учебник :Кравченко А.И. Обществознание.8 класс.

Аннотация к рабочей программе по предмету «Обществознание»
9 класс (базовый уровень)
Данная рабочая учебная программа по обществознанию
разработана в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ,
Образовательной программой МАОУ СОШ № 4, утверждённая приказом от 04.09.2014 №408,
Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г.
№ 1312 (ред.
От 01.02.2012) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования»,авторской Программой по обществознанию для 10-11 классов под редакцией
Боголюбова Л. Н., Ивановой Л. Ф., . (базовый уровень).- М: Просвещение, 2014, Примерной
программы среднего общего образования по обществознанию .
Данный
курс является составной частью системы изучения дисциплин социальногуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что обучающиеся, освоившие определенную
сумму исторических , обществоведческих ,литературных, правовых, географических знаний,
имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной
картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.
Содержание среднего общего обществоведческого образования на уровне представляет собой
комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в
обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все
означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с
другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных
наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает,
что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право.
Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с
этими курсами.
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки,
умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения
людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и
демократических ценностей.
Обществознание является интегративным курсом, в котором содержатся основы знаний
целого ряда социальных и гуманитарных дисциплин, а именно философии (включая этику),
экономики, социологии, психологии, права, политологии и культурологии.
Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение
следующих целей:

р
азвитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления,
познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления,
позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее
потоке;
3
 воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности;
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции
Российской Федерации;
 освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии,
социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и
успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
 овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации
полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности в характерных социальных ролях;
 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в
области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности,
межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий,
познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.
ФБУП отводит 136 (по 68 часа в10 и 11 классах) часов для профильного изучения учебного предмета
обществознания из расчета 2 у/ч в неделю. Данный курс играет важную роль в осознании
обучающимися обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для
понимания и уважения ими других людей и культур.В программе имеется резерв свободного учебного
времени для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий
Цель курса :
формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Задачи:
— формирование навыков
определения сущностных характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
— использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
— исследование реальных связей и зависимостей;
— умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в
том числе от противного);
— объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
— отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации;
— передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
4
— перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
— выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.);
— уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное
восприятие языка средств массовой информации;
— владение навыками редактирования текста;
— самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач
творческого и поискового характера;
— участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы:
выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской
деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет,
если...»);
— формулирование полученных результатов;
— создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов,
явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального
замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение
импровизировать;
— пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной
и практической деятельности;
— владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия,
полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения
образования или будущей профессиональной деятельности.
Рабочая программа по обществознанию 9 класс.
Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа по обществознанию
разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ, Образовательной программой МАОУ СОШ № 4, утверждённая приказом от 01.09.2014
№408, Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г.
№ 1312 (ред. От 01.02.2012) «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования» Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ. , примерной программы по
учебным предметам. Обществознание 5-9 классы.-М.: Просвещение,2010 и авторской программы А.И.Кравченко . Обществознание .8-9 и
10-11 классы.-М.: Русское слово,2011.
Структура
Содержание пояснительной записки
пояснительной
записки
Кому адресована
Программа предназначена для обучающихся -9 классов средней общеобразовательной школы .
программа
6
Концепция
программы
Обоснованность
(актуальность,
новизна,
значимость)
Образовательная
область
Цели учебного
предмета
для
ступени
обучения
Данный курс является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того,
чтообучающиеся, освоившие определенную сумму исторических, литературных, правовых, географических знаний, имеющие определенный
жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и
противоречивости.
Курс «Обществознания» основной школы делится на два органически единых, но имеющих свою специфику концентра: 6–7 и 8–9 классы.
Данный курс для 9 классов представляет единство научно-аналитического, дидактического и методического начал. Он дает обучающемуся свод
базовых знаний по всему кругу общественной проблематики, утвержденной государственным образовательным стандартом, включает научный и
методический аппарат, призванный с помощью задач и упражнений закрепить пройденный материал, творчески усвоить понятия и теории,
применить их к решению конкретных жизненных ситуаций.
Изучение курса призвано содействовать формированию у обучающихся, детей старшего подросткового возраста, целостного представления о
тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, его социальной структуре, политических институтов, экономического базиса и
духовной сферы, становлению правосознания и гражданской позиции. Курс призван сформировать умение ориентироваться в текущих событиях
общественно-политической жизни.
Обществознание является интегративным курсом, в котором
содержатся основы знаний целого ряда социальных и гуманитарных дисциплин, а именно философии (включая этику), экономики, социологии,
психологии, права, политологии и культурологии.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:
общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей;
правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике. В данной рабочей программе, во всех ее разделах, включены вопросы, касающиеся
непосредственно проблем развития ЯНАО и города Новый Уренгой.
Учебный предмет входит в образовательную область «Обществознание »
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11—15 лет), ее познавательных интересов, критического
мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим
и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных
социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста
7
социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и
гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.
Место и
курса
обучении
роль ФБУП отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета обществознания( 34 часа- в 8 классе, 34 часа – в 9 классе) из расчета 1
у/чв в неделю. Через выполнение государственных стандартов образования выполняет следующие функции: нормативную, целеполагающую, фиксацию
содержания образования, оценочную.Данный курс играет важную роль в осознании обучающимися обусловленности многообразия окружающего их
мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
Цели и задачи
Рабочая программа направлена на решение следующих целей и задач:
курса
содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;
формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование,
ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
воспитание гражданственности и любви к Родине;
создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;
выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и
социальными группами;
помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;
ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Срок реализации
программы
Основные
принципы
отбора
материала
и
краткое
пояснение
логики
структуры
программы .
Общая
характеристика
учебного
процесса
:
методы, формы
2 года
Отбор содержания курса «Обществознание» осуществляется в соответствии с комплексом обществоведческих и дидактических требований.
Принципы отбора материала курса связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития обучающихся. Данный курс представляет единство научноаналитического , дидактического и методического начал. Материал курса отобран таким образом, чтобы дать обучающемуся свод базовых
знаний по всему кругу общественной проблематики, включает научный и методический аппарат, призванный с помощью задач и упражнений
закрепить пройденный материал, творчески усвоить понятия и теории, применить их к решению конкретных жизненных ситуаций
Рабочая программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы обучающихся через самостоятельную,
дискуссионную, информационную, исследовательскую, проектную деятельность. Предполагается проведение разных типов уроков: лекции,
лабораторные уроки, уроки - практикумы, уроки-исследования, уроки защиты проектов которые способствуют лучшему усвоению
обучающимися курса обществознания, формированию познавательных, творческих и коммуникативных компетенций.
