М . У

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ СЕРПУХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА.
МОУ «ЛИПИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Конкурс
образовательных учреждений муниципальных
образований Московской области на присвоение статуса
Региональной инновационной площадки.
Направление конкурса:
- реализация программ создания территориальных (село,
поселок, городской район) сред развития и социализации
детей и подростков.
ПРОЕКТ
«МОДЕЛЬ НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ
СЕЛЬСКОМ СОЦИУМЕ»
Адрес: 142261
Серпуховский район
Село Липицы
Школа
e-mail: lipicy@mail.ru
тел/факс: 8(4967) 73-72-69
3. Сведения о проекте образовательного учреждения
3.1. Наименование проекта образовательного учреждения.
Модель нравственного воспитания школьников
в современном сельском социуме.
3.2. Срок реализации проекта 2013-2015 год.
3.3. Цели, задачи и основная идея (идеи) предлагаемого проекта, обоснование его значимости для развития системы
образования в Московской области и Российской Федерации.
Цель: Разработать и внедрить ценностно-ориентированную модель воспитания школьников в сельском социуме.
Задачи:
1.
Выявить воспитательный потенциал учреждений социокультурного комплекса и определить механизмы их взаимодействия
в воспитании детей;
2.
Определить оптимальные механизмы управления учебно-воспитательным процессом и стратегию развития системы
образования в современном сельском социуме на основе ИКТ.
3.
Определить ценностно-смысловое диалоговое взаимодействие педагогов учреждений образования, культуры,
представителей общественных организаций, учащихся и родителей;
4.
Создать
позитивную социокультурную и образовательную среду, нацеленную на самооценку, самовоспитание
самоопределение и самореализацию школьников на основе базовых общечеловеческих ценностей.
Приоритет государственной политики в области воспитания и социализации в условиях модернизации образования
направлен на воспитание гуманистических ценностей, становление нравственно-этической культуры личности. Преодоление
деструктивных тенденций современного общества возможно созданием условий для интеграции воспитательного потенциала
различных социальных институтов современного общества. Реализация стратегии воспитания предполагает «достижение
высокого уровня межведомственного взаимодействия в воспитании и социализации детей: содействие воспитательной
деятельности семьи, учреждений образования, культуры, социальной защиты населения, общественных организаций,
повышение их ответственности за качество условий в воспитании детей».
Воспитание как стратегическая задача развития современной системы образования выделяется в Федеральных
государственных образовательных стандартах, базовыми ориентирами которых являются ценностные установки образования как
института социализации личности. Развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих ценностей и
принципов гуманизма: принятие и уважение ценностей семьи, общества, школы, коллектива и стремление следовать им;
ориентация на нравственное содержание и смыслы как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; развитие
этических чувств, как регуляторов морального поведения.
Сельскую школу необходимо рассматривать как социокультурный центр сельского поселения, интегрирующий в целостное
воспитательное пространство социальные, культурные, оздоровительные сферы села во взаимодействии и единстве
воспитательных задач, расширяющих образовательную, социокультурную сферу жизнедеятельности детей и перспективы их
воспитания в сельском социуме.
Участие в федеральном эксперименте по реструктуризации сети общеобразовательных учреждений позволило создать
социокультурный комплекс ассоциативного типа с единой системой социальных учреждений села при централизованном
управлении,
однако социокультурный комплекс требует
принципиального обновления - необходимо определить
воспитательный потенциал всех социальных институтов. Опираясь на положение концепции нравственно-этического воспитания
школьников профессора А.И.Шемшуриной, позволяющих решать поставленные задачи, актуализируется аксиологический
подход в моделировании воспитательного процесса школьников в условиях сельского социума. Разработана модель целостного,
непрерывного и преемственного процесса воспитания школьников, нацеленного на развитие ценностно-смысловой сферы
личности в котором формирование ценностных ориентаций личности, их развитие, изменение, трансформация в личностную
позицию, поступки происходит на всех этапах личностного развития.
3.4. Ожидаемые результаты и эффекты проекта:
Разработана комплексно-целевая программа внедрения модели нравственного воспитания школьников в сельский социум.
Внедрена модель нравственного воспитания школьников в сельскую социокультурную среду как непрерывный, системный,
поэтапный, преемственный процесс нравственного развития учащихся.
Создан пакет методических рекомендаций по ценностно-смысловому воспитанию учащихся в условиях функционирования
структурных компонентов модели в единстве воспитательных задач на основе эффективного социального партнерства с
использованием технологии этического диалога.
Разработан и внедрен комплекс психолого-педагогических методик, нацеленный на диагностику отношений к смыслозначимым
ценностям в жизни человека и обобщенный Картой динамики нравственного развития школьников.
Сформированы нравственные отношения к себе, к людям, к коллективу, обществу, природе, семье, к родине, окружающему
миру, которые проявляются в нравственном поведении, в развитии нравственного уклада жизни на селе в соответствии с
традиционными ценностями отечественной культуры.
Сформирован нравственный уклад жизнедеятельности учащихся с учетом особенностей личностного развития ребенка и
организована их социально-значимая деятельность, актуализирующая ценностные основы их взаимоотношений.
Сформирована ценностно-смысловая сфера личности, нацеленная на самооценку, самовоспитание, самоопределение и
самореализацию.
Нравственно-этические нормы ярко проявляются в специально организованных педагогических условиях и становятся
общепринятыми во внешней социальной среде.
Повышены социальная и профессиональная компетенции всех участников образовательного процесса (школьников, педагогов,
родителей), мотивирующие к участию в конкурсах, смотрах, олимпиадах всех уровней; увеличивается количество победителей,
призёров, лауреатов и дипломантов.
Обогащена социокультурная среда жизнедеятельности учащихся в сельском социуме, основанная на познании, творчестве,
значимости здорового образа жизни, на позитивных, нравственно-ориентированных отношениях друг к другу, уважении к
старшим.
Снижены деструктивные влияния современного общества, среди школьников отсутствуют правонарушения, наблюдается стойкая
тенденция к уменьшению правонарушений, в том числе и за счёт интеграции системы школьного и дополнительного образования
в учреждениях культуры и спорта.
3.5. Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта.
1.
Критерии воспитательного потенциала и взаимодействия учреждений социокультурного комплекса:

наличие в социуме досуговых центров, творческих коллективов, общественных организаций (Школа искусств, Центральный
сельский дом культуры, МУ «ФО СМР «Надежда», МУ ММЦ «Молодость»);

100% охват школьников системой дополнительного образования.
2.
Критерии и показатели эффективности механизма управления учебно-воспитательным процессом и стратегией развития
системы образования в современном сельском социуме:

наличие Совета руководителей при Главе администрации сельского поселения «Липицкое»;

наличие Программы ценностно-смыслового воспитания, Плана и циклограммы совместной деятельности.
3.
Критерии и показатели эффективности ценностно-смыслового диалогового взаимодействия педагогов учреждений
образования, культуры, социальной защиты населения, общественных организаций, учащихся и родителей:

портфолио учащихся;

показатели комплекса психолого-педагогических методик;

показатели диагностики отношений к смыслозначимым ценностям в жизни человека;

показатели динамики нравственного развития школьников;

положительная мотивация к процессу познания (50% качества обученности, увеличение количества победителей, призёров,
лауреатов и дипломантов конкурсов, олимпиад);

уменьшение количества школьников «группы риска», отсутствие правонарушений:

количество событий нравственно-этической направленности в социокультурной среде при взаимодействии учреждений
социокультурного комплекса;
4.
Критерии и показатели эффективности позитивной социокультурной и образовательной среды, нацеленной на самооценку,
самовоспитание, самоопределение и самореализацию школьников на основе базовых общечеловеческих ценностей:

профессиональное самоопределение школьников основано на осознанном выборе;

количество событийных мероприятий сельском социуме, основанное на познании, творчестве, значимости здорового
образа жизни, на позитивных, нравственно-ориентированных отношениях друг к другу, уважении к старшим;

деструктивные влияния современного общества (анализ, анкеты), количество правонарушений, в том числе и за счёт
системы дополнительного образования;

положительная мотивация к процессу познания (50% качества обученности, увеличение количества победителей, призёров,
лауреатов и дипломантов);

