22. Социология молодежи - РУП

Государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Тюменской области
«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»
2.5. Реализация образовательных программ
СМК – РОП - РУП - 2.5.60 - 2013
СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЁЖИ
СОГЛАСОВАНО
Проректор по учебной работе
_______________ Т.А. Кольцова
"20" ____июня______ 2013 г.
УТВЕРЖДЕНО
Решением Учёного совета
(протокол № 11 от 03.07.2013 г.)
И. А. ГРОШЕВА
СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЁЖИ
Рабочая учебная программа
Направление подготовки
040700.62 «Организация работы с молодёжью»
Бакалавр
Форма обучения
очная
Тюмень
2013
ББК 60.5
С69
СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЁЖИ [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: ГАОУ ВПО ТО
«ТГАМЭУП». 2013. – 21 с.
Рабочая учебная программа по дисциплине «Социология молодёжи» разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и ПрООП ВПО по
направлению подготовки 040700.62 «Организация работы с молодёжью».
Рабочая учебная программа включает цели освоения дисциплины; место дисциплины в
структуре ООП бакалавриата; компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины; структуру и содержание дисциплины; образовательные технологии;
учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов; оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины; учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины;
материально-техническое обеспечение дисциплины.
Одобрено на заседании кафедры философии, истории и социологии (протокол № 9 от
31.05.2013 г.), печатается по решению Учебно-методического совета (протокол № 10 от
19.06.2013 г.).
Автор-составитель: к.с.н., доцент И. А. Грошева
© «ТГАМЭУП», 2013
© Грошева И.А., 2013
2
1. Цели освоения дисциплины
Высокая скорость политических, экономических и социальных изменений в России
оказывает серьёзное влияние на положение и социальное развитие российской молодёжи.
Особую остроту ряда молодёжных проблем обусловливает также особенность протекания
этого возрастного периода в жизни человека. Научный анализ процессов формирования
ценностно-нормативной системы молодёжи, экономических, политических и
социокультурных условий её социализации имеет в современных условиях большое поле
практического применения: при принятии решений в области государственной молодёжной
политики, программ социального развития и регуляции социального поведения этой
возрастной группы. Социология молодёжи является одной из активно развивающихся
отраслей в современной социологии, здесь активно происходит поиск новых методических
подходов к исследованиям и разработка теоретических парадигм. Именно этим
продиктована необходимость изучения курса студентами-социологами, его место в
учебном плане и логика построения курса.
Цель курса – формирование системы знаний по теориям и методическим подходам к
изучению молодёжи в рамках отраслевой социологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Социология молодёжи» является одной из дисциплин базовой части
профессионального цикла (Б.3) ОПП направления подготовки «Организация работы с
молодёжью». Содержание и преподавание учебной дисциплины «Социология молодёжи»
тесно связаны с дисциплинами «Молодёжные субкультуры», «Молодая семья – объект
молодёжной политики», «Организация досуга молодёжи», «Религиозное самоопределение
молодёжи», «Патриотическое воспитание молодёжи».
В программе учтены межпредметные связи с дисциплинами специализации,
изучаемыми в образовательных учреждениях. Для изучения дисциплины необходимы
знания по истории, социологии, статистике. Студент должен:
Знать основные функции социологии молодёжи, современные социально-правовые и
социально-экономические проблемы российского общества, связанные с возрастной
стратификацией, основные методы и направления исследований молодёжных групп и
молодёжных субкультур.
Иметь представления о теоретических концепциях молодёжи, социализации и
взросления, об основных этапах социализации и возрастных кризисах молодёжи.
Быть компетентным в определении специфики научно-исследовательской и
социально-проектной работы с молодёжными социально-возрастными группами,
государственной молодёжной политики.
Студент должен быть готов к получению теоретических знаний, а также формированию
научных знаний об исследовании и анализе общественной жизни.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины «Социология молодёжи» выпускник должен обладать
следующими общекультурными компетенциями по направлению подготовки «Организация
работы с молодёжью»:
-уважительное отношение к историческому наследию и культурным традициям (ОК-2);
3
-готовность проявлять расовую, национальную, этническую, религиозную толерантность (ОК4);
- понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению
профессиональной деятельности, к поиску решений и готовность нести за них
ответственность (ОК-5);
-умение осуществлять профессиональную самооценку (ОК-6);
-способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах
общественной жизни с учётом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей
(ОК-7);
-осознание необходимости и способность к непрерывному саморазвитию и
самосовершенствованию в течение всей жизни (ОК-9);
- готовность к повышению своего культурного уровня (ОК-10);
-готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-12);
-способность к восприятию информации, готовность к использованию основных методов,
способов и средств получения, хранения, переработки информации (ОК-14);
Профессиональными компетенциями:
-общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и систематизацию научной
информации по молодёжной проблематике; навыки в составлении обзоров, аннотаций,
рефератов и библиографии по молодёжной тематике; способность выступать с докладами и
сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научно-практических
конференциях; способность участвовать в подготовке эмпирических исследований по
молодёжной проблематике) (ПК-1);
инструментальные компетенции (уметь осуществлять сбор и классификацию информации;
владение навыками составления информационных обзоров по исследуемой проблеме;
способность применять статистические и социологические методы сбора социальной
информации; владение навыками участия в социальных проектах по реализации молодёжных
программ; владение педагогическими приёмами и техниками, необходимыми для работы с
различными категориями молодёжи) (ПК-5).
В результате прохождения курса студенты обучаются следующим практическим
навыкам:
1)организации социологического исследования в предметном поле социологии молодёжи;
2) получения информации от различных ювенальных групп;
3)использования информационных технологий для поиска, сбора и визуализации
информации.
