К вопросу о музыкально-просветительской работе в системе

Опубликовано: // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления
и образовательные технологии: Материалы XIX-й всероссийской науч.-метод.
конференции. – Иркутск: ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России, 2014. – С. 360–363.
Леви М.В.
Академия управления МВД России, г. Москва.
К ВОПРОСУ О МУЗЫКАЛЬНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ В
СИСТЕМЕ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
СОТРУДНИКОВ СИЛОВЫХ ВЕДОМСТВ.
Военно-прикладное значение было присуще музыкальному искусству
с древних времен. Морально-психологическому воздействию музыки на
воинов и других людей, занятых опасными видами работы, порой
придавалось на удивление большое значение.
Показательной в этом смысле является книга, выпущенная
Российской ассоциацией пролетарских музыкантов [5] за год до того, как
указанная организация (большинство членов которой были слабо
подготовлены в профессиональном отношении) была распущена в связи с
начавшимся в СССР созданием творческих союзов [7]. В указанном
сборнике всерьёз говорится о необходимости «музыкального
перевооружения Красной армии», «внедрения новой, революционной
строевой
песни,
повышающей
боеспособность…
классовую
бдительность…» [5, с.45]. Авторы занимались преимущественно жесткой
критикой того, что им представлялось буржуазным, мещанским,
враждебным и т.п. Так, «Авиамарш» Ю.Хайта и П. Германа (впоследствии
– гимн ВВС СССР) сравнивали с легкомысленным опереточным канканом,
популярный немецкий марш «Старый товарищ» К. Тейке называли
«тупым», и т.п.; изрядно «влетело» известному военному дирижеру С.
Чернецкому за попурри, где «Интернационал» звучал в минорном ладу
одновременно с мелодией песни «Дубинушка». Один из авторов ставил
вопрос об использовании в строевом репертуаре маршевых произведений
из классической музыки, утверждая, что «буржуазные» армии якобы
отказываются от таковых ради «оболванивания солдатских масс», что
неприемлемо для воспитания «сознательного» воина-красноармейца и т.п.
Такой «накал страстей» при обсуждении роли музыкального искусства в
силовых структурах вряд ли можно встретить в нынешние времена.
В действующем основополагающем нормативном акте МВД по
морально-психологической подготовке [6] музыкально-просветительская
работа, как и эстетическое воспитание в целом, не упоминается. В системе
воспитательной работы ведомства [1] музыка включается в специальные
ритуалы, чтобы в совокупности с другими элементами воздействовать «на
чувства и сознание людей» [1, с. 239]. В качестве активной формы
эстетического и патриотического воспитания практикуется привлечение
сотрудников к участию в музыкальных конкурсах («Щит и Лира» и др.).
Наиболее очевидно прикладное значение музыки для силовых
ведомств при проведении занятий по строевой подготовке. Однако
Опубликовано: // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления
и образовательные технологии: Материалы XIX-й всероссийской науч.-метод.
конференции. – Иркутск: ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России, 2014. – С. 360–363.
морально-психологическое значение самой строевой подготовки
очевидным не является, ибо прямое влияние на боеспособность она
утратила с той поры, как ведущим поражающим средством на войне стало
огнестрельное оружие. По результатам проведенного нами исследования
[3] эксперты (преимущественно старшие офицеры ОВД) уверенно
признают, что строевая подготовка повышает готовность подчиняться
приказаниям, а также способствует формированию позитивного имиджа
ОВД; она признается нужной для курсантов, рядового и младшего
начальствующего состава, но почти не нужной – для преподавателей вузов
и для обучающихся в системе подготовки кадров уровня магистратуры,
повышения квалификации. Была установлена статистически достоверная
склонность опрошенных выше ценить строевую подготовку для других,
чем для самих себя. Кроме того, высокие оценки моральнопсихологического значения строевой подготовки значимо связаны с
меньшей выраженностью психологических черт, определяющих
инновационный потенциал личности.
Изучение предпочтений в сфере искусств, включая музыку, может
помочь психологам косвенно подкреплять свои выводы при
диагностических оценках личностных качеств сотрудников. В ходе еще
одного нашего исследования [2] изучены музыкальные предпочтения
офицеров МВД в сочетании с их личностно-характерологическими
свойствами. Установлено, что предпочтение «тяжелого рока» по
отношению к другим жанрам оказалось значимо связано у обследуемых с
общим уровнем агрессивности. Напротив, отрицательно связаны с уровнем
агрессивности позитивные оценки старинной и классической музыки,
авторской («бардовской») песни, церковной и детской музыки и некоторых
других
направлений.
Предпочтение
оперы
имеет
значимую
положительную связь с лидерскими и организаторскими склонностями,
авторской
песни
–
с
интеллектуальной
эффективностью и
психологическим складом ума, рок-музыки – с независимостью
(самостоятельностью)
и
общительностью.
По
персональным
предпочтениям обследуемых (выбору композиторов и исполнителей) на
первом месте оказался В. Высоцкий, высокий рейтинг также получили
композиторы-классики (В.А. Моцарт, И.С. Бах, Л. ван Бетховен, П.И.
Чайковский), современные авторы и исполнители И. Крутой, В. Цой, С.
Трофимов, А. Пахмутова, М. Круг, А. Розенбаум, Ю. Шевчук. В числе,
напротив, наиболее активно отвергаемых оказались Ф. Киркоров (с
большим отрывом от прочих), Б. Моисеев, Д. Билан. А. Пугачева получила
амбивалентные оценки – высокий рейтинг как среди предпочитаемых, так
и среди отвергаемых персоналий.