повышение общего уровня культуры школьников (наблюдение).
3.6. Описание основных мероприятий проекта
Исходные концептуальные положения.
Разрабатываемая модель должна соответствовать запросам обновляющегося общества, быть направленной на решение
проблем современного сельского социума. Модель, объединяющая школьное и внешкольное пространство, придает среде
жизнедеятельности ребенка ценностно-ориентированный вектор развития.
Образование - триединство обучения, развития, воспитания, причем воспитание – это интегрированный фактор, создающий
единую среду жизнедеятельности, который рассматривается в модели как непрерывный динамический процесс,
осуществляемый не только школой, как основным институтом воспитания и социализации, но и всеми учреждениями сельского
социума, объединенными в социокультурный комплекс. Модель предусматривает создание условий для смыслообразующей
деятельности путем создания образовательных пространств разного уровня: учебные занятия, творческая деятельность,
этические занятия на основе диалогического взаимодействия.
Модель предусматривает:
1.
Программно-содержательный компонент обучения
на основе развивающих образовательных программ и технологий
развивающего обучения. (Приложение 1)
2.
Важное включение в образовательный процесс авторской программы «Этическая грамматика» (1-8 класс), «Этика» (9
класс), «История развития этической мысли» (10-11 класс) Программа состоит из 4 разделов, каждый из которых
последовательно расширяет и углубляет знания, представления, сферу эмоционального восприятия и раздвигает поведенческие
рамки школьников в сфере общечеловеческих ценностей. Автор: профессор А.И.Шемшурина. (Приложение 4)
3.
Интеграцию этических знаний в образовательные предметы, вычленение нравственно-этических норм, ценностей
содержания программ предметов дополнительного образования.
Деятельность по нравственно-этическому воспитанию школьников будет эффективной, если:
- обеспечена субъектная позиция ребенка, стремление к самопознанию,
самосовершенствованию, самовоспитанию,
самоопределению. Это происходит на этических занятиях в процессе принятия этических норм, нравственной оценке поступков,
самооценки.
- школьники осознают ценность человеческой личности, самоценность как основы нравственного развития. Этическая культура
сориентирована на восприятие человека как носителя «внутреннего нравственного закона», что должно определять ценностные
ориентации школьников, значимость нравственных критериев, незыблемость нравственных принципов.
- обеспечивается этическая рефлексия школьников на основе взаимосвязи знаний, чувств, поведения.
Условия социокультурного комплекса позволяют привлечь все разнообразие форм и видов деятельности, что значительно
расширяет возможности реализации направлений воспитания. (Приложение 14)
Ценностно-смысловой компонент обеспечивает знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими нормами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и
межличностных отношениях.
Системно-деятельностный компонент модели предполагает реализацию внедряемых программ в разнообразных видах
деятельности. Включение ребенка в различные виды деятельности способствует созданию позитивной развивающей среды
жизнедеятельности:
- учебная, внеучебная, внеурочная деятельность, дополнительное образование.
По ведущему признаку выделяются:
- учебная, творческая, здоровьеразвивающая, нравственно-этическая, коммуникативная, игровая
Выделенные виды деятельности реализуются такими формами:
- учебные занятия (урок)
- развивающие занятия в группах продленного дня,
- внеурочная деятельность этической направленности,
- кружки, секции в системе дополнительного образования,
- классные часы,
- занятия по нравственно-этическому воспитанию,
- событийные мероприятия сельского социокультурного комплекса.
Процесс воспитания школьников в условиях сельского социума будет целостным, если:
- обеспечивается интеграция воспитательного потенциала социальных институтов села в постановке целей и задач, в совместной
деятельности, направленной на последовательное понятие, принятие и присвоение детьми гуманистических общечеловеческих
ценностей;
- реализуемая модель воспитательного процесса характеризуется ценностно-смысловой направленностью, определяющей
целостность, непрерывность, системность воспитательного процесса, этапность и преемственность в развитии ценностносмысловой сферы личности ребенка;
- сформирован нравственный уклад жизнедеятельности учащихся с учетом особенностей личностного развития и организована их
социально значимая деятельность, актуализирующая ценностные основы их взаимоотношений;
- взаимодействие субъектов воспитательного процесса обеспечивает развитие ценностно-смысловой сферы личности в
совокупности ее познавательного, мотивационного и поведенческого критериев.
1 этап Прогностическо-организационный январь – май 2013 год
Содержание и методы деятельности
Анализ исходного состояния воспитательно-образовательного процесса школы - сельского социокультурного комплекса,
его результаты, ресурсы;
Выявление проблем, определение путей решения по внедрению модели нравственного воспитания школьников в
сельском социуме;
Прогноз ожидаемых результатов;
Определение образовательных социокультурных потребностей родителей и учащихся.
Разработка плана действий по внедрению проекта;
Создание творческих групп по внедрению модели нравственного воспитания школьников в сельском социуме.
Прогнозируемые результаты:
Готовность членов социума к работе над проектом модели нравственного воспитания школьников.
Выявление противоречий, проблем состояния интегративных процессов в сельском социуме, обогащение нравственными
смыслами содержания деятельности.
Оценка профессиональных компетенций педагогических работников, их готовности к внедрению инновационных
технологий.
Проект модели нравственного воспитания школьников.
План введения проекта.
Необходимые условия организации работ
Публичная презентация идей Проекта в социокультурной среде, на общешкольном родительском собрании, обсуждение
на сайте.
Разработка нормативно-правовой базы участников проекта в сельском социокультурном комплексе на ассоциативной
основе.
Разработка «проблемной карты территории СП «Липицкое».
Изучение теоретико-методологических основ научной школы доктора педагогических наук, профессора А.И. Шемшуриной
по основам воспитания нравственной культуры всеми участниками социкультурного пространства.
Приобретение учебно-методических комплексов по программе А.И.Шемшуриной «Этическая грамматика», «Этика», ОРКСЭ
«Основы светской этики».
Разработка предметных программ, интегрирующих этику в образовательный процесс.
Проведение диагностики обучающихся, определяющей начальный уровень сформированности знаний в сфере
нравственных понятий и отношений. (Приложение 24)
Анкетирование профессионально-личностных компетенций, выявляющее готовность к формированию нравственной
культуры школьников.
Средства контроля и обеспечения достоверности результатов
Размещение проекта «Модель нравственного воспитания школьника в социокультурном комплексе» на Интернет-сайте;
Наличие плана внедрения этапов проекта;
Наличие нормативно-правовой базы реализации проекта;
Результаты диагностики нравственного развития школьников.
Результаты диагностики готовности и профессиональной компетенции;
Анализ повышения квалификации;
Анализ социальных проблем, деструктивно влияющих на школьников;
2 этап - Внедренческий 2013- 2014 учебный год.
Содержание и методы деятельности
Проведение научно-методического совета по проблеме внедрения «Модели нравственного воспитания школьников в
сельский социум» на основе анализа изучения состояния воспитательно-образовательного процесса школы - сельского
социокультурного комплекса, его ресурсов, результатов.
Организация поэтапной совместной деятельности в рамках проекта на основе диалогического взаимодействия с целью
выделения личностью норм отношений с людьми и окружающим миром.
Взаимодействие компонентов модели, охватывающей сферу семьи, быта, свободного и учебного времени детей, в которых
проявляются нравственные отношения.(Приложение 6, 11)
Определение возможностей родителей по оказанию помощи в развитие социокультурного пространства.
Изменение расписания урочной и внеурочной деятельности, составление оптимального режима работы школы в условиях
социума, посредством сетевого взаимодействия. (Приложение 10)
Определение индивидуального образовательного маршрута школьника с расширением возможностей социума за счёт
платных образовательных услуг.
Организация системы повышения квалификации в РАО Институт семьи воспитания по проблеме аксиологических основ
воспитания;
Проведение семинаров, мастер-классов, открытых занятий демонстрирующих эффективность применяемых методик и
технологий.(Приложение 23)
Сравнительный анализ изменения отношений к нравственным ценностям и смыслам, нравственной мотивации,
нравственного поведения в специально отведенных условиях.
Расширение образовательного пространства за счет возможностей использования программы «Наукоград», установления
