Достижения ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара

СОГЛАСОВАНО
Председатель Совета школы
Протокол №
от «_____»__________ 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117
___________________И.А. Баранова
Приказ №
от «____» __________ 2014г.
Образовательная программа
государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного
учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья –
специальной
(коррекционной) общеобразовательной
школы –интерната № 117 городского округа Самара
г. о. Самара
2014г.
-1-
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы
школы….................................................................................................................................................................3 - 4 стр.
РАЗДЕЛ 1. Информационная справка........................................................................................................6 стр.
1.1. Общая характеристика школы …..........................................................................................................6 стр.
1.1.1 Юридическое обоснование функционирования учреждения …........................................................7 стр.
1.1.2 Характеристика кадрового состава.......................................................................................................7 стр.
1.1.3 Материально-техническая и учебно-методическая база.....................................................................8 стр.
1.1.4 Программно-методическое обеспечение............................................................................................13 стр.
1.1.5 Пояснительная записка к учебному плану и учебный план на 2014-2015 учебный год...............33 стр.
1.1.6 Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности как способ учета
индивидуальных особенностей учащихся..........................................................................................43 стр.
1.1.7 Методическое сопровождение образовательного процесса.............................................................43 стр.
1.1.8 Оценивание деятельности обучающихся.......................................................................45 стр.
РАЗДЕЛ 2. Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей.
Определение их требований к уровню образования..............................................................................47 стр.
2.1. Социальный состав обучающихся........................................................................................................47 стр.
2.2. Состояние здоровья обучающихся.......................................................................................................52 стр.
2.3. Уровень обученности обучающихся....................................................................................................55 стр.
2.4. Характеристика социального заказа.....................................................................................................56 стр.
РАЗДЕЛ 3. Перспективы развития школы..............................................................................................58 стр.
3.1. Образ выпускника начальной , основной , средней школы, ожидаемый результат реализуемой
образовательной программы.... ...............................................................................................................58 стр.
3.2. Управление реализацией программы.....................................................................................................60 стр.
-2-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом ГБС(К)ОУ школыинтерната № 117, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебновоспитательного процесса.
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными
документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ
образовательных учреждений, Уставом ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара.
Школа - сложная и динамичная социальная структура. В её стенах взаимодействуют педагоги,
обучающиеся, родители со своими запросами и интересами.
Школа способна предложить общее и дополнительное образование в соответствии с уровнем
подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями обучающихся.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом ГБС(К)ОУ школыинтерната № 117 г.о. Самара настоящая образовательная программа является содержательной и
организационной основой образовательной политики школы-интерната.
Образовательная программа ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара — локальный акт
образовательной организации — создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в
соответствующих документах.
Образовательная программа ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара рассчитана на 20142015 учебный год.
Образовательная программа ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара состоит из следующих
разделов:
Раздел 1. Информационная справка, которая содержит характеристику материальных и кадровых
возможностей школы, обеспечивающих гарантии возможности достижения результатов образования.
Раздел 2. Характеристика контингента обучающихся. Социальный заказ.
Раздел 3. Перспективы развития ГБС(К)ОУ школы -интерната № 117 г.о. Самара в традиционных и
инновационных направлениях, пути решения поставленных перед школой-интернатом задач и ожидаемых
результатов.
-3-
Миссия школы.
Миссия ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара определяется её местом в системе
специального образования городского округа Самара. Оно создано для обучения и воспитания слабослышащих
детей, детей после кохлеарной имплантации и детей, потерявших слух в постлингвальный период, их
всестороннего развития в тесной связи с формированием словесной речи как средство общения и мышления на
слухо-зрительной основе, коррекции и компенсации отклонений в их психофизическом развитии, для получения
общеобразовательной и социальной подготовки в самостоятельной жизни.
Миссия в современных условиях состоит в общей коррекции развития компенсаторно-адапционных
механизмов на основе технологий построения индивидуального образовательного маршрута каждого ребёнка,
обладающего дифференцированными склонностями, способностями и интересами, при сохранении основ
классно-урочной системы, что позволит ребёнку успешно социализироваться в обществе.
Миссия ГБС(КОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара дифференцируется по отношению к различным
субъектам:
По отношению к детям и их родителям обеспечивает уровень государственного стандарта начального,
основного, среднего образования;
По отношению к обществу миссия ГБС(КОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара состоит в интеграции
образовательных потребностей различных субъектов в модели выпускника и её качественной реализации в
образовательном процессе;
По отношению к системе образования миссия ГБС(КОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара заключается
в разработке инновационной модели деятельности образовательного учреждения по таким направлениям:
- обеспечение получения школьного образования каждому ребёнку на максимально возможном и
качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;
- компетентностный подход в определении целей и содержания школьного образования;
- познавательное развитие детей, основанное на личностно-ориентированном взаимодействии педагога с
ребёнком, принятии и поддержке его индивидуальности, интересов и потребностей, формировании его
творческих потребностей, защите его физических и эмоциональных перегрузок;
- коррекцию отклонений в развитии учащихся, формирование положительных тенденций в становлении и
развитии личности школьника;
- создание условий для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения
квалификации педагогического коллектива.
