ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009
г. № 373,)планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской
программы М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой «Математика» (УМК «Планета Знаний»), в
соответствии с основной образовательной программой начального общего образования
«Гимназии № 3 г. Дубны Московской области», учебного плана « Гимназии № 3» на 2014
– 15 учебный год.
Обеспечена УМК по математике для 2- ого кл. авторов Башмаков М.И.,Нефёдова
М.Г.Математика.2 класс.Учебник.В2 ч.-М.:АСТ,Астраль,2010.
Программа во 2 классе рассчитана на 136 часов (4часа в неделю).
Программа построена с учетом принципов системности, научности и
доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами
курса.
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование
предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и
практических задач, продолжения образования;
-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике;
-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические
знания в повседневной жизни.
Задачи
Учебные:
-формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах,
принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой
счисления;
-формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических
действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между
ними, изучение законов арифметических действий;
-формирование на доступном уровне устного счета, письменных вычислений,
использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при
решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных
характеристик предметов, решении текстовых задач).
Развивающие:
-развитие пространственных представлений учащихся как базовых для
становления познавательных психологических процессов: внимания, памяти,
воображения, мышления;
-развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по
математике и другим учебным предметам;
-формирование на доступном уровне общественных представлений об изучаемых
математических понятий, способах представления информации, способах решения задач.
Общеучебные:
-знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение,
измерение, моделирование) и способами представления информации;
-формирование на доступном уровне умений работы с информацией,
представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель,
таблица, диаграмма);
-формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной
деятельности;
-формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной
работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования
познавательной деятельности и самооценки.
2 Общая характеристика учебного предмета
Программа по математике составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования. Программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и
разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутри предметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Обоснования выбора программы
Рабочая
программа содействует сохранению единого образовательного
пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие
возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса,
формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию
учащихся.
. В авторскую программу изменения не внесены.
В календарно - тематическом планировании темы сформулированы в соответствии с
авторской программой.
Определение места и роли предмета
Предмет «Математика» представляет собой один из базовых курсов
образовательной области «Математика и информатика». Начальный курс математики –
курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и
геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о
натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми
неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих
знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их
измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных
представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и
некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на
формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые
обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре
арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений,
учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей
формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный
материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и
навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются:

наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных
умений, навыков и способов деятельности;

возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными
предметами начальной школы.
3 Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Образовательной программой начальной школы, на изучение
предмета « Математика» во втором классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.
Форма организации образовательного процесса
Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых
заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:
Информационный поиск — задания требуют обращения детей к окружающим их
взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают
потребность в поиске и проверке информации.
Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке,
самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос,
внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная
активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями,
энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и
коммуникативные универсальные действия.
Дифференцированные задания — предоставляют возможность учащимся выбрать
задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы.
Сложность заданий нарастает за счёт
востребованности для их выполнения
метапредметных умений.
Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей
самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения
правильно использовать знания в нестандартной ситуации.
Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования
материала, конструирование нового способа действий.
Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных
интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.
Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное
оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации.
Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу,
осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и
осуществить их.
Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм
обучения.
Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать,
распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или
последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень
важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных
универсальных действий, обеспечивает возможность каждому ученику высказать своё
личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а
товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки
информации, «учатся обучая».
Проекты. В учебниках на специальных разворотах представлены возможные
варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом
на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания
собственного проекта учащегося.
Технологии обучения.
На уроках используются стандартные педагогические технологии:

проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой
самостоятельности);

развивающее обучение (развитие личности и её способностей);

дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для
выявления задатков, развития интересов и способностей);

игровое обучение.
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
использование начальных математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их
количественных и пространственных отношений;

овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки
и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения
алгоритмов;

приобретение начального опыта применения математических знаний для
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и
числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с
алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Виды и формы текущего и переводного контроля
Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы.

