ДПП (пк)&quot

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ
ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА
«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(повышения квалификации)
«Проектирование образовательного процесса в соответствии с требованиями
ФГОС к историко-обществоведческому образованию»
Анадырь, 2015 г.
Составитель: Коваленко М.Н., методист по общественным дисциплинам
государственного автономного образовательного учреждения дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и
повышения квалификации».
Рецензент: Самыгина В.В., и.о. директора государственного автономного
общеобразовательного учреждения Чукотского автономного округа «Чукотский
окружной профильный лицей»
1. Наименование программы: «Проектирование образовательного процесса в
соответствии с требованиями ФГОС к историко-обществоведческому образованию»
2. Цель реализации программы:
Повысить профессиональный уровень в области теоретико-методологической
и методической компетенций педагогов:
- в осмыслении требований к личностным, метапредметным и предметным
результатам освоения основной образовательной программы общеобразовательного
учреждения в соответствии с ФГОС общего образования;
- в формировании ключевых компетентностей обучающихся;
- в осмыслении требований к воспитанию нравственного, ответственного,
инициативного и компетентного гражданина России в соответствии с ФГОС общего
образования;
- в вопросах, связанных с реализацией педагогического потенциала ФГОС
ООО;
- в применении современных методов диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществления педагогического сопровождения
процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся,
подготовки их к сознательному выбору профессии.
3. Планируемые результаты обучения.
Перечень профессиональных компетенций учителей и преподавателей истории,
обществознания, географии в рамках имеющейся квалификации, качественное
изменение которых осуществляется в результате обучения по данной программе:
1. способность использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности;
2. способность применять современные методики и технологии для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
3. способность применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся;
4. способность использовать возможности образовательной среды для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
5. способность использовать индивидуальные образовательные стратегии в
условиях реализации системно-деятельностной парадигмы образования;
6. способность выстраивать профессиональную деятельность в соответствии с
концепцией ФГОС;
7. способность реализовывать в образовательном процессе деятельностный
подход в соответствии с положениями ФГОС нового поколения;
8. способность понимать структуру современных УМК, реализующих
положения стандарта нового поколения в учебниках и в методическом
сопровождении на примере комплекта «Сферы», «Академический учебник»
издательства «Просвещение», УМК по обществознанию и праву «Академ-книга».
9. способность понимать основные требования стандарта второго поколения,
предъявляемые к уровню подготовки обучающихся основной и полной средней
школы.
4.Форма обучения: очная форма.
5. Срок освоения: 48 академических часов.
6. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п/п
1
2
3
Перечень
учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей)
Модуль I.
«Правовые
основы
профессиональной
деятельности
работников
образовательной
отрасли в Российской Федерации»
Модуль II.
«Технология и практика обучения в
условиях реализации ФГОС нового
поколения»
Модуль III.
«Методическое
обеспечение
деятельности
образовательных
организаций
Чукотского
автономного округа реализующих
образовательные
программы
основного общего образования
детей
в условиях введения
федеральных
государственных
стандартов нового поколения»
Всего:
Трудоёмкость
освоения
(в часах/
зачётных
единицах)
Форма
аттестации
8 часов
24 часа
Комплексный
междисциплинарный
экзамен
16 часов
48 часов
7. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
№
п/п
1
1
1.1
1.2
Наименование тем
учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей)
Модуль
I.
«Правовые
основы
профессиональной деятельности работников
образовательной отрасли в Российской
Федерации»
Раздел 1. Правовые основы противодействия
коррупции в Российской Федерации
Принципы
и
организационные
основы
противодействия коррупции в Российской
Федерации на современном этапе.
Формирование
эффективной
системы
антикоррупционного
воспитания
в
образовательных организациях и учреждениях
культуры Чукотского автономного округа
Кол- Форма освоения
во
лекции Практичасов
ческие
занятия
8
8
2
2
1
1
1
1
-
2
2.1
3
3.1
4
4.1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
Раздел 2. Профессиональный стандарт
педагога:
особенности
применения
в
практической
профессиональной
деятельности
Особенности внедрения профессионального
стандарта
«Педагог
(педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего общего
образования)
(воспитатель,
учитель)»
в
образовательных
организациях
Чукотского
автономного округа
Раздел 3. Государственные требования к
организации и проведению аттестационных
процедур руководящих и педагогических
работников
на
первую
и
высшую
квалификационные категории
Нормативно-правовое регулирование аттестации
педагогических работников
Раздел
4.
Административная
ответственность за нарушения правил
дорожного движения в Российской Федерации
на современном этапе
Административная ответственность родителей
(законных представителей) за нарушение правил
дорожного движения несовершеннолетних
Форма и вид контроля:
Модуль II. «Технология и практика обучения
в условиях реализации ФГОС нового
поколения»
Деятельность учителя гуманитарных дисциплин
в условиях реализации ФГОС 2
Роль учебной дискуссии в формировании
ключевых компетентностей учащихся
Организация деятельности учащихся по работе с
документом
Учебно-методическое обеспечение реализации
ФГОС 2
Формирование
гражданской
идентичности
средствами предметов гуманитарного цикла
Организация проектной деятельности учащихся
на уроке и во внеурочное время
Актуальные технологии в преподавании
предметов гуманитарного цикла
Активные и интерактивные методы на уроке
обществознания
Проектирование
уроков
и
внеклассных
мероприятий по предметам гуманитарного
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Контрольные вопросы и
задания
24
9
2
2
18
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
цикла
Форма и вид контроля:
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
Модуль III. «Методическое обеспечение
деятельности образовательных организаций
Чукотского
автономного
округа
реализующих образовательные программы
основного общего образования детей
в
условиях
введения
федеральных
государственных
стандартов
нового
поколения»
Формирование
положительной
учебной
мотивации
Методологическая
модель
инклюзивного
образования
Особенности преподавания предмета «Мировая
художественная
культура
(МХК)»
в
образовательной школе»
Использование информационно-библиотечных
ресурсов в организации учебно-воспитательного
процесса
Креативная педагогика
Педагогическая техника учителя в современных
условиях
Педагогическая поддержка одарённых детей
Профилактика жестокого обращения с детьми в
семье
Форма и вид контроля:
Всего:
Итоговая аттестация в форме:
Контрольные вопросы и
задания
16
15
1
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Контрольные вопросы и
задания
48
29
19
Комплексный
междисциплинарный
экзамен
8. Рабочие программы учебных модулей
8.1. Рабочая программа модуля I:
«Правовые основы профессиональной деятельности работников
образовательной отрасли в Российской Федерации»
Составители рабочей программы:
Синкевич Валентина Валентиновна, директор ГАОУ ДПО ЧИРОиПК;
Мовчан Людмила Валериевна, методист по аттестации работников ОУ центра
оценки качества образования, аттестации и повышения квалификации ГАОУ ДПО
ЧИРОиПК;
Котельников Владимир Николаевич, инспектор по особым поручениям
отдела ГИБДД УМВД России.