социального партнерства с научными центрами (Биологический центр г. Пущино), с агропромышленным комплексом «Царьград»,
индивидуальными предпринимателями, учебными заведениями через проектную, исследовательскую, социально значимую
деятельность. (Положение 8)
Привлечение средств социальных партнеров, Общественного Благотворительного фонда содействия СП «Липицкое» для
стимулирования интереса к участию в конкурсах, олимпиадах, конференциях и поощрения участников и победителей школьных
конкурсов «Ученик года», «Класс года» и других. (Приложение 9)
Прогнозируемые результаты:
Высокая мотивация участников на реализацию проекта «Модель нравственного воспитания школьников в сельском
социуме».
Положительная динамика результатов диагностики отношения к нравственным ценностям, нравственной мотивации,
нравственного поведения среди школьников.
Повышение уровня профессионально-личностных компетенций педагогов.
Овладение в совершенстве (не менее 50%) педагогами технологией этического диалога, технологией этического заряда.
Наличие у педагогов выступлений, публикаций различного уровня, размещенных на информационных порталах всех
участников социокультурного комплекса с помощью ИК-технологий.
Оптимальное повышение количества и качества событийных мероприятий сельского социума, основанных на познании,
творчестве, значимости здорового образа жизни, на позитивных, нравственно-ориентированных отношениях друг к другу,
уважении к старшим.(Приложение 5, 14)
Положительная мотивация к процессу познания: увеличение среди школьников количества победителей, призёров,
лауреатов и дипломантов конкурсов различных уровней. (Положения 17,18,19,20,21,22)
Отсутствие правонарушений среди школьников.
Заинтересованность родителей в воспитании детей всеми средствами социума.
Необходимые условия организации работ
Корректировка рабочих программ.
Совершенствование системы методической работы.(Положение 7, 13)
Публичные отчеты о внедрении проекта в социокультурной среде, на общешкольном родительском собрании, на сайтах
школы, сельского поселения, профессиональных сайтах.
Использование учебно-методических комплексов по программе А.И.Шемшуриной «Этическая грамматика», «Этика»,
ОРКСЭ «Основы светской этики» в учреждениях социокультурного комплекса. (Приложение 4)
Проведение диагностики обучающихся, определяющей промежуточный уровень сформированности знаний в сфере
нравственных понятий и отношений. (Приложение 24)
Наблюдение за ростом профессионально-личностных компетентностей педагогов.
Создание информационной среды «Электронный журнал» для оперативного размещения сведений о каждом этапе
образовательного процесса.
Средства контроля и обеспечения достоверности результатов
Информационная обеспеченность процесса внедрения модели нравственно-этического воспитания школьников;
Выполнение плана внедрения этапов проекта;
Сравнение результатов диагностики нравственного развития школьников, нравственной мотивации, проявления
нравственных отношений;
Анализ уровня профессиональной компетентности педагогов.
3 этап - Обобщающий
сентябрь 2014 г. – август 2015 г.
Содержание и методы деятельности
Функционирование модели нравственного воспитания школьников в сельском социокультурном комплексе на основе
ассоциативной основе.
Определение значимости внедрения модели для использования, возможного трансформирования в других сельских
округах, поселениях.
Анализ изменения отношений к смыслозначимым ценностям в жизни человека.
Трансформация роли родителей как активных участников процесса совместного ценностно-ориентированного воспитания.
Проведение педагогической ассамблеи, региональных семинаров, вебинаров, транслирующих модель, ее компоненты,
применяемые методы и технологии.
Взаимодействие компонентов модели, охватывающей сферу семьи, быта, свободного и учебного времени детей, в которых
проявляются нравственные отношения.
Расширение образовательного пространства за счет социального партнерства.(Приложение 4)
Ожидаемые результаты:
Обогащение социокультурной среды ценностным сознанием, ценностным отношением и ценностным поведением за счёт
осмысления значимости для общества происходящих явлений, событий.
Создан оптимальный режим работы школы в условиях социума, обеспечивающий здоровьесберегающую и развивающую
среду, наполненную нравственным содержанием.
Систематизирован банк данных публикаций педагогов, творческих проектных работ обучающихся. (Приложения 30,31,38)
Профессиональное самоопределение школьников, основано на осознанном выборе будущей профессии. В результате
сформируется личность, признающая ценность труда, стремящаяся к самоопределению, самосовершенствованию и
самореализации на благо общества.
Растет количество победителей, призеров, лауреатов, дипломантов творческих и интеллектуальных конкурсов.
(Приложения 2,8, 32,33,34,35,36,37)
Проведен анализ и оценка результатов нравственного развития на основе мониторинга и диагностических исследований.
(Приложение 24)
Скорректирована образовательная программа и программы дополнительного образования с учётом нравственноэтического содержания. (Приложения 1, 15,16)
Подготовлены методические рекомендации по ценностно-ориентированному воспитанию учащихся.
Педагоги участвуют в профессиональных творческих конкурсах и проектах. (Приложение 25, 26, 27, 28,29,)
Воспитательные усилия компонентов социокультурного комплекса приведены в ценностно-смысловое единство.
Воспитано уважение к культурному наследию родины.
Внедрена и тиражируется практико-ориентированная модель воспитания школьников.
Банк публикаций педагогических работников Серпуховского муниципального района
№
1
2
3
ФИО
(полностью)
Должнос
ть
Место
публикации
(название
издания, сайт)
Туфекчи
Директор Сборник АСОУ
Тамара
«Реализация
Александров
моделей
на
реструктуризаци
и сети сельских
и городских
школ МО
Выпуск 1
Кытманова
Заместит Этическое
Наталья
ель
воспитание №4
Григорьевна директор 2007
а
по
воспитате
льной
работе
Новоходская Заместит Справочник
Марина
ель
руководителя
Валентиновн директор сельской школы
а
а по
№5 2007
научно-
Тема публикации
Ключевая идея
Сельские
социокультурные
комплексы
Модель социокультурного комплекса
ассоциативного типа. Опыт, перспективы
развития.
«Регулятивная
функция
диагностики в
учебновоспитательном
процессе» Стр.24-29
Результативность применения
диагностической методики отслеживания
уровня воспитанности, как педагогическая
технология и средство воспитательного
воздействия на 3обучающихся школы.
«Дополнительные
развивающие
занятия в группах
продленного дня»
стр.10-15
Создание развивающей образовательной
среды во второй половине дня в рамках
экспериментальной работы Адаптивной
образовательной развивающей среды в
концепции д.п.н. Н.П.Капустина
методиче
ской
работе
Учитель Этическое
географи воспитание №6
и
2006
4
Балахнина
Татьяна
Николаевна
5
Юдина
Учитель
Галина
начальн
Анатольевна ых
классов,
зам.
директо
ра по
начальн
ой
школе
6
Балахнина
Татьяна
Николаевна
7
Кытманова
Наталья
Григорьевна
Повышение
уровня
воспитательной
работы в
условиях
модернизации
Образования
Подмосковья
Москва,
Педагогическая
Академия, 2008
«Милосердие»
«Классный
руководитель –
создатель
оптимальной
воспитывающей
среды» стр.58-61
Учитель Журнал
«Патриотизм»
географи «Этическое
и
воспитание» №6
2008
Этическое занятие разработано по
технологии этического диалога,
разработанной д.п.н. А.И.Шемшуриной,
является методической разработкой занятия
по программе Этическая грамматика.
Опыт работы классного руководителя в
рамках создания развивающей среды для
учащихся начальной школы.
Этическое занятие разработано по
технологии этического диалога,
разработанной д.п.н. А.И.Шемшуриной,
является методической разработкой занятия
по программе Этическая грамматика.
Заместит Сборник АСОУ «Особенности
Опыт работы школы по созданию
ель
№1 .2009г « общественно
– социокультурного
комплекса
директо Инновационные государственного
ассоциативного
типа
и
системе
ра
по
воспитат
ельной
работе
8
Новоходская
Марина
Валентиновн
а
Заместит
ель
директо
ра
по
научнометодич
еской
работе
9
Новоходская
Марина
Валентиновн
а
Заместит
ель
директо
ра
по
учебнометодич
еской
подходы
к
организации
образовательног
о процесса в
школах
Московской
области
–
победителях
ПНПО»
Сборник АСОУ
№1 .2009г
«
Инновационные
подходы
к
организации
образовательног
о процесса в
школах
Московской
области
–
победителях
ПНПО»
Электронный
сборник
«Здоровое
образование».
управления
в взаимодействия учреждений культуры и
условиях сельского спорта учреждений в условиях принятия 131
социокультурного
ФЗ «О местном самоуправлении»
комплекса»
Перспективные
формы работы с
семьей как факто
успешности
воспитательного
процесса.
Создание модели здоровьеразвивающей
педагогики в условиях социума на основе
разработанных подходов к введению
Санатал-педагогики д.м.н. Б.Л.Лазарева.
«Здоровьесберегаю Создание
здоровьеразвивающей
щая развивающая образовательной среды в школе. Опыт,
среда школы»
достижения, перспективы.
10
11
12
13
Кытманова
Наталья
Григорьевна
работе
Зам
директо
ра УВР
«Учительская
газета»
№31.2010
«Диагностика
нравственного
развития
подростка»
Диагностика
нравственного
развития
подростка
уникальный
методический