Текущий контроль
- устный опрос;
- письменная самостоятельная работа;
- проверочная работа;
- контрольная работа;
- комплексная контрольная работа
- итоговая контрольная работа
Промежуточный
контроль
Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным
графиком.
Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в
соответствии с локальным актом учреждения.
С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и
дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на
достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в
соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО,
индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики
образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных
видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего
образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и
являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.
4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Одним из результатов обучения математике является осмысление и
интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что
реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов
нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с
тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей
жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к
ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии,
совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты
художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии –осознание красоты и гармоничности русского
языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в
основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого
познания как ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание
своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким,
взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека,
развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности,
ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена
общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за
настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре,
её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
5.Планируемые результаты освоения программы по математике
к концу 2 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам математики;

умение признавать собственные ошибки;

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.
Могут быть сформированы:

умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по
выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её
товарищами, учителем;

восприятие математики как части общечеловеческой культуры.
Предметные
Учащиеся научатся:
- выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через
десяток;
- выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;
- выполнять арифметические действия с числом 0;
- правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые),
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых
выражений (произведение, частное);
- определять последовательность действий при вычислении значения числового
выражения;
- решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение
уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение
произведения, деление на части и по содержанию);
- измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в
миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
- использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;
- определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на
иллюстрации);
- различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный
треугольник;
- определять время по часам.
Учащиеся получат возможность научиться:
- выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;
- использовать переместительное и сочетательное свойство сложения и
переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;
- решать текстовые задачи в 2-3 действия;
- составлять выражение по условию задачи;
- вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным
способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
- округлять данные, полученные путем измерения.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
- удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры,
данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
- проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;
- планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание
табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).
Учащиеся получат возможность научиться:
- планировать собственную вычислительную деятельность;
- планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной
деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.
Познавательные
Учащиеся научатся:
- выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую
запись условия задачи;
- использовать схемы при решении текстовых задач;
- наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых
выражениях и использовать их при вычислениях;
- выполнять вычисления по аналогии;
- соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями
(площадью прямоугольника);
- вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.
Учащиеся получат возможность научиться:
- сопоставлять условие задачи с числовым выражением;
- сравнивать разные способы вычислений, решения задач;
- комбинировать данные при выполнении задания;
- ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
- ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);
- исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и
его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);
- получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством
учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);
- пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами
сложения и умножения, именным указателем).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:

организовывать взаимопроверку выполненной работы;

высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Учащиеся получат возможность научиться:
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания,
предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания;
объединять полученные результаты при совместной презентации решения).
6.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Наименование
раздела
Колво
часов
Содержание учебного
материала
Что мы знаем
о числах
16
Сложение и
вычитание до
20
17
Рисуем цифры.
Вычисляем в пределах
десятка
Собираем группы.
Считаем десятками .
Записываем числа.
Сравниваем числа.
Математический
тренажер.
Прибавляем и
вычитаем однозначное
число.
Считаем до 100.
Задачи принцессы
Турандот.
Придумываем задачи.
Семь раз отмерь.
Разворот истории.
Повторение по теме «
Что мы знаем о
числе».
Входная контрольная
работа.
Работа над ошибками
Почему 20.
Волшебная таблица.
Двенадцать месяцев.
В сумме XV.
От года до полутора.
С девяткой работать
легко.
Вокруг дюжины.
Проверочные задания.
Две недели.
Кругом 16.
Между 16 и 18.
От 16 до 20.
Требования к уровню
подготовки учащихся
Счёт предметов,
1
нумерация чисел;
название,
последовательность и
запись чисел от 0 до 10.
Знать:
понятия «число»,
«цифра»; разные
системы обозначения
чисел; запись и чтение
чисел в пределах 1000.
Уметь:
применять полученные
вычислительные
навыки; сравнивать
числа, читать и
записывать числовые
равенства и
неравенства
Таблица сложения и
1
вычитания Знать:
состав чисел в пределах
20, таблицу сложения
Уметь:
выполнять сложение и
вычитание до 20 с
помощью таблицы и
состава числа;
определять
закономерность в
числовом ряду
Кол-во проверочных и
контрольных
работ
Работаем с
календарем.
Решаем задачи.
Чему мы
научились.Повторение
по теме «Сложение и
вычитание до 20».
Контрольная работа
по теме «Сложение и
вычитание до 20».
Работа над ошибками.
Повторение по теме
«Сложение и
вычитание до 20»
Наглядная
геометрия
7
Вычисление в
пределах 100
20
Геометрический
словарь.
Геометрические
фигуры.
Углы.
Проектируем парк
Винни-Пуха.
Четырехугольники.
Треугольники.
Повторение по теме
«Наглядная
геометрия»
Распознавание и
изображение
геометрических фигур,
вычисление периметра
и площади фигур
Знать:
названия
геометрических фигур;
виды углов и их
построение.
Уметь:
различать
геометрические
фигуры, выполнять
построение различных
углов
Складываем и
Сложение и вычитание 2
вычитаем по
в пределах 100.
разрядам.
Знать:
Тренируемся в
алгоритм сложения и
вычислениях.
вычитания в пределах
Переходим через
100.
разряд.
Уметь:
Складываем
записывать вычисления
двузначные числа.
в столбик, решать
Дополняем до десятка. текстовые задачи
Выбираем способ
вычисления.
Повторение по теме
«Сложение и
вычитание в пределах
100».
Контрольная работа
по теме «Вычисления
в пределах 100».
Работа над ошибками.
Вслед за сложением
идет вычитание.
Занимаем десяток.
На сколько больше.
Вычитаем и
переходим через
разряд.
Туда и обратно.
Продолжаем
вычитать.
Играем с автоматом.
Повторение по теме
«Вычисления в
пределах 100».
Административная
контрольная работа.
Работа над ошибками
Знакомимся с
новыми
действиями
14
Измеряем
величины
10
Что такое умножение.
Что вдоль, что
поперек.
Используем знак
умножения.
Вдвое больше.
Половина.
Делим на равные
части.
Как раздать
лакомство.
Все четыре действия.
Умножение и деление
в задачах.
Варианты.
Повторение по теме
«Знакомимся с
новыми действиями».
Контрольная работа
по теме «Знакомимся
с новыми
действиями».
Работа над ошибками.
Повторение по теме
«Знакомимся с
новыми действиями»
. Среди величин.
Измеряем длину.
Вычисляем
расстояние.
Вычисляем площадь.
Определяем время.
Работаем
диспетчерами.
Действия умножение и 1
деление, использование
соответствующих
термино . Знать:
знаки и названия
действий и их
компоненты.
Уметь:
использовать знаки
действий в
вычислениях
Измерение и сравнение 1
величин
Знать:
единицы измерения
величин
Уметь:
сравнивать величины,
переводить из одной
Учимся
умножать и
делить
27
Действия с
выражениями
19
Повторение по теме
«Измерение величин».
Контрольная работа
по теме «Измерение
величин».
Работа над ошибками
Таблица умножения.
Квадраты.
Разрезаем квадраты на
части.
Умножаем и делим на
2.
Умножаем на 3.
Двойки и тройки.
Тройки и двойки.
Считаем четверками.
Как разделить число
на 4.
Повторение по теме
«Учимся умножать и
делить».
Увеличиваем и
уменьшаем…
Увеличиваем и
уменьшаем в
несколько раз.
Счет пятерками.
Опять 25.
Тренируемся в
вычислениях.
Умножаем и делим на
10.
Повторение по теме
«Учимся умножать и
делить».
Решаем задачи по
действиям.
Умножаем на 9.
Большие квадраты.
Трудные случаи.
Еще раз про деление.
Умножение в
геометрии.
Повторение по теме
«Учимся умножать и
делить».
Контрольная работа и
делить».
Работа над ошибками
Сложение и
умножение.
Ноль и единица.
величины в другую
Умножение и деление
чисел.
Знать:
алгоритм и правила
умножения и деления.
Уметь:
выполнять умножение
и деление чисел,
составлять верные
равенства и
неравенства
2
Выражение (сумма,
разность), значение
выражения. Равенство,
1
Обратные действия.
Выражения.
Выполняем действия
по порядку.
Тренируемся в
вычислениях.
Выражения со
скобками.
Порядок действий.
Равные выражения.
Сравниваем
выражения.
Группируем
слагаемые и
множители.
Составляем
выражения.
Повторение по теме
«Действия с
выражениями».
Закрепление
изученного.
Итоговая
административная
контрольная работа.
Работа над ошибками.
Математический
тренажёр
неравенство. Названия
компонентов сложения
и вычитания
(слагаемые,
уменьшаемое,
вычитаемое).
Нахождение значения
выражения без скобок.
Рациональные приёмы
вычислений
(перестановка и
группировка
слагаемых).Знать:
правила выполнения
действий в выражении
со скобками и без
скобок.
Уметь:
составлять и вычислять
выражения с
действием, выполнять
порядок действий
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Наименование тем
1
Что мы знаем о числах
2
Сложение и вычитание до 20
3
Наглядная геометрия
4
Вычисления в пределах 100
5
Знакомимся с новыми действиями
6
Измерение величин
7
Учимся умножать и делить
8
Действия с выражениями
9
Резерв
Итого
Количество часов
Всего
В т.ч. контрольных
16 ч
17ч
7ч
20 ч
14 ч
10ч
27ч
19ч
6ч
136 ч
1ч
1ч
2ч
1ч
1ч
2ч
1ч
9ч
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
понимать

