Муниципальное общеобразовательное учреждение Туроверовская основная общеобразовательная школа «Утверждаю»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Туроверовская основная общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МОУ Туроверовская ООШ
приказ от 15.08. 2014г. № 109
___________
В.И.Лаптуров
печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по краеведению
основное общее образование. 6 класс
Количество часов 35 (1 час в неделю)
Учитель Тишакова Ольга Валентиновна
Раздел 1. Пояснительная записка
Главной целью курса является формирование у школьников географической культуры,
системы знаний о своём крае, традициях, воспитание гражданственности и патриотизма,
уважения к Донской земле, Миллеровскому району как к составной и неотъемлемой части
нашей Родины.
Раздел 2. Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин.
Курс «Краеведение. Мой родной Миллеровский район» реализует комплексным
интегрированным курсом, формирующим у учащихся знания о природе родного края,
способствующий воспитанию любви к родной земле, уважению к традициям и культуре
своего народа. Изучение Донского края позволит школьникам ощутить себя его составной
частью, почувствовать включённость в жизнь своей области, района, города. Реализовать
свою активность, ощутить социальную значимость в жизни родной земли.
Данный курс тесно связан с физической географией 6 класса, а также ориентирован на
возрастные особенности учащихся.
Основные содержательные линии курса «Краеведение.
Мой родной Миллеровский район»:
1. Комплекс знаний о рельефе, климате, почвах, растительном и животном мире
Ростовской области и Миллеровского района.
2. Сохранение и развитие культурно-исторического наследия, традиций родного края.
3. Понимание языка карт, планов и работа с ними, развитие картографических умений.
4. Практические, творческие и исследовательские работы, экскурсии определяют
деятельный подход в развитии учащихся и накоплении у них разностороннего опыта
поведения в обществе.
5.
Воспитание патриотизма и любви к родному краю, бережного отношения к
окружающей среде.
Изучение курса «Краеведение. Мой родной Миллеровский район» предполагает
сочетание теоретических и практических видов деятельности учащихся. Данный курс
рекомендуется рассматривать со второго полугодия 6 класса, что позволит опираться на
базовые знания учащихся по физической географии об особенностях природных
компонентов.
Предлагаемая программа рассчитана на 35 часов. Она состоит из нескольких блок модулей (разделов).
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате обучения по программе учащиеся должны:
знать/понимать:
основные географические понятия и термины;
объекты историко-культурного наследия своего края;
традиционные и новые методы географических исследований своей местности;
основные компоненты изучения краеведения;
особенности формирования Ростовской области и города Миллерово, даты
основания;
традиции и праздники на Дону;
географические явления и процессы, характерные для природы Донского края,
компоненты природы, взаимосвязи между ними, их изменения в результате
хозяйственной деятельности человека;
особенности географического положения объектов природы Ростовской области
и Миллеровского района;
минералы и полезные ископаемые, характерные для территории области и
района;
характерные черты рельефа, природные и антропогенные формы рельефа
области и района;
современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления,
характерные для территории нашего края;
особенности использования и охраны поземных вод в области и районе;
особенности гидрографической сети края, влияние хозяйственной деятельности
человека на состояние водоёмов;
основные метеоэлементы Ростовской области и района проживания, сезоны
года на Дону;
особенности растительного и животного мира, почв области и района, их
использование человеком;
охраняемые природные объекты на территории Ростовской области и
Миллеровского района;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем в Ростовской области и своей местности;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений.
уметь:
описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений своей местности;
находить и анализировать различные источники информации для изучения
географических объектов и явлений, характерных для Ростовской области;
приводить примеры: рационального использования и охраны природных
ресурсов на территории нашей области, влияние окружающей среды на
хозяйственную деятельность населения и формирование культуры населения;
составлять: план своей местности, краткую географическую характеристику
своего административного района, а также различных территорий Ростовской
области на основе разнообразных источников информации и форм её
представления, собственных наблюдений;
определять: на местности, плане и карте Ростовской области и Миллеровского
района расстояния, направления, относительную и абсолютную высоты точек,
географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик природы своей местности, представлять результаты
измерений в различной форме.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения глазомерной топографической
съемки территории, чтения карт различного содержания;
проведения фенологических наблюдений в природе своей местности,
наблюдений за различными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их
последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха и почвы своей местности,
определения параметров природных компонентов своей местности с помощью
приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды
своей местности, её использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;
проведения самостоятельной работы по поиску географической информации о
своей местности из различных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Раздел 3. Место учебного предмета, курса, дисциплины в учебном плане.
