Введение в моделирование (9 класс)

Тема урока: «Введение в моделирование».
Предмет: Информатика и ИКТ.
Класс: 9.
Ключевые слова: информатика, открытый урок, конспект, презентация, модель, моделирование,
классификация моделей.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: ПК, проектор, белая доска, маркеры. Для обучающихся: «С.Н. Тур, Т.П. Бокучава.
Первые шаги в мире информатики. Опорные конспекты для 9 класса».
Цели урока: Познакомить с понятием модели, моделирования. Научить классифицировать модели
по области использования и по способу представления.
Ход урока.
I. Разминка.
II. Новый материал.
1. Понятие «Модель»:
Давайте представим, что вам нужно в крупном магазине выбрать для себя новый телефон.
Какие характеристики будут иметь для вас значение?
 Для одних важен внешний вид: «раскладушка», «классика», «слайдер», и т.д.
 Других интересует наличие камеры, ее качество.
 Кому-то важен выход в интернет.
Обычно перед запланированной покупкой, человек четко представляет себе образ будущего
телефона, так?
Образ объекта (предмета, процесса или явления) – называют моделью.
Истоки моделирование обнаруживаются еще в далеком прошлом, еще древние художники
на стенах пещеры рисовали модель удачной охоты – силуэты охотников и пораженные копьями
звери.
Для объяснения правил дорожного движения пользуются изображение дороги и
игрушечными машинами – это проще и удобнее. Нежели выйти на оживленный перекресток.
Для будущей застройки района города – создается макет. Это архитектурная модель района.
Каждый объект имеет большое количество свойств. В процессе построения модели
выделяются главные наиболее существенные. Так при выборе телефона в магазине для вас были
важны определенные свойства.
Модель – это некоторый новый объект, который отражает существенные особенности
изучаемого объекта, явления процесса.
Замену реального объекта его подходящей копией называют моделированием.
Рассмотрим
представления.
классификацию
моделей
по
области
использования
и
по
способу
2. Классификация моделей:
 по области использования:
 учебные модели (наглядные пособия, различные тренажеры, обучающие программы),
 опытные (натуральные) модели (уменьшенные или увеличенные копии объекта),
 научно-технические модели (созданы для исследования процессов и явлений обычно приборы),
 игровые модели (военные, экономические, спортивные, деловые игры – для
отработки поведения объекта в различных ситуациях),
 имитационные модели (отображают реальность с той или иной степенью точности).
 по способу представления:
 материальные – воспроизводят геометрические и физические свойства оригинала,
всегда имеют реальное воплощение (детские игрушки, манекен, макет машины),
 информационные – совокупность информации, характеризующая свойства и
состояния объекта. Различают:
- Вербальные модели,
- Знаковые (графические) модели: различают:
-Компьютерные,
-Некомпьютерные.
3. Статические и динамические модели.
 динамические (изменяющиеся во времени),
 статические (при анализе модели время можно не учитывать).
А что является моделью человека? (кукла, манекен, робот…).
4. Графические информационные модели.
Графические информационные модели представляют собой: рисунки, чертежи, схемы,
графики, таблицы и диаграммы, карты, графы, блок-схемы.
Графические модели более информативны, чем вербальные.
Например: при изучении Солнечной системы, мы можем использовать вербальную
информационную модель текст и таблицы, а еще лучше схемы и рисунки.
При изучении биологии кроме стандартных вербальных информационных моделей
(учебников), используют фотографии манекены, рисунки и схемы.
Наверняка каждый из вас сразу ответит: Глобус это модель чего? (Земного шара). А какая
это модель? По области использования: - учебная или имитационная, по способу представления: материальная. Скажите, пожалуйста, для чего нам нужна модель Земного шара? -…
Цель моделирования не в стремлении упростить изучаемый объект, а в представлении его в
удобной форме для дальнейшего исследования.
III. Работа в учебнике-тетради.
С.Н. Тур, Т.П. Бокучава. «Первые шаги в мире информатики. Опорные конспекты для 9 класса».
Урок № 17.
 Задание 1: Запишите математические модели, известные вам из курсов математики, физики,
химии, в виде формул.
 Задание 2: Представьте математические модели, известные вам из курсов математики,
физики, в виде графиков. Напишите пояснения к графикам.
IV. Домашнее задание.
Прочитать урок 17. Дополнительное задание и вопросы на странице 85.
V. Проверка усвоенного материала.
Задание по группам:
Группе выдается лист формата А4, на котором указан способ классификации моделей.
Нужно указать категории. Через две минуты, группы обмениваются листами, дополняют и
исправляют записи, через 2 минуты возвращают обратно.
VI. Подведение итогов урока.
Давайте представим, что сегодняшний день мы провели в ресторане. И теперь директор
ресторана просит вас ответить на несколько вопросов:

Я съел бы еще этого….

Больше всего мне понравилось…

Я почти переварил…

Я переел…

Пожалуйста, добавьте…
Дополнительные вопросы:
1. В каких случаях используется моделирование?
2. Может ли объект иметь несколько моделей? Приведите пример.
3. Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью? Если да, приведите
пример.
4. Какие бывают модели? Приведите примеры материальных и информационных моделей.