Музыка - МБОУ Лосихинская Общеобразовательная школа

Комитет Администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лосихинская средняя общеобразовательная школа»
Принято:
Методическим советом школы
Протокол № __ от
«__» __2014 г
Согласовано:
Зам. директора по УВР
_________/Ковалёва Т. Н./
«__» __2014 г
Утверждаю:
Директор школы
___/ Копылова Л. И./
Приказ № ___ от «__» __2014 г
Рабочая программа
учебного предмета «Музыка»
Образовательная область:
«Искусство»
Начальное общее образование
4 класс
Срок реализации 2014 -2015 учебный год.
Разработчик:
Хохлова Алёна Сергеевна
учитель начальных классов
с. Лосиха 2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009, в
соответствии с примерной программой начального общего образования, под руководством программы «Музыка» (авторы: Сергеева Г.П.
,Критская Е.Д.) 2013, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Данная программа учитывает особенности детей ОВЗ (ЗПР) и учитывает индивидуальный подход к обучению и оценке знаний данной
категории обучающихся (для VII вида).
Обоснование выбранного УМК: Учебно-методический комплект «Школа России» вошёл в Федеральный перечень учебников,
допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
на 2014 – 2015 уч. год.
Основными целями начального обучения музыке являются:

формирование основ музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно
отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи :

воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви
к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
Основной задачей предмета «Музыка» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности.
Известно, что эстетическое означает «чувственное». Отсюда распространенное мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и
настроениях, которые возникают в результате контакта с искусством.
2
Любое чувство – это результат, реакция человека на какие-либо события или явления жизни, его эмоциональная оценка, следствие
сознательных и подсознательных мыслительных процессов человека. Следовательно, общаясь с искусством, нужно думать, оценивать,
анализировать и обсуждать, не само чувство, а причины породившие его. В результате содержанием музыкального произведения окажутся
не только чувства, а общечеловеческие ценности духовного порядка, выраженные в чувствах.
Таким образом, ученик познает музыкальное произведение как воплощение морально-нравственных понятий, что ведет к глубокому
осмыслению музыки и духовному росту ученика.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные
выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы
(поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего
понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность
их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных
сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует
развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Общая характеристика организации учебного процесса
Одной из главных технологий УМК является ситемно - деятельностный подход. При этом используются разнообразные методы и формы
обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно- образовательную среду.
Формы организации учебного процесса: групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности: экскурсия, путешествие, выставка.
Режим занятий – 45 минут
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета «Музыка» в 4 классе отводится 34 часа + 1 час резерв (1 час в неделю, 35 учебных недель).
В рабочей программе объем часов учебной нагрузки определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов
учащихся, соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 и составляет 35 учебных недель в год.
3
Изменения в авторскую программу не внесены.
Планируемые результаты изучения предмета «Музыка» в 4 классе.
Личностные результаты:
Будут сформированы: не менее 67 %



чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка —
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы,
города и др.;
Получат возможность для формирования: не менее 77 %





уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании
его функций в жизни человека и общества
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Будут сформированы: не менее 64 %
 Целеполагание в постановке учебных задач.
4
 Оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли
 Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя.
 Принимать и сохранять учебную задачу.
 Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.
 Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.
Получат возможность для формирования: не менее 72 %
 Развернутость анализа музыкального сочинения.
 Оценка воздействия музыки на собственное отношение к ней.
 Обобщенность действий, критичность.
 Оценка собственной музыкально-творческой деятельности и работы одноклассников в разных формах взаимодействия.
Познавательные УУД
Будут сформированы: не менее 59 %
 Владение навыками речевого высказывания.
 Закрепление представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности.
 Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
 Узнавать, называть жанры духовной музыки.
 Воспитание патриотических чувств.
Получат возможность для формирования: не менее 70 %
 Наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки.
 Владение навыками интонационно-образного анализа музыкального произведения.
 Умение сравнивать музыкальные образы.
Коммуникативные УУД
Будут сформированы: не менее 69 %




Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.
Продуктивное сотрудничество со сверстниками .
Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Формулировать свои затруднения.
5

Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.
Получат возможность для формирования: не менее 80 %



Развитие навыков постановки проблемных вопросов.
Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.
Совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Предметные результаты:
Будут сформированы: не менее 65 %




формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
Получат возможность для формирования: не менее 77 %




формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции,
классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
6
Содержание тем учебного курса
№
п/п
1.
Название раздела
Россия – Родина моя .
Кол-во
часов
3ч
2.
О России петь – что стремиться в храм…
4ч
3.
День, полный событий.
6ч
7
Вид учебной деятельности
Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоциональнообразное восприятие музыки, увлеченность музыкальными
занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
Откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике. Охотно участвовать
в коллективной творческой деятельности при воплощении
различных музыкальных образов.
Определять и сравнивать характер, настроение и средства
выразительности в музыкальных произведениях;
продемонстрировать знания о различных видах музыки,
музыкальных инструментах. Показать определенный уровень
развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса;
-выражать художественно-образное содержание произведений
в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение,
музицирование).
Выражать художественно-образное содержание произведений
в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение,
музицирование); передавать собственные музыкальные
впечатления с помощью различных видов музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли слушателей,
критиков, оценивать собственную исполнительскую
деятельность и корректировать ее.
4.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
3ч
5.
В концертном зале.
5ч
6.
В музыкальном театре.
6ч
7.
Чтоб музыкантом быть , так надобно уменье…
7ч
8
Продемонстрировать знания о различных видах музыки,
музыкальных инструментах, составах оркестров;
продемонстрировать понимание интонационно-образной
природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств.
Определять, оценивать, соотносить содержание, образную
сферу и музыкальный язык произведения;
продемонстрировать понимание интонационно-образной
природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения.
Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и
жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование, импровизация и
др.).
Определять, оценивать, соотносить содержание, образную
сферу и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества. Узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов; выражать
художественно-образное содержание произведений в какомлибо виде исполнительской деятельности (пение,
музицирование); охотно участвовать
Тематическое планирование
№ п\п
1
2
3
4
Тема урока
Кол-во
Тип урока
часов
Россия-Родина моя – 3 часа.
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь
словами, звуком на душу навей»
Продемонстрировать личностно-окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью; эмоционально Откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике.
Как сложили песню. Звучащие картины.
1
Комбинирован
Продемонстрировать личностно-окрашенное
ный
эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкально-творческой
деятельностью; понимание интонационно-образной
природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств.
«Ты откуда русская, зародилась, музыка? «Я пойду по
1
Комбинирован Охотно участвовать в коллективной творческой
полю белому… На великий праздник собралася Русь!»
ный
деятельности
при
воплощении
различных
музыкальных образов.
О России петь – что стремиться в храм – 4 часа
Святые земли Русской. Илья Муромец
1
Комбинирован
ный
1ч
Изучение
нового
материала
Вид учебной деятельности
9
Охотно участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных
музыкальных образов.
5
Кирилл и Мефодий.
1ч
Комбинирован
ный
Определять и сравнивать характер, настроение и
средства
выразительности
в
музыкальных
произведениях; продемонстрировать знания о
различных
видах
музыки,
музыкальных
инструментах.
6
Праздников праздник, торжество из торжеств.
1ч
Комбинирован
ный
Показать определенный уровень развития образного
и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание
произведений в каком-либо виде исполнительской
деятельности (пение, музицирование).
7
Родной обычай старины. Светлый праздник.
1ч
Комбинирован
ный
Продемонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов
искусств; продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки, увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью.
День, полный событий – 6 часов
8
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»
1ч
Изучение
нового
материала
9
Зимнее утро, зимний вечер.
1ч
Изучение
10
Выражать художественно-образное содержание
произведений в каком-либо виде исполнительской
деятельности (пение, музицирование); передавать
собственные музыкальные впечатления с помощью
различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей,
критиков, оценивать собственную исполнительскую
деятельность и корректировать ее.
Выражать художественно-образное содержание
нового
материала
10
«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.
1ч
Изучение
нового
материала
11
Ярмарочное гулянье.
1ч
Изучение
нового
материала
12
Святогорский монастырь.
1ч
Изучение
нового
материала
13
«Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.
1ч
Изучение
нового
материала
11
произведений в каком-либо виде исполнительской
деятельности (пение, музицирование); высказывать
собственное мнение в отношении музыкальных
явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную
точку зрения; продемонстрировать знания о
различных видах музыки, певческих голосах,
музыкальных инструментах.
Определять, оценивать, соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества
разных стран мира; продемонстрировать знания о
музыкальных инструментах.
Высказывать собственное мнение в отношении
музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать
собственную точку зрения; - эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике; исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование).
Продемонстрировать знания о различных видах
музыки, музыкальных инструментах, исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и
жанров (пение, музыкально-пластическое
движение), эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике.
Высказывать собственное мнение в отношении
музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать
собственную точку зрения; определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и
музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! – 3 часа
14
Композитор – имя ему народ. Музыкальные
инструменты России.
1ч
Комбинирован
ный
15
Оркестр русских народных инструментов.