-4-
Цель образовательной программы
ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара
Цель образовательной программы - регламентировать перспективы развития школы в соответствии
с социальным образовательным заказом государства с учетом контингента обучающихся, материальнотехническими и кадровыми возможностями ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательного учреждения
основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих
основных задач образовательной организации:
1. Обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Закона об образовании;
2. Создание благоприятных условий, способствующих умственному, эмоциональному и физическому
развитию личности;
3. Проведение комплексной медико-психолого-педагогической реабилитации в условиях круглосуточного
пребывания детей в общеобразовательном учреждении. Под реабилитацией понимается создание
оптимальных условий для физического, умственного и психологического развития детей с учетом их особой
уязвимости и индивидуального характера нарушения развития;
4. Установление требований к воспитанию и социализации слабослышащих обучающихся как части
образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы-интерна,
обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося ,
формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем
культурном уровне развития личности, созданию необходимых условиях для её реализации;
5. Создание условий для воспитания, становления и формирование личности обучающегося, воспитанника,
развитие его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;
6. Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся, воспитанников;
7. Проведение коррекционной работы по развитию остаточного слуха и формированию произношения
неслышащих детей;
8. Участие обучающихся, их родителей, педагогических работников в проектировании и развитие
внутришкольной социальной среды, школьного уклада.
-5-
РАЗДЕЛ 1.
Информационная справка.
1.1. Общая характеристика школы-интерната.
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 117 городского округа Самара находится по адресу: 443105 г. Самара,
ул. Майская, 49. Образовательная организация занимает трёхэтажное кирпичное здание 1960 года постройки,
также школа имеет отдельно стоящую столовую с переходом и отдельно стоящий хозяйственный блок. На
территории школы-интерната имеется три игровые площадки, волейбольное поле, поле для занятий минифутболом и мини-гольфом.
ГБС(К)ОУ школа-интернат № 117 была образована в городе Куйбышеве 19 марта 1951 года (Приказ по
ГОРОНО № 154 от 19.03.1951 г.). Школа-интернат была создана для детей с проблемами слуха в целях
реализации гарантированного государством права граждан на образование, получение общедоступного и
бесплатного начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования.
Достижения ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара:
4. 1974 г. – оборудованы специальные слуховые кабинеты для занятий по РСВ и ФП;
5. 2004 г. – выпускники средней школы впервые приняли участие в итоговой аттестации в форме ЕГЭ;
6. 2008 г. - школа -победитель регионального этапа конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих
инновационные образовательные программы.
7. 2009 г. - школа-победитель конкурса общественного признания в сфере образования «Крылья успеха-2009»
в номинациях «Творческий прорыв», «Родительское признание».
8. 2009 г.- школа прошла общественную аккредитацию в рамках конкурса общественного признания в сфере
образования «Крылья успеха» и проекта «Разработка в продвижение механизмов общественного участия
при формировании политики в сфере образования»
2013 г. -школа награждена переходящим призом ИКП при РАО (г. Москва) как школа , достигшая
высоких результатов в деле обучения и воспитания школьников с нарушением слуха.
-6-
В данный момент в школе насчитывае6тся 23 комплект - класса, в которых обучается 200 детей с
проблемами слуха.
1.1.1. Юридическое обоснование функционирования образовательной организации.
Деятельность ГБ С(К)ОУ школы-интерната № 117 регламентируется:
9. Конституцией Российской Федерации;
10. Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 03.07.1998г. № 124-З;
11. Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
12. Типовым положением о специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья от 12.03.1997г. № 288;
13. Санитарно-гигиенических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10;
14. Уставом ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г. о. Самара, утвержденным приказом Министерства
образования и науки Самарской области от 11.11.2011 года № 687-од, Приказом Министерства
имущественных отношений Самарской области от 30.11.2011 г. № 44-33;
15. Локальными актами образовательной организации;
1.1.2. Характеристика кадрового состава.
На сегодняшний день школа-интернат укомплектована педагогическими кадрами на 100%.
Работу с детьми осуществляет квалифицированный коллектив, состоящий из 57 педагогических работников.
Всего (без совместителей)
Образование:
-высшее
50
-незаконченное
0
-среднее специальное
7
-другое
0
Квалификация:
-7-
- высшая
19
- первая
7
- вторая
1
Стаж работы:
0-5 лет
15
5-10 лет
4
10-20 лет
9
свыше 20 лет
29
В школе-интернате функционирует стабильный преподавательский коллектив. Педагоги постоянно
работают над повышением своего профессионального уровня. За последние три года 87 % педагогов прошли
курсы повышения квалификации. Квалификация педагогов, готовность к постоянному профессиональному
росту позволяет ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.
1.1.3. Материально-техническая и учебно-методическая база.
Школа функционирует в одном здании . Общее количество учебных кабинетов -27.
Библиотека обладает общим фондом — 12 200 экземпляров, из них учебной литературой— 4162
экземпляра.
Школа имеет свой сайт: http://school117.com
электронную почту: gscou117@gmail.com
Классные комнаты для проведения учебных занятий оснащены следующим оборудованием:
-8-
№ Каб.
Назначение кабинета
Техническое оснащение
220
Кабинет начальных классов
230
Кабинет начальных классов
301
Кабинет географии
проектор
ноутбук
303
Кабинет химии и биологии
проектор
ноутбук
принтер (ч/б)
306
Кабинет истории
проектор
ноутбук
принтер (ч/б)
312
Кабинет русского языка и литературы
проектор
ноутбук
интерактивное устройство
315
Кабинет начальных классов
проектор
ноутбук
проектор
интерактивное устройство
компьютер (стационар)
МФУ (цветное)
проектор
компьютер (стационар)
МФУ (цветное)
-9-
317
318
Кабинет начальных классов
проектор
ноутбук
интерактивное устройство
Кабинет начальных классов
проектор
ноутбук
интерактивное устройство
316
Кабинет русского языка и литературы
проектор
ноутбук
интерактивное устройство
320
Кабинет начальных классов
проектор
ноутбук
интерактивное устройство
324
Кабинет начальных классов
компьютер (стационар)
323
Кабинет начальных классов
принтер
326
Кабинет физики
проектор
ноутбук
интерактивная доска
- 10 -
325
Кабинет русского языка и литературы
2. проектор
3. ноутбук
4.