инструментарий отслеживания изменений
отношений к смыслозначимым ценностям в
жизни человека, что позволяет процесс
нравственного просвещения и развития
сделать целостным и целенаправленным,
корректировать проявления отношений в
повседневной
жизни,
что
ведет
нравственному
самоопределению
и
развитию.
Иванова
Учитель Газета
«Памяти Сергея
Патриотическое воспитание подрастающего
Анна
русского «Липицкий
Игнатенко»
поколения, основанное на личном примере
Николаевна языка и источник»
героизма выпускника школы, удостоенного
литерату
Ордена Мужества посмертно становится
ры
наиболее значимым и действенным.
Мудрова
Учитель Сборник
«Воспитание
Илларион Троицкий, родившийся в селе
Валентина
музыки «Рождественски исторической
Липицы стал настоятелем Сретенского
Николаевна
е
чтения», памяти на примере монастыря
города
Москвы,
был
посвященный
подвига
репрессирован, причислен к лику Святых. Его
году учителя.
священномученика жизненный путь становится примером
И.Троицкого»
священного подвига во имя сохранения
православной веры.
Юдина
Учитель Этическое
«Калейдоскоп
Этическое
занятие
разработано
по
Галина
начальн воспитание №2 добрых советов»
технологии
этического
диалога,
Анатольевна ых
2010
разработанной д.п.н. А.И.Шемшуриной,
классов,
является методической разработкой занятия
14
Балахнина
Татьяна
Николаевна
зам.
директо
ра
по
начальн
ой
школе
Учитель Этическое
«Всему,
что
географи воспитание №2, достойно, учись, не
и
2010
ища награжденья…»
15
Кытманова
Наталья
Григорьевна
Зам
директо
ра УВР
16
Леонтьева
Елена
Ивановна
Учитель
начальн
ой
школы
17
Юдина
Учитель
по программе Этическая грамматика.
Этическое занятие разработано по
технологии этического диалога,
разработанной д.п.н. А.И.Шемшуриной,
является методической разработкой занятия
по программе Этическая грамматика.
Этическое
«Диагностика
Диагностика нравственного развития
воспитание №5, нравственного
подростка уникальный методический
2010
развития
инструментарий отслеживания изменений
подростка»
отношений к смыслозначимым ценностям в
жизни человека, что позволяет процесс
нравственного просвещения и развития
сделать целостным и целенаправленным,
корректировать проявления отношений в
повседневной жизни, что ведет
нравственному самоопределению и
развитию.
«Этическое
«От чего зависит Этическое занятие разработано по
воспитание»
настроение»
технологии этического диалога,
№6, 2011г.
разработанной д.п.н. А.И.Шемшуриной,
является методической разработкой занятия
по программе Этическая грамматика.
«Практика
«Проект
«Школа- Создание здоровьеразвивающей среды в
18
Галина
начальн
Анатольевна ых
классов,
зам.
директо
ра
по
начальн
ой
школе
Мудрова
Учитель
Валентина
музыки
Николаевна
19
Иванова
Анна
Николаевна
Учитель
русского
языка и
литерату
ры
20
Иванова
Анна
Николаевна
Учитель
русского
языка и
литерату
ры
административн территория
ой работы» №1 здоровья».
2012г
МОУ «Липицкой школе» на основе
концепции д.м.н. Б.Л.Лазарева в основе
которой здоровая организация, здоровое
обучение, здоровое воспитание, здоровое
развитие.
Журнал
«Начальная
школа»
Системно-деятельностный
подход
в
преподавании
предмета
музыки
раскрывается на конкретном практическом
опыте.
«Требования ФГОС
и их реализация в
преподавании
предмета
«Музыка».
Сборник статей Статья «Поэзия и
"Достоевский и образ Пушкина в
третье
романе
тысячелетие".
Ф.М.Достоевского
Кафедра
"Подросток".
литературы
МГОГИ
(г.ОреховоЗуево).
Журнал "Наука и "Мотивы
школа", № 2, пушкинского
2012
(журнал, стихотворения
рекомендованн "Клеопатра"
в
ый ВАК),
романе
Ф.М.
Автор дает субъективное суждение о поэзии
и
образе
А.С.Пушкина
в
романе
Ф.М.Достоевского «Подросток»
Исследовательское видение пушкинских
мотивов в стихотворении Ф.М.Достоевского
«Клеопатра» дается автором в статье.
Достоевского
"Идиот"
Зам
«Учительская
«Делимся
директо газета»
№ радостью»
ра УВР
29/422 от 17
июля 2012г.,
Учитель «Этическое
«О любви»
географи воспитание»
и
№2, 2012 г
21
Кытманова
Наталья
Григорьевна
22
Балахнина
Татьяна
Николаевна
23
Юдина
Учитель
Галина
начальн
Анатольевна ых
классов
24
Красавина
Татьяна
Алексеевна
«Этическое
воспитание»
№2, 2012 г.
Заместит Сайт ОРКСЭ
ель
директо
ра ВР
Аннонс к статье о системе воспитательной
работы через творческое проявление.
Этическое
занятие
разработано
по
технологии
этического
диалога,
разработанной д.п.н. А.И.Шемшуриной,
является методической разработкой занятия
по программе Этическая грамматика.
«Человек рожден Этическое занятие разработано по
для добра»
технологии этического диалога,
разработанной д.п.н. А.И.Шемшуриной,
является методической разработкой занятия
по программе Этическая грамматика.
«Урок
этики
в Описан опыт работы школы по
нашей школе»
аксиологическим основам воспитания,
внедрению курса Этической грамматики»,
«Этики» профессора А.И.Шемшуриной .
Проект вносит вклад в развитие социальной педагогики села. В ценностно-смысловой модели воспитания, разработаны
механизмы интеграции социальных институтов села, формы и методы их взаимодействия; подходы к укреплению ценностных
оснований социального партнерства на селе в целях воспитания.
Практическая значимость модели заключается в том, что разработанные в нем аксиологические основы и технологии
моделирования воспитательного процесса, структура и содержание аксиологически направленной модели могут быть
использованы специалистами образования и других сфер социальной практики села с целью развития поликультурного
воспитательного пространства сельского социума, разработки вариативных моделей воспитания школьников.
3.7. Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам и ожидаемых результатов.
№
п/п
Этап
проекта
Мероприятие
проекта
Сроки
Ожидаемые
или
результаты
период (в
мес.)
Совета Январь Утверждение
Проекта
«Модель
1
Прогностическо- Заседание
нравственного воспитания школьников в
этап организационный руководителей
2013 г.
социокультурного комплекса
современном сельском социуме»; Размещение
январь –
с целью представления и
информации на сайте СП «Липицкое», сайте
май 2013 год
принятия идей Проекта;
школы.
Анализ
состояния
Перечень необходимого оборудования;
Март
материально-технической
Заказ
учебно-методического комплекса
2013 г.
базы
и
методического
профессора А.И. Шемшуриной;
обеспечения всех структур
социокультурного комплекса;
Создание локальных актов, Январь- Локальные
акты,
дополнения
в
внесение
дополнений
в март 2013 Учредительный договор, Положение о
Учредительный договор «О
социокультурном комплексе;
г.
создании
сельского
социокультурного комплекса
на ассоциативной основе»;, в
Положение
о
функционировании сельского
социокультурного комплекса.
Анализ
участия
и
Результаты мониторинга участия и побед
Мартрезультативности школьников апрель школьников во внешкольных мероприятиях,
во
внешкольных
конкурсах, спортивных соревнованиях;
2013 г.
мероприятиях,
конкурсах,
спортивных соревнованиях;
Анализ охвата школьников
системой
дополнительного
образования;
Диагностика
мотивации
участия
школьников
во
внешкольных мероприятиях;
Диагностика отношений к
смыслозначимым ценностям
человека;
Обсуждение плана работы по Май 2013
внедрению
программы
г.
нравственно-этического
воспитания в учреждениях
образования и культуры на
2013-2014 учебный год;
Внедрение плана
работы Сентябрь
2
Внедренческий
этап 20132014 социокультурного комплекса, 2013г.основанного на ценностноучебный год.
июнь
смысловом воспитании
в
2014г
учреждения образования и
культуры;
Мероприятия,
события,
праздники, акции, значимые и
ценностно принятые всеми
участниками проекта
День знаний
День здоровья
День труда
День пожилого человека
Результаты
анкетирования;
диагностирования
и
План работы по внедрению программы
нравственно-этического
воспитания
в
учреждениях образования и культуры;
План работы социокультурного комплекса.
Сценарии, ученические проекты.
Результаты участия в творческих конкурсах,
олимпиадах, соревнованиях.
Банк данных результатов.
Программа
Школы будущих родителей
«Колыбелька»
День Победы
День Защиты детей
День нравственной культуры
Акции
«За
чистые
окрестности»,
«Солдатский
платок»,
Создание сборника «Память
говорит»
Организация Школы будущих
родителей «Колыбелька»
И т.д.
Внедрение
программы Сентябрь Рабочие программы учебного предмета
нравственно-этического
ОРКСЭ «Светская этика»
воспитания
профессора
Программы факультативных, кружковых,
А.И.Шемшуриной в школе
внеурочных
занятий
по
программе
как непрерывного процесса
«Этическая грамматика», «Этика»
изучения
нравственноЦенностный, нравственно-этический модуль
этических норм и ценностей,
программ
дополнительного образования
Внедрение основ ценностноучреждений социокультурного комплекса.
смыслового воспитания во
всех
образовательновоспитательных учреждениях
социокультурного комплекса.
Организация
методической Сентябрь Справка в РАО «Институт семьи и
работы
по
вопросам
воспитания» о внедрении проекта «Модель
- май
ценностно-смыслового
нравственного воспитания в условиях
воспитания:
современного социокультурного комплекса»
Программы семинаров;
Изучение
методик
и
Сборник методических рекомендаций;
технологии
этического
Публикации
в
научно-методических
диалога
педагогами
учреждений ССК;

