета №43 – 8 июня 2005 г. Синдром эмоционального выгорания.
http://medgazeta.rusmedserv.com/2005/43/article_1322.html
7. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" 04 февраля
2010 г. Пр-271
30
Отзыв Елены Викторовны, мамы ученика 5 «Б»
Феди Лещенко
Поездка в Украину в осенние каникулы
оставила неизгладимый след в моей душе!
Золотая осень! Погода не подвела, и мы не
только смогли насладиться увиденными
историко-архитектурными памятниками, но и
вдохнуть свежий воздух, ощутить ласковые
лучи солнышка. Дорога до Киева прошла
незаметно. Одна ночь, и мы попали в другой
мир: Владимирский собор, Софийский собор,
Киево – Печерская лавра, Андреевская
церковь, поездка на теплоходе «Ласточка» по вечернему Днепру, аквапарк, Музей Великой
Отечественной войны, мемориальный комплекс Родина-мать, поездка в Пирогово и многое другое!
Дни пролетели незаметно. По пути из Киева в Одессу – остановка в Умани. Такого мы не ожидали!!!
Мы посетили один из шедевров садово-паркового искусства XVIII- XIX веков дендропарк
«Софиевка». В самом большом гроте высечены на каменной стене слова: «Потеряй здесь память о
несчастье и прими счастье вещее, если же ты счастлив, так будь счастлив еще больше». И мы все
были очень счастливы несколько часов, которые удалось провести в этом замечательном парке!
Одесса встретила нас небольшим дождиком, однако, дождь быстро закончился. Мы пили чай и кофе
со сливками и слушали самого лучшего экскурсовода Елену Николаевну. Экскурсия по городу,
катакомбы, игра в футбол рядом с Театром оперы и балета в самом красивом одесском дворике…всё
это невозможно забыть!
Экскурсии в Вилково и Белгород-Днестровский были очень
интересными и запоминающимися! Мы целый день провели на
реке Дунай, приплыли на «0 км», где увидели, как одна из самых
красивых рек Европы впадает в Черное море. Попробовали
настоящую вилковскую уху. А после посещения крепости в
Белгороде-Днестровском мы побывали у святого источника
Иоанна Нового Сочавского. И, конечно, на обратном пути
окунули ножки в Черное море.
Поездка получилась очень насыщенная и информативная!
Организация поездки была продумана до мелочей. Очень
хорошие экскурсионные программы, а самое главное – люди,
интересные, с юмором, терпеливые – наши экскурсоводы и
водители! Мы все сдружись и ближе узнали друг друга! Все
мальчики и наша девочка Рита просто молоды!!!
Большое спасибо Дмитрию Валентиновичу и Юлии Сергеевне за
организацию такой интересной поездки. Впечатления от этой
поездки превзошли все мои ожидания. Надеюсь, у Клуба
путешественников гимназии большое будущее, а у детей и
родителей нашей гимназии впереди новые неосвоенные
маршруты!
31
Лера Коновалова о лагере в
Словакии
Чем мне запомнилась смена в лагере. Расскажу вам по
секрету о волшебном лагере, в котором я побывала этим
летом. Начнём с того, что детский лагерь »Зорничка»
находится в чудесной стране Словакия. Лагерь расположен
среди заповедников, это подтверждает чистейший воздух.
Ежедневный трехразовый поход в бассейн, прекрасная еда и
общение со сверстниками, что ещё нужно для отличного
отдыха? Вы подумаете, что этим мне запомнилась смена?
Что ж, если так, то вы глубоко ошибаетесь. Интереснейшие
экскурсии
по
достопримечательностям
страны,
многочисленные конкурсы и мероприятия, походы в
горы, дискотеки, ежедневные двухчасовые занятия с
высококвалифицированным преподавателем английского
языка и постоянное общение с ребятами из разных уголков
нашей необъятной страны — вот формула успеха этой
прекрасной смены.
Благодаря этой смене, этому чудесному лагерю, я приобрела не только множество дипломов, я
приобрела бесценный опыт, который обязательно мне пригодится во взрослой жизни.
Отзыв мамы удивительных детей Светланы Шварц
о лагере Словакия 2013
Мое впечатление о лагере — точная копия отзыва
папы Андрея Сафронова!
Наши дети: Аня и Даниил — ездят в лагерь с 6 лет,
но таких эмоций не было никогда. Это была первая
поездка за границу. Было страшно решиться
отпустить, спасибо Юлии Сергеевне и Дмитрию
Валентиновичу за то, что убедили и успокоили.
Спасибо за удивительные фото и оригинальные
комментарии к ним. Реально получается эффект
присутствия. Мы каждый день видели и
переживали все ваши участия в конкурсах, походы
то в пещеры, то в горы. Дети звонили редко (помоему, это хороший знак), а когда звонили, было
столько радости, смеха и увлекательных рассказов,
что мы сразу же забывали, как мы по ним скучаем
и радовались вместе с ними. Это было волшебное
путешествие. Спасибо еще раз всем большое!!!
Мы получили замечательных, веселых, умных
детей с горящими глазами и огромным
количеством новых друзей!!!
32