Требования к уровню подготовки ученика

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №95 Калининского района
Санкт-Петербурга
«Согласовано»
Председатель М.О.
«______________________»
Наименование М.О.
«Согласовано»
Педагогическим советом лицея
Протокол №1 от
«31 » августа2015г
Протокол №1 от
«28 »августа2015 г
«Утверждаю»
Директор ГБОУ лицея №95
Калининского района СанктПетербурга
__________/Сидорова Н.А./
Приказ № от
« » ______________20___г
Рабочая программа
по биологии общеобразовательная, обеспечивающая дополнительную (углубленную)
подготовку по предметам естественно - научного профиля
составитель: Чегодаева Маргарита Геннадьевна- учитель биологии
для 10 а класса
2015-2016 учебный год.
Санкт-Петербург
Пояснительная записка
Данная программа составлена в полном соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне.
Она конкретизирует содержание предметных тем, определяет последовательность их изучения с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики познавательного процесса.
В основе изучения курса лежит функциональный подход, большое внимание уделяется изучению
биологических закономерностей, проявляющихся на разных уровнях, что способствует формированию у
учащихся целостной системы знаний о живой природе, роли человека в окружающей среде.
В программе предусмотрены лабораторные и практические работы. Значительная часть практических
работ направлена на формирование умений проводить наблюдения за живой природой, анализировать их
результаты и делать выводы, а также использовать полученные умения в повседневной жизни для
формирования навыков поведения в природе. Программа рассчитана на 105часов (3 часа в неделю),
предусмотрен резерв, который может использоваться в различных нештатных ситуациях, а при отсутствии
таковых — для повторения и обобщения в конце учебного года.
Предлагаемая программа ориентирует учителя на профильный уровень среднего (полного) общего
образования по биологии. Данный уровень позволяет усвоить необходимые и достаточные, доступные
всем учащимся знания и умения. Содержание курса биологии на профильном уровне призвано обеспечить
учащимся достаточную базу для продолжения образования в вузе.
Используемый учебник: Биология. Общая биология 10-11 классы: учеб. для общеобразов. учреждений:
проф. уровень: в 2 ч. под редакцией В.К Шумного, Г.М Дымшица, изд-во «Просвещение»2012
Цели и задачи курса: приобретение знаний учащимися теоретических и прикладных основ общей
биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых
направлено на сохранение окружающей природы. Овладение способами учебно-познавательной,
информационной и коммуникативной, рефлексивной деятельностей; освоение общепредметных
компетенций.
Задачи:
 изучения основных биологических теорий. Идей и принципов, являющихся составной частью
современной естественнонаучной картины мира
 о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии);
 особенности биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера)
 выдающихся биологических открытий и современных исследованиях в биологической науке;
 в развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с
различными источниками информации;
 вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им
самостоятельно добывать информацию биологического характера по данному курсу.
Требования к уровню подготовки ученика:
В результате изучения курса биологии ученик должен:
Знать/ понимать:
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, транспорт веществ,
рост и развитие, размножение, наследственность и изменчивость;
основные положения биологических теорий (клеточная, хромосомная и мутационная теория ); сущность
законов Г.Менделя и Моргана, закономерностей изменчивости;
изучать биологические объекты и процессы: ставить, описывать и объяснять результаты
лабораторных работ и практических; рассматривать готовые микропрепараты и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные процессы и органоиды клетки,
сравнивать биологические объекты (клетки бактерий, растений, животных, а также неклеточные
формы жизни- вирусы) и делать выводы на основе полученных результатов.
анализировать и оценивать строение, многообразие и особенности биосистем;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных процессов; в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, объяснять роль биологии в формировании
современной естественнонаучной вызываемых бактериями, грибами и вирусами; стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); инфекционных и простудных
заболеваний;
Уметь:
 картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
 объяснить родство, общность происхождения и эволюцию (на примере сопоставления отдельных
групп);
 роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;
•
самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать
биологическую информацию;
•
пользоваться биологической терминологией и символикой;
•
понимать причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека;
 отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового
образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧинфекции.
 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни
Содержания учебного курса
Курс « Биология. Общая биология 10-11 классы» рассчитан на 102 часов для изучения в 10
классах общеобразовательной школы (3 часа в неделю)
Тема
Раздел 1.Введение в биологию
Тема 1. Краткая история развития биологии. Методы
исследования в биологии. Биология как наука. Система
биологических наук.