Цель реализации рабочей программы: совершенствовать общекультурную
и профессиональную компетенции обучающихся в области правовых основ
профессиональной деятельности работников образовательной отрасли в Российской
Федерации.
Задачи реализации рабочей программы:
- ознакомление обучающихся с правовыми основами профессиональной
деятельности работников образовательной отрасли в Российской Федерации на
современном этапе,
- формирование у обучающихся устойчивой мотивации к непрерывному
обновлению общекультурных и профессиональных компетенций.
Объём рабочей программы: 8 академических часов.
Содержание рабочей программы:
Раздел 1. Правовые основы противодействия коррупции в Российской
Федерации. (2 часа).
Тема 1.1. Принципы и организационные основы противодействия
коррупции в Российской Федерации на современном этапе. (1 час).
Основные принципы противодействия коррупции в Российской Федерации:
признание и защита основных прав и свобод человека; законность, публичность и
открытость
деятельности
государственных
органов,
неотвратимость
ответственности за совершение коррупционных правонарушений.
Организационные основы противодействия коррупции: полномочия
Президента РФ, Федерального Собрания РФ, Правительства РФ, Генерального
прокурора РФ, Счётной палаты РФ в области противодействия коррупции.
Тема 1.2. Формирование эффективной системы антикоррупционного
воспитания в образовательных организациях и учреждениях культуры
Чукотского автономного округа (1 час).
Развитие способностей и навыков, необходимых для формирования у
обучающихся гражданской позиции относительно коррупции. Методы и формы
антикоррупционного воспитания.
Раздел 2. Профессиональный стандарт педагога: особенности применения
в практической профессиональной деятельности (2 часа).
Тема 2.1. Особенности внедрения профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» в
образовательных организациях Чукотского автономного округа (2 часа).
Общие сведения о профессиональном стандарте педагога: цели деятельности,
группы занятий и т. д. Характеристика трудовых функций и иные специальные
сведения. Требования к образованию и опыту работы, условия допуска к реализации
функций, необходимые умения и знания.
Особенности
реализации
Плана
мероприятий
по
внедрению
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)» в образовательных организациях Чукотского автономного
округа.
Раздел 3. Государственные требования к организации и проведению
аттестационных процедур руководящих и педагогических работников на
первую и высшую квалификационные категории (2 часа).
Тема
3.1.
Нормативно-правовое
регулирование
аттестации
педагогических работников (2 часа).
Новый Порядок аттестации педагогических работников государственных и
муниципальных образовательных учреждений. Общие положения. Формирование
аттестационных комиссий, их состав и порядок работы. Особенности аттестации
педагогических работников для установления соответствия уровня их квалификации
требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой и высшей).
Оформление сопутствующей документации, комплексной характеристики
результатов профессиональной деятельности педагогического работника.
Раздел 4. Административная ответственность за нарушения правил
дорожного движения в Российской Федерации на современном этапе. (2 часа)
Тема 4.1. Административная ответственность родителей (законных
представителей)
за
нарушение
правил
дорожного
движения
несовершеннолетних. (2 часа)
Учет и анализ дорожно-транспортных происшествий и административная
ответственность за нарушения правил дорожного движения.
Контроль за безопасным содержанием автомобильных дорог, улиц и
дорожных сооружений. Проведение государственного технического осмотра
автотранспортных средств.
Перечень образовательных ресурсов, рекомендуемых для освоения
рабочей программы
Нормативные, распорядительные и иные документы федерального
уровня:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. № 273
ФЗ «О противодействии коррупции».
2. Федеральный
закон
от
29
декабря
2012 г.
N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации».
3. Квалификационная характеристика (приказ Минздравсоцразвития РФ от
26.08.2010 г. N 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования»». Зарегистрирован в Минюсте
РФ 6.10. 2010 г. Регистрационный N 18638).
4. Профессиональный стандарт педагога (приказ Минтруда РФ от 18.10.2013
г. N 544н »Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)». Зарегистрирован в Минюсте РФ
6.12.2013 г. Регистрационный N 30550).
5. Трудовой кодекс РФ.
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
07.04.2014 г. № 276 «Об утверждении порядка аттестации педагогических
работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
7. «Разъяснения по применению Порядка проведения аттестации
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность» № 08-1933/505 от 03.12.2014 г.
8. Научно-практический комментарий к Федеральному закону от 29 декабря
2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
9. Приказ Департамента образования, культуры и молодёжной политики
Чукотского автономного округа от 27.10.2014 г. № 01-21/395 «Об утверждении
Плана мероприятий по внедрению профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» в образовательных
организациях Чукотского автономного округа».
Список литературы:
1. Грачев А.С. Пособие для инспектора ГИБДД: методическое пособие / А.С.
Грачев. – М., 2014. – 54 с.
2. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» № 41 - ФЗ
[Текст] от 02.03.1999.
3. Правила дорожного движения Российской Федерации [ТЕКСТ] - М.:
Издательство Оникс, 2006. - 64 с.
Интернет-источники:
1. chiroipk.ru – раздел меню «Основные направления деятельности и структура
учреждения», вкладка «Образовательная деятельность учреждения», подпункт
«Материалы для обучающихся по ДПП».
2. www.mag-avto.ru - ООО Учебный центр «Автомагистраль».
8.2. Рабочая программа учебного модуля II:
«Технология и практика обучения в условиях реализации ФГОС нового
поколения»
Составитель рабочей программы:
Бычкова Людмила Васильевна, кандидат исторических наук, автор пособий
по обществознанию и истории, специалист отдела мониторинга и экспертизы
учебного книгоиздания МПГУ.
Цель
реализации
рабочей
программы:
совершенствование
профессиональной и общекультурной компетенций обучающихся в области
организации и осуществления профессиональной деятельности в условиях введения
ФГОС нового поколения.
Задачи реализации рабочей программы:
- изучение особенностей требований стандарта второго поколения,
предъявляемых к уровню подготовки учащихся основной и полной средней школы.
- знакомство обучающихся с УМК нового поколения по предметам
гуманитарного цикла;
- ознакомление обучающихся с актуальными технологиями и методами в
преподавании предметов гуманитарного цикла.
Объём рабочей программы: 24 академических часа.