4. Структура и содержание дисциплины «Социология молодёжи»
4.1.Структура дисциплины «Социология молодёжи»
Направление 040700.62 «Организация работы с молодёжью». Общая трудоёмкость
дисциплины составляет 6 зачётных единиц или 216 часов.
Лекции – 18 час.
Семинарские (практические) занятия – 18 час.
Лабораторные занятия – 18 час.
Самостоятельная работа – 162 час.
Вид аттестации – экзамен, в том числе 45 час.
4
1
1-4
42
4
4
4
30 Контрольная работа
1
1,2
21
2
2
2
15 Опрос, доклады,
тестирование
1
2-4
21
2
2
2
15 Опрос, практ. задания,
доклады, тестирование
1
5-8
52
4
4
4
40 Контрольная работа
1
5,6
26
2
2
2
20 Опрос, практ.
1
7,8
26
2
2
2
задания, доклады,
тестирование
20 Опрос, практ.
задания, доклады,
тестирование
1
9-12 48
6
6
6
30 Контрольная работа
1
9,10 16
2
2
2
10 Опрос, практ.
Тема 6. Гендерные
особенности молодёжных
групп
Тема 7. Молодёжная культура
и субкультура
1
11,1 16
2
2
2
2
1
13,1 16
4
2
2
2
Раздел 4. Проблемы
реализации молодёжной
политики
Тема 8. Девиантное и
делинквентное поведение
1
1518
29
4
4
4
задания, доклады,
тестирование
10 Опрос, практ.
задания, доклады,
тестирование
10 Опрос, практ.
задания, доклады,
тестирование
17 Контрольная работа
1
15,1 15
6
2
2
2
9
5
СРС
Раздел 1. Молодёжь как
объект и субъект
социальных отношений
Тема 1. Возраст как объект
научного исследования
Тема 2. Место молодёжи в
социально-возрастной
стратификации общества
Раздел 2. Социологическое
исследование молодёжи
Тема 3. Молодёжь как объект
социологического
исследования
Тема 4. Методы и процедуры
социологических
исследований ювенальных
групп
Раздел 3. Социальные
особенности формирования
молодёжи
Тема 5. Социальное развитие
молодёжи
Лаб. занятия
Сем. (практ.)
занятия
Формы текущего
контроля
успеваемости
(по неделям семестра)
Лекции
Виды учебной работы,
включая СРС и
трудоёмкость (в
часах)
Всего
Неделя семестра
Раздел
дисциплины
(темы)
Семестр
Структура дисциплины
Форма промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Опрос, практ.
задания, доклады,
молодёжи
Тема 9. Концепция, принципы
и пути реализации
государственной молодёжной
политики
1
17,1 14
8
2
2
2
45
ИТОГО
1
8
тестирование
Опрос, практ.
задания, доклады,
тестирование
4 экзамен
5
1-18 21 18
6
18
18 16
2
4.2. Содержание дисциплины
РАЗДЕЛ 1. МОЛОДЁЖЬ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Тема 1. Возраст как объект научного исследования
Понятие возраста в науке. Абсолютный, календарный, хронологический возраст.
Условный возраст как возраст развития. Установление условного возраста. Периодизация
как структурирование течения времени, выделение в нем определённых, имеющих
содержательное значение хронологических элементов (периодов).
Понятия «онтогенез», «течение жизни», «жизненный путь», «жизненный цикл» в
описаниях индивидуального развития.
Биологический возраст. Психический возраст. Концепции жизненного пути в
психологии.
Социальный возраст. Соотнесение процессов биологического, психического,
социального развития человека. Возрастная самоидентификация индивида.
Межличностная гетерогенность. Внутриличностная гетерогенность – несовпадение темпов
созревания и инволюции человека.
Возрастные циклы в структуре жизненного пути. Обряды перехода от одного
жизненного этапа к другому (обряд инициации). Возрастной кризис и критический период.
Возрастная периодизация в Российской Федерации. Границы молодёжного возраста
и периодизация внутри возраста. Сравнение периодизации в России, Европе и др. странах.
Тема 2. Место молодёжи в социально-возрастной стратификации общества
Развитие общества как процесс последовательной смены и преемственности
возрастных когорт. Понятие «возрастного слоя-страты», «возрастная когорта»,
«поколение».
Поколение как социально-историческое явление. Преемственность поколений.
Смена поколений как универсальный процесс. К.Мангейм и его понятия «поколенное
положение», «поколенная взаимосвязь», «поколенное единство». 4 подхода в российской
социологии к определению поколения: демографическое поколение, историческое
поколение, хронологическое поколение, символическое поколение.
Концепции молодёжи как источника конфликта поколений. Молодёжь как феномен
культуры.
Конфликт поколений. Причины возрастного конфликта. М.Мид и её работа
«Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями». Разрешение
6
конфликта поколений социальными средствами. Способы нейтрализации социальновозрастного конфликта в традиционных и современных обществах.
Система возрастной стратификации. Социально-демографической аспект:
возрастной состав и структура населения. Социально-экономический аспект: возрастная
структура участия в общественном воспроизводстве. Социально-политический аспект:
возрастная структура властных отношений, системы институтов и организаций.
Социокультурный аспект: преобладание элементов субкультуры определённого возраста в
культуре общества. Место и роль молодёжной группы в социальной структуре общества:
история и современные тенденции.
Возрастная стратификация как система связанных с возрастом социальнопсихологических экспектаций и санкций. Методы и приёмы изучения социальной
стратификации, построенной на возрастном принципе. Факторы устойчивости и
изменчивости, влияние демографических переменных, внешних условий.
