МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
№
п/п
1.
2
3
Название
набора/коллекции
ресурсов
Набор учебных текстов
по мировой
художественной
культуре
Словарь терминов по
мировой
художественной
культуре
Биографии выдающихся
деятелей мировой
художественной
культуры
4
Литература для
дополнительного чтения
по мировой
художественной
культуре
5
Мировая
художественная
культура. Библиотека
Аннотация
Набор должен представлять собой мультимедийный учебный комплекс с изложением основных
тематических направлений школьного курса мировой художественной культуры, определенного
программой обучения (художественная культура первобытного мира, Древнего мира, Средних веков,
Ренессанса, Нового времени, конца XIX–XX вв.). В состав комплекса должны входить учебные
тексты, иллюстративный материал, справочник и интерактивные задания, объединенные
гипертекстовой структурой (265 ресурсов).
Словарь должен включать определения терминов и понятий, встречающихся во всех разделах курса
мировой художественной культуры (в объеме, рекомендуемом для изучения в общеобразовательной
школе). Как тип медиаобъектов словарь терминов может работать по системе гиперссылок к объектам
других наборов (313 ресурсов).
В наборе должны быть представлены биографии выдающихся деятелей в области мировой
художественной культуры, в том числе людей, которые уже сами стали частью культуры мира, и
представлять собой изложение наиболее значительных фактов их жизни и деятельности в
хронологическом порядке, философских и эстетических взглядов, другую информацию, без которой
невозможно воссоздать историю жизни людей искусства. Текст должен быть снабжен гиперссылками,
позволяющими перейти к объектам других наборов, в том числе портретной галерее и учебным
текстам (386 ресурсов).
В наборе представлен библиографический список литературы, содержащей дополнительный
познавательный материал развивающего характера по различным темам курса «Мировая
художественная культура», позволяющий заглянуть за ограниченные рамки учебной программы и
повысить уровень актуализации обучения. Указанная литература может быть самостоятельно
использована учащимися в целях расширения знаний и формирования умений в отборе, анализе и
интерпретации
полученной
информации,
а
также
для
формирования
навыков
представления/презентации полученной информации в различных формах (40 ресурсов).
В наборе должны быть представлены материалы, необходимые учителю при организации учебновоспитательного процесса в школе: нормативная, справочная и профессиональная литература,
методические рекомендации, раскрывающие современные педагогические технологии и содержащие
№
п/п
Название
набора/коллекции
ресурсов
учителя
6
Справочная литература
по мировой
художественной
культуре
7
Тексты художественных
произведений
8
Портретная галерея
выдающихся деятелей
мировой
художественной
культуры
9
Набор иллюстраций по
мировой
художественной
культуре
Аннотация
специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно
используемых в образовательном процессе по предмету (146 ресурсов).
В наборе представлен библиографический список энциклопедической и справочной литературы по
мировой художественной культуре (в том числе энциклопедические издания по искусству, словари
отдельных жанров искусства, биографические словари, терминологические справочники, интернетисточники: порталы/сайты и др.), которая может быть самостоятельно использована учащимися в
целях расширения знаний и формирования умений в отборе, анализе и интерпретации полученной
информации, а также для формирования навыков ее представления/презентации в различных формах
(53 ресурса).
В наборе должна быть представлена хрестоматийная подборка фрагментов текстов художественных
произведений, в своей совокупности дающих целостное представление об отдельных эпохах,
обращение к которым даст возможность учащимся непосредственно, во всех подробностях,
почувствовать события минувшего, представить склад мыслей и чувств людей искусства (162
ресурса).
В наборе должна быть представлена портретная галерея выдающихся деятелей мировой
художественной культуры (живописные и скульптурные портреты, рисунки, фотоматериалы и др.)
Художественные образы знаменитых художников, скульпторов, архитекторов, писателей,
композиторов (например, Н.Пуссен, Л. Ван Бетховен, М.Росси, М. Сервантес и др.). Ресурсы должны
иметь гипертестовые ссылки к объектам других наборов, в том числе биографиям и учебным текстам
(386 ресурсов).
Набор тематических иллюстраций (в т.ч. фотоизображений, картин известных художников и проч.) по
МХК должны представлять собой информационные ресурсы статического реалистического
визуального ряда (единичные изображения, коллажи, слайд-шоу и пр.), снабженные гиперссылками
для перехода к объектам других наборов и предназначенные для использования в курсе МХК в
качестве иллюстраций, материала для организации дискуссий, проектных работ, источников
получения информации при выполнении упражнений. Ресурсы должны включать иллюстрации к
темам: происхождение искусства, художественная культура различных народов, художественная
культура различных эпох и др. (например, петроглиф «Лоси»; Стоунхедж; Шива-Натараджа; Ф.Буше.
