НОМ_Интерактивная модель инновационного процесса
advertisement
Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный индустриальный университет ГОУ ВПО МГИУ Научно-информационный материал «Интерактивная модель инновационного процесса в обучении специалистов для различных отраслей промышленности» Состав научно-образовательного коллектива: Бурдина Е.А., к.п.н., доцент Бургонский Д.С., ведущий инженер Москва 2010 г. Интерактивная модель инновационного процесса в обучении специалистов для различных отраслей промышленности Новый «высокотехнологический» этап научно-технического прогресса, несмотря на кризисные потрясения финансовой сферы в мировой экономике, продолжает характеризоваться комплексным преобразованием производства с широким применением инновационных технологий, за счет которых произойдет переход от разрозненных прогрессивных технологий и технических средств к целостным технологическим системам новых поколений XXI века. Решение указанных задач высококвалифицированных всегда будет профессиональных требовать кадров, наличия подготовка которых включает комплексные инновационные подходы, а именно: обучение не только технических специалистов (техников, инженеров), но и финансовых менеджеров для различных сфер индустрии, экономистов для осуществления расчетов стоимости технологических процессов. Если под инновационным процессом понимать процесс последовательного превращения идеи в товар, то его необходимо рассматривать как сложный процесс, который может быть смоделирован. Наиболее оптимальной моделью, приближенной к действительности, является имитационная модель. В имитационной модели поведение компонент исследуемой алгоритмов, которые сложной затем системы реализуют описывается ситуации, набором возникающие непосредственно в этой реальной системе. Основной задачей инновационных процессов в сфере промышленного производства и индустрии является ускорение процессов получения высокотехнологичного продукта для его скорейшей реализации на потребительском рынке. Внедрение инновационных процессов в экономику привело к коммерциализации новейших технологий, позволив получать рынку потребления продукцию высокого качества в необходимом количестве, что придало новый импульс бизнесу. Наиболее простая модель этого процесса составляется на основе простых линейных протекающим и процессам линейно-последовательных с основным упором подходов на роль к научно- исследовательских и опытно-конструкторских разработок и с отношением к рынку только лишь как к потребителю результатов технологической активности производства(1). Имитационную модель инновационного процесса технологий такого типа условно можно назвать «technology push-model» и проиллюстрировать следующими схемами (рис. 1 и 2): Идея (открытие, изобретение) Практическая (теоретическая) необходимость в тех или иных научных предложениях Фундаментальные исследования Использование основных (базовых) научных принципов Прикладные исследования Применение базовых принципов в тех или иных специальных приложениях Разработки Разработка принципов использования результатов прикладных исследований в продукте или процессе Реализация Использование продукта/процесса для выполнения определенной задачи или серийного производства продукции Рис. 1. Линейная схема имитационной модели инновационного процесса (схема 1) или другой схемой: Фундаментальные исследования Идеи Маркетинг Промышленный образец Прикладные исследования Производств о Опытный образец Серийная продукция Сбыт Рис. 2. Линейно-последовательная схема имитационной модели инновационного процесса (схема 2) Научно-техническое развитие производства привело к его серьезному изменению в подходе к внедрению инновационных технологий. И хотя инновационный процесс пока еще представляет собой уже известную линейно-последовательную имитационную модель, но в ней сделан упор на запросы и потребительскую способность рынка. В этой модели научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки реагируют на потребности и возможности рынка, что заставляет инновационный процесс активно двигать научно-техническую мысль. В этой модели учитываются многообразие проявляющихся взаимодействий, прямых и обратных связей, уровней управляющих действий, что придает моделируемому процессу интерактивный характер. Модель инновационного процесса или «need pull model» может быть проиллюстрирована следующей схемой (рис.3): Открытие или изобретение НИОКР Идеи Производство продукции Образец Потребности и спрос Рис 3. Новая среда потребления рынка Сбыт и использование Маркетинг Интерактивная модель («need pull model») новой модели инновационного процесса Широкое внедрение в мировой экономике инновационного процесса в разы ускорило решение основной задачи – уменьшение цикла от перспективной разработки и реализации новой технической идеи до превращения ее в готовую продукцию. Однако это ускорение выявило новую проблему – отставание технологического уровня производства от возможностей по выполнению перечисленных к требований. В связи с этим проводится модернизация инновационных процессов. Интерактивная модель инновационного процесса характеризуется комбинацией описанных выше моделей и представляет собой сопряженную («coupling model») имитационную модель инноваций с акцентом на связи технологических способностей и возможностей производства с потребностями рынка. Эта модель инновационного процесса проиллюстрирована следующим образом (рис.4): может быть Новая Потребности общества и рынка потребность Концепция идеи НИОКР Возможности новых технологий Рис 4. Производство Маркетинг Сбыт Рынок Уровень развития технологии и производства Интерактивная модель инновационного процесса («coupling model») Однако эта модель выявила новый серьезный недостаток современного инновационного процесса – отсутствие специалистов, способных на требуемом уровне решать главную задачу этого процесса. При этом подготовка специалистов требует новых подходов. Эта проблема получила свое решение и дальнейшее развитие за счет исследования передового опыта японских инноваций в науке и технике. Интерактивная модель этого типа отличается тем, что в ней происходит параллельная деятельность интегрированных групп новых технологий с учетом внешних, внутренних и обратных (горизонтальных и вертикальных) связей. Основной идеей этой японской модели передового опыта инновационных процессов является «параллельная деятельность» или, проще говоря, одновременная работа над перспективной идеей (проблемой) нескольких групп специалистов различных областей науки, техники и экономики, действующих