Рыбное хозяйство Волго-Каспийского бассейна

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Кафедра биотехнологии, зоологии и аквакультуры
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
от «25»июня 2015 г., протокол №14
Заведующий кафедрой
___________________М.А. Егоров
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Рыбное хозяйство Волго-Каспийского бассейна»
Направление подготовки
35.06.03 РЫБНОЕ ХОЗЯЙСТВО
Рыбное хозяйство и аквакультура
Астрахань – 2015 г.
Авторы/составители ФОС по дисциплине: «Рыбное хозяйство ВолгоКаспийского бассейна»
Васильева Л.М. д.с.-х.н., профессор кафедры
биотехнологии, зоологии и аквакультуры__________________________
Астафьева С.С. к.б.н., доцент кафедры
биотехнологии, зоологии и аквакультуры__________________________
Фонд оценочных средств по дисциплине утвержден на заседании кафедры
биотехнологии, зоологии и аквакультуры
Заведующий кафедрой, д.б.н., профессор ______________ Егоров М.А.
Паспорт
фонда оценочных средств
по дисциплине «Рыбное хозяйство Волго-Каспийского бассейна»
№ Контролируемые разделы (темы)
п/п
дисциплины
1
2
Тема 1. История развития рыболовства
и
государственное
регулирование
отрасли.
Тема
2. Динамика и структура
популяции.
Тема 3. Методы оценки запасов рыб.
3
4
Тема 4. Основные аспекты частной
ихтиологии
7
Тема 5 Характеристика Каспийского
моря, экологические проблемы Каспия,
осо-бенности каспийской ихтиофауны
Тема 6. Особенности естественного
воспроизводства полупроходных и
речных
рыб
Волго-Каспийского
бассейна.
Тема 7 Естественное воспроизводство
осетровых рыб
8
Тема 8 Систематика
математика биологии.
5
6
рыб,
как
Тема 9 Акклиматизация рыб.
9
10
Тема
10.
мелиорация.
Рыбохозяйственная
Код контролируемой
компетенции (или ее
части)
УК-1, ОПК-1
ПК-1
УК-1, ОПК-1,
ПК-1
УК-1, ОПК-1,
ПК-1
УК-1, ОПК-1,
ПК-1
УК-1, ОПК-1,
ПК-1
УК-1, ОПК-1,
ПК-1
УК-1, ОПК-1,
ПК-1
УК-1, ОПК-1,
ПК-1
УК-1, ОПК-1,
ПК-1
УК-1, ОПК-1,
ПК-1
Наименование
оценочного средства
Устный опрос
Собеседование.
Семинар
беседа
-
развернутая
Контрольная работа
Дискуссия.
Собеседование
Контрольная работа.
Мини-лекции.
Устный опрос
Контрольная
Реферат
работа.
Примерный перечень оценочных средств
№
Наименование
п/п
оценочного средства
1
2
1
Устный опрос
2
Контрольная работа
3
Реферат
4
Собеседование
5
Семинар - развернутая
беседа
6
Дискуссия
7
Мини-лекции
Краткая характеристика оценочного средства
3
Средство контроля знаний, организованное как опрос
преподавателем студентов.
Средство проверки умений применять полученные знания
для решения задач определенного типа по теме или разделу
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий
собой краткое изложение в письменном виде полученных
результатов теоретического анализа определенной научной
(учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть
исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а
также собственные взгляды на нее.
Средство контроля, организованное как специальная беседа
преподавателя с обучающимися на темы, связанные с
изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема
знаний обучающегося по определенному разделу, теме,
проблеме и т.п.
В ходе беседы студентам предоставляется право высказывать
собственное мнение, выступать с подготовленными
сообщениями, придерживаясь принятого преподавателем
плана.
