ПРОГРАММА прикладного курса по биологии «Многообразие и эволюция органического мира»

ГУ «Средняя школа №4 им. М. Маметовой отдела образования
Федоровского района» Костанайской области
ПРОГРАММА
прикладного курса по биологии
«Многообразие и эволюция органического мира»
Колычева Татьяна Алексеевна,
учитель биологии высшей категории
высшего уровня квалификации
СШ №4 им. М. Маметовой
с. Федоровки, Костанайской области
село Федоровка
2012 год
Учебно-методический комплекс по предмету «Биология», прикладной курс «Многообразие и
эволюция органического мира», 2012 год, с. Федоровка Костанайской области, ГУ «Средняя
школа №4 имени М. Маметовой отдела образования Федоровского района»
Составитель: Колычева Т. А. – учитель биологии высшей категории средней школы №4
им. М. Маметовой с. Федоровки, Костанайской области
Учебно-методический комплекс позволяет реализовать профильную подготовку
обучающихся на старшей ступени обучения.
В данном сборнике представлен опыт инновационной деятельности педагога по разработке
программы прикладного курса для реализации профильного обучения по предмету базисного
учебного плана «Биология». Изучение материала данного курса направлено на прикладную
подготовку обучающихся к деятельности в рамках профиля обучения, расширение,
систематизацию и углубление знаний по профильному предмету и дальнейшему выбору
биологического и медицинского профиля.
Материалы сборника могут быть использованы учителем не только при изучении предмета
на профильном уровне, но и на базовом уровне при проведении внеклассной работы по предмету.
2
СОДЕРЖАНИЕ:
Программа прикладного курса
«Многообразие и эволюция органического мира»
10 класс естественно-математического направления, 34 часа
Содержание программы
Страницы
Пояснительная записка
4
Цели, задачи курса, ожидаемые результаты
5
Содержание прикладного курса
6-7
Тематическое планирование прикладного курса
8-11
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
12
Методические рекомендации по проведению занятий
13
Используемая и рекомендуемая литература для учителя и учащихся
13
3
Программа прикладного курса
«Многообразие и эволюция органического мира»
10 класс естественно-математического направления профилизации, 34 часа
Автор: Колычева Т. А. – учитель биологии СШ №4 им. М. Маметовой с. Федоровки
Пояснительная записка.
Концепция модернизации современной казахстанской школы определила новые
приоритеты общего среднего образования, которые предполагают, что модель образовательного
процесса должна осуществляться на основе сотрудничества педагога и ученика, гармоничного
сочетания различных методик обучения, обеспечивающих использование различных видов
самостоятельной учебной деятельности. Прикладные курсы являются обязательным компонентом
профильного обучения.
Прикладной курс «Многообразие и эволюция органического мира» предназначен для
учащихся 10 -11 классов естественно-математического направления профилизации.
Курс составлен в соответствии с требованиями Государственного общеобразовательного
стандарта РК, учебной программы по предмету «Биология».
Прикладной курс «Многообразие и эволюция органического мира» позволит расширить и
систематизировать знания учащихся о важнейших признаках основных царств живой природы:
животных, растений, грибов, бактерий и простейших организмов; классификации растений и
животных; об усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как
основы устойчивости биосферы и результата эволюции. При этом обобщаются основные понятия,
ведущие идеи, выявляются связи между ними, показывается их практическое и мировоззренческое
значение.
Содержание и методика преподавания курса направлена на комплексное решение задач
воспитания и развития обучающихся, ориентирует старшеклассников на подготовку к итоговой
аттестации, к олимпиадам, интеллектуальным конкурсам по предмету. Преподавание данного
прикладного курса предполагает использование различных педагогических методов и приёмов:
лекционно-семинарской системы занятий, лабораторного практикума, тренингов (работы с
тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами).
Применение разнообразных форм активизации учебно-познавательной деятельности:
работа с текстом, научно-популярной литературой, разнообразными наглядными пособиями
(таблицы, схемы, плакаты, опорные конспекты и др.), с живым и гербарным материалом,
постоянными и временными препаратами, Интернет ресурсами. Научно-исследовательская
деятельность позволяет реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к
обучению.
Разнообразие лабораторных, практических, зачетных работ предполагает возможность
выбора конкретных тем работ и форм их проведения с учётом материального обеспечения школы
и резерва времени. Обучающиеся могут выбрать тему и объём сообщения на интересующую их
тему.
