Разработка модели оценки качества дошкольного

НОВОАГАНСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ПРИСМОТРА И
ОЗДОРОВЛЕНИЯ «СОЛНЫШКО»
Бастрон И.Я., заведующий
Слайд 1.
ТЕМА: «РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА»
Слайд 2.
Ошибочно думать, что «многознание» есть достоинство.
Важно не количество, а качество знания
Л.Н. Толстой
К основным задачам Государственной программы «Развитие образования» до 2020 г. относится создание современной системы оценки качества
образования на основе принципов открытости, объективности, прозрачности,
общественно-профессионального участия. Особую актуальность эта задача
приобретает в отношении дошкольного образования, которое в соответствии
с новым федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»
становится уровнем общего образования, обретает федеральные государственные стандарты, включающие в себя все три группы требований – к
структуре образовательной программы, условиям ее реализации и результатам освоения.
Слайд 3. Качество дошкольного образования - это установление степени соответствия фактического состояния образовательных программ, созданных условий и достигнутых результатов тем требованиям, которые установлены в стандарте. Это организация педагогического процесса в детском
саду, при которой уровень воспитанности и развития каждого ребенка увеличивается в соответствии с учетом его личностных возрастных и физических
особенностей в процессе воспитания и обучения.
Слайд 4. Качество дошкольного образования - объект мониторинга в
дошкольном учреждении, который представлен в виде четырех блоков и
предполагает равные условия для получения его каждым ребенком и ориентировано не на раннее обучение детей, а на их физическое, интеллектуальное, социальное, эмоциональное развитие, на развитие воображения, любознательности и интереса к миру, на формирование базовых навыков общения
и сотрудничества.
С февраля 2014 года учреждение является пилотной площадкой по
апробации образовательной программы «Югорский трамплин» и проекта
«Разработка региональных моделей оценки качества дошкольного образования».
Слайд 5. Работа по оценке качества образования в нашем ДОУ предполагала:
1
- выработку критериев оценки качества образовательного процесса и показателей, обеспечивающих формирование целостного представления о его
состоянии с точки зрения соответствия нормам (стандартам);
- сбор данных о качестве образования в ДОУ и научно – педагогическую
экспертизу;
- принятие и исполнение управленческого решения, и оценивание результатов принятых мер в соответствии с целями, стандартами, нормами. В
связи с чем возникла необходимость разработки модели оценки качества дошкольного образования.
Проведенный теоретический анализ позволил определить существенные
факторы, которые влияют на результаты деятельности ДОУ и педагогов и
связанны с уровнем профессиональной компетентности педагогов и администрации, условиями их работы (в том числе определяемыми существующими
нормативно- правовыми документами), с контингентом воспитанников. Они
были сгруппированы в модель оценки качества дошкольного образования.
Модель содержит как легко оцениваемые формальные параметры (на
основании документации, сведений из открытых источников и др.), так и
оценку неформализуемых характеристик и результатов (с использованием
анкетирования, наблюдения, экспертной оценки и др.) и ориентированы на
последующее включение в информационную систему рейтингования ДОО,
участвующих в апробации проекта в регионе и отражающую деятельность
детского сада, и качество дошкольного образования в целом.
Слайд 6. В основе модели лежат понятия «образовательная среда» и
«возможности», понимаемые как реализованные условия. Она содержит
комплексную систему оценок, которая включает в себя самооценку коллектива ДОУ и независимую экспертную оценку со стороны профессиональных
экспертов (участие в региональном этапе рейтингования ДОО, проведение
самоанализа деятельности ДОО). Оценка по отдельным параметрам осуществляется потребителями услуг дошкольного образования, к которым относятся родители воспитанников.
Как инструмент самоанализа данный механизм призван помочь руководителю и коллективу ДОУ обнаруживать наиболее успешные и наиболее
проблемные области деятельности учреждения, позволяя вовремя корректировать текущую деятельность, ставить перед коллективом сотрудников перспективные задачи развития, при необходимости обращаться за помощью в
органы управления образования.