Средство контроля, организованное как специальная беседа
преподавателя с обучающимися, на темы,
связанные с
изучаемой дисциплиной и рассчитанное на выяснение объема
знаний обучающегося по определенному разделу, теме,
проблеме
Аспиранты готовят серию мини-лекций (на 5-10 мин) с
презентацией, видеороликом и прочее, по темам, вынесенным
на самостоятельное изучение. Представление мини-лекции на
семинарах, групповой консультации по темам на выбор
аспиранта или по согласованию с преподавателем
Представление оценочного средства в
фонде
4
Вопросы для опроса
Комплект контрольных заданий по
вариантам
Темы рефератов
Вопросы для собеседования
Вопросы
беседы
для
семинара
Вопросы для дискуссии
Темы для мини-лекций
-
развернутой
Карта компетенций
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И
КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ
Планируемые результаты
Критерии оценивания результатов обучения
обучения
(показатели достижения заданного
2
3
4
5
уровня освоения компетенций)
УК-1: способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических
задач, в том числе в междисциплинарных областях
Демонстрирует
Уверенно владеет
Умеет быстро и правильно
отдельные и не
навыками по анализу и
находить и применять
Владеть (BI УК-1):
систематизированные
оценке современных
нужную научную
навыками к критическому анализу и
Не владеет
навыки в анализе
научных достижений
информацию,
оценке современных научных
современных научных
анализировать результаты
достижений
достижений.
современных научных
достижений и применять их
на практике
Первый этап
Демонстрирует умения к Уметь правильно
Правильно выбирает
(уровень)
генерации новых идей,
использовать новые идеи и технологии для поиска и
Способность к
но не может применить
методические решения для обработки
критическому анализу
Уметь (УI УК-1):
их для решения
достижения цели и задач
профессиональной
и оценке современных
генерировать новые идеи при
исследовательских и
научного исследования
информации, генерирует
научных достижений,
Не умеет
решении исследовательских и
практических задач
новые идеи при решении
генерированию новых
практических задач, в том числе в
исследовательских и
идей при решении
междисциплинарных областях
практических задач, в том
исследовательских и
числе в
практических задач, в
междисциплинарных
том числе в
областях
междисциплинарных
Знать (ЗI УК-1):
Демонстрирует
Имеет четкое
Способен к комплексному
областях
основные
принципы
поиска,
разрозненные знания при представление об
использованию
обработки, анализа и оценки
поиске, обработке и
основных типах
современных
профессиональной информации
оценки
современных
информационных
Не знает
профессиональной
информационных
технологий для поиска и
информации
технологий, которые
обработки информации
можно использовать для
поиска и обработки
информации
ОПК-1: владением методологией теоретических и экспериментальных исследований в области рыбного хозяйства
Первый этап
Владеть (BI ОПК-1):
Демонстрирует
Способен самостоятельно
Способен не только
Не владеет
(уровень)
методами
теоретических
и
отдельные, но не
осуществлять научносамостоятельно
владением
экспериментальных исследований в
систематизированные
исследовательскую
осуществлять научноЭтап (уровень)
освоения
компетенции
методологией
теоретических и
экспериментальных
исследований в
области рыбного
хозяйства
области рыбного хозяйства
навыки владения
методами теоретических
и экспериментальных
исследований в области
рыбного хозяйства
деятельность при
экспериментальных
исследованиях в области
рыбного хозяйства
исследовательскую
деятельность при
экспериментальных
исследованиях в области
рыбного хозяйства и дать
профессиональную оценку
выявленным фактам
Испытывает некоторые
Умеет правильно
Умеет самостоятельно
затруднения при
находить, обрабатывать,
решать профессиональные
нахождении, обработке,
анализировать и оценивать задачи, находить,
анализе
профессиональную
обрабатывать,
профессиональной
информацию на основе
анализировать и оценивать
Уметь (УI ОПК-1 ):
информации с
информационной и
профессиональную
использовать
методы
применением
библиографической
информацию на основе
Не умеет
теоретических
и
информационнокультуры с применением
информационной и
экспериментальных исследований в
коммуникационных
информационнобиблиографической
области рыбного хозяйства
технологий
коммуникационных
культуры с применением