Отработка навыка работы с тестовыми тренажерами, умение отбирать и структурировать
материал,
составлять отчёт о проделанной
работе способствует успешности учащихся в
овладении знаниями.
Изучение материала данного курса направлено на прикладную подготовку обучающихся к
деятельности в рамках профиля обучения, расширение, систематизацию и углубление знаний по
профильному предмету и дальнейшему выбору биологического и медицинского профиля.
Прикладной курс рассчитан на 34 часа учебных занятий в 10 классе средней школы.
4
Цель курса:
Систематизация знаний учащихся о важнейших отличительных признаках основных царств
живой природы, осознание значения биологических знаний для объяснения законов природы.
Задачи курса:
1. Расширение и систематизация знаний о важнейших отличительных признаках основных
царств живой природы;
2. Овладение научно-познавательными методами изучения объектов живой природы,
формирование понимания основных процессов жизнедеятельности живых организмов;
3. Развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы и
устанавливать причинно-следственные связи на основе изучения строения и жизнедеятельности
организмов;
4. Формирование ключевых и предметных компетенций обучающихся, коммуникативных
способностей учащихся;
5. Использование теоретических знаний в ходе практических и лабораторных работ;
6. Углубление знаний о биологических закономерностях и явлениях, создание основы для
осознанного выбора профессии, обеспечение мотивации самообразования.
Ожидаемые результаты
Данный прикладной курс поможет учащимся расширить и систематизировать знания о
важнейших отличительных признаках, процессах жизнедеятельности, многообразии и роли в
природе и жизни человека основных царств живой природы: животных, растений, грибов,
бактерий и простейших организмов; успешно подготовиться к получению будущей профессии в
рамках профиля обучения.
5
Содержание курса
Общее количество часов – 34ч.
Введение (1 ч )
Систематика живой природы. Таксономия. Положение прокариотических
и
эукариотических организмов в системе живой природы. Принципы ботанической классификации.
Специфика животного типа организации, её отличие от типов организации растений и грибов.
Демонстрация схем, отражающих основные направления эволюции живой природы.
Раздел 1. Бактерии (Дробянки) (1 ч.)
Особенности строения бактериальной клетки. Процессы жизнедеятельности бактерий.
Классификация бактерий. Размножение бактерий. Роль бактерий в природе и значение в жизни
человека. Признаки и профилактика бактериальных заболеваний.
Демонстрация схем и таблиц, отражающих формы, строение и особенности размножения
бактериальной клетки.
Лабораторные работы:
1. Изучение строения прокариотической клетки.
Раздел 2. Вирусы - неклеточные формы жизни. (1 час)
История открытия вирусов – неклеточных форм жизни. Отличия вирусов от неживой
природы. Строение вируса. ДНК- и РНК-содержащие вирусы. Бактериофаги. Значение вирусов.
Демонстрация схем и таблиц, отражающих строение и особенности размножения вирусов
Раздел 3. Грибы.(2 ч.)
Царство Грибы. Общая характеристика. Особенности строения грибной клетки. Сходство и
отличия грибов с растениями и животными. Размножение грибов. Многообразие и классификация
грибов: шляпочные, плесневые, грибы-паразиты, дрожжи. Значение грибов в природе и жизни
человека.
Демонстрация схем и таблиц, отражающих:
 многообразие и особенности строения представителей различных групп грибов;
Лабораторные работы:
2. Строение шляпочного гриба
Раздел 4. Лишайники (1 ч.)
Лишайники – симбиотический организм.
Демонстрация схем и таблиц, отражающих:
 многообразие и особенности строения лишайников.
Раздел 5. Растения ( 13 ч.)
Особенности строения растительной клетки. Ткани растений. Особенности строения и
жизнедеятельности растительного организма. Вегетативные и генеративные органы растений.
Эволюция растений. Высшие и низшие растения. Основные отделы растений, их отличительные
признаки (водоросли, мохообразные, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные).
Многообразие покрытосеменных растений. Ароморфозы растений. Значение растений в природе и
жизни человека.
Демонстрация схем, таблиц, презентаций, отражающих:
6





строение клетки и тканей высших растений;
строение органов высших растений;
основные процессы жизнедеятельности растительного организма: фотосинтез, дыхание,
транспорт веществ.
многообразие и особенности строения представителей основных отделов растений;
многообразие
и
особенности
строения
представителей
основных
семейств
покрытосеменных растений;
Лабораторные работы:
3. Особенности строения растительной клетки.
