открыть - Санкт-Петербургский государственный университет

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет психологии
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
К ПРОГРАММНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
Санкт-Петербург
2009
С.А. Мирошников, М.Г. Филиппова, Р.В. Чернов
Методические материалы к программному обеспечению «Экспериментальные исследования в психологии» – Санкт-Петербург,
СПбГУ, 2009.
«Экспериментальные исследования в психологии» - это комплекс
исследовательских и учебных методик, представляющих собой автоматизированные средства сбора и обработки данных, реализованные
в едином интерфейсе. Программа предназначена для учебного использования в практикумах, для сбора и обработки данных при проведении экспериментов в исследовательских работах, от курсовых и
дипломных до диссертационных.
Данные материалы предназначены для работы с информационной системой «Экспериментальные исследования в психологии».
Издание предназначено для студентов, преподавателей психологии и специалистов – психологов, проводящих исследования в различных областях психологии.
Информационная система «Экспериментальные исследования в психологии» разрабатывается при финансовой поддержке
РГНФ в рамках проекта создания информационных систем РГНФ
(Создание информационной системы «Экспериментальные исследования в психологии»), проект № 08-06-12117в.
© СПбГУ, 2009
© С.А. Мирошников, М.Г. Филиппова, Р.В. Чернов, 2009
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ..........................................................................................................................4
Общие характеристики блоков системы ....................................................................5
Эксперименты в текущей версии системы ................................................................6
Методики исследования перцептивной защиты ........................................................6
ПЗ (перцептивная защита) - Прайминг .......................................................................6
ПЗ (перцептивная защита) – Проявляющиеся слова ................................................8
ПЗ (перцептивная защита) - Ассоциативный эксперимент ......................................9
ПЗ (перцептивная защита) – Падающие слова ........................................................11
Прайминг-эффект .......................................................................................................12
Прайминг-диагностика ...............................................................................................13
Проба Бурдона............................................................................................................15
Методика оценки функционального состояния человека «Поиск чисел» (В.И.
Бутов, Н.А. Курганский,И.М.Дашков).....................................................................17
Таблицы Шульте .........................................................................................................18
Фи-феномен (М. Вертгеймер) ....................................................................................20
Тремор статический и динамический ........................................................................21
Литература ...............................................................................................................23
Тест Струпа .................................................................................................................23
Теппинг-тест (ТТ) ........................................................................................................25
Тесты на сенсомоторную реакцию ............................................................................25
Реакция на движущийся объект и тест отмеривания времени ..............................26
Анкета нейросетевой модели ....................................................................................27
Свободный эксперимент с нейросетевой моделью ................................................27
Эксперимент «Двойственные изображения» ...........................................................28
Эксперименты Д.Бродбента и А.Трейсман ...............................................................29
Работа с компьютерной программой ........................................................................31
Запуск программного комплекса ...............................................................................31
Основное (главное) меню программы.......................................................................31
Добавление группы ....................................................................................................31
Добавление испытуемого ..........................................................................................32
Добавление метода в планируемое обследование .................................................33
Начало обследования с использованием выбранного метода ..............................33
Обработка данных и просмотр результатов .............................................................33
Экспорт и импорт данных (результатов)...................................................................34
Перенос базы данных на новый компьютер .............................................................35
Технические характеристики программы.................................................................35
Требования к оборудованию .....................................................................................35
Требования к установленному программному обеспечению .................................36
Установка программы ................................................................................................36
Установка пароля доступа .........................................................................................36
Обновление программы .............................................................................................37
Удаление программы с жесткого диска ....................................................................37
Организация сбора данных в единую базу по локальной сети (информация
для сетевых администраторов и "продвинутых пользователей") .....................37
3
Введение
Информационная система «Экспериментальные исследования в психологии» - это комплекс исследовательских и учебных методик, представляющих
собой автоматизированные средства сбора и обработки данных, реализованные в едином интерфейсе. Система предназначена для учебного использования в практикумах, для сбора и обработки данных при проведении экспериментов в исследовательских работах, от курсовых и дипломных до диссертационных.
Данные материалы предназначены для работы с второй версией системы
«Экспериментальные исследования в психологии», разработка которой завершена в 2009 г. Данная система будет разрабатываться и далее с учетом
отзывов и предложений специалистов, преподавателей и студентов.
Авторы будут благодарны за любые замечания и рекомендации по доработке и использованию системы в целом и отдельных методик в ее составе.
Информационная система «Экспериментальные исследования в психологии» разрабатывается при финансовой поддержке РГНФ в рамках проекта создания информационных систем РГНФ (Создание информационной системы
«Экспериментальные исследования в психологии»), проект № 08-06-12117в.
Общие характеристики блоков системы
В состав программного комплекса «Экспериментальные исследования в психологии» входит множество методов (экспериментов) с самой разной структурой
и способами сбора и обработки данных, поэтому для работы с ними используется как текстовые, так и числовые обозначения. Код, или номер, метода – это
трехзначное число, указываемое в меню методов перед названием каждого метода.
Под «методом», в данном случае, понимается любой способ сбора или обработки данных, в связи с чем исследовательские методики реализованы как минимум двумя методами – первый из которых проводит сбор данных (а также их
просмотр и корректировку), а второй – обработку этих данных с вычислением
значений параметров (а также во многих случаях – с текстовой интерпретацией
полученных результатов). Такая разбивка позволяет более гибко организовывать
работу с данными, в том числе – разделять обследование и анализ результатов
при работе обследуемого непосредственно с компьютером. При необходимости
для собранных данных могут быть использованы два разных метода обработки,
или данные только собираются, но не обрабатываются (например, анкетные
данные).
Ниже кратко описаны все методы входящие в программное обеспечение
«Экспериментальные исследования в психологии», с указанием полного названия метода. В подзаголовке каждого раздела указывается соответствующая
строка в меню методов (код и краткое название метода). Если обследование реализуется двумя или более методами, то в подзаголовке указываются номера
всех этих методов.
NNN/NNN
XX
Название методики в меню методов
NNN/NNN - Трёхзначный код метода сбора данных/метода обработки данных в
главном меню методов программы. XXX - условные обозначения основных характеристик методики, расшифровка которых приведена ниже.
X X Расшифровка
В
ВВОД данных. Форма реализации этой методики в составе программного
обеспечения «Экспериментальные исследования в психологии», позволяет
осуществить только ВВОД и обработку данных, без возможности пройти тестирование непосредственно за компьютером.
Т
ТЕСТИРОВАНИЕ. Форма реализации этой методики в составе программного обеспечения «Экспериментальные исследования в психологии», позволяет пройти тестирование непосредственно за компьютером, а также
осуществить обработку данных.
ЧИСЛЕННЫЕ значения параметров. Результат обработки полученных дан-
Ч ных представляется в виде числовых значений параметров, измеряемых
методикой.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ. Помимо числовых значений параметра(ов), полученных
И в результате обработки данных, предоставляется также текстовая интерпретация (отдельно текст для эксперта и для обследуемого).
5
Как правило, в состав программы входит более подробное описание метода
и файл бланка (например, для сбора ответов на вопросы на бланке с последующим вводом данных в программу). Эти файлы вызываются нажатием
экранных клавиш на панели подготовки к проведению обследования выбранным методом.
Эксперименты в текущей версии системы
Методики исследования перцептивной защиты
Следующий комплекс методик предназначен для изучения процессов перцептивной защиты и перцептивной бдительности в целях диагностики неосознаваемого страха смерти. Актуальность подобных исследований обусловлена
тем, что, несмотря на очевидную значимость проблемы конечности жизни для
любого человека, одной из наиболее распространенных защитных реакций
психики в отношении этого знания в нашем обществе является его вытеснение. А, учитывая убеждение экзистенциальных психологов (таких как Г. Фейфел, К. Хорни, Э. Фромм, А. Маслоу, Р. Мэй, С. Мадди, Д. А. Леонтьев и др.) в
том, что вытеснение этого знания не освобождает организм от неосознаваемого страха, выявление и коррекция связанных со смертью неадаптивных реакций является важной задачей психолога. Исключение участия сознания в процессе психодиагностического исследования позволяет предполагать высокую
эффективность разрабатываемого методического приема в целях обнаружения неосознаваемых обследуемыми реакций вытеснения.
Предполагается сравнение эффективности ряда экспериментальных методик, в том числе авторских разработок, позволяющих замерять такие косвенные признаки как время реакции в ответ на предъявление «угрожающих» (связанных со смертью) и нейтральных стимулов, для диагностики неосознаваемого страха.
В результате выполнения настоящего проекта планируется создание диагностического блока, позволяющего проводить перекрестную проверку достоверности результатов тестирования, получаемых на основе разных методических приемов. Разрабатываемый комплекс методик может быть использован в
качестве начального диагностического этапа в работе практического психолога-консультанта. Ниже будет рассмотрена подробно каждая из методик данного блока.
ПЗ (перцептивная защита) - Прайминг
265/266
ТЧ
ПЗ - Прайминг
Методика представляет собой попытку сочетания концепции перцептивной
защиты и экспериментальной парадигмы прайминга. Осуществляется провер6
ка идеи о возможности регистрации наличия неосознаваемого испытуемыми
вытеснения угрожающей информации (или, наоборот, фиксации на ней).
Теоретические основания. Теоретическим основанием методики является
концепция перцептивной защиты и перцептивной бдительности, представление о которых было впервые дано в исследованиях Дж. Брунера, Л. Постмена
и Е. Мак-Гиннеса (MсGinnies, 1949; Вruner, Postman, 1949). Перцептивная бдительность предполагает, что для опознания некоторых стимулов требуется
более короткое время экспозиции, чем для опознания нейтральных; и, напротив, стимулы, вызывающие перцептивную защиту, требуют более длительного
предъявления для их правильного опознания.
В последствии стало известно, что предъявление стимулов, вызывающих
перцептивную защиту, на период, слишком короткий для возможности зрительного опознания, сопровождается увеличением показателей КГР (например, Мадди, 2002), а это дает основания предполагать, что подпороговое
предъявление стимулов, несмотря на неосознанность, не освобождает организм от их действия на неосознаваемом уровне. Учитывая упомянутые особенности, перцептивная защита нередко приравнивается к вытеснению З.
Фрейда (например, Kline, 1984; Brewin, Andrews, 1998; Мадди, 2002).
Первоначально для изучения перцептивной защиты и бдительности использовалось тахистоскопическое предъявление стимулов, а в настоящее
время тахистоскоп, как правило, заменяет компьютер.
С точки зрения теоретического обоснования разрабатываемой методики
особый интерес представляет ряд экспериментов, осуществленных в рамках
концепции перцептивной защиты, в которых измеряется реакция испытуемых
не на сам тестовый стимул, а на тот, для которого тестовый стимул служит
контекстом (например, Dixon, 1971, 1981; Wallace, Worthington, 1970; Купер,
2000).
Для интерпретации результатов этих исследований мы привлекаем основные принципы экспериментальной парадигмы прайминга. Данной экспериментальной парадигмой используется влияние прежнего контекста (осознаваемого
или нет) на скорость опознания связанных с ним стимулов, называемое
«прайминг-эффектом» (или эффектом предшествования).