технологий
информационнокоммуникационных
технологий
и использовать полученные
знания на практике
Демонстрирует знания Имеет
четкое Демонстрирует
знания
отдельных
методов представление о основных основных
современных
теоретических
и современных
методах методов теоретических и
Знать (ЗI ОПК-1):
экспериментальных
теоретических
и экспериментальных
методологию
теоретических
и
Не знает
исследований в области экспериментальных
исследований в области
экспериментальных исследований в
рыбного хозяйства
исследований в области рыбного
хозяйства
и
области рыбного хозяйства
рыбного хозяйства
применяет эти знания при
выполнении
научноисследовательской работе
ПК-1: способностью глубоко понимать и творчески использовать в научно-исследовательской деятельности фундаментальные знания рыбного хозяйства и
аквакультуры и их прикладных разделов
Первый этап
Демонстрирует
не Владеет
основными Демонстрирует
знания
(уровень)
систематизированные
физиологическими,
основных
Владеть (BI ПК-1):
способностью
навыки
применения биохимическими,
физиологических,
навыками использования в научноглубоко понимать и
основных
генетическими,
биохимических,
исследовательской деятельности
Не владеет
творчески
физиологических,
молекулярногенетических,
фундаментальные знания рыбного
использовать в
биохимических,
биологическими
молекулярнохозяйства и аквакультуры и их
научногенетических,
подходами для анализа биологических
подходов
прикладных разделов
исследовательской
молекулярнофункций организма
для
анализа
функций
деятельности
биологических подходов
организма и применяет эти
фундаментальные
знания рыбного
хозяйства и
аквакультуры и их
прикладных разделов
для анализа
организма
Уметь (УI ПК-1):
глубоко понимать и творчески
использовать
в
научноисследовательской
деятельности
фундаментальные знания рыбного
хозяйства и аквакультуры и их
прикладных разделов
Знать (ЗI ПК-1):
основы фундаментальных знаний
рыбного хозяйства и аквакультуры
и их прикладных разделов, для
реализации
научноисследовательской деятельности
Не умеет
Не знает
функций
Испытывает некоторые
затруднения
с
планированием
или
реализацией
научных
исследований с целью
изучения
функционирования
организма животных и
человека
Уметь
правильно
планировать
и
реализовывать
научные
исследования с целью
изучения
функционирования
организма животных и
человека
Демонстрирует
разрозненные знания в
области
фундаментального
рыбного хозяйства и
аквакультуры
и
их
прикладных разделов
Знает
основы
фундаментального
рыбного
хозяйства
и
аквакультуры
и
их
прикладных разделов и
применяет эти знания для
реализации
научноисследовательской
деятельности
знания при выполнении
научно-исследовательской
работе
Уметь
самостоятельно
планировать
и
реализовывать
научные
исследования
с
целью
изучения
функционирования
организма животных и
человека
и
дает
профессиональную оценку
выявленным фактам
Способен к комплексному
использованию знаний в
области фундаментального
рыбного
хозяйства
и
аквакультуры
и
их
прикладных разделов, для
реализации
научноисследовательской
деятельности
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Кафедра биотехнологии, зоологии и аквакультуры
Комплект заданий для контрольной работы
по дисциплине «Рыбное хозяйство Волго-Каспийского бассейна»
Вопросы:
по теме Основные аспекты частной ихтиологии
1. Биологические группы рыб в соответствии с зоной обитания.
2. Абиотические факторы среды обитания и их влияние на рыб.
3. Теплолюбивые и холодолюбивые рыбы. Пороговая температура.
Эвритермные и стенотермные рыбы.
4. Питание и упитанность рыб.
5. Возрастные особенности питания рыб. Интенсивность питания. Мирные и
хищные рыбы.
6. Рост и возрастная изменчивость рыб.
7. Миграции рыб. Значение миграций для организации промысла. Виды
миграций.
8. Жизненный цикл рыб.
9. Размножение и развитие. Экологические группы рыб по условиям
размножения.
10.Характеристика этапов развития.
11.Роль и значение ихтиологических исследований в современных условиях.
по теме Естественное воспроизводство осетровых рыб
1. Особенности естественного воспроизводства проходных осетровых рыб.
2. Оптимальные условия для нереста белуги, русского осетра, севрюги и
стерляди.
3. Факторы, определяющие эффективность естественного воспроизводства
осетровых рыб.
4. Состояние естественного воспроизводства осетровых рыб после
зарегулирования Волги.
5. Нерестовые миграции осетровых в настоящее время.
