Инструкция по разработке рабочих программ

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
"Омский промышленно-экономический колледж"
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора (УР)
____________ Т.Г.Лазакович
«___»_____________201 г.
ИНСТРУКЦИЯ ПО РАЗРАБОТКЕ
ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
1 Рабочая программа профессионального модуля (далее
ПМ) включает в себя требования к:
- результатам освоения профессионального модуля в
соответствии с результатами освоения ППССЗ/ППКРС (базовой или
углублённой подготовки для специальностей);
- структуре и содержанию профессионального модуля;
- условиям реализации профессионального модуля;
- контролю и оценке результатов освоения программы ПМ.
Рабочая программа ПМ является единой для всех форм
обучения по ППССЗ/ППКРС СПО.
2
Структура
(содержание)
рабочей
программы
профессионального модуля представлена пятью разделами:
1 Паспорт программы профессионального модуля.
2 Результаты освоения профессионального модуля.
3 Структура и содержание профессионального модуля.
4 Условия реализации программы профессионального модуля.
5 Контроль и оценка результатов освоения профессионального
модуля (вида профессиональной деятельности).
2.1 Требования к паспорту программы профессионального
модуля.
В данном разделе программы профессионального модуля:
- указывается область применения программы, называется
специальность, основной вид профессиональной деятельности и
соответствующие профессиональные компетенции;
- указываются требования к результатам освоения модуля:
 подробно описываются требования к практическому
1
опыту, приобретаемому в ходе учебной практики и
производственной практики (практики по профилю
специальности);
 подробно
описываются
требования
к
умениям,
приобретаемым в ходе лабораторных и практических
занятий в рамках освоения междисциплинарного курса
(курсов);
 подробно указываются усваиваемые знания в рамках
освоения междисциплинарного курса (курсов), на базе
которых
формируются
умения
и
приобретается
практический опыт.
- указывается количество часов, отведенное на освоение
программы профессионального модуля.
2.2 Требования к результатам освоения профессионального
модуля
В данном разделе программы профессионального модуля:
- указывается принадлежность профессионального модуля к
соответствующему виду профессиональной деятельности в рамках
профессионального цикла;
- приводится
краткое
описание
назначения
профессионального модуля, его роль в подготовке рабочих и
специалистов, формировании общих и профессиональных
компетенций обучающихся, приводится обоснование структуры
профессионального модуля, состоящей из междисциплинарного
курса (курсов);
- перечисляются общие компетенции, профессиональные
компетенции, на формирование которых направлено освоение
профессионального модуля;
2.3
Требования
к
структуре
и
содержанию
профессионального модуля
Раздел «Структура и содержание профессионального модуля»
содержит тематический план и содержание междисциплинарного курса
(курсов), а также план учебной практики и производственной практики
(практики по профилю специальности).
Структура
профессионального
модуля
представлена
в
тематическом плане, в котором раскрывается рекомендуемая
последовательность изучения разделов программы, показывается
распределение учебных часов по темам междисциплинарного курса
(курсов), этапам учебной и производственной практики (практики по
2
профилю специальности).
Содержание междисциплинарного курса (курсов) разрабатывается
с учётом требований к результатам освоения ОПОП по конкретному
профессиональному
модулю,
компетенций,
которые
будут
сформированы
после
освоения
профессионального
модуля
(практического опыта, умений и знаний, которыми должен овладеть
обучающийся при изучении междисциплинарного курса (курсов).
Примерное содержание междисциплинарного курса (курсов)
должно включать в себя учебный материал из разных областей знания (в
том числе разделов и тем общепрофессиональных дисциплин), который
необходим для формирования компетенций при освоении
профессионального модуля.
Междисциплинарный курс (курсы) будет иметь собственный
предмет
изучения
профессиональную
компетенцию
(профессиональные компетенции), соответствующую основному виду
профессиональной деятельности.
При интеграции (объединении) учебного материала из разных
учебных дисциплин необходимо учитывать:
- комплексность
подхода
к
проблемам
в
рамках
междисциплинарного курса;
- исключение дублирования в различных междисциплинарных
курсах;
- обеспечение связи внутри междисциплинарных курсов.
По каждой учебной теме междисциплинарного курса приводятся:
- номер и наименование темы;
- содержание учебного материала;
- лабораторные и (или) практические занятия (порядковый номер
и наименование).