РАЗДЕЛ 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОЛОДЁЖИ
Тема 3. Молодёжь как объект социологического исследования
Различные подходы к определению понятия «молодёжь». Определение
социологической сущности молодёжи. Молодёжь как социально-демографическая группа.
Социальный статус групп разного возраста. Элементы возрастного статуса: права и
обязанности, нормы и возрастные роли, статусная символика, образ жизни, возрастное
видение мира.
Социальная стратификация внутри молодёжного возраста. Неравенство стартовых
возможностей молодёжи в современном российском обществе.
Молодёжь как социальная роль и статус. Понятие «психосоциального моратория».
Самоидентификация и социализация молодёжи. Периодизация внутри молодёжного
возраста: старшие подростки, юношество, молодёжь, «молодые взрослые».
Трансформация границ перехода от детства к молодости и от молодости к
взрослости в современном обществе.
Социология молодёжи как отрасль социологии: предмет, объект, цели, задачи.
Отрасль социологии, изучающая молодёжь как особую социально-демографическую
группу, её функции в обществе, взаимодействие общества и молодёжи, социальную
политику по отношению к молодёжи, разрабатывающая основные методологические и
методические принципы её исследования.
Молодёжные проблемы как предмет изучения. Специфика подходов к молодёжи как
объекту изучения в социологии, различия подходов в других специальных социологических
отраслях: социологии воспитания, социологии семьи и социологии образования. Задачи
социологии молодёжи. Уровни социологии молодёжи: общесоциологические теории,
методология и методика исследований, историография научных исследований.
Современные социологические концепции молодёжи. Молодёжь как носитель
психобиологических свойств молодости. Психоаналитическая ориентация. З.Фрейд и
неофрейдизм. Эпигенетический принцип Э.Эриксона. Р.Бенедикт о «социальном
характере». Структурно-функциональный подход к исследованию молодёжи.
Теоретическое наследие Э.Дюркгейма, Р.Мертона, Т.Парсонса в социологических
7
концепциях молодёжи.
Молодёжь как объект и субъект процесса смены поколений. Теория социального
наследования К.Мангейма. Концепция межпоколенного взаимодействия в трудах
отечественных социологов.
Концепции молодёжи как источника конфликта поколений. Молодёжь как феномен
культуры. Общесоциологическая концепция С.Айзенштадта. Функционирование
одновозрастных групп и объединений в социуме, условия их возникновения. Понятие и
сущность возрастной субкультуры.
Концепция социального развития молодёжи. Молодёжь как субъект общественного
воспроизводства и её сущностные характеристики.
Тема 4. Методы и процедуры социологических исследований ювенальных групп
Методические принципы социологического анализа молодости. Микро- и
макроуровни анализа в социологических исследованиях молодёжи. Применение
лонгитюдных, панельных и когортных прикладных исследований.
Социально-психологические особенности подростков и выбор методики
социологического исследования. Границы применения наблюдения, интервьюирования и
анкетирования. Проблема неискренности подростков и повышения достоверности
получаемой информации от юных респондентов. Методические принципы получения и
анализа социологической информации о подростках при анкетном опросе.
Возможности визуальной социологии в исследовании образа жизни молодёжи
(изучение комнаты, граффити, моды и др. элементов субкультуры)
Сферы и возможности применения социальных экспериментов в молодёжной
группе.
Отечественный опыт молодёжных исследований. Показатели и индикаторы
жизнедеятельности молодёжи. Тенденции изменения качества жизни молодёжи в
современной России. Изучение ценностей и ценностных ориентаций молодёжи.
Исследование эволюции политики и законодательства в отношении молодёжи. Основные
ориентиры государственной молодёжной политики и значение социологического
сопровождения реализации политики в российском обществе.
Социологический мониторинг положения молодёжи в Российской Федерации.
Методика подготовки ежегодных государственных докладов. Главные социологические
центры эмпирических исследований молодёжи. Базы данных эмпирических исследований
молодёжи в Интернет.
РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МОЛОДЁЖИ
Тема 5. Социальное развитие молодёжи
Специфика индивидуально-личностного развития в молодёжном возрасте.
Макросоциологический подход оценивания социального развития всей социальнодемографической группы.
«Врастание» в социальные роли - исключительно важный компонент взросления.
Роль – последовательность взаимозависимых форм поведения, согласованная с
аналогичной последовательностью у других лиц. Ролевые конфликты в развитии
8
молодёжи. Конструктивное приспособление к задачам взросления. Техники достижения,
применяемые для решения конкретных материальных проблем. Техники приспособления,
характеризующиеся изменением собственных
переживаний
или
поведения,
обеспечивающим соответствие требованиям окружающего мира. Социальное развитие
молодёжи на макросоциологическом уровне как качественные изменения всего поколения
в процессе общественного развития. Оценка статусных характеристик молодёжи в связи с
особенностями социальной структуры, социальной дифференциации. Критерии развития
молодёжи: сохранение ею целостности общества и его обновление. Условия и факторы
социализации современной молодёжи. Риск в жизни молодёжи. Опережающее становление субъектности молодёжи в одних сферах и отставанию в других. Современные
исследования о деформации развития молодёжи.
Тема 6. Гендерные особенности молодёжных групп
Актуальность темы исследования гендерной специфики современной российской
молодёжи. Понятия гендерного равенства и гендерной асимметрии общесоциальных и
семейных ролей. Изучение гендерных особенностей социальных установок молодёжи.
Конструирование гендера в различных сферах жизнедеятельности молодого
человека (политической, культурной и общественной жизни, семейной и репродуктивной
сферах, в сфере образования, занятости и многих других) посредством различных
способов и механизмов воздействия.
