2. Содержание курса «Мой выбор».

Содержание программы.
1.
2.
3.
4.
5.
Пояснительная записка.
Содержание курса «Мой выбор».
Требования к уровню подготовки.
Учебно-тематический план.
Календарно-тематическое планирование курса «Мой выбор».
6. Материально-техническое обеспечение.
7. Список учебно-методической литературы.
1. Пояснительная записка.
Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, – выбор будущей профессии.
Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. Согласно исследованиям лишь 10-15% учащихся имеют твёрдые
профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют чёткой позиции, сомневаются в выборе.
Кроме того, статистика насчитывает около 50 тысяч профессий. Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном мире профессий. Тем более что чуть ли не
каждый год появляются новые и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые постоянно делятся, дробятся.
Программа элективного курса по профориентации «Мой выбор» поможет старшекласснику сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий
способностям, возможностям, ценностным установкам и требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата. Правильно сделанный выбор – это начало пути к
успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Профессиональное самоопределение является начальным звеном профессионального
развития личности.
В психологическом плане самоопределившаяся личность — это субъект, осознавший,

что он хочет (цели, жизненные планы, склонности),

что он есть (интеллект, личностные и физические свойства),

что он может (возможности и способности),

что от него хочет общество, и что он ждет от общества.
Старшекласснику для принятия решения, выбора «старта в профессию» нужно хорошо знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг на рынке труда, он
должен правильно и реально оценивать свои возможности, способности и интересы. По сути дела, он стоит перед решением сложной творческой задачи со многими
неизвестными, а подготовить его к успешному решению этой задачи должна система школьной профориентации.
Цель программы: актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счёт специальной организации их деятельности, включающей получение
знаний о себе и о мире профессионального труда.
Задачи:
1. Расширить представления учащихся о современном «рынке профессий».
2. Сформировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной профессией.
3. Сформировать положительное отношение к себе, осознание своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии.
4. Ознакомить учащихся с правилами и способами получения профессии.
Данная программа основывается на программах предпрофильной подготовки Е.А. Климова «Курс занятий по профориентации “Мои профессиональные намерения”» и
Г.В. Резапкиной «Психология и выбор профессии».
Элективный курс «Мой выбор» состоит из теоретической и практической части. Теоретическая включает изучение образа «Я», мира труда и профессий. Практическая
часть представлена в виде тестирования, практических занятий по курсу с использованием надёжных методик, деловых и ролевых игр, проблемно-поисковых задач, элементов
исследовательской и проектной деятельности.
Основные принципы работы:

Принцип активности участников группы: в ходе занятий учащиеся постоянно вовлекаются в различные действия – обсуждение ситуаций, выполнение специальных
устных и письменных упражнений свободного выражения своего мнения, взаимоуважения, доверительности, обратной связи.

Принцип исследовательской позиции.

Принцип сотрудничества, понимаемый как включённость каждого участника группы в совместную работу по выполнению того или иного задания.

Принцип возрастного соответствия применяемых приёмов и процедур.
Формы организации деятельности: программа ориентирована на учащихся 9-го класса; реализовывается в течение всего учебного года. Регулярность занятий – 1 раз в
неделю. Оптимальное число учащихся: 10-15 человек, т.к. при увеличении количества человек в группе уменьшается возможность включенности каждого в групповой процесс,
что снижает эффективность занятий.
Общее количество часов – 34.
Основные методы и приёмы преподавания :
 беседы;
 дискуссии;
 ролевые игры;
 тестирование
Формы контроля:

диагностика знаний, умений, навыков учащихся в виде рефлексии по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного выражения своего
отношения к теме;

презентации проектов обучающихся;

деловые игры;

профориентационные игры;

анкетирование;

выполнение самостоятельных работ — написание творческих эссе по темам: «Мир профессий и мой выбор», «Мое профессиональное будущее» и др.
Критерии и показатели усвоения материала:
1)
Информационные:

сформированность представления о мире профессий;

знание места каждого их градообразующих предприятий в истории города;