Семинар «Этика как
предмет воспитания»;

Заседания
творческих
групп
«Лично
принятые
ценности, закрепленные в
мировой культуре»

Семинар
РАО
«Институт
семьи
и
воспитания»
Результаты
внедрения
Проекта
в
социокультурное
пространство.

Вебинары

Родительские собрания

Совещания по вопросам
внедрения
ценностносмыслового воспитания
на
территории СП «Липицкое»
Диагностики
нравственных
отношений,
нравственной
мотивации и нравственного
развития школьников;
Диагностика
проявления
отношений
к
смыслозначимым ценностям в
сборниках
и
журналах
«Этическое
воспитание», «Начальная школа», «Директор
школы»,
«классный
руководитель»,
«Учительская газета», «Первое сентября»
Повышение педагогической компетентности
учителя, классного руководителя, педагогов
дополнительного образования.
Ноябрь
Февраль
Положительные результаты диагностик
Динамика
проявления
нравственных
отношений
Сформировано
позитивное
отношение к здоровому образу жизни, к
родине, к познанию,
доброжелательное
отношение к людям, обществу, коллективу, к
себе, своей семье.
жизни человека:
- к себе, к здоровью, к родине,
семье, обществу, коллективу,
труду, познанию
Ведение
электронного Сентябрь- Взаимодействие родителей c классными
журнала и дневника для
руководителей, педагогами. Индивидуальная
май
оперативного
размещения
работа с семьей.
актуальной информации об
изменениях
расписания
кружков, секций, заменах,
любых значимых событиях.
Обратная
связь
с
родителями.
Заключение соглашений с Октябрь Осознанный выбор профессии, связанный с
социальными
партнерами
индивидуальными способностями.
школы с целью организации
Индивидуальный образовательный маршрут
проектно-исследовательской
Повышение качества образования
деятельности,
профориентационной работы,
трудовой практики.
Агропромышленный
комплекс
«Царь-Град»,
многопрофильный
Губернский
колледж
г.
Серпухова, радиотехническое
предприятие «Ратеп», научноиследовательские институты
биологического центра г.
Пущино и т.д.
Введение
платных
образовательных
услуг
с
целью
расширения,
углубления знаний, развития
индивидуальных
способностей.
Сотрудничество
с Октябрь- Офинансовое
обеспечение
реализации
предпринимателями,
с
Проекта
июнь
Благотворительным фондом
содействия
развитию
Сельского
поселения
«Липицкое»
Информационное
Сентябрь- Статьи в газете «Липицкий источник», «Окасопровождение Проекта
Инфо», научно-методических журналах и
август
сборниках
АСОУ, Журнале «Этическое
воспитание», профессиональных сайтах.
Анализ
результатов
по Февраль- Отчет при Главе администрации
3
Обобщающий
направлениям Проекта.
этап сентябрь
май 2015 СП «Липицкое»,
на общешкольном родительском собрании
2014 г. – август
«Результаты внедрения проекта «Модель
2015 г.
нравственного воспитания школьников в
Подготовка
методических
современном сельском социуме».
рекомендаций по ценностноБанк данных:
ориентированному
- рабочих предметных программ, программ
воспитанию
педагогов дополнительного образования;
- публикаций;
- Сборник этических занятий «Из опыта
работы»
Участие в VІ Педагогической
Сборник
сценариев
этической
ассамблее
Министерства
направленности и т.д.
образования
Московской
Результатов
участия
в
олимпиадах.,
области.
Этические занятия. Курс
ОРКСЭ «Светская этика»
Диагностики
нравственных
отношений,
нравственной
мотивации и нравственного
развития школьников;
Диагностика
проявления
отношений
к
смыслозначимым ценностям в
жизни человека:
- к себе, к здоровью, к родине,
семье, обществу, коллективу,
труду, познанию
конкурсах.
Результаты диагностики
Ноябрь
2014
Февраль
2015
Мониторинг.
Результатов диагностик
Динамика
проявления
нравственных
отношений
Сформировано
позитивное
отношение к здоровому образу жизни, к
родине, к познанию,
доброжелательное
отношение к людям, обществу, коллективу, к
себе, своей семье.
3.8. Ресурсное обеспечение проекта:
3.8.1. Кадровое обеспечение проекта
Таблица 2
№
п/п
1.
Ф.И.О.
сотрудника
Т.А.
Туфекчи
Должность, образование,
ученая степень (при наличии),
ученое звание (при наличии)
- Директор школы
Заслуженный учитель РФ
Наименование проектов (международных,
федеральных, региональных,
муниципальных, школьных), выполненных
(выполняемых) при участии специалиста в
течение последних 3 лет
- Создание сельского социокультурного
комплеса ассоциативного типа
Функционал
специалиста
в проекте
организациизаявителя
Руководитель
проекта
- Высшее образование
- Заместитель директора по
УВР, Почетный работник
образования РФ
2.
Н.Г.
Кытманова
- Классный руководитель 11
класса
- «Солдатский платок»
- «Мы посадим новый сад»
-«От адаптивной школы – к школе культуры
здоровья»
- «Аксиологические основания нравственного
развития личности»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- Разработчик,
координатор
проекта
- Экология правильного питания
- «Я – гражданин России. Деревенька моя…
Возрождение»
-«Выбери для нас»
- «Школа – территория здоровья»
- Разработчик,
куратор проекта
- реализатор
проекта
- Высшее образование
- Заместитель директора по ВР
3.
Т.А.
Красавина
- Классный руководитель 7 «Б»
класса
Реализатор
проекта
- Высшее образование
4.
Н.С.
Чобанова
-Классный руководитель 1 «А»
класса
- Высшее образование
5.
Т.А.
Прохорова
- Классный руководитель 1 «Б»
класса
- высшее образование
- «Разговор о правильном питании»
- «Солдатский платок»
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- «Разговор о правильном питании»
- «Солдатский платок»
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
Реализатор
проекта
Реализатор
проекта
6.
7.
Е.В.
Марочкина
Г.А.
Юдина
- Классный руководитель 1 «В»
класса
- «Разговор о правильном питании»
Реализатор
проекта
- Среднее специальное
образование
- «Разговор о правильном питании»
- «Солдатский платок»
- заместитель директора по УВР
- «Мы посадим новый сад»
в начальной школе
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- Классный руководитель 2 «А»
класса
- Высшее образование
8.
9.
10.
Е.В.
Егорова
Е.Н.
Маликатова
Т.И.
Осипова
- Классный руководитель 2 «Б»
класса
- Куратор проекта
- Реализатор
проекта
- «Разговор о правильном питании»
Реализатор
проекта
- Высшее образование
- Классный руководитель 2 «В»
класса
- «Разговор о правильном питании»
- Высшее образование
- Классный руководитель 3 «А»
класса
- «Разговор о правильном питании»
Реализатор
проекта
- «Две недели в лагере здоровья»
- Среднее специальное
образование
- Организатор
проекта в
начальной школе
- «Солдатский платок»
Реализатор
проекта
11.
К.Ф.
Бутова
- Классный руководитель 3 «Б»
класса
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- «Разговор о правильном питании»
- «Две недели в лагере здоровья»
- Высшее образование
- Классный руководитель 4 «А»
класса
Реализатор
проекта
- «Разговор о правильном питании»
- «Две недели в лагере здоровья»
12.
13.
Е.И.
Леонтьева
Н.Д.
Конина
14.
И.С.
Паненкова
15.
А.Н.
Иванова
- Социальный педагог
- Среднее специальное
образование
- «Солдатский платок»
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- Классный руководитель 4 «Б»
класса
- Среднее специальное
образование
Классный руководитель 5 «А»
класса
- Классный руководитель 5 «Б»
класса
- Высшее образование,
аспирант
Реализатор
проекта
- «Две недели в лагере здоровья»
Реализатор
проекта
- «Формула правильного питания»
Реализатор
проекта
- «Формула правильного питания»
Реализатор
проекта
16.
17.
Т.А.
