2013-2014 нче елга анализ - Электронное образование в

Проблемный анализ работы
по национальному образованию и воспитанию обучающихся МБОУ «Гимназия №1»
Чистопольского муниципального района РТ за 2013-2014 учебный год.
В последние годы происходят интенсивные и эффективные изменения в области
языкового образования в Республике Татарстан. В связи с этим в практику гимназии
внедряются новые подходы с целью повышения качества обучения татарскому языку,
новые образовательные технологии для контроля знаний учащихся.
Национальное образование в МБОУ «Гимназия №1» направлено на реализацию
ФЗ Закона «Об образовании РФ», Закона «Об образовании РТ». В соответствии с планом
работы по реализации Программы по изучению, сохранению и развитию языков народов
РТ и гимназическим учебно-воспитательным планом работы на 2013-2014 учебный год в
гимназии была продолжена работа по расширению сети национального образования.
Основной задачей учителей татарского языка и литературы было не только научить детей
говорить, читать, писать по-татарски, но и приобщить их к культурным ценностям
татарского народа. Работа учебно-методического объединения учителей татарского языка
и литературы строилась исходя из темы: «Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә
информацион-коммуникатив технологияләр кулланып, ныклы белем һәм югары әхлак
тәрбиясе бирү». Эта тема не носит случайный характер, а отражает опыт работы
учителей татарского языка, их достижения, успехи и творческую работу. В начале
учебного года был составлен план мероприятий по реализации национального
образования и воспитания учащихся. Согласно данному планированию
проводились
мероприятия в целях решения поставленных задач:
1. Обеспечение выполнения Закона «О языках народов РТ».
2. Выполнение системной работы по повышению качества преподавания
татарского языка путём внедрения эффективных педагогических технологий,
обеспечивающих повышение мотивации обучающихся к изучению предмета.
3. Работа с мотивированными учащимися, направленная на участие в предметных
олимпиадах и научно-исследовательской деятельности.
4. Совершенствование работы по обобщению передового педагогического опыта.
Основными
результатами
деятельности
стали:
обновление
содержания
образования, внедрение новых технологий, совершенствование преподавания татарского
языка и литературы.В 2013-2014 учебном году, реализуя задачу по формированию
национального самосознания учащихся в поликультурном пространстве, учителя
татарского языка и литературы сделали серьезный акцент на формирование и развитие
навыков устной и письменной речи, привитие учащимся художественного вкуса, интереса
к
татарскому
языку
с
применением
коммуникативно-развивающих
технологий.
Преподавание предметов “Татарский язык” и “Татарская литература”в МБОУ “Гимназия
№1” осуществлялось в соответствии с Региональным базисным учебным планом и
примерным учебным планом для образовательных учреждений РТ, реализующих
программы углубленного изучения гуманитарных предметов. На 2013-2014 учебный год
были разработаны новые программы преподавания татарского языка и литературы, где
учебный материал более компактный, составлен с учетом возрастных особенностей детей.
Программа также направлена на формирование навыков по всем видам речевой
деятельности.
При
преподавании
татарского
языка
и
литературы
в
гимназии
использовались программы и учебники по татарскому языку и литературе для русских
школ. Программа по татарскому языку и литературе основывалась
на обучение
татарскому языку и литературе учащихся-татар в русских школах и обучению татарскому
языку и литературе русскоязычных учащихся. В связи с чем, в гимназии были созданы 9
татарских, 23 русских групп. В татарских группах обучались - 86, а в русских группах –
427 учащихся. УМК по татарскому языку и литературе в татарских и русских группах
соответствует перечню учебных изданий, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе. Произведения, включенные в программу по татарской
литературе, способствовали вовлечению учащихся в активный познавательный процесс,
что позволило закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создало
условия для творческого развития детей, вести поиск и систематизировать нужную
информацию. Охват детей изучением татарского языка составил 100%. Успешность
деятельности подтверждается стабильно хорошим качеством знаний учащихся: при 100%
успеваемости качество обучения по татарскому языку в татарских подгруппах составил
98.7%, в русских подгруппах 94.7%; по татарской литературе в татарских подгруппах
100%, в русских подгруппах 97%.
Таблица 1. Качество образования по татарскому языку и литературе за последние 3
года
Год
№
1
2
3
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Татарский язык
гимназия
район
90.4%
72%
93.3%
77%
96.7%
73.2%
Татарская литература
гимназия
район
93%
82%
95.8%
81%
98.5%
84.9%
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
2011-2012
50.00%
2012-2013
40.00%
2013-2014
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
гимназия
район
гимназия
Татарский язык
район
Татарская литература
Вывод: показатели качества обучения на основе итоговых годовых оценок по
татарскому языку и татарской литературе имеют положительную динамику и выше
средних по Чистопольскому муниципальному району.