С точки зрения экспериментальной парадигмы прайминга воздействие
неосознаваемых стимулов в упомянутых исследованиях по перцептивной защите можно назвать «подпороговым прайминг-эффектом». Прайминг-эффект
в данных исследованиях, по мнению разработчиков настоящей методики, состоит в том, что подпороговый «прайм» (сам тестовый стимул, встреча с которым приводит к изменению реакций), присутствуя на более близком к сознанию уровне, чем любая другая информация, служит контекстом для идентификации последующих бессмысленных стимулов.
Иными словами, мы предполагаем, что подпороговый прайм может оказывать влияние не только на скорость опознания семантически связанных с ним
стимулов (что традиционно используется экспериментальной парадигмой
прайминга), но также и на скорость опознания стимулов, не несущих семанти7
ческой нагрузки. Этот методический прием положен в основу настоящей методики.
Область применения. Методика используется для выявления фобий и
ипохондрических фиксаций, связанных со смертью.
Процедура проведения. Испытуемому предлагается как можно быстрее
определять, предъявляются ли на экране буквы или цифры (с помощью нажатия на одну из двух клавиш). Перед появлением каждого буквенного или цифрового ряда испытуемому предъявляются на подпороговом уровне (время экспозиции 30 мс) нейтральные или угрожающие (связанные с темой смерти)
слова. Предполагается, что время идентификации буквенно-цифровых рядов
обусловлено реакцией на тестовые слова, предъявляемые на подпороговом
уровне.
Процесс обследования занимает около 5-ти минут. В качестве тестовых
стимулов используются 25 угрожающих и 25 нейтральных слов, предъявляемых в случайном порядке. Время реакции ограничено 1 с, чтобы стимулировать обследуемых реагировать быстрее.
Результат. Данные обследования выводятся в виде сводной таблицы
Excel. Выводы строятся на основании среднего времени правильных реакций
(столбик J). Сравнивается среднее время реакции на нейтральные и угрожающие слова. Интерпретация результатов осуществляется согласно основным
принципам концепции перцептивной защиты и перцептивной бдительности.
Достоверное отличие скорости реакции на нейтральные и угрожающие слова
рассматривается как повышенно эмоциональное отношение к теме смерти
(для установления достоверности различий используется дополнительная обработка данных; для предварительного сравнения результатов «на глаз» имеет смысл ориентироваться на различия, близкие к 100 мс). Более длительное
время реакции на угрожающие слова по сравнению с нейтральными рассматривается как проявление перцептивной защиты (т.е. вытеснения мыслей о
смерти), а более быстрая реакция на угрожающие слова, напротив, - как проявление перцептивной бдительности, фиксации на угрожающей информации.
ПЗ (перцептивная защита) – Проявляющиеся слова
267/268
ТЧ
ПЗ - Проявляющиеся слова
Теоретическим основанием настоящей методики, как и предыдущей, являются принципы концепции перцептивной защиты и перцептивной бдительности. Согласно данной концепции, люди могут проявлять максимум защиты
или быть особенно бдительными в процессе восприятия, что обусловлено индивидуальной значимостью поступающей информации (MсGinnies, 1949;
Вruner, Postman, 1949). Феномен перцептивной защиты заключается в необходимости более длительного предъявления «угрожающих» слов для их правильного опознания, и многими авторами приравнивается к вытеснению (Kline,
1984; Brewin, Andrews, 1998; Мадди, 2002). Перцептивная бдительность,
напротив, предполагает, что для опознания некоторых стимулов требуется более короткое время экспозиции, чем для опознания нейтральных.
8
Область применения. Как и все методики настоящего раздела, эксперимент с проявляющимися словами используется для выявления эмоциональных реакций на угрожающую информацию.
Процедура проведения. На мониторе компьютера последовательно
предъявляются медленно проявляющиеся из фона слова («угрожающие» и
нейтральные). Испытуемому необходимо нажать на клавишу, останавливающую отсчет времени реакции, сразу после того, как только он сможет прочитать предъявляемое слово, после чего ввести прочитанное слово в окно редактора.
Для более точных результатов важно использовать установки цветового
разрешения монитора не менее 32 бит.
Эксперимент служит контрольным условием, с которым сравниваются результаты новых, разрабатываемых нами, методик.
Процесс обследования занимает около 5-ти минут. В качестве тестовых
стимулов используются 10 угрожающих и 30 нейтральных слов, предъявляемых в случайном порядке.
Результат. Данные обследования выводятся в виде сводной таблицы
Excel. Выводы строятся на основании среднего времени правильных реакций
(столбик J). Сравнивается среднее время реакции на нейтральные и угрожающие слова. Значимое различие времени опознания нейтральных и «угрожающих» слов является индикатором небезразличного отношения к теме смерти
(для установления достоверности различий используется дополнительная обработка данных; для предварительного сравнения результатов «на глаз» имеет смысл ориентироваться на различия, близкие к 100 мс). Перцептивная защита, т.е. низкая скорость реакции на «угрожающие» слова, рассматривается
в качестве показателя вытеснения мыслей о смерти, и указывать на наличие
неосознаваемого страха. Перцептивная бдительность, т.е. высокая скорость
реакции на «угрожающие» слова, может свидетельствовать о присутствии
страха смерти и на осознаваемом уровне.
ПЗ (перцептивная защита) - Ассоциативный
эксперимент
269/270
ТЧ
ПЗ - Ассоциативный эксперимент
Существует несколько разновидностей ассоциативных тестов. Настоящая
методика представляет собой свободный ассоциативный эксперимент или, так
называемый, тест свободных ассоциаций, в котором испытуемому предлагается как можно быстрее отвечать на слово-стимул первым пришедшим ему в голову словом-ассоциацией. Тест свободных ассоциаций впервые описан и систематизирован Ф. Гальтоном (1879). В дальнейшем он получил развитие в
исследованиях Э. Крепелина (1892), К. Юнга (1939), Г. Кента и А. Розанова
(Kent, Rosanoff, 1910), В. Вундта (1911), А.Р. Лурии (Luria, 1932), Д. Рапапорта
(Rapaport, Gill, Schafer, 1946). В некоторых исследованиях объективизация получаемых с помощью ассоциативного теста данных достигается параллель9
ным замером психофизиологических показателей (например, А. Р. Лурия,
1932).
Интерпретация результатов ассоциативного теста зависит от задач и теоретических взглядов исследователей. В настоящее время большинство из них
рассматривают данную методику в качестве индирективного приема изучения
интересов и установок личности. Мы же, вслед за К. Г. Юнгом, используем
данный методический прием в целях диагностики у обследуемых скрытых аффективных комплексов. Как показали исследования К. Юнга и А. Р. Лурии, при
необходимости быстрой ассоциативной реакции на эмоционально значимые
для них слова, включаются механизмы психологической защиты, поэтому скорость реагирования на них резко возрастает (иногда в 2 с лишним раза по
сравнению с реакцией на нейтральные слова). Этот принцип используется и в
наших исследованиях.
Область применения. Ассоциативные эксперименты могут быть использованы в различных целях, например, для определения уровня владения языком
(что практикуется, например, при приеме на работу иностранцев), установления сплоченности групп (которая тем выше, чем чаще испытуемые дают одинаковые ассоциативные реакции, демонстрируя схожую направленность сознания). Однако в последнем случае при интерпретации результатов следует
соблюдать определенную осторожность, поскольку одинаковость реакций может также служить показателем низкой оригинальности, штампов в мышлении.
В некоторых прикладных аспектах (например, в криминалистике) скорость
ассоциативных реакций используется для выявления причастности к событиям.
Стимульный материал используемой нами методики рассчитан на выявление эмоциональных реакций на угрожающие слова (семантически связанных с
темой смерти). Эксперимент служит контрольным условием, с которым сравниваются результаты разрабатываемых методик.
Процедура проведения. Стимульный материал теста состоит из 45-ти
слов (5 слов тренировочной серии, 30 нейтральных и 10 угрожающих). При появлении каждого слова-стимула на мониторе компьютера обследуемый должен как можно быстрее произнести первое пришедшее ему на ум словоассоциацию с одновременным нажатием на клавишу «Пробел», останавливающую отсчет времени реакции. После этого испытуемый вписывает свою ассоциацию в окно редактора и переходит к следующему заданию. В общей
сложности эксперимент занимает 5-7 минут. Фиксируется время ассоциативной реакции и слова-ассоциации.
Результат. Основное внимание при обработке результатов уделяется анализу индивидуального времени ассоциативной реакции. Сравнивается средняя скорость реакции каждого испытуемого на нейтральные и угрожающие
слова. Чем более тема смерти является эмоционально-значимой для испытуемого, тем дольше время его реакции на угрожающие слова. Как и в предыдущей методике мы рассматриваем более длительное время реакции на угрожающие слова (по сравнению с нейтральными) как проявление перцептивной
защиты (т.е. вытеснения мыслей о смерти), а более быструю реакцию на угро10
жающие слова, напротив, - как проявление перцептивной бдительности, фиксации на угрожающей информации.
Качественный анализ ассоциаций подразумевает, во-первых, определение
строгости логических связей между стимулами. Примером наличия логической
связи являются ассоциации типа: армия – солдат или болезнь – смертельная.
Примером отсутствия логической связи служат ассоциации: армия – танец или
болезнь – еда. Частое отсутствие логических связей может свидетельствовать
о плохом знании языка, заторможенности, скачкообразности мыслительных
процессов.
Оценивается также наличие связей в пределах одной грамматической категории (хороший — плохой, дождь — грязь), и между разными грамматическими
категориями, например между существительными и прилагательными или глаголами и наречиями (хороший — поступок, дождь — идет). Большое число ассоциаций из разных категорий служит показателем комплексности мышления,
недостаточности аналитических операций, инфантилизма мышления, когда
предмет или признак видится вместе с дополняющими его аксессуарами (характерная ассоциативная реакция для детей, а также людей с правосторонней
асимметрией мозга).
ПЗ (перцептивная защита) – Падающие слова
271/272
ТЧ
ПЗ – Падающие слова
Методика «Падающие слова» является нашей модификацией классических
экспериментов на перцептивную защиту и перцептивную бдительность, и перекликается с двумя предыдущими методиками.
Область применения. Как и остальные эксперименты данного раздела,
методика «Падающие слова» служит для выявления эмоциональных реакций
испытуемых на угрожающую информацию.
Процедура проведения. Вверху экрана монитора появляется слово, после
чего оно начинает быстро опускаться вниз. Испытуемому предлагается с помощью нажатия на клавишу остановить падающее слово точно в центре экрана (что соответствует определенному времени с начала предъявления слова).
Процесс обследования занимает 3-4 минуты. В качестве тестовых стимулов
используются 10 угрожающих и 30 нейтральных слов, предъявляемых в случайном порядке.