В процессе разработки программы профессионального модуля
необходимо описать этапы и содержание учебной практики и
производственной практики (практики по профилю специальности)
(далее - практики), обеспечивающие формирование профессиональных
компетенций по определённому виду профессиональной деятельности.
2.4 Требования к условиям реализации профессионального
модуля
Раздел программы профессионального модуля «Условия
реализации программы профессионального модуля» включает в себя:
2.4.1
Требования
к
минимальному
материальнотехническому обеспечению– указывается наличие учебных
3
кабинетов, лабораторий, оборудование.
2.4.2 Информационное обеспечение обучения
Содержит рекомендуемую литературу и средства обучения указывается основная и дополнительная учебная литература,
учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература,
перечень
рекомендуемых
средств
обучения,
включая
аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные. После
каждого наименования литературы или учебного пособия
указываются издательство и год издания, а после каждого
наименования средств обучения - выпускающие их организации и
год выпуска;
2.4.3 Общие требования к организации образовательного
процесса
Содержит рекомендации по организации образовательного
процесса, с описанием технологий обучения по профессиональному
модулю: деятельностные, ориентированные на овладение способами
профессиональной и (или) учебной деятельности (контекстное
обучение, моделирование профессиональной деятельности в учебном
процессе и т.п.); личностно-ориентированные, направленные на
развитие личности, в частности на формирование активности
личности
в
учебном
процессе;
когнитивные
(мыследеятельностные),направленные
на
развитие
интеллектуальных функций обучающихся, овладение ими
принципами системного подхода к решению проблем (метод
решения проблем, проектный метод, методы групповой дискуссии);
информационно-коммуникационные,
позволяющие
овладеть
методами сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования
и передачи данных в профессионально ориентированных
информационных системах и другие.
Формы организации деятельности: фронтальные, групповые,
индивидуальные, работа в малых группах могут стать условием
реализации указанных технологий.
Весь образовательный процесс должен быть ориентирован на
формирование компетенций, освоение которых является результатом
обучения по профессиональному модулю. Перед началом обучения
обучающиеся должны быть ознакомлены с содержанием обучения по
профессиональному модулю, с тем чтобы они понимали, какие
результаты от них ожидаются, т.е. что они будут уметь делать после
завершения освоения профессионального модуля.
4
Рекомендации
по
планированию
и
организации
самостоятельной работы обучающихся содержат задания для
аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы.
Примерный перечень видов самостоятельной работы:
аудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимся
под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию
(например: работа с опорными конспектами по темам занятий, с
учебной и специальной технической литературой (по вопросам к
параграфам,
главам
учебных
пособий,
составленным
преподавателем); подготовка к лабораторным и практическим
работам
с
использованием
методических
рекомендаций
преподавателя, оформление лабораторно-практических работ,
отчетов и подготовка к их защите; самостоятельное изучение правил
выполнения чертежей и технологической документации по ЕСКД и
ЕСТП);
внеаудиторная
самостоятельная
работа
выполняется
обучающимся
по
заданию
преподавателя,
но
без
его
непосредственного участия, включает единицы содержания,
выделенные
преподавателем
для
самостоятельного
изучения(отчётными материалами могут быть: оформление фрагмента
технологической
документации
технологического
процесса;
разработка комплекса мероприятий по снижению травматизма на
производственном участке; расшифровка кинематической схемы с
использованием условных обозначений; работа по конкретной теме
курсового проекта).
Содержание
внеаудиторной
самостоятельной
работы
определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий. Виды
заданий для внеаудиторной самостоятельной работы и их содержание
могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать
специфику
профессии
и
специальности
осваиваемого
профессионального
модуля,
индивидуальные
особенности
обучающихся.
2.4.4 Кадровое обеспечение образовательного процесса
Указываются требования к квалификации педагогических
(инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по
междисциплинарному курсу (курсам), а также требования к
квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
практикой.
2.5 Требования к контролю и оценке результатов освоения
5
профессионального модуля
В разделе программы профессионального модуля «Контроль и
оценка
результатов
освоения
профессионального
модуля»
указываются основные показатели оценки результата, формы и
методы контроля по освоению профессионального модуля,
направленные на измерение освоенных целостных профессиональных
компетенций, а не отдельных знаний и умений или элементов
практического опыта.
Формы и методы контроля должны быть направлены на
проверку освоения профессиональных и общих компетенций, должны
оценивать деятельность (процесс или результат).