Формы и виды учебной деятельности, используемые для организации занятий основываются на сочетании различных методов обучения:
8
обучения, режим
 словесных, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение
занятий
способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности;
 наглядных, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса, воспитания
художественного вкуса и формирования культурной эрудиции;
 практических, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления
теоретических знаний и способствует совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности
мышления и познавательного интереса;
 репродуктивных, необходимых для получения фактических знаний, развития наглядно-образного мышления, памяти, навыков
учебного труда;
 индуктивных и дедуктивных, оптимальное чередование которых обеспечивает сохранение логики содержания и способствует
развитию логического и предметного мышления.
Применение перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при изучении курса обеспечивает практическую
направленность учебного процесса, будет способствовать созданию реальных возможностей для получения обучающимися новых знаний и
совершенствования универсальных учебных действий, создаёт условия для применения их в практической деятельности.
Изучаемый учебный материал в рамках курса выступает как материал для создания учебной ситуации, которая проектируется с учетом
возраста, специфики учебного предмета, меры сформированности действий обучающихся (исполнительских, или ориентировочных).
При организации работы в группе учитываются личностные характеристики обучающихся, степень развития их универсальных учебных
действий и предметных умений, степень заинтересованности и владения общекультурным материалом, а также степень самостоятельности в
овладении способами оптимизации учебной деятельности.
Работа в группе также позволяет обучающимся получить эмоциональную и содержательную поддержку, создает эффект включенности в
общую работу класса. При организации работы в группах важно создать условия для получения индивидуального образовательного результата
каждым учеником.
К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса могут быть отнесены:
Взаимные вопросы и задания групп. После прочтения текста, просмотра кинофрагмента или иллюстративного материала, сообщения,
рассказа учителя, экскурсии и т.д. обучающиеся сами формулируют вопросы и задания содержательного или проблемного характера, которые
потом распределяются между группами. Распределение проводится в игровой форме (например, с помощью «черного ящика», «волшебной
шляпы» или по аналогии с игрой в фанты).
Взаимообъяснение. Предметом деятельности в этой учебной ситуации может выступать как содержание изучаемого материала, так и собственно
организация деятельности. В первом случае обучающиеся выступают в роли учителя, рассказывая, демонстрируя или объясняя одноклассникам
небольшой фрагмент темы. Во втором случае учащиеся дают одноклассникам рекомендации по организации работы в группе, поиску
информации, предлагают свой алгоритм выполнения задания и т.д.
Беседа. При организации и проведении беседы на уроке учитель применяет способы установления, поддержания и активизации
механизмов обратной связи. В основе беседы лежит продуманная система логически связанных вопросов, которые по содержанию и форме
соответствуют уровню развития учащихся и особенностям изучаемой темы. Беседа может быть репродуктивного или эвристического характера.
В первом случае предполагается сознательное усвоение и последующее воспроизведений учащимися знаний. Беседа эвристического характера
нацелена на стимулирование и мотивацию учебной деятельности обучающихся, на создание проблемных ситуаций.
Интервью. Эта форма учебной деятельности может быть использована как в урочной, так и во внеурочной деятельности обучающихся в
9
качестве пролонгированного домашнего задания (например, взять интервью по определенной теме у членов своей семьи, старшеклассников,
представителей педагогического коллектива школы). Также в формате интервью может осуществляться рефлексия по итогам работы класса на
уроке или по итогам изучения темы. Вопросы для интервью разрабатываются самими обучающимися, а полученные ответы могут использоваться
в дальнейшем, например, в качестве материала для создания проблемных ситуаций.
В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса применяются следующие методы:
Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания обучающимися проблемной ситуации, имеющей отношение к
реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя»
выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных
жизненных ситуациях.
Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового.
Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и
целенаправленные результаты в соответствующей области.
Исследовательский метод– организация обучения, при которой обучающиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно
выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и
идеи, а не получают их в готовом виде.
Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в
результате которого обучающиеся создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему,
формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать
потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные
результаты с ожидаемыми.
Некоторые виды учебной деятельности обучающихся проходят через все уроки в рамках курса, являясь его содержательными и
методологическими связующими звеньями.
Составление словаря терминов и понятийспособствует систематизации и усвоению материала курса. Содержание словаря составляют
понятия, наиболее характерные для конкретного содержательного модуля, являющиеся ключевыми для понимания мировоззренческой и
культурной специфики изучаемого. Работа со словарем способствует не только пониманию сути изучаемых явлений и фактов, но и
совершенствует навыки работы с источниками информации, навыки устной и письменной речи, т.к. требует создания точных, понятных,
грамотных формулировок. Методологическая последовательность усвоения терминов и понятий благодаря работе со словарем реализуется на
всех этапах изучения курса: происходит накопление фактов, формируется общее представление об изучаемом культурном явлении, выделяются
ключевые понятия и определяется их смысл, значение; понятия закрепляются через использование их в собственной речи, и таким образом
входят в активный лексический запас обучающихся; в дальнейшем, при изучении последующих тем курса происходит сначала актуализация, а
потом – развитие понятия, обогащение его новыми признаками, нюансами.
При составлении понятийного словаря обучающиеся должны не просто осмыслить изучаемое явление и отобрать или сформулировать
наиболее удачное определение понятия, но и мотивировать свой выбор, объяснить, почему данное понятие является значимым, определяющим
для данной культуры.
Составленный на уроках или в процессе выполнения домашнего задания понятийный словарь не может претендовать на абсолютную
полноту и глубину, его содержание в значительной мере зависит от уровня подготовки класса, от содержания доступных учащимся источников
информации.
Целесообразно включать работу над составлением понятийного словаря в завершающий этап урока, подводя таким образом его итоги, а в
10
завершении изучения курса проводить работу по обобщению и систематизации собранного материала.
Использование информационно-коммуникационных технологийв учебном процессе – требование современной методики и ориентация
на интересы и возможности учащихся. Информатизация является также и средством оптимизации процесса обучения.