Лаврова
В.А.
Шауро
- Классный руководитель 6 «А»
класса
- Высшее образование
- Классный руководитель 6 «Б»
класса
- высшее образование
- Классный руководитель 7 «А»
класса
18.
С.Б.
Попова
- Педагог-психолог
- Высшее образование
19.
В.Ф.
Антонова
- Классный руководитель 8 «А»
класса
- Высшее образование
- Учитель географии, экологии
20.
Т.Н.
Балахнина
- Организатор экологического
движения в школе
- Социальный педагог
- «Солдатский платок»
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- «Солдатский платок»
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- «Мое образование – моя профессия – моя
карьера»
- «Я и моя профессия»
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- «Мир семьи»
- «Солдатский платок»
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- «В слове «мы» сто тысяч «я»
- «Пожуем – увидим!»
-«Транспортировка зубров Приокскотеррасногобиосферногозаповедникак»
- «Солдатский платок»
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
Реализатор
проекта
Реализатор
проекта
Реализатор
проекта
Реализатор
проекта
Реализатор
проекта
- Классный руководитель
21.
Е.В.
Буевич
- Высшее образование
- Классный руководитель 9 «А»
класса
- Высшее образование
- Учитель изобразительного
искусства
22.
Н.Г.
Гусарова
23.
И.А.
Грепечук
- Классный руководитель
- среднее специальное
образование
- Классный руководитель 10
класса
- Высшее образование
24.
В.Н.
Мудрова
Учитель музыки, среднее
специальное, Почетный
работник образования РФ
25.
Т.А.
Васюкова
Учитель истории и
обществознания
- «Солдатский платок»
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- Социальный проект «Новое пространство
России»
- «Солдатский платок»
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- «Солдатский платок»
- «Мы посадим новый сад»
- «Липицкий парк»
- «Наша школа. Школьная клумба»
- «Сельская библиотека – информационный и
просветительский центр села»
- «Священномученик Илларион Троицкий»
- «Церковь Благовещения»
- «Православные традиции села Липицы»
-«Воздушный ас, Герой Советского Союза Г.А.
Григорьев»
- «Ас боевых полетов – Павел Петрович
Радчук»
- Акция «Я помню! Я горжусь!» «Женская
тракторная бригада «Красные косынки»
Реализатор
проекта
Реализатор
проекта
Реализатор
проекта
Реализация
проекта
Реализация
проекта
- «Калинин Алексей Иванович –
двадцатипятитысячник, бессменный
председатель колхоза «Призыв»
- «Повелитель неба – Николай Денисович
Дудник»
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Е.В.
Медведева
С.В.
Овчаренко
Н.В.
Машарова
Р.В.
Постникова
В.В.
Артамонов
А.Е.
Сотников
М.В.
Новоходская
- Учитель русского языка и
литературы
- Высшее образование
- Учитель биологии, химии
- Высшее образование
- Педагог-организатор
- Высшее образование
- Педагог-организатор
спортивных команд
- «Школа будущих родителей «Колыбелька»
- «Формула правильного питания»
- Кабинет Здоровья
Реализатор
проекта
Реализатор
проекта
- «Выбери для нас»
Реализатор
проекта
- «Школа – территория Здоровья»
Реализатор
проекта
- «Школа – территория Здоровья»
Реализатор
проекта
- «Школа – территория Здоровья»
Реализатор
проекта
- Высшее образование
- Учитель физической культуры
- Высшее образование
- Учитель физической культуры
- Высшее образование
- Кандидат педагогических наук Диссертация к.п.н.
Научный
кафедры «Аксиологические
«Модель нравственного воспитания младших консультант
основы воспитания» РАО
школьников в современном социуме»
проекта
«Институт семьи и воспитания»
3.8.2. Нормативное обеспечение проекта
Таблица 3
№
п/п
1.
Наименование нормативного правового акта
Основные положения
(прилагается в электронном виде к заявке)
Программа развития «Аксиологические основания МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа»
нравственного развития личности» (Приложение 1)
ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого
учащегося с учетом их индивидуальных особенностей,
образовательных потребностей и возможностей, личностных
склонностей путем создания позитивной развивающей среды,
способствующей социально – нравственной адаптации
учащихся, мотивирующей познавательную активность и
познавательные способности учащихся, сохраняющей и
развивающей здоровье, обеспечивающей развитие творческих
способностей, формирующей гуманистическую систему
ценностей.
Цель: формирование ценностного сознания, ценностных
отношений и ценностно – ориентированного поведения
учащихся; создание условий для самореализации и
самоопределения личности в современном обществе.
Задачи:
1.Реализация ценностно – смыслового и системно –
деятельностного
подходов в обучении и воспитании
учащихся.
2. Интеграция этики в УВП школы.
3. Проектирование авторских технологий обучения и
воспитания.
4. Повышение профессионального уровня и творческого
мастерства педагогического коллектива.
5. Развитие творческих способностей и познавательной
активности учащихся.
6. Осуществить переход на ФГОС 2 поколения.
*Интеграция этики в учебно-воспитательный процесс
школы – это поэтапное внедрение этических знаний,
ценностей, принципов, правил, норм и т.д. в образовательное
пространство школы, в ходе которого происходит личностное
развитие школьников на всех уроках и внеурочных
мероприятиях.
*Развитие
эмоционально – мотивационной
сферы
учащихся - благодаря развитию эмоциональной сферы у
учащихся
меняется миропонимание и мироощущение.
Развитие эмоциональной сферы позволяет учащимся более
адекватно и активно познавать свойства и отношения явлений
действительности, выявлять в них общее и особенное,
вырабатывать новые знания.
* Диалог
как метод познания и педагогическая
технология.
В современной практике образования актуализируется
аксиологический подход (ценностно-смысловой), где очень
важную роль играют ценности и смыслы, интересы, мотивы и
задатки личности ребёнка.
2.
Положение о проектной деятельности обучающихся
(Приложение 2)
Проектная деятельность учащихся является одним из
методов
развивающего
(личностно-ориентированного)
обучения, направлена на выработку самостоятельных
исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и
обработка информации, проведение экспериментов, анализ
полученных результатов), способствует развитию творческих
способностей и логического мышления, объединяет знания,
полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к
конкретным жизненно важным проблемам.
Результатом проектной деятельности является создание
собственного интеллектуального продукта, предназначенного
для активного применения в научно-познавательной практике
сегодняшнего времени.
Проектная деятельность для учителей является одной из
форм организации учебной деятельности, развития
компетентности,
повышения
качества
образования,
демократического стиля общения с детьми.
Проектная деятельность является составной частью
образовательного процесса школы и проходит в урочное и
внеурочное время в течение учебного года.
3.
Положение о портфолио индивидуальных
образовательных достижений обучающихся
(Приложение 3)
Разработано в целях создания условий для введения ФГОС
НОО и ООО, реализации комплексного проекта модернизации
образования в Московской области по направлению
«Развитие
региональной
системы
оценки
качества
образования»

Портфолио – это способ фиксирования, накопления и
оценки индивидуальных образовательных достижений
обучающихся со 2 по 11 класс