329
Кабинет математики
5. проектор
6. ноутбук
7. интерактивное устройство
Кабинеты для проведения коррекционной работы имеют специальное техническое оснащение:
Назначение
Название
Кабинет/учите
ль
Диагностическая аппаратура
Аппаратура
пользования
коллективного
Диагностический
113/ Ульянова
аудиометрAD229b
П.В.
Диагностический
115/
аудиометр «Биомедилен» Красноперова Г.Г.
Беспроводные
звукоусиливающие
устройства FM-системы
Радиовещательная
инфракрасная
звукоусиливающая
аппаратура «IRSwift»
4Б1/Станкевич
И.Ю.
Актовый
зал/Сысоева Н.Н.
Е.А.
Специальная
электроакустическая
аппаратура,
позволяющая
работать
- 11 -
132/ Казанцева
по
верботональному
методу
VerbotonVerboton– CCD1
Аппаратура
для
Звукоусиливающая
114/
Шубина
индивидуальной работы с детьми
аппаратура «СОЛО-01»
Е.В.
115/
Красноперова Г.Г.
129/ Маринина
Звукоусиливающая
Л.В.
аппаратура
«Биомедилен»
( с вибратором)
131/ Куревлева
Н.В.
Звукоусиливающая
аппаратура «СОЛО-01»
Звукоусиливающая О.А.
аппаратура Verboton– G20
Тренажер «ИНЗ»
(индикатор
звучания
речи)
Косова
128/
Осипова
О.В.
Тренажер речевой П.В.
комплексный
«ИНТОН»
- 12 -
130/
113/ Ульянова
202/
Логотренажер
«Дэльфа-142.1»
Индикатор
звучания речи И-2М
ЩукинаА.В.
132/ Казанцева
Е.А.
202/
ЩукинаА.В.
128/ Осипова
О.В.
Школа имеет лицензированный медицинский кабинет (Лицензия № ФС-63-01-001436 от 31.08.20012 г.), в
который входят: кабинет врача, процедурный кабинет, изолятор (2 кабинета).
Все рабочие места в школе прошли аттестацию рабочих мест.
1.1.4.Программно-методическое обеспечение.
Перечень образовательных программ.
Образовательные программы начальной школы:
Предметы
Обучение
грамоте
Программы
Учебники
Программа
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений IIвида,
1 класс, 2 отделение.
Обучение грамоте и развитие
речи.
М.: «Просвещение», 2006г.
Программа
(коррекционных)
Донская Н.Ю. Букварь. 1 класс
школы
слабослышащих.
М.:
«Просвещение», 1992 г.
Рау Ф.Ф., Кац З.Г., Морева
Н.А.,
Слезина
Н.Ф.
Букварь
Подготовител. класс школы глухих.
М.: «Просвещение», 2007г.
специальных
Воронкова В.В., Коломыткина
образовательных И.В. Букварь для С(К)ОУ 8 вида. М.
- 13 -
учреждений IIвида,
«Просвещение», 2006 г.
1 класс, 1 отделение.
Лещинская
Т.Л.
Обучение грамоте и развитие
Подготов. Класс
8
речи.
«ВЛАДОС», 2007 г.
М.: «Просвещение», 2006г.
Букварик.
вида. М.
Горецкий В.Г.Кирюшкин В. А.
Программа
специальных
(коррекционных)
образовательных «Русская азбука» 1 класс, уч. для
общеобр.
учрежд.
Москва,
учреждений IIвида.
«Просвещение», 2007 г.
Вспомогательные классы.
Обучение грамоте.
Зикеев А. Г. «Азбука» ч. 1,2
М.: «Просвещение», 2006г.
(для школ слабослышащих). М:
«Просвещение»,
2003 г.
Донская Н. Ю. Чертова Н.Н.
Тетрадь по обучению
грамоте.
Приложение к учебнику «Азбука». Ч2.
М: «Просвещение», 2003г.
Обучение
письму
Горецкий В.Г. Кирюшкин В.
А.Виноградская Л.А. «Азбука» 1 кл.
в 2 –х ч. М: «Просвещение»,
2003г.
Программа
специальных
Горецкий В.Г. Федосова Н. А.
(коррекционных)
образовательных «Прописи»,
4
части.
Москва,
учреждений IIвида,
«Просвещение», 2010 г.
1 класс, 1 отделение.
Бетенькова Н. М. Прописи к
Обучение письму.
учебнику «Азбука» для 1 класса. ИздМ.: «Просвещение», 2006г.
во «Ассоциация XXI век», 2003г.
Программа
специальных
Кун В.Д. Пропись (2 части).
(коррекционных)
образовательных
Подготовительный
класс
школ
учреждений IIвида,
слабослышащих. М: «Просвещение»,
1 класс, 2 отделение.
- 14 -
Развитие
речи
Обучение письму.
М.: «Просвещение», 2006г.
Программа
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений IIвида,
1 отделение.
Развитие речи.
М.: «Просвещение», 2006г.
1992 г.
А.Г. Зикеев «Русский язык» 1
класс школ слабослышащих (в 3
частях). Москва, «Владос», 2012г.
Зыкова Т. С. Кузьмичёва Е. П.
Развитие речи. 1 класс для школ I – II
вида. Москва, «Просвещение», 2012 г.
Программа
специальных
Худенко Е.Д., Кремнёва С.Н.
(коррекционных)
образовательных
Развитие речи. 1 класс. 8 вид. М
учреждений IIвида,
«АРКТИ», 2007
2 отделение.