В сети Интернет учащиеся могут найти необходимый иллюстративный материал практически для каждого урока, самостоятельно его
оформить. Одним из важнейших преимуществ ИКТ-технологий на уроке по гуманитарным дисциплинам являются их адресность и
ситуативнаялокализованность. Обратившись за помощью к сети Интернет и средствам мультимедиа, учитель и дети получают возможность
отбора материала, наиболее адекватного для восприятия конкретного класса.
Обращение на уроке к пространственным искусствам – живописи, скульптуре, архитектуре позволяет максимально сконцентрировать
внимание обучающихся на ключевых характеристиках изучаемого, осуществить процесс «свертывания» информации. Рассматриваемые сюжеты
и образы должны быть репрезентативны и выражать основные идеологические, эстетические и этические доминанты изучаемой духовной
культуры, которые реконструируются в результате эстетической рефлексии учащихся.
Мультимедийная презентация к уроку не должна быть перегружена материалом, на минимальном объёме информации необходимо
стремиться достичь максимального уровня обобщения. Иллюстративный материал урока должен быть разнообразным по форме и
единообразным по содержанию. Структура мультимедийной презентации в целом и отдельных кадров на уроке должна отражать методическую
логику познавательной деятельности учащихся и «работать» на концепцию урока.
Ресурсы сети Интернет также являются незаменимым источником для проведения заочных экскурсий и поиска справочной информации
по теме.
При организации урочной и внеурочной работы обучающихся с компьютером необходимо строго соблюдать санитарные нормы, нормы
времени. ИКТ в учебном процессе выступают в качестве одного из возможных средств обучения, их использование должно быть мотивировано
прежде всего необходимостью и целесообразностью. При этом необходимо оградить их от возможности знакомства с нежелательными ресурсами
Интернета, сформировать у них мотивацию к использованию ИКТ не в развлекательных, а в учебных целях.
Задания на домв процессе изучения курса носят творческий, поисковый или проблемный характер. Желательно, чтобы каждый
обучающийся выполнил 2-3 творческие и 3-4 поисковые работы, такие задания распределены равномерно на протяжении изучения курса.
Логические
Интегрированный курс обществознания позволяет преодолеть распад системы межпредметных и межкурсовых связей, нарушение связи между
связи
данного учебной и воспитательной работой.
предмета
с Рабочая программа предусматривает осуществление межпредметных связей с:
остальными
Историей–«Типология обществ» 8 кл; «Религия» 9 кл.
предметами
МХК – «Формы культуры» 9 кл.; «Религия» 9 кл; «Искусство» 9 кл.,
учебного плана
Географией – «Государство» 9 кл.,
Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 8-9 классах, выстраиваемый на основе данной
программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение,
развитие и современное состояние.
Инструментарий Все виды проверки достижений учащихся по курсу предполагают и устную, и письменную формы ответов. В одних случаях может быть избрана
для оценивания одна из этих форм: устная или письменная. В других обе формы сочетаются. Основным квалификационным видом проверки учебных
результатов
достижений по предмету служит четвертная и годовая оценка.
Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки
I.
Объективированные
11
Формы контроля
тесты
II. Субъективированные
Формы контроля
Логические задания (письменные и устные)
Проблемные задания (письменные и устные)
Образные задания (письменные и устные)
Критерии оценки
Правильный ответ – 1 балл
Общее количество баллов за тестовую работу (в %%):
Менее 50%- «2»
50- «3»
60- «4»
75- «5»
критерии оценки
Оценка выставляется по степени проявления необходимых в задании знаний, умений и
навыков.
Критерии и нормы оценки результатов обучающихся.
Устный, письменный ответ:
Оценка «5» выставляется в том случае, если обучающийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие
знания и умения:
осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по источнику;
давать оценку общественных событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю,
соответствие критериям нравственности);
применять полученные знания при анализе различных проблем современного общества;
толковать содержание основных терминов общественно-политической лексики;
составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
Оценка «4» выставляется в том случае, если обучающийся показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе
допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла:
демонстрирует знание причинно-следственных связей,;
дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями и навыками Оценка «3» выставляется в том случае,
если обучающийся:
демонстрирует общие представления по разделам курса, но путается в содержании, допускает неточности в определении понятий;
показывает верное понимание отдельных элементов обществоведческого содержания на основе частичного использования необходимых
умений;
отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
Оценка «2» выставляется в том случае, если обучающийся не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.
12
Контроль уровня обучения
Основными видами диагностики уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся и текущего контроля знаний, умений и
навыков на данном этапе обучения являются:
Устный опрос (собеседование);
Публичные выступления (высказывания, монолог, дискуссия, полемика);
диктанты: понятийные (терминологические), хронологические, картографические, комплексные и др.
различные виды работ с исторической картой;
анализ источников
тесты (однотипные, комплексные);
Тексты с лакунами (пропусками);
сочинение, эссе и т.п.
рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных играх (как письменная, так и устная).
Защита проектных и исследовательских работ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
9 класс
Глава 4. Политическая сфера (14 часов)
Тема 1. Власть
Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей.
Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.
Основные понятия темы:сила, авторитет, власть, иерархия власти.
Тема 2. Государство
Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции
государства. Причины и условия появления государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.
Основные понятия темы:государство, суверенитет, суверенность, функции государства, государственная монополия.
Тема 3. Национально-государственное устройство
Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-освободительные войны и
межнациональные конфликты. Централизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно-и многонациональные государства.
Основные понятия темы:национально-государственное устройство, сепаратизм, централизованное государство, империя.
13
Тема 4. Формы правления
Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности демократии в
нашей стране. Природа и сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики:
парламентская, президентская и смешанная.
Основные понятия темы:монархия, аристократия, демократия, тирания, олигархия, республика, импичмент.
Тема 5. Политические режимы
Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры.
Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура
парламента.
Основные понятия темы:авторитаризм, тоталитаризм, парламент.
Тема 6. Гражданское общество и правовое государство
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его
происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве, история его становления. Признаки правового государства. Черты
тоталитарного режима.
Основные понятия темы:гражданское общество, гражданство, правовое государство, тоталитаризм.
Тема 7. Голосование, выборы, референдум
Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората.
Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в
политической жизни.