Поэтому целесообразно подумать о возможности:
- накопительной оценки, куда должно относиться оценивание
результатов изучения МДК и выполнение работ в течение учебной
или производственной практики;
- единой (комплексной) оценки (в таком случае нужна такая
форма контроля, которая позволит проверить и когнитивную 1, и
деятельностную составляющие компетенции);
- оценка сформированной компетенции должна приближаться
к экспертной (например, бинарной: освоил /не освоил).
При выборе формы контроля нужно чётко представлять предмет
оценивания (компетенцию) и показатели, по которым будет
производиться оценка (например, точность или скорость выполнения
определенных операций, или какие-либо параметры изготовленного
продукта).
способность постоянно приобретать новые знания и умения, стремление к профессиональному саморазвитию
1
6
Приложение А Форма титульного листа
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
"Омский промышленно-экономический колледж"
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора (УР)
__________ Т.Г.Лазакович
«___»___________201 г.
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
(наименование)
для специальности/профессии
Год составления
7
оборотная сторона титульного листа
Программа профессионального модуля разработана на основе
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) по
специальности/профессии
_______________________________________
код
наименование специальности(ей) / профессии(ий)
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора (УР)
ОДОБРЕНА
Предметно-цикловой комиссией
Председатель ПЦК
_______________________
_____________ Т.Г.Лазакович
Организация разработчик
БОУ ОО СПО ОПЭК
Разработчик:
Должность БОУ ОО СПО ОПЭК
И.О.Фамилия
Должность, место работы
Рецензенты:
И.О.Фамилия
Должность, место работы
И.О.Фамилия
Представители работодателя
Согласованно:
8
образец оформления содержания
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4
2 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
6
3 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
8
4 УСЛОВИЯ
МОДУЛЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
21
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
27
РЕАЛИЗАЦИИ
5
КОНТРОЛЬ
И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
ПРОГРАММЫ
ОЦЕНКА
МОДУЛЯ
9
Приложение Б
Структура программы профессионального модуля
1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
_______________________________________________________________________
название программы профессионального модуля
1.1. Область применения программы
Примерная программа профессионального модуля (далее примерная
программа) – является частью программы подготовки специалистов среднего
звена (ППССЗ)/программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих (ППКРС) в соответствии с ФГОС СПО по специальности
(специальностям) / профессии (профессиям)
_____________ __________________________________
код
название
Указать специальность (специальности) / профессию (профессии), укрупненную группу (группы) специальностей/
профессий или направление (направления) подготовки в зависимости от широты использования примерной
программы профессионального модуля.
в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
___________________________________________________________
указывается вид профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС по специальностям / профессиям,
перечисленными в п. 1.
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
указываются профессиональные компетенции в соответствии с ФГОС по специальностям / профессиям,
перечисленными в п. 1.
Примерная программа профессионального модуля может быть
использована________________________________________________________
Указать возможности использования программы в дополнительном профессиональном образовании (указать
направленность программ повышения квалификации и переподготовки), профессиональной подготовке (указать
направленность программы профессиональной подготовки, при освоении профессии рабочего в рамках
специальности СПО (указать код и наименование специальности СПО)
__________________________________________________________
указать уровень образования: основное общее, среднее (полное) общее, профессиональное образование и др.
__________________________________________________________________
указать опыт работы: тип предприятия, должности, стаж и др.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
10
__________________________________________________________________
уметь:
__________________________________________________________________
знать:
__________________________________________________________________
Указываются требования к практическому опыту, умениям и знаниям в соответствии с ФГОСами по
специальностям / профессиям, перечисленными в п. 1.
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – _________ часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося– _______ часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося– _____ часов;
самостоятельной работы обучающегося– ______ часов;
учебной и производственной практики – ______ часов.
11
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является
овладение
обучающимися
видом
профессиональной
деятельности
____________________________________________________, в том числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
ПК …
………………………………………………………………………
ПК …
………………………………………………………………………
ПК ….
………………………………………………………………………
ОК …
………………………………………………………………………
ОК …
………………………………………………………………………
ОК …
………………………………………………………………………
Наименование результатов обучения приводится в соответствии с текстом вышеназванных ФГОС СПО /
НПО.
12
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля (вариант для НПО)
Кодыпрофессионал
ьныхкомпетенций
1
Наименования разделов
профессионального модуля*
2
Раздел 1. ……………………
Раздел 2………………………
Раздел …. …………………..