Содержание рабочей программы:
Тема 2.1. Деятельность учителя гуманитарных дисциплин в условиях
реализации ФГОС 2 (лекция-диалог с использованием электронной
презентации, рефлексивное обсуждение – 2 часа).
Особенности требований стандарта второго поколения, предъявляемых к
уровню подготовки учащихся основной и полной средней школы. Ключевые
компетентности. Возможности содержания и методики преподавания предметов
гуманитарного цикла для их формирования. Системно-деятельностный подход в
организации образовательной деятельности учащихся. Специфика деятельности
учителя по выполнению требований стандарта.
Использование образовательного ресурса курсов ПК в условиях реализации
ФГОС 2.
Тема 2.2. Роль учебной дискуссии в формировании ключевых
компетентностей учащихся (практика, рефлексивное обсуждение– 3 часа).
Моделирование учебной дискуссии на примере урока обществознания.
Особенности методики отработки аргументов: коллективно – в парах – в группах –
индивидуально. Подведение итогов учебной дискуссии.
Учебная дискуссия в формировании базовых элементов информационной и
коммуникативной компетентностей учащихся. Методические подходы к
организации и проведению учебной дискуссии.
Тема 2.3. Организация деятельности учащихся по работе с документом
(практика, рефлексивное обсуждение– 3 часа).
Моделирование повторительно-обобщающего урока по истории России ХХ
века. Условия использования исторического анекдота как источника информации по
истории России. Виды исторических документов и способы организации
деятельности учащихся по работе с ними. Работа с историческим документом в
формировании ключевых компетентностей учащихся.
Тема 2.4. Учебно-методическое обеспечение реализации ФГОС 2 (лекциядиалог с использованием электронной презентации, обсуждение– 2 часа).
УМК нового поколения по предметам гуманитарного цикла. Современные
требования к УМК (на примере УМК по обществознанию для 5 класса, издательство
«Просвещение», 2014. Авторский коллектив: Иоффе А.Н., Крицкая Н.Ф., Бычкова
(Мостяева) Л.В.). Электронное приложение к учебнику. Методический шлейф и
возможности его использования на уроках и во внеурочной работе. Актуальные
проекты издательства «Просвещение».
Тема 2.5. Формирование гражданской идентичности средствами
предметов гуманитарного цикла (практика, рефлексивное обсуждение– 3 часа).
Моделирование занятия «Мы - россияне». Обсуждение ценностной
составляющей воспитательной работы на уроке и во внеурочное время. Проблема
формирования гражданской идентичности учащихся. Использование притч,
коротких историй на уроке и в воспитательной работе.
Тема 2.6. Организация проектной деятельности учащихся на уроке и во
внеурочное время (практика, рефлексивное обсуждение– 3 часа).
Моделирование урока по истории современной России «Историю пишем
сами» с использованием метода малых проектов. Особенности организации
проектной деятельности учащихся на уроке (на примере предметов гуманитарного
цикла). Место проектной деятельности в учебно-воспитательном процессе школы.
Социальное проектирование.
Тема 2.7. Актуальные технологии в преподавании предметов
гуманитарного цикла (лекция-диалог с использованием электронной
презентации, обсуждение– 2 часа).
Развитие критического мышления учащихся. Игровые технологии и их место
в учебном процессе. Технология обучения на примере конкретных ситуаций.
Активные и интерактивные методы в преподавании предметов гуманитарного
цикла.
Тема 2.8. Активные и интерактивные методы на уроке обществознания
(практика, рефлексивное обсуждение– 3 часа).
Моделирование урока обществознания в старшей школе по теме
«Гражданское общество». Обсуждение принципов моделирования урока на основе
«методического треугольника». Способы деления на группы. Целеполагание.
Подбор методов и приемов работы. Организация рефлексии.
Тема 2.9. Проектирование уроков и внеклассных мероприятий по
предметам гуманитарного цикла (практика, рефлексивное обсуждение– 3 часа).
Участники курсов ПК в малых группах разрабатывают собственные уроки и
занятия на основе образовательного ресурса, полученного на курсах ПК, а также
собственного опыта работы. Презентация и оценивание разработанных занятий с
точки зрения их соответствия требованиям ФГОС.
Перечень образовательных ресурсов, рекомендуемых для освоения
рабочей программы:
Интернет - источники:
Интернет для педагогов:
 минобрнауки.рф – Официальный сайт Министерства образования и науки РФ
 http://standart.edu.ru/ - ФГОС 2 поколения.
 http://www.prosv.ru/ - Издательство «Просвещение» (каталог учебной и
учебно-методической литературы, электронные приложения к учебникам,
методическая помощь, вебинары по актуальной тематике)
 http://www.ug.ru/ - «Учительская газета»
 http://pish.ru/ - Преподавание истории в школе: научно-теоретический журнал
 http://geo.1september.ru/index.php - Журнал «География». ИД «1 сентября»
 http://postnauka.ru/ - Интернет-проект о современной фундаментальной науке
и ученых, которые ее создают (лекции, публикации, видеоматериалы)
 http://socialnauki.ru/
Общественные
науки:
история.
География.
Обществознание: Интернет–издание для учителя
 http://www.fipi.ru/ - федеральный институт педагогических измерений
 http://www.ege.edu.ru/ - официальный информационный портал ЕГЭ
 http://www.gotovkege.ru/demos.html
размещение
демонстрационных
материалов ЕГЭ
 http://school-collection.edu.ru – единая коллекция образовательных ресурсов
 http://pedsovet.org/ - Всероссийский Интернет-педсовет
 http://edu.ru/ - российский образовательный портал
 http://www.prodlenka.org/ Дистанционный образовательный портал
«Продленка»
 http://window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
 http://vmoisto.narod.ru/ - виртуальное методическое объединение учителей
истории и обществознания
 http://lesson-history.narod.ru/ - использование компьютера на уроках истории и
обществознания
 http://www.kremlin.ru/mainpage.shtml - официальный сайт Президента России.
 http://hro.org/ - портал "Права человека в России" (Human Rights Online).
 http://www.gov.ru/main/page11.html - Особо ценные объекты национального
наследия России.
 http://www.ethnomuseum.ru/ - российский этнографический музей: народы
России и сопредельных стран, культура народов России.
 http://www.globalkid.ru
Общероссийское
общественное
движение
«Одаренные дети – будущее России» (участие в ежегодном форуме).
 http://turcentrrf.ru/ - Федеральный центр детско-юношеского туризма и
краеведения Министерства образования и науки РФ.
 http://vernadsky.info/ - Неправительственный экологический фонд им. В. И.