Основные понятия темы:активное избирательное право, пассивное избирательное право, электорат, референдум.
Тема 8. Политические партии
Определение и признаки политических партий. Понятие опрограмма политической партии. Одно-и многопартийная система, их особенности,
преимущества и недостатки. Функции политических партий. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе.
Основные понятия темы:политическая партия, многопартийность, политическая программа.
Повторительно- обобщающий урок по разделу
Глава 5. Человек и его права (13 часов)
Тема 9. Право
Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных
правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права.
Иерархия нормативно-правовых актов.
Основные понятия темы:социальные нормы, право, правовая культура, норма права, отрасль права.
14
Тема 10. Власть и закон
Равенство перед законом. Структура федерального собрания. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации.
Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Республиканские и местные органы власти.
Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных органов.
Основные понятия темы:Федеральное собрание, правительство, Президент, Конституционный суд, правоохранительные органы, адвокатура.
Тема 11. Конституция России
Конституция как основной закон страны, её структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав.
Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.
Основные понятия темы:Конституция, правовой статус человека, гражданство, конституционные обязанности.
Тема 12. Право и имущественные отношения.
Участники имущественных отношений. Виды договоров. Изменение имущественных прав граждан. Право собственности. Арбитражный суд.
Основные понятия темы:имущественные отношения, право собственности, сделка, договор, иск.
Тема 13. Потребитель и его права
Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений.понятие физического и юридического лица. Право
собственности на имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права.
Основные понятия темы:потребитель, исполнитель, изготовитель.
Тема 14. Труд и право
Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового
договора, расторжение контракта. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда.
Основные понятия темы:трудовое право, ТК РФ, детский труд.
Тема 15. Право, семья, ребенок
Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы,
подтверждающие заключение и расторжение брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и
попечительства. Классификация прав и свобод ребенка.
Основные понятия темы:брачный контракт, правоспособность, дееспособность.
Тема 16. Преступление
Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины.
Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответственность. Понятие административного проступка.
Субъекты применение взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском правонарушении. Нарушение трудовой дисциплины.
Материальная ответственность. Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания. Лишение свободы и меры
воспитательного воздействия.
15
Основные понятия темы:преступление, проступок, наказание несовершеннолетних.
Повторительно- обобщающий урок по разделу
Глава 6. Духовная сфера (6 часов)
Тема 17. Что такое культура)
Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и
культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении
и развитии культуры. Культурное наследие России, проблемы его сохранения.
Основные понятия темы:культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии.
Тема 18. Культурные нормы
Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции.
Молодежная мода. Обряд, его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как
регулятор человеческого поведения. Культурная относительность норм.
Основные понятия темы:культурные нормы, манеры, обычаи, традиции, привычки, мода, нравы, мораль, обычное право, санкции.
Тема 19. Формы культуры
Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, её
появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их отличительные черты. Неформальные
молодежные группы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность.
Основные понятия темы: элитарная культура, народная культура, массовая культура, субкультура, контркультура.
Тема 20. Религия
Различные определения религии, её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм, анимизм. Мировые религии: христианство, ислам,
буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ
предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о библейском и церковном
каноне.
Основные понятия темы:религия, архаичные религии, мировые религии, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ.
Тема 21. Искусство
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства.
Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства»
Основные понятия темы:искусство, художественная культура, фольклор, «свободное искусство».
Тема 22. Образование и наука
16
Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения учебных знаний. Государственное и частное
образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения.
Правовые основы школьного образования.
Основные понятия темы:система образования, школа, гимназия, ученик.
Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функции в университете. Научно-исследовательские и академические
институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам наук. Структура, функции, история и формы высшего образования.
Зарождение и развитие университетов. История и разновидность академий.
Основные понятия темы:наука, университет, академия, РАН.
Итоговое повторение и обобщение – 1 час
Учебно- тематическое планирование
по обществознанию
Класс: 9
Учитель Плугатырева Г.Е.
Количество часов:
Всего: 34- в 9 классе; в неделю: 1 час.
Плановых повторительно- обобщающих уроков : 6,
зачетов 2, тестов –15.
Административных контрольных уроков:
Планирование составлено на основе программы примерной программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы.-М.:
Просвещение,2010 и авторской программы А.И.Кравченко. Обществознание .8-9 и 10-11 классы.-М.: Русское слово,2011.
17
Учебник :Кравченко А.И. Обществознание.8 класс.-М.: Русское слово,2011.; Кравченко А.И. Обществознание. 9 класс.-М.: Русское
слово,2011.
Дополнительная литература:
1. Певцова Е.А. Поурочные планы к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание. 8-9 класс».-М.: Русское слово, 2011.
2. Кравченко А. И. Задачник по обществознанию для 8-9 кл.: учебное пособие. - М.: Русское сло-2009;
3.Кравченко А. И. Хрестоматия по обществознанию. - М.: Русское слово, 2010.
Учебно- тематическое планирование
№
Тема
урока
Колво
часо
в
Тип
урока
Дидактические
единицы урока
Основн
ые
понятия
объем освоения и
уровень
владения
компетенциями.
Планируемые
результаты
Формы
контрол
я
9 класс
Раздел 4. Политическая сфера (14 часов)
Цели/задачи обучающегося:
• изучить главу «Политическая сфера» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения
образовательной области «Обществознание» на базовом уровне;
• иметь представление о понятиях: «власть», «авторитет», «иерархия», «суверенитет», «функции государства»,
«государственная монополия», «сепаратизм», «национально-государственное устройство», «централизованное государство»,
«империя», «аристократия», «демократия», «монархия», «тирания», «олигархия», «республика», «импичмент»,
«авторитаризм», «парламент», «тоталитаризм», «гражданство», «правовое государство», «избирательное право»,
18
1
2
«референдум», «политические партии», «многопартийность», «политическая программа»;
• овладеть умением:
– анализировать функции государства, политические режимы;
– характеризовать политическую систему общества, сущность государства как составной части политической системы, формы
государств, политические партии;
– определять, что такое гражданское общество, признаки правового государства
Цели/задачи педагога:
создать условия обучающимся для:
• формирования представлений о политической системе общества, формах и функциях государства, политических партиях;
• формирования умений анализировать формы политических режимов, национально-государственное устройство;
• овладения навыками первичного анализа и использования социальной информации, общей ориентации в актуальных
общественных событиях и процессах; сознательного неприятия антиобщественного поведения; нравственной и правовой
оценки конкретных поступков людей; полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей
Власть
1
Власть: а) понятие,
власть,
Научатся анализировать
Устный опрос
Комбиниров история возникновения легитимность, конкретные жизненные
анный
и развития;
оппозиция,
ситуации, связанные с
б) формы и методы.
