М - Политехнический техникум №2

М.З. Окунчикова, преподаватель химии и биологии
ГБОУ СПО Политехнический техникум №2 г. Москва, Россия
МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
ПРОВЕДЕНИЮ
ЗАНЯТИЙ
КУРСА
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ
ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ»: «ЗАГРЯЗНЕНИЕ БИОСФЕРЫ. ВИДЫ,
ИСТОЧНИКИ
ЗАГРЯЗНЕНИЯ,
ОСНОВНЫЕ
ЗАГРЯЗНИТЕЛИ»,
«ЛИКВИДАЦИЯ ПОСЛЕДСТВИЙ ЗАГРЯЗНЕНИЙ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
МОНИТОРИНГ».
ЗАНЯТИЕ №1
Тема занятия: Загрязнение биосферы. Виды, источники загрязнения,
основные загрязнители.
Цель: сформировать понятия: «загрязнение», «загрязнитель», изучить
классификацию и виды загрязнений, их источники, основные загрязнители
биосферы, их экологическую характеристику, закрепить умения студентов по
оформлению результатов в форме таблиц; продолжить формирование
компонентов экологического создания и развитие экологического мышления.
Оборудование: таблицы «Классификация загрязнений экологических
систем», «Виды загрязнений и их источники», «Десять главных загрязнителей
биосферы»,мультимедийная установка , DVD диск, «Экологический альманах»,
часть 3 «Мы за все в ответе», 15 минут.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
2.Изучение нового материала.
В начале занятия обосновывается актуальность изучения темы
«Загрязнение окружающей среды».Затем обучающимся предлагается
посмотреть фрагмент фильма «Мы за все в ответе» и ответить на вопросы:
1. Назовите массу (т) вредных веществ, которые поступают за год в
окружающую среду (в атмосферу) вследствие работы промышленности и
автотранспорта.
2. Назовите массу (т) сточных вод, ежегодно попадающих в реки.
3. Какая часть населения России испытывает нехватку питьевой воды?
4. Где в природе сохраняется чистая вода?
5. Что делают члены общества охраны природы для охраны родников?
6. Чем загрязняются малые реки России, что делается для их охраны?
7. Поясните, почему число бытовых свалок увеличивается, покажите связь
их роста с загрязнением водоемов.
8. Поясните, что необходимо делать, чтобы улучшить экологическую
обстановку в России?
После завершения обсуждения фрагмента фильма формируются понятия
«загрязнение» и «загрязнитель». Следует отметить, что загрязнением являются
любые нежелательные для экосистем антропогенные изменения, которые
можно подразделить на ингредиентные, параметрические, биоценотические и
специально-деструкционные. Рассматривается классификация загрязнений по
природе возникновения: естественное и антропогенное. Отмечается прямое и
косвенное воздействия на человека загрязнений биосферы. Далее
характеризуются загрязнения по видам загрязняющих агентов: физическое,
химическое, биологическое. Подчеркивается, что для биосферы опасно
физическое (полевое, тепловое) и химическое загрязнение.
Потом рассматриваются виды загрязнений по масштабам (локальное,
региональное и глобальное) и по объектам (атмосфера, гидросфера, литосфера).
На следующем этапе отмечается, что при исследовании загрязнений
окружающей среды нужно учитывать вид, источник загрязнения и
экологические
последствия.Обучающиеся
работают
с
таблицами:
«Классификация загрязнений», «Виды загрязнений и их источники», «Десять
главных загрязнителей биосферы».
Для закрепления изученного материала обучающимся предлагается
заполнить таблицу «Важнейшие загрязнители окружающей среды»:
Виды
загрязнителей
1.
Углекислый газ
Основные источники
загрязнений
Сжигание топлива, транспорт.
Экологические
последствия загрязнений.
Парниковый эффект и
изменение климата, нарушение
работоспособности человека.
2. Угарный
Сжигание топлива, транспорт.
Изменение
климата,
газ
ослабление
мыслительных
способностей, рефлексов.
3.
Сжигание топлива, металлургия.
Кислотные
дожди,
Сернистый газ
бронхолегочные заболевания.
4. Оксиды
Сжигание топлива, транспорт.
Кислотные
дожди,
азота
изменение
климата,
разрушение озонового слоя.
5. Фосфаты
Удобрения, моющие средства.
Снижение
иммунитета,
зарастание водоемов, гибель
организмов.
6. Ртуть
Добыча
и
производство,
Нервные расстройства и
пестициды, небрежное обращение.
заболевания.
7. Свинец
Двигатели внутреннего сгорания,
Поражение всех органов.
выплавка металла, пестициды.
8. Нефть
Нефтедобывающая
Гибель
морских
промышленность, транспорт.
организмов,
накопление
в
пищевых цепях.
9.
Сельское хозяйство.
Накопление в пищевых
Пестициды
цепях,
канцерогенное
и
мутагенное действие.
10.
Производство ядерного топлива,
Лучевая болезнь, раковые
Радиация
аварии
на
АЭС,
захоронение заболевания.
радиоактивных отходов.