Развитие речи.
Комарова С.В. Устная речь. 1
М.: «Просвещение», 2006г.
класс для 8 вида. М. «Просвещение»,
Программа
специальных 2011г.
(коррекционных)
образовательных
Боскис Р.М. Зикеев А.Г.
учреждений IIвида,
Русский язык. 1 класс школы
вспомогательные классы.
слабослышащих.
Развитие речи
М: Просвещение, 1988 г.
М.: «Просвещение», 2003г.
Абрамова Т. А. Зикеев А. Г.
Русский
язык.
2
классшколы
слабослышащих .
Москва, «Просвещение», 1988г.
Зикеев А. Г. Русский язык. 2
классшкол II вида в 2-х ч. Москва,
«Владос», 2012 г.
Зыкова
Т.С.,
Кац
З.Г.,
Руленкова Л.И. Развитие речи. 2 класс
С(К)ОУ 1 вида. М. «Просвещение»,
2006 г.
- 15 -
Худенко Е.Д., Федорова Г.А.
Развитие речи. 2 классС(К)ОУ 8 вида.
М. «АРКТИ», 2007 г.
Абрамова Т. А. Зикеев А. Г.
Русский
язык.
3
классшкол
слабослышащих.
Москва,
«Просвещение», 1988г.
Зыкова Т.С., Зыкова М.А.
Русский язык. Развитие речи. 3 класс
С(К)ОУ
1 вида. М. «Просвещение»,
2011 г.
Зикеев А. Г. Русский язык. 3
классшкол II вида в 2-х ч. Москва,
«ВЛАДОС», 2012 г.
Вишневская Е. Е. Краснопёрова
Л.Л.
Развитие речи. 4 класс. Москва,
«Просвещение», 1989г.
Зикеев А. Г., Коровин К.Г.
Русский язык. 4 класс школ II вида в 2х ч. Москва, «ВЛАДОС», 2012г.
Гилевич И. М. Никулина Л. В.
Развитие речи. 5 класс школы
слабослышащих.
Москва,
«Просвещение», 1990г.
Зикеев А. Г. Развитие речи. 5
класс школы слабослышащих. Москва,
- 16 -
«Просвещение», 1988г.
Русский
язык
Троицкая Т. С. Развитие речи. 6
класс школы слабослышащих .
Москва, «Просвещение», 1990г.
Программа
специальных
Тригер Р.Д., Владимирова Е.В.
(коррекционных)
образовательных Русский язык. Звуки речи, слова,
учреждений IIвида,
предложения. 1 класс для С(К)ОУ 7
1 отделение.
вида в 2-х ч. М. «ВЛАДОС», 2012 г.
Формирование
Зеленина Л. М. Хохлова Т. Е.
грамматического строя речи.
Грамматика и правописание. Русский язык. 1 класснач. шк. Москва,
«Просвещение», 2012 г.
М.: «Просвещение», 2006г.
Программа
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений IIвида,
2 отделение.
Формирование
грамматического строя речи.
Грамматика и правописание.
М.: «Просвещение», 2006г.
Зеленина Л. М. Хохлова Т. Е.
Русский язык. 2 класс нач. шк. в 2-х ч.
Москва, «Просвещение», 2012 г.
Якубовская Э. В. Павлова Н.В.
Русский язык. 2 класс С(К)ОУ 8 вида.
М. «Просвещение», 2011 г.
Зеленина Л. М. Хохлова Т. Е.
специальных Русский язык. 3 класс нач. шк. В 2-х ч.
образовательных Москва, «Просвещение», 2013 г.
Программа
(коррекционных)
учреждений IIвида,
вспомогательные классы.
Развитие письменной речи.
Формирование
грамматического
строя
речи.
Сведения
по
грамматике
и
правописанию.
М.: «Просвещение», 2006г.
Зеленина Л. М. Хохлова Т. Е.
Русский язык. 4 класснач. шк.В 2-х ч.
Москва, «Просвещение», 2013 г.
Кукушкина Л. В. Русский язык.
6 класс школы слабослышащих .
Москва, «Просвещение», 1983 г.
А.Г. Зикеев «Русский язык» 1
класс школ слабослышащих (в 3
- 17 -
частях). Москва, «Владос», 2012 г.
Зикеев А. Г. Русский язык. 2
класс школ II вида в 2-х ч. Москва,
«Владос», 2012г.
Зикеев А. Г. Русский язык. 3
класс школ II вида в 2-х ч. Москва,
«Владос», 2012г.
Зикеев А. Г., Коровин К.Г.,
Комаров К.В. Русский язык. 4 класс
школ II вида в 2-х ч. Москва,
«ВЛАДОС», 2012 г.
Зикеев А.Г., Коровин К.Г.
Русский язык 5 класс С(К)ОУ 2 вида.
В 2-х ч. М. «ВЛАДОС», 2012г.
Шаповал И.А. Русский язык.
Грамматика. 6 класс С(К)ОУ 2 вида.
М. «ВЛАДОС», 2012 г.
Математика
Программа
специальных
Сухова
В.Б.
Математика.
(коррекционных)
образовательных Подготовительный
класс
школы
учреждений IIвида,
глухих. Москва, «Просвещение», 2006
1 отделение.
Моро М. И. Волкова С. И. и др.
Математика.
Математика. 1 класс для общеобр.
М.: «Просвещение», 2006г.
школ
(в
2-х
ч.).
Москва,
Программа
специальных «Просвещение», 2014г.
(коррекционных)
образовательных
Моро М. И. Волкова С. И. и др.
учреждений IIвида,
Математика. 2 класс для общеобр.
2 отделение.
школ
(в
2-х
ч.).