Гендерные особенности переходного периода к молодости. Агенты социального
конструирования гендера в молодёжной среде (в порядке значимости): средства массовой
информации; группы сверстников; значимые взрослые; сексуальные и семейные
партнёры; система образования; коллектив на работе, в образовательных учреждениях;
родители. Распространение эгалитарных (равноправных) установок в молодёжной среде.
Необходимость системы оценки положения молодёжи с учётом гендерного фактора.
Разработка, сбор и обобщение специфических социальных показателей – одна из задач
социологии молодёжи.
Гендерноориентированная молодёжная политика и работа с молодёжью: поддержка
общественных организаций в проведении проектов и программ для молодых женщин и
молодых мужчин; создание системы пропаганды, направленной на преодоление
гендерных стереотипов и создание позитивного общественного мнения об эгалитарных
отношениях в обществе; внедрение в имеющиеся социальные программы мер по защите
специфических интересов молодёжи разного пола; применение специальных социальных
технологий по вовлечению молодых женщин в различные общественные сферы;
формирование специализированных программ поддержки занятости, обучения и
переобучения молодых женщин; поддержание института отцовства в России.
Тема 7. Молодёжная культура и субкультура
Молодёжная субкультура как цельная форма сознания, поведения, коммуникации и
организации молодого поколения внутри господствующей в обществе культуры. Возрастные и социально-психологические параметры группы молодёжи как социальная база
формирования молодёжных субкультур. Социокультурная идентификация молодёжи.
Двойственная роль молодёжной субкультуры.
9
Основные элементы молодёжной субкультуры. Стиль в одежде, причёске,
музыкальные пристрастия и особые манеры проведения досуга, сексуального общения.
Интерпретация субкультуры как специфической молодёжной проблемы.
Молодёжные субкультуры как противопоставление существующей «официальной»
культуре, общественному строю и общественным нормам поведения (Д. Маца, У Миллер,
А. Кон). Английская школа и традиция исследования мировоззренческой дифференциации
внутри молодёжного движения (С.Фрис).
Российская школа исследования субкультуры (В.Бакшутов, В. Боровик, С.
Григорьев, Г. Журавлев, С. Иконникова, И. Ильинский, А. Капто. Г Квасов, Л. Коган, В.
Лисовский, Б. Лисин, В.Ф. Левичева, В.А.Луков, В. Немировский, Ю. Ожегов, В. Чурбанов,
В. Харчева, А. Шендрик и др.).
Понятие «культурной автономии», которая формирует внутренний мир личности.
Обособленность, отстранённость от официальной культуры, традиционных культурных
ценностей, демонстративность, эпатажность, экстремальность как специфические
характеристики молодёжной субкультуры. Мода и различные символы как знаки
приобщённой к определённой группе.
Атомизация молодёжной среды и превращение субкультурных групп ровесников в
доминирующие референтные группы в современном обществе.
Функции молодёжной субкультуры. Контркультура как отдельный сегмент
молодёжной культуры. Молодёжные субкультуры как часть механизма культурных
инноваций. «Инновационный конфликт».
Типология молодёжных субкультур. Современные концепции молодёжных
субкультур в трудах российских и зарубежных социологов.
Классификация молодёжных субкультурных движений по направленности интересов
(М.Топалов). Просоциальные и антисоциальные, социально-активные и социально –
пассивные молодёжные субкультуры.
Связь молодёжной субкультуры со способом времяпрепровождения, с социальной
позицией, с образом жизни, с альтернативным творчеством (3.Сикевич).
Типология молодёжных субкультур С.А.Сергеева: романтико-эскапистские
субкультуры (хиппи, толкиенисты, с известными оговорками - байкеры), гедонистическоразвлекательные (мажоры, рэйверы, реперы и т.п.), криминальные («гопники», «люберы»),
анархо-нигилистические или радикально- деструктивные (панки, экстремистсные
субкультуры «левого» и «правого» толка).
Специфические черты современных молодёжных субкультур России: влияние
западной молодёжной моды, феномен романтической компенсации повседневной рутины,
воспроизводство черт советского прошлого, связь с субкультурами криминала.
РАЗДЕЛ 4. ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
Тема 8. Девиантное и делинквентное поведение молодёжи
Социальные нормы относительно поведения и деятельности молодёжи. Нормы
регулирования взаимодействия молодёжи внутри своей группы, а также со взрослым и
детскими мирами, с государством. «Проблема» молодёжной девиации как отражение
заботы и волнения взрослых относительно своего будущего.
10
Связь девиации с процессом социального развития, устареванием и ломкой
социальных стереотипов, критериев и стандартов, необходимостью обновления
«неработающих норм».
Подростки – самая опасная группа с точки зрения вовлечения в различные формы
социальных патологий. Комплекс Герострата и мессианский комплекс и их социальные
последствия. Демонстративно разрушительное, шокирующее публику поведение ради того,
чтобы выделиться, обратить на себя внимание, прославиться или кому-то понравиться.
Вандализм как преимущественно мужской и подростковый феномен. Группировки
несовершеннолетних, их характеристики.
Основные социологические теории девиации молодёжи. Теория Э.Дюркгейма,
Р.Мертона об аномии как причине девиации молодёжи. Позиция о порождении
девиантного поведения структурой сравнительных возможностей. Теория конфликта о
причинах молодёжной девиации как результате конфликта интересов различных
социальных слоёв и групп. Теория наклеивания ярлыков (стигмы).
Позиция Э. Сазерленда о воздействии девиантных референтных групп.
Структурно-функциональный подход: негативные и положительные функции
девиации.
Хирши и его исследование условий, при которых «соблазны девиации» не
срабатывают: привязанность (прочные семейные, дружеские, соседские, родственные
связи, любовь); уверенность в будущем, оптимистический настрой; включенность в
законную деятельность (общественная работа, учёба, спорт, профессиональный труд);
убеждённость – установки воспитания. Профилактика криминогенного поведения
молодёжи.