иерархия,
деятельностью власти.
Политическая власть: а) авторитет,
Получат возможность
пирамида
разделение
научиться ориентироваться
легитимности;
властей, сила. на понимание причин
б) разделение властей
успеха в учебе;
формулировать
собственную точку зрения,
приходить к общему
решению; осуществлять
поиск нужной
информации, выделять
главное, проявлять
эмпатию – понимание
чувств других
Государство
1
комбиниров
анный
Государство – элемент
политической системы
государство,
суверенитет,
Научатся определять
причины зарождения
Проблемные
задания
19
общества. Причины
возникновения
государства. Признаки
и функции государства.
Суверенитет
функции
государства,
монополии
государства.
государства, функции и
основные признаки
государства;
анализировать виды
монополии государства.
Получат возможность
научиться допускать
существование различных
точек зрения;
формулировать
собственное мнение и
позицию; анализировать
объекты, выделять главное;
устанавливать причинноследственные связи
3
Национальногосударственно
е устройство
1
комбиниров
анный
Две тенденции
в межнациональных
отношениях.
Централизованное
государство.
Общенациональное
государство. Причины
распада национальных
государств
Объединение
наций,
отделение
наций,
сепаратизм,
централизова
нное
государство,
национальное
государство.
Научатся объяснять
Табличный
процесс создания
практикум
централизованных
государств, причины и
особенности распада
национальных государств.
Получат возможность
научиться принимать и
сохранять учебную задачу,
планировать свои действия,
осуществлять итоговый
пошаговый контроль;
приходить к общему
решению, строить
понятное для партнера
высказывание
4
Формы
2
комбиниров
Форма правления:
Монархия,
Научатся сравнивать две
Тест
20
5
правления
6-7
Политичес
кие
режимы
8
Гражданское
общество и
правовое
анный
понятие и виды.
Монархия и республика
– различные формы
правления. Демократия,
ее основные признаки
аристократия,
демократия,
тирания,
олигархия,
охлократия.
формы правления:
республику и монархию;
разъяснять сущность
демократической формы
правления; анализировать
политическую систему
государства.
Получат возможность
научиться владеть
основами смыслового
чтения текста,
анализировать объекты;
различать способ и
результат действия;
развивать способность к
самооценке
задания с
развернутым
ответом
2
комбиниров
анный
Политический режим:
понятие, типы и формы
политических режимов.
Демократические и
недемократические
режимы. Политический
режим Российской
Федерации
Политический
режим,
авторитаризм,
парламентски
й режим,
диктатура,
фашизм,
деспотия,
тирания,
либеральнодемократичес
кий режим
Научатся объяснять
особенности политических терминологич
режимов (аргументировать еский диктант
фактами из всеобщей
истории и истории России).
Получат возможность
научиться формулировать
познавательные цели;
развивать этические
чувства (стыда, вины,
совести); осуществлять
поиск нужной информации
1
Комбиниров
анный
Понятие гражданского
общества. Пути
становления
гражданское
общество,
правовое
Научатся объяснять
сущность явлений,
процессов
тест
21
государство
9
Голосование,
выборы,
референдум
1
Практикум
гражданского
государство,
общества. Институт
гражданство,
гражданства
тоталитаризм
(вариант: гражданин и
гражданство). Правовое
государство и его
основные признаки
(гражданское общество,
правовое государство).
Получат возможность
научиться проявлять
эмпатию – понимание
чувств других;
осуществлять поиск
нужной ин-формации в
учебнике, пользоваться
таблицами; понятно
высказываться в устной и
письменной форме;
допускать существование
различных точек зрения,
принимать другое мнение и
позицию
Основные формы
участия граждан в
политической жизни
страны. Голосование.
Процедура выборов.
Референдум в
общественной жизни
страны
Научатся объяснять
Практикум
особенности форм участия
граждан в политической
жизни страны; высказывать
суждения о поведении
разных социальных групп в
политической жизни
страны и крае.
Получат возможность
научиться владеть
основами смыслового
чтения текста,
анализировать объекты;
различать способ и
результат действия;
развивать способность к
самооценке
право ,
пассивное
избирательно
е право,
избирательна
я система,
собрания,
митинги,
шествия,
пикетировани
е,
предложение,
заявление,
жалоба,
голосование,
выборы,
референдум
22
1011
Политические
партии
2
комбиниров
анный
12 13
Политическая
жизнь
современной
России
2
Защита
проектов
Политическая партия и
ее основные признаки.
Роль политических
партий
в обществе. Функции
политических партий.
Особенности
содержания программ.
Классификация
политических партий
партия,
многопартийн
ость,
политическая
программа
Научатся сопоставлять и
Тест
систематизировать
материал, связанный с
особенностями различных
политических партий;
формулировать и
отстаивать свою
гражданскую позицию
(вариант: выявлять
сходства и различия
родственных объектов –
партий).
Получат возможность
научиться принимать и
сохранять учебную задачу,
планировать свои действия,
осуществлять итоговый
пошаговый контроль;
приходить к общему
решению, строить
понятное для партнера
высказывание
Научатся определять
сложный план
основные понятия, решать
проблемные задания,
выполнять творческие
задания.
Получат возможность
научиться принимать и
сохранять учебную задачу,
планировать свои действия,
осуществлять итоговый
23
пошаговый контроль;
приходить к общему
решению, строить
понятное для партнера
высказывание
1
4
Повторительно- 1
Контро
обобщающий
льная
урок по разделу
работа
4.