В 2013-2014 учебном году выпускники 9 класса сдали обязательный экзамен по
татарскому языку в форме тестирования, а татарская группа 11А класса-в форме диктанта.
Результаты тестирования учащихся 9 класса
Предмет
Татарский язык
(тестирование)
Кол-во
учащихся
32
Наивысший
процент
на «5»
на «4»
на «3»
на «2»
успеваемость
качество
6
20
6
-
100%
81.2%
выполнения
работы
у
следующих
учащихся:
БайбиковаЭльвина (92%), Мустафина Ригина (91%), Хуснуллина Лейсан (91%), Лосюгина
Регина, Солонщиков Александр, Лавренова Ксения (по 85%). Самый низкий процент
выполнения работы у Солонщикова Никиты (37%).
Результаты промежуточной аттестации учащихся 11А класса (татарская группа).
Предмет
Татарский язык
(диктант)
Кол-во
учащихся
9
на «5»
на «4»
на «3»
на «2»
8
1
-
-
успеваемость качество
100%
100%
Вывод: в гимназии учителями татарского языка и литературы организована
целенаправленная работа по сохранению стабильной успеваемости и качества знаний по
предмету. Результаты экзамена по татарскому языку в 11 классе подтвердили результаты
учебного года. Анализ результатов экзамена в 9 классе позволяет сделать вывод о том, что
экзаменуемые в основном справились с заданиями, однако существуют и проблемы в
освоении учащимися школьного курса татарского языка.
Несмотря на то, что в целом экзаменуемые справились с заданиями, в следующем
учебном году необходимо:
1. Для обучающихся: при подготовке к итоговой аттестации обратить особое внимание
на те разделы программы, знания по которым оказались ниже.
2. Для учителей: регулярно проводить контрольные тесты по материалам ГИА.
Исходя из анализа проведенной работы
на новый учебный год ставим следующие задачи:
1. Продолжать применять на уроках компьютерные и информационные технологии.
2. Усилить работу с одаренными детьми, участвовать в муниципальных и
республиканских конкурсах, олимпиадах, вовлекать учащихся
в научно-
исследовательскую деятельность.
3. Обмен опытом на страницах районной и республиканских периодических изданий.
4. Готовить учащихся к государственной итоговой аттестации в форме тестирования.
Учебно-методическое
объединение
обеспечено
квалифицированными
педагогическими кадрами. В гимназии работает 6 преподавателей татарского языка и
литературы, из них все имеют высшее педагогическое образование (100%). Учителей
высшей квалификационной категории – 1 (16.6%), первой квалификационной категории –
2 (33.3%), второй квалификационной категории-1(16.6%), два учителя квалификационной
категории не имеют - (33.3%).В течение всей педагогической деятельности учителя
постоянно следят за повышением своего профессионального уровня, своевременно
осуществляют прохождение курсов квалификации. В этом учебном году прошли: курсы
повышения квалификации - Шайхутдинова Р.М., аттестацию - Сабитова Л.М., СЗД Мурзина Л.И. Все учителя работают над повышением своего профессионального
мастерства через самообразование по выбранным темам, постоянно совершенствуя свою
педагогическую деятельность, следят за новинками учебно-методической литературы. Все
подписаны на журнал “Мәгариф”, “Ялкын”, газету “Ачык дәрес”, “Ирек мәйданы” и на
другие республиканские и муниципальные издания. Учителя ведут целенаправленную
работу по обмену опытом. Их
публикации
представлены в
республиканской,
муниципальной газетах (учителя Киснеева А.М., Сабитова Л.М., Шайхутдинова Р.М.), в
сборнике материалов III Республиканской юношеской научно-практической конференции
имени К.Тимбиковой (учитель Сибгатуллина А.М.). Учитель Сабитова Л.М. выступила на
региональном семинаре на тему: “Башка милләт балаларына татар теле өйрәтү
үзенчәлекләре”, где поделилась опытом работы с башкирскими коллегами.В декабре
месяце учителями татарского языка был проведен педсовет на тему: «Система
подготовки и проведение промежуточно-итоговой аттестации учащихся с учетом
комплексного подхода к оценке образовательных результатов», где каждый учитель
выступил по своей теме. Учитель Киснеева А.М. приняла участие в муниципальных
педагогических чтениях и стала призером конкурса. Учитель Сахапова Ф.А. стала
победителем в номинации «Учитель предметник» (с международным участием) во
Втором всероссийском методическом конкурсе «Интерактивный Учитель-2014. Весенняя
капель» и прошла обучение на семинаре «Реализация эффективных образовательных
технологий через совершенствование методик преподавания учебных предметов» в ИРО
РТ г. Казань. Каждый учитель имеет тему и план самообразования, способствующих
самосовершенствованию
учителя и повышающий его профессионально-личностные
качества. Делая вывод, можно сказать, что учителя в своей работе опирались на научные
статьи в периодических изданиях, делились своим опытом работы, выступали с
докладами на заседаниях УМО по теме самообразования и педсоветах, проводили
открытые уроки, внеклассные мероприятия, посещали уроки своих коллег, учились
грамотно составлять самоанализ и анализ уроков.