Тема 9. Концепция, принципы и пути реализации государственной молодёжной
политики
Молодёжная политика: сущность и типология. Принципы молодёжной политики.
Молодёжная политика политических партий и движений. Правовое обеспечение
государственной молодёжной политики. Социальная и молодёжная политика: общее и
особенное. Региональные особенности молодёжной политики.
Основные направления государственной молодёжной политики. Технологии
социальной помощи молодёжи: компенсации, инвестиции, льготы. Федеральная программа
«Молодёжь». Поддержка молодых семей. Международные стандарты молодёжной работы.
Понятие молодёжного движения. Развитие молодёжных общественных
объединений в России. Социальные потребности и интересы молодёжи как основа
молодёжного движения. Государственная поддержка молодёжных объединений.
Социальные технологии в области молодёжной политики.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода
предусматривает использование в учебном процессе следующих технологий:
компьютерных технологий (компьютерный опрос, лекция – презентация, доклады
студентов в сопровождении мультимедиа); диалоговых технологий (опрос, взаимоопрос,
дискуссия между студентами, дискуссия преподавателя и студентов); метода проектов
11
(выполнение проекта программы социологического исследования и его публичная защита);
метода опережающего обучения и др.
Учебный процесс происходит с использованием разнообразных методов
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные,
наглядные и практические методы передачи информации, проблемные лекции и др.);
стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (дискуссии и др.);
контроля и самоконтроля (индивидуального и фронтального, устного и письменного
опроса, зачёта и экзамена); также применяются структурно-логические, игровые,
компьютерные, диалоговые технологии. Широко (более 20% аудиторных занятий)
используются инновационные формы проведения занятий. Деловые игры как модель
взаимодействия людей в процессе достижения целей экономического, политического или
престижного характера, имитирующая те или иные практические ситуации как одно из
средств активизации учебного процесса. Метод мозгового штурма; синектики (совмещения
разнородных элементов); ассоциаций. Дискуссионные методы (групповая дискуссия,
разбор случаев из практики, анализ ситуаций морального выбора, моделирование
практических ситуаций, метод кейсов и др.).
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов реализуется в разных видах. Она включает
подготовку студентов к семинарским (практическим) занятиям. Для этого студент изучает
лекции преподавателя, источники, основную, дополнительную литературу, журнальные
публикации, Интернет-ресурсы, рекомендованные в разделе 8 «Учебно-методическое и
информационное обеспечение дисциплины». Самостоятельная работа предусматривает
также решение во внеучебное время проблемных вопросов, приведённых в разделе 7
«Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины». К самостоятельной работе студента относится подготовка к
экзамену или зачёту. Вопросы для подготовки к экзамену приведены также в разделе 7.
Обязательным является подготовка студентом в течение семестра доклада.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ
1. Молодёжь в системе социального воспроизводства.
2. Молодёжь как субъект социальных отношений и преобразований.
3. Духовный мир и ценностные ориентации молодёжи.
4. Ценностные ориентации молодёжи: социологический аспект.
5. Методология и методика социологического исследования социальных ожиданий
молодёжи.
6. Образование как жизненная ценность молодёжи.
7. Духовно-нравственные аспекты образования.
8. Диалектика преемственности поколений: от конфронтации к диалогу.
9. "Нигилизм" как культурно-исторический феномен молодёжного сознания и
поведения.
10. Молодёжная субкультура на пороге ХХI века.
11. Молодёжная политика: теория и практика.
12. Социология конфликта в молодёжной среде.
12
13. Факторы социализации современного молодого поколения.
14. Социальная адаптация молодёжи в условиях кризиса.
15. Молодёжь в зеркале криминологии.
16. Типологические особенности современных криминогенных подростковых и
юношеских группировок.
17. Типология лидеров криминогенных группировок.
18. Молодёжный экстремизм: причины и следствия.
19. Насилие и жестокость как стиль поведения несовершеннолетних.
20. Социологический анализ групповой преступности несовершеннолетних.
21. Социально-психологические
особенности
девиантного
поведения
несовершеннолетних.
22. Формы и методы социальной защиты беспризорников.
23. Социальные причины наркотизма в молодёжной среде.
24. Молодёжная субкультура и досуг.
25. Досуг и свободное время молодёжи.
26. Социологический анализ субкультурного отчуждения молодёжи.
27. "Духовная наркомания": причины и следствия.
28. Наркотизм в молодёжной субкультуре.
29. Социология религиозности молодёжи.
30. Секты и религиозные объединения.
31. Любовь и семья: тенденции изменений.
32. Брак и семейная политика.
33. Студенческая семья: социологический анализ.
34. Современные стереотипы маскулинности и феминности у молодёжи.
35. Сексуальная революция: миф или реальность?
36. Социологический анализ гендерных отношений.
37. Влияние семьи на формирование жизненных стратегий и самоопределение
молодёжи.
38. Кризис семьи и преступность.
39. Проституция как социальное явление.
40. Культура детства и делинквентное поведение подростков.
41. Социальный контроль девиантно-делинквентного поведения.
42. Коррекционно-воспитательная работа с делинквентами.
43. Жизненные установки молодёжи и пути их реализации.
44. Престижность профессий в сознании молодёжи.
45. Демографические проблемы молодёжи.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ (МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЙ)
1. Анализ текстов школьных песен советского периода и современного (в них
должно говориться о школе, об учёбе, учителях и т.д.). Как изменился образ школы?
Выявите и сравните наиболее значимые коды «школьной идеологии».