Москва,
Математика.
«Просвещение», 2013г.
М.: «Просвещение», 2006г.
- 18 -
Программа
специальных
Моро М. И. Волкова С. И. и др.
(коррекционных)
образовательных Математика. 3 класс для общеобр.
учреждений IIвида,
школ
(в
2-х
ч.).
Москва,
вспомогательные классы.
«Просвещение», 2013г.
Математика.
Моро М. И. Волкова С. И. и др.
М.: «Просвещение», 2006г.
Математика. 4 класс для общеобр.
школ
(в
2-х
ч.).
Москва,
«Просвещение», 2013г.
Перова М.Н. Капустина Г.М.
Математика. 5 класс вспомогательной
школы. Москва, «Просвещение», 2006
Капустина Г. А. и др.
Математика. 6 класс вспомогательной
школы.
Москва,
«Просвещение»,
1994г.
Чтение
Программа
специальных
Зыкова Т. С. Морева Н. А.
(коррекционных)
образовательных Чтение.
учреждений IIвида,
1 класс. Учеб. С(К)ОУ Iвида.
1 отделение.
(сост. Красильникова О. А. ) – Москва,
«Просвещение», 2012г.
Чтение и развитие речи.
Внеклассное чтение.
Красильникова О. А. Чтение и
М.: «Просвещение», 2006г.
развитие речи. 2 класс. Учебн. Для
Программа
специальных С(К)ОУ II вида - Москва, «ВЛАДОС»,
(коррекционных)
образовательных 2012г.
учреждений IIвида,
Ильина С.Ю., Аксенова А.К.,
2 отделение.
Головкина Т.М. Шишкова М.И.
Чтение и развитие речи.
Чтение.2 класс С(К)ОУ 8 вида в 2-х ч.
Внеклассное чтение.
М. «Просвещение», 2011 г.
М.: «Просвещение», 2006г.
- 19 -
Программа
специальных
Смирнова З.Н., Гусева Г.М.
(коррекционных)
образовательных Чтение.
учреждений IIвида,
3 класс для С(К)ОУ 8 вида. М.
вспомогательные классы.
«Просвещение», 2012 г.
Чтение. Развитие речи.
Смирнова З.Н., Гусева Г.М.
Внеклассное чтение.
Чтение.
М.: «Просвещение», 2006г.
4 класс для С(К)ОУ 8 вида. М.
«Просвещение», 2012 г.
Климанова Л. Ф. и др. Родная
речь.
1 класс для общеобр. школ.
Москва, «Просвещение», 2010 г.
Климанова Л. Ф. и др. Родная
речь.
2 класс для общеобр. школ ( в
2-х ч.). Москва, «Просвещение»,
2010г.
Климанова Л. Ф. и др. Родная
речь.
3 класс для общеобр. школ (в
2-х ч.). Москва, «Просвещение»,
2012г.
Климанова Л. Ф. и др. Родная
речь.
4 класс для общеобр. школ (в
2-х ч.). Москва, «Просвещение»,
2008г.
Вишневская Е.Е Назарова Л. П.
Книга для чтения.4 класс для школ
- 20 -
слабослышащих
.
«Просвещение», 1989г.
Москва,
Воронкова В.В., Будаева З.Д.
Чтение. 4 класс для С(К)ОУ 8 вида. М.
«ВЛАДОС», 2007 г.
Гусева Г.М., Островская Т.И.
Чтение. 5 класс С(К)ОУ 8 вида. М.
«ВЛАДОС»,2013 г.
малышева З.Ф. Чтение. 5 класс
С(К)ОУ
8
вида
М.
«Просвещение»,2004 г.
Никитина М. И. Назарова Л. П.
и др.
Книга для чтения. 5 класс школ
слабослышащих
.
Москва,
«Просвещение», 1987г.
Ильинская С. И. Книга для
чтения. 6 класс для школы глухих.
Москва, «Просвещение», 1985 г.
Бгажнокова И. М. , Погостина
Е. С. Книга для чтения. 6 класс
С(К)ОУ
8
вида
Москва,
«Просвещение», 2014 г.
Программа
специальных
Донская. М. Ю. Ознакомление с
Окружающи
(коррекционных)
образовательных окружающим миром. Учебник-тетрадь
й мир
учреждений IIвида,
для подготовительного класса школы
1 отделение, 1-2 классы
слабослышащих.М, «Просвещение»,
2004г.
Окружающий мир
М.: «Просвещение», 2006 г.
Зыкова Т. С., Зыкова М.А.
Ознакомление с окружающим миром.
Программа
специальных Подготовительный класс . С(К)ОУ I- 21 -
(коррекционных)
образовательных IIвида. Москва, «Просвещение», 2012
учреждений IIвида,
г.
2 отделение, 1-2 классы
Зыкова Т. С., Зыкова М.А.
Окружающий мир.
Ознакомление с окружающим миром.
М.: «Просвещение», 2006 г.
1 класс . Учеб. для спец. (коррекц.)
образоват. учрежд. I-IIвида. Москва,
«Просвещение», 2008г.
Зыкова Т. С. Ознакомление с
окружающим миром. 2 класс . Учеб.
для
С(К)ОУ
I-IIвида.
Москва,
«Просвещение», 2011 г.
Матвеева Н.Б., Котина М.С.,
Куртова Т.О. Живой мир. 1 класс М.
«Просвещение», 2013г.
Матвеева Н.Б., Котина М.С.,
Куртова Т.О. Живой мир. 2 класс М.
«Просвещение», 2013г.
Матвеева Н.Б., Котина М.С.,
Куртова Т.О. Живой мир. 3 класс М.
«Просвещение», 2013г.