Вернадского
 http://www.nauka21.ru/ - Общероссийская общественная организация
«Национальная система развития научной, творческой и инновационной
деятельности молодежи России «Интеграция» (Всероссийские конкурсы для детей и
молодежи).
Интернет для обучающихся:
 http://www.history-at-russia.ru/ - Интернет-проект «История России»
(материалы для всех интересующихся историей России)
 http://geo.historic.ru/ - Географический справочник (страны мира)
 http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы (познавательный сайт для
любителей природы и путешествий, знакомит с необычными природными
явлениями на разных континентах планеты)
Поддержка одаренных детей:
1. Благотворительный фонд «Алфавит» (воспитанники детских домов на
получение среднего специального и высшего образования в учебных заведениях
хорошего уровня). - http://alfavit.org/
2. Благотворительный фонд В. Потанина (талантливые молодые ученые на
преодоление сложного периода их начального профессионального становления). http://www.fondpotanin.ru/stipendialnyj-konkurs-c20
3. Благотворительный фонд им. Елены Ивановны Рерих (молодые дарования в
области науки и искусства за особые успехи). - http://www.foundhelenaroerich.ru/programs/talants/
4. Благотворительный фонд «Дети России» (талантливые дети за достижения
в области искусства и культуры). - http://www.russiankids.ru/ru/projects/7
5. Благотворительный фонд «Кто, если не я» (участники творческих и
интеллектуальных
конкурсов
и
фестивалей
Фонда)
http://ktoeslineya.ru/programmes/my_perspektiva/
6. Благотворительный фонд поддержки молодежных инициатив «Мое
поколение» (талантливые дети-инвалиды
на развитие творческих способностей).
- http://www.moe-pokolenie.ru/
7. Благотворительный фонд поддержки музыкального искусства Елены
Образцовой (молодые вокалисты). - http://fondobraztsovoy.ru/
8. Благотворительный фонд развития творческого потенциала детейинвалидов, сирот, детей из многодетных и малообеспеченных семей «Поверь в
мечту». - http://pover-v-mechtu.ru/?page_id=25
9. Благотворительный фонд «Созвездие детских талантов» (одаренные детисироты и дети из малообеспеченных семей). - http://www.fond-sozvezdie.ru/info
10. Фонд некоммерческих программ «Династия» (школьники и лучшие
организации, работающие с детьми за проявление интереса и демонстрацию
способностей
к
физике,
химии,
математике
и
биологии).
http://www.dynastyfdn.com/programs/education/kids
11. Фонд поддержки образования и науки (Алфёровский фонд).- http://alferovfond.ru/fond
12. Грант компании Siemens (школьники за победу во Всероссийском
конкурсе научно-инновационных проектов для старшеклассников). -http://scienceaward.siemens.ru/
13. «АЛЬФА-БАНК», ОАО (студенты 1 курса ГУ-ВШЭ, обучающиеся на
местах, обеспеченных финансированием за счет бюджета и обучавшиеся в средних
школах в регионах Российской Федерации (исключая Москву и Санкт-Петербург) за
победу и призовое место на Всероссийских олимпиадах школьников и
межрегиональной многопрофильной олимпиаде школьников ГУ-ВШЭ (диплом I
степени)
текущего
года).
-http://www.alfabank.ru/f/1/society/alfa-chance/AlfaChance_Regulations.pdf
14. Московский институт предпринимательства и права (по результатам,
показанным в ежегодной олимпиаде по предпринимательству или бизнес-игре, на
обучение в Институте). - http://www.mipp.ru/about/386/
15. Российский союз ректоров (дети с ограниченными возможностями
здоровья
в
рамках
благотворительной
программы
интеллектуального
попечительства детей с ограниченными возможностями здоровья «Талант
преодоления»). - http://www.rsr-talant.ru/
16. «Хоум Кредит» банк (одаренные дети из семей с небольшим доходом или
из
детских
домов
на
получение
высшего
образования).
http://bluebird.homecredit.ru/about/
Список литературы:
Основная литература
1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования
(2013-2020 годы)»// минобрнауки.рф.
2. Днепров, Э. Д. Новейшая политическая история российского образования:
опыт и уроки. — Издание 2-е, дополненное. — М.: Мариос, 2011.
3. Афанасьева А.В., Белякова М.А. Роль ИКТ в подготовке компетентного
специалиста в условиях введения ФГОС нового поколения.//Методист.-2011.-№ 2.
4. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе
современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический
аспект) // Высшее образование сегодня. – 2006. – № 4. – С. 20-27.
5. Кудрявцева Н.Г. Системно-деятельностный подход как механизм
реализации ФГОС нового поколения.//Справочник заместителя директора школы.2011.- №4.- С.13-30.
6. Майоров А.Н. Нормативные основы отбора содержания образования в
школах России// http://xn--273--84d1f.xn--p1ai/publikatsii/ (Сайт Минобрнауки РФ и
НИУ ВШЭ - Реализация ФЗ «Об образовании в РФ»).
7. Терентьева С.Т.Новые образовательные стандарты как инструмент
развития образования.// Вестник образования.- 2011.- №11.- С.29-32.
8. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов
обучения/В. И. Звонников, М. Б. Челышкова М.Б. – М., 2009.
9. Современные средства оценивания результатов обучения/В.П.Сергеева,
Ф.В. Каскулова, И.С.Гринченко. – М., 2006.
10. Обществознание: глобальный мир в ХХI веке: 11 кл.: кн. для учителя /
[Л.В. Поляков, В.В. Федоров, К.В. Симонов и др.]; под ред. Л.В. Полякова. – М.:
Просвещение, 2007.- 367 с.
11. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся:
Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 4-е
изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2007. – 80с.
Дополнительная литература
1.Гузеев В.В. Современные технологии профессионального образования:
интегрированное проектное обучение. Часть 2/ В. В. Гузеев, М. Б. Романовская. –
М., 2006.
2. Левитес Д.Г. Российская школа вчера, сегодня и завтра: документы и
комментарии / Д. Г. Левитес. – М., 2008.
3. Новикова Т. Г. Экспертиза инновационной деятельности в образовании:
монография /Т. Г. Новикова. – М., 2006.
4. Щедровицкий Г. П. Мышление. Понимание. Рефлексия/ Г. П.
Щедровицкий. – М., 2005.
5. Булыгина Л.Н. Критериально-уровневый подход к оцениванию
сформированности коммуникативных компетенций учащихся в образовательном
процессе основной школы.//Инновационные проекты и программы в образовании.2011- №1.- С.24-31.
