ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА учителя 4

ОТКРЫТЫЙ УРОК
РУССКОГО ЯЗЫКА
учителя 4-а класса МБОУ “СОШ №2”
Холодовой Татьяны Анатольевны
Тема урока:
«Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского
рода единственного числа в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах»
10.02.2015г.
г.Судак
УРОК 102.
Тема урока. Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в родительном ,дательном,творительном
и предложном падежах.
Тип урока. Решение частных задач.
Педагогические задачи:
 создать условия для ознакомления с падежными окончаниями
имен прилагательных женского рода в родительном, дательном,
творительном и предложном падежах;
 совершенствовать правильно писать безударные падежные
окончания имен прилагательных;
 способствовать развитию умений дописывать пропущенные
окончания имен прилагательных,определять падеж и выделять
окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях;
 содействовать воспитанию интереса к русскому языку,культуры
учебного труда на уроке.
Планируемые предметные результаты:
 познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных
женского рода в родительном,дательном,творительном и
предложном падежах;
 научатся правильно писать безударные падежные окончания
имен прилагательных;
 дописывать окончания имен прилагательных,определять падеж
и выделять окончания имен прилагательных в данных
словосочетаниях;
 объяснять значения словосочетаний ;
 выполнять синтаксический разбор предложения.
Метапредметные УУД.
Познавательные :
 уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или
развернутом виде;
 целенаправленно слушать учителя и одноклассников, решать
познавательную задачу.
Регулятивные:
 принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую
этапу обучения, с помощью учителя;
 понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным
материалом.
Коммуникативные :
 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться
с людьми, придерживающимися другого мнения;
 понимать точку зрения другого;
 участвовать в работе группы, распределять роли,
договариваться друг с другом;
 предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные результаты:
 планировать дальнейший образовательный маршрут;
 оценивать жизненные ситуации и поступки героев
художественных текстов с точки зрения общечеловеческих
норм, нравственных и этических ценностей, ценностей
гражданина России;
 осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять
задания ,формулировать свои вопросы и задания для
одноклассников;
 пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на
уроке.
Оборудование:
В.В.Репкин «Учебный словарь русского языка».
Индивидуальные карточки для орфографической минутки.
Индивидуальные карточки слов из словаря.
В.П.Канакина и В.Г.Горецкий «Русский язык. 4 класс. часть 2».
Таблица падежных окончаний имен прилагательных женского рода
единственного числа.
Раздаточный материал для работы в группах.
Проектор
Ход урока.
1.Орг.момент.(проектор)
Прозвенел звонок.
Начался урок.
Тихо мы за парты встали
«Здравствуйте» , гостям сказали.
Улыбнитесь, повернитесь,
И на место все садитесь.
2.Минутка чистописания:
а) (Проектор)
Десятое февраля
Классная работа
б) Очень важно в тетради красиво писать,
А для этого нужно, конечно же, знать,
Как правильно буквы соединять.
- Но очень важно еще безотрывно писать. Сегодня мы
поупражняемся в безотрывном написании некоторых букв и элементов
3.Словарная работа.
а) - Какое слово мы зашифровали?
вагон
- Поставьте ударение в слове.
- Найдите орфограмму, подчеркните ее.
- Как вы считаете - это безударный гласный проверяемый ударением
или безударный гласный непроверяемый ударением?
Вывод: это слово из словаря,правописание которого надо запомнить.
- Запишите слово вагон в свой словарик.
б) Словарь В.В. Репкина.
- Вагон – это слово пришло в русский язык из немецкого языка.
Транспортное средство для перевозки пассажиров или грузов, обычно
приспособленное для передвижения по рельсам.
4. Фонетический разбор слова.
Вагон – 2 сл., 5 б., 5 зв.,
- ударение
- деление на слоги
- характеристика слогов
- буквы
- звуки
- характеристика звука, который обозначен буквой «в».
в - (в) согл., звон., парн.,тверд.
- устная характеристика звука (о)
5. Орфографическая минутка.
а) – В каких средствах передвижения мы встречаем вагоны? (поезд,
электричка, трамвай)
б) – Какие бывают вагоны? (пассажирские,грузовые,товарные)
- Запишите 2 словосочетания сущ.+ прил.
Пассажирский вагон.
Товарный вагон.
- Определите главное слово в словосочетании
- Назовите имена прилагательные. В каком роде употреблены имена
прилагательные? (м.р.) Почему?
- От каких имен существительных они образованы?
Пассажир, товар.
- При помощи какой части слова они образованы?
Суффикса
- Выделите суффикс. Как называется этот способ образования слов?
Суффиксальный способ.
в) Работа с индивидуальными карточками
- Я подобрала несколько слов, которые ассоциируются у меня со
словом вагон. Они оказались все из словаря.
Вокзал
Багаж
Тепловоз
Трамвай
Билет
Железная дорога
- Эти слова появились в русском языке в 19 веке.
- Возьмите карточки и вставьте нужную букву, докажите эту
орфограмму.
Комментирование вставленных орфограмм
- Итак, мы запомнили написания слово вагон.