6. Влияние гидрологического режима на эффективность размножения и
развития молоди осетровых рыб.
7. Яровые и озимые производители.
8. Характеристика осетровых нерестилищ.
9. Анадромные и катадромные миграции.
10.Современное состояние естественного размножения осетровых рыб в
нижней зоне Волги.
11.Комплекс мероприятий, позволяющих повысить масштабы естественного
воспроизводства осетровых рыб.
12.Пути сохранения генетической структуры популяции реликтовых видов
рыб – осетровых.
по теме Рыбохозяйственная мелиорация
1. Задачи рыбохозяйственной мелиорации, ее классификация.
2. Коренные и текущие мелиоративные работы, улучшающие условия
размножения и нагула рыб.
3. Мелиорация весеннезатопляемых нерестилищ для полупроходных рыб и
русловых - для проходных.
4. Характеристика искусственных нерестилищ для фитофильных и
литофильных рыб.
5. Способы улучшения качества воды и почвы.
6. Аэрация.
7. Борьба с заилением и зарастанием рыбохозяйственных водоемов.
8. Биологическая мелиорация.
9. Спасение молоди.
10.Скат молоди рыб, поведение в потоке воды, реореакция.
11.Причины и закономерности попадания молоди рыб в водозаборные
сооружения, сезонная динамика, суточная ритмика.
12.Принципы защиты рыб от попадания в водозаборные сооружения.
13.Рыбозащитные сооружения. Рыбопропускные сооружения.
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется студенту, если он демонстрирует глубокие
знания теоретического материала и умеет их применять, последовательно и
правильно выполняет все задания, умеет обоснованно излагать свои мысли,
делает необходимые выводы;
- оценка «хорошо» если он демонстрирует глубокие знания теоретического
материала и умение их излагать, последовательно и правильно выполняет все
задания, однако, возможны единичные ошибки, исправляемые самим студентов
после замечания преподавателя, умение обоснованно излагать свои мысли, делать
необходимые выводы;
- оценка «удовлетворительно» за неполное теоретическое обоснование,
требующее наводящих вопросов преподавателя, выполнил задание при подсказке
преподавателя, затруднился в формулировке выводов;
- оценка «неудовлетворительно» за полное отсутствие теоретического
обоснования выполнения задания.
Составитель ____________________________ С.С. Астафьева
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Кафедра биотехнологии, зоологии и аквакультуры
по дисциплине «Рыбное хозяйство Волго-Каспийского бассейна»
ЗАДАНИЕ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТА
Реферат – вид самостоятельной работы студентов с научной и научнопопулярной литературой. Студент выбирает наиболее интересную для него тему,
и на основе анализа литературы раскрывает ее. Возможна подготовка реферата по
теме, не указанной в перечне, но соответствующей содержанию программы.
Объем реферата – 15-20 страниц. Текст оформляется на стандартных листах
формата А4, с одной стороны, с обязательной нумерацией страниц. Поля: верхнее
и нижнее – 2,5 см; левое – 3 см; правое – 1 см. Страницы прошиваются и сдаются
в папке.
Первая страница не нумеруется, оформляется как титульный лист (пример
приводится).
На второй странице располагают план реферата. Пункты плана должны
раскрывать основное содержание выбранной проблемы.
С третьей страницы начинается само содержание реферата. Во введении (2-3
страницы) необходимо раскрыть важность и значение проблемы, обосновать,
почему выбрали именно эту тему, чем она для Вас интересна, определить цель
реферата.
Основная часть (10-15 страниц) дает определение и характеристику проблемы,
раскрывает основные направления ее развития, разрешения и применения.
В заключении (1-2 страницы) делаются выводы по реферату, выражается свое
отношение к проблеме.
На последней странице размещается список использованной литературы,
оформленный по требованиям стандарта. Ссылки на использованные источники в
тексте реферативной работы в виде номера источника по списку литературы
заключаются в квадратные скобки. Для написания реферата необходимо
использовать не менее 5 источников.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Особенности океанического рыболовства.
История государственного управления рыболовством в России.
Положения международного морского права.
Система управления рыбным хозяйством в мире и в России.
