Конспект урока математики Брусникиной (1)x

Тема урока: Линия (прямая, кривая), луч.
Цель: сформировать у детей представление о геометрических фигурах:
прямая и кривая линии, луч.
Оборудование: у учащихся учебник, тетрадь, линейка, карандаш, набор
карточек-моделей чисел, набор геометрических фигур; у учителя учебник,
плакат «Линии», резинка, жетоны для оценивания работы учащихся.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация ранее изученного.
1. Фронтальная работа.
На доске карточки-модели чисел 1,…,3,4…:
- Ребята, сегодня числа решили поиграть с нами в прятки.
Покажите, число, которое стоит после числа 1.
- Какое число стоит после числа 4?
- Между какими числами стоит число 3? (Показывают на своих карточках,
один ученик переворачивает карточки у доски.)
Показываю карточку-модель числа 4.
– Покажите число, которое меньше числа 4. (Все возможные варианты
обсуждаются.)
Игра «Волшебный мешочек».
– Отгадайте загадку и скажите, что лежит в мешочке.
Собирают ребятишки в парке жёлуди и … (шишки)
- В мешочке лежат 5 шишек. (3 шишки высыпаю в коробку.)
- Сколько шишек я высыпала? (3)
- Сколько шишек осталось в мешочке? (2)
2. Практическая работа с геометрическими фигурами.
На доске выставлены геометрические фигуры группами.
- Сколько предметов в каждой группе? (5)
- Найдите две одинаковые группы предметов.
III. Открытие нового знания и формулирование темы урока.
1. Фронтальная работа.
- Ребята, геометрические фигуры приглашают нас в страну Геометрию.
Идём? (Ответы детей.)
- Тогда закрываем глаза и отправляемся в путешествие. (На доске появляется
плакат с изображением прямых и кривых линий таких же, как в учебнике в №
1.) Откройте глаза. Сегодня мы с вами попали в необычный город.
Посмотрите на его жителей. Кто из вас догадался, как называется город, в
котором мы сейчас находимся? (Город Линий.)
- На какие группы можно разбить линии на рисунках? (Ответы детей.)
Проблемный вопрос:
- Какие названия вы можете придумать для линий на рисунке слева? (Прямые
линии.)
- Приведите примеры прямых линий в классе. (Край доски, край парты.)
Объяснение и показ учителем.
- Прямые линии чертят при помощи линейки. Для того чтобы начертить
прямую линию по линейке, надо придерживать линейку левой рукой,
стараясь не двигать её. Держим карандаш в правой руке. Проводим прямую
линию слева направо. Начертите в тетради прямую линию.
2. Практическая работа в тетради.
Дети чертят в тетради прямую линию.
Проблемный вопрос.
– Можно ли продолжить прямую линию? (Предположения детей.)
3. Практическая работа с резинкой.
- Давайте представим, что эта резинка – прямая линия. За один край резинку
берёт один ученик, за другой край – второй ученик. Потяните резинку влево.
(Один ученик тянет влево.)
- Потяните вправо. (Другой ученик тянет вправо.)
- Так можно продолжить прямую линию? (Да.)
- Если бы мы начертили прямую линию на полу, на асфальте, на земле, мы
могли бы её продолжить? (Да.)
- Значит прямая линия…(бесконечна)
Физкультминутка.
4. Фронтальная работа.
- Ребята, кто из вас попробует нарисовать на доске след летящего самолёта?
- А кто изобразит на доске путь перелёта воробья с куста на траву?
- Кто нарисует траекторию падения листа с дерева?
Проблемный вопрос.
– Как можно назвать линии, которые у нас получились? (Кривые линии.)
- Начертите в тетради кривую линию.
Работа с учебником.
– Откройте учебник на стр.20 (№ 2, учитель показывает). Катя начертила
красные фигуры, а Петя синие. Как называются фигуры, которые начертила
Катя? (Кривые линии.) Как называются фигуры, которые начертил Петя?
(Прямые линии.)
Показ учителем на доске.
- Однажды на улицу Линий пришла Точка. Шла-шла Точка по улице, устала
и остановилась. (Учитель ставит посередине прямой линии магнит.) Точка
разбила прямую линию на две части. Так в стране Геометрии появилась
другие геометрические фигуры - Лучи. Сколько Лучей получилось? (2)
- Прямую линию можно продолжить в две стороны. А луч? (Луч можно
продолжить только в одну сторону.)
- Другая Точка остановилась на следующей линии в начале. (Учитель чертит
прямую линию и ставит магнит в начале.) Сколько Лучей вы видите здесь?
(1)
Работа в тетради.
- Начертите в тетради луч. Сначала ставим точку. Это будет начало луча. От
точки по линейке проводим линию. Какая фигура получилась? (Луч.)
IV. Закрепление.
1.Работа с учебником.
Откройте учебник на стр.21 ( № 4, учитель показывает). Какая фигура на
рисунке лишняя? (Ответы детей.)
- Ниже (№ 5) мы видим 4 улицы.
- Как называются линии на первой улице? (Прямые линии). Сколько линий
на этой улице? (3)
- Как называются линии на второй улице? (Кривые линии). Сколько линий на
этой улице? (2)
- Как называются линии на третьей улице? (Лучи). Сколько линий на этой
улице? (3)
- Как называются линии на четвёртой улице? (Прямые линии). Сколько
линий на этой улице? (3)
- Каких фигур поровну? (Прямых линий и отрезков поровну.)
- Каких фигур больше? (Прямых линий больше.)
- Каких фигур меньше? (Кривых линий меньше.)
V. Обобщение.
Наше путешествие по стране Геометрии сегодня подходит к концу. В каком
городе мы сегодня были? (В городе Линий.)
- Какие Линии мы увидели в городе? (Прямые, кривые линии, лучи.)
- Что нужно помнить о прямых линиях? (У прямых линий нет концов. Их
можно продолжить в обе стороны.)
- Что напоминают кривые линии? (След летящего самолёта, путь полёта
птиц…)
- Что есть у лучей? (Начало.)
- Чем луч отличается от прямой линии? (Луч можно продолжить только в
одну сторону.)
VI. Подведение итогов.
- Какие задания вам показались самыми легкими?
- Трудными?
- Над чем еще надо поработать?
- Кто набрал больше всего жетонов за урок?
- Довольны ли вы своей работой на уроке?
- Откройте дневник. Найдите сегодняшний день. Оцените своё настроение
после урока (дня) смайликом.
- Что вы нарисовали?
- Почему?
- Что можно сделать завтра, чтобы ваше настроение стало еще лучше? (Если
кто-то из детей не доволен своей работой).