6. Гайдукова В.М. Новые стандарты и принцип психологической
комфортности: Размышления учителя о подготовке педагогов к реализации новых
стандартов.//Методист.- 2011.-№3.- С45.-47.
7. Губанова Е.В., Веревко С.А.Новый стандарт: результаты, инновации,
риски.//Народное образование.- 2011.- №5.- С.25-31.
8. Мостяева Л.В. Технология организации деятельности учащихся в группах
на уроках истории, обществознания, права/ Право в школе. № 3-4, 2006.
9. Мостяева Л.В. Технология подготовки учащихся к написанию творческих
работ/ Преподавание истории в школе. № 7, 2006.
10. Мостяева Л.В. Критерии экспертизы, формат программ и примеры
элективных курсов/ Преподавание истории в школе. № 2, 2009.
11. Промежуточная аттестация по истории: 5-8 кл. / С.И. Козленко, И.В.
Козленко и др. (Пособие для учителя) // М.: Просвещение, 2008.
12. Иоффе А.Н., Крицкая Н.Ф., Мостяева Л.В. Я – гражданин России. Книга
для учащихся. 5-7 классы (Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений). М.: Просвещение, 2009.
13. Иоффе А.Н., Крицкая Н.Ф., Мостяева Л.В. Я – гражданин России. Книга
для учителя. 5-7 классы (Пособие для учителей общеобразовательных учреждений).
М.: Просвещение, 2009.
14. Иоффе А.Н., Мостяева Л.В., Крицкая Н.Ф. Обществознание. 5 класс:
учеб.для общеобразоват.организаций с прил.на электрон.носителе. – М.:
«Просвещение», 2014.
15. Крицкая Н.Ф., Бычкова Л.В., Иоффе А.Н. Обществознание. Тетрадьэкзаменатор. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват.организаций. – М.:
«Просвещение», 2014.
8.3. Рабочая программа учебного модуля III:
«Методическое обеспечение деятельности образовательных организаций
Чукотского автономного округа реализующих образовательные программы
основного общего образования детей в условиях введения федеральных
государственных стандартов нового поколения»
Составители рабочей программы:
Завражных Денис Львович, методист ГАОУ ДПО ЧИРОиПК;
Коваленко Марина Николаевна, методист ГАОУ ДПО ЧИРОиПК;
Леонова Валентина Григорьевна, заместитель директора ГАОУ ДПО
ЧИРОиПК по вопросам методического сопровождения учреждений образования и
культуры Чукотского автономного округа;
Литвинова Галина Владимировна, заведующий центром дистанционного
образования ГАОУ ДПО ЧИРОиПК;
Сагайдак Ирина Николаевна, заведующая информационно-библиотечным
отделом ГАОУ ДПО ЧИРОиПК;
Панарультына Надежда Михайловна заведующая отделом методического
сопровождения учреждений культуры Чукотского автономного округа.
Цель
реализации
рабочей
программы:
совершенствование
профессиональной и общекультурной компетенций обучающихся в области
организации и осуществления методического обеспечения деятельности
образовательных организаций Чукотского автономного округа, реализующих
образовательные программы основного общего образования и/или программы
дополнительного образования детей, в условиях введения федеральных
государственных стандартов нового поколения.
Задачи реализации рабочей программы:
- развитие у обучающихся способностей к решению профессиональных задач
в условиях введения федеральных государственных стандартов нового поколения,
- формирование у обучающихся устойчивой мотивации к непрерывному
обновлению общекультурных и профессиональных компетенций.
Объём рабочей программы: 16 академических часов.
Содержание рабочей программы:
Тема 3.1. Формирование положительной учебной мотивации
обучающихся (2 часа).
Виды мотивации. Элементы мотивационной основы учебной деятельности.
Типы мотивации. Общая структура мотивации к учению. Познавательная
мотивация. Мотивация достижения успеха. Престижная мотивация. Мотивация
избегания неудачи. Компенсаторная мотивация.
Методы формирования устойчивой мотивации достижения успеха.
Условия
создания
интересного
урока.
Способы
повышения
работоспособности на уроке.
Тема 3.2. Методологическая модель инклюзивного образования (2 часа).
Характеристика особых образовательных потребностей детей с ОВЗ с учетом
специфических особенностей психофизического развития. Описание специальных
образовательных условий для детей с ОВЗ разных категорий. Структура и
содержание адаптированной образовательной программы ребенка с ОВЗ.
Тема 3.3. Особенности преподавания предмета «Мировая художественная
культура (МХК)» в общеобразовательной школе (2 часа).
Цели и задачи преподавания МХК в школе, принципы организации
художественно-педагогического общения на уроке, педагогические методы и
приёмы на уроке МХК.
Формирование у школьников эстетической активности, эстетического
отношения к действительности.
Тема 3.4. «Использование информационно-библиотечных ресурсов в
организации учебно-воспитательного процесса» (2 часа)
Ознакомление с учебно-методическими изданиями: программы, методические
пособия, электронные издания по организации учебного процесса для учителей
начальных классов и учителей предметников преподающих в основной и старшей
школе. Ссылки на сайты издательств по учебно-методической литературе.
Библиотеки удаленного доступа.
Тема 3.5. Креативная педагогика (2 часа).
Понятие креативной педагогики, основные задачи модернизации образования,
выявление индивидуально-творческих способностей учащихся, формирование
креативно организованного учебного процесса, креативные подходы к обучению.
Тема 3.6. Педагогическая техника учителя в современных условиях (2
часа).
Педагогическая техника как индивидуальное мастерство учителя.
Использование средств обучения. Приёмы педагогической техники. Формирование
личной «копилки» приёмов.
Тема 3.7. Педагогическая поддержка одаренных детей (2 часа).
Педагогическая поддержка одаренных и талантливых детей. Работа педагога
с одаренными детьми.
Научно-педагогическое сопровождение инновационных процессов в школе
для одаренных детей. Активизация познавательной деятельности учителя и
одаренных учащихся в процессе совместной деятельности.
Проблемы педагогической поддержки одаренных детей в современной школе.
Работа с одаренными детьми в современной школе в условиях
переориентации российской системы образования.
Тема 3.8. Профилактика жестокого обращения с детьми в семье (2 часа).
Понятие и виды жестокого обращения с детьми. Формы
жестокого
обращения с детьми. Понятие «жестокое обращение». Возможные последствия
насилия в семье. Факторы, способствующие увеличению случаев жестокого
(пренебрежительного) обращения с детьми.