2. Конструкты «нормальных» и «ненормальных» школьников (на основе интервью с
учителями). Что является определяющим для учителей в каждом конструкте?
3. Понятие «зрелость» для вас и ваших родителей: общее и особенное.
13
4. Элитная школа и обычная школа в современном городе: сравнительный анализ.
5. Конструирование отношения к наркотикам в молодёжной прессе.
6. Формы проявления феминности и мускулинности в молодёжных практиках.
7. Векторы изменения жизненных сценариев молодых безработных.
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Формы текущего, промежуточного и итогового контроля:
 Проблемные ситуации на лекциях;
 Индивидуальные беседы;
 Устный и письменный опрос;
 Тесты (на бумажных и электронных носителях);
 Дискуссии;
 Выступление на семинаре;
 Выступление на лекции-конференции;
 Защита проекта программы социологического исследования;
 Проверка контрольной работы;
 Экзамен (с использованием различных форм контроля).
7.1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
РАЗДЕЛ 1. МОЛОДЁЖЬ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Тема 1. Возраст как объект научного исследования
Контрольные вопросы.
1.В чем заключается отличие календарного от хронологического возраста?
2.Опишите жизненный путь и жизненный цикл на примере своего поколения.
3. Есть ли разница между понятиями «ровесники» и «сверстники»?
4. Приведите примеры инициации молодых людей в современном обществе.
5. Существует ли периодизация внутри возраста?
Дискуссия на тему: Межпоколенческие проблемы общения.
Тема 2. Место молодёжи в социально-возрастной стратификации общества
Контрольные вопросы.
1.В чем проявляется конфликт поколений?
2. Что такое ресентимент и в чем заключаются причины его появления?
3.Историческое и символическое поколение: в чем заключается разница?
4. Что означает возрастная стратификация?
5. Существует ли преемственность в российском обществе?
РАЗДЕЛ 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОЛОДЁЖИ
Тема 3. Молодёжь как объект социологического исследования
Контрольные вопросы.
1.В чем заключается социологическая сущность молодёжи?
14
2.В чем заключается неравенство стартовых возможностей в современном
обществе?
3. Какие уровни социологии молодёжи существуют?
4. В чем заключается разница в подходах к изучению молодёжи у Э. Дюркгейма и у
З. Фрейда?
5. В чем заключается отличие социологического подхода к изучению молодёжи?
Тема 4. Методы и процедуры социологических исследований ювенальных
групп
Контрольные вопросы.
1.Какие методы социологического исследования применяются для изучения
молодёжи?
2.Какие правила изучения подростков при анкетном опросе вам известны?
3. Что такое «индикаторы жизнедеятельности молодёжи»?
4. Каковы возможности визуальной социологии при изучении субкультурных групп?
5. Какие социологические центры занимаются изучением проблем молодёжи в
нашей стране?
Практическое задание: Составить инструментарий социологического исследования
на заданную тему.
РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МОЛОДЁЖИ
Тема 5. Социальное развитие молодёжи
Контрольные вопросы.
1.Какие проблемы «вживания» в социальные роли существуют в подростковом
возрасте?
2.В чем заключается сущность техник приспособления и достижения?
3. Как связаны социальная дифференциация и статусная характеристика
молодёжных групп?
4. Какие риски существуют на пути взросления молодых людей?
5. Что такое деформационные сдвиги в развитии?
Тема 6. Гендерные особенности молодёжных групп
Контрольные вопросы.
1.Что такое «гендерное равенство» и «гендерная асимметрия» в современном
обществе?
2. В чем заключаются особенности гендерного перехода?
3. Каковы особенности гендерного конструирования в социальной среде?
4. В чем проявляются гендерные стереотипы?
5. В чем заключаются сложности становления института отцовства?
Дискуссия с элементами деловой игры: Распределение ролей: истинный
мужчина и настоящая женщина.
Тема 7. Молодёжная культура и субкультура
Контрольные вопросы.
15
1.В чем заключаются особенности субкультурной идентификации молодёжи?
2.Что такое культурная автономия?
3. Какие типологии молодёжных субкультур вам известны?
4. Какова роль субкультур в современном обществе?
5. Контркультурное движение: в чем причина возникновения?
6. Экстремизм и творчество в субкультурной среде: кто кого?
Дискуссия: из антисоциального в просоциальное: способы изменения культурной
идентификации.
РАЗДЕЛ 4. ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
Тема 8. Девиантное и делинквентное поведение молодёжи
Контрольные вопросы.
1.Что такое комплекс Герострата и мессианский комплекс?
2. В чем заключаются причины социальных отклонений от нормы в поведении
подростков?
3. Какие социологические теории девиации вам известны?
4. В чем заключается особенность криминогенной среды? Почему она так
привлекательна?
5. Какова роль социальной среды и социальных стандартов в формировании
подростковой преступности?
Тема 9. Концепция, принципы и пути реализации государственной молодёжной
политики
Контрольные вопросы.
1.Что такое государственная молодёжная политика?
2. Какие принципы государственной молодёжной политики вам известны?
3. В чем причина низкой или высокой эффективности реализации молодёжной
политики в нашей стране?
4. В чем особенность международных стандартов молодёжной политики?
5. Какие социальные технологии в области молодёжной политики вам известны?
Деловая игра: Если бы я был Президентом.
7.2. Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Социология молодёжи»
1.
2.
3.
4.
Предмет социологии молодёжи.
Политическое сознание молодёжи, его особенности.
Проблемы труда и занятости молодёжи в материальном производстве.
Дифференциация понятия «молодёжь» в различных теоретических парадигмах.
Определение социологической сущности молодёжи.
5. Группообразующие признаки молодёжи. Критерии выделения молодёжи в
самостоятельную группу.