Тема 2. Сущность жизни и свойства живого.
Уровни организации живой материи.
Раздел 2. Биологические системы: клетка, организм
Тема 1. Молекулы и клетки. Химический состав клетки.
Микро и макроэлементы. Клетка – целостная система.
Многообразие клеток, методы их изучения.
Неорганические вещества, входящие в состав клетки. Роль
воды в жизни клетки. Органические вещества, входящие в
состав клетки.
Тема 2.Клеточные структуры и их функции. Цитология –
наука о клетке. Клеточная теория строения организмов.
Органоиды клетки. Строение разных типов клеток.
Тема 3. Обеспечение клеток энергией. Обмен веществ и
превращение энергии в клетке. Автотрофный тип обмена
веществ. Фотосинтез. Световые реакции фотосинтеза.
Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
Энергетический обмен.
Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в
клетке. Генетический код. Биосинтез белка. Удвоение ДНК.
Принцип репликации. Современное представление о
гене. Генная инженерия.
Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение
организмов. Деление клеток про - и эукариот. Жизненный
цикл клетки. Онтогенез. Эмбриональный период развития
животных.
Бесполое
и
половое
размножение.
Чередование поколений
в жизненном цикле.
Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных
животных.
Раздел 3. Основные закономерности наследственности
Количество уроков
2
1
1
45
9
10
7
7
12
54
и изменчивости
Тема 1.Основные закономерности явлений
наследственности. Наследственность – свойство
организмов. Основные понятия генетики. Генетическая
символика. Моногибридное скрещивание. Первый и
второй законы Менделя. Сцепленное наследование генов.
Закон Т. Моргана. Генетика пола. Наследование признаков
сцепленных с полом. Генотип как целостная система.
Тема 2. Основные закономерности изменчивости.
Изменчивость - свойство организмов, её виды. Закон
гомологических рядов наследственной изменчивости
Н.И.Вавилова. Модификационная изменчивость.
Статистические закономерности модификационной
изменчивости.
Тема 3. Генетические основы индивидуального
развития. Проявление генов в ходе индивидуального
20
14
4
развития. Дифференцировка и детерминация. Активность
генов.
Тема 4. Генетика человека. Особенности методов
изучения генетики человека. Наследственные болезни
человека. Меры профилактики наследственных болезней
человека.
Тема 5. Селекция и биотехнология. Методы селекции,
их генетические основы. Центры многообразия и
происхождения культурных растений. Биотехнология и ее
направления.
8
8
1
Раздел 4. Повторение
Учебно-методический комплект:
-
профильный учебник:
Биология. Общая биология 10-11 классы: учеб. для общеобразов.
учреждений: проф. уровень: в 2 ч. под редакцией В.К Шумного, Г.М Дымшица, изд-во
«Просвещение»2012
дополнительная литература для учителя:
1.Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 10- 11 классы. Базовый и профильный
уровни- М: Просвещение,2008
2.Биология. (в двух книгах) под редакцией академика РАМН профессора В.Н Ярыгина. Москва « Высшая
школа» 2001
3.Биология. Диагностические работы для промежуточной аттестации.5-10 классы. Попов М А- М:ВАКО
2013
4. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. И.В. Болгова- М: ООО «
Издательский дом « ОНИКС 21 век» 2005
5.Уроки биологии в 10(11) классе. Развернутое планирование. А.В Пименов. Ярославль. Академия
развития,2006
для учащихся:
1. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
2.Контрольно- измерительные материалы. Биология: 10-11 класс. Сост.Е.В. Мулловская.- М:Вако,2010
3. ФИПИ. Единый государственный экзамен 2012.Биология. Универсальные материалы для подготовки
учащихся. « Интеллект- Центр»2012
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Формы контроля: текущий контроль, тестирование, защита рефератов, защита проектов, практические
работы на контурных картах, творческие работы.
Критерии оценивания различных видов работ
Оценка знаний учащихся
За теоретический вопрос:
Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу.
Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых биологических объектов и
явлений, не допустив ошибок и неточностей; использовал необходимую биологическую терминологию,
подкреплял теоретические положения конкретными примерами.
Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному
вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на биологические процессы и
явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или
ответ нелогичен, или неверно используется биологическая терминология.
Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов
содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о
биологических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.
За проблемный вопрос:
Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел
раскрыть ее суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся биологические знания, раскрыв сущность
поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую
биологическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе биологического
материала, подтверждающего собственную точку зрения.
Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и
показал понимание того, какие биологические знания следует применить при ответе, связал их с
поставленной проблемой на бытовом уровне.
Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но
показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению.
За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать различные источники
биологической информации для решения практических задач:
Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые источники биологической
информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание. Отметка «4» ставится, если из
ответа видно, что учащийся представляет последовательность выполнения задания, но не полностью
использовал необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил некоторые
неточности.
Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники
информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, не может практически его
реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе выполнения и в
интерпретации полученных результатов.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей
точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном
отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал
выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на
столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и
оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако
объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным,
принципиально важным задачам работы;
2. или подбор объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в
ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании
выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы
характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении
правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях
к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и тестовых работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы и допустил
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Календарно- тематическое планирование курса общей биологии
10 класс с углубленным изучением биологии
Учитель: Чегодаева М.Г
102 часов- 3 раза в неделю.
Учебник: Биология. Общая биология. 10 -11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений:
профильный уровень: в2 ч., часть 1 .(П.М.Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц и др.);
под редакцией В.К. Шумного и Г.М. Дымшица; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. Образования,
изд-во «Просвещение».2012г.
Программа: Биология для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный
уровень. Издательство. Москва. Просвещение. 2010 г. Авторы: Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина./
1 полугодие
часы
лаб. работы
2 полугодие
Год
дата
№
Тема урока
Виды работ
Д.З.
урока
Контроль качества
знаний
Раздел 1. Биологические системы: клетка, организм-45 ч.
Тема 1.Введение. Молекулы и клетки-11ч.
Введение-2 часа
1
Введение. Биология как наука. Система
биологических наук. Уровни организации живой
материи.
стр.4-8
Задание со
свободным
ответом
2
Основные свойства живых систем. Методы
познания живой природы.
стр.4-8
Тестовые задания
§2
вопрос
ы 1,2
после
парагра
Вопросы со
свободным
ответом
Химия клетки-9 часов
3
1. Химический состав клетки. Микро и
макроэлементы
Технические
средства
фа
4
2.Клетка – целостная система. Многообразие
клеток, методы их изучения. Неорганические
вещества, входящие в состав клетки. Роль воды в
жизни клетки.
§2
5
3. Органические вещества, входящие в состав
клетки. Биополимеры- белки.
§3,конс
пект
6
4. Уровни организации белковых
молекул.Свойства и функции белков.
7
5. Углеводы, их роль в клетках и организмах.
§5
8
6.Липиды, их роль в клетках и организмах
§6
9
7. Биополимеры - нуклеиновые кислоты. ДНК, её
строение и функции.
10
8. Строение РНК. Типы РНК, их функции.
Л. р.№1. Каталитическая
активность ферментов в живых
тканях.
Практическая работа по
биологии 1. « Решение работ по
молекулярной биологии»
Строение и функции АТФ.
11
9. Обобщающий урок по теме « Молекулы и
клетки»
Тема 2. Клеточные структуры и их функции - 10 ч.
§4
выводы
к л.р
СД- диск
Тестовые задания
§7
Сравнение белков
и НК.
§7вопр
осы
1,2,3,4
Решение задач
Зачёт в виде
тестирования
презентация
12
1. Цитология – наука о клетке. Клеточная теория
строения организмов
Л.р.2.Устройство световых
микроскопов и техника
микроскопирования.
§1
Оформл
ение
Л.Р.
13
2. Эукариотическая клетка. Цитоплазма.
Биологические мембраны. ПАК.
Л.р.№3 Физиологические
свойства биологической
мембраны.
§8
выводы
14
3 Одномембранные органоиды.
§9
15
4.Двумембранные органоиды.
§9
Тест
«двумембранные
органоиды»
16
5.Немембранные органоиды
§10
Тестовые задания
17
6. Клеточное ядро. Хромосомы, хромосомный
набор
Л.р.№4. Изучение хромосом на
готовых микропрепаратах
§9
Оформл
ение
Л.Р.
18
7.Особенности строения растительной клетки
клетки.