Согласно БУП для данной школы, для изучения краеведения отведено 35 часов из
школьного компонента вариативной части, из расчёта 1-го учебного часа в неделю.
Раздел 4. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины.
1-й блок-модуль. «Введение. Традиции, обычаи, достопримечательности родного
края». (6 ч.)
Роль краеведческих знаний в жизни современного человека. Что изучает наука
«Краеведение». Источники знаний о родном крае. Карты, план - схемы, атласы,
справочники, научно-популярная литература. Методы краеведческой работы.
Этапы заселения и хозяйственного освоения территории родного края. Народы
Дона. Казаки. Типы поселений в нашем крае. Названия населённых пунктов.
История образования Ростовской области, её площадь, современная граница.
Образ жизни населения. Влияние природы на развитие хозяйства, обычаи и быт
людей Донского края. Семейные традиции и праздники на Дону.
Традиционные жилища. Донские пословицы, диалектные слова.
Трудовые навыки населения родного края, исторический аспект их формирования.
Уникальные занятия населения Ростовской области и Миллеровского района.
Выдающиеся люди края. Значение их деятельности в изучении и развитии края,
всей страны.
История образования города Миллерово. Город в прошлом и настоящем. Символика
Ростовской области и города Миллерово. Достопримечательности родного края.
Творческие работы:
1.
«Составление каталога литературы по изучению родного края».
2.
«Происхождения местных географических названий».
3.
Составление генеалогического древа семьи «Моя родословная».
4.
«Отражение природы края в народных промыслах, народном творчестве».
5.
Создание макета казачьего дома.
6.
«Будущее моего города (населённого пункта)».
Социологический опрос населения по проблеме: «Нужно ли сохранить дом
Миллеров, как исторический памятник?»
Экскурсия в краеведческий музей: «Природные условия и образ жизни населения
родного края».
2-й блок-модуль. «План и карта» (6 ч.)
План-схема города. Масштаб. Условные знаки. Улицы города, промышленные и
культурные центры. План местности, его чтение и составление.
Ориентирование на местности. Определение направлений и расстояний по плану
города Миллерово.
Многообразие географических карт Ростовской области, особенности работы с ними.
Легенда карт. Сравнение карт разного содержания по способам изображения.
Положение Ростовской области на административной и физической картах России, в
пределах Южного Федерального округа. Граница Европы и Азии. Пограничные районы
Ростовской области и Миллеровского района.
Определение положения области на градусной сетке. Координаты крайних точек
области, городов - Ростова – на – Дону и Миллерово.
Практические работы:
1.
Ориентирование. Съемка местности и построение плана в масштабе.
2.
Определение направлений, расстояний, географических координат точек по
карте Ростовской области.
3.
Обозначение на контурной карте Ростовской области географических объектов.
(Пограничные территории области и района; крайние точки области и названия
районов, в которых они находятся; населённые пункты Ростовской области).
Творческая работа: «Топонимика названий улиц города».
3-й блок-модуль. «Литосфера» (5 ч.)
Холмистый рельеф Ростовской области и Миллеровского района. Основные формы
рельефа. Овражно-балочная сеть, её происхождение.
Самые высокие и низкие отметки высот над уровнем моря на территории области и
района. Роль внешних процессов в изменении современного рельефа. Антропогенные
формы рельефа области – шахты, карьеры, терриконы, насыпи, курганы.
Влияние рельефа на ведение хозяйства. Воздействие хозяйственной деятельности
людей на земную поверхность, её последствия.
Подземные кладовые нашего края. Деление горных пород по происхождению.
Основные месторождения полезных ископаемых. Использование минеральных богатств
области и района.
Практические работы:
1.
2.
3.
4.