Тема 5. Человек и его права (13 часов)
Цели/задачи обучающегося:
Срезова
я работа
• изучить главу «Человек и его права» и получитьсистему обществоведческих знаний, необходимых для изучения образовательной
области «Обществознание» на базовом уровне;
• иметь представление о понятиях: «социальные нормы», «право», «обязанность», «правовая культура», «норма права», «отрасль
права», «правительство», «Федеральное собрание», « Президент», «Конституционный суд», «правоохранительные органы»,
«адвокатура», «Конституция», «правовой статус человека», «гражданство», «конституционные обязанности», «имущественные
отношения», «право собственности», «сделка», «договор», «иск», «потребитель», «исполнитель», «изготовитель», «трудовое право»,
«детский труд», «брачный контракт», «правоспособность», «дееспособность», «преступление», «проступок», «наказание
несовершеннолетних»;
• овладеть умением:
– анализировать отношения подросткового со сверстниками в группе;
– характеризовать межличностные отношения, физические изменения, происходящие в этом возрасте;
– определять, что такое толерантное отношение к окружающим
Цели/задачи педагога:
создать условия обучающимся для:
• формирования представлений о границах подросткового возраста, физических изменениях, происходящих в этом возрасте, о
самооценке подростка;
• формирования умений определять, что такое гражданское общество, признаки правового государства, что такое право и его
признаки, что регулирует гражданское право;
• овладения навыками первичного анализа и использования социальной информации, общей ориентации в актуальных
общественных событиях и процессах; сознательного неприятия антиобщественного поведения; нравственной и правовой оценки
конкретных поступков людей; полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей
24
1
5
Право, его
сущность и
особенности
1
Комбиниров
анный
Право в системе
социальных норм.
Права и обязанности.
Нормы права. Отрасли
права. Правовая
культура
социальные
нормы, право,
источники
права, права и
обязанности,
правовая
культура
личности
Научатся объяснять особый Эссе
статус права в системе
социальных норм;
сравнивать нормы морали
и нормы права.
Получат возможность
научиться ориентироваться
на понимание причин
успеха в учебе;
формулировать
собственную точку зрения,
приходить к общему
решению; осуществлять
поиск нужной
информации, выделять
главное, проявлять
эмпатию – понимание
чувств других
1
6
Закон и
власть
1
комбиниров
анный
Власть и закон: история
отношений. Система
высших органов
государственной власти
Российской Федерации.
Принципы разделения
властей
власть, закон,
разделение
властей,
президент,
правительство
, Федеральное
собрание,
Государствен
ная дума.
Научатся давать оценку
изученных политикоправовых явлений;
формулировать и
отстаивать свою позицию
по поводу необходимости
разделения властей;
объяснять сущность
разделения властей.
Получат возможность
научиться владеть
основами смыслового
чтения текста,
анализировать объекты;
Терминологич
еский диктант
25
различать способ и
результат действия;
развивать способность к
самооценке
1
7
.
Конституц
ия
1
комбиниров
анный
Конституция: а)
понятие, структура;
б) первые конституции
и их значение.
Правовой статус
человека и гражданина
России. Проблема прав
человека
в России
Конституция,
правовой
статус
человека.
Получат возможность
Проблемные
научиться принимать и
задания
сохранять учебную задачу,
планировать свои действия,
осуществлять итоговый
пошаговый контроль;
приходить к общему
решению, строить
понятное для партнера
высказывание
1
8
Гражданст
во
1
Комбиниров
анный
Гражданство.
Право крови и
право почвы.
Порядок
приема в
гражданство.
Оптатция
Научатся объяснять
особенности правового
статуса гражданина
России; анализировать
проблемы прав человека в
России.
1
9
Право и
имуществе
нные
отношения
1
Практикум
Права и свободы
человека и гражданина
России, их гарантии.
Конституционные
обязанности
гражданина.
Международная
правовая защита прав
человека.
Правовая регуляция
имущественных
отношений:
а) субъекты и объекты гражданского
права; б) институт
права собственности; в)
сделки и договоры
иск,
правоспособн
ость,
дееспособнос
ть, сделка,
договор,
гражданские
правоотношен
ия
Научатся называть
основные нормы,
регулирующие
имущественные
отношения;
характеризовать институт
права собственности.
Получат возможность
научиться формулировать
тест
26
познавательные цели;
развивать этические
чувства (стыда, вины,
совести); осуществлять
поиск нужной информации
2
0
Право и
потребите
ль
1
комбиниров
анный
Права потребителя
в Российской
Федерации
потребитель,
изготовитель,
услуги, Закон
о защите прав
потребителя
Научатся приводить
примеры прав потребителя
и способов их защиты.
Получат возможность
научиться проявлять
эмпатию – понимание
чувств других;
осуществлять поиск
нужной информации в
учебнике, пользоваться
таблицами; высказываться
в устной и письменной
форме; допускать
существование различных
точек зрения, принимать
другое мнение и позицию
Анализ
текстов
2
1
Труд и
право
1
Практикум
Предмет трудового
права. Трудовой
договор (контракт):
заключение и
прекращение.
Особенности трудовых
отношений в области.
Труд
несовершеннолетних,
охрана труда
несовершеннолетних
трудовое
право,
трудовой
договор,
расторжение
трудового
договора,
сверхурочная
работа.
Научатся характеризовать
трудовое право как отрасль
права, трудовой контракт;
характеризовать правовой
статус
несовершеннолетних
в трудовых отношениях;
называть виды трудовых
договоров, условия
заключения
и прекращения трудовых
Практикум
27
отношений.
Получат возможность
научиться владеть
основами смыслового
чтения текста,
анализировать объекты;
различать способ и
результат действия;
развивать способность к
самооценке
2
2
Правовые
основы
брака и
семьи
1
Практикум
Семейное право –
отрасль, регулирующая
брачно-семейные
отношения. Семья,
жизненный цикл семьи.
Заключение и
расторжение брака.
Права
и обязанности
супругов. Права и
обязанности родителей
и детей
брак, семья,
брачный
контракт,
законный
режим
имущества
супругов
Научатся давать правовую
характеристику брачносемейных отношений;
приводить примеры
правового регулирования
семейных отношений.
Получат возможность
научиться принимать и
сохранять учебную задачу,
планировать свои действия,
осуществлять итоговый
пошаговый контроль;
приходить к общему
решению, строить
понятное для партнера
высказывание
2
3
2
4
Преступле
ние и
наказание
2
Комбиниров
анный
Преступление и его
состав. Признаки,
формы вины. Основные
виды юридической
ответственности.
Уголовная
Преступление
. Проступок,
вина и её
формы,
состав
преступления,
Научатся анализировать
состав преступления и
определять, является ли
содеянное преступлением;
давать оценку изученным
правовым явлениям.