4. Виды и особенности строения растительных тканей.
Раздел 6. Животные (14 ч.)
Общая характеристика царства Животные. Эволюция животных. Особенности строения
животной клетки. Ткани животных. Отличительные признаки и процессы жизнедеятельности
животного организма.
Особенности строения простейших. Многообразие: саркодовые, жгутиконосцы,
инфузории, споровики. Значение в природе и жизни человека.
Общая характеристика,
многообразие и эволюция основных типов животных:
кишечнополостные; плоские, круглые, кольчатые черви; членистоногие; моллюски; иглокожие,
хордовые. Общая характеристика и многообразие основных классов типа Хордовые. Ароморфозы
животных.
Демонстрация схем и таблиц, отражающих:
 особенности строения клетки и тканей животного организма;
 многообразие
и
особенности
строения
основных
типов
животных:
кишечнополостные; плоские, круглые, кольчатые черви; моллюски, членистоногие,
хордовые;
 многообразие и особенности строения основных классов типа Хордовые.
Лабораторные работы:
5. Строение животной клетки и тканей животного организма. Сравнение растительной и
животной клетки.
6. Изучение многообразие простейших.
7. Внешнее строение представителей типа Членистоногие.
8. Особенности строения рыб, связанные со средой обитания.
9. Особенности строения птиц, связанные с полётом.
10. Изучение внешнего и внутреннего строения млекопитающих.
Заключение (1 час)
Многообразие органического мира – результат эволюции. Основные положения
эволюционной теории Ч. Дарвина. Учение о движущих силах эволюции.
Тренинги: Работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами
7
Тематическое планирование прикладного курса по биологии
«Многообразие и эволюция органического мира» в 10 классе ЕМН
№
Тема занятия
1.
Систематика живой
природы. Таксономия.
Положение
прокариотических и
эукариотических
организмов в системе
живой природы.
2.
Особенности строения и
жизнедеятельности
бактериальной клетки.
Классификация бактерий.
Размножение бактерий.
Роль бактерий в природе и
значение в жизни человека
3.
История открытия вирусов
– неклеточных форм
жизни. Отличия вирусов от
неживой природы.
Строение вируса. ДНК- и
РНК-содержащие вирусы.
Бактериофаги. Значение
вирусов.
4.
Царство Грибы. Общая
характеристика.
Особенности строения
грибной клетки. Сходство
и отличия грибов с
растениями и животными.
Размножение грибов
Многообразие и
классификация грибов:
шляпочные, плесневые,
грибы-паразиты, дрожжи.
Значение грибов в природе
и жизни человека.
Дата
Демонстрации
проведения
занятия
Введение (1 ч )
Виды
самостоятельных
работ учащихся
Схема Основные
направления
эволюции живой
природы
Форма
контроля
Работа с
тестовыми
тренажерами
Раздел 1. Бактерии (Дробянки) (1 ч.)
формы, строение и
особенности
размножения
бактериальной клетки.
Лаб. раб. №1
Изучение строения
прокариотической
клетки.
Отчет о
лабораторной
работе
Раздел 2. Вирусы - неклеточные формы жизни (1 час)
Строение и
особенности
размножения вирусов
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Раздел 3. Грибы (2 ч.)
5.
многообразие и
особенности строения
представителей
различных групп
грибов
многообразие и
особенности строения
представителей
различных групп
грибов
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Лаб. раб. №2
Строение
шляпочного гриба
Отчет о
лабораторной
работе
Раздел 4. Лишайники (1 ч.)
6
Лишайник –
симбиотический организм.
7
Особенности строения
растительной клетки
многообразие и
особенности строения
лишайников
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Раздел 5. Растения ( 13 ч.)
Таблица Строение
клетки
8
Лаб. раб. №3
Особенности
строения
растительной
Отчет о
лабораторной
работе
8
Ткани растений
Строение тканей
высших растений
910
Особенности строения и
жизнедеятельности
растительного организма.
Вегетативные и
генеративные органы
растений.
11
Эволюция растений.
Высшие и низшие
растения
Строение органов
высших растений;
основные процессы
жизнедеятельности
растительного
организма:
фотосинтез, дыхание,
транспорт веществ
Схема Эволюция
растительного мира
12
Основные отделы
растений, их
отличительные признаки.
Низшие растения –
водоросли.
Высшие споровые
растения Мохообразные.
Особенности строения,
размножения.
Многообразие и значение
мхов.
многообразие и
особенности
водорослей
Папоротники. Хвощи.