в одном или нескольких направлениях. Так как одним из проблемных вопросов инноваций стал процесс генерации перспективных идей и, непосредственно связанных с ними, изобретений и открытий, то подготовка просто инженера перестала быть эффективной. С другой стороны появление новых материалов и технологий, развитие новых возможностей производства потребовали специалистов с образованием нового уровня. Однако подготовка уникальных специалистов является дорогостоящим и сложным делом. Поэтому была разработана модель инновационного подхода к высшему техническому образованию, в частности подготовки специалистов для промышленного производства. В этом подходе применен комплексный метод подготовки кадров, который заключается в том, что выпускаются не отдельные инженеры для конкретного производства, а команды разноплановых специалистов, полностью укомплектованные и готовые к работе в крупных данной подготовки, корпорациях, но и к созданию собственной фирмы. Вербальная модель, описывающая суть заключается в следующем: на этапе практической подготовки (специализации) формируется учебная группа или даже коллектив многопрофильных специалистов, например из специалистов-теоретиков, инженеров-механиков, технологов, программистов, экономистов, финансистов и т.д. Группе выдается техническое задание, исходные данные, демонстрируется опытный или промышленный образец и ставится задача в сжатые сроки создать нечто подобное и продать на рынке. Пока инженеры, механики работают над конструкцией, экономисты ведут маркетинг, узнают, кому нужна эта продукция и по какой цене. Одновременно просчитывается сроки развертывания производства, его стоимость, рентабельность и другие необходимые экономические параметры. В случае, если конструкция не получается, группа может быть вывезена в уединенное производственное место и продолжать исследования и разработку, но уже полностью за свой счет. Материальный фактор, как правило, подстегивает творческое воображение и конструкция создается значительно быстрее. При этом группой экономистов формируется заказ от реальных покупателей, а финансистами просчитывается необходимый объем финансирования производства. или инвестиций Технологи готовы для для покупки необходимого подготовки и наладки производственных мощностей, отдел обеспечения для поставок сырья и комплектующих. Такую модель подготовки специалистов практиковали не только японцы, но и в США в Техасском университете в г. Остине и в нашей стране, например, в Московском физико-техническом институте. Эта великолепная отечественная система подготовки специалистов существовала с привязкой их к практике, конкретной отрасли и предприятию. Таким образом, многие понимают, что современный процесс существующей системы образования и подготовки просто инженера для различных отраслей промышленности и производства не очень-то эффективен. Современная интерактивная модель инновационного процесса отличается от предыдущих тем, что к параллельному процессу добавляются новые – модель стратегических сетей («strategic networking model») и модель использования новых возможностей технологий («hitech technologi»). Первая интерактивная модель инновационного процесса характеризуется интеграцией и установлением связей на стратегическом уровне. Это процесс ведения НИОКР вычислительной с использованием техники и новых информатики, с возможностей помощью систем которых и устанавливаются стратегические связи на базе всемирной информационной сети «Интернет». Происходит обмен электронными данными в реальном масштабе времени (on line) между исследователями, разработчиками, производителями, экономистами, финансистами, менеджерами не только между собой и с поставщиками, но и с потребителями не зависимо от места расположения. Вторая модель характеризуется развитием уровня и возможности развития технологии производства путем интеллектуализации технологических процессов, применения нанотехнологий и материалов. Однако и на современном этапе совершенствования инновационных процессов эти две модели объединяет две извечные проблемы – получение новых идей для последующей их реализации и возрастание роли маркетинга в инновационных процессах. Для решения первой проблемы в процессе обучения и подготовки кадров для сферы промышленного производства в нашей стране разработана перспективная теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). В соответствии с этой теорией будущим специалистам преподаются базовые сведения об основных элементах ТРИЗ, которая в широком понимании должна давать знания и основу для творческого мышления обучаемых по всему спектру не только технических, но и финансовоэкономических специальностей, способных дать навыки организации производства, как с технической, так и с экономической стороны. Говоря о второй проблеме, то маркетинг начинается, продолжается на всем пути от фундаментальных исследований и заканчивается после предпродажного обслуживания готовой продукции. Технически грамотные производственные менеджеры по маркетингу должны иметь знания по анализу рынка и умения прогнозирования сбыта на нем продукции. В процессе обучения менеджеры по отраслям промышленности помимо технических и специальных знаний должны изучать и отрабатывать на практике экономические законы организации производства и особенности его финансирования. Внедрение обучения специалистов экономических специальностей для различных отраслей промышленности является инновационным в современных условиях и должен контролироваться в общей подготовке технических специалистов не только на отраслевом уровне. Организаторы науки, государственные и деловые круги должны пристально следить, насколько целенаправленно идет подготовка специалистов для отечественной промышленной сферы и насколько эффективно занимаются ученые и новаторы разработкой идей, для того, чтобы превратить свои идеи в конкурентоспособный на мировом рынке товар, да еще такой, который в любой стране мира «оторвут с руками». ЛИТЕРАТУРА 1. R. Rothwell. The Changing Nature of the Innovation Process. Technovation, V.13, Iss.1. Jan. 1993. 2. A. Webb Managing Innovative Projects, Chapman&Hall, 1994, p.9. 3. А. Сенин. Инновационный процесс: к вопросу о моделях, 2001. 4. Г.С. Альтшуллер. Найти идею. Введение в ТРИЗ – теорию решения изобретательских задач. – М.: Издательство «Альпина«, 2007. 5. М.А. Орлов. Основы классической ТРИЗ. Практическое руководство для изобретательного мышления. – М.: Издательство: «Солон-пресс«, 2006. 6. В.Г. Уразаев. ТРИЗ в электронике. электроники».Издательство: «Техносфера«, 2006. – М.: Серия «Мир
