Мои правила успешного воспитания

Эссе
классного руководителя 11 «б» класса
МБОУ«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Емвы
Мацюк Евдокии Алексеевны
«Мои правила успешного воспитания».
Однажды мудрец увидел трёх работающих
под палящим солнцем в поте лица каменотёсов.
«Что ты делаешь?» - спросил мудрец одного из них.
«Обтёсываю камни», - ответил первый каменотёс.
«Что ты делаешь?» - спросил мудрец второго.
«Разве не видишь: зарабатываю себе на жизнь», услышал он ответ второго каменотёса.
«А ты что делаешь?» - спросил мудрец третьего.
«Я строю храм», - ответил тот.
Древняя притча.
Вот так и в школе. Кто-то приходит давать уроки, как ни крамольно это звучит,
для кого-то – это просто работа, как любая другая, а кто-то каждый день идёт к детям,
неся свою безусловную любовь к ним. И я надеюсь, что таких все-таки большинство. И
вот оно, первое правило успешного воспитания – безусловная любовь к детям. И не
важно, отличник он или неуспевающий, воспитанный или забияка. Потому что душа
ребёнка – это тот храм, о котором говорится в притче и который учителю и классному
руководителю доверено построить. А чтобы это претворить в жизнь, учителю надо
самому быть лидером, умеющим смотреть на мир глазами тех, кого он ведёт за собой, и
вовремя сообщить им, что человека делает человеком. Чтобы стать таковым для детей,
часто приходится преодолевать себя, свои привычки и чётко представлять, куда и зачем
ведёшь своих воспитанников. Как говорил Марк Твен, «часто тот, кто не знает, куда
направляется, неожиданно обнаруживает однажды, что оказался совсем не там, где
хотел». И вот оно - второе правило для учителя – будь успешной личностью, лидером,
таким, чтобы дети хоть в чём-то хотели походить на тебя, чтобы им захотелось тебя
удивить, порадовать.
Успешных классных руководителей, как правило, можно отнести к одному из
четырех типов: классный руководитель-организатор, классный руководитель-психолог,
классный руководитель – социальный организатор и поддерживающий классный
руководитель. К какому же типу принадлежу я? Поразмыслив над своей деятельностью
классного руководителя, я пришла к выводу, что я социальный организатор. Почему?
Потому что мне интересен каждый ученик в моем классе, я наблюдаю их моральный и
нравственный рост, старюсь решать их проблемы и обязательно даю возможность
каждому занять свою собственную «нишу» в классе. Это иногда очень трудно, потому что
на всё окружающее надо смотреть глазами ученика. И вот моё третье правило - классный
коллектив
-
это развиваемое
пространство
возможностей
для
самопознания,
самоузнавания, самоопределения, самореализации конкретных школьников.
Одной из эффективных технологий формирования опыта активной социальной
деятельности, как известно, является социальное проектирование – созидательная
деятельность на благо местного сообщества, решение конкретных социальных проблем
школы и города. Участвуя в социальных проектах, ребята знакомятся с насущными
проблемами
города,
проводят
опросы
жителей;
На основе информации, школьники разрабатывают собственный вариант решения той или
иной социальной проблемы. Например, ежегодно в нашем городе проводится акция
«Открытка ветерану». Чаще всего нам предлагают купить открытки и просто их сдать. Но
мои ученики считают, что это, мягко говоря, это неправильно. И они своими руками
изготавливают открытки (некоторые из них- просто шедевры), выходят на улицы город 9
Мая и поздравляют ветеранов войны и труда. То же самое в День пожилых людей - идут
на улицу со своими поздравлениями и небольшими подарками. Такой вид деятельности
помогает школьникам ощутить причастность к любым происходящим событиям,
развивает желание помочь людям, пробуждает гражданские чувства, формирует активную
социальную позицию. И поэтому я считаю, что моё четвертое правило тоже правильное развивай инициативу, раскрой творческий потенциал каждого ученика, пробуди в нем
доброе начало к людям.
Как педагог, в этом варианте стремлюсь развивать класс как социально-направленную
группу, способную внести свой вклад в улучшение окружающей жизни. Я думаю, таким
образом я развиваю гражданскую компетентность школьников.
Чтобы дети смогли реализовать свои идей, учитель должен их суметь выслушать,
поддержать, организовать. Для этого самому педагогу, я считаю, нужно быть самому
интересным, увлекающимся, и тогда ты будешь интересным для детей. А чтобы быть
интересным для людей, нужно постоянно развиваться,
не стыдиться своих ошибок,
учиться на них и идти дальше. И это пятое правило.
Мы, взрослые, считаем, что мы умнее детей. Конечно же, и высшее образование, и
опыт, и возраст позволяет нам казаться умнее детей. Вот правильное слово- казаться. Но
всегда ли мы это признаем? Нет, скажу я. Но многие мои ученики мне доказали, что они
интересные люди (особенно, когда общаешься с ними в неформальной обстановке), что
они многое умеют и знают, что мы не знаем или считаем это ненужным. И так появилось
моё шестое правило – учись у детей.
Каждый из нас помнит детство. И помним мы яркие впечатления, чувства, которые
мы испытывали, счастье, которое нас переполняло. И каждый школьник в классе тоже
достоин того, чтобы через много лет он смог снова пережить в воспоминаниях о школе
эти чувства. И поэтому моё седьмое правило – старайся сделать счастливыми своих
воспитанников – почаще хвали, удивляй, награждай, заботься, сочувствуй, переживай, дай
им испытать самые сильные чувства, ведь для счастья иногда так мало надо.
Не могу не сказать и про родителей моего класса. Здесь действует моё восьмое
правило – найди единомышленников среди родителей, друзей по воспитанию, и тогда
классное руководство будет в радость.
И последнее, девятое моё правило – будь романтиком, мечтателем, поэтом в душе. И
тогда каждое слово с благодарностью будут ловить твои ученики. А в нашей профессии
нет ничего более благодарного, чем внимательные к твоему слову ученики.