знание основных направлений производств города, особенностей технологий;

знание о возможностях получения специального профессионального образования в городе, республике, стране.
2) Исследовательские:

участие в проектной деятельности по изучению социальных, экономических и психологических сторон профессий;

изучение путей овладения избранными профессиями.
3) Практические:

сформированность ценностных ориентаций, стойких профессиональных интересов и мотивов выбора профессии;

готовность к самоанализу своих основных способностей и склонностей;

определение профессиональных планов и намерений учащихся;

развитие способностей через углубленное или расширенное изучение отдельных предметов;

знание функций и задач городского центра занятости.
2.
Содержание курса «Мой выбор».
1. Выбор профессионального пути – начало жизненного успеха.
Цель: ознакомить с задачами курса, ввести в проблему профессионального и жизненного самоопределения.
Несколько слов из истории профориентации. Особенности профессионального самоопределения молодежи на современном этапе.
Практическая работа. Составление словаря профессий (записать в алфавитном порядке известные профессии).
2. Мир профессий и его многообразие.
Цель: дать представление о многообразии мира профессий и их классификации; раскрыть понятия: профессия, специальность, должность, профессиограмма; дать
рекомендации и разъяснения по работе над проектом.
Что такое профессия? Ориентация в мире профессий. Классификация профессий. Классификация профессий по Е.А. Климову. Профессии «человек-человек».
Профессии «человек – знаковая система». Профессии «человек – техника». Профессии «человек – художественный образ». Профессии «человек – природа».
Выбор профессии, по которой будет выполнен проект (индивидуально для каждого учащегося).
Практическая работа. Составление рассказа «Что я знаю о себе» (письменно).
Проект «Мой выбор».
3. Секреты выбора профессии.
Цель: познакомить с правилами выбора профессии.
Мотивы и основные условия выбора профессии. Типичные ошибки при выборе профессии.
4. На пути к самопознанию.
Цель: познакомить с некоторыми свойствами нервной системы, понятием «темперамент», его типами и свойствами, раскрыть особенности проявления темперамента в
различных видах профессиональной деятельности.
Общее представление о нервной системе и ее свойствах: сила, подвижность, уравновешенность. Возможность компенсации свойств нервной системы за счет выработки
индивидуального стиля деятельности.
Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента, особенности проявления в учебной и трудовой деятельности.
Диагностические процедуры: Опросник Айзенка.
Практическая работа: Составить рассказ «Каковы мои стремления» (письменно).
5. Интересы, склонности и способности в профессиональном выборе.
5.1. Интересы и склонности («я хочу»).
Цель: выявить ведущие профессиональные интересы и склонности учащихся, провести адекватную оценку ими своих интересов и склонностей.
Интерес как форма проявления познавательной потребности, интерес как фактор, обеспечивающий направленность личности на осознание целей будущей
профессиональной деятельности. Склонности и мотивированная потребность в деятельности.
Диагностические процедуры: Опросник «Карта интересов», опросник «Карта склонностей».
5.2 Возможности человека в профессиональной деятельности («Я могу»), или как разобраться в своих способностях.
Цель: показать учащимся резервы возможностей человека, как одного из факторов выбора профессии.
Понятие способности. Общие и специальные способности. Развитие способностей.
Диагностические процедуры: Опросник профессиональных предпочтений (ОПП), анкета «Ориентация».
5.3. Интеллектуальные способности и успешность в профессиональной деятельности.