Международные организации по регулированию рыболовством.
Система государственного управления рыбным хозяйством, организация
контроля и надзора за использованием водных биологических ресурсов.
7. Регулирование рыболовства, воспроизводства водных биологических
ресурсов и охрана среды их обитания.
8. Правовые основы рыболовства и сохранения водных биологических
ресурсов в Российской Федерации.
9. Концепция перелова. Экономический и биологический перелов.
10.Виды прогнозов. Промысловые прогнозы. Методы разработки годовых
прогнозов.
11.Российские основоположники науки «ихтиология».
12.Роль и значение ихтиологических исследований в современных условиях.
13.Историческая справка Каспийского моря. Местоположение и параметры
моря. Изменчивость уровня моря в историческом ракурсе.
14.Загрязнение моря. Экологические проблемы Каспия.
15.Современное состояние промысла морских рыб. Современное состояние и
причины снижения промысловых запасов полупроходных и речных рыб.
16.Причины снижения площадей нерестовых угодий в середине прошлого
века.
17.Роль и назначение вододелителя, сроки его эксплуатации.
18.Роль Волгоградского гидроузла на эффективность естественного
воспроизводства рыб.
19.Состояние естественного воспроизводства осетровых рыб после
зарегулирования Волги.
20.Пути сохранения генетической структуры популяции реликтовых видов
рыб – осетровых.
21.История построения системы рыб.
22.Выдающиеся учёные, внесшие значительный вклад в разработку
систематизации рыб.
Критерии оценки:
 оценка «отлично» выставляется студенту, если он демонстрирует глубокие
знания теоретического материала и умеет их применять, умеет обоснованно
излагать свои мысли, делать необходимые выводы;
 оценка «хорошо» если он демонстрирует глубокие знания теоретического
материала и умеет их применять, однако, возможны единичные ошибки,
исправляемые самим студентом после замечания преподавателя, умеет
обоснованно излагать свои мысли, делает необходимые выводы;
 оценка «удовлетворительно» за неполное теоретическое обоснование,
требующее наводящих вопросов преподавателя, затруднения в формулировке
выводов;
 оценка «неудовлетворительно» за отсутствие теоретического обоснования
выполнения задания.
Составитель ____________________________ С.С. Астафьева
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Кафедра биотехнологии, зоологии и аквакультуры
Вопросы для устного опроса
по дисциплине «Рыбное хозяйство Волго-Каспийского бассейна»
по теме: История развития рыболовства и государственное ре-гулирование
отрасли.
1. История, современное состояние и перспективы развития мировой добычи
гидробионтов.
2. Рыболовство во внутренних водоёмах России.
3. Особенности океанического рыболовства.
4. История государственного управления рыболовством в России.
5. Причины снижения уловов рыбы Россией в Мировом океане и во
внутренних водоёмах.
6. Современное состояние рыболовства на Каспии.
7. Система управления рыбным хозяйством в мире и в России.
8. Международные организации по регулированию рыболовством.
9. Система государственного управления рыбным хозяйством, организация
контроля и надзора за использованием водных биологических ресурсов.
10.Регулирование рыболовства, воспроизводства водных биологических
ресурсов и охрана среды их обитания.
11.Правовые основы рыболовства и сохранения водных биологических
ресурсов в Российской Федерации.
12.Положения международного морского права.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
по теме: Акклиматизация рыб.
Теоретические основы акклиматизации гидробионтов, терминология.
Адаптации особей, популяций, видов в процессе акклиматизации.
Принципы и методы выбора форм для акклиматизации.
Категории процесса акклиматизации: критерии акклиматизации, формы
целенаправленной
акклиматизации,
типы
акклиматизации,
фазы
акклиматизации.
Методы, способы, оценка результатов акклиматизации.
Объекты акклиматизации.
Подготовка мероприятий по акклиматизации гидробионтов, биотехника
переселения.
8. Значение внешней среды и свойств гидробионтов при акклиматизации.