Л.р. № 5.Особенности строения
клеток растений.
§9
19
8. Прокариотическая клетка.
§21
20
9.Вирусы
§20
вопрос
СД- диск
Презентация
Презентация
Составление
таблицы
«Сравнение
клеток».
Презентация
Презентация
ы 1-6
21
Тест: «Строение и
функции
клеточных
структур».
10.Контрольно-обобщающий урок по теме:
« Клеточные структуры и их функции».
Тема 3. Обеспечение клеток энергией - 7 ч.
22
1.Обмен веществ и превращение энергии в
клетке.
стр.7274
Презентация
23
2.Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез.
Световые реакции фотосинтеза.
§11
СД- диск
24
3.Темновые реакции фотосинтеза.
§12
25
4.Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий
на Земле.
§12
26
5.Энергетический обмен. Первый этап
энергетического обмена - гликолиз.
27
6.Кислородное расщепление глюкозы. Цепь
переноса электронов. Окислительное
фосфорилирование.
28
7. Контрольно-обобщающий урок по тем:
«Обеспечение клеток энергией».
Практическая работа по
биологии 2.Сравнение процессов
дыхания и брожения
Терминологическ
ий диктант
§13
СД- диск
Вопрос
ы15.§13
СД- диск
Тестовые задания
Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке.- 7 ч.
29
1.Белки — основа видовой специфичности.
Транскрипция. Матричный принцип. ДНК —
носитель генетической информации в клетке.
30
2. Генетический код. Биосинтез белка трансляция.
31
3. Регуляция транскрипции и трансляции.
32
4. Удвоение ДНК. Принцип репликации.
Особенности репликации ДНК у эукариот и у
прокариот.
33
5. Строение генов. Геном.
.
§18
34
6. Современное представление о гене. Генная
инженерия.
Решение задач по мол. биол.
§18
35
7. Контрольно-обобщающий урок по теме
«Наследственная информация и реализация ее в
клетке».
Решение задач по мол. биол.
§14,15
§15,16
Решение задач по мол. биол.
Презентация
§16
§17
§1418
Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов-12ч.
Задание со
свободным
ответом
Презентация
Тестовые задания
36
1.Деление клеток про - и эукариот. Жизненный
цикл клетки.
37
2.Фазы митоза. Амитоз. Нарушение митоза.
38
3. Онтогенез. Эмбриональный период развития
животных.
39
4. Дифференцировка клеток. Эмбриогенез
растений.
§22
40
5. Постэмбриональное развитие растений и
животных.
§23
41
6. Многоклеточный организм. Разнообразие
клеток, стволовые клетки. Клеточные контакты.
§24
42
7.Целостность многоклеточного организма
Иммунитет.
§25
43
8. Мейоз. Фазы мейоза.
44
9.Бесполое и половое размножение.
Чередование поколений в жизненном цикле.
§21
СД- диск
Л.р.№6. Митоз в клетках
корешка лука
§21
СД- диск
Л.р.№7. Сперматогенез и
овогенез. Строение половых
клеток. Начальные стадии
дробления.
§22
презентация
Практическая работа по
биологии 2.Сравнение процессов
митоза и мейоза
§26
Тест на сравнение
митоза и мейоза
презентация
§27во
просы
1-6
Терминологическ
ий диктант
презентация
45
10. Образование половых клеток.
46
11. Оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных.
47
12. Контрольно – обобщающий урок по теме:
«Индивидуальное развитие и размножение
организмов».
Л.р.№8. Мейоз и развитие
мужских половых клеток.
§28
презентация
§28
Тестовые задания
Основные закономерности наследственности и изменчивости -54 часов
Тема 1. Основные закономерности наследственности -20 часов
48
1.Наследственность – свойство организмов.
Основные понятия генетики. Генетическая
символика.
§29
49
2. Гибридологический метод Г.Менделя. Аллели.
§29
50
3.Моногибридное скрещивание. Первый и
второй законы Менделя.
51
4. Цитологические основы законов Менделя.
Правило чистоты гамет.
52
5.Решение задач на моногибридное
скрещивание.
Решение задач
53
6. Анализирующее скрещивание. Неполное
Решение задач
Решение задач.
§29
Терминологическ
ий диктант
§30,31
доминирование.
54
7. Решение задач на анализирующее
скрещивание и неполное доминирование
Задач
и 1,2
после
§31
55
8. Дигибридное и полигибридное скрещивание.