Результат. В отличие от двух предыдущих экспериментов при интерпретации результатов настоящей методики, время реакции на «угрожающие» слова,
превышающее время реакции на нейтральные стимулы, приравнивается к
перцептивной бдительности, а не к перцептивной защите, т.к. рассматривается
как «застревание» на слове. И, напротив, время реакции, меньшее установленного, служит показателем перцептивной защиты (как желание скорее удалить слово из поля зрения).
11
Прайминг-эффект
305/306
ТЧ
Прайминг-эффект
Теоретическим основанием настоящей методики служит экспериментальная парадигма прайминга (от англ. глагола «to prime» – инструктировать заранее, давать предшествующую установку). Данной экспериментальной парадигмой используется влияние прежнего контекста на скорость опознания связанных с ним стимулов, называемое «прайминг-эффектом» (или эффектом
предшествования).
Начало использования данного методического приема было положено в
1971 году в связи с обнаружением Д. Е. Мейером и Р. У. Шваневелдтом эффекта взаимосвязи прежнего контекста и скорости опознания последующих
стимулов [Meyer, Schvaneveldt, 1971]. Исследователями было установлено, что
после предъявления, скажем, слова «доктор», быстрее будет опознано слово,
по смыслу связанное с ним (например, «шприц»), чем несвязанное (например,
«хлеб»).
Обычно прайминг комбинируется с рядом специально разработанных экспериментальных задач: «задачей лексического решения», «задачей дополнения основы слова до целого», «задачей восстановления слова по фрагментам» и т.д. В настоящей методике используется классическая задача «лексического решения», т.е. определение того, является ли предъявленный набор
букв словом или случайной последовательностью.
Стимул, на который измеряется скорость и точность реакции, называют
«тестовым стимулом», а саму подсказку, т.е. тот стимул, предшествующая
встреча с которым приводит к изменению реакций – «праймом». В качестве
праймов обычно используют подбор стимулов по ассоциации с тестовым, подбор примеров одной категории. Если тестовому слову предшествует связанный с ним прайм, решения принимаются испытуемым быстрее и правильнее.
Область применения. Экспериментальная парадигма прайминга используется для выбора в пользу моделей ранней или поздней селекции (Neumann
et al., 1999; Lavie, Fox, 2000); проверки ресурсных моделей внимания (Maxfield,
1997; Milliken et al., 1998); определения ведущей роли процессов «сверхувниз» или «снизу-вверх» (Georgiades, Harris, 1997; Jhangiani, 2004); для исследования автоматических и контролируемых процессов (Posner, Snyder, 1975;
Каширская, 2004) и т.д. Наша версия данной экспериментальной парадигмы
используется для демонстрации эффекта предшествования в учебных целях.
Процедура проведения. Испытуемому предъявляются стимулы в парах
(друг за другом). Испытуемый проинструктирован не обращать внимания на
первое слово в паре, выполненное бледно-серым цветом. Второй, яркий стимул в паре может быть как словом, так и бессмысленной последовательностью букв. Задачей испытуемого является принятие лексического решения, а
именно нажатие клавиши «» (в правой части клавиатуры) если предъявляется слово, и клавиши «» - если неслово.
Результат. Данные обследования выводятся в виде сводной таблицы
Excel. Результаты смотрятся по среднему времени правильных реакций (стол12
бик J). Если испытуемый следовал инструкции при прохождении эксперимента,
его результаты продемонстрируют «прайминг-эффект», который состоит в том,
что слова, связанные по смыслу с предыдущим контекстом (строка «связанное
слово»), опознаются быстрее, нежели слова, с контекстом не связанные (строка «несвязанное слово). Любопытно, что «прайминг-эффект» наблюдается даже в том случае, если в процессе прохождения эксперимента испытуемый не
осознавал связь праймов и следующих за ними тестовых слов.
Прайминг-диагностика
101/102
ТЧ
Прайминг-диагностика
Данная методика представляет собой результат экспериментальной разработки нового метода исследования неосознаваемого содержания мотивационной структуры человека. Регистрируется скорость распознавания испытуемыми нейтральных стимулов (рядов букв или цифр), контекстом для опознания которых служат предварительно предъявляемые на неосознаваемом
уровне тестовые слова. Методика находится на этапе апробации, осуществляется экспериментальная проверка идеи о возможности вызова и регистрации
неконтролируемых сознательно проявлений личности. Разработчиками методики являются Мирошников С. А., Филиппова М. Г. и Чернов Р. В.
Теоретические основания. Теоретическим базисом настоящей методики
являются принципы, лежащие в основе экспериментальной парадигмы прайминга. Данной экспериментальной парадигмой используется влияние прежнего контекста (осознаваемого или неосознаваемого) на скорость опознания связанных с ним стимулов, называемое «прайминг-эффектом» (или эффектом
предшествования). Начало исследований данного направления было положено в 1971 Д. Е. Мейером и Р. У. Шваневелдтом, обнаружившим эффект взаимосвязи прежнего контекста и скорости опознания последующих стимулов
(Meyer, Schvaneveldt, 1971).
В исследованиях Дж. Брунера, Л. Постмена и Е. Мак-Гиннеса было дано
представление о перцептивной бдительности и перцептивной защите (MсGinnies, 1949; Вruner, Postman, 1949). Данными авторами было установлено, что
стимулы разного содержания характеризуются различным периодом экспозиции, необходимым для их правильного распознавания на тахистоскопе. Перцептивная бдительность предполагает, что для опознания некоторых стимулов
требуется более короткое время экспозиции, чем для опознания нейтральных;
и, напротив, стимулы, вызывающие перцептивную защиту, требуют более длительного времени экспозиции. Кроме того, предъявление этих стимулов (вызывающих перцептивную защиту) на период, слишком короткий для возможности зрительного опознания, сопровождается увеличением показателей КГР
(например, Мадди, 2002), а это дает основания предполагать, что подпороговое предъявление стимулов, несмотря на неосознанность, не освобождает организм от их действия на неосознаваемом уровне. Учитывая упомянутые особенности, перцептивная защита нередко приравнивается к вытеснению З.
Фрейда (например, Kline, 1984; Brewin, Andrews, 1998; Мадди, 2002).
13
Существует также ряд исследований, проведенных в рамках изучения
перцептивной защиты, которые имеют параллели с исследованиями, использующими прайминг-эффекты. Речь идет о тех экспериментах, в которых измеряется реакция не на сам тестовый стимул, а на тот, для которого тестовый
стимул служит контекстом (например, Dixon, 1971, 1981; Wallace, Worthington,
1970; Купер, 2000). Одной из последних разработок в этом направлении являются исследования И. В. Смирнова и соавторов (Смирнов, Безносюк, Журавлёв, 1995), в которых также используется идея предъявления тестируемых
слов перед маскирующими.
С точки зрения экспериментальной парадигмы прайминга воздействие
неосознаваемых стимулов в этих исследованиях можно назвать «подпороговым прайминг-эффектом». Прайминг-эффект в данных исследованиях состоит
в том, что подпороговый «прайм» (сам тестовый стимул, встреча с которым
приводит к изменению реакций), присутствуя на более близком к сознанию
уровне, чем любая другая информация, служит контекстом для идентификации
последующих бессмысленных стимулов. Иначе говоря, подпороговый прайм
может оказывать влияние не только на скорость опознания семантически связанных с ним стимулов (что традиционно используется экспериментальной парадигмой прайминга), но также и на скорость опознания стимулов, не несущих
семантической нагрузки.
Методика «прайминг-диагностика» предполагает адаптацию принципов,
лежащих в основе экспериментальной парадигмы прайминга, для решения задач психодиагностического исследования.
Область применения. На данном этапе разработки «Праймингдиагностика» используется для установления актуальности 5-ти основных потребностей.
Процедура проведения. В качестве маскирующих бессмысленных стимулов используются ряды из отдельных букв и цифр. Задачей испытуемого
является определение того, предъявляются ли ему буквы или цифры. Испытуемый должен нажать клавишу «пробел», если предъявляется ряд цифр, и
проигнорировать нажатие, если предъявляется ряд букв. Тестовые стимулы
предшествуют маскирующим и предъявляются на время, обеспечивающее их
восприятие, но исключающее осознание (30 мсек). В качестве тестовых стимулов используются слова, соответствующие 5-ти потребностям из классификации А. Маслоу: физиологические потребности, потребность в безопасности,
межличностные потребности, потребность в достижениях и потребность в самореализации. Фактически, выявляется наличие у испытуемых вышеперечисленных потребностей по скорости их реакции на подпороговые слова, семантически связанные с интерпретацией этих потребностей.
Результат. Первичные данные обследования выводятся в виде сводной
таблицы Excel. Выводы строятся на основании среднего времени правильных
реакций (столбик J). На этапе интерпретации результатов особое внимание
уделяется тем потребностям, средняя скорость реакции на которые достоверно отличается от остальных (для установления достоверности различий используется дополнительная обработка данных; для предварительного сравне14
ния результатов «на глаз» имеет смысл ориентироваться на различия, близкие
к 100 мс). Описание выявленных особенностей мотивационно-потребностной
сферы испытуемого осуществляется по позитивным (потребности, на которые
испытуемые реагируют быстрее) и негативным (потребности, на которые испытуемые реагируют дольше) прайминг-эффектам. Предполагается, что высокая скорость реакции на слова, относящиеся к какой-либо потребности, свидетельствует о доминировании данной потребности, что может быть приравнено
к перцептивной бдительности. Низкая скорость, напротив, указывает на подавление данной потребности, но, тем не менее, характеризует ее как не менее значимую, и свидетельствует о перцептивной защите.
Проба Бурдона
185/186
ТИ
Проба Бурдона
Корректурная проба впервые была предложена Бурдоном в 1895 г
[Bourdon В., 1895]. и используется для выявления устойчивости внимания и
способности к его концентрации. Обследование проводится при помощи специальных бланков, на которых приведен ряд букв (или цифр), расположенных
в случайном порядке. Обследуемый просматривает ряд и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы (или цифры). При этом через каждые
30 или 60 секунд исследователь делает отметки в том месте таблицы, где в
это время находится карандаш испытуемого, а также регистрирует время, затраченное на выполнение всего задания. О достаточной устойчивости и концентрации внимания свидетельствуют показатели: время затраченное на выполнение заданий и количество ошибок.
Известны следующие основные модификации:
Кольца Ландольта. Корректурный бланк содержит случайный набор колец
с разрывами, направленными в различные стороны. Такой вариант более удобен для обследования детей младшего возраста
Модификация В.Я. Анфимова. Стандартная процедура пробы Бурдона дополнена тем, что в определенное время экспериментатор, не предупреждая
испытуемых, вводит помехи, называя вслух в течение 15 с какие-либо буквы
алфавита. Это позволяет определить степень влияния помех на устойчивость
внимания испытуемого.