Классификация насилия. Распознание насилия над ребенком. Особенности
психического состояния и поведения ребенка, подвергшегося насилию. Действия
родителей по предотвращению насилия по отношению к ребенку. Юридическая
ответственность за сексуальное насилие. Юридическая ответственность за жестокое
обращение с детьми. Гражданско-правовая защита детей от жестокого обращения и
пренебрежения. Что должны знать дети, чтобы защитить себя. Что должны знать
взрослые в случае жестокого обращения с детьми.
Перечень образовательных ресурсов, рекомендуемых для освоения
рабочей программы:







Нормативно-правовые документы:
Гражданский кодекс РФ
Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959 года.
Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 года.
Конституция РФ от 12.12.1993 года.
Семейный кодекс РФ.
Уголовный кодекс РФ
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации».
Федеральная
нормативно-правовая
база
инклюзивного
(интегрированного) образования детей-инвалидов и детей с ограниченными
возможностями здоровья:
1. «Об образовании в Российской Федерации» - Федеральный закон
Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.
2. «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» - Закон
Российской федерации от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ с дополнениями и
изменениями.
3. «О порядке и условиях признания лица инвалидом» - Постановление
правительства РФ от 20 февраля 2006 г. N 95 (в ред. Постановления Правительства
РФ от 07.04.2008 N 247).
4. «Индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемая
федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы».
Приложения N2 и N3 к приказу Министерства здравоохранения и социального
развития РФ от 4.08.2008 г. N 379н.
5. «Об утверждении классификаций и критериев, используемых при
осуществлении
медико-социальной
экспертизы
граждан
федеральными
государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» - Приказ
министерства здравоохранения и социального развития РФ 22 августа 2005 г. N
535).
6. «Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 года» - Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 года №
1662-р.
7. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010
года» – Распоряжение правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 1756-р).
8. «О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) –
Письмо Минобразования РФ от 16.04.2001 N 29/1524-6.
9. «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности
классов компенсирующего обучения и классов с задержкой психического
развития» - Письмо Минобразования РФ от 30 мая 2003 г. N 27/2887-6.
10. «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект» Письмо Минобразования РФ от 03.04.2003 N 27/2722-6.
11. «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической
комиссии» - Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2009 года №
95.
12.
«О
психолого-медико-педагогическом
консилиуме
(ПМПк)
образовательного учреждения). Письмо Министерства образования Российской
Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6).
13. «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными
возможностями здоровья и детьми-инвалидами». Письмо Министерства образования
и науки РФ от 18.04.2008 № АФ-150/06.
14. «Об утверждении Единого квалификационного справочника руоводителей,
специалистов и служащих, раздел Квалификационные характеристики должностей
работников образования». Приказ Минздравсоцразвития России № 593 от 14 августа
2009 г.
15. «О классах охраны зрения в общеобразовательных и специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях» - Инструктивное письмо
Минобразования РФ от 21 февраля 2001 г. N1.
16. «Методические рекомендации о деятельности 10-12 классов в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида с углубленной трудовой
подготовкой». Письмо Минобразования РФ от 19 июня 2003 г. N27/2932-6.
17. «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности
классов компенсирующего обучения и классов для детей с задержкой психического
развития». Письмо Управления специального образования Минобразования РФ от
30 мая 2003 г. N 27/2881-6.
18. «Об утверждении формы документов государственного образца об
основном общем, среднем (полном) общем образовании и документов об окончании
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, специального
(коррекционного) класса общеобразовательного учреждения». Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 ноября 2005 г. N281.
19. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования». Приказ Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373.
20. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
Утверждена Президентом Российской Федерации Д.Медведевым 04 февраля 2010
года, Пр-271.
21. «О ратификации Конвенции о правах инвалидов». Опубликовано 5 мая 2012
г.
22. «О мерах по реализации государственной политики в области образования и
науки». Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. №599.
23. «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017
годы». Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. №761.
24. «О мероприятиях по реализации государственной социальной
политики». Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. №597.
25. «О коррекционном и инклюзивном образовании детей». Письмо
Заместителя министра МИНОБРНАУКИ РОССИИ ИР-535/07 от 07.06.2013 года.
26. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г.
№1015.
27. «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической
комиссии». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 20 сентября 2013 г. N1082 г. Москва.
Список литературы:
1. Алексеев Н.Г. Формирование осознанного решения учебной задачи //
Педагогика и логика. – М.: Касталь, 1993. – С. 378-412.
2. Ардашева С.В., Борозинец Н.М., Евмененко Е.В., Козловская Г.Ю.
«Психолого-педагогические проблемы насилия над детьми». - Издательство:
Ставрополь, 2003.
3. Барнашова В.Д. Моя педагогическая стратегия одаренности // Одаренный
ребенок. 2013. №2. – С. 124-130
4. Головина М., Пузырьей Ю. Что такое «погружение в МХК? Опыт
преподавания МХК в НПО «Школа самоопределения» // Искусство в школе,
1999.№5. – с.53; №6 – С. 17.
5. Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при
включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов в образовательное пространство: методические материалы для педагогов,
учителей-предметников, классных руководителей образовательных организаций
(серия: «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ограниченными
возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях») / О.Г. Приходько и
др. – М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. – 227 с.
6. Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное
пространство: методические материалы для специалистов сопровождения: учителейлогопедов, учителей-фефектологов, педагогов-психологов, тьюторов и социальных
педагогов образовательных организаций (серия: «Инклюзивное образование детейинвалидов,
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья
в
общеобразовательных учреждениях») / О.Г. Приходько и др. – М.: ГБОУ ВПО
МГПУ, 2014. – 102 с.
7. Елизарьева С. Веду уроки МХК…// Искусство в школе 1999,№2. – с. 79.
8. Ермолина Г. Сотрудничество и сотворчество – ведущие принципы
взаимодействия ученика и учителя // Новые ценности образования: Культурная и
мультикультурная cреда школ / Ред. Н.Б. Крылова. – М.: “Инноватор”- Bennett
College, 1996. – С. 96-99.
9. Жестокое обращение с детьми. Помощь детям пострадавшим от жестокого
обращения, и их родителям/ Под ред. доктора мед. наук профессора Т.Я. Сафоновой,
кандидата мед. наук Е.И. Цымбала. – Москва, 2001.
10. Журавлева Т.М., Сафонова Т.Я., Цымбал. Е.И. «Помощь детям - жертвам
насилия». – М.; Генезис, 2006.
11. Защита прав и достоинства маленького ребенка. Координация усилий семьи
и детского сада: Пособие для работников дошкольных образовательных
учреждений/ Т.Н. Доронова, А.Е. Жичкина, Л.Г. Голубева и др. - М.; Просвещение,
2003.