Плешаков А.А. Окружающий
мир
1 класс в 2-х ч. Москва,
«Просвещение», 2012 г.ФГОС.
Плешаков А.А.
Окружающий
мир
2 класс.(в 2-х ч.) Москва,
«Просвещение», 2012 г. ФГОС
- 22 -
Плешаков А.А.
Окружающий
мир
3 класс.(в 2-х ч.) Москва,
«Просвещение», 2012 г. ФГОС
Плешаков А.А.
Окружающий
мир
ние
4 класс.(в 2-х ч.) Москва,
«Просвещение», 2012 г. ФГОС
Программа
специальных
Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
Природоведе
(коррекционных)
образовательных
3 класс в 2-х ч.). Москва,
учреждений IIвида,
«Просвещение»,
1 отделение, 3-4классы
2007 г
Природоведение.
Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
М.: «Просвещение», 2006г.
4 класс.(в 2-х ч.) Москва,
Программа
специальных «Просвещение», 2007 г
(коррекционных)
образовательных
Клепинина З. А., Титова М. Ф.
учреждений IIвида,
Природоведение. 3 класс школы
2 отделение, 3-6 классы
слабослышащих. Москва, «Владос»,
Природоведение.
2002г.
М.: «Просвещение», 2006г.
Клепинина З. А., Титова М. Ф.
Природоведение. 4 класс школы
слабослышащих. Москва, «Владос»,
2002г.
Клепинина З. А.,
Природоведение.
4
класс.
Москва, «Просвещение», 1990г.
Плешаков А.А. Сонин Н. И.
Природоведение. 5 класс Москва,
«Просвещение», 2007 г.
- 23 -
Хлебосолова О.А., Хлебосолов
Е.И. Природоведение. 5 класс для
С(К)ОУ 8 вида. М. «ВЛАДОС», 2006 г.
Лифанова Т.М., Соломина Е.Н.
Природоведение. 5 класс для С(К)ОУ
8 вида. М. «Просвещение», 2011 г.
Искусство
Трудовое
обучение
Программа
специальных
Кузин В.С., Кубышкина Э. И.
(коррекционных)
образовательных Изобразительное искусство. 1 класс
учреждений IIвида,
Москва, «Дрофа», 2007 г.
1 отделение. 1-4 классы
Кузин В.С., Кубышкина Э. И.
Искусство
Изобразительное искусство. 2 класс
М.: «Просвещение», 2006г.
Москва, «Дрофа», 2007 г.
Программа
специальных
Кузин В.С. Изобразительное
(коррекционных)
образовательных
искусство. 3 класс Москва, «Дрофа»,
учреждений IIвида,
2006 г.
2 отделение, 1-6 классы
Кузин В.С. Изобразительное
Искусство
искусство. 4 класс Москва, «Дрофа»,
М.: «Просвещение», 2006г.
2006 г.
Программа
специальных
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н.
(коррекционных)
образовательных Технология. Умные руки. 1 класс. И.
учреждений IIвида,
«Федоров», 2007 г.
1 отделение. 1-4 классы
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н.
Трудовое обучение
Уроки
творчества. 2 класс. И.
М.: «Просвещение», 2006 г.
«Федоров», 2007 г.
Программа
специальных
Гринёва А.А., Рагозина Т.М.
(коррекционных)
образовательных
Азбука мастерства. 2 класс. «Дрофа»,
учреждений IIвида,
2006 г.
2 отделение, 1-4 классы
Трудовое обучение
- 24 -
М.: «Просвещение», 2006 г.
Цирулик Н.А., Хлебникова
Твори, выдумывай, пробуй. 3 класс. И.
«Федоров», 2006 г.
Проснякова
Т.Н.
Уроки
мастерства. 3 класс .«Федоров», 2007
г.
Цирулик Н.А., Хлебникова С.И.
Ручное творчество. 4 класс. И.
«Федоров», 2007 г.
Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г.
«Швейное дело» 5 класс для С(К)ОУ 8
вида. М. «Просвещение», 2005 г.
Физкультура
Программа
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений IIвида,
1 отделение. 1-4 классы
Физкультура
М.: «Просвещение», 2006 г.
Программа
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений IIвида,
2 отделение, 1-4 классы
Физкультура
М.: «Просвещение», 2006 г.
Образовательные программы основной школы:
Русский язык
Программы
общеобразовательных
для
Русскийязык.5
класс.
учреждений. Учебникдляобщеобразовательныхучре
- 25 -
Русскийязык. Т.А. Ладыженская, М.Т. жденийв2
ч.
М.Т.Ладыженская,
Баранова,
Л.А.
Тростенцова- Л.А.Тростенцоваидр.
М.:Просвещение,2011.
М.:Просвещение, 2012.
Русскийязык.6
класс.
Учебникдляобщеобразовательныхучре
жденийв2ч.
М.Т.Ладыженская,
Л.А.Тростенцоваидр.
М.:Просвещение, 2013.
Русскийязык.7
класс.
Учебникдляобщеобразовательныхучре
жденийв2ч.
М.Т.Ладыженская,
Л.А.Тростенцоваидр. М.:Просвещение,
2014.
Русскийязык.8
класс.
Учебникдляобщеобразовательныхучре
жденийв2
.
М.Т.Ладыженская,
Л.А.Тростенцоваидр. М.:Просвещение,
2013.
Русскийязык.9
класс.
Учебникдляобщеобразовательныхучре
жденийв2
ч.
М.Т.Ладыженская,
Л.А.Тростенцоваидр. М.:Просвещение,
2013.
литература
Программалитературногообразо
Литература.
Учебниквания.5-9
классы./В.Коровина, хрестоматия.
В.Журавлёвидр.