Модификация А.Г. Иванова-Смоленского. Набор различных вариантов сочетаний букв (например: СХ или СХ и ХВ)
Реализация методики в программном комплексе "Экспериментальные исследования в психологии"
Для вызова данной методики выберите в меню "Метод" пункт "185 Проба
Бурдона - сбор данных". Методика добавится в текстовое поле "Методы (тип,
дата и время начала), откуда её надо запустить двойным кликом правой кнопки мыши. В открывшемся окне "Общая подготовка к проведению метода" можно ознакомиться с инструкцией по выполнению заданий, выбрать форму методики, выбрать параметры оценки (формулы расчета параметров приведены
15
ниже), а также распечатать бланк методики (клавиша "Бланк" открывает документ формата doc), если предполагается провести некомпьютерное тестирование. После изучения представленной информации и выбора параметров
можно перейти непосредственно к процессу тестирования, нажав клавишу
"Далее". В появившемся окне "Тестирование", в соответствии с инструкцией,
приступаем к прохождению методики.
После того как методика пройдена (должно появиться сообщение "Результаты обследования Вам сообщит специалист") можно просмотреть результаты. Для этого в текстовом поле "Методы (тип, дата и время начала), надо запустить двойным кликом пункт "186 Проба Бурдона - обработка". Появится окно
с рассчитанными значениями следующих параметров:
Уровень концентрации внимания (К)
где, Zправ - правильно зачеркнутые знаки, Zпроп - пропущенные знаки, Zнеправ
- неправильно зачеркнутые знаки, Zзач - количество знаков которые нужно было зачеркнуть
Скорость выполнения задания (V)
где, Zпрораб - количество знаков в проработанной испытуемым части корректурной таблицы, t - время выполнения
Показатель переключаемости внимания (С)
где, Sошиб = количество ошибочно обработанных строк; Sобщ - общее количество строк в обработанной испытуемым части таблицы
Индекс точности (T)
где Sобщ - число строк таблицы, проработанных испытуемым; Zпроп - пропущенные знаки, Zнеправ - неправильно зачеркнутые знаки
Показатель темпа выполнения (A)
где, Zпрораб - количество знаков в проработанной испытуемым части корректурной таблицы, t - время выполнения
Метод корректурной пробы наиболее информативен для выявления изменений умственной работоспособности, поэтому необходимы по крайней мере 2
пробы через временной интервал одними и теми же испытуемыми.
16
Литература
Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии под редакцией А.А.Крылова, С.А.Маничева, СПб, 2002 стр.126-128
Методика оценки функционального состояния
человека «Поиск чисел» (В.И. Бутов, Н.А. Курганский,
И.М.Дашков).
111/112
ТЧ
Нервно-психическое состояние
Среди экспериментальных методик, оценивающих процессы восприятия,
памяти, мышления, внимания, заметное место занимают различные пробы на
внимание. В частности, используется отыскивание чисел на специальных таблицах Шульте, предназначенных для изучения объема внимания.
Таблицы Шульте - это квадратные таблицы, на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25 черного цвета. Испытуемому предлагается отыскивать числа по порядку, показывая каждое из них и называя его вслух.
Фиксируется время, затраченное на поиск чисел на одной из таблиц.
В модификации таблиц Шульте «Поиск чисел» было предложено сделать
таблицы многоцветными, варьируя как размер, так и форму цифр. Тем самым
для успешного поиска чисел важным становился не только достаточный объем
внимания, но и его постоянное переключение. А эти функции внимания являются существенными составляющими психического (функционального) состояния человека.
Область применения. Методика может использоваться для прогноза
успешности различных видов профессиональной деятельности связанных с
вниманием.
Процедура проведения. Обследуемому предъявляется таблица с числами
от 1 до 25 расположенных в случайном порядке. Числа – разного цвета (по
семь чисел красного, желтого, зеленого цвета и четыре синего цвета), разного
размера (по восемь чисел высотой 50 и 8 мм, и девять чисел высотой 20 мм) и
различаются по ширине.
Результат. В эксперименте фиксируется один показатель — время отыскания всех 25 чисел, который сравнивается с рассчитанными нормативными показателями. Так как методика предназначена для диагностики состояния, то
есть для многократного обследования одних и тех же испытуемых, обязательно предварительное ознакомление с ней (проведение по одному из вариантов)
каждого испытуемого.
Апробация методики в целом ряде прикладных исследований показала ее
неплохие диагностические и прогностические возможности, а также достаточную идентичность по сложности различных вариантов стимульного материала.
Можно рекомендовать применение методики «Поиск чисел» на практике в
комплексе с другими пробами для оценки состояния.
17
Литература
1. Суслов В.И. Активация: основные понятия и индикаторы // Психофизиологические аспекты повышения эффективности деятельности оператора АСУ
(отчет). Л., 1981. С. 22–27.
2. Чумакова Н.П. Теоретико-экспериментальные подходы к исследованию
психического состояния // Вестник ЛГУ. Сер. 6. 1999. Вып. 2. С. 65–71.
3. Курганский Н.А., Немчин Т.А. Оценка психической активации, интереса,
эмоционального тонуса, напряжения и комфортности // Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под. ред. А.А. Крылова. Л., 1990. С. 44–
50.
4. Бутов В.И., Курганский Н.А. О парадоксальном влиянии субъективного
состояния на успешность в некоторых видах операторской деятельности // Актуальные вопросы исследования радиоэлектронных систем. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в ВУЗе. Тезисы докладов. Вильнюс,
1979. С. 72–74.
5. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.,
1984.
6. Суслов В.И. Методы и схема исследования // Разработка прогностических
критериев психофизиологической надежности деятельности оператора (отчет).
Л., 1979. С. 26–30.
Таблицы Шульте
247/248
ТЧ
Таблицы Шульте
Методика заимствована из психологии труда (так называемые таблицы
Шульте), но имеет большое применение в области патологии. Данная методика может быть использована для исследования психического темпа, точнее,
для выявления скорости ориентировочно-поисковых движений взора, для исследования объема внимания (к зрительным раздражителям), свойств распределения и переключения внимания. Методика может быть использована
для обследования и детей, и взрослых. Единственное ограничение к проведению методики - знание ребенком цифр и умения считать в пределах нескольких десятков.
Для проведения обследования необходимо следующее оборудование:
– пять таблиц размером 50 х 50 см с написанными на них в беспорядке
числами от 1 до 25 (на каждой из пяти таблиц числа расположены по-разному)
– секундомер
– небольшая указка (примерно в 30 см).
Обследуемому мельком показывают таблицу, сопровождая этот показ словами: «Вот на этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Далее таблицу прикрывают, т. е. кладут на стол числами книзу и продолжают инструкцию: «Вы должны будете вот этой указкой показывать и называть вслух
18
все числа по порядку от 1 до 25. Постарайтесь делать это как можно скорее,
но не ошибаться, понятно?» (Если обследуемый не понял, ему объясняют снова, но не открывая таблицу.) Затем экспериментатор одновременно ставит
таблицу прямо перед лицом обследуемого вертикально на расстоянии 70—75
см от него и, включая секундомер, говорит: «Начинайте!»
Пока обследуемый показывает и называет числа, экспериментатор следит
за правильностью его действий, а когда обследуемый называет число «25»,
экспериментатор останавливает секундомер.
После первой таблицы без всяких дополнительных инструкций обследуемому
предлагают таким же образом отыскивать числа на 2-й, 3-й, 4-й и 5-й таблице.
Психолог регистрирует время, затраченное испытуемым на показывание и
называние всего ряда цифр в каждой таблице в отдельности. Отмечаются
следующие показатели:
1) превышение нормативного (40—50 секунд) времени, затраченного на
указывание и называние ряда цифр в таблицах;
2) динамика временных показателей в процессе обследования по всем пяти
таблицам.
По результатам данного теста возможны следующие характеристики внимания испытуемого:

Концентрация внимания (нормальная, если на каждую из таблиц Шульте
испытуемый затрачивает время, соответствующее нормативному; недостаточная — если на каждую из таблиц Шульте испытуемый затрачивает
время, превышающее нормативное).

Устойчивость внимания (устойчиво — если не отмечается значительных
временных отличий при подсчете цифр в каждой из четырех-пяти таблиц; неустойчиво — если отмечаются значительные колебания результатов по данным таблиц без тенденции к увеличению времени, затраченного на каждую следующую таблицу.
Истощаемость внимания — если отмечается тенденция к увеличению
времени, затрачиваемого испытуемым на каждую следующую таблицу.
Реализация методики в программном комплексе "Экспериментальные
исследования в психологии"
Для вызова данной методики выберите в меню "Метод" пункт "247 Таблицы
Шульте - сбор данных". Методика добавится в текстовое поле "Методы (тип,
дата и время начала), откуда её надо запустить двойным кликом правой кнопки мыши. В открывшемся окне "Общая подготовка к проведению метода" можно ознакомиться с инструкцией по выполнению заданий, выбрать параметры (в
данном случае, параметр один - это время работы, выбрать можно количество
таблиц для тестирования), а также распечатать бланк методики для занесения
результатов тестирования (клавиша "Бланк" открывает документ формата
doc), если предполагается провести некомпьютерное тестирование. После
изучения представленной информации и выбора параметров можно перейти
непосредственно к процессу тестирования, нажав клавишу "Далее". В появив
19
шемся окне "Тестирование", в соответствии с инструкцией, приступаем к прохождению методики.
После того как методика пройдена (должно появиться сообщение "Результаты обследования Вам сообщит специалист") можно просмотреть результаты. Для этого в текстовом поле "Методы (тип, дата и время начала), надо запустить двойным кликом пункт "248 Таблицы Шульте - обработка". Появится окно
с значениями времени, затраченного на прохождение той или иной таблицы.
Таблицы Шульте обладают равной степенью трудности, они почти не запоминаются и поэтому в процессе исследования их можно использовать повторно. Можно пользоваться теми же пятью таблицами в первый, второй и, если
нужно, третий раз.
Литература
1. С.Я. Рубинштейн Экспериментальные методы патопсихологии и опыт
применения их в клинике. Практическое руководство // Апрель – Пресс, М.,
2004.
2. В. М. Блейхер И.В. Крук. Патопсихологическая диагностика. // Киев, 1986.
Фи-феномен (М. Вертгеймер)
301
ТЧ
Фи-феномен
Формально движение, известное под названием гештальтпсихология сформировалось после опубликования результатов исследования, выполненного в
1910 г. Максом Вертгеймером (Max Wertheimer, 1880-1943). Основой этого исследования стал эксперимент, в котором, Вертгеймер заменял вставляемые в
стробоскоп полоски бумаги, с нарисованными линиями. Он обнаружил, что,
варьируя интервал времени между появлением линий, можно видеть одну линию за другой, две линии, находящиеся рядом, либо линию, перемещающуюся
из одного положения в другое. Эта иллюзия движения теперь известна как фифеномен.
«Что мы видим, когда видим движение руки или света? Можем ли мы сказать, что мы получаем ощущения в различных местах сетчатки, из которых
происходит движение? Можем ли мы таким образом сводить феномен движения к нескольким статичным ощущениям?»
Вертгеймер подчеркивал первостепенную важность изучения целого для
осмысленного понимания его частей. Он объединил свои взгляды в «законе
точности», который включал в себя такие явления, как близость, сходство, замыкание и симметрия. Он полагал, что эти явления воспринимаются в основном потому, что сознание навязывает ощущениям определенные организационные принципы.