Производственная практика,
часов(если предусмотрена итоговая
(концентрированная) практика)
Всего:
Всего часов
(макс. учебная
нагрузка и
практики)
3
*
*
*
*
(ввести число)
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная аудиторная Самостоятельная
учебная нагрузка
работа
обучающегося
обучающегося,
часов
Всего,
в т.ч.
часов
лабораторные
работы и
практические
занятия,
часов
4
5
6
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Практика
Учебная,
часов
Производственная,
часов
(если предусмотрена
рассредоточенная
практика)
7
*
*
*
8
*
*
*
*
(повторить число)
*
*
Ячейки в столбцах 3, 4, 6, 7, 8 заполняются жирным шрифтом, в 5 – обычным. Если какой-либо вид учебной работы не предусмотрен, необходимо в соответствующей
ячейке поставить прочерк. Количество часов, указанное в ячейках столбца 3, должно быть равно сумме чисел в соответствующих ячейках столбцов 4, 6, 7, 8 (жирный
шрифт) по горизонтали. Количество часов, указанное в ячейках строки «Всего», должно быть равно сумме чисел соответствующих столбцов 3, 4, 5, 6, 7, 8 по
вертикали. Количество часов, указанное в ячейке столбца 3 строки «Всего», должно соответствовать количеству часов на освоение программы профессионального
модуля в пункте 1.3 паспорта программы. Количество часов на самостоятельную работу обучающегося должно соответствовать указанному в пункте 1.3 паспорта
программы. Сумма количества часов на учебную и производственную практику (в строке «Всего» в столбцах 7 и 8) должна соответствовать указанному количеству
часов в пункте 1.3 паспорта программы. Для соответствия сумм значений следует повторить объем часов на производственную практику (концентрированную) в
колонке «Всего часов» и в предпоследней строке столбца «Производственная, часов». И учебная, и производственная практики могут проводиться параллельно с
теоретическими
занятиями
междисциплинарного
курса
(рассредоточено)
или
в
специально
выделенный
период
(концентрированно).
Раздел профессионального модуля – часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной
или нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и соответствующих
частей учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и отражать
совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний.
*
13
3.1. Тематический план профессионального модуля (вариант для СПО)
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Самостоятельная
Обязательная аудиторная учебная
работа
нагрузка обучающегося
обучающегося
в т.ч.
в т.ч.,
в т.ч.,
лабораторные
курсовая
курсовая
Всего,
работы и
Всего,
работа
работа
часов
часов
практические
(проект),
(проект),
занятия,
часов
часов
часов
Практика
Коды
профессиональных
компетенций
Наименования разделов
профессионального модуля*
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Раздел 1. ………………………
Раздел 2. ………………………
Производственная практика (по
профилю специальности), часов (если
предусмотрена итоговая
(концентрированная) практика)
Всего:
*
*
*
(ввести
число)
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
(повторить число)
*
*
*
*
*
*
*
*
Производственная
(по профилю
специальности),
Учебная,
часов
часов
(если предусмотрена
рассредоточенная
практика)
Ячейки в столбцах 3, 4, 7, 9, 10 заполняются жирным шрифтом, в 5, 6, 8 - обычным. Если какой-либо вид учебной работы не предусмотрен, необходимо в
соответствующей ячейке поставить прочерк. Количество часов, указанное в ячейках столбца 3, должно быть равно сумме чисел в соответствующих ячейках столбцов
4, 7, 9, 10 (жирный шрифт) по горизонтали. Количество часов, указанное в ячейках строки «Всего», должно быть равно сумме чисел соответствующих столбцов 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10 по вертикали. Количество часов, указанное в ячейке столбца 3 строки «Всего», должно соответствовать количеству часов на освоение программы
профессионального модуля в пункте 1.3 паспорта программы. Количество часов на самостоятельную работу обучающегося должно соответствовать указанному в
пункте 1.3 паспорта программы. Сумма количества часов на учебную и производственную практику (в строке «Всего» в столбцах 9 и 10) должна соответствовать
указанному в пункте 1.3 паспорта программы. Для соответствия сумм значений следует повторить объем часов на производственную практику по профилю
специальности (концентрированную) в колонке «Всего часов» и в предпоследней строке столбца «Производственная, часов». И учебная, и производственная (по профилю
специальности) практики могут проводиться параллельно с теоретическими занятиями междисциплинарного курса (рассредоточено) или в специально выделенный
период (концентрированно).