Портфолио дополняет традиционные контрольнооценочные средства и позволяет учитывать результаты,
4.
Положение об экспериментальной площадке
(Приложение 4)
5.
Положение об ученическом самоуправлении
(Приложение 5)
6.
Положение о механизме взаимодействия в
образовательном пространстве (Приложение 6)
7.
Положение о методическом объединении классных
руководителей (Приложение 7)
8.
Положение о школьном интеллектуальном марафоне
(«Наукограде») (Приложение 8)
достигнутые обучающимися в разнообразных видах
деятельности:
учебной,
творческой,
социальной
и
коммуникативной
Экспериментальная площадка – особая форма организации
совместной деятельности учителей по реализации социальнопедагогических инициатив в области проектирования,
разработки
или
апробации
стратегически
важных
направлений образовательной политики, определенных
основополагающими нормативно-правовыми документами
органов управления образованием РФ Московской области
Серпуховского района.
Целью ученического самоуправления является реализация
права обучающихся на участие в управлении образовательным
учреждением.
Настоящее Положение создано с целью урегулирования
конфликтных ситуаций, определения стратегических задач
школы при работе с учащимися «группы риска» с
соблюдением
всех
правовых
защитных
норм,
регламентируемых Конвенцией по правам ребенка,
Российским законодательством, Конституцией РФ и Уставом
школы.
Методическое
объединение
координирует
научнометодическую и организационную работу классных
руководителей разных возрастных ступеней.
Школьный
интеллектуальный
марафон
(«Наукоград»)
проводится ежегодно в целях развития интеллектуальных
способностей
учащихся
и
совершенствования
образовательного процесса школы.
9.
Положение о ежегодном внутришкольном конкурсе
«Ученик года» (Приложение 9)
Задачи:
- Выявление знаний, умений, навыков учащихся с высоким
уровнем интеллектуального развития, полученных ими в
процессе обучения.
- Развитие способностей обучающихся.
- Повышение мотивации обучающихся к процессу обучения.
- Апробация новых и развитие традиционных форм в системе
внеклассной, методической и научно-методической работы.
- Подготовка обучающихся к муниципальному этапу
Всероссийской олимпиады школьников.
Конкурс проводится в течение всего учебного года.
Участниками конкурса считаются все учащиеся школы на
добровольной основе. В зачет конкурса учитываются все
личностные достижения участников.
Номинации конкурса:

«Первая ступенька» (отмечается самый прилежный
ученик 4 класса

«Школьные годы чудесные» (отмечается самый
старательный ученик среднего звена)

«Через тернии – к звездам» (отмечается самый
добросовестный и прилежный ученик старшей школы)

«Здесь каждый камень – летопись сама …» (отмечается
знаток истории и общественных наук)

«К вершинам спорта» (самый спортивный ученик)

«Дух упорства и вдохновения» (знаток в области
математики и информатики)

«Восходящее солнце» (самый творческий ученик)

«Пытливые умы» (знаток естественных наук)
10.
Положение о факультативных и групповых занятиях
(День развития) (Приложение 10)
11.
Положение о социально-педагогической службе
(Приложение 11)
12.
Положение о сохранении контингента учащихся
(Приложение 12)
13.
Положение о классном руководителе (Приложение
13)
14.
Положение о Сельском социокультурном комплексе
ассоциативного типа (Приложение 14)