Реализация методики в программном комплексе "Экспериментальные
исследования в психологии"
Для вызова данной методики выберите в меню "Метод" пункт "301 Фифеномен - сбор данных". Методика добавится в текстовое поле "Методы (тип,
20
дата и время начала), откуда её надо запустить двойным кликом правой кнопки мыши. В открывшемся окне "Общая подготовка к проведению метода" можно ознакомиться с инструкцией по выбору задания и организации занятия в
целом. В поле "Выбор этапов занятия из списка" на данный момент находится
только одно занятие "Проведение эксперимента", которое добавляется автоматически. В дальнейшем планируется увеличение числа занятий и соответственно возможность их выбора. После нажатия клавиши "Далее", открывается окно с инструкцией к выбранному занятию. Если выбрано несколько занятий, то инструкция к каждому последующему занятию будет предъявляться
после прохождения предыдущего. После ознакомления с инструкцией можно
перейти непосредственно к экспериментированию, нажав клавишу "Далее".
В данном эксперименте Вы выступаете как экспериментатор и испытуемый.
В открывшемся окне "301 - Фи-феномен - Тестирование" задайте стандартные
значения всех параметров нажав клавишу "По умолчанию" (в левой нижней части панели), для применения выбранных значений нажмите "Старт" . В правой
части экрана появятся стимулы, изменяющиеся в соответствии с значениями
параметров. Варьируя параметры (выставленные изначально "По-умолчанию",
получите максимальное и минимальное значение межстимульного интервала,
при котором Вы воспринимаете движение, а не переключение и не одновременное моргание нескольких источников. Измените другие параметры. Обратите внимание на то, как они влияют на восприятие иллюзии.
Литература
1. Вертгеймер М. «Гештальт-теория»
2. Вертгеймер М.«Законы организации в перцептуальных формах»
3. Колерс П. «Психологические аспекты распознавания образов»
4. Лачинс Эбрахам, Лачинс Эдит «Изоморфизм в гештальт-теории: сравнение концепций Вертгемера и Келера»
5. Миртов Ю.Т. «Видимое движение: феноменология, основные детерминанты, механизмы», Вопросы психологии, № 2, 1983
6. Цзен Н.В., Величковский Б.М. «Стробоскопическое движение и число Пи»
7. Шифман Х. «Ощущение и восприятие», СПб, 2003, 329 – 334.
Тремор статический и динамический
227/228
ТЧ
Тремор статический и динамический
Тремор можно рассматривать как пример самого простого непроизвольного
движения. В то же время он неразрывно связан с организацией координированных движений разных уровней, так как совмещает энергетические, регуляторные и информационно-координационные характеристики. Частота и амплитуда
колебаний различных систем организма различна. При исследовании тремора
рук выделяют статический тремор (тремор руки, находящейся в неподвижном
положении на весу) и динамический (тремор в процессе движения, в данном задании при прохождении лабиринта).
21
Измерение тремора имеет диагностическое значение для оценки уровня
эмоциональной возбудимости и координации движений субъекта. Для диагностических целей полученные при индивидуальных замерах данные сравнивают
со среднестатистическими значениями группы, возрастной популяции или со
средними значениями для этого же испытуемого в других его состояниях. На текущем этапе разработки для данного метода возможно только сопоставление
со средними данного испытуемого или исследуемой группы, так как средние
статистические данные для общей популяции отсутствуют (ведется набор данных в разных возрастных группах).
Реализация методики в программном комплексе "Экспериментальные исследования в психологии"
Для приема и регистрации данных о треморе испытуемого в данной методике используется т.н. планшет (называемый также дигитайзером) – специальное устройство, подключаемое к компьютеру. Это устройство состоит из собственно планшета, с плоской поверхностью размером от А5 до А3, и пера,
внешне похожего на авторучку. Передвижение пера по поверхности планшета
аналогично передвижению мыши по поверхности коврика и также вызывает перемещение курсора на экране компьютера. Отличие пера только в том, что его
нужно держать аналогично авторучке, благодаря чему мельчайшие движения
пальцев передаются через кончик пера на планшет. Здесь планшет играет роль
не просто коврика, а основного устройства, точно определяющего все эти движения и передающего информацию о них на компьютер. Чувствительность
планшета к мельчайшим движениям зависит от модели и в планшетах «среднего» уровня составляет порядка 0,1-0,5 мм, что намного меньше размера движений, характерных даже для относительно небольшого тремора (2 – 2,5 мм). Это
устройство было разработано в основном для использования в компьютерной
графике - для художественной работы пером как кистью, но широко используется и в других сферах.
Планшет подключается к компьютеру как правило, через USB-порт, аналогично компьютерной мыши. Для его работы обычно требуется установка драйверов, поставляемых в комплекте с оборудованием. Чем более чувствительный
планшет используется, тем более точными будут проводящиеся измерения
(чувствительность обычно указывается в документации к планшету как одна из
основных его характеристик).
Для проведения теста на планшет крепится специальная накладка, содержащая калибровочные точки и материалы заданий для тестирования тремора.
Это лист плотной бумаги, на котором напечатаны необходимые изображения с
соблюдением заданных размеров.
Основные расчетные показатели
1. Статический тремор - дистанция (мкм) за 15 с. Это суммарная дистанция,
которую прошло перо под воздействием движений тремора.
2. Статический тремор - максимальное отклонение (мкм). Это максимальное
отклонение пера от центра круга.
3. Динамический тремор - дистанция (мкм). Это суммарная дистанция, пройденная пером под влиянием тремора сверх идеально ровной дистанции ла22
биринта. Она может быть меньше 0 в том случае, если испытуемый нарушил инструкцию и прошел лабиринт не полностью.
4. Динамический тремор - время (с). Это время прохождения лабиринта.
1.
2.
3.
4.
Литература
Ильин Е.П. Методические указания к практикуму по психофизиологии (изучение психомоторики). Л., 1981
Практикум по общей и экспериментальной психологии. Л., 1987
Сафонов В.К., Суворов Г.Б., Чесноков В.Б. Диагностика нейродинамических
особенностей. СПб, 1997
Сурков Е.Н. Психомоторика спортсмена. М., 1984.
Тест Струпа
309/310
ТЧ
Тест Струпа
В 1935 году John Ridley Stroop опубликовал статью под названием «Исследование интерференции в серии вербальных реакций», которая включала в
себя три различных эксперимента.
В этих экспериментах J. R. Stroop использовал три вида стимулов для одного и того же теста. В первом варианте названия цветов были напечатаны черными чернилами. Во втором варианте названия цветов были напечатаны чернилами, отличными от истинного названия цвета. И в третьем варианте были
предложены квадраты, окрашенные в цвета, соответствующие цвету чернил во
втором эксперименте.
В первом эксперименте использовался стимульный материал первого и второго порядка. Участники должны были прочитать названия цветов независимо
от того, какими чернилами они написаны (слово «фиолетовый» испытуемый
должен был прочитать как «фиолетовый» не зависимо от того, что это слово
написано красным цветом).
Во втором эксперименте использовались стимулы второго и третьего порядка. Участники должны были называть цвет, которым написано слово, вне зависимости от самого слова в случае со стимулами второго порядка (так если слово «фиолетовый» написано красным цветом, что испытуемый должен сказать
«красный») и называть цвет квадрата в случае со стимулами третьего порядка.
В третьем эксперименте J. R. Stroop исследовал испытуемых во время работы с различными заданиями и стимулами, использованных в первом и втором
экспериментах, чтобы учесть эффект ассоциаций.
Струп обнаружил, что испытуемые во втором эксперименте тратят значительно больше времени, называя цвет слов, по сравнению со временем, которое они затрачивают, называя цвет квадратов, хотя подобной задержки не
наблюдалось в первом эксперименте. Такая интерференция объяснялась автоматичностью чтения, где разум автоматически определял семантическое значение слов, но затем должен был отвергнуть это первое впечатление в связи с
необходимостью определять цвет слова, процесс, который не является автоматизированным.
23
Реализация методики в программном комплексе "Экспериментальные исследования в психологии"
Реализация теста Струпа в данном программном комплексе является одной из модификаций, подготовленных с учетом поставленных целей (учебных и
общих исследовательских, не привязанных к определенной прикладной сфере)
и возможностей компьютерного оборудования.
Испытуемому предлагается таблица из слов, обозначающих разные цвета.
Эти слова могут быть бесцветными (серыми) или написанными разными цветами. Испытуемый должен просматривать эти слова строчка за строчкой, слева
направо, передвигаясь от слова к слову нажатием клавиши-стрелки "вправо" и
вычеркивая все заданные слова нажатием клавиши-стрелки "вниз". В случае
ошибки он может вернуться назад (клавиша "влево") и снять зачеркивание
нажатием клавиши-стрелки "вверх". Задача - просматривать строчки и вычеркивать слова как можно быстрее, но самое главное - работать без ошибок, внимательно, ни одного заданного слова не пропустить и ни одного лишнего не вычеркнуть.
В таблице представлены последовательно строки бесцветных слов (написанных светло-серым цветом на черном фоне) и цветных слов (написанных
цветом, в большинстве случаев не совпадающим с цветом, который обозначается этим словом) - последовательно по две строки цветных и бесцветных – для
исключения влияния эффекта выработки навыка. Слова выровнены по яркости
и заведены в отдельные ячейки, чтобы скорость обработки бесцветных слов не
снижалась из-за необходимости выделять однообразно серые слова из фона
(такой эффект был замечен на этапе разработки). Данные по работе испытуемого с первой и последней строками не обрабатываются (для исключения ошибок регистрации времени, связанных с периодом зрительного ознакомлением с
таблицей и ожидания завершения теста на последней строке).
Обработка результатов
Все действия испытуемого регистрируются с вычислением следующих первичных показателей:
1. Время обработки бесцветных строк (мс)
2. Время обработки цветных строк (мс)
3. Количество ошибок в бесцветных строках
4. Количество ошибок в цветных строках
При этом ошибками считаются все неправильные действия, в том числе
позднее исправленные (проход мимо слов, которое нужно зачеркнуть, а также
зачеркивание слова, которое нужно пропустить).
Далее рассчитываются вторичные показатели:
5. Коэффициент Струп-эффекта по скорости (частное от деления длительности обработки цветных и бесцветных строк (равных по длине).
6. Коэффициент Струп-эффекта по точности (кол-во ошибок в цветных
строках + 1, деленное на кол-во ошибок в черно-белых строках + 1; единица добавляется к количеству ошибок для исключения необходимости деления на 0.
Таким образом, коэффициенты Струп-эффекта выше единицы при его
наличии и равны или меньше единицы соответственно при его отсутствии или
наличии обратного эффекта.
24
Теппинг-тест (ТТ)
221/222
ТИ
ТТ (аппаратный теппинг тест)
Процедура проведения.
Теппинг-тест I
Это тест является многофазным и выполняется последовательно за несколько шагов (субтестов). На каждом шаге испытуемый должен постучать щупом по площадке теппинг-теста* в заданном для этого шага темпе и в течение
заданного периода времени. В панели подготовки к методу можно включить
опцию предъявления текущих результатов в процессе тестирования. Это может быть полезно для учебных целей, но необходимо учитывать, что в этом
случае испытуемый может отвлекаться и искажать результаты обследования.