Критерии оценки:
 оценка «отлично» выставляется студенту, если он демонстрирует глубокие
знания теоретического материала и умеет их применять, умеет обоснованно
излагать свои мысли, делать необходимые выводы;
 оценка «хорошо» если он демонстрирует глубокие знания теоретического
материала и умеет их применять, однако, возможны единичные ошибки,
исправляемые самим студентом после замечания преподавателя, умеет
обоснованно излагать свои мысли, делает необходимые выводы;
 оценка «удовлетворительно» за неполное теоретическое обоснование,
требующее наводящих вопросов преподавателя, затруднения в
формулировке выводов;
 оценка «неудовлетворительно» за отсутствие теоретического обоснования
выполнения задания.
Составитель ____________________________ С.С. Астафьева
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Кафедра биотехнологии, зоологии и аквакультуры
Вопросы для мини-лекций
по дисциплине «Рыбное хозяйство Волго-Каспийского бассейна»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
по теме: Систематика рыб, как математика биологии.
История построения системы рыб.
Выдающиеся учёные, внесшие значительный вклад в разработку
систематизации рыб.
Виды и подвиды рыб.
Систематизированный определитель каспийских рыб.
Классы, отряды, семейство и род рыбообразных и рыб.
Основные представители рыб семейства: Осетровые, Сельдевые,
Лососёвые, Карповые, Окунёвые.
Морские, речные, проходные, полупроходные и туводные рыбы.
Промысловые Волго-Каспийского бассейна.
Критерии оценки:
 оценка «отлично» выставляется студенту, если он демонстрирует глубокие
знания теоретического материала и умеет их применять, умеет обоснованно
излагать свои мысли, делать необходимые выводы;
 оценка «хорошо» если он демонстрирует глубокие знания теоретического
материала и умеет их применять, однако, возможны единичные ошибки,
исправляемые самим студентом после замечания преподавателя, умеет
обоснованно излагать свои мысли, делает необходимые выводы;
 оценка «удовлетворительно» за неполное теоретическое обоснование,
требующее наводящих вопросов преподавателя, затруднения в
формулировке выводов;
 оценка «неудовлетворительно» за отсутствие теоретического обоснования
выполнения задания.
Составитель ____________________________ С.С. Астафьева
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Кафедра биотехнологии, зоологии и аквакультуры
Вопросы для семинара-развернутой беседы
по дисциплине «Рыбное хозяйство Волго-Каспийского бассейна»
по теме: Методы оценки запасов рыб.
1. Управление биоресурсами водоемов.
2. Виды прогнозов.
3. Промысловые прогнозы.
4. Методы разработки годовых прогнозов.
5. Основные методы оценки запасов гидробионтов в водоёме.
6. Оценка запасов рыбы в водоёме по сетным уловам.
7. Оценка избирательности трала.
8. Расчётная оценка численности рыб в водоёмах.
9. Метод прямого количественного учета рыб.
10.Гидроакустический метод.
11.Мечение рыб.
12.Комплексный метод оценки.
13.Лимитирование уловов.
14.Оценка абсолютной численности рыбы в водоёме по траловым съёмкам.
15.Определение площади облова закидным береговым неводом.
16.Оценка прогнозируемой численности эксплуатируемого запаса.
17.Схема расчета прогноза общедопустимых уловов (ОДУ)
Критерии оценки:
 оценка «отлично» выставляется студенту, если он демонстрирует глубокие
знания теоретического материала и умеет их применять, умеет обоснованно
излагать свои мысли, делать необходимые выводы;
 оценка «хорошо» если он демонстрирует глубокие знания теоретического
материала и умеет их применять, однако, возможны единичные ошибки,
исправляемые самим студентом после замечания преподавателя, умеет
обоснованно излагать свои мысли, делает необходимые выводы;
 оценка «удовлетворительно» за неполное теоретическое обоснование,
требующее наводящих вопросов преподавателя, затруднения в
формулировке выводов;
 оценка «неудовлетворительно» за отсутствие теоретического обоснования
выполнения задания.
Составитель ____________________________ С.С. Астафьева
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Кафедра биотехнологии, зоологии и аквакультуры
Вопросы для собеседования
по дисциплине «Рыбное хозяйство Волго-Каспийского бассейна»
по теме: Динамика и структура популяции.
1.
Взаимосвязь первопричин, определяющих динамику популяций –
размножение, рост, естественная смертность, промысел.