последовательность чисел в пределах 100 000;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

таблицу умножения и деления однозначных чисел;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
уметь

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и
с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
чисел);

выполнять вычисления с нулем;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со
скобками и без них);

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух
действий);

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину
заданного отрезка;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге
с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор
пути передвижения и др.);

сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади,
массе, вместимости;

определения времени по часам (в часах и минутах);

решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка,
измерение, взвешивание и др.);

оценки величины предметов на глаз;

самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей
применения разных геометрических фигур).
В авторскую программу изменения не внесены.
В календарно - тематическом планировании темы сформулированы в соответствии с
авторской программой.
8.ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для изучения курса «Математики», должны быть в наличии следующие объекты
и средства материально-технического обеспечения:
учебные пособия: М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. учебник для 2 класса
«Математика», рабочая тетрадь «Математика»;М.: «Астрель»,2012
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский
стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.,
настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют
информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебновоспитательном процессе):
 классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
 демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной
демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее
свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры,
телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения
аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
 вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для
обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств
обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер,
фото- и видеотехника (по возможности) и др.;
экранно-звуковые пособия:
- видеофрагменты, отражающие основные темы обучения;
- занимательные задания по математике для 1-4 класса.
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,
интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации,
тематически связанные с содержанием курса;
библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
 учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники,
рабочие тетради, дидактические материалы и др.) специальные дополнительные пособия
для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и
методической помощи;
 демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с
основными темами программы обучения;
 карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе
многоразового использования с возможностью самопроверки);
 табель-календарь на текущий год.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Башмаков М. И., Нефёдова М. Г. Математика 2 класс. Методические разработки
— М., АСТ, Астрель.
Демонстрационное пособие с изображением сотенного квадрата.
Демонстрационная таблица умножения, магнитная или иная; карточки с целыми
числами от 0 до 100; пустые карточки и пустые полоски с возможностью письма на них.
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с
основными темами программы обучения
Журнал «Начальная школа».
Занимательные задания по математике для 1-4 класса.
Информационная поддержка по предметам (ИКТ).
Итоговые тестовые задания 2 класс - М., Просвещение.
Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе многоразового
использования с возможностью самопроверки.
Наглядное пособие для изучения состава числа (магнитное или иное), с
возможностью крепления на доске.
Нефедова Т. «Устный счет»- М., Просвещение.
Самостоятельные работы по математике. – М., Просвещение.
Счетный материал от 0 до 100.
Шкляров Н. «Решаем задачи» и др. карточки – задания.
Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса
математики).
Рассмотрено
на заседании
экспертной группы
«26»августа 2014 г.
Руководитель кафедры
Белякова А.Ю.
Подпись ___________
Согласовано
Зам. директора по УВР
Рябошапка Л.И.
«___»__________2014 г.
Подпись _____________