Характер человека. Каково со мной другим?

Открытый классный час в 5 классе с приглашением 6 кл.
на тему «Характер человека. Каково со мной другим?»
Проведен 18.10.2013
Классный руководитель _ Федорова Т. Б.
Цели: - осмысление ценности человека
- осмысление проблем жизни
- проецирование будущей достойной жизни
1. Определение ценности понятия
Проводится на максимуме активности подростков.
Разделим учеников мысленно на две половины: пусть каждый
скажет себе о своем характере либо «Он мне нравится», либо «Он мне не
нравится». Разойдемся в два угла: в одном - те, кто говорит «Мне
нравится мой характер», в другом - те, кто заявляет «Мне не нравится
мой характер». Сначала работает первая группа: поочередно каждый
член этой новообразовавшейся группы заявляет, почему ему нравится
его собственный характер. Если вся эта группа согласна с заявлением, то
выделяется одно качество этого человека и записывается на доске. Таким
образом, на доске появляются «Черты хорошего характера». То же самое
проделывает вторая группа.
И на доске появились два столбца черт характера противоположных по оценке.
2. Работа со словарями. Проводят гости кл ч. - 7 класс
Характер (греч. «чеканка») - это устойчивые черты поведения,
сформировавшиеся в ходе практической жизни, отражающие отношения
к окружающим явлениям.
Посмотрим на ряд характеристик человека с этой точки зрения. Как
сформировались черты характера, выписанные на доске?
«Грубый» - это форма выражения неуважения к человеку; однажды
было проявлено такое отношение, а потом повторялось много раз, и
100
никто не пресек
такую форму, она стала устойчивой, и нежным уже не
может быть человек, он не умеет. Ему неловко.
«Злой» - когда-то человека обидели, он решил защищаться ото всех,
боясь, что обидят другие люди, и эта оборона от людей приняла
устойчивую форму - все говорят, что у человека дурной характер, он
злой.
Предложим подросткам подойти к записям на доске, выбрать одно
из качеств и объяснить (предположить) его рождение.
Каков же путь становления характера (на доске):
♦
характер начинается с действия;
♦
действие выражает отношение к чему-то или кому-то;
♦
повторность такого действия порождает привычную форму;
♦
теперь привычка владеет человеком;
♦
и человек говорит, что ничего не может поделать со своим
характером.
Жалобы эти нельзя не принимать всерьез: человек способен за
привычными поступками разглядеть отношение к людям. Беда характера
в том, что он оказывает влияние на счастье (или несчастье) других
людей.
Поэтому «иметь дурной характер или хороший характер» - вопрос
не безобидный. К тому же, люди дурного характера чаще всего сами
страдают от своего дурного приобретения. Правда, эту «чеканку» так
просто уже не изменить.
Существует изречение «Посеешь поступок - пожнешь привычку,
посеешь привычку - пожнешь характер, посеешь характер - пожнешь
судьбу» Китайская пословица - плакатом на доску.
3.
Иллюстрация,
психологичекий
тренинг
и
скрытое
диагностирование "Форма проявления ценностного отношения в
повседневной жизни"
Проводится игра "Нашел на дороге"
"Человек шел по безлюдной дороге и нашел кошелек. Как вы себя
поведете?" Несколько учащихся поочередно раскрывают кошелек и
находят карточки "Деньги",
"Деньги. Ключи", "Деньги.
Ключи.
Валидол", "Деньги. Валидол. Фотография человека", "Деньги. Визитка"
Действия играющего комментируют только наблюдатели из детей.
4. Предположение: если вокруг меня только симпатичные мне
люди, то какие они? Всем учащимся раздаются карточки и время на их
заполнение
101
Люди, которые мне нравятся
(Как?) выглядят __________________
(Как?) говорят ___________________
(Как?) всегда и везде ______________
(Что?) любят _____________________
(Что?) никогда не _________________
у них ___________________________
с ними всем ______________________
для них главное __________________
в обществе они __________________
На доске запись дублируется на большом плакате и после опроса
вписываются черты характера.
5. Самовоспитание: предложим подросткам расспросить родных и
товарищей о своем характере и, вписав их вторым столбцом, подумать
над чем в себе можно поработать.
101