М.:Просвещение,2011.
5 кл. В2-хчастях/В.КоровинаМ.: Просвещение,2011
- 26 -
Литература.
хрестоматия.6
хчастях/В.КоровинаПросвещение,2013
Литература.
хрестоматия.7
хчастях/В.КоровинаПросвещение,2013
Литература.
хрестоматия.
кл.
УчебникВ2М.:
кл.
УчебникВ2М.:
Учебник-
8 кл. В2-хчастях/В.КоровинаМ.: Просвещение,2011
Литература.
хрестоматия.
Учебник-
9 кл. В2-хчастях/В.КоровинаМ.: Просвещение,2011
математика
Планирование
учебного
Математика.5
класс.
материала.
Математика.5-6 Учебникдляобщеобразовательныхучре
классы./сост.
В.И.Жохов—
М.: ждений/Н.Я.Виленкинидр.
Мнемозина,2011.
М.:Мнемозина, 2011.
Примерные
программы
по
Математика.6 класс. Учебник
учебным предметам. Математика.5- для
общеобразовательных
9классы.3-еизданиепереработанное. - учреждений/Н.Я.Виленкинидр.
М.:Просвещение,2011.
М.:Мнемозина, 2012.
Алгебра.
Сборник рабочих
программ. 7-9 классы: пособие для
- 27 -
учителей
общеобразовательных
Алгебра. 7 класс. Учебник для
учреждений/ сост. Т.А.Бурмистрова— общеобразовательных
М.:Просвещение, 2011.
учреждений./Ю.Н.Макарычев,
Н.Г.Миндюк,К.И.Немков—
М.:Просвещение,2011.
Алгебра. 8 класс. Учебник для
общеобразовательных
Геометрия. Сборник рабочих учреждений./Ю.Н.Макарычев,
программ. 7-9 классы :пособие для Н.Г.Миндюк,К.И.Немков—
учителей
общеобразовательных М.:Просвещение,2011.
учреждений/ сост. Т.А.Бурмистрова —
М.:Просвещение, 2011.
Алгебра.9 класс. Учебник для
общеобразовательных
учреждений./Ю.Н.Макарычев,
Н.Г.Миндюк,К.И.Немков—
М.:Просвещение,2011.
Геометрия. 7-9 класс. Учебник
для
общеобразовательных
учреждений/Л.С.Атанасян,
В.Ф.Бутузовидр.
М.:Просвещение,2012.
Природоведе
Программы
для
Природоведение.5класс./А.А.П
ние ,география
общеобразовательных
учреждений. лешаков, Н.И.Сонин— М.:Дрофа,2009.
Природоведение.
5Класс/А.А.Плешаков.Н.И.Сонин—
М.:Дрофа,2010.
Программаосновногообщегообр
География.
азованияпогеографии.5-9
классы.
И.И.Баранова,
В.П.Дронов, Начальныйкурс.6класс./Т.П.Герасимов
И.В.Душина,
В.И.Сиротин.
- 28 -
Рабочиепрограммы.
География5- а, Н.П.Неклюкова— М.:Дрофа,2007.
9классы:
учебно-методическое
Географияматериковиокеанов.7
пособие/ сост. С.В. Курчина.- 3-еизд.,
стереотип.- М.:Дрофа,2014.
класс/В.А.Коринская,
И.В.Душина,В.А.Щенев—
м.:Дрофа,2007.
География
8Класс.
м.:Дрофа,2009.
России. Природа.
/И.И.Баринова—
География России. Население и
хозяйство.
9класс.
/В.П.Дронов,
В.Я.Ром— м.:Дрофа,2009.
История
обществознание
и
Программы
История России: с древнейших
общеобразовательных
учреждений. времён
до
конца
XVI
История.
Обществознание.5- века:учеб.для6классаобщеобразоват.
11классы— М.:Просвещение,2007
учреждений/А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина.
8-еизд.
ИсторияРоссии,6-9
М.:Просвещение,2008.
классы/А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.
История России: XVI - XVIII
век:учеб.для7классаобщеобразоват.
учреждений/А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина.
7-еизд.
М.:Просвещение,2008.
История
России:
XIX
век:учеб.для8классаобщеобразоват.
История Древнего мира,
учреждений/А.А.Данилов,
10-еизд.
5
класс/А.А.Вигасин, Л.Г.Косулина.
М.:Просвещение,2009.
Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая.
- 29 -
ИсторияСреднихвеков,6класс./В
История России: XX – начало XXI
.А.Ведюшкин
века.9класс:учеб.дляобщеобразоват.
учреждений/А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. - 6-еизд. М.:Просвещение,2009.
Новая
история,
7-8
классы/А.Я.Юдовская,
История Древнего мира: учеб.
Л.М.Ванюшкина.
Для5классаобщеобразовательн.
Учреждений/ А.А.Вигасин, Г.И.Годер,
И.С.Свенцицкая.
15-еизд.
М.:Просвещение,2008.
История Средних веков: учеб.
Новейшая история зарубежных Для 6кл. общеобразоват. учреждений/
стран.XX – XXI в.,9класс/А.О.Сороко- Е.В.Агибалова,Г.М.Донской,.
Цюпа,О.Ю.Стрелова.
М.:Просвещение, 2008.
Введениевобществознание,8-9
классы/Л.Г.Боголюбов,
Н.И.Городецкая, Е.И.Жильцоваидр.
Всеобщая
история.
ИсторияНовоговремени,1500-1800:
учеб.
Для7кл.
общеобразоват.
учреждений/А.Я.Юдовская,
П.А.Баранов,
Л.М.Ванюшкина.
М.:Просвещение,2008.
Всеобщая
история.