Традиционным и эффективным видом методической работы, пропагандой
предмета, углубления знаний учащихся стали предметные недели. На хорошем
организационном, научно-методическом уровне учителями в ноябре месяце была
проведена предметная неделя татарского языка и литературы под названием «Язучы да
Алиш, батыр да, Яуда яшен сыман яшьнәгән», посвященная 105-летию детского
писателя А.Алиша. С целью заинтересованности учащихся предметом, привлечения как
можно больше детей к изучению татарского языка и литературы, раскрытия их
творческого потенциала учителями в рамках недели проводились 17 открытых уроков и
внеклассных мероприятий.
ВШК является одной из форм работы с педагогическими кадрами, в том числе и
как средство повышения педагогического мастерства через анализ и самоанализ уроков.
Контроль осуществлялся на основании плана работы гимназии. Использованы различные
виды контроля: тематический, фронтальный, личностно - профессиональный, класснообобщающий. В ходе изучения были посещены и проанализированы 25 уроков, охвачены
контрольными срезами 2, 5, 9, 11 классы, проведена проверка выполнения программы и ее
практической части, состояния внеурочной работы по предмету, тщательно изучены
Положение и Регламент по заполнению электронных журналов и вся работа в
«Электронном образовании в РТ», просмотрены рабочие тетради, тетради для
контрольных работ. Посещенные уроки показали, что учителями активно внедряются в
практическую
деятельность
инновационные
технологии
и
отдельные
приёмы,
активизирующие познавательную творческую деятельность учащихся. Применение новых
информационных технологий на уроках позволяет активизировать процесс обучения,
реализовывать идеи развивающего обучения, повышать темп урока, плотность,
увеличивать
объем
самостоятельной
работы
учащихся.
Информационно-
коммуникативные технологии позволяют активизировать познавательную деятельность
учащихся и помогают учителю поднять уровень владения татарским языком до
современных требований. Учитель обязан на каждом уроке татарского языка, независимо
от темы, средств и времени, стимулировать, контролировать и поощрять познавательную
деятельность учащихся, в течение всего урока поддерживать обратную связь с ними.
Поэтому главной задачей для учителя является - помощь учащимся правильно
использовать полученную информацию, развивать их способности и интерес к поиску. А
для этого надо постоянно быть в курсе компьютерных новостей и умело использовать их
на своих уроках. По итогам проверок составлены аналитические справки. В справках
сделан анализ работы учителей татарского языка и литературы, выявлен положительный
передовой опыт в педагогической деятельности. Учителю Мурзиной Л.И. рекомендовано
продумать систему мер по повышению своего профессионального мастерства, развивать
умение осуществлять самоанализ, направленный на выявление ресурсов, обеспечивающих
повышение качества образования.
Для этого в следующем учебном году предстоит сделать следующую работу:
1. Изучить методические рекомендации по написанию научно-практических работ
с детьми и принять участие в них;
2. Принять участие в педагогических чтениях.
Анализ посещенных уроков и проверок, проводимых в течение учебного года, позволяет
делать следующие выводы: продуктивность педагогической деятельности членов учебно
- методического объединения обеспечивается их творческой активностью, внедрением
современных технологий и педагогическим проектированием.
В 2013-2014 учебном году был разработан план работы учителей татарского языка
и реализован в полном объеме. Учителя и учащиеся
конкурсах,
олимпиадах,
научно-
исследовательских
принимали активное участие в
конференциях,
мероприятиях
муниципального и республиканского уровней. На муниципальной олимпиаде по
татарскому языку и литературе учениками школы было завоёвано 3 призовых места –
Мингазова Алсу, Шигапова Энже, 10 класс (учитель Сабитова Л.М.), Ткаченко Алена, 10
класс (Шайхутдинова Р.М.). Во всероссийской олимпиаде по татарскому языку,
проводимом центром дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Наумова Ольга,
ученица 3б класса, Кузнецов Александр, учащийся 5б класса, Легасова Софья, ученица 2
класса (учитель Киснеева А.М.) заняли 1,2,3 места. Активизировалась работа по
формированию у учащихся устойчивого позитивного интереса к предмету через
исследовательскую
деятельность.