6. Культурологический подход к изучению молодёжи. Теория социального
наследования К.Мангейма. Культурологическая концепция М.Мид.
7. Социологическая структура личности молодого человека. Направленность личности.
16
8. Определение социологической сущности процесса социализации. Взаимосвязь
понятий «социализация», «воспитание», «ювентизация».
9. Социальные функции молодёжи как субъекта общественного воспроизводства.
10. Источники и критерии социального развития молодёжи.
11. Проблемы воспроизводства социально-профессиональной структуры.
12. Проблемы безработицы в молодёжной среде. Мотивация труда молодёжи.
13. Современные основания социальной стратификации молодёжи.
14. Образование как фактор социального воспроизводства. Статус образования в
молодёжной среде. Факторы его изменения.
15. Тенденции изменения репродуктивного сознания и поведения молодёжи. Проблемы
молодой семьи.
16. Воспроизводство физических сил молодёжи. Состояние здоровья и тенденции его
изменения.
17. Характеристика политического сознания молодёжи.
18. Особенности положения молодёжи в структуре власти. Формальная и реальная
включенность в политическую жизнь.
19. Молодёжная политика: сущность и типология. Принципы молодёжной политики.
20. Проблемы возрастной дискриминации молодёжи.
21. Конфликты с институтами социализации.
22. Субкультурное основание молодёжных конфликтов. Двойственная роль
молодёжной субкультуры.
23. Интеграционная модель рационализации конфликтов.
24. Явления социальной патологии в молодёжной среде.
25. Социальное исключение молодёжи. Проблемы девиантного поведения.
26. Демографические характеристики молодёжи.
27. Молодёжные субкультуры как особый социокультурный феномен.
28. Функции и место субкультур в культуре общества.
29. Стиль жизни и ценностные ориентации основных групп российской молодёжи:
общее и особенное.
30. Особенности проявления экстремизма в молодёжных движениях.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
основная:
ЛИТЕРАТУРА
1. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология: методология и методы: Уч.
пособие.
–
М.:
Альфа-М:
ИНФРА-М,
2009//
URL:
http://www.isras.ru/files/File/Prikl_Soc_full.pdf
2. Горшков, М.К. Молодёжь России: социологический портрет [Текст] / М.К. Горшков,
Ф.Э. Шереги - М.: ЦСПиМ, 2010. URL: http://www.isras.ru/files/File/Molodez_Rossii.pdf
3. Кравченко А.И., Анурин В.Ф. Социология: учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2010.
4. Назаренко С.В. Социология: учебное пособие.- 2-е изд.-СПб.: Питер,2009.
5. Социология молодёжи. Энциклопедический словарь./Под ред. Зубок Ю. А. Ковалева
А. И. Луков В. А. Чупров В. И. М.: Academia, 2008. - 610 с./Электронный ресурс:
17
Университетская библиотека on-line/ http://www.biblioclub.ru/book/118329/
6. Фролов С.С. Общая социология. Проспект, 2011.
дополнительная:
7. Авилова Е.Р., Васильчик Е.О., Ильин А.Н. Панк как форма конфронтации
потребительской и конформной цивилизации/ Вопросы управления. 2012. №1(18)
URL: http://vestnik.uapa.ru/ru-ru/issue/2012/01/03/
8. Александров
Ю.К.
Очерки
криминальной
субкультуры
URL:
http://planetaprava.ru/encyclopaedia/folder-books/folder-351.html
9. Асмолов А. Синдром Вельда, или Поколение, ушедшее в виртуальный мир. URL:
http://www.psyh. ru/rubric/7/articles/29/
10. Басова Н.Ф. Социальная работа с молодёжью/ Опыт инновационного
проектирования
в
социальной
работе
с
молодёжью.
URL:
http://www.univer5.ru/sotsiologiya/sotsialnaya-rabota-s-molodezhyu-basova-n.f/Page5.html
11. Виноградова Ю. На молодёжной тусовке [Электронный ресурс] // URL:
http://www.syntone.ru/library/books/content/3846.html?current_book_page=1
12. Вишневский, Ю. Р. Практикум по социологии молодёжи [Текст] / Ю. Р. Вишневский и
др. - М., 2000.
13. Волков, Ю.Г. Социология молодёжи: учеб. пособие для студ. вузов [Текст] / Ю.Г.
Волков, В.И. Добреньков. – Ростов-на-Дону, 2001.
14. Гаврилюк В.В. Гопники как феномен в среде молодёжи // Социологические
исследования. 2010. № 1. С. 126 - 131.
15. Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции,
самоубийств и других «отклонений». – СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс»,
2004. – 520 с.
16. Гуляихин В.Н., Галкин А.П., Васильева Е.Н. Молодёжные и детские общественные
объединения как субъекты вторичной социализации: опыт регионального
исследования// Социологические исследования.2012.№ 6. С. 127-132.
17. Девиантность в обществе потребления: Коллективная монография/ Под ред. Я.И.
Гилинского и Т.В. Шипуновой. – СПб.: Изд. Дом «Алеф-Пресс», 2012. – 464 с.
18. Ильин А.Н. Массовая культура и субкультура: общее и особенное// Социологические
исследования.2010.№2. С. 69-75.
19. Клейберг Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах: учебное пособие для
вузов. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. – 304 с.
20. Конструирование девиантности / Монография. Составитель Я.И. Гилинский. – СПб.:
Изд-во ДЕАН, 2011. – 224 с.
21. Кордонский М., Кожаринов М. Очерки неформальной социотехники (Учебное
пособие для лидера молодёжной неформальной группы). (Серия: Технология
группы), предисловие В.Хилтунена – М.: Net2Net, 2008. – 336 c., ил.