Определение по карте самой высокой и низкой точки области и района,
географического
положения
основных
форм
рельеф:
Доно-Донецкой
возвышенности, Донецкого кряжа, Донецкой гряды, Доно – Егорлыкской
низменности, Калачской возвышенности, Сальско – Манычской гряды, КумоМанычской впадины.
Изучение горных пород своей местности.
Обозначение на контурной карте форм рельефа и полезных ископаемых
Ростовской области и Миллеровского района.
Построение профиля рельефа местности.
4-й блок-модуль. «Гидросфера». (5 ч.)
Азовское море часть Мирового океана.
Состав вод суши на территории Ростовской области и Миллеровского района.
Виды и распространение подземных вод на территории края. Глубина залегания, их
использование и охрана.
Речная сеть области. Река Дон. Реки Правобережья и Левобережья. Питание, режим
рек, их хозяйственное значение. Озёра, их происхождение. Уникальный водоём Донской
Земли – озеро Маныч-Гудило. Легенды и были в названиях рек и озёр.
Водохранилища, каналы и пруды – характерные антропогенные водные объекты
нашего края.
Водоёмы Миллеровского района – реки Калитва, Глубокая, Деркул, Полная и
другие, типы озёр, искусственнее водоёмы.
Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние водоёмов края, их
экологические проблемы и охрана.
Практические работы:
1.
Описание географического положения Азовского моря (по плану).
2.
Исследование и описание родника (по плану).
3.
Характеристика реки (по плану).
4.
Нанесение на контурную карту объектов гидросферы Реки: Дон, Северский
Донец, Калитва, Глубокая, Чир, Сал, Маныч, Миус; озёра: Маныч-Гудило;
водохранилища: Цимлянское, Весёловское, Пролетарское; канал: Донской
магистральны).
Творческие работы:
1.
2.
Сочинение на тему: «Путешествие бутылки с посланием».
Исследовательская работа: «Определение качества воды в своём населённом
пункте».
5-й блок-модуль. «Атмосфера». (5 ч.)
Годовое движение Земли и изменение высоты Солнца над горизонтом своей
местности.
Температура воздуха по сезонам года. Среднесуточная, среднемесячная,
среднегодовая, минимальная, максимальная температура, амплитуда своей местности.
Построение и анализ графика температуры воздуха.
Ветер. Преобладающие направления ветров в Ростовской области и городе
Миллерово. Определение силы ветра. Роза ветров.
Виды осадков и их распределение в течение года. Диаграмма выпадения осадков.
Отражение особенностей атмосферных явлений в произведениях писателей и поэтов.
Топы погод и сезонов года на Дону. Опасные климатические явления (суховеи,
пыльные бури, туман, град, гололёд и др.) и способы их предупреждения. Влияние
климата на быт и виды хозяйственной деятельности населения области. Влияние
хозяйственной деятельности человека на климат нашего края.
Практические работы:
1.
2.
Наблюдение за погодой своей местности.
Построение графика температуры воздуха, розы ветров, диаграмм облачности
и осадков. Описание преобладающих типов погод за месяц для своей местности.
Анализ полученных данных.
Творческая работа: «Описание погоды и климата Ростовской области в
произведениях донских писателей».
6-й блок-модуль. «Природные комплексы». (8 ч.)
Природные комплексы Ростовской области.
Основные типы почв на территории Ростовской области и Миллеровского района.
Их распространение плодородие. Эрозия почв и борьба с ней. Изменение почв в
результате хозяйственной деятельности.
Типы растительности области и района. Их особенности, видовой состав,
распространение, приспособленность к условиям обитания, хозяйственное использование.
Растения края, занесённые в Красную книгу.
Животный мир Донского края, основные представители, адаптация животных к
природным условиям региона. Мир птиц. Обитатели водоёмов. Использование и охрана
животного мира. Животные края, занесённые в Красную книгу.
Особо охраняемые территории Ростовской области и Миллеровского района.
Степной заповедник «Ростовский», Фоминский природный заказник. Памятники
природы: водные, зоологические, ботанические и другие.
Экологические проблемы области и города. Мониторинг состояния окружающей
среды своей местности.
Практические работы:
1.
Определение особенностей почв своего населённого пункта.
2.