В завершение занятия обучающимся можно предложить домашнее
задание:
1. Подготовить сообщение на темы:
- Загрязнение атмосферы.
- Загрязнение гидросферы.
- Загрязнение литосферы.
2. Поработать с таблицей и параграфом учебника. Усвоить понятия
«загрязнение», «загрязнитель», разобраться в классификации загрязнений,
видах загрязнений, их источниках и экологических последствиях загрязнений.
3. Проработать материал по проблеме «Загрязнители окружающей среды».
Сообщения по темам рекомендуется выполнить по плану: 1. Источник
загрязнения. 2. Виды загрязнения. 3. Экологические последствия загрязнения.
4. Пути минимизации последствий загрязнений.
ЗАНЯТИЕ №2
Тема занятия: Ликвидация последствий загрязнений. Экологический
мониторинг.
Цель: систематизировать, актуализировать и углубить знания
обучающихся по проблеме «Загрязнение окружающей среды»; изучить
важнейшие способы ликвидации загрязнений; сформировать понятие
«экологический мониторинг», ознакомить обучающихся с видами
экологического мониторинга и основными направлениями мониторинга
окружающей среды, продолжить развитие умения пользоваться литературой;
продолжить формирование компонентов экологического сознания и развитие
экологического мышления.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала.
В начале занятия выступают обучающиеся с подготовленными заранее
сообщениями по проблеме загрязнения окружающей среды. В сообщениях
раскрываются особенности загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы и
возможных способах предотвращения и ликвидации загрязнений. Каждое
выступление обсуждается: обучающиеся задают выступающим вопросы и
определенным образом оценивают выступления, дополняют их.
На следующем этапе занятия у обучающихся формируется представление
о мониторинге как таковом и экологическом мониторинге, его особенностях,
роли в системе мероприятий по охране природной среды.
Далее рассматриваются виды экологического мониторинга: в зависимости
от критериев (санитарно-гигиенический, биоэкологический, природнохозяйственный); от уровня охвата (глобальный, межгосударственный,
государственный, региональный, местный, локальный); от степени
выраженности антропогенного воздействия (импактный и фоновый) и т.д.
Необходимо отметить, что экологический мониторинг возник на стыке разных
наук: экологии, биологии, географии, геофизики, геологии и др.
Далее изучаются особенности различных видов экологического
мониторинга: фонового (осуществляется в биосферных заповедниках);
локального (задачи, особенности, роль, контролированные показатели, степень
участия студентов в осуществлении этого вида мониторинга). Аналогично
рассматриваются особенности государственного и глобального экологического
мониторинга. При этом необходимо отметить, что наблюдение за состоянием
окружающей среды в масштабе планеты осуществляет ЮНЕП и ВМО. Следует
обратить внимание студентов на историю создания международной системы
экологического мониторинга, назвать ее основные цели, задачи и кратко
охарактеризовать направление деятельности.
3. Актуальность и закрепление изученного материала.
На этом этапе занятия проводится беседа по вопросам:
1. Перечислите источники, виды и экологические последствия загрязнения
атмосферы, гидросферы и литосферы.
2. Назовите способы ликвидации загрязнений.
3. Назовите виды мониторинга.
4. Поясните, что такое экологический мониторинг.
5. Поясните, что такое локальный мониторинг, и назовите показатели,
которые подвергаются контролю.
6. Охарактеризуйте глобальный мониторинг, его задачи и назовите
организации, его осуществляющие.
В заключение занятия можно предложить обучающимся домашнее
задание: «Подготовить материалы к научно-практической конференции, тема
которой «Загрязнение окружающей среды. Ликвидация последствий
загрязнения»».
Подготовка состоит в том, что ряду обучающихся поручается подготовка
сообщений, а другим – выполнение исследовательских заданий, составление
отчетов и выступлений по этим отчетам. Предлагаются следующие темы
выступлений:
1. Краткая историко-географическая характеристика Москвы (конкретного
района).
2. Состояние атмосферного воздуха в данном районе.
3. Состояние водных объектов в данном районе.
4. Особенности и состояние почв в данном районе.
5. Особенности зеленых насаждений в данном районе.
6. Состояние здоровья населения.
Темы исследовательско-практических заданий:
1. Мониторинг шума и загрязнения атмосферного воздуха, создаваемых
автотранспортом и их отрицательное влияние на население.
2. Мониторинг состояния водоема и возможность его использования в
хозяйственно-бытовых целях.
3. Оценка планирования, застройки и экологической ситуации
обследуемого района.
Список литературы
1. Гурова Т.Ф., Назаренко Л.В. Основы экологии и рационального
природопользования. М., 2011.
2. Голубчиков С.М. и др. Экология крупного города (на примере Москвы).
М., 1995.
3. Духно Н.А., Чубуков Г.В. Экологическое право России. М., 2006.
4. Зверев А.Т. Экология. М., 2012.
5. Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы
природопользования. М., 2011.
6. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Популярный экологический словарь. М.,
1999.
7. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей среды. Словарьсправочник. М., 1992.
8. Тупикин Е.И. и др. Общая биология с основами экологии. М., 1995.
9. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной
деятельности. М., 2004.