Модель оценки охватила спектр специфичных для дошкольного уровня
образования показателей и индикаторов показателей, используемых при
оценке деятельности детского сада, предложенных Е.Г. Юдиной и С. Мещеряковой-Замогильной для проведения самоанализа ДОУ. Данная модель оперировала категориями, привычными и понятными как для работников системы дошкольного образования, так и для потребителей ее услуг.
Система оценок включила в себя шесть экспертных параметров, отражающих наиболее значимые аспекты работы ДОУ.
2
Первый параметр системы оценки – «Образование» – оценивал эффективность образовательной деятельности.
Второй, не менее значимый, параметр функционирования образовательного учреждения – «Комфортность» – отражал комфортное самочувствие ребенка в детском саду, которое обеспечивает не только успешность образовательного процесса, но и возможности для удовлетворения базисных потребностей ребенка в игре, познании, движении.
Третий приоритетный параметр – «Безопасность» – оценивал всестороннюю безопасность ребенка в детском саду с учетом разных факторов,
специфичных для местонахождения детского сада.
Четвертый параметр качества дошкольного образования – «Кадры» –
отражал профессиональную компетентность кадров. Только высокопрофессиональные коллективы способны в полной мере реализовать тот спектр разнообразных задач, которые ставит перед дошкольным образованием современность.
Пятый параметр оценки качества дошкольного образования – «Открытость» – отражал многоаспектную включенность дошкольного учреждения в
социально-культурное окружение, предполагающее использование ресурсов
социально-культурной среды п. Новоаганск и Нижневартовского района для
социализации и развития детей, а также создание современной информационно-коммуникационной среды образования.
Шестой параметр оценки качества дошкольного образования – «Оснащенность» – фиксировал ресурсную обеспеченность, понимаемую как предметно-пространственная и информационная среда, задающая современный
облик дошкольного образовательного учреждения.
Слайд 7. Позиция родителей как потребителей услуг оценивается через
следующий набор показателей:
- мнение родителей о создании в детском саду условий для комфортного
пребывания ребенка;
- удовлетворенность родителей образовательной услугой и услугой по
уходу и присмотру;
- обеспечение свободного доступа родителей и законных представителей
к информации, интерактивная доступность сервисов (представленность информации на сайте образовательного учреждения, выстроенность режима
общения – письма или он-лайн);
- возможность широкого участия родителей в деятельности учреждения.
Связь между дошкольным уровнем образования и начальной школой,
также выступающей потребителем услуг дошкольного образования, оценивается через следующий набор показателей:
- согласованность действий детского сада и начальной школы (встречи,
взаимные посещения, педсоветы, совместные проекты воспитателей, учителей, детей и родителей);
- успешность перехода ребенка на следующий уровень образования:
данные из школы об успешности адаптации (мнение учителя о социализации
3
ребенка – мотивации и поведении) и освоения детьми программы первого
класса на конец учебного года.
Слайд 8. Апробация параметров и показателей оценки качества дошкольного образования проводилась в рамках региональной пилотной площадки под руководством Института развития образования ХМАО-Югры,
управления образования и молодежной политики администрации Нижневартовского района. Апробация осуществлялась с февраля 2014 года по май
2015 года.
В процессе апробации были получены количественные данные, показывающие значения показателей качества дошкольного образования, полученные в результате самоанализа за период 2013/2014, 2014/2015 учебные годы,
которые были, как показал анализ, не достаточно высокими.
На основе анализа итогов апробации за 2013/2014 уч.год, публичного
обсуждения результатов с участием участников образовательных отношений
была произведена корректировка предлагаемой модели оценки качества дошкольного образования:
- внесены изменения в содержание отдельных параметров и показателей,
- изменено в сторону уменьшения количество ключевых показателей,
- уточнены их индикаторы,
- проведен ряд мероприятий, направленных на повышение качества дошкольного образования (разработана и успешно реализуется программа
«Развитие кадрового потенциала на период 2014-2016 годы», разработана
программа развития учреждения на период до 2018 года с учетом требований
ФГОС, ООП с учетом ФГОС, программы взаимодействия с родителями,
микросоциумом пгт Новоаганск, обновлена материально-техническая база
учреждения и т.д.).