12. Зиновкина М.М. Многоуровневое непрерывное креативное образование в
школе// Научно-методический электронный журнал «Концепт» - 2012, № 9
13. Карнакова Н. Преподавание МХК в интеграции с предметами
художественно-эстетического цикла // Искусство в школе , 2001,№3. – с. 50.
14. Кокшарова Е.Л. Восьмое чудо света // Одаренный ребенок. 2013. №2. – С. 3339
15. Кочерова Е., Солнцева Е. Интерпретируем Баха. Из опыта работы учителей
МХК и музыки // Искусство в школе ,2000,№5. – с. 64; Курова В. Проблема отбора и
организации материала в курсе МХК // Искусство в школе , 2000, №4. – с. 69
16. Креативная педагогика: методология, теория, практика/ под ред. д.т.н. проф.
В.В. Попова, акад. РАО Ю.Г. Круглова.- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2011.
17. Кулемзина, А.В. Принципы педагогической поддержки одаренных детей //
Педагогика.- 2003.- № 6.- С. 27 – 32
18. Левина Д. Мировая художественная культура и...зачеты // Искусство в
школе, 1999, №5. – с. 58
19. Майорова Г.А. Работа с одаренными детьми в современной школе в условиях
переориентации российской системы образования // Одаренный ребенок. 2013. №1.
– С. 20-27
20. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: Кн. для
учителей. – М.: Просвещение, 1977. – 240 с.
21. Михеева Л.Ю. Ответственность родителей за воспитание детей: направления
реформы законодательства. // Семейное и жилищное право, 2005, № 4.
22. Монина Г. Ох уж эти одаренные дети. Талант и синдром дефицита внимания:
двойная исключительность / Г. Монина, М. Рузина. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010.156 с.
23. Мухарева Л. О личности преподавателя МХК// Искусство в школе, 2000,№4.
– с. 66
24. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и
использования. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 204 с.
25. Одаренный ребенок: особенности обучения / под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.:
Просвещение, 2006. – 246 с.
26. П. 11 Постановления N 10 Пленума Верховного Суда Российской Федерации
от 27 мая 1998 г. "О применении судами законодательства при разрешении споров,
связанных с воспитанием детей" // Бюллетень Верховного Суда Российской
Федерации. 1998. N 7. С11.
27. Пархоменко Е. Метод « внутреннего диалога» в преподавании МХК //
Искусство в школе , 2001,№6. – с.45
28. Пока МХК целиком зависит от личности учителя// Искусство в школе
1998,№5. – с. 70
29. Преступность в России начала XXI века и реагирование на нее / Под ред.
проф. А.И. Долговой. М.: Российская криминологическая ассоциация, 2004.
30. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков/
Методическое пособие – М.; 2004.
31. Психологическая помощь пострадавшим от семейного насилия: научнометодическое пособие. – М.; 2006.
32. Рабочая концепция одаренности. 2-е изд-е, расш, перераб. / Науч. ред. В.Д.
Шадрикова. – М., 2002. – 94 с.
33. Романова Л. МХК в начальных классах // Искусство в школе , 1999,№2. – с.
23.
34. Савенков А.И. Диагностика детской одаренности как педагогическая
проблема / А.И. Савенков // Педагогика.- 2000.- № 10.- С. 87-94
35. Синчук С. О принципах преподавания МХК // Искусство в школе 1998, № 2–
с. 52
36. Солодовников Ю. Человек в МХК. Опыт самопознания. // Искусство в школе
1998, № 2. – с. 49.
37. Степанов, М. В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в
профильной школе: учебно-методическое пособие для учителей / М. В. Степанов;
под ред. А. П. Тряпицыной. – Спб: КАРО, 2005. – 324 с.
38. Сто уроков по правам ребенка: учебно-методическое пособие/ Л.И. Смагина
и др. – Минск, 1999.
39. Сухарева Н.В. Современные подходы к проблеме одаренности // Одаренный
ребенок. 2013. №1. – С. 45-50
40. Т.А. Креславская «Категории креативной педагогики в контексте обучения
младших школьников»// «Начальная школа» - 2013, № 11.
41. Ядрова С.В. Активизация познавательной деятельности учителя и одаренных
учащихся в процессе совместной деятельности // Одаренный ребенок. 2013. №4. – С.
40-46
42. Яковина А.В. Модель готовности учителя к работе с одаренными учениками
// Одаренный ребенок. 2011. № 4. - С. 20-28.
Интернет – ресурсы:
 http://nsportal.ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/formirovanie-uchebnoymotivacii Методическая разработка по теме: Формирование учебной мотивации.
 http://nachobr.baranovichi.edu.by/files/2012/09/Formirovanie-polozhitelnoyuchebnoy-motivatsii-u-mladshih-shkolnikov.pdf - Формирование положительной
учебной мотивации.
 http://www.odardeti.ru – Всероссийский центр по работе с одаренными детьми.
 http://rc.asu.ru/docs/db/vuz/_304.doc
–
Профессионально-личностная
квалификация педагогов для работы с одаренными детьми.
 http://pedsovet.org/ Всероссийский Интернет-педсовет.
 http://pedsovet.org/ask/321/
Консультационная
линия
«Дистанционное
обучение: проблемы и решения» на августовском Педсовете. Ведущая линии –
Никуличева Н.В.
 http://www.intergu.ru/ Интернет-государство учителей.
 http://www.e-learning.by/ Портал электронного обучения.
 http://www.1september.ru/ Издательский дом «Первое сентября».
 http://www.infojournal.ru/ Журнал «Информатика и образование.
 http://www.ou.tsu.ru/magazin.php Журнал «Открытое и дистанционное
образование».
 http://school-collection.edu.ru/ Единая Национальная Коллекция цифровых
образовательных ресурсов (ЦОР). Каталог ИУМК, ИИСС, ЦОР.
 http://www.fcior.edu.ru/ ФЦИОР — Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов. Каталог учебных модулей по дисциплинам.
 http://window.edu.ru/window Единое окно доступа к образовательным
ресурсам. Каталог учебных продуктов.
 http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2659 – ФГОС.