2.
Понятие о популяционных параметрах.
3.
Статические параметры – численность, биомасса, плотность, структура.
4.
Динамические параметры – рождаемость, рост, естественная смертность,
промысловая смертность.
5.
Понятие о структуре популяции рыб.
6.
Понятие о промысловой структуре.
7.
Возрастная структура популяций.
8.
Закономерности изменения продуктивности популяции в процессе ее роста.
9.
Влияние промысла на изменение продуктивности популяций.
10. Влияние интенсивности и селективности промысла на популяционные
параметры.
11. Концепция перелова. Экономический и биологический перелов.
Оптимальный улов.
12. Биологический смысл основных статей правил рыболовства.
по теме: Особенности естественного воспроизводства полу-проходных и
речных рыб Волго-Каспийского бассейна
1. Современное состояние естественного воспроизводства полупроходных и
речных рыб в Волго-Каспийском бассейне.
2. Влияние гидрологического и гидрохимического режимов не нерест рыб.
3. Сопряжённость водного и температурного режимов.
4. Необходимые условия для нереста и развития рыб в нижней Волге в период
половодья.
5. Нерестилища полупроходных и речных рыб, их современное состояние.
6. Полойные и култучные нерестилища.
7. Причины снижения площадей нерестовых угодий в середине прошлого
века.
8. Роль и назначение вододелителя, сроки его эксплуатации.
9. Мелиорация нерестилищ.
10.Продолжительность нагульного периода молоди на нерестовых угодьях.
11.Роль Волгоградского гидроузла на эффективность естественного
воспроизводства рыб.
12.Сравнительная оценка размножения и развития полупроходных и речных
рыб в маловодные и многоводные годы в низовьях дельты Волги.
Критерии оценки:
 оценка «отлично» выставляется студенту, если он демонстрирует глубокие
знания теоретического материала и умеет их применять, умеет обоснованно
излагать свои мысли, делать необходимые выводы;
 оценка «хорошо» если он демонстрирует глубокие знания теоретического
материала и умеет их применять, однако, возможны единичные ошибки,
исправляемые самим студентом после замечания преподавателя, умеет
обоснованно излагать свои мысли, делает необходимые выводы;
 оценка «удовлетворительно» за неполное теоретическое обоснование,
требующее наводящих вопросов преподавателя, затруднения в
формулировке выводов;
 оценка «неудовлетворительно» за отсутствие теоретического обоснования
выполнения задания.
Составитель ____________________________ С.С. Астафьева
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Кафедра биотехнологии, зоологии и аквакультуры
Вопросы для дискуссии
по дисциплине «Рыбное хозяйство Волго-Каспийского бассейна»
по теме: Характеристика Каспийского моря, экологические проблемы
Каспия, особенности каспийской ихтиофауны
1. Историческая справка Каспийского моря.
2. Местоположение и параметры моря. Изменчивость уровня моря в
историческом ракурсе.
3. Гидрохимический режим моря.
4. Природные ресурсы Каспия.
5. Характеристика четырёх частей биоты Каспийского моря.
6. Загрязнение моря. Экологические проблемы Каспия.
7. Водные биологические ресурсы Волго-Каспийского бассейна.
8. Морские, речные, туводные, полупроходные и проходные виды рыб.
9. Эндемики Каспия.
10.Современное состояние промысла морских рыб.
11.Современное состояние и причины снижения промысловых запасов
полупроходных и речных рыб.
12.Осетровые рыбы Каспия, их истощение.
13.Мероприятия, способствующие повышению природных запасов водных
биологических ресурсов Каспийского бассейна.
Критерии оценки:
 оценка «отлично» выставляется студенту, если он демонстрирует глубокие
знания теоретического материала и умеет их применять, умеет обоснованно
излагать свои мысли, делать необходимые выводы;
 оценка «хорошо» если он демонстрирует глубокие знания теоретического
материала и умеет их применять, однако, возможны единичные ошибки,
исправляемые самим студентом после замечания преподавателя, умеет
обоснованно излагать свои мысли, делает необходимые выводы;
 оценка «удовлетворительно» за неполное теоретическое обоснование,
требующее наводящих вопросов преподавателя, затруднения в
формулировке выводов;
 оценка «неудовлетворительно» за отсутствие теоретического обоснования
выполнения задания.