22. Косарецкая С.В. О неформальных объединениях молодёжи [Текст] / С.В.
Косарецкая. – М., 2004.
23. Костюшев В.В. Практики позиционирования молодёжных групп в поле культуры и
политики российского общества. // Публичная политика: вопросы мягкой
18
безопасности в Балтийском регионе. / Под ред. М.Б.Горного. – СПб.: Норма, 2004. –
С. 163-174.
24. Куликов Е.М. Дифференциация и интеграция молодёжи по основным музыкальным
субкультурам URL: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=1885
25. Латышева Т.В. Феномен молодёжной субкультуры: сущность, типы//
Социологические исследования. 2010. № 6. С. 93-101.
26. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодёжи в России:
Учебное пособие. – СПб.: СПбГУП, 2000. – 519 с.
27. Лисовский, В. Т. Советское студенчество. Социологические очерки [Текст] / В. Т.
Лисовский. - М., 1990.
28. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Рубеж. Альманах социальных
исследований. 1992.№2. С. 89-102.
29. Методические рекомендации по профилактике и противодействию экстремизму в
молодёжной
среде
/
Официальный
сайт
специализированной
организации
Национальный
Антикоррупционный
Совет Российской Федерации URL: http://www.korupcii.net/index.php?s=4&id=68
30. Молодёжный субкультурный портал URL: http://nefor-mal.ru/facts/subkultury/
31. Молодёжь России в начале XXI века : ведущие тенденции. Идеологические
тенденции [Текст] : сравнит. (2000 и 2010 гг.) общерос. социол. ис-след. / И. П.
Смирнов, Е. В. Ткаченко, А. С. Бурмистрова. - М. : [б. и.], 2011.
32. Не доживут до 30. URL: http://top.oprf.ru/main/501.html
33. Неформальные молодёжные сообщества г. Санкт-Петербурга: теория, практика,
методы профилактики экстремизма / Под ред. А.А. Козлова и др.- СПб, 2008. – 277
с.
34. Омельченко Е. От пофигистов до прагматиков: поколения молодёжной
солидарности постперестроечной России // Неприкосновенный запас. – 2008. № 5
(61). URL: http://www.nlobooks.ru/rus/nz-online/619/1115/
35. Павлов Б.С. Над опасным «социальным придоньем». О девиантной субкультуре
подростков// Социологические исследования.2013.№2.С. 69-80.
36. Парк Р. Город как социальная лаборатория // Социологическое обозрение. 2002.
Том 2. № 3. URL: http://www.urban-club.ru/?p=50
37. Представители молодёжных субкультур начали поедать друг друга? URL:
http://sterlegrad.ru/russia/1873-predstaviteli-molodezhnyx-subkultur-nachali.html
38. Скалабан И. А., Спенсер С. Б. Стратегии общественного участия лидеров
формальных и неформальных объединений // Вестн. Том. гос. ун-та. Философия.
Социология.
Политология.
2012.
№1.
URL:
http://www.lib.tsu.ru/mminfo/000063105/phil/17/image/17-158.pdf
39. Социологическое исследование «Молодёжные субкультуры в Ханты-Мансийском
автономном округе» / Молодёжный портал Югры URL: http://www.youngugra.admhmao.ru/wps/portal/young/home/social/dokument/2306ea98-973c-4009-a55dca7134bbbae2
40. Социология молодёжи [Текст] / отв. ред. В. Т. Лисовский.- СПб., 1996.
41. Социология молодёжи: учебник/ Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. – Екатеринбург: ГОУ
ВПО УГТУ-УПИ, 2006. – 430 с.
19
42. СубКульТуры. URL: http://dahop.beon.ru/7255-017-subkul-tury.zhtml
43. Феномен экстремизма / Под ред. А.А. Козлова. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского унта, 2000. – 88 с.
44. Ценёв В. Поколение Net. URL: http://psyberia.ru/mindterritory/net.
45. Чупров, В. И. Молодёжь в обществе риска [Текст] / В. И. Чупров, Ю.А. Зубок, К.
Уильямс. – М., 2001.
46. Шурбе В.З. Поколение хай-тек и «новый конфликт» поколений»?//Социологические
исследования.2013.№4. С. 100 - 106.
47. Щепанская Т. Антропология молодёжного активизма // Молодёжные движения и
субкультуры Санкт-Петербурга (социологический и антропологический анализ). СПб.: Норма, 1999. - С. 262 - 302.
Журналы
1. Социологические исследования
2. Вестник МГУ. Серия 18. «Социология и политология»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
Сайты Internet
Левада-Центр. Аналитический центр Ю. Левады: http://www.levada.ru/
«Социология от А до Я»: http://www.glasnet.ru/~asch/sociology/
Всероссийский центр изучения общественного мнения: http://www.wciom.ru
Фонд Общественное Мнение: http://fom.ru/
Центр социологических исследований МГУ: http://www.opinio.msu.ru/
Журнал «Социологические исследования»: http://www.isras.rssi.ru/R_Socis.htm
Центр независимых социологических исследований: http://www.indepsocres.spb.ru
http://www.heritage.org/Research/Lecture/
http://www.transparency.org
ЭБС
http://www.biblioclub.ru
http://www.gumer. info.ru
http://socioline.ru/book/
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудиторные занятия и СРС по дисциплине «Социология молодёжи» проходят в
аудиториях, в том числе, оборудованных мультимедийными средствами обучения, в
компьютерных классах, обеспечивающих доступ к сетям типа Интернет.
20
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели освоения дисциплины
3
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 3
4. Структура и содержание дисциплины «Социология молодёжи»
4
5. Образовательные технологии
11
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
12
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
21
14
20