Цель: дать учащимся представление о памяти, внимании, мышлении, показать роль мышления в различных видах профессиональной деятельности.
Понятия память, внимание, мышление. Интеллект. Интеллектуальные возможности и выбор профессии.
Диагностические процедуры: три интеллектуальных теста «Аналогии», «Числовые ряды», «Интеллектуальный потенциал».
5.4. Профессиональная пригодность.
Цель: дать представление о профессиональной пригодности и профессионально важных качествах, раскрыть их значение в профессиональной деятельности; показать
учет фактора здоровья при выборе профессии.
Понятие профпригодности. Профессионально важные качества для разных типов профессий.
Учёт состояния здоровья при выборе профессии. Понятие «неблагоприятные производственные факторы». Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Укрепление
здоровья в соответствии с требованиями профессии. Работоспособность. Роль активного отдыха в зависимости от условий режима работы.
Понятие «неблагоприятные производственные факторы». Работоспособность. Условия и режим работы.
Практическая работа: знакомство с нормативными документами по охране труда. Диагностические методики: «Теппинг-тест», «Профессиональная пригодность и
здоровье».Развивающие процедуры: обсуждение результатов диагностических тестов.
Диагностические процедуры: Опросник «Коммуникативные и организаторские способности».
6.Возможности получения профессионального образования в России.
Цель: сформировать представление о системе профессионального образования и путях его получения.
Система профессионального образования в РФ и возможности приобретения профессии в Удмуртской Республике, а также Москве и Санкт-Петербурге. Типы учебных
заведений, условия приема и обучения в них. Государственные и коммерческие организации, оказывающие услуги по профориентации трудоустройству молодежи в
регионе. Встреча с представителями Центра занятости и представителями разных профессий – выпускниками школы. Государственная аккредитация. Лицензия. Форма
обучения. Специальности. Сбор документов для поступления.
Практическая работа: «Мой путь в профессию» (письменно).
7.Личный профессиональный план.
Цель: составить обоснованный личный профессиональный план, позволяющий осуществить профессиональные намерения.
Определение слова «план». Профессиональный план. Планирование профессионального пути по схеме Е.А. Климова.
Диагностические процедуры: методика «Сила мотивации к успеху», Тест «Оценка работоспособности и трудолюбия».
Практическая работа: составление личного профессионального плана, защита проектов «Мой выбор».
8.Современный рынок труда и его требования к профессионалу.
Цель: сформировать представление о современном рынке и его требованиях к профессионалу, его структуре и функционировании, ознакомить с развитием
предпринимательства.
Рынок, его функции, структура. «Продавцы», «покупатели» и «товар» на рынке труда. «Посредники» на рынке труда. Профессионализм как товар - цена труда. Стабильность спроса на профессии.
Развитие предпринимательства. Профессии, которые нужны району, республике. Встреча с работниками районного Центра занятости. Самопрезентация. Резюме.
Собеседование.
Диагностические процедуры: тест «Склонность к предпринимательству», тест «Можете ли вы стать предпринимателем?». Игровая дискуссия «Кто нужен нашей
республике, стране?»
Презентация «Я и моя будущая профессия».
3. Требования к уровню подготовки.
Предполагаемые результаты.
Учащиеся должны знать:
1.
2.
3.
4.
Значение профессионального самоопределения;
Требования к составлению личного профессионального плана;
Правила выбора профессии;
Понятие о темпераменте, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, профессиональных наклонностях, стилях общения.