Типы растительности на территории Миллеровского района.
3.
Описание природного комплекса своей местности.
Творческие работы:
1.
Памятники природы нашего края.
2.
Растения и животные края, занесённые в Красную книгу (сообщение с рисунком).
3.
Оценка загрязнения воздуха в своём населённом пункте.
4.
Проблемы охраны и преобразования природы Ростовской области.
Раздел 5. Тематическое планирование.
№
1
2
3
4
5
Наименование разделов и
тем
Всего
часов
уроки
Введение
Донской край – мой край
Традиции и праздники на
Дону
Многоликий мир
казачества. Отражение
природы края в народных
промыслах, народном
творчестве
Город Миллерово – самый
северный город Ростовской
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
В том числе на:
Практические Контрольные
работы
работы
1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
области
Памятники города
Миллерово
План и карта. Изучаем
масштаб
Учимся ориентироваться
Географические карты
Границы нашего края
Географические адреса
Литосфера. Рельеф
Ростовской области
Холмистый рельеф
Миллеровского района
Основные формы рельефа
Подземные кладовые
нашего края
Изучение горных пород
Гидросфера. Путешествие в
Мировой океан
Подземные воды
ростовской области и
Миллеровского района
Поверхностные воды
ростовской области и
Миллеровского района
Водоемы Миллеровского
района
Характеристика рек
Атмосфера. Температура
воздуха
Ветер
Осадки
Погода и климат
Построение графиков,
описание погоды
Природные комплексы.
Почвы Ростовской области
и Миллеровского района
Растительность Ростовской
области
Зеленый наряд
Миллеровского района
Животный мир области и
Миллеровского района
Описание природного
комплекса своей местности
Особо охраняемые
территории
Экологические проблемы
Миллеровского района
Итоговая тестовая работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Обобщающий урок
1
1
Общее количество часов
3
35
35
9
3
Раздел 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Материально-техническая база.
Оборудование,
приспособления и
инструменты
Гербарии и коллекции.
Библиотека
Рабочая тетрадь «Краеведение. Мой родной Миллеровский
край»
1. Минералы и горные породы
2. Коллекция горных пород и минералов.поделочные
камни.
3. Коллекция «Минералы и горные породы»
4. Гербарий для курса географии
Атласы Ростовской области
«Знай свой край»
«Край родной» В. Небратенко
«Природа и история родного края», Астапенко М. П.
География Ростовской области
«Земля недвигов» Б. Украинцев
ТСО
ПК
Литература
1.
2.
3.
Алексенко В.Н., Мартынова М.И. «География Ростовской области: учебник. –
Ростов-на-Дону; ООО «Терра»; 2005.
Андрианов В.И., Терещенко А.Г. «Донские памятники». Ростов н/Д, 2001.
Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. «Природа и история родного края». – Ростов
на Дону: «Изд-во БАРО-ПРЕСС», 2006.
4.
5.
6.
Атлас Ростовской области, ООО «ДИ ЭМ БИ», 2004.
Круглов Ю.Н. «Многоликий мир казачества». - Ростов на Дону: «Изд-во БАРОПРЕСС», 2007.
Кузьменко Е.П. «Мой город Миллерово». – Ростов н/Д: Ростиздат, 2004.
7.
Нагорный Б.А., Левченко В.С. На донском меридиане. Учебное пособие для
учащихся средней школы. Ростов-на-Дону: Кн. изд-во, 1984.
8.
Природа, население и хозяйство Ростовской области. Учебное пособие. /Под
редакцией Смагиной Т.А., Кизицкого М.И./ Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. обл.
ИУУ, 1995.
9.
Хрусталев Ю.П. и др. «Природа, хозяйство и экология Ростовской области» 2002.
Раздел 8. Результаты освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин и
система их оценки.
Критерии оценки учебной деятельности по краеведению.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность,
осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать
на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных
ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по краеведению.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения
при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя
и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно
для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную
работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае
добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и
более баллов).
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
педагогического совета
___________И. И. Рябцева
МОУ Туроверовская ООШ
подпись
от 14.08.2014года № 1
Председатель педсовета
__________В. И. Лаптуров
подпись
15.08.2014года