На каждом шаге прибор регистрирует число касаний. Всего испытуемый
должен пройти 7 фаз теста:
10 секунд тренировки в произвольном темпе;
10 секунд работы в удобном темпе;
10 секунд работы в максимальном темпе;
10 секунд работы в темпе, составляющем 70% максимального;
5 секунд работы в максимальном темпе;
5 секунд работы в максимальном темпе;
30 секунд работы в максимальном темпе
Теппинг-тест II
В каждой попытке этого теста испытуемый должен последовательно по кругу касаться трех круглых площадок на рабочем поле площадки теппинг-теста,
максимально быстро и, в то же время, максимально точно. После одной тренировочной попытки испытуемый должен выполнить 3 рабочих попытки.
Результат. После обработки полученных данных с помощью формул,
определяются показатели по шкалам и дается их интерпретация:
Отношение удобного темпа к максимальному. Определяется степень
преобладания установки к максимизации или минимизации (экономизации)
усилий, с учетом показателей нормы.
Сила нервной системы. Определяется сила процесса возбуждения, а также
делается вывод о степени чувствительности нервной системы, с учетом показателей нормы.
* Щуп и площадка для теппинг теста (включается в COM-порт) при необходимости использования теста приобретаются отдельно. Вместо этого оборудования для ознакомительных целей возможно использование любого указателя (например, выключенной авторучки) и клавиатуры. В этом случае в панели подготовки к методу включается соответствующая опция.
Тесты на сенсомоторную реакцию
223/224
ТИ
Сенсомоторные реакции (ПСР и ССР)
25
В эту группу тестов входят тесты простой сенсомоторной реакции на свет и
на звук, на слабый и на сильный сигнал, тест сложной сенсомоторной реакции
и тест простой сенсомоторной реакции на движущийся объект (ПСРРДО).
Простая сенсомоторная реакция (ПСР) оценивается по времени между
появлением стимульного сигнала и окончанием движения (перенос указательного пальца с одной кнопки на другую). Время реакции (ВР) складывается из
двух компонентов: латентного (сенсорного) периода (ЛП) и моторного периода
(времени движения) (МП). Латентный период – время восприятия и идентификации стимульного сигнала – имеет несколько составляющих: возбуждение рецептора, переработка сигнала в ЦНС, принятие решения о реагировании, посылка сигнала к исполнительным органам, развитие возбуждения в исполнительном органе. Моторный период – собственно выполнение движения, длительность которого зависит от быстроты возбуждения мышц, преодоления сил
инерции покоя тела и конечностей.
Сложная сенсомоторная реакция (ССР) представляет собой реакцию
выбора из трех световых сигналов. Отличие ССР от ПСР заключается в
усложнении процесса переработки информации, процесса идентификации
сигнала, а также процесса пространственной координации.
Процедура выполнения тестов. Тесты на сенсомоторную реакцию можно
проводить с использованием прибора «СЧС», подключаемого к USB-порту
компьютера. Программа позволяет проводить тесты на компьютере и в отсутствии прибора, имитируя на мониторе компьютера экран прибора «СЧС»; вместо клавиш прибора в этом варианте используется клавиатура компьютера.
Действия испытуемого при выполнении тестов простой и сложной сенсомоторной реакции аналогичны. Простая сенсомоторная реакция проводится в двух
вариантах – на свет и на звук. Сложная сенсомоторная реакция проводится
только с использованием световых стимулов. В каждом варианте теста в
начале проводится насколько (до 10) тренировочных попыток, после чего по 10
рабочих попыток на слабый и на сильный сигнал.
Результат. На основе обработки полученных первичных показателей
пройденных тестов с помощью формул вычисляется 21 расчетный показатель
и дается их интерпретация.
Реакция на движущийся объект и
тест отмеривания времени
225/226 ТИ
Реакции на движение и время (РДО и ТОВ)
В эту группу тестов входят тесты реакции на движущийся объект I и II типов и тест реакции отмеривания времени.
Реакция на движущийся объект (РДО). В показателях РДО проявляется
способность испытуемого антиципировать (предвосхищать) время изменения
пространственного положения стимула и соотносить с ним сенсорные процессы регуляции своего движения. Соотношение точности выполнения "принудительного" (РДО I) и индивидуального (РДО II) вариантов свидетельствует о
чувствительности испытуемого к внешним временным ограничениям.
26
Тест отмеривания времени (ТОВ). Испытуемому дается задание мысленно отмерить определенный интервал времени. Опытным путем установлено, что наиболее удобный и информативный в комплексном обследовании
является отрезок времени 7 с. Кроме точности в отмеривании времени проявляются и другие характеристики: степень сенсорной возбужденности и заторможенности человека. Об этом свидетельствует величина недомеривания
или перемеривания отрезка времени.
Процедура выполнения тестов. Реакции на движение и время можно
проводить с использованием прибора «СЧС», подключаемого к USB-порту
компьютера. Программа позволяет проводить тесты на компьютере и в отсутствии прибора, имитируя на мониторе компьютера экран прибора «СЧС»; вместо клавиш прибора в этом варианте используется клавиатура компьютера.
Действия испытуемого при выполнении тестов этой группы аналогичны.
В начале тестов РДО производится несколько (до 10) тренировочных попыток,
после чего испытуемый должен выполнить 10 рабочих попыток. Для теста реакции отмеривания времени выделяется 3 тренировочных попытки и 3 рабочих
попытки.
Результат. На основе обработки полученных первичных показателей
пройденных тестов с помощью формул вычисляется 7 расчетных показателей
и дается их интерпретация.
Анкета нейросетевой модели
025
Т_
Анкета модели нейросетевой
Анкета включает в себя основные сведения о нейросетевой модели: имена
модели и каталога с состояниями модели, краткое описание. Подробнее о моделях этого вида см. в полном описании методики 026 «Свободный эксперимент с нейросетевой моделью», вызываемом через панель подготовки к проведению этого эксперимента.
Все эксперименты с моделями возможны только после того, как модель будет добавлена в список обследуемых через меню клавиши «Обследуемый».
Свободный эксперимент с нейросетевой
моделью
026
Т_
Свободный эксперимент с нейросетевой
моделью
Данный метод позволяет провести эксперимент с нейросетевой моделью в
свободной форме. Экспериментатор может менять структуру модели, связи
между нейроэлементами, состояния отдельных элементов, а также содержание окружающей среды и наблюдать за поведением модели в изменяющихся
условиях.
В нейросетевых моделях используется целостный многоуровневый подход
к моделированию. Такой подход обеспечивает воссоздание не абстрактной
нейронной сети, а относительно простого организма, управляемого такой се27
тью и способного проявлять свойства сети в форме различных поведенческих
действий (перемещений, реакций на пищу и опасности и т.п.)
Данное направление работы во многом пересекается с нейроинформатикой
и математической теорией нейронных сетей, но имеет и свои существенные
отличия. Основным направлением и целью развития программного обеспечения нейросетевой модели здесь является не увеличение количества и быстродействия нейроэлементов, а обеспечение возможности удобного и наглядного моделирования разных функциональных систем целостного организма,
взаимодействующего со средой. В связи с этим модели отдельных "нейронов"
не включают внутренних физико-химических закономерностей их функционирования и ограничены минимальным набором свойств, обеспечивающих их
взаимодействие и адекватное управление простым организмом.
Эксперимент «Двойственные изображения»
065/066 ТЧ
Двойственные изображения
Эксперимент построен на принципах парадигмы прайминга, основным
эффектом которой является влияние предыдущего контекста (осознаваемого
или нет) на скорость опознания связанных с ним стимулов («праймингэффект»). Измеряется скорость и точность решения испытуемыми когнитивных задач, «подсказкой» (или «праймом») для которых служат не традиционно
используемые вербальные стимулы, а двойственные изображения, предполагающие совмещение двух смыслов в одном объекте. В контрольных условиях
используются однозначные и бессмысленные рисунки.
Как известно, при столкновении с многозначной информацией (разновидностью которой являются и двойственные изображения) человек, как правило,
осознает только одно ее значение. С помощью настоящего эксперимента решается вопрос о возможности восприятия и других (неосознанных) значений.
Проверяется гипотеза о том, что осознание / неосознание каких-либо значений
многозначной информации – это активный процесс переработки информации.
В эксперименте используется 4 серии, по которым распределяются испытуемые в случайном порядке. В первой и второй серии изображения предъявляются испытуемым на осознаваемом уровне, в третьем и четвертом - на
неосознаваемом (подпороговом). Испытуемым всех серий предъявляются одни и те же когнитивные задачи, но – разные изображения-праймы. Подобный
межгрупповой план применяется для контроля того, что изменение скорости
или точности решения когнитивных задач обусловлено влиянием независимых
переменных, а не является следствием разной сложности самих когнитивных
задач.
Область применения. Методика используется для проверки теоретической
модели, описывающей работу когнитивного механизма, способного классифицировать значения многозначной информации на подлежащие и неподлежащие осознанию.
Процедура проведения. Эксперимент начинается после прохождения тренировочного опыта (метод 064).
28
Испытуемым предлагается решать 4 типа когнитивных задач: решение анаграмм, опознание проявляющихся из фона рисунков и слов и опознание рисунков по фрагментам. Задачи последовательно сменяют друг друга.
Контекстом для решения когнитивных задач служат осознаваемые (в первой и второй серии) и подпороговые (в третьей и четвертой серии) изображения.
Результат. Первичная обработка данных (регистрация скорости решения
каждой когнитивной задачи) осуществляется программой автоматически.
Дальнейшие расчеты проводятся после ручной проверки правильности решения и классификации задач на связанные с осознанными и связанные с неосознанными значениями изображений (что в каждом случае определяется индивидуально). Дальнейшие расчеты сводятся к сравнению среднего времени
решения когнитивных задач в различных условиях (задач, связанных с осознанными / неосознанными значениями; задач, связанных с надпороговыми /
подпороговыми изображениями) и сопоставлению времени решения задач в
этих условиях с контрольными условиями. С помощью данного эксперимента
обнаружено негативное влияние неосознаваемых испытуемыми значений
двойственных изображений на решение когнитивных задач.
Эксперименты Д.Бродбента и А.Трейсман
Эксперименты Д.Бродбента и А.Тресман
Данная методика представлена в электронной хрестоматии в виде расширенного описания (с выдержками из разных литературных источников) и
аудиофайла для прослушивания. Для вызова электронной хрестоматии используйте пусковое меню Windows: Пуск – Программы – группа «Экспериментальные исследования в психологии» – пункт «Хрестоматия». Ниже представлено краткое описание методики.
Селективный аспект внимания стал объектом пристального интереса английского инженера-акустика К. Черри (Edward Colin Cherry). Именно его эксперименты на селективное прослушивание в начале 50-х г.г. положили начало
современным исследованиям внимания в когнитивной психологии. Ему же
принадлежит заслуга создания методических процедур, которые в течение нескольких десятилетий лежали в основе экспериментальной психологии внимания и продолжают использоваться по сей день как психологами, так и нейрофизиологами. Результаты и выводы К.Черри (прежде всего идея отбора информации по физическим признакам) были положены в основу моделей внимания ранней селекции – отбора релевантного и отсечения нерелевантного
сообщения на ранних этапах переработки информации.