Учащиеся должны уметь:
1.
2.
3.
4.
Соотносить свои индивидуальные способности с требованиями конкретной профессии;
Составлять личный профессиональный план;
Анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности;
Пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Учащиеся должны иметь представление:
1.
2.
3.
4.
О мире профессией, о смысле и значении труда в жизни человека;
О современных формах и методах организации труда;
О рынке труда, о предпринимательстве
О правилах поведения на собеседовании, о составлении резюме.
4.
Учебно-тематический план.
№
Раздел
Количество
часов
В том числе
занятие
Практическая
Диагностическая
Развивающая
работа
работа
работа
1.
Выбор профессионального пути – начало
жизненного успеха.
1
1
1
2.
Мир профессий и его многообразие.
6
4
1
3.
Секреты выбора профессии
2
2
4.
На пути к самопознанию.
3
1
1
1
5.
Интересы, склонности и способности в
профессиональном выборе.
10
4
2
4
6.
Возможности
3
2
1
4
2
1
1
2
5
3
1
1
2
34
19
8
7
5
получения
1
профессионального образования в России.
7.
Личный профессиональный план.
8.
Современный
рынок
труда
и
его
требования к профессионалу.
Итого
5.
№
1.
Календарно-тематическое планирование курса «Мой выбор».
Дата
проведения
01.09
Раздел
Выбор
профессионального
пути
–
начало
жизненного успеха.
Тема урока
Требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать
Проблема
Понятия: «профессиональная
ориентация», «профориентатор»,
«профпросвещение»,
«профконсультация»,
«профподбор», «профотбор»,
«профадаптация»;
профессионального и
жизненного
самоопределения
Методы профориентации.
2.
08.09
Мир профессий и
его многообразие.
Многообразие
мира
профессий.
Выбор
и
моделирование профессии.
3.
15.09
Профессии
человек».
4.
22.09
Профессии
«человек-
«человек
–
знаковая система».
5.
29.09
Профессии
техника».
«человек
–
Понятия: «профессия», «оптант»,
«профессиограмма»,
«должность», «специальность»,
«специализация»,
«квалификация», «вакансия»,
«карьера»;
Теоретические представления и
понятия, связанные с миром
профессий.
Психологическую
классификацию профессий;
Классификацию профессий по
Е.А. Климову.
Характеристика видов
профессий. Их востребованность
в повседневной
жизнедеятельности человека
Характеристика
видов
профессий. Их востребованность
в
повседневной
жизнедеятельности человека
Характеристика
видов
профессий. Их востребованность
в
повседневной
жизнедеятельности человека
Форма контроля
Учащиеся должны
уметь
Пользоваться основными
понятиями темы;
Анализировать,
конкретизировать,
логически мыслить, и
организовать себя на
выполнение поставленной
задачи.
Практическая работа.
Составление словаря
профессий (записать
в
алфавитном
порядке
известные
профессии).
Различать понятия:
«профессия»,
«должность»,
«специальность»;
Пользоваться основными
понятиями темы;
Практическая работа.
Составление рассказа
«Что я знаю о себе»
(письменно).
Рассуждать,
находить
общее и частное.
Пользоваться
информацией об
основных классификациях
профессий
Анализировать
профессиональную
деятельность
Анализировать
профессиональную
деятельность
Анализировать
профессиональную
деятельность
6.
Профессии
06.10
«человек
–
Характеристика
видов
профессий. Их востребованность
в
повседневной
жизнедеятельности человека
Характеристика
видов
профессий. Их востребованность
в
повседневной
жизнедеятельности человека
Мотивы
выбора
профессии.
Спрос и мода на профессии.
Анализировать
профессиональную
деятельность
Профессионально
важные
качества,
склонности
и
профессиональные способности.
Соотносить
профессиональные
способности с выбором
профессий
Нервная система и ее
свойства:
сила,
подвижность,
уравновешенность.
Понятие «свойства нервной
системы»
Пользоваться сведениями
о свойствах нервной
системы,
художественный образ».