Раздел профессионального модуля – часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной
или нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и соответствующих
частей учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и отражать
совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний.
14
*
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
Раздел ПМ 1. ………………..
номер и наименование раздела
МДК 1. …………………..
номер и наименование МДК
Тема 1.1. ………………….
номер и наименование темы
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)
Объем часов
Уровень
освоения
2
3
*
4
*
Содержание (указывается перечень дидактических единиц)
1.
…
Лабораторныеработы(при наличии, указываются темы)
1.
Практические занятия (при наличии, указываются темы)
1.
Содержание (указывается перечень дидактических единиц)
Тема 1.2. …………………….
номер и наименование темы
1.
…
Лабораторныеработы(при наличии, указываются темы)
1.
Практические занятия (при наличии, указываются темы)
1.
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 1. (при наличии, указываются задания)
Примерная тематика домашних заданий
………………………………………
Учебная практика
Виды работ
……………………………………………
Производственная практика (для СПО – (по профилю специальности)
Виды работ
……………………………………………
Раздел ПМ 2. …………
номер и наименование раздела
МДК …
номер и наименование МДК
Тема 2.1. …………………
номер и наименование темы
………………..
15
*
**
**
*
*
*
**
**
*
*
*
*
*
*
*
*
Тема 2.2. …………………
номер и наименование темы
*
………………
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ2. (при наличии, указываются задания)
Примерная тематика домашних заданий
………………………………………
Учебная практика
Виды работ
……………………………………………
Производственная практика (для СПО – (по профилю специальности)
Виды работ
……………………………………………
Раздел ПМ 3. …………
номер и наименование раздела
………………
Примерная тематика курсовых работ (проектов) (если предусмотрено)
…………………………………………….
…………………………………………….
Обязательная аудиторная учебная нагрузка по курсовой работе (проекту) (если предусмотрено)
Производственная практика (для СПО – (по профилю специальности)итоговая по модулю (если
предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)
Виды работ ……………………………………..
*
*
*
*
*
*
*
Всего
*
(должно соответствовать
указанному количеству часов в
пункте 1.3 паспорта программы)
Внутри каждого раздела указываются междисциплинарные курсы и соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала
(в дидактических единицах),наименования необходимых лабораторных работ и практических занятий (отдельно по каждому виду), а также примерная тематика
самостоятельной работы. Если предусмотрены курсовые работы (проекты) по профессиональному модулю, описывается примерная тематика. Объем часов
определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой *). Уровень освоения проставляется напротив дидактических единиц в столбце 4 (отмечено двумя
звездочками **).
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
16
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных
кабинетов ___________; мастерских ____________; лабораторий __________.
указывается наименование
указываются при наличии
указываются при наличии
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета ___________:
__________________________________________________________________
Технические средства обучения: __________________________________
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: __________________:
__________________________________________________________________
Оборудование
лаборатории
и
рабочих
мест
лаборатории:
__________________________________________________________________
Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную
практику.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:
_____________________________________________________________________________
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические
средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.п. Количество не
указывается.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. ………………
2. ………………
3. ………………
Дополнительные источники:
1. ………………
2. ………………
После каждого наименования печатного издания обязательно указываются издательство и год издания (в
соответствии с ГОСТом). При составлении учитывается наличие результатов экспертизы учебных изданий
в соответствии с порядком, установленным Минобрнауки России.
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Описываются условия проведения занятий,
консультационной помощи обучающимся.
организации
учебной
и
производственной
практики,
__________________________________________________________________
Перечисляются дисциплины и модули, изучение которых должно предшествовать освоению данного модуля.
17
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических)
кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам):
_________________________________________________________________.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих
руководство практикой
Инженерно-педагогический состав:_______________________________.
Мастера: _______________________________________________________.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны
позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и
обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
Результаты указываются в соответствии с паспортом программы и разделом 2. Перечень форм контроля
должен быть конкретизирован с учетом специфики обучения по программе профессионального модуля.
18
Приложение В
АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГОМОДУЛЯ
1 Заполнить Раздел 1 программы профессионального модуля
«Паспорт профессионального модуля» за исключением п. 1.3.
(соответствующая информация переносится из ФГОС без
изменений).
