Тема: Движение

Тема: Движение
Цель: Сформировать у учеников представление о движении как одном из свойств жизни.
Задачи.
1.Образовательная: расширить представление учащихся о способах локомоции организмов в
различных средах обитания.
2.Развивающая: продолжить формирование умений учащихся узнавать животных на
рисунках, выявлять их черты приспособлений передвижений в разных средах и устанавливать
взаимоотношения между факторами, используя текст учебника.
3. Воспитательная: ответственное отношение к выполнению полученных заданий;
развивать чувство прекрасного.
Тип урока: комбинированный
Методы обучения:
1. Побуждающий.
2. Частично-поисковый.
3. Наглядный.
Структура урока:
1. Актуализация знаний.
2.Движение - одно из главных свойств живых организмов.
3.Разнообразие способов движения простейших организмов.
4.Особенности передвижения многоклеточных организмов.
5.Движение цветковых растений.
6.Закрепление. Подведение итогов.
Оборудование: 1.Таблицы: “Тип простейших”, “Тип кольчатый”
2.Рисунки учебников.
3 .Видеосюжет (о движениях простейших и дождевого червя).
Ход урока:
Деятельность учителя
I. Актуализация знаний.
1. Вспомнить царства органического мира.
2.Что главное объединяет эти царства?
3.Назовите признаки живого.
4.Что такое организм?
II. Движение - одно из главных свойств
живых организмов.
Прослушивание фрагмента сюиты Камиля
Сен-Санса "Карнавал животных"
Задание:
Слушая музыку, определите, какой
признак живого она передает?
Тема урока: Движение.
Что такое движение?
Какую роль играет движение в жизни
организмов?
Назвать среды жизни организмов?
III. Разнообразие способов движения
простейших организмов.
Деятельность ученика
Царства: бактерии, грибы, растения,
животные, вирусы. (Слайд 1)
Представлены живыми организмами.
Перечисляют признаки живого. (Слайд 2)
Дают определение: организм это - …
Ответ: Движение. (Слайд 3)
Движение- передвижение одного организма с
одного места на другое. (Запись в тетради)
(Слайд 4)
Уч-ся называют среды жизни. (Слайд 5)
Назвать типичных представителей
простейших.
Задание:
Используя рисунок на странице 98 и
видеосюжет, раскрыть способы передвижения
простейших.
Какие выводы о движении представителей
одноклеточных организмов можно сделать?
IV. Особенности движения
многоклеточных организмов.
За счет чего осуществляется передвижение
многоклеточных организмов?
1.Задание: Используя рисунок на странице 99 и
видеосюжет, составьте рассказ о движении
дождевого червя.
2.Задание:
Представители, какой среды изображены на
странице 100?
Раскройте черты приспособления рыб к водной
среде.
Какой способ характерен для передвижения
моллюсков?
3.Задание:
Прослушайте произведение “Полёт шмеля”.
Движение, какого животного передает музыка?
Назвать других животных, способных к
полету?
Благодаря чему возможен полет птиц?
Кто создает подъемную силу?
Раскрыть черты приспособленности птиц к
полету?
Наиболее разнообразные движения у
млекопитающих.
Назовите органы движения у млекопитающих?
4.Задание: рассмотрите рисунок на странице
104 – 105 и заполните схему.
Ответы учащихся.
Заполнение схемы: (Слайд 6)
“Способы передвижения простейших”
/
\
\
По видеосюжету рассказывают о движении
дождевого червя.
Ответ: Водной.
Заполнение схемы: (Слайд 7)
“ Приспособленность рыб к водной среде”
/
|
\
\
Сообщение о реактивном движении. (Слайд
8)
Ответ: шмеля
Учащиеся называют животных.
Опыт с пером.
Ответ: подъёмная сила.
Крылья. (Слайд 9)
Заполнение схемы: (Слайд 10)
“Приспособленность птиц к полёту”
/ / | \ \
Заполнение схемы: (Слайд11)
“Группы ходильных млекопитающих”
/
| \
Человек при создании технических устройств Доклад “Бионика”(Слайд 12)
применял принципы живых организмов.
V. Движение цветковых растений.
1.Способны ли к движению растения?
Ответы учащихся.
2.Чем движение растений отличается от
(Слайд 13)
движения животных?
3.Что может предсказать своими движениями Доклад “Цветочные часы” (Слайд 14)
растение?
VI. Закрепление. Подведение итогов.
1.Выполнить задание: выбрать правильное
(Слайд 15)
утверждение.
2. Самопроверка задания.
(Слайд 16)
3.Дать определение терминам: организм,
(Слайд 17)
движение, подъёмная сила, бионика
4. Домашнее задание: параграф16 и ответить на
вопрос “Почему рекордсменами в беге являются
гепард и дзерен?”