Плауны. Особенности
многообразие и
особенности
папоротникообразных
13
14
17
18
19
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Особенности строения
Покрытосеменных.
Причины господства
Покрытосеменных на
Земле.
Ароморфозы растений.
Гербарии
многообразие и
особенности строения
покрытосеменных
растений
Таблица Развитие
органического мира.
Ароморфозы
растений.
Многообразие
Покрытосеменных.
Однодольные и
двудольные растения.
Отличительные признаки
семейств класса
Однодольных.
Семейства класса
Гербарии
представителей
основных семейств
покрытосеменных
растений
Гербарии
Работа с
Голосеменные.
Особенности строения,
размножения,
многообразие и значение
16
Отчет о
лабораторной
работе
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
строения, размножения,
многообразие и значение
15
многообразие и
особенности
мохообразных
клетки
Лаб. раб. №4 Виды
растительных
тканей,
особенности их
строения
многообразие и
особенности
голосеменных
9
Двудольных растений.
представителей
Двудольных растений
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Раздел 6. Животные (14 ч.)
Общая характеристика
царства Животные.
Отличительные признаки и
процессы
жизнедеятельности
животного организма.
Эволюция животных
Особенности строения
животной клетки. Ткани
животных.
Схема Эволюция
органического мира
Особенности строения
простейших.
Многообразие:
саркодовые,
жгутиконосцы, инфузории,
споровики. Значение
простейших в природе и
жизни человека.
Общая характеристика,
многообразие и эволюция
основных типов животных.
Ароморфозы животных.
Таблица Простейшие
24
Особенности строения,
многообразие и значение
Кишечнополостных.
Таблица
Многообразие
Кишечнополостных
25
Сравнительная
характеристика
представителей Типа
Плоские черви, их
многообразие и значение.
Тип Круглые черви
(Первичнополостные), их
многообразие и значение.
Таблица Плоские
черви
27
Тип Кольчатые черви.
Общая характеристика,
многообразие и значение.
Таблица Кольчатые
черви
28
Тип Членистоногие
Таблица
Многообразие
Членистоногих
20
21
22
23
26
Особенности строения
клетки и тканей
животного организма
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Лаб. раб. №5
Строение животной
клетки и тканей
животного
организма.
Сравнение
растительной и
животной клетки.
Лаб. раб. №6
Изучение
многообразие
простейших.
Схема Эволюция
органического мира
Таблица Круглые
черви
10
Лаб. раб. №7
Внешнее строение
представителей
типа
Членистоногие.
Отчет о
лабораторной
работе
Отчет о
лабораторной
работе
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Отчет о
лабораторной
работе
Тип Моллюски.
Особенности строения,
систематика моллюсков,
их значение. Тип
иглокожие
Общая характеристика и
многообразие основных
классов типа Хордовые.
Систематика Хордовых.
Таблица
Многообразие
моллюсков,
иглокожих
31
Класс Бесчерепные
(ланцетник). Класс Рыбы.
Особенности строения в
связи со средой обитания.
Таблица Ланцетник,
многообразие рыб
Лаб. раб. №8
Особенности
строения рыб,
связанные со
средой обитания.
32
Особенности строения и
сравнительная
характеристика классов
Земноводные,
Пресмыкающиеся, Птицы.
Многообразие
земноводных,
пресмыкающихся.
птиц
Лаб. раб. №9
Особенности
строения птиц,
связанные с
полётом.
Отчет о
лабораторной
работе
33
Класс Млекопитающие.
Внешнее и внутреннее
строение, систематика и
значение млекопитающих.
Лаб. раб. №10
Изучение внешнего
и внутреннего
строения
млекопитающих
Отчет о
лабораторной
работе
34
Многообразие
органического мира –
результат эволюции.
Основные положения
эволюционной теории Ч.
Дарвина. Учение о
движущих силах эволюции
29
30
Тип Хордовые,
представители
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Работа с
тренировочным
и заданиями и
тестовыми
тренажерами
Отчет о
лабораторной
работе
Заключение (1 час)
Итого:
34 часа;
Схема Эволюция
органического мира
Лабораторных работ – 10.