Модель внимания, которую предложил Д. Бродбент (Donald E. Broadbent),
базируется на метафоре фильтра, расположенного после стадии сенсорной
регистрации поступающей информации (обработки ее физических признаков),
но до стадии более полной перцептивной обработки. Если сенсорная обработка может происходить параллельно (все поступающие сообщения анализируются одновременно), то перцептивная обработка осуществляется последовательно: в единицу времени может обрабатываться только одно сообщение.
29
Именно по этой причине стадии должны быть разделены фильтром, который
предохраняет стадию перцептивной обработки от перегрузки.
Для подтверждения своей гипотезы Д. Бродбент разработал методику
оценки расщепленного объема памяти. В данной методике изучению подвергается способность человека отчитываться о небольшом количестве информации, которая подается, однако, по двум каналам одновременно, в «расщепленном» на два сообщения виде. Затем эти сообщения вновь «соединяются» в
отчете испытуемого, за исключением утерянной информации.
Пример инструкции испытуемому в эксперименте Бродбента: «Вам будут
предъявляться цифры одновременно попарно одна на правое и одна на левое
ухо. Ваша задача - сразу по окончании прослушивания каждой серии воспроизвести услышанные цифры поканально, то есть сначала три цифры, которые были предъявлены на левое ухо, а затем три цифры, которые были
предъявлены на правое ухо».
На основании данных собственных исследований и других материалов
экспериментальной критики модели фильтра Э. Трейсман (Anne Treisman)
приступила к пересмотру первой, сформулированной Д. Бродбентом, концепции ранней селекции. Э. Трейсман провела серию экспериментов по методике
вторения в ситуации бинаурального предъявления двух сообщений, читаемых
одним и тем же женским голосом, то есть нерелевантный и релевантный каналы были полностью уравнены по физическим признакам. Полученные ею результаты говорили о том, что отбор может осуществляться не только по физическим признакам, но и по каким-то другим, в том числе семантическим характеристикам сообщений.
На основании сравнительного анализа показателей интерференции при
различных условиях Э.Трейсман выдвинула гипотезу о стадиях, на которых
возможны различение и селекция сообщений и об относительном весе разных
признаков (физических, фонетических, грамматических, семантических) в процессе селекции.
Пример инструкции 1 испытуемому в эксперименте Трейсман: На разные
каналы (правое и левое ухо) Вам будут одновременно предъявляться разные
фразы. Ваша задача - сразу после прослушивания воспроизвести: фразу,
которая была предъявлена на левое/правое ухо
Пример Инструкции 2 испытуемому: На разные каналы (правое и левое
ухо) Вам будут одновременно предъявляться разные тексты. Ваша задача внимательно слушать текст, который будет предъявлен на левое ухо, игнорируя текст, предъявляемый на правое ухо и при этом отслеживать целевое слово "коса", независимо от того, в каком наушнике Вы его услышали.
Если вы услышали слово "коса" (или это же слово в любом падеже и числе),
сразу нажимайте "пробел".
Литература:
1. Общая психология в 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. - Т. 4: Внимание / М.В.
Фаликман . М., 2006. С. 191 – 201
2. Солсо Р. Когнитивная психология. СПб., 2002, с. 104-120.
3. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М.: Тривола, 1995.
с. 49-109.
30
4. Величковский Б. Когнитивная психология: основы психологии познания.
М., 2006., Т.1, с. 258-270.
Работа с компьютерной программой
Содержание данного раздела представляет собой набор инструкций по
применению программного комплекса, необходимых для ее самостоятельного
освоения. Раздел содержит рекомендации по работе, начиная с запуска уже
установленной программы, описания конкретных операций, которые необходимо осуществить для прохождения обследования, и заканчивая описанием
работы с наиболее типичными методиками.
Процедура первичной установки и обновления программы описана в разделе технических характеристик программы.
Запуск программного комплекса
После установки программного комплекса в стартовом меню Windows (вызываемом кнопкой «Пуск») в разделе «Программы» создается группа «Экспериментальные исследования в психологии», где находится и соответствующий
пункт вызова программы, а также пункт «Хрестоматия» для просмотра электронной хрестоматии, содержащей расширенные материалы (в том числе выдержки из научных публикаций) по методикам, представленным в данной информационной системе.
Для ускорения прокрутки информации о программе, после ее запуска, достаточно щелкнуть мышкой на окне или нажать любую клавишу. Здесь же, при
желании, можно установить пароль доступа для работы с программой (клавиша F7).
Основное (главное) меню программы
Основное окно программы содержит ряд управляющих клавиш (служащих для
вызова соответствующих всплывающих меню), а также списки групп, обследуемых, обследований и методов.
Добавление группы
Создание отдельной группы необходимо в том случае, если Вы хотите выделить часть испытуемых по какому-либо признаку (например, «экспериментальная» и «контрольная» или »старшая» и «младшая»). Если группа не выбрана, то обследуемый по умолчанию попадёт в общий список (опция 3 «Общий список»). В общем списке отображаются все обследуемые, как входящие
в группы, так и не входящие.
31
Чтобы добавить группу, необходимо «кликнуть» на кнопке «Группа ==>» и
на выпадающей вкладке выбрать нужный вариант: «создать группу» или «переименовать уже существующую группу».
В случае выбора пункта меню «Создать группу», в появившемся окне нужно
ввести название новой группы. После нажатия «ОК» группа будет создана.
Для переименования ранее созданной группы выделите ее в списке групп,
нажмите кнопку «Группа» и выберите пункт меню «Переименовать». Таким образом можно «перевести» всех испытуемых одной группы в другую (например,
детей «младшей группы» в «старшую группу»).
При выделении той или иной группы в верхней части основного окна программы в список испытуемых будут выводиться только те, которые отнесены к
выделенной группе. При добавлении нового испытуемого он будет автоматически включен в текущую группу.
Кроме того, что все обследуемые включены в группу «Общий список», любого обследуемого также можно отнести к одной или нескольким более частным группам. Для этого можно использовать экранные кнопки [+] и [–] в панели
анкетных данных рядом с надписью «Текущее включение в группы» (см. ниже).
Добавление испытуемого
После выполнения предыдущих действий в поле групп появляется название
добавленной группы. Чтобы добавить обследуемого в созданную группу необходимо «кликнуть» мышкой на нужной группе, а затем – на клавише «Обследуемый».
После этого появляется окно анкетных данных. Здесь вводятся все необходимые данные (следует «кликнуть» мышкой на нужном поле для появления
курсора и занести информацию). Обязательными для заполнения являются
поля: ФИО, Дата рождения, Пол.
Примечание. Разработка новых функций программы продолжается, поэтому в текущей версии программы состав меню может незначительно
отличаться от приведенной выше.
В частности, в текущей версии данное меню дополнено функцией удаления обследуемого (со всеми собранными данными - будьте внимательны!).
В поле «Текущее включение в группы» показывается список групп, в которые включен обследуемый. При необходимости одного и того же испытуемого можно внести не в одну, а в несколько групп.
При нажатии кнопки [+] будет выведен список ранее созданных групп, в котором нужно выбрать группу или строку «закрыть без выбора».
При необходимости удалить отнесение к группе необходимо выделить эту
группу в списке справа и нажать кнопку [–].
Теперь можно приступать непосредственно к обследованию.
32
Добавление метода в планируемое обследование
Сначала нужно выделить обследуемого в списке, при этом имя выбранного
испытуемого окрасится синим цветом, затем нажать кнопку «Метод» и во
всплывающем меню навести указатель на нужный метод.
Примечание. Разработка новых методик продолжается, поэтому в текущей версии программы состав меню и группировка методов может незначительно отличаться от приведенной выше.
В частности, в текущей версии данное меню дополнено функциями
экспорта и импорта данных по отдельному методу.
В самом нижнем списке основной панели) теперь отображается выбранная
методика, а также метод ее обработки.
Начало обследования с использованием
выбранного метода
Чтобы начать обследование нужно дважды «кликнуть» мышкой по выбранной методике (с маркировкой «опрос») или, выделив её в списке методик,
нажать экранную клавишу «Метод» и во всплывающем меню выбрать пункт
«Открыть». После этого появится окно «Подготовка» с инструкцией по тестированию и другой информацией.
Данные поля «Дата и время начала обследования» по умолчанию устанавливаются как текущие (синхронизированы с временными параметрами компьютера, на котором проходит обследование). При желании их можно изменить
(например, при вводе данных с бланка, полученных некоторое время назад).
Для этого нужно «кликнуть» мышкой на соответствующем поле, после чего
внести поправки.
Кнопка «Описание» предназначена для вывода описательной информации
по используемой методике (в формате Word). Объём описания от 1 до 4 страниц.
Кнопка «Бланк» предназначена для вывода бланковых данных используемой методики в формате Word, с возможностью их распечатывания и использования для тестирования не на компьютере (на бумажных носителях).
Кнопка «Начать обследование» - переход непосредственно к тестированию (или вводу данных из бланка).
Обработка данных и просмотр результатов
После прохождения методики можно сделать обработку полученных данных. Для этого необходимо, выйдя в главное меню программы, дважды кликнуть мышкой в списке методик на методике обработки. После этого появится
окно с результирующими данными по этой методике.
33
Экспорт и импорт данных (результатов)
Экспорт (вывод) данных в электронные таблицы Excel. Для выделенной группы (вызов через экранную кнопку «Группа» и всплывающее меню)
возможен экспорт в Excel нескольких видов данных:
 Список
 Список с анкетными данными
 Собранные данные по методам
В последнем случае в таблицу экспортируются ответы на вопросы (если
вызван экспорт метода сбора данных) и/или значения параметров (если вызван экспорт метода обработки данных).
Экспортированные данные записываются в файл электронной таблицы и
открываются в программе Excel, входящей в комплект программ MS Office.
Этот временный файл необходимо сохранить под другим именем, так как он
будет переписан заново при следующем экспортировании данных. Кроме этого, данные из временного файла можно отредактировать и скопировать в другой файл, в том числе вставить в документ MS Word (через буфер обмена
Windows) для распечатки в составе текстового отчета. Для форматирования и
подготовки данных к распечатке Вы можете использовать стандартные возможности Excel и Word. Для математического анализа данных Вы можете использовать возможности Excel или скопировать данные из него в любую другую программу матанализа (Statistica, SPSS или другую).
Внимание! В случае разных настроек региональных стандартов возможно
противоречие между математическими программами в использовании
точки или запятой в качестве разделителя десятичных дробей, что препятствует вставке скопированных данных или их обработке. Эта проблема решается автозаменой всех запятых (разделитель, используемый в России) на
точки (разделитель, используемый во многих других странах).
При экспорте данных названия и значения параметров приводятся в порядке их нумерации при математической обработке. Порядок параметров при
формировании текстов заключений и, например, индивидуальной «Программы
развития» отличается от этой нумерации и определяется логической последовательностью и смысловыми связями между параметрами, а также возрастом
ребенка.