6. Актуализация знаний
а) Вагоны бывают разные:
Красные и синие.
Они по рельсам бегут,
Везде встречают их и ждут.
- Назовите имена прилагательные
Красные, синие.
- Образуйте имена прилагательные женского рода.
Красная, синяя.
- Какая часть слова указывает нам на то,что это прилагательные
женского рода?
Окончания (-ая,-яя)
(проектор)
ТАБЛИЦА.
Какая? ------- ая
------- яя
Какую? --------- -ую
--------- - юю
- Какие окончания имеют прилагательные женского рода в
именительном падеже и винительном?
- Поставьте слова красный и синий в винительный падеж
- Молодцы, ребята! Хорошо усвоили материал предыдущего урока.
7. Сообщение темы урока.
(проектор)
- Прочитайте тему урока.
- Как вы считаете , чему мы научимся на уроке.
8. Объяснение нового материала:
а) с.32,упр.65.
Составление таблицы падежных окончаний на доске из дидактического
материала. Чтение словосочетаний, выделение падежных окончаний.
Запись словосочетаний в тетрадь. Комментированная работа.
б) Вывод:имена прилагательные женского рода в
родительном,дательном,творительном падежах имеют окончания (- ой,-ей) и
отвечают на вопрос (какой? )
9.Физминутка.
(проектор)
10. Первичное закрепление знаний.
а) с.32,упр.66
- Прочитайте стихотворение В.Луговского. Запишите.
- Найдите словосочетания сущ.+прил.
Над необъятной Русью
В зеленой вышине.
- Укажите главное словосочетания, подчеркните имя прилагательное,
укажите окончание, определите падеж.
- Найдите грамматическую основу этого предложения.
- Дайте характеристику этого предложения.
Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное
б) Упр. 67.
Работа в группах по рядам.
1-й ряд: Весенняя зеленая травка. Поставьте в форму предложного
и дательного падежей.
2-й ряд : Смешная маленькая обезьянка. Поставьте в форму
винительного и родительного падежей.
32-й ряд : Давняя долгая дружба. Поставьте в форму творительного
падежа.
Фронтальная проверка работы.
- Посоветуйтесь, составьте предложение с вашим словосочетанием.
в) упр.68.
- Прочитайте, ставя данные в скобках словосочетания в нужном
падеже.
Над широкой степью хищный коршун вьется.
Мальчик в беленькой рубашке по селу идет.
По траве высокой кони на просторе бродят.
В окна сельской церкви огоньки мигают.
Отец его занят работой домашней.
- Это авторские предложения И.Сурикова.
- Выпишите словосочетания сущ.+прил.
Над широкой степью (т.п.)
В беленькой рубашке (п.п)
По траве высокой (д.п.)
В сельской церкви (п.п.)
Работой домашней (т.п.)
- Определите в какой падежной форме эти словосочетания.
г) Проверка домашней работы.
- Откройте домашнюю работу. Какое слово вы разбирали как часть
речи?
Солнце – сущ.,что?,н.ф.- солнце,нариц.,неодуш.,ср.р.,2
скл.,И.п.,ед.ч.,подлежащее.
е) проектор (солнышко)
- Вы прочитали морфологический разбор имени существительного.
Сейчас выполним морфологический разбор имени прилагательного.
 Что обозначает имя прилагательное?
 В каком числе может стоять имя прилагательное?
 В каком роде может стоять имя прилагательное?
 В форме какого падежа употребляются имена прилагательные?
 Каким членом предложения является имя прилагательное?
 С какой частью речи согласуется имя прилагательное?
- Выполним морфологический разбор имени прилагательного из первого
предложения.
Над широкой (степью) – прил.,над какой?,н.ф.широкий,ж.р.,т.п.,ед.ч.,вт.чл.,(определение).
11. Обобщение по теме.
а) проектор ( сводная таблица )
- В каких падежах имена прилагательные мужского рода отвечают на
вопрос (какой?).
- Какие окончания в именительном и винительном падежах?
- В форме каких падежей имена прилагательные женского рода отвечают
на вопрос (какой?)
- Какие окончания в этих падежах имен прилагательных женского рода?
б) с.33,упр.69
- Мы подвели итог. Эта таблица в упражнении 69.
в) Работа в группах по 4 человека
( раздаточный материал в конвертах) :
1 чел. – называет падеж
2 чел. - называет вопрос
3 чел.- называет окончания
4 чел. – приводит пример
г) Склонение словосочетания «светловолосая девочка».
12. Домашняя работа.
Упр.70
- Прочитайте словосочетания, на какие 2 группы можно их разделить?
( 1-я группа – м.р.,2-я группа – ж.р.)
- Дома спишите словосочетания женского рода, вставьте пропущенные
окончания, укажите падеж.
13. Рефлексия.
- проектор
- сигнальные карточки
- Оцените свою работу на уроке.
Вы достигли поставленной цели?- зеленый цвет
У вас возникали трудности на уроке ?- желтый цвет
Вам не понятна задача урока? – красный цвет.
14. Спасибо за урок.
(проектор)