Формы записа алгоритмов

1
6 класс «Информатика и ИКТ»
Учитель информатики и ИКТ Гаврыш С.В.
1.
Название модуля (тема урока): Исполнители вокруг нас
2.
Раздел программы: Элемента алгоритмизации
3.
Интегрирующая дидактическая цель: познакомиться с видами алгоритмов,
научиться распознавать ситуации, в которых они применимы; познакомиться с
графической формой записи алгоритмов.
4.
Целевой план действия для учащихся
•
систематизировать и расширить знания учащихся о формах записи алгоритмов.
•
организовать и направить познавательную деятельность учащихся на понимание
формы записи алгоритмов.
•
развивать внимания, восприятия, самостоятельного анализа, познавательного
интереса у учащихся, умения обобщать и сравнивать; формирование ключевых
компетенций, а также активизация творческой деятельности учащихся.
•
показать связь данной темы с практикой; формирование умения четко организовать
самостоятельную и групповую работу.
5.
Банк информации
1.Проверка домашнего задания.
2.Актуализация знаний
Скажите, пожалуйста, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке?
А что такое алгоритм?
Для чего нам нужны алгоритмы?
- чтобы решать самые разнообразные задачи.
Уровень А
Цель: вырабатывать умения составлять линейный алгоритм
Методический комментарий для учащихся:
Расположите в правильном порядке (пронумеруйте) команды линейного алгоритма
«Утро Пети». Сохраните полученный алгоритм в личной папке.
 Петя позавтракал.
 Закрыл дверь.
 Открыл глаза.
 Увидел машину и остановился.
 Петя проснулся.
 Пошел в школу.
 Петя благополучно дошел до
школы.
 Взял портфель.
 Оделся и умылся.
 Петя перешел дорогу.
 Машина проехала.
Ответ
Уровень В
Цель: вырабатывать умения составлять линейный алгоритм
Методический комментарий для учащихся:
Гаврыш С.В., учитель информатики
2
А теперь возьмите карточку, выполните в тетради предложенный алгоритм и ответьте на
вопрос. Что бывает в море?
1. Напиши слово МОРЕ.
2. Поменяй местами первую и последнюю буквы в слове.
3. Убери 2 первых буквы.
4. Припиши слева букву О.
5. Припиши слева букву Т.
6. Припиши слева букву Ш.
ЧТО БЫВАЕТ В МОРЕ?
Уровень С
Цель: вырабатывать умения составлять линейный алгоритм
Методический комментарий для учащихся:
А теперь возьмите карточку, выполните в тетради предложенный алгоритм и ответьте
на вопросы.
1. Напиши слово ТОРТ.
2. Убери третью букву.
3. Замени последнюю букву на К.
4. Прочитай слово справа налево.
КТО СЪЕЛ ТОРТ?
1. Запиши имя СЕРЁЖА.
2. Замени первую букву на букву Л.
3. Убери третью букву.
4. Убери вторую букву.
5. Убери третью букву.
6. Вставь третьей буквой букву Ш.
КТО БРАТ СЕРЁЖИ?
3. Изложение нового материала
Как вы думаете, какой будет тема нашего сегодняшнего урока?
Сегодня на уроке мы познакомимся с видами алгоритмов и научимся их графически
изображать.
Итак, тема нашего урока “Способы записи алгоритмов. Виды алгоритмов” Откройте
тетради и запишите сегодняшнюю дату и тему урока.
Каждая команда алгоритма записывается в блок, блоки соединены стрелками, стрелки
обозначают последовательность действий.
Давайте запишем определение блок-схемы.
Основные блоки, которые используются в блок-схемах следующие. Перенесите их себе в
тетрадь.
А теперь давайте вместе попробуем выделить виды алгоритмов и дать им названия.
Всего выделяют 3 вида алгоритмов.
Итак, первый вид алгоритмов самый простой.
Как можно назвать такие алгоритмы?.
Следующий вид алгоритмов хорошо описывает строчка.
Гаврыш С.В., учитель информатики
3
Чтобы вам было легче, давайте поиграем. Я буду называть предложение, а вы
попытаетесь отгадать соответствующую ему пословицу.
1.
Если два дела делать, то ничего не получится (За двумя зайцами погонишься – ни
одного не поймаешь).
2.
Если делать дело не торопясь, то быстрее его закончишь (Тише едешь – дальше
будешь).
3.
Если не будешь трудиться, то не сваришь ухи (Без труда не вынешь рыбку из
пруда).
Чем похожи предложения, которые я читала?
В них проверяется условие, а затем выполняется действие.
Как мы назовем алгоритмы, содержащие условие?
Послушайте примеры для третьего типа алгоритмов.
- Золушка высадила 100 розовых кустов.
- Света выполнила упражнение на пресс 30 раз.
- Влад отжался 25 раз.
Что общего в этих примерах?
Как мы назовем алгоритмы с многократным повторением какого-то действия?
Сколько видов алгоритмов вы теперь знаете?
Перечислите их. Что такое блок-схема?
4. Выходной контроль
Уровень А
Цель: вырабатывать умения составлять алгоритм с ветвлениями.
Методический комментарий для учащихся:
В сказе «Золушка» главной героине мачеха поручила перебрать мешок фасоли. Составь
алгоритм «Перебери мешок фасоли».
Гаврыш С.В., учитель информатики
4
Гаврыш С.В., учитель информатики
5
Уровень В
Цель: вырабатывать умения составлять алгоритм с ветвлениями и циклический алгоритм.
Методический комментарий для учащихся:
Определи результат выполнения алгоритма «Полиглот».
начало
Возьми учебник английского языка
Выучи 5 английских слов
Выучи еще одно слово
да
Ты знаешь 15
английских слов?
нет
Молодец!
конец
Ответ
В результате выполнения алгоритма «Полиглот» ты будешь знать 15 английских слов.
Гаврыш С.В., учитель информатики
6
Уровень С
Цель: вырабатывать умения составлять алгоритм с ветвлениями и циклический алгоритм.
Методический комментарий для учащихся:
Ответ
Гаврыш С.В., учитель информатики
7
5. Рефлексия учебной деятельности
Что нового вы сегодня узнали?
Что понравилось на уроке?
Что не понравилось?
Какие у вас возникали затруднения в процессе выполнения работы?
Если затруднения возникли, проговорить способы их разрешения.
6. Домашнее задание
Гаврыш С.В., учитель информатики