Для группы (в том числе базы целиком - как группы «Общий список») или
отдельного обследуемого возможен также экспорт в файлы данных специального формата.
34
При этом возможна передача как полного содержания данных, так и данных
без личной информации. В последнем случае в передаваемые данные не
включаются фамилии, имена, отчества, домашние адреса и телефоны обследуемых.
Импорт (прием) данных из файла возможен как в виде дополнения (текущей базы и группы), так и в виде замены базы на новую (импортируемую). В
последнем случае все данные в текущей базе удаляются (заменяются на данные импортируемой базы). Вызов импорта данных группы (или базы целиком то есть, группы «Общий список») или отдельного обследуемого осуществляется через всплывающие меню - соответственно группы или обследуемого.
Перенос базы данных на новый компьютер
Эта операция проводится в два этапа:
(1) Экспорт собранных данных в отдельный файл на жесткий диск или на
лазерный диск (лучше сразу сделать две копии для сохранности файла).
Для этого нужно выделить в списке групп «Весь список», нажать клавишу
«Группа» и во всплывающем меню выбрать пункт «Экспорт данных в файл для
передачи» – «Полностью». Затем в открывшейся панели следует указать место, где сохранить файл и под каким именем. Этот файл можно использовать
как для резервного копирования, так и для переноса данных.
(2) Импорт данных из файла поверх пустой базы данных вновь установленной программы.
Для этого нужно выделить в списке групп «Весь список», нажать клавишу
«Группа» и во всплывающем меню выбрать пункт «Импорт данных» – «Поверх
текущей базы данных». Затем в открывшейся панели следует указать место,
где находится экспортированный ранее файл данных и открыть его. Далее
нужно действовать в соответствии с предъявляемыми инструкциями.
Технические характеристики программы
Требования к оборудованию
IBM-совместимый компьютер, минимальная конфигурация: Pentium 200,
RAM – 128 Mb; оптимальная конфигурация: Pentium 1200 и выше, RAM – 256
Mb, модем, подключение к Internet (для регулярного обновления программы). Свободное место на диске - около 50 Мб для базовой версии, 700 Мб для
максимально расширенной версии, включающей в себя специальные исследовательские методики. Полноценное воспроизведение звуковых эффектов требует наличия звуковой платы, но она не является обязательной для работы
программы.
35
Требования к установленному программному
обеспечению
Система Windows 95 (русифицированная) или более поздняя, в том числе
Windows 98 / Me / 2000 / NT / XP / Vista (кроме 64-битных версий). Для оптимальной работы программы необходимо, чтобы режим монитора соответствовал High Color или True Color (16 разрядов или выше), разрешение не менее
800х600.
Сбор данных возможен в Windows 3.1, но различные сервисные функции
требуют использования Windows 95 и выше, а также дополнительного программного обеспечения. Но это не должно составлять проблемы, поскольку
требуемое обеспечение установлено на большинстве компьютеров, работающих в среде Windows, и при необходимости его также легко установить на ваш
компьютер.
Дополнительно вам может понадобиться следующее программное обеспечение:
 Для вызова бланков, рисунков и т.п. дополнительных функциональных возможностей – Word 97 (7.0) или выше.
 Для вызова рисунков – Paint (входит в стандартную поставку Windows).
 Для экспорта данных – Excel версии 97 или выше.
 Для получения информации об обновлениях, запроса и получения кода
установки, передачи экспортированных данных – почтовая программа типа
Outlook Express.
 Для просмотра Хрестоматии – Internet Explorer версии 5.0 или выше, или
другая программа для работы с файлами в формате HTML.
Установка программы
После запуска установочного файла (дистрибутива) выполняйте предъявляемые инструкции по просмотру лицензии и выбору каталога установки.
При выборе каталога установки Вам будет предложен каталог «по умолчанию» или каталог, куда ранее была установлена программа (для обновления
ранее установленной программы нужно провести установку в тот же самый каталог).
После установки в стартовом меню Windows – «Пуск», в разделе «Программы», будет создана группа иконок программного комплекса и Вы сможете
запустить программу.
Установка пароля доступа
Если на Вашем компьютере работают другие люди или дети, Вы можете
установить свой личный пароль доступа к программе, без ввода которого программа запускаться не будет. Для этого через несколько секунд после запуска
программы, в процессе прокрутки заставки с информацией о программе,
нажмите клавишу F7. Откроется окно ввода с надписью «Установите пароль».
Введите придуманный Вами пароль и нажмите ОК. После этого будет выведе36
но сообщение «Пароль доступа установлен» с указанием этого пароля и краткой информацией следующего содержания: «Учтите, что этот "пароль доступа"
предназначен для защиты только от любопытства "неподготовленных пользователей". Если у Вас есть основания опасаться за сохранность данных, используйте специальные средства - паролирование BIOS компьютера и специальные программы резервного копирования и шифрования данных».
В дальнейшем при запуске программы в процессе прокрутки заставки нужно будет ввести установленный Вами пароль и нажать клавишу «Enter», чтобы
перейти к работе с программой.
Обновление программы
Установите новую версию целиком поверх ранее установленной версии - в
тот же самый каталог (с заменой старых файлов на новые). Все накопленные
данные будут сохранены.
Удаление программы с жесткого диска
Используйте встроенный деинсталлятор (пункт "Удалить" в соответствующей группе иконок пускового меню Windows) или просто удалите установленный каталог программы целиком (в последнем случае также будут удалены
все накопленные данные).
Организация сбора данных
в единую базу по локальной сети
(информация для сетевых администраторов и
"продвинутых пользователей")
Программный комплекс может использоваться для сбора данных с нескольких компьютеров сразу в единую базу данных. Это дает возможность любому испытуемому продолжать работу со своими данными с любого компьютера, а также облегчает последующий анализ и экспорт групповых данных.
Примечание. Возможен запуск по сети программы в целом, но в этом случае из-за коллективных обращений к крупным графическим и текстовым файлам (стимульным материалам) возможно замедление работы. Поэтому рекомендуется для работы в сети использовать единую базу, но программу
ставить локально на каждый используемый компьютер. Для синхронного
обновления программы на всех компьютерах класса в этом случае можно использовать любой синхронизатор каталога установленной программы (не нужно синхронизировать только подкаталог D, содержащий локальную базу данных и настройки программы).
Для организации сетевой работы с единой базой необходимо:
1. Выбрать компьютер, на котором будет находиться сетевая база данных
(как правило, это компьютер преподавателя или сервер).
37
2. Открыть доступ по сети к каталогу данных на этом компьютере. Для этого
надо найти каталог с установленной программой (по умолчанию это
C:\ProgramFiles\SPBU2PSY.SW\d\0001), и в его свойствах указать сетевое имя
данного ресурса (например, d0001) и возможность доступа (неограниченного
или просто достаточно большого количества) пользователей к нему по сети.
Режим доступа – полный (чтение и изменение), для этого каталога и всех подкаталогов. Если данные свойства папки недоступны, необходимо включить доступ к ним в общих настройках Windows. Для этого откройте Панель управления – Свойства папки – вкладка Вид и там снимите галочку у пункта «Использовать простой общий доступ к файлам».
3. На каждом компьютере указать путь к этой базе как к основной.
Для этого при запуске программы (в процессе прокрутки начальной заставки) необходимо включить режим работы с базами: на правой (цифровой) части
клавиатуры последовательно нажать клавиши [+] [–] [Enter] (данный режим не
работает в демо-версии программы, для этого её сначала нужно перевести в
один из рабочих режимов).
После этого откроется дополнительное окно со списком баз данных. В этом
окне щелчок мышкой на слове «добавить» открывает редактор для указания
каталога базы с полным сетевым путем в формате \\srv\d0001 (где srv - сетевое имя компьютера с сетевой базой данных, а data – имя каталога данных).
После нажатия “ОК” также можно отредактировать имя сетевой базы данных и
затем – сетевое имя данного локального компьютера (оно должно быть разным на каждом из компьютеров, работающих с единой сетевой базой).
После нажатия “ОК”, если путь указан правильно и доступен по сети, в основной панели программы будет выведен список испытуемых сетевой базы
данных (она станет текущей для работы программы). Последняя рабочая база
данных будет текущей при новом запуске программы. Учтите, что она должна
быть доступна по сети для нормальной работы программы на локальном компьютере. Имя текущей базы (с которой работает программа) будет выводиться
на время загрузки в верхней части окна программы, чтобы при необходимости
можно было перейти в режим работы с базами и сделать текущей другую базу
данных.
После этого закройте программу, чтобы она вышла из режима редактирования баз данных. В дальнейшем Вы можете редактировать путь и имя базы, а
также сетевое имя данного компьютера в режиме работы с базами данных (в
соответствующем окне выделить имя базы и щелкнуть мышкой на строке «имя
и путь»).
4. На компьютере с сетевой базой данных запустить программу и создать
список обследуемых (желательно с включенной сортировкой по алфавиту).
Для этого необходимо поочередно добавить всех обследуемых в общий список или в необходимые группы. На остальных компьютерах этот список будет
недоступен для редактирования, также как и анкетные данные или работа с
группами.
Для исключения конфликтов при обращении к единой базе данных, изменения в списки испытуемых (в том числе в анкетные данные) можно будет вносить только на том компьютере, где сетевая база является локальной, либо на
том, где в процессе работы включен режим работы с базами. При этом реко38
мендуется, списки испытуемых и групп подготовить до начала коллективной
работы и не вносить изменения в эти сводные данные во время работы других
пользователей с данными.
Если в анкетных данных испытуемого указан код (в нижней части панели),
то он будет служить паролем для работы по сети с данными этого испыутемого (по любой методике). Этот код можно посмотреть и изменить в панели анкетных данных (если запустить программу на РС с сетевой базой данных или в
режиме работы с базами). Этот код является НЕ средством защиты информации, а лишь дополнительным средством предупреждения случайного обращения к чужим данным «из праздного любопытства». В случае необходимости
рекомендуется использовать специализированные средства защиты каталогов
с данными и/или кодовые обозначения испытуемых вместо ФИО.
ВНИМАНИЕ! Одновременная работа со списками или анкетными данными
одной и той же базы с разных компьютеров может вызвать повреждение или
замещение данных. Если это все-таки произошло (например, при включении
режима работы с базами на нескольких компьютерах одновременно), необходимо произвести переиндексацию данных (запуск файла re-index.exe в подкаталоге \AF\ программы) и проверить соответствие списочных и анкетных данных тех испытуемых, которые работали с данными в процессе или после повреждения базы данных.
Примечание. Этот же интерфейс подключения баз данных можно использовать и для работы с несколькими базами на одном компьютере, или для работы с базой, размещенной на внешнем отключаемом USB-диске. В этом случае после указания пути к заранее созданному каталогу диска программа выведет сообщение об отсутствии там базы данных и предложит ее создать. Далее с этой базой можно работать так же, как с сетевой или основной базой,
либо переключаться с одной на другую по мере необходимости.
39