«Вначале было слово…» (знаток в области литературы)
Факультативные и групповые занятия – важная часть
общешкольной учебно-воспитательной работы, направленной
на формирование у школьников более высокого уровня
знаний, ознакомление с достижениями науки, техники,
культуры, осознанный выбор профессии, всестороннее
развитие личности с учетом индивидуальных интересов
Социально-педагогическая служба предназначена для
обеспечения
социализации
личности
обучающегося,
социальной реабилитации обучающихся с отклонением в
поведении,
развития
их
интересов,
профилактики
правонарушений
Настоящее Положение устанавливает порядок отслеживания и
сохранения контингента учащихся. Оно призвано упорядочить
систему мер, обеспечивающих выполнение Всеобуча
Одним из важнейших напралений в деятельности классного
руководителя является системная работа с коллективом
класса. Классный руководитель гуманизирует отношения
между детьми в классном коллективе, способствует
формированию нравственных качеств и духовных ориентиров,
организует социально-ценностные отношения и переживания
воспитанников в классном сообществе, творческую, личностно
и
общественно
значимую
деятельность,
систему
самоуправления,
создает
ситуацию
защищенности,
эмоционального комфорта, благоприятные психологопедагогические условия для развития ребенка
Сельский социокультурный комплекс (ССК) создается в селе
Липицы в целях обеспечения непрерывного социально-
педагогического воздействия на население села, единства и
преемственности воспитательных усилий в разных сферах
жизнедеятельности людей – в учебно-воспитательной,
производственной. Деятельность ССК охватывает сферу семьи,
быта, свободного и учебного времени детей, общественной и
творческой активности детей и взрослых по месту жительства.
Сюда входит и организация досуга школьников, дошкольников
и родителей учеников школы, привлечение их к занятиям
техническими и прикладными видами творчества к
художественной самодеятельности, вовлечение их в
исследовательскую и опытническую работу, в более активные
формы занятий физической культурой, закаливанием,
оздоровлением
организма,
спортом,
туризмом
и
краеведением, а также в другие виды учебно-познавательной
деятельности с учетом возрастных особенностей, уровня
знаний, опыта жителей села.
3.8.3. Финансовое обеспечение проекта
Таблица 4
№
п/п
Объемы финансирования (тыс.руб)
Направления
Источники
финансирования
В том числе
2013 -2015 г.г.
2013 г.
2014 г.
2015 г.
1.
1.1. Внедрение учебного плана с
инновационными изменениями
2.
Обновление содержания образования
Региональный
Муниципальный
100
60
25
20
25
20
50
20
Внебюджет
30
5
10
15
Совершенствование методов воспитания
2.1. Внедрение инновационных технологий Региональный
воспитания
Муниципальный
Внебюджет
250
18
25
50
6
5
80
6
10
120
6
10
2.2. Приобретение учебной и
методической литературы
1800
600
600
600
270
90
90
90
235
100
35
20
100
40
100
40
2.3. Повышение квалификации
педагогических работников по
инновационным педагогическим
технологиям, информатизации
образовательного процесса, в том
числе классных руководителей
3.
Региональный
Муниципальный
Внебюджет
Региональный
Муниципальный
Внебюджет
Развитие системы поддержки талантливых детей и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
3.1. Совершенствование системы
подготовки учащихся к участию в
олимпиадах, научно-практических
конференциях и других
Региональный
Муниципальный
Внебюджет
90
60
20
20
10
5
35
20
5
35
30
10
интеллектуальных конкурса
различного уровня
3.2. Выполнение программы «Наукоград»:
проведение конкурсов
«Интеллектуальный марафон»,
«Ученик года», «Спортсмен года»,
«Класс года»
3.3. Привлечение специалистов
дополнительного образования к
работе с обучающимися
4.
Региональный
Муниципальный
Внебюджет
60
20
20
20
Региональный
Муниципальный
Внебюджет
100
50
20
10
40
20
40
20
Модернизация материально-технической базы
4.1. Создание материальных условий для
реализации модели нравственного
воспитания школьников в условиях
сельского социума
4.2. Модернизация технической
оснащенности кабинетов,
приобретение наглядных пособий,
демонстрационного, лабораторного
оборудования, оформление школьных
музеев
Всего:
Региональный
Муниципальный
Внебюджет
1800
500
100
500
100
20
500
200
40
800
200
40
Региональный
Муниципальный
Внебюджет
1000
200
250
300
50
90
300
50
80
400
100
80
Региональный
Муниципальный
Внебюджет
5040
1173
905
1495
241
265
1540
436
315
2005
496
325
3.11. Основные риски проекта и пути их минимизации.
Таблица 5
№
п/п
1.
2.
Основные риски проекта
Негативное влияние на обучающихся средств
массовой информации, асоциальных элементов
среди населения социума.
Низкая степень участия родителей в
осуществлении воспитания и развития
обучающихся в связи с их профессиональной
занятостью и удаленностью места работы от
места жительства (80% родителей работают за
пределами микрорайона школы, на расстоянии
от 15 до 100 км).
Пути их минимизации
Развитие дополнительного образования в социуме
Увеличение количества групп продленного дня
Социально-психологическое сопровождение детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации
Оздоровление и обогащение родителей духовными
ценностями среды.
Пропаганда ценностей семейной жизни, успешного
воспитания.
Воспитание старшеклассников в школе будущих
родителей «Колыбелька».
Организация внеурочной деятельности с обучающимися
во второй половине дня.
3.
4.
Использование электронных дневников и журналов.
Проведение совместных методических советов,
совещаний, конференций с членами социума.
Непонимание значимости организации
совместной деятельности всех участников ССК с
детьми и подростками в социуме.
Трудность в создании единого планирования
Сетевое взаимодействие с членами социума, в том числе
ССК из-за особенностей организации
с использованием информационных ресурсов
деятельности учреждений социума (учреждения
социума планируют работу на календарный год,
школа – на учебный)
3.12. Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую практику:
Система обучающих семинаров по теме проекта «Модель нравственного воспитания школьников в социуме»
(муниципальный, региональный уровень).
Методические рекомендации по применению нравственной диагностики, диагностики уровней воспитанности.
Создание школьного сборника уроков этики, этических занятий, мероприятий внеурочной деятельности по этическому
воспитанию, публикация их в методических журналах «Начальная школа», «Этическое воспитание», «Классный руководитель», на
различных педагогических сайтах.
Освещение опыта работы по теме проекта на сайте школы и других педагогических сайтах.
Презентация опыта работы на совещаниях, инновационных семинарах, конференциях, круглых столах муниципального и
регионального уровней.
3.13. Обоснование устойчивости результатов проекта после окончания его реализации, включая механизмы его ресурсного
обеспечения.
После окончания реализации проекта «Модель нравственного воспитания школьников в социуме» и с улучшением
ресурсного обеспечения проекта получим следующие результаты и эффекты:
На школьном уровне: Созданы методические рекомендации по применению нравственной диагностики уровней
воспитанности, устойчивая положительная динамика нравственного развития личности ребенка, отсутствие детей «группы
риска»; оздоровление и обогащение родителей духовными ценностями среды. Использование электронных дневников и
журналов позволит организовать сетевое взаимодействие с родителями. Повысится качество образования и воспитания
обучающихся, заинтересованность родителей в обучении и воспитании детей.
Пропаганда ценностей семейной жизни, успешного воспитания позволит улучшить микроклимат в семьях обучающихся
Воспитание старшеклассников в школе будущих родителей «Колыбелька» подготовит подростков к благополучной
семейной жизни.
Организация внеурочной деятельности с обучающимися во второй половине дня, создание дополнительных групп
продленного дня обеспечит творческое развитие каждого ребенка, оградит детей от негативного влияния средств массовой
информации, поможет обучающимся в самоопределении. Сельские дети станут конкурентоспособными на рынке труда.
У обучающихся сформируются нравственные отношения к себе, к людям, к коллективу, обществу, природе, семье, к родине,
окружающему миру, которые в соответствии с традиционными ценностями отечественной культуры проявляются в
нравственном поведении, в развитии нравственного уклада жизни на селе.
На муниципальном уровне:
Созданный в процессе реализации проекта инструментарий диагностики развития ценностно-смысловой сферы личности
школьников могут применяться в школах района и области при анализе личностных результатов воспитания в ходе внедрения
Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования.
3.14. Основные реализованные проекты за последние 3 года
Таблица 6
№
п/
п
1.
Период
Название
реализаци
проекта
и проекта
2003-2013 «Создание сельского
г.г
социокультурного комплеса
ассоциативного типа»
Источники и объем
финансирования
Региональный
бюджет – 1 000 000
руб., 2006 год
Основные
результаты
Создание комплекса позволило
улучшить ситуацию в социуме:
отсутствуют преступления и
правонарушения со стороны детей и
подростков, существенно сократилось
количество детей «группы риска»,
84% обучающихся заняты в системе
дополнительного образования;
развивается спортивная материально-
техническая база сельского
поселения: футбольное поле,
баскетбольная площадка с
искусственным покрытием, детские
городки, хоккейная «коробочка»
позволяют организованно проводить
досуг обучающихся;
хореографический коллектив
«Подсолнушки», вокальный ансамбль
«Веселые нотки» известны далеко за
пределами области и России.
Увеличивается ежегодно количество
победителей муниципальных,
областных олимпиад, конкурсов.
Ежегодно не менее 2-3 обучающихся
становятся стипендиатами
Губернатора Московской области.
2.
3.
4.
2012-2015
г.г
«Экология правильного питания» Региональный
бюджет – 1 000 000
руб.,
муниципальный –
322 000 руб
2011 –2015 «Школа – территория здоровья» Спонсорские
г.г.
средства – 30 000
руб.
2011-2012 «Выбери для нас»
Муниципальныйг.г
4 000 руб.
Школьный пищеблок и зал по
питанию оснащены современным
оборудованием.
Создан «Кабинет Здоровья»
78% родителей учащихся пришли на
выборы Президента РФ и Главы
5.
6.
7.
8.
9.
2011-2012
г.г
2011-2013
г.г
(ежегодно)
2011-2013
г.г
(ежегодно)
2011-2012
г.г
2011-2012
г.г.
10. 2011-2013
г.г.
«Я – гражданин России».
«Деревенька моя…
Возрождение»
«Клумба»
Спонсорская
помощь:
350 000 руб.
Социально-значимые проекты
-
Сельского поселения «Липицкое»
Выделено и отремонтировано
дополнительное помещение для
досугового центра в отдаленном,
неблагополучном в социальном плане
населенном пункте
Оформлены клумбы, цветники вокруг
школы
«Мы посадим новый сад»
-
Высажено 40 яблонь в школьном саду
«Липицкий парк»
-
Очищается от сухостоя, мусора
- Социальный проект «Новое
пространство России»
Исследовательские проекты
- «В слове «мы» сто тысяч «я»
- «Пожуем – увидим!»
-«Транспортировка зубров
Приокскотеррасногобиосферногозаповедн
икак»
- «Сельская библиотека –
информационный и
просветительский центр села»
- «Священномученик Илларион
Приглашение в Общественную палату
Российской Федерации
Снижение количества детей с
вредными привычками
(табакокурение, употребление
жевательной резинки)
Исследовательские проекты
обучающихся опубликованы в
Троицкий»
- «Церковь Благовещения»
- «Православные традиции села
Липицы»
-«Воздушный ас, Герой
Советского Союза Г.А.
Григорьев»
- «Ас боевых полетов – Павел
Петрович Радчук»
- Акция «Я помню! Я горжусь!»
«Женская тракторная бригада
«Красные косынки»
- «Калинин Алексей Иванович –
двадцатипятитысячник,
бессменный председатель
колхоза «Призыв»
- «Повелитель неба – Николай
Денисович Дудник»
Сборниках трудов Всероссийских и
Международных научно-практических
конференциях студентов и
школьников «Молодежь и
инноватика» с 2010 по 2013 г.г.
(ежегодно)
Перечень
оборудования, необходимого для реализации Проекта
образовательного учреждения
МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа»
№
Тип оборудования
1 Интерактивная доска
Ключевые характеристики
ActivBoard 178 с настенным креплением и DLP-проектор с
поддержкой 3D
Количество
2
2 Ноутбук для АРМ учителя
Компьютерный класс из 13
3 компьютеров
музыкальное оборудование
4 (комплект)
5 Комплекты лыж
Intel B980 2400МГц / 2048МБ / 320ГБ / nVidia GeForce 610M /
Windows 8 / 15.6" / DVD±RW (DL) / черный / 2.5 кг / 4.0 ч
Монитор - 18.5", 1366x768 (16:9), DC 30K:1, 200кд/м2, 5мс, VGA,
матовый экран, черный
Жёсткий диск 3.5" HDD 500Gb Seagate Barracuda
Привод DVD±RW/CD±RW внутренний SATA черный
Материнская плата ASUS P8H61-MX - s1155, 2xDDR3, PCI-Ex16,
VGA/DVI, 8xAudio, GbLan
Модуль памяти DDR3 PC-10660/1333 4Gb Kingston
Процессор Intel Pentium Dual-Core G620 - S1155, 2 ядра/2 потока,
2.6GHz, 3Мб кэш, HD Graphics, TDP 65Вт
Сетевой фильтр, клавиатура и мышь в комплекте
Операционная система - Microsoft Windows 7
Микшерский пульт
Активные акустические колонки 2 шт
радиомикрофоны 5 шт
с комлектом проводов
Лыжи с палками
180 -5 пар
190 – 3 пары
200 – 2 пары
ботинки с креплениями «NNN или SALAMON» размеры
37 -2 пары
38 – 2 пары
39 – 1пара
42 – 2 пары
43 – 2 пары
45 – 1 пара
10
1
1
10
6 Верстак комбинированный
ВК-1
15
Начальник Управления образования администрации
Серпуховского муниципального района
______________/М.А.Дудорис/
М.П.
(подпись)
Ф.И.О.
Руководитель образовательного учреждения
М.П.
______________/Т.А.Туфекчи/
(подпись)
Ф.И.О.