7.
Профессии
13.10
«человек
–
природа».
8.
20.10
Секреты
выбора
профессии
9.
27.10
10.
10.11
Мотивы
и
условия
профессии.
основные
выбора
Ошибки
при
профессии.
На
пути
самопознанию.
к
выборе
Анализировать
профессиональную
деятельность
Как
определить
место
«психологической
профессий?»
Проект «Мой выбор
свое
на
карте
11.
17.11
Темперамент.
Психологическая
характеристика основных
типов темперамента.
Понятия: «темперамент»,
«индивидуальный стиль
деятельности», «типы
темперамента»;
Особенности типов темперамента
и их внешние проявления;
Соотносить понятия
«темперамент» и
«профессия»;
12.
24.11
Темперамент
Взаимосвязь типа темперамента с
выбором профессии.
Пользоваться сведениями
о типах темперамента,
свойствах
нервной
системы,
об
индивидуальном
стиле
деятельности.
Предприимчивость,
интеллектуальность,
Уметь
решения
и
выбор
профессии
13.
01.12
Интересы,
Формула
выбора
принимать
Практическая работа:
Составление рассказа
«Каковы
мои
стремления»
(письменно).
склонности
и
профессии
способности
в
надо». Интересы и выбор
профессиональном
выборе.
14.
08.12
«Хочу-могу-
ответственность.
Социальнопрофессиональная мобильность.
Психология принятия решений
профессии («хочу»)
Склонности
и
профессиональная
направленность («могу»).
Общие
и
Специальные способности.
Проводить
самодиагностику
способностей к разным
типам профессий
Понятие «память».
Проводить
.
специальные
способности.
Развитие
способностей.
15.
15.12
Понятие «память».
самодиагностику
16.
22.12
Внимание.
Понятие «внимание».
Проводить
самодиагностику
17.
12.01
Мышление.
Понятие «мышление».
Проводить
самодиагностику
18.
19.01
Интеллект.
Интеллект.
Интеллектуальные
возможности и выбор профессии.
возможности
и
Интеллектуальные
Проводить
самодиагностику
выбор
профессии.
19.
26.01
Социальные
проблемы
Социальные проблемы труда
труда («надо»).
20.
02.02
Профессиональная
пригодность и здоровье.
Понятие о профессиональной
пригодности; Профессионально
важные качества личности.
Призвание. Целеустремлённость
Понятие
«профессиональная
пригодность». Этапы
формирования с учётом
Практическая работа:
Составить
рассказ
«Каковы
мои
стремления»
профессионально важных
качеств личности
21.
09.02
Понятие
«неблагоприятные
производственные
факторы».
22.
16.02
Знакомство
Здоровье и профессия
с
документами
по
Влияние здоровья
на выбор
профессии. Деление
профессий на по
влиянию на
организм человека,
условий труда.
Укрепление
здоровья, работа
над собою.
Пользоваться основными
понятиями темы;
Аргументированно
участвовать в дискуссии
нормативными
охране
труда
23.
01.03
Возможности
получения
профессионального
образования
в
Системы
и
виды
образования.
Типы
учебных
заведений,
условия
приема
и
обучения в них.
Понятие о системах и видах
Встреча с
районного
занятости.
Кадровое
планирование.
«Выбираю»: выбор профессии на
основе самооценки и анализа
составляющих «хочу» – «могу» –
«надо».
образования, об условия приема
и обучения в них.
России.
24.
15.03
работниками
Центра
(письменно).
Пользоваться
информацией о системе
учреждений начального,
среднего
и
высшего
профессионального
образования,
об
их
требованиях
к
выпускникам школы.
Пользоваться сведениями
о
путях
получения
профессионального
образования.
Практическая работа:
знакомство
с
нормативными
документами
по
охране труда.
25.
29.03
26.
05.04
Личный
профессиональный
план
Встреча
с
представителями разных
профессий
–
выпускниками
школы.
«Как я стал…..?»
Профессиональный план.
Планирование
профессионального пути
по схеме Е.А. Климова.
Кадровое
планирование.
«Выбираю»: выбор профессии на
основе самооценки и анализа
составляющих «хочу» – «могу» –
«надо».
Понятие: «Личный
профессиональный план»;
Характеристики личного
профессионального плана;
Этапы формирования личного