Приложение 1
Перечень практических занятий
Номер
темы
1
2
Наименование практической
работы
Роль учебной дискуссии в
формировании
ключевых
компетентностей учащихся
Организация
деятельности
Количест
во
часов
3
3
Перечень оборудования
Мультимедийное оборудование, звукоусиливающая
аппаратура, маркер, доска
кафедра для лектора
Мультимедийное оборудо-
учащихся
по
документом
3
4
5
6
работе
с
Формирование гражданской
идентичности
средствами
предметов
гуманитарного
цикла
Активные и интерактивные
методы
на
уроке
обществознания
Проектирование уроков и
внеклассных мероприятий по
предметам
гуманитарного
цикла
Формирование положительной
учебной мотивации
3
3
3
1
вание, звукоусиливающая
аппаратура, маркер, доска
кафедра для лектора
Мультимедийное оборудование, звукоусиливающая
аппаратура, маркер, доска
кафедра для лектора
Мультимедийное оборудование, звукоусиливающая
аппаратура, маркер, доска
кафедра для лектора
Мультимедийное оборудование, звукоусиливающая
аппаратура, маркер, доска
кафедра для лектора
Мультимедийное оборудование, звукоусиливающая
аппаратура, маркер, доска
кафедра для лектора
9. Организационно-педагогические условия реализации программы.
9.1. Минимально необходимый перечень материально-технического
обеспечения для реализации программы включает:
наличие
учебной
аудитории,
оборудованной
мультимедийным
демонстрационным комплексом и автоматизированными учебными местами с
выходом в Интернет,
- наличие специализированной библиотеки, имеющей библиотечный фонд,
укомплектованный печатными и (или) электронными учебными материалами,
изданными за последние 10 лет, и автоматизированные читательские места,
обеспечивающие доступ обучающихся к электронно-библиотечной системе,
- наличие комплекта необходимого лицензионного программного
обеспечения.
9.2. Краткая характеристика технологий обучения, применяемых при
реализации программы:
9.3. Основные требования к педагогическим кадрам, обеспечивающим
реализацию программы:
- наличие, как правило, базового образования и (или) учёной степени (и (или)
учёного звания), соответствующих профилю преподаваемой учебного предмета,
курса, дисциплины (модуля),
- наличие опыта научной и (или) научно-методической деятельности и (или)
практический опыт работы не менее 5 лет на должностях руководителей или
специалистов профильных организаций.
10. Оценочные материалы.
Контрольные вопросы к модулю I:
«Правовые основы профессиональной деятельности работников
образовательной отрасли в Российской Федерации»
1. Назовите принципы и организационные основы противодействия
коррупции в Российской Федерации.
2. Назовите требования к образованию и стажу, предъявляемые к кандидату
на должность «воспитатель», «учитель» в соответствии с профессиональным
стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном,
общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)».
3. Назовите обобщённые трудовые функции по должности «воспитатель»,
«учитель» в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог
(педагогическая деятельность в дошкольном, начальном, общем, среднем общем
образовании) (воспитатель, учитель)».
4. Перечислите трудовые функции по должности «воспитатель» в
соответствии с профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая
деятельность в дошкольном, начальном, общем, среднем общем образовании)
(воспитатель, учитель)».
5. Перечислите трудовые функции по должности «учитель» в соответствии с
профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в
дошкольном, начальном, общем, среднем общем образовании) (воспитатель,
учитель)»..
6. Каковы государственные требования, предъявляемые к уровню
квалификации и профессионализма педагогических работников, претендующих на
получение первой квалификационной категории?
7. Каковы государственные требования, предъявляемые к уровню
квалификации и профессионализма педагогических работников, претендующих на
получение высшей квалификационной категории?
Контрольные вопросы к модулю II:
«Технология и практика обучения в условиях реализации ФГОС нового
поколения»
1.
Каковы особенности требований ФГОС 2 к результатам обучения
учащихся? Приведите примеры (по разным ступеням образования).
2. В чем заключается сущность системно-деятельностного подхода (далее СДП) к образованию?
3. Какова специфика деятельности учителя, применяющего СДП?
4. В чем сущность компетентностного подхода? Назовите ключевые
компетентности, которые в соответствии с ФГОС должны быть сформированы у
учащихся.
5. Какова роль учебной дискуссии в формировании ключевых
компетентностей учащихся? Назовите УУД, на формирование которых направлено
проведение дискуссии.
6. Приведите примеры интерактивных методов и приемов работы с
документами. Какие УУД при этом формируются?
7. Каковы отличительные характеристики УМК нового поколения?
8. Какие способы организации самостоятельной деятельности учащихся могу
повлиять на формирование гражданской идентичности?
9. Каковы особенности организации проектной деятельности учащихся?
10. Какие педагогические технологии могут быть полезны педагогу в свете
реализации ФГОС 2?
11. Как провести анализ и\или самоанализ урока или внеклассного
мероприятия (в соответствии с ФГОС 2)?
Контрольные вопросы к модулю III:
«Методическое обеспечение деятельности образовательных организаций
Чукотского автономного округа реализующих образовательные программы
основного общего образования детей в условиях введения федеральных
государственных стандартов нового поколения»
1. Что означает понятие «дидактический прием»?
2. Что такое средства обучения?
3. Охарактеризуйте экстроактивный режим обучения.
4. Охарактеризуйте интерактивный режим обучения.
5. Охарактеризуйте интроактивный режим обучения.
6. Какие меры, согласно Конвенции ООН, необходимо принимать в случае
жестокого обращения с детьми?
7. Какие существуют формы жестокого обращения с детьми? Дайте
определение каждой формы.
8. На какие виды подразделяется сексуальное насилие?
9. Как распознать сексуальное насилие?
10. Опишите алгоритм действий работников образовательных учреждений
при раскрытии сексуального насилия в отношении обучающегося в школе.
11. Перечислите статьи Уголовного Кодекса РФ, в которых законодательно
закреплены право детей и подростков на защиту от сексуальных посягательств.
12. Укажите конкретные требования к специальным образовательным
условиям, содержанию и темпу педагогической работы, необходимых для всех детей
с ОВЗ.
13. Какие образовательные программы, необходимы для реализации
инклюзивного образовательного процесса
14. Что понимают под специальными условиями для получения образования
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья?
15. Что является основным критерием эффективного психологопедагогического сопровождения ребенка с ОВЗ?
16. В каком случае познавательный интерес учащихся формируется и
становится устойчивым?
17. Назовите наиболее действенные, на Ваш взгляд, методы стимулирования и
мотивации учения.
18. В чем состоит креативная педагогика?
19. Какие методы креативной педагогики вы знаете?
20. Что, по мнению С.Д. Смирнова, представляет собой компетентность
преподавателя?
21. Перечислите основные задачи преподавания МХК в основной школе.
22. Важнейшим средством выразительности на уроке МХК является его
речевой текст. Каким должен быть речевой текст преподавателя МХК для
успешного освоения предмета?
23. Охарактеризуйте эстетическую деятельность учащихся на уроках МХК.