28
2
5
Правовая
и
социальна
я защита
несоверше
ннолетних
1
Комби
нирова
нный
2
6
Повторительнообобщающий
урок по разделу
5.
1
Контро
льная
работа
ответственность.
Особенности наказания
несовершеннолетних.
Правоохранительные
органы области
деяния,
ответственнос
ть и её виды,
презумпция
невиновности
, наказание
Получат возможность
научиться допускать
существование различных
точек зрения;
формулировать
собственное мнение и
позицию; анализировать
объекты, выделять главное;
устанавливать причинноследственные связи
Правовая база по
защите прав ребенка
в области. Современное
состояние правовой и
социальной защиты
детства в крае.
Деятельность
государственных и
общественных
организаций,
осуществляющих
правовую и
социальную защиту
несовершеннолетних в
регионе
особая
необход
имость в
социальн
ой и
правово
й защите
детства в
стране
Научатся определять, чем
отличаются
межличностные отношения
от отношений с
малознакомыми людьми,
какова взаимосвязь между
принятием себя и
принятием воли других
людей.
Получат возможность
научиться владеть
основами смыслового
чтения текста,
анализировать объекты;
различать способ и
результат дей-ствия;
развивать способность к
самооценке
29
Раздел 6. Духовная сфера ( 6 часов)
Цели/задачи обучающегося:
• изучить главу «Духовная сфера» и получитьсистему обществоведческих знаний, необходимых для изучения образовательной
области «Об-ществознание» на базовом уровне;
• иметь представление о понятиях: «культура», «культурный комплекс», «обычаи» «привычки», «мода», «нравы», «мораль»,
«санкции», «элитарная культура», «народная культура», «массовая культура», «субкультура», «контркультура», «религия»,
«мифология», «тотемизм», «фетишизм», «анимизм», «культ», «искусство», «фольклор», «свободное искусство», «гимназия»,
«школа», «система образования», «наука», «университет», «образование»;
• овладеть умением:
– анализировать элементы культуры, культурные нормы;
– характеризовать народную, элитарную и массовую культуру, основные исторические этапы и типы развития школы;
– определять понимание религии и мифологии, искусство в широком смысле слова, роль науки в обществе
Цели/задачи педагога:
создать условия обучающимся для:
• формирования представлений о народной, элитарной и массовой культуре, исторических этапах развития школы;
• формирования умений определять понимание религии и мифологии, искусства в широком смысле слова, роль науки в обществе;
• овладения навыками первичного анализа и использования социальной информации, общей ориентации в актуальных
общественных событиях и процессах; сознательного неприятия антиобщественного поведения; нравственной и правовой оценки
конкретных поступков людей; полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей
2
7
Сущность
и строение
человеческ
ой
культуры
1
комби
нирова
нный
Культура:
многозначность
понятия. Что такое
культурный комплекс?
Культурное наследие
Общая
культура
,
элемент
ы
культур
ы,
артефакт
ы,
духовная
и
материал
ьная
Научатся характеризовать Эссе
духовную жизнь человека
и общества; разъяснять
сущность понимания
культуры
у различных народов.
Получат возможность
научиться
ориентироваться на
понимание причин успеха в
учебе; формулировать
собственную точку зрения,
приходить к общему
30
2
8
Культурны
е нормы
1
Комбиниров
анный
Понятие культурной
нормы. Виды
культурных норм.
Мораль, ее основные
ценности, моральный
выбор. Санкции в
обществе
культура
,
культурн
ый
комплек
с,
этикет,
культурн
ое
наследие
,
культурн
ые
универса
лии
Привычки,
манеры,
обычаи,
традиции,
нравы,
законы.
Уметь
разъяснять
назначение
тех или иных
санкций в
обществе.
решению; осуществлять
поиск нужной
информации, выделять
главное, проявлять
эмпатию – понимание
чувств других
Научатся анализировать
привычки, манеры людей,
знать их отличие от
традиций, обычаев;
разъяснять понятия вкусов,
увлечений людей, обрядов
и церемоний, ритуалов,
нравов.
Получат возможность
научиться ориентироваться
на понимание причин
успеха
в учебе; формулировать
собственную точку зрения,
приходить к общему
решению; осуществлять
поиск нужной
информации, выделять
главное, проявлять
Терминологич
еский диктант
31
эмпатию – понимание
чувств других
2
9
Формы
культуры
1
3
0
Религия
1
3
Искусство
Комбиниров
анный
Лабораторна
я работа
1
Комбиниров
Элитарная, народная,
массовая культура; их
взаимосвязь и
взаимопроникновение.
Субкультура.
Молодежная культура.
Контркультура
элитарная,
народная,
массовая
культура,
субкультура,
контркультур
а,
доминирующ
ая культура,
молодежная
культура.
Научатся анализировать
формы культуры,
высказывать суждения о
ценностях разных видов и
форм культуры.
Получат возможность
научиться владеть
основами смыслового
чтения текста,
анализировать объекты;
различать способ и
результат действия;
развивать способность к
самооценке
Сообщения по
теме»
субкультуры»
Религия:
многоплановость
понятия. Виды религий.
Архаичные и мировые
религии. Свобода
совести и
вероисповедания в
России
религия,
верования,
миф,
мифология,
тотемизм,
фетишизм,
анимизм,
культ,
символ,
мировые
религии.
Научатся определять виды Лабораторная
религий; характеризовать
работа
мировые религии.
Получат возможность
научиться принимать и
сохранять учебную задачу,
планировать свои действия,
осуществлять итоговый
пошаговый контроль;
приходить к общему
решению, строить
понятное для партнера
высказывание
Что такое искусство?
искусство,
Научатся пояснять, кто
тест
32
1
3
2
Образован
ие и наука
1
анный
Объекты и субъекты
художественной
культуры
и искусства. Функции
художественной
культуры и искусства.
Влияние искусства на
современное общество
художественн
ая
культура.фоль
клор,
«свободное
искусство»,
истина,
красота,
добро
является субъектом
художественной культуры;
анализировать
произведения искусства,
определяя ценности,
которыми они обладают.
Получат возможность
научиться принимать и
сохранять учебную задачу,
планировать свои действия,
осуществлять итоговый
пошаговый
Комбиниров
анный
Образование –
важнейший институт
общества. История
образования.