2 Заполнить Раздел 2 «Результаты освоения профессионального
модуля» (соответствующая информация переносится из ФГОС без
изменений).
3 Перейти к работе с Разделом 5 «Контроль и оценка
результатов
освоения
профессионального
модуля
(вида
профессиональной деятельности)»
Определить показатели и процедуры оценки ПК, являющиеся
результатами ПМ и заполнить первую таблицу раздела 5 «Контроль и
оценка результатов освоения профессионального модуля (вида
профессиональной деятельности)».
3.1. Разделить ПК на элементы (операции) и задать предмет
оценки выполнения каждого элемента ПК (продукт практической
деятельности, продукт учебной деятельности (деятельности в
модельной ситуации), результаты формализованного наблюдения за
процессом деятельности.)
3.2. Заполнить таблицу, разместив:
 в графе «Результаты» - формулировки ПК (переносятся из
паспорта ПМ без изменений). Для задач текущего контроля и
рубежной аттестации оцениваются элементы компетенций (знания и
умения) по таким критериям как:
- содержательный (знания по каждому элементу ПК);
- операционно-деятельностный (практические умения по
каждому элементу ПК, выполнение приемов, действий, операций);
- опыт практической деятельности (практические навыки по
видам деятельности, выполнение профессиональных задач).
Для задачи аттестации по профессиональному модулю и
итоговой государственной аттестации производится экспертное
оценивание на основании представлений эксперта и требований
ФГОС
на
основе
интегрального
критерия
отражающего
сформированность показателей ПК как целостного образовательного
результата:
 в графе «Основные показатели оценки результата» 19
указываются формулировки показателей интегральной оценки
ПК (см. Таблицу 1);
 в графе «Формы и методы контроля и оценки» - указываются
наименования процедур контроля для основных показателей оценки
результатов (экспертное наблюдение и оценка на лабораторных и
практических занятиях, экспертное наблюдение в ходе УП и ПП,
дифференцированный зачет, тестирование,
устный
экзамен,
практический экзамен).
Таблица 1
Результаты
Основные
(освоенные
показатели
профессиональны оценки результата
е компетенции)
ПК 1.1
Выполнение …
Демонстрация …
ПК 1.2
Определение …
…
Проектирование …
Создание …
Планирование …
Выделение …
Получение …
Изложение …
Формы и методы
контроля и оценки
Устный экзамен
Практический экзамен
Тестирование
Письменный экзамен
Экспертная оценка защиты
лабораторной работы
Экспертная
оценка
практическом занятии
Экспертная
выполнения
задания
на
оценка
практического
Решение …
Обоснование …
Формулирование …
Доказательство …
Изготовление …
Нахождение …
1.3. Определить показатели и процедуры оценки ОК (см. п. 5),
являющихся результатами ПМ, и заполнить вторую таблицу раздела
«Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля
(вида профессиональной деятельности)».
Таблица 2
Результаты
Основные
Формы и методы
(освоенные общие
показатели
контроля и оценки
20
компетенции)
ОК 1
ОК 2
…
оценки
результата
Выполнение …
Демонстрация …
Определение …
Проектирование
…
Создание …
Планирование …
Выделение …
Получение …
Изложение …
Решение …
Обоснование …
Формулирование
…
Доказательство
…
Изготовление …
Нахождение …
Устный экзамен
Практический экзамен
Тестирование
Письменный экзамен
Экспертная
оценка
защиты
лабораторной
работы
Экспертная оценка на
практическом занятии
Экспертная
оценка
выполнения
практического задания
4. Перейти к Разделу 3 программы ПМ и начать работу с
пунктом 3.1
4.1. Определить перечень разделов профессионального модуля.
4.2. Распределить ПК и ОК по разделам профессионального
модуля, работа над которыми должна проводиться в рамках данного
раздела ПМ.
4.3. Дать названия разделам ПМ {наименование раздела
профессионального модуля должно начинаться с отглагольного
существительного и отражать совокупность осваиваемых
компетенций, умений и знаний). Пример: выполнение (от выполнять),
ведение (от вести), определение (от определять).
4.4. Заполнить колонки 1 и 2 таблицы 3.1. «Тематический план
ПМ».
5. Перейти к работе с пунктом 3.2 Раздела 3 программы ПМ.
5.1. Определить содержание ПМ по разделам:
- выписать
результаты
МДК,
которые
являются
промежуточными для формирования ПК в рамках рассматриваемого
раздела. Конкретизировать дидактические единицы.