Слайд 9. После проведения корректировки модели оценки и мероприятий по повышению качества дошкольного образования показатели увеличились. Сравнительные показатели результатов оценки качества дошкольного
образования за период 2013-2015 годы представлены на слайде.
О степени соответствия главному назначению детского сада - педагогическому, направленному на оказание профессиональной помощи и поддержки семье в вопросах развития и воспитания детей со стороны квалифицированных компетентных педагогов дошкольного образования, можно судить по
мнению потребителей дошкольных образовательных услуг. С этой целью мы
проводим анкетирование и ежегодный соцопрос уровня удовлетворенности
потребителей качеством образовательных услуг.
Слайд 10. По результатам анкетирования удовлетворенность родителей
качеством предоставляемых образовательных услуг стабильно находится на
высоком уровне и составляет в 2013 году - 96,8%, в 2014 году – 97%, в 2015 –
98,2%.
Активность участия родителей в жизнедеятельности учреждения составляет 68%. В учреждении активно работает Совет родителей, реализуются
4
совместные проекты педагогического коллектива, детей и родителей. В рамках деятельности «Семейного клуба» активно работает «Отцовский клуб».
Организована работа по преемственности между детским садом и школами поселка Новоаганск. Это участие в семинарах-практикумах, совместных мероприятиях. В настоящее время детский сад принимает активное участие (выступил инициатором) социального проекта «Спешите делать добрые
дела!». Результаты первого и второго этапов проекта опубликованы в районной газете «Новости Приобья».
Предлагаемая модель обеспечивает повышение качества дошкольного
образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия
актуальным и перспективным потребностям личности и общества в
целом.
Слайд 11. Применяя данную модель на практике получены следующие
промежуточные результаты:
- уровень освоения основной общеобразовательной программы составил
более 89%;
- степень удовлетворенности потребителей качеством предоставляемых
образовательных услуг стабильно высок;
- анализ показателей посещаемости и заболеваемости за предыдущий
период показал, что снизилось количество случаев заболевания, уменьшилось количество часто и длительно болеющих детей (ЧДБ), а также уменьшилось число пропусков дето дней по болезни. О чем свидетельствует положительная динамика индекса здоровья: от 27,2% в 2013 году до 31% в текущем;
- в результате рейтингования ДОО ХМАО-Югры по итогам апробирования проекта детский сад занимает третью позицию из 30 дошкольных образовательных организаций, участвующих в проекте.
Слайд 12. Значимым событием для нас является внесение нашего детского сада в Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения
России» по итогам 2014 года. Также МБДОУ «Новоаганский ДСПиО «Солнышко» по итогам 2014 года включено во Всероссийский Реестр «Книга Почета».
В региональном рейтинге муниципальных детских садов по итогам 2014
года ДОУ входит в десятку лучших.
Ежегодно учреждение принимают активное участие в Программе реализации национального проекта «Образование», которая предусматривает поддержку образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные
образовательные технологии, а также лучших учителей, воспитателей, талантливой молодёжи.
Слайд 13.
При создании модели оценки качества дошкольного образования важно:
- оценить цели, которые сформулированы в образовательной программе
(анализ процесса, соответствие целевым ориентирам Стандарта);
5
- оценить условия (в том числе, психолого-педагогические) которые создаются для достижения этих целей, в соответствии с требованиями Стандарта;
- образовательный результат задается как ориентир развития (результаты представлены в виде целевых ориентиров);
- дети не являются объектом формализованной проверки, в центре стоит
экспертная оценка;
- оценка образовательных результатов детей дошкольного возраста при
оценке качества:
прямо запрещена 273 ФЗ «Законом об образовании в РФ» и ФГОС ДО и требует создания индивидуально-ориентированных процедур.
Слайд14.
6