Составитель ____________________________ Л.М. Васильева
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
Кафедра биотехнологии, зоологии и аквакультуры
Вопросы к зачету
по дисциплине «Рыбное хозяйство Волго-Каспийского бассейна»
1. История, современное состояние и перспективы развития мировой добычи
гидробионтов.
2. Рыболовство во внутренних водоёмах России. Причины снижения.
Современное состояние рыболовства на Каспии.
3. Понятие о популяционных параметрах. Статические и динамические
параметры.
4. Понятие о структуре популяции рыб.
5. Управление биоресурсами водоемов.
6. Основные методы оценки запасов гидробионтов в водоёме.
7. Схема расчета прогноза общедопустимых уловов (ОДУ)
8. Биологические группы рыб в соответствии с зоной обитания.
9. Абиотические факторы среды обитания и их влияние на рыб.
10.Теплолюбивые и холодолюбивые рыбы. Пороговая температура.
Эвритермные и стенотермные рыбы.
11.Питание и упитанность рыб.
12.Рост и возрастная изменчивость рыб.
13.Миграции рыб. Значение миграций для организации промысла. Виды
миграций.
14.Жизненный цикл рыб.
15.Размножение и развитие. Экологические группы рыб по условиям
размножения.
16.Водные биологические ресурсы Волго-Каспийского бассейна.
17.Осетровые рыбы Каспия, их истощение.
18.Современное состояние естественного воспроизводства полупроходных и
речных рыб в Волго-Каспийском бассейне.
19.Нерестилища полупроходных и речных рыб, их современное состояние.
20.Сравнительная оценка размножения и развития полупроходных и речных
рыб в маловодные и многоводные годы в низовьях дельты Волги.
21.Особенности естественного воспроизводства проходных осетровых рыб.
22.Современное состояние естественного размножения осетровых рыб в
нижней зоне Волги. Комплекс мероприятий, позволяющих повысить
масштабы естественного воспроизводства осетровых рыб.
23.Классы, отряды, семейство и род рыбообразных и рыб.
24.Основные представители рыб семейства: Осетровые, Сельдевые,
Лососёвые, Карповые, Окунёвые. Морские, речные, проходные,
полупроходные и туводные рыбы.
25.Теоретические основы акклиматизации гидробионтов. Адаптации особей,
популяций, видов в процессе акклиматизации. Принципы и методы выбора
форм для акклиматизации. Объекты акклиматизации.
26.Задачи рыбохозяйственной мелиорации, ее классификация. Коренные и
текущие мелиоративные работы, улучшающие условия размножения и
нагула рыб.
27.Способы улучшения качества воды и почвы.
28.Причины и закономерности попадания молоди рыб в водозаборные
сооружения, сезонная динамика, суточная ритмика. Принципы защиты рыб
от попадания в водозаборные сооружения. Рыбозащитные сооружения.
Рыбопропускные сооружения.
Критерии оценки:
 оценка «отлично» выставляется студенту, если он демонстрирует глубокие
знания теоретического материала и умеет их применять, умеет обоснованно
излагать свои мысли, делать необходимые выводы;
 оценка «хорошо» если он демонстрирует глубокие знания теоретического
материала и умеет их применять, однако, возможны единичные ошибки,
исправляемые самим студентом после замечания преподавателя, умеет
обоснованно излагать свои мысли, делает необходимые выводы;
 оценка «удовлетворительно» за неполное теоретическое обоснование,
требующее наводящих вопросов преподавателя, затруднения в
формулировке выводов;
 оценка «неудовлетворительно» за отсутствие теоретического обоснования
выполнения задания.
 - оценка «зачтено» выставляется студенту, если студент не имеет пропусков занятий и
полностью выполнил комплекс лабораторно-практических работ;
 - оценка «не зачтено» выставляется студенту, если он имеет более 50% пропусков
занятий и полностью не выполнил комплекс лабораторно-практических работ.
Составитель ____________________________ С.С. Астафьева