- выписать результаты учебных дисциплин, которые являются
21
промежуточными для формирования ПК в рамках рассматриваемого
раздела
ПМ.
Конкретизировать
дидактические
единицы.
Рассматриваются все общепрофессиональные дисциплины.
5.2. Убедиться, что:
- набор знаний, умений, опыта деятельности, достаточен для
получения конечного результата (ПК).
- все результаты МДК, определённые стандартом, нашли
отражение в различных разделах ПМ.
5.3. Определить формы организации образовательного процесса
(аудиторные занятия, лабораторные работы, практические работы,
внеаудиторная
самостоятельная
работа,
учебная
практика,
производственная практика).
5.4. Сгруппировать
промежуточные
результаты
(знания,
умения, опыт деятельности) в рамках аудиторных занятий и назвать
темы внутри МДК (колонка 1 таблицы 3.2).
5.5. Перенести дидактические единицы в соответствии с
названием темы в колонку 2 и указать планируемый уровень их
освоения в колонке 4 таблицы 3.2.
5.6. Сформулировать и записать темы лабораторных работ,
предусмотренных при изучении темы (при наличии).
5.7. Сформулировать и записать темы практических занятий,
предусмотренных при изучении темы (при наличии).
5.8. Сформулировать
и
записать
темы
заданий
для
самостоятельной (аудиторной) работы при изучении данной темы
(при наличии).
5. 9. Сформулировать и записать темы домашних заданий.
5.10.Сформулировать и записать виды работ в рамках учебной
практики.
5.11.Сформулировать и записать виды работ в рамках
производственной практики.
5.12.Определить объём часов, необходимых для получения
результатов по каждой строке таблицы 3.2. и объём часов, отводимых
на ПМ.
5.13.Заполнить
таблицу
3.1.«Тематический
план
профессионального модуля»
22
Приложение Г
ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПМ
При выборе показателей необходимо учитывать, что оценку можно давать на основе контроля (экспертизы) процесса или
продукта деятельности.
При формулировке показателей обычно используются существительные.
Формулировки должны строиться «единообразно».
ВАРИАНТЫ ФОРМУЛИРОВОК
Оценка продукта деятельности
Оценка процесса деятельности
СООТВЕТСТВИЕ…
- соответствие (оформления витрины, демонстрационных
стендов, эстетической выкладки товара, цветового решения)
содержанию
и
правилам
(оформления
торговых
предложений);
- соответствие (простейших опросных анкет по сбору
количественной и качественной информации) целям и
задачам (опроса);
- соблюдение требований к (структуре при составлении
простейших объявлений);
- соответствие… (технологическим требованиям, СНиП,
СанПиН…);
- соответствие этапов (определение неисправностей и
объема работ автомобиля, его агрегатов и систем
инструкционной карте);
- осуществление всех форм банкетного обслуживания в
соответствии
с
профессиональными
стандартами
обслуживания;
- соблюдение технологической последовательности
23
- достижение (поставленных целей и задач занятия);
(маршрута, алгоритма)…;
- выполнение требований (инструкций и правил техники
безопасности в ходе разборки, сборки узлов, агрегатов
автомобиля и устранения неисправности);
- использование новых технологий (или их элементов)
при…
- выполнение … с применением новых (можно указать
каких) технологий (или их элементов);
КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Оценка процесса и продукта деятельности при наблюдении (проверке):
- точность (правильность) выбора (материалов для…, режима…); точность (диагностики…, определения, расчетов)
СЛОВО «ПРАВИЛЬНОСТЬ» МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ, ЕСЛИ КРИТЕРИИ ПРАВИЛЬНОСТИ ОДНОЗНАЧНЫ;
- точность и скорость чтения чертежей;
- скорость и техничность выполнения всех видов работ по обслуживанию посетителей предприятий питания;
- своевременность (оказания неотложной доврачебной помощи при терминальных состояниях);
- результативность информационного поиска;
- правильность (рациональность) распределения времени на выполнение задания;
Оценка обоснования обучающимся выбора решения:
- аргументированность преимуществ торгового предложения;
- обоснованность отбора и оформления коммерческой рекламной информации для потребителей;
- адекватность оценки методов…;
- ясность и аргументированность (изложения собственного мнения);
- полнота и доступность (рекомендаций потребителю в устной и письменной форме (на русском и иностранном языках));
24