«Завтрак» и др). Обращение к материалам ресурсов должно помочь учащимся составить образное
представление об изучаемом предмете, расширить знания о мировом культурном наследии (595
№
п/п
Название
набора/коллекции
ресурсов
10
Аудиоматериалы по
мировой
художественной
культуре
11
Видеоматериалы по
мировой
художественной
культуре
12
Интерактивные
упражнения по мировой
художественной
культуре
Аннотация
ресурсов).
Аудиоматериалы по МХК должны представлять собой информационные ресурсы, воспринимаемые на
слух и предназначенные для использования в курсе МХК в качестве аудиоиллюстраций, материала
для организации дискуссий, проектных работ, источников получения информации при выполнении
упражнений. В набор должны входить фрагменты записей фольклора народов мира, классических
музыкальных произведений, современной музыки (например, «Музыка Древней Индии»,
«Григорианский хорал», Г.Гендель «Музыка на воде», А.Скрябин «Поэма огня» и др.), расширяющие
и дополняющие знания учащихся о мировой художественной культуре. Комплексное обращение к
произведениям различных видов искусства позволит создать у учащихся целостное представление об
изучаемой эпохе, почувствовать своеобразие и неповторимость каждого вида искусства, сделает
обучение интересным и эмоционально насыщенным (104 ресурса).
Видеоматериалы по МХК должны представлять собой информационные ресурсы динамического
реалистического визуального ряда со звуком, предназначенные для использования в качестве
иллюстраций, материала для организации дискуссий, проектных работ, источников получения
информации при выполнении упражнений. В составе видеоматериалов должны быть представлены
видеосюжеты, научно-популярные и художественные фильмы «золотого фонда» мировой
кинематографии, а также записи спектаклей ведущих театров мира (например, видеофильмы «Семь
чудес света», «История кино»; «Расёмон», реж. А.Курасава. 1950; «Дни Турбинных», реж. В.Басов.
1976 и др.). Сюжеты видеоматериалов должны быть направлены на решение задач духовнонравственного воспитания школьников, развитие умений узнавать изученные произведения,
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства,
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре (690
ресурсов).
Набор интерактивных упражнений по всем разделам курса МХК должен быть направлен на
закрепление знаний, полученных в школе. Комплект упражнений должен быть предназначен для
самостоятельной работы ученика как дома, так и в классе. Он должен содержать задания разных
типов, распределенные по видам работ, направленных на формирование основных предметных и
надпредметных умений и навыков (в т.ч. работа с текстом; с различными источниками информации; с
иллюстративным материалом и др.); задания на закрепление теоретических знаний по курсу, а также
дающие возможность применить полученные знания в творческой деятельности. Для выполнения
№
п/п
13
14
15
Название
набора/коллекции
ресурсов
Аннотация
упражнений должна быть предусмотрена система специальных справок, позволяющая обращаться ко
всем разделам курса и наборам информационных источников (не менее 270 ресурсов).
Интерактивные тесты по Тестовые задания по мировой художественной культуре должны представлять собой набор
мировой
информационных ресурсов, организующих систему контроля результатов обучения (текущую и
художественной
итоговую), предлагающую учащемуся выбрать из ряда ответов правильный, либо расположить в
культуре
нужной последовательности, либо заполнить пропуски и пр. Тестовые задания должны быть
представлены в разноуровневой системе сложности (по два варианта к каждому уровню), а также
содержать различные типы заданий. Для выполнения тестовых заданий должно быть предусмотрено
наличие вспомогательного материала, необходимого как для расширения информационного поля
курса мировой художественной культуры, так и для лучшего усвоения основного учебного материала
(не менее 270 ресурсов).
Анимационные модели
Модель должна представлять собой ресурс, моделирующий (имитирующий) на экране компьютера
по мировой
объекты и процессы, изучаемые в основных разделах курса мировой художественной культуры.
художественной
Модели должны давать представление учащимся об объектах и процессах – оригиналах, отображая
культуре
как объект в целом, так и какие-либо существенные его черты. Модели должны позволять учащимся
проводить эксперименты, совершая манипуляции с объектами, вмешательства в процессы, что
позволит им более полно представить изучаемую эпоху (например, «Музыкальные инструменты
Древнего мира», «Художественная культура народов Мезоамерики», «Модерн» и др.) (41 ресурс).
Игры и симуляции по
Набор игр и симуляций по МХК должен представлять собой интегрированные творческие
мировой
мультимедиа среды, в том числе и с привлечением картографического материала, которые дают
художественной
возможность учащемуся смоделировать развитие событий, а также наглядно представить историю
культуре
развития художественной культуры. В игре школьники могут выступать в роли ученыхисследователей, художников, архитекторов, практиковаться в применении полученных в ходе
изучения курса знаний (например, «Разработай маршрут путешествия школяра по средневековой
Европе», «По имеющимся описаниям создай свой макет античного театра» и др.). Игры и симуляции
могут быть использованы в процессе организации проектной работы учащихся, позволяющей
проводить широкий спектр творческих познавательных исследований и демонстраций (70 ресурсов).