Образование в
современной России: а)
структура
современного
образования; б) права и
обязанности
участников учебного
процесса
академия,
университет,
научноисследователь
ский
институт,
наука.образов
ание, школа,
Устав школы,
юридический
статус
ребенка.
Наука – самая
сложная
область
интеллектуал
ьной
деятельности.
Функции
науки.
Классификац
Научатся разъяснять:
эволюцию системы
образования
с древнейших времен до
наших дней; особенности
правового статуса ученика
современной школы.
Получат возможность
научиться ориентироваться
на понимание причин
успеха в учебе;
формулировать
собственную точку зрения,
приходить к общему
решению; осуществлять
поиск нужной информации, выделять
главное, проявлять
эмпатию – понимание
чувств других
Научатся определять, что
Срезовая
работа
33
ия наук.
Особенности
современной
науки. Ее
структура
3
3
3
4
Итоговое
повторени
е
1
Зачет
такое наука, каковы ее
функции в обществе, какие
существуют учреждения
науки; что собой
представляет высшая
школа, какие виды высших
учебных заведений есть в
РФ.
34
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения обществознания обучающийся должен:
знать/понимать
•социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
•сущность общества как формы совместной деятельности людей;
•характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
•содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь
•описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные
социальные роли;
•сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
•объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства);
•приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
•оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
•решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека;
•осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других
адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
•самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
35
•полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
•общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
•нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
•реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
•первичного анализа и использования социальной информации;
•сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи
информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного
общего образования являются:
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения
диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной
социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
36
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№
Наименование раздела
Раздел 1 Политическая сфера
Тема урока
Цоры и методические материалы
24
Власть
25
Государство
26
Национальногосударственное
устройство
27
Формы правления
28
Политические режимы
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект тестов,
рабочая тетрадь, видеофрагменты, тексты для
анализа, задачник Кравченко А.И.
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект тестов,
рабочая тетрадь, музыкальный центр,
видеофрагменты, тексты для анализа
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума
Мультимедийный проектор, интерактивная
37
29
Гражданское общество и
правовое государство
30
Голосование, выборы,
референдум
31
Политические партии
32
Политическая жизнь
современной России
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И.
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И., задания к игре
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И., тексты для анализа
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, тексты для анализа
Раздел 2 Человек и его права
33
Право, его сущность и
особенности
34
Закон и власть
35
Конституция
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И., задания к игре
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И., задания к игре
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
38
36
Гражданство
37
Право и имущественные
отношения
38
Право и труд
39
Потребитель и его права
40
Правовые основы брака и
семьи
41
Преступление и наказание
42
Правовая защита
несовершеннолетних
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И.,
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И., тексты задач
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И., тексты задач
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И., тексты задач
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И., тексты задач
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И., тексты задач
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И., тексты задач
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект текстов
39
для практикума , рабочая тетрадь,
видеофрагменты, тексты для практикума,
Задачник Кравченко А.И., тексты задач, тексты
для анализа
Раздел 3 Духовная сфера
43
Сущность и строение
человеческой культуры
44
Культурные нормы
45
Формы культуры
46
Религия
47
Искусство
48
Образование и наука
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект тестов,
рабочая тетрадь, музыкальный центр,
музыкальные и видеофрагменты, тексты для
анализа
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект тестов,
рабочая тетрадь, музыкальный центр,
музыкальные и видеофрагменты, тексты для
анализа
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект тестов,
рабочая тетрадь, музыкальный центр,
музыкальные и видеофрагменты, тексты для
анализа
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект тестов,
рабочая тетрадь, музыкальный центр,
музыкальные и видеофрагменты, тексты для
анализа Задачник Кравченко А.И., тексты задач,
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект тестов,
рабочая тетрадь, музыкальный центр,
музыкальные и видеофрагменты, тексты для
анализа Задачник Кравченко А.И., тексты задач
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, презентация к уроку, комплект тестов,
рабочая тетрадь, музыкальный центр,
музыкальные и видеофрагменты, тексты для
40
анализа Задачник Кравченко А.И., тексты задач
Дополнительная литература для учителя:
1.Обществознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой / авт.-сост. Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель,
2012
2. Комплекты тестов по темам курса
3. Обществознание. Рекомендации. Разработки. Ресурсные материалы / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2012. – 1 электрон.опт.
диск (CD-ROM).
4. Обществознание. Тематические тесты. Редактор тестов. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников» / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград :
Учитель, 2013. – 1 электрон.опт. диск (CD-ROM).
5. Ларин, А. Ю. Обществознание. Курс лекций : учебное пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М. : Новый диск, 2009. – 1 электрон.опт.
диск (CD-ROM).
6Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова,В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М. : Айрис-Пресс,
2013
7 .Бекешев, К. А. Обществознание : учебное пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.
8. Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии : для среднего профессионального образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. –
Ростов н/Д. : Феникс, 2005.
9. Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М. :Рольф :
Айрис-Пресс, 2013.
10. Сычев, А. А. Обществознание : учебное пособие / А. А. Сычев. – М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.
Литература для обучающихся
Интернет-ресурсы.
41
1. http://ppt.3dn.ru
2. http://www.powerpoint-ppt.ru
3. http://www.history.lact.ru
4. http://mirppt.ucoz.ru
5. http://prezentacia.ucoz.ru/load/obshh
6. http://www.temple-of-science.ru
7. http://www.pptx.ru/obshhestvoznanie/page/7
8. http://arhiva.net.ru
9. http://powerpoint.net.ru/presents/obzestvo/page/3
10. http://www.proshkolu.ru/user/KLW/file/567379
11. http://allppt.ucoz.ru/load/prezentacii_power_point/obshhestvoznanie/29-2-2
12. http://www.openclass.ru/node/25795
13. http://for5.ru
14. http://psihologschool.ucoz.ru/load/prezentacii_po_obshhestvoznaniju/11-1-0-623
15. http://mir-prezentaciy.narod.ru
16. http://festival.1september.ru
1.Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
2. Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазоно-ва. – М. : Виктория Плюс, 2007.
Тесты:
1. Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета
42
2. Обучающие тесты на бумажных носителях
3. Обучающие тесты на электронных носителях (презентации)
Технические средства обучения
1.Интерактивная доска
2. ПК учителя3 Мультимедийный проектор