В настоящее время мы проводим изучение ценностного содержания
(методом контент-анализа) вокальных произведений малой формы (песен),
посвященных темам, связанным с правоохранительной деятельностью.
Опубликовано: // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления
и образовательные технологии: Материалы XIX-й всероссийской науч.-метод.
конференции. – Иркутск: ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России, 2014. – С. 360–363.
Предварительные результаты показывают, что в текстах преобладает
декларирование следующих ценностей:
 Законность, правопорядок
 Спокойствие, мирная жизнь граждан
 Бесстрашие, храбрость, вплоть до готовности пожертвовать жизнью;
 Трудолюбие, неутомимость;
 Обязательность, верность долгу, а также иногда – традициям;
 Ненависть, беспощадность к врагам (правонарушителям).
«Семейные» ценности упоминаются в основном в негативном
контексте («Часто слышим мы упрёки от родных…» /песня из сериала
«Следствие ведут ЗнаТоКи», сл. А. Горохова/, и др.). Практически
отсутствует упоминание ценности профессионализма, боевого мастерства
и специальной выучки сотрудников; то, что нам и удалось встретить,
вызывает подозрение в ироническом характере: «Мертвая хватка, точный
прицел – браво, милиция, браво…» /шоу-группа «Патруль»/
В изученных произведениях преобладает минорный лад, простейшие
двухдольные ритмы. В то же время известно, что знак «удачи» в музыке –
мажор; за «упаднический» минорный лад некоторые препятствия когда-то
чинились даже исполнению «Прощания славянки» В. Агапкина, несмотря
на огромную популярность этого марша. А особенное мобилизующее
воздействие своеобразных трехдольных («Священная война» А.В.
Александрова) и смешанных ритмов («Ура, наш командир!» –
кавалерийская песня, и др.) остается еще не до конца оцененным.
В заключение выскажем некоторые пожелания, воплощение которых
в практику морально-психологического обеспечения не потребовало бы
сколько-нибудь значительного привлечения дополнительных кадровых,
финансовых и временных ресурсов.
 В строевую подготовку вносить более значительный компонент
эстетического воспитания, элементы музыкального просвещения (кратко
доводить сведения об используемых музыкальных произведениях и их
авторах и т.п.), разнообразить строевой репертуар.
 Активнее вести поиск или даже работу по созданию произведений,
посвященных службе в современных силовых структурах, обладающих
эмоционально-позитивным настроением и ненавязчиво проповедующих
ценность профессионализма, высококлассной выучки сотрудников (при
возможности – формировать соответствующий заказ композиторам и
поэтам). Последнее представляет значительную сложность, ибо гораздо
проще романтизировать и воспеть готовность к самопожертвованию,
чем умение победить без потерь.
 Разъяснять психогигиеническое значение музыки в ходе обучения
методикам психологической саморегуляции [6, п.9.2.4]. Активнее
использовать музыкальные произведения как средство психологической
Опубликовано: // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления
и образовательные технологии: Материалы XIX-й всероссийской науч.-метод.
конференции. – Иркутск: ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России, 2014. – С. 360–363.
поддержки в сложных и экстремальных условиях службы [4], в т.ч. с
применением дистанционных технологий трансляции (коммуникации).
 Проводить специальные музыкально-просветительские мероприятия,
обращая внимание как на военно-прикладной репертуар, так и на
произведения мировой классики, связанные с военной тематикой («1812
год» П.И. Чайковского, «Победа Веллингтона, или битва при Виттории»
Л. ван Бетховена и пр.).
 Уделять внимание общественно-политическому значению музыкального
искусства, ее роли в формировании установок общественного сознания,
негативное информационно-психологическое воздействие; специальные
примы использования музыки и аудиовизуальных срсдств при
проведении массовых мероприятий [4] и т.п.
В качестве источников материала для музыкально-просветительских
мероприятий возможно использовать общедоступные медиаресурсы,
например, звучавшую в эфире несколько лет назад радиопередачу
«Музыкальная аптека» (всего 51 выпуск по 25 мин.), созданную с нашим
участием и включающую циклы выпусков по темам «Музыка и спорт»,
«Музыка и военное дело», «Музыка и политика» и др. (см.
http://levi.ru/music/)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ЛИТЕРАТУРА
Воспитательная работа с личным составом в системе МВД РФ: Учебник
/ Под общ. ред. проф. В.Я. Кикотя. – М.: ЦОКР МВД РФ, 2009.
Леви М.В. Исследование связи агрессивности с музыкальными
предпочтениями и управленческими качествами // Социальный мир
человека: Материалы III Всеросс. науч.-практ. конференции «Человек и
мир: конструирование и развитие социальных миров», 24–25 июня 2010
г. – Ч. II / Под ред. Н.И. Леонова. – Ижевск: ERGO, 2010. – С. 88–90.
Леви М.В. Экспертное исследование морально-психологического
значения строевой подготовки для сотрудников ОВД. // Психологопедагогические технологии в правоохранительной деятельности:
Материалы Всеросс. науч.-практ. конференции. Часть II. СПб, 30-31 мая
2013 г. / СПб: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2013. – С. 22–28.
Леви М.В., Дубовская А.Н. Аудиовизуальные технологии в
психологическом обеспечении органов внутренних дел. – М.: Академия
управления МВД России, 2009.
Музыка в Красной Армии. Сборник статей РАПМ. – М., 1931.
Приказ МВД России № 777 от 10.08.2012 г. «Об организации моральнопсихологической подготовки в органах внутренних дел Российской
Федерации»
Шахназарова Н.Г. Парадоксы советской музыкальной культуры. 30-е
годы. – М.: Индрик. 2001.