1ч
Комбинирован
ный
16
«Музыкант-чародей». Народные праздники (Троица)
1ч
Урок контроля
Продемонстрировать знания о различных видах
музыки, музыкальных инструментах, составах
оркестров; продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств.
Показать определенный уровень развития образного
и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
передавать собственные музыкальные впечатления с
помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей,
критиков, оценивать собственную исполнительскую
деятельность и корректировать ее.
Продемонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов
искусств; показать определенный уровень развития
образного и ассоциативного мышления и
воображения.
В концертном зале – 5 часов.
17
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).
Вариации на тему рококо.
1ч
Комбинирован
ный
12
Определять, оценивать, соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный язык произведения;
продемонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства,
18
Старый замок.
1ч
Изучение
нового
материала
19
Счастье в сирени живет…
1ч
Изучение
нового
материала
20
Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы,
танцы…
1ч
Изучение
нового
материала
21
Патетическая соната. Годы странствий.
1ч
Изучение
нового
материала
22
Царит гармония оркестра.
1ч
Изучение
нового
13
взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения.
Определять, оценивать, соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный язык произведения;
продемонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения.
Продемонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов
искусств; определять, оценивать, соотносить
содержание, образную сферу и музыкальный язык
народного и профессионального музыкального
творчества.
Продемонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов
искусств
Узнавать изученные музыкальные произведения и
называть имена их авторов; продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств.
Узнавать изученные музыкальные произведения и
называть имена их авторов; продемонстрировать
материала
понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств.
В музыкальном театре – 6 часов
23
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки: Бал в замке
польского короля
1ч
Комбинирован
ный
24
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки: За Русь мы все
стеной стоим…Сцена в лесу.
1ч
Комбинирован
ный
25
Русский Восток. Сезам, откройся!
1ч
Комбинирован
ный
26
Восточные мотивы.
1ч
Комбинирован
ный
14
Эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике; исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и
др.).
Эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике; исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и
др.).
Эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике; исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и
др.).
Продемонстрировать
личностно-окрашенное
эмоционально-образное
восприятие
музыки,
увлеченность
музыкальными
занятиями
и
музыкально-творческой деятельностью; проявлять
интерес к отдельным группам музыкальных
27
Балет «Петрушка»
28
Театр музыкальной комедии.
29
инструментов
Передавать собственные музыкальные впечатления
с помощью различных видов музыкальнотворческой деятельности,
выступать в роли
слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее;
исполнять музыкальные произведения отдельных
форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое
движение,
инструментальное
музицирование, импровизация и др.).
1ч
Комбинирован Передавать собственные музыкальные впечатления
ный
с помощью различных видов музыкальнотворческой деятельности,
выступать в роли
слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее;
исполнять музыкальные произведения отдельных
форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое
движение,
инструментальное
музицирование, импровизация и др.).
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… - 7 часов
1ч
Комбинирован
ный
Прелюдия. Исповедь души.
1ч
Изучение и
закрепления
новых знаний.
30
Революционный этюд.
1ч
31
Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты
(гитара).
1ч
Изучение и
закрепления
новых знаний.
Урок
закрепления
знаний.
15
Определять, оценивать, соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального
музыкального
творчества;
исполнять музыкальные произведения отдельных
форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое
движение,
инструментальное
музицирование, импровизация и др.).
Определять, оценивать, соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества.
Определять, оценивать, соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального
музыкального
творчества;
32
В каждой интонации спрятан человек.
1ч
Комбинирован
ный урок.
33
Музыкальный сказочник.
1
Музыкальный
сказочник.
34
Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.
1
Урок контроля.
35
Резервный урок
1
продемонстрировать понимание интонационнообразной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов
искусств.
Узнавать изученные музыкальные произведения и
называть
имена
их
авторов;
выражать
художественно-образное содержание произведений
в каком-либо виде исполнительской деятельности
(пение, музицирование); охотно участвовать в
коллективной
творческой
деятельности
при
воплощении различных музыкальных образов
Узнавать изученные музыкальные произведения и
называть имена их авторов; продемонстрировать
знания о различных видах музыки, певческих
голосах, музыкальных инструментах, составах
оркестров.
Узнавать изученные музыкальные произведения и
называть имена их авторов; продемонстрировать
понимание
интонационно-образной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств;
показать определенный уровень развития образного
и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха.
Итого : 34 ч + 1 ч резерв.
16
Материально- техническое обеспечение учебного предмета
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина Музыка 1 – 4 классы М.: Просвещение, 2011 г.
Учебники
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка. 4 класс, М.: Просвещение, 2012 .
Технические средства обучения
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
2. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
3. Мультимедийный проектор.
4. Экспозиционный экран.
5. Компьютер.
Интернет –ресурсы
1. Сайт «Начальная школа» http: // 1-4.prosv.ru
2. ProШколу.ru www.proshkolu.ru
3. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
4. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
17
18