профессионального плана;
Принципы при выборе
профессии.
Характеристики личного
профессионального плана;
Этапы формирования личного
профессионального плана;
Письменная работа
«Мой
путь
в
профессию»
Составить и
проанализировать личный
профессиональный план;
Использовать
межпредметные умения
при выполнении
практических заданий;
Выделять главное,
анализировать,
сравнивать, обобщать и
участвовать в дискуссии;
Искать оригинальные
решения и
самостоятельно
выполнять творческие
работы.
Пользоваться основными
понятиями темы;
27.
12.04
Составление
личного
профессионального плана,
28.
19.04
Защита проектов
выбор».
«Мой
Защита
проектов
«Мой выбор».
29.
26.04
Защита
выбор»
проекта
«Мой
Защита
проектов
«Мой выбор».
30.
03.05
Современный
Рынок,
его
рынок труда и его
структура.
требования
31.
10.05
к
Развитие
функции,
Составление личного
профессионального
плана
профессионалу.
32.
17.05
предпринимательства.
Профессии
нужные
району, республике.
33.
24.05
Построение
профессиональной
перспективы.
Самопрезентация. Резюме.
Собеседование.
Составление Резюме.
34.
26.05
Заключительное
Презентация «Я и
моя
будущая
профессия».
занятие.
Презентация «Я и моя
будущая профессия»
6.
Материально-техническое обеспечение.
Интернет-ресурсы:
http://vyborprofessia.narod.ru
http://www.psychologos.ru
http://www.kto-kem.ru/professiya/
http://www.rabota-vologda.ru
http://www.ucheba.ru
http://www.moeobrazovanie.ru
http://www.rabotka.ru/infoworker/
http://www.edu.ru/abitur/act.15/index.php
www. edu35.ru
7. Список учебно-методической литературы.
№
Автор
1.
Название
1. Афанасьева Н.В.–
2.
Арефьев И.П..
3.
1. БендюковМ.А.,
4.
Издательство
Профориентационный
тренинг
для
старшеклассников «Твой выбор» / под ред.
Н.В. Афанасьевой.
1. СПб.: Речь.
Год издания
2007.
Технология. Профориентация: Экономика
России в опорных схемах и таблицах
М.:, Издательство НЦ ЭНАС
2005
Твой компас на рынке труда,
Санкт-Петербург.
2000
Воробьев A.M..
Тренинг интеллекта
М.: Просвещение
1989.
5.
А.В.Гапоненко, С.О.Кропивянская,
О.В.Кузина и др
М.: Просвещение
2010
6.
Кабаков
B.C.,
Ю.М., Зубов И.П.
Технология. Профессиональный успех. 1011 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений /. –
Менеджмент: проблемы, программа,
решения.-
М.: Просвещение
1990.
7.
Климов Е.А.
Как выбирать профессию?
М.: Просвещение
1990
8.
Климова Я.Л.
Ростов-н-Дону
1996.
9.
Коломинский
Психологи
профессионального
самоопределения.
Беседы о тайнах психики.
Минск
1990
10. Кропивянская О.П., Лернер П.С.,
Пало О.Д. и др.
Выбор профессии: оценка
школьников. 9-11 классы
С– М.: ВАКО
2009
11. Пряжников Н.С.
Профориентация
в
школе:
игры,
упражнения, опросники (8–11 классы).
М.: ВАКО
2005
12. Прошицкая Е.Н.
Выбирайте профессию: Учебное пособие
для старших классов средних школ.
М.: Просвещение
1991
13. Савченко М.Ю.
Профориентация
М.: «Вако»
2005.
Соломин
И.Л.
Порховник
Я.Л.
(сценарии
готовности
занятий,
тренинги для учащихся 9-11 классов).
14.
Чистякова С.Н., ЖуркинаА.Я.
15. Чистякова С.Н., Шалавина Т.И.
16.
Чистякова С.Н.
17. Чернявская А.П.
Дидактические материалы к курсу «Твоя
профессиональная карьера»/ Под ред. С.Н.
Чистяковой и А.Я. Журкиной/
М.: Просвещение
1998
Методика преподавания курса
профессиональная карьера» /. 1999
М.: Просвещение
1999
М.: Просвещение
2002.
М.: ВЛАДОС пресс
2001.
М.: Вита-пресс
2007
Твоя профессиональная карьера: методика:
книга для учителя
М.: Просвещение,
2006
Профессиональные пробы школьников
М. Просвещение.
2000.
«Твоя
Методика диагностики готовности
выбору профиля обучения
Психологическое
консультирование
к
по
профессиональной ориентации.
18. Чернов С.В.
Азбука трудоустройства. Элективный курс
для 9-11 классов.
И.А.Умовская,
19. С.Н.Чистякова,
Т.И.Шалавина, А.И.Цуканов
20.
Под ред. С.Н. Чистяковой