урок русского языка по теме «морфологический разбор наречия

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ
«МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР НАРЕЧИЯ»
Класс: 7(ОО)
Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному
плану
Номер урока по теме: 1
Форма урока: комбинированный
Цели: 1. Систематизация знаний о наречии, знакомство учащихся с
порядком морфологического разбора наречий;
2. Формирование умения определять грамматические признаки
наречия в морфологическом разборе;
3. Воспитание чувства уважения друг к другу, любви, терпимости,
интереса к литературе.
Оборудование:
-раздвижная доска
-мел
-экран
-ноутбук
Ход урока:
1.
Организационно-грамматическая зарядка.
Запись числа, темы.
- Назовите все слова, в которых количество букв и звуков не совпадает,
объясните почему.
2. Сообщение целей урока.
3. Повторение изученного материала.
Записать словосочетания, обозначить значения наречий:
Располагаться вблизи, медленно преодолевать препятствия, совершенно
необходимое преобразование, когда-нибудь отдохнем, сделал назло,
наткнуться сослепу, привязать напротив, издавна дружить.
- Какие наречия имеют неопределенные значения, почему?
- Назовите слово с чередующимся корнем.
- Какая приставка в слове «привязать»?
- Какое словосочетание сообщает об отношениях между людьми?
- А что такое дружба?
Слайд №1
Дружба близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, близости интересов.
- А вот что о дружбе с А.С.Пушкиным говорит его лицейский товарищ
Иван Пущин:
Слайд №2
Мы с ним (Пушкиным) постоянно были в дружбе, хотя в иных случаях
розно смотрели на людей и вещи; откровенно сообщая друг другу
противоречащие наши воззрения, мы все-таки умели их сгармонировать и
оставались в постоянном согласии. (Иван Пущин, лицейский друг
А.С.Пушкина)
Текст напечатан на фоне портрета И.Пущина.
Анализ текста.
- Что значит « сгармонировать»? (Сделать гармоничным, внести
гармонию).
- А что такое гармония? (Опрос учащихся).
- Посмотрим статью в словаре С.И.Ожегова:
Слайд №3
1.
Отдел теории музыки, излагающий построение аккордов (спец.)
2.
Согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь. Душевная
гармония // прил. гармонический.
- Прочитайте статью про себя. Что вы можете рассказать о слове
«гармония»? Какое оно с точки зрения лексики?
- В каком значении оно употреблено в нашем случае?
- Почему в предложениях, дающих толкования слова, есть запятые?
4. Запись нового словарного слова в словарь.
гармония
1. Отдел теории музыки, излагающий построение
аккордов (спец.)
гармоничность
2. Согласованность, стройность в сочетании
чего-нибудь.
гармонический
гармоничный
- При каких условиях возможна гармония в отношениях друзей?
(Уважение друг к другу, умение выслушать друг друга, терпимость,
любовь).
- Найдите в предложении деепричастие. Сделайте его морфологический
разбор.
- Найдите в предложении наречия. Как мы их находим? (Вопрос,
значение).
- Выпишите словосочетания, в которые они входят.
были постоянно
смотрели розно
сообщая откровенно
- Изменяются ли наречия? (Наречия на –о, -е, образованные от
качественных прилагательных, могут иметь сравнительную, превосходную
степени).
-Есть ли у наречий постоянные, непостоянные признаки?
- Попробуйте по аналогии с деепричастием устно сделать
морфологический разбор наречия.
- Сравним с тем, что предлагает учебник: с.100, п.35. (Чтение устного и
письменного образца разбора). Запись в тетрадь-справочник под диктовку
одного учащегося.
- Урок мы начали с высказывания Ивана Пущина о дружбе с
А.С.Пушкиным, а теперь запишем оценку Н.Долининой, исследователя
творчества А.С.Пушкина, взаимоотношений между лицеистами.
5.Запись
текста
и
его
анализ.
Дружба лицеистов, оставшаяся примером, эталоном человеческих
отношений, возникла потому, что мальчики сумели взглянуть друг на
друга с «полным благорасположением». Это чувство братства сохранилось
у них на всю жизнь. Пятидесятилетний Пущин неустанно спрашивал в
письмах из Сибири о каждом из братьев по Лицею.
- Что обозначает слово «эталон»? Опрос учащихся.
Слайд №4.
Эталон – образец меры, служащий для проверки других таких же мер,
находящихся в обращении.
- Объясните постановку знаков препинания, сделайте графические
обозначения.
- Назовите части речи.
- Обратите внимание на неделимое сочетание «друг другу» (взаимно),
встречающееся в первом предложении, какое подобное встречается в
этом тексте? (друг на друга). Подберите другие сочетания с этими словами
(друг с другом - вместе, друг от друга, друг за друга).Объясните их
смысл. Устно составьте с ними предложения.
- Назовите собственные имена существительные (Пущин. Сибирь, Лицей).
- Найдите слово с непроизносимой согласной (чувство), приведите
примеры слов с этой же орфограммой (участвовать, счастливый).
- Выпишите наречие и сделайте его морфологический разбор.
- Разберите слово «благорасположение» по составу, как вы понимаете, что
оно обозначает? (Хорошее отношение к кому-либо, чему-либо).
6.Работа с текстом упражнения 216.
- А сейчас посмотрим, как могут относиться современные дети друг к
другу, в этом нам поможет отрывок из повести А.Алексина «Детективная
история» (у.216, с.101)
Учащийся читает текст вслух.
- Согласны ли вы с мнением мальчика?
Ответы учащихся.
7. Самостоятельная работа
Слайд №5
Работа в группах.
1 группа
Согласны ли вы с мнением мальчика? Ответ аргументируйте. Напишите
небольшое сочинение. Подчеркните все использованные вами наречия,
произведите морфологический разбор одного из них.
2 группа
Выпишите из текста все словосочетания, включающие в себя наречия,
обозначьте главные слова, укажите значения наречий, произведите
морфологический разбор одного из них.
3 группа
Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте орфограммы,
произведите морфологический разбор наречия «всюду» - 1 вариант,
«тогда» - 2 вариант.
8.Домашнее задание:
Закончить начатую в классе работу.