Третий закон Г. Менделя.
§30
56
9. Статистический характер законов
наследственности.
§32
57
10. Решение задач на дигибридное скрещивание.
58
11. Сцепленное наследование генов. Закон Т.
Моргана.
59
12. Карты хромосом. Решение задач на
сцепленное наследование.
60
13. Генетика пола. Наследование признаков
сцепленных с полом.
Решение задач
§35
61
14. Решение задач на сцепленное наследование с
полом.
Решение задач
§35
62
15. Хромосомная теория наследственности.
Решение задач
§33,34
Решение задач
§35
СД- диск
§34
Задание со
свободным
ответом
СД- диск
63
16. Генотип как целостная система.
Взаимодействие аллельных генов.
64
17.Решение задач генетических задач на
взаимодействие аллельных генов
65
18. Взаимодействие неаллельных генов.
66
19.Зачет по решению генетических задач
67
20 . Контрольно-обобщающий урок по теме: «
Основные закономерности наследственности».
Решение задач
§31
Решение задач
§32
Решение задач.
Задание со
свободным
ответом
Тестовые задания
Тема 2. Основные закономерности изменчивости-14ч.
68
1. Изменчивость - свойство организмов, её виды.
69
2. Комбинативная изменчивость.
70
3. Мутационная изменчивость, генные мутации.
§37
71
4. Закон гомологических рядов наследственной
Вопро
с3
презентация
Стр.22
3
Л.р. №9.Описание фенотипов
комнатных растений.
§36
вывод
ы
Задание со
свободным
ответом
изменчивости Н.И.Вавилова.
после
§37
72
5. Хромосомные мутации.
§38
73
6. Геномные мутации.
§38
74
7. Внеядерная наследственность. Митохондрии,
пластиды.
§39
75
8. Зависимость проявление генов от условий
внешней среды.
§40
76
9. Причины возникновения мутаций,
искусственный мутагенез.
§40
77
10. Модификационная изменчивость.
§41
78
11.Норма реакции. Особенности
модификационной изменчивости.
§41
79
12. Статистические закономерности
модификационной изменчивости.
80
13. Обобщающий урок по теме
81
14. Зачет по теме
« Основные закономерности изменчивости».
презентация
Задание со
свободным
ответом
презентация
Л.р.№10 Построение
вариационного ряда, кривой.
§3641
Терминологическ
ий диктант
Тестовые задания
Тема 3. Генетические основы индивидуального развития-4 ч.
82
1.Проявление генов в ходе индивидуального
развития. Дифференцировка и детерминация.
Активность генов.
§42
83
2. Проявление генов в онтогенезе.
§43,44
84
3. .Наследование дифференцированного
состояния клеток. Клонирование
§44
85
4. Генетические основы поведения.
§46
Задание со
свободным
ответом
Тема 4. Генетика человека-8 ч.
86
1.Генетика человека. Особенности методов
изучения генетики человека.
§47
презентация
87
2. Близнецы. Близнецовый метод исследования.
§48
СД- диск
88
3.Генеологический метод и анализ родословных.
§47
вывод
ы
СД- диск
89
4. Наследственные болезни человека.
§49
презентация
90
5.Хромосомные и генетические карты человека.
Цитогенетика. Кариотип человека.
§49,50
Л.р. № 11. Составление схем
родословных
91
6. Меры профилактики наследственных болезней
§51
человека.
92
7. Биоэтика. Медико-генетическое
консультирование.
93
8. Контрольно-обобщающий урок по теме
генетика человека.
Экскурсия.
§51
Тестовые задания
Тема 5.Селекция и биотехнология-8 ч
1.Селекция и ее задачи.
§88
2.Методы селекции, их генетические основы.
Центры многообразия и происхождения
культурных растений.
§88
95
3.Создание пород животных и сортов растений
§89во
просы
1-3
96
4.Методы селекции растений
§90
презентация
97
5. Методы селекции животных
§91
презентация
6.Селекция микрооганизмов
§91
94
презентация
Задание со
свободным
ответом
презентация
98
7.Биотехнология,ее направления
§91
99
8.Обобщающий урок по теме « Селекция и
биотехнология»
§8891
Повторение-1ч
Контрольный срез знаний по темам года
Задание со
свободным
ответом