11
Итоговый
контроль
знаний, защита
проектов
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
Учащиеся должны знать:
 Систематику и классификацию органического мира;
 Особенности строения прокариотических и эукариотических клеток;
 Особенности строения растительных и животных тканей;
 Особенности строения вегетативных и генеративных органов растений и основные
процессы жизнедеятельности;
 Многообразие и распространение основных систематических групп растений, животных,
грибов, простейших организмов;
 Происхождение и эволюционное значение основных групп растений и основных типов и
классов животных;
Учащиеся должны уметь:
 сравнивать строение клеток, тканей, органов, систем органов, организмов различных
царств живой природы;
 определять и классифицировать принадлежность биологических объектов к
определенной систематической категории;
 распознавать и описывать органы высших растений на гербарных образцах, живых
объектах, рисунках и таблицах;
 распознавать и описывать органы и системы органов животных на рисунках, таблицах;
 характеризовать роль растений, животных, грибов, бактерий и простейших организмов в
природе и жизни человека.
 изучать биологические объекты, проводить лабораторные наблюдения, описывать и
объяснять результаты опытов;
 осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в словарях,
справочниках, научной и научно-популярной литературе, сети Интернет;
 составлять краткие рефераты и сообщения по интересующим темам, представлять их
аудитории.
 Составлять и защищать научно-исследовательские проекты по актуальным проблемам
биологической науки.
Уметь объяснять
роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека;
 взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, биосферы,
необходимости сохранения многообразия видов.

Уметь сравнивать
 биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий), процессы и
явления, происходящие в живых организмах;
 пути и направления эволюции и делать выводы на основе сравнения.
12
Методические рекомендации по проведению занятий
В современном школьном образовании
ученик поставлен в центр учебного процесса.
Внимание акцентируется на развитии ученика, формировании его мотивационной сферы и
независимого стиля мышления
Полученные
учащимися
знания
должны
отвечать
следующим
требованиям:
прогнозирование, определение, сравнение, объяснение и применение.
В основу технологии преподавания прикладного курса ставится деятельностный подход.
Решение проблемных творческих задач – главный способ изучения предмета.
Учитель может применять на уроках задания, ориентированные на
анализ, синтез,
сравнение, обобщение; формирование определенных умений и навыков. Актуальны на
современном этапе различные приемы познавательно-поисковой деятельности с учетом степени
самостоятельности учащихся и т.д.
Целесообразно использовать следующие методы и формы организации учебных занятий: лекции,
лабораторные работы, тренинги – работа с тренировочными заданиями и тестовыми тренажерами,
подготовка проектов, сообщений и докладов учащихся.
Занятия проводятся в условиях специально оборудованного кабинета биологии и
обеспечиваются
наличием
необходимого
оборудования,
приборов,
принадлежностей,
технических средств обучения, Интернет – ресурсов для демонстраций и лабораторных работ.
13
Используемая и рекомендуемая для учителя литература:
1. Г. И. Локшин Краткий курс для школьников и абитуриентов, «Лист», Москва, 1998
2. Агафонова И.Б. Сивоглазов В.И. Биология растений, грибов, лишайников.10 -11 кл.: учебное
пособие, Москва, «Дрофа», 2007.
3.. Биология: Тренировочные
варианты экзаменационных работ для проведения
государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б.
Трофимов, Я.О. Алексеева, Г.И. Лернер. – Москва, АСТ: Астрель, 2010
4. А. Яхонтов Зоология для учителя, Москва, «Просвещение», 1982
5. Учебное пособие и сборник тестов для подготовки к ЕНТ, Биология, изд-во «Шын»
6. Н. Лемеза, Л. Камлюк, Н. Лисов Биология в экзаменационных вопросах и ответах, «Айрис
Пресс Рольф», 1998
7. Агафонова И.Б.Сивоглазов В.И. Биология растений, грибов, лишайников. 10 -11 кл.: учебное
пособие, Москва, «Дрофа», 2007
8. Биология. Большой энциклопедический словарь.
9. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в
вузы.
10. Жизнь растений Т. 1-6. Москва, «Просвещение», 1974 - 1982.
11. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1 – 3. Москва, «Мир», 2001.
12. . Ресурсы Интернета
Рекомендуемая литература для учащихся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Акимушкин И.И. Мир животных. Москва, «Мысль», 1998.
Биология. Большой энциклопедический словарь, 2001.
Жизнь растений Т. 1-6. Москва, «Просвещение», 1974 - 1982.
Книги для чтения по ботанике, зоологии.
Пособие для подготовки к ЕНТ, изд-во «Шын»
Ромер А., Парсонс Т. Анатомия позвоночных. Москва, «Мир», 1992.
Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1 – 3. Москва, «Мир», 2001.
14