В
I
Республиканской
научно-практической
конференции имени Т.Миннуллина, в III зональной юношеской научно-практической
конференции имени К.Тимбиковой Шигапова Энже, 10 класс (учитель Сабитова Л.М.)
стала лауреатом и победителем. В муниципальной научно-практической конференции
«Шаг в мир науки» принимали участие 3 учащихся гимназии, двое из них Шигапова
Энже, 10 класс (учитель Сабитова Л.М.), Шмагина Эмилия, 5б класс (учитель
Сибгатуллина Ф.З.) заняли призовые места. Ежегодно учащиеся гимназии принимают
активное участие в республиканской конкурс - игре “Зирәк тиен”. Учащаяся 2 класса
Сизова Карина (учитель Киснеева А.М.) заняла первое место в регионе. В конкурсе
сочинений о коррупции, о прокуратуре учащиеся Шигапова Энже, 10 класс (учитель
Сабитова Л.М.), Бильданов Ильназ, 11б класс (учитель Сибгатуллина Ф.З.) стали
призерами. Публикация Хафизовой Айсылу, 5а класс (учитель Сахапова Ф.А.)
представлена в муниципальной газете «Чистай хәбәрләре»
В 2011-2012 учебном году учителя и учащиеся в копилку национального
образования принесли 19 призовых мест, в 2012-2013 учебном году было 14 призовых
мест, а в 2013-2014 учебном году завоевали 17 призовых мест. Безусловно, это результат
больших усилий, прежде всего учителей, их ответственности и профессионального
подхода
к
делу.
Используя
дополнительные
занятия,
консультационные
часы,
совершенствуя методику преподавания, учителя добиваются определенного повышения
уровня обученности и качества знаний своих учеников.
8
8
7
7
6
6
5
5
5
4
4
4
4
2012-2013
3
2013-2014
3
2
2011-2012
2
2
2
1
0
Вывод: на основании вышеизложенного следует обратить большое внимание в новом
учебном году на следующие направления:
1. Интеграцию урочных и внеурочных занятий в целях активизации познавательной
деятельности учащихся.
2. На работу с одаренными учащимися: вести индивидуальную работу, привлекать к
участию в мероприятиях разных уровней, готовить систематически к олимпиадам.
3. Усилить
работу
со
слабоуспевающими
учащимися
путем
проведения
дополнительных и индивидуальных занятий.
В учебно-методическом объединении учителей татарского языка и литературы
имеется отдельный кабинет, в котором созданы все условия для организации
полноценного образовательного процесса. В
кабинете имеется паспорт, в котором
указано развитие его материально-технической базы и необходимый материал для работы:
дидактический материал, различные словари, иллюстративный материал, карточки для
индивидуальной работы. Кабинет оснащен мебелью, соответствующей возрасту и росту
учащихся и современным оборудованием, что дает возможность использовать в работе
электронные презентации и другие программы гимназической медиатеки. Достаточная
оснащенность кабинета современными техническими средствами обучения позволяет
организовать учебный процесс на высоком современном уровне. В 2014-2015 учебном
году продолжить активную работу по развитию учебно-методической базы кабинета, а
именно:
Проанализировав работу учителей татарского языка и литературы за 2013-2014
учебный год можно сделать следующие выводы:
1. Все задачи, поставленные перед учителями татарского языка и литературы в 20132014 учебном году, выполнены в полном объёме.
2. Работу учителей татарского языка и литературы в 2013-2014 учебном году
признать удовлетворительной, учителю Мурзиной Л.И. принимать активное
участие в мероприятиях различных уровней.
3. Хорошо
была
поставлена
работа
с
одаренными
детьми,
есть
призеры
муниципальных, республиканских, всероссийских конкурсов, олимпиад, научнопрактических конференций.
4. Учителя
использовали свои предметные знания в целях более эффективного
обучения и воспитания личности обучающегося.
Задачи на 2014-2015 учебный год:
1. Усилить работу по развитию профессиональных компетентностей педагогов во
взаимосвязи с новейшим порядком аттестации и экспертизы.
2. Совершенствовать систему раннего выявления и поддержки способных и
одаренных детей через индивидуальную работу, дифференцированное обучение,
внеклассные мероприятия.
3. Систематически использовать на уроках и внеклассных мероприятиях цифровые
образовательные ресурсы.
4. Принимать участие во всероссийских и международных конкурсах, олимпиадах;
проходить дистанционно курсы повышения квалификации.