ИсторияНовоговремени,1800-1913:
учеб.
Для8кл.
общеобразоват.
учреждений/А.Я.Юдовская,
П.А.Баранов,
Л.М.Ванюшкина.
М.:Просвещение,2008.
Всеобщая история: новейшая
история: учеб.для
- 30 -
9
кл.общеобразоват.учреждений/О.С.Со
роко-Цюпа,
А.О.Сороко-Цюпа.
М.:Просвещение,2008.
-
Введение в обществознание:
учеб. для 8-9 кл. общеобразоват.
учреждений/
Л.Г.Боголюбов,
А,И,Матвеевидр.
М.:Просвещение,2003.
Биология
Биология.5-9классы.
программы.
ФГОС./сост.Г.М.Пальдяева
М.:Дрофа,2013.
Л.Ф.Иванова,
-
Рабочие
Биология.Живойорганизм.6
класс.
Учебник
для
- общеобразовательных
учреждений./Н.И.СонинМ.:Дрофа,2013.
Биология.Многообразиеживыхо
рганизмов.7класс.
Учебник
для
общеобразовательных
учреждений.
/Н.И.Сонин,
В,Б.ЗахаровМ.:Дрофа,2013.
Биология .Человек. Учебник
для
общеобразовательных
учреждений. /Н.И.Сонин, М.Р.СапинМ.:Дрофа,20013.
Биология.
Общиезакономерности.9класс.
- 31 -
Учебник для общеобразовательных
учреждений.
/С.Г.Мамонтов,
В.Б.Захаров,
И.Б.Агафонов,
МН.И.Сонин, - М.:Дрофа,2010.
Химия
Химия.7Химия.7кл.
Учебник
для
9классы.Рабочиепрограммы.
общеобразовательных
учреждений.
ФГОС./сост.
Т.Д.Гамбурцева- /О.С.Габриелян- М.:Дрофа,2013.
М.:Дрофа,2013.
Химия.8кл.
Учебник
для
общеобразовательных
учреждений.
/О.С.Габриелян- М.:Дрофа,2013.
Химия.9кл.
Учебник
для
общеобразовательных
учреждений.
/О.С.Габриелян- М.:Дрофа,2013.
Физика
Программы
Физика. Химия. 5-6кл. /Гуревич
общеобразовательных
учреждений. А.Е. - М.: Дрофа,2010.
Физика.7-11 класс. /В.А.Коровин, В.А.
Орлов — М:Дрофа,2010
Физика 7 кл. /Пёрышкин А.В. М.: Дрофа,2006.
Физика 8 кл. /Пёрышкин А.В. М.: Дрофа,2004.
Физика 9 кл. /Пёрышкин А.В. М.: Дрофа,2010.
Черчение
Черчение.
классы./В.В.Степанкова,
Л.Н.Анисимова,
под
В.В.Степанковой—
Черчение.7-8
классы./А.Д.Ботвинников,
редакцией В.Н.Виноградов—
Просвещение,2008.
7-9
- 32 -
М.:
М.:Просвещение,2008.
Искусство
Физическая
культура
Программа
общеобразовательных
учреждений.
Изобразительное
искусство
и
художественный труд.1-9 классы./ под
редакцией
Б.М.Несменского
—
М.:Просвещение,2006.
Лях В.И., Зданевич А.А.
Комплекснаяпрограммафизическогово Физическая культура. 8-9 классы. М.
Просвещение, 2006 г.
спитанияучащихся1-11
классов./В.И.Лях,
А.А.Зданевич—
Лях В.И., Зданевич А.А.
М.:Просвещение,2010.
Физическая культура. 10-11 классы.
М. Просвещение, 2006 г.
1.1.5. Пояснительная записка к учебному плану и учебный план на 2014-2015 учебный год.
Содержание обучения и воспитания в 2014-2015 учебном году определено в соответствии с
ведущими идеями модернизации специального образования Российской Федерации.
Учебный план ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара утвержден приказом директора от
01.09.2014 г.
№ 213.
Обучение в ГБС(К)ОУ школе-интернате № 117 г.о. Самара ведется по следующим вариантам
учебного плана:
Отделение
1 отделение
Вариант
учебного плана
1вариант
2 вариант
Классы
6а1
6а2
Ко
личество
классов
1
1
- 33 -
2 отделение
1 вариант
2 вариант
3 вариант
Специальные
классы
Всего
1 вариант
1б1,2б1,3б1,4б1,5б1,
5б3,7б2,8б2,9б1,10б
1б2,2б2,3б2,4б2,5б2,6б,7б1,8б1
,9б2
2в,5в
10
9
2
23
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к учебному плану
(2014-2015 учебный год)
1 . Общие положения
1.1. Цель учебного плана ГБС(К)ОУ № 117 – обеспечение воспитанниками общеобразовательной
подготовки, отвечающей нормативным требованиям к уровню подготовки выпускников общеобразовательных
учреждений при соблюдении особой содержательной и методической направленности образовательного
процесса, в основе которого заложен коррекционно-развивающий принцип обучения.
1.2. Учебный план ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 составлен
на основе базисного учебного плана
для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида утвержденного Минобразованием
России ( приказ от 10.04.02 №29-2065-П).
1.3. Базисный учебный план ГБС(К)ОУ школы-интерната №117 учитывает рекомендации Базисного
учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида, утвержденного
Минобразованием России ( приказ от 10.04.02 №29-2065-П).
1.4. Базисный учебный план ГБС(К)ОУ школы-интерната №117 составлен в соответствии с Типовым
положением о специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников
с отклонениями в развитии (утв. Постановлением Правительства РФ от 12.03.97 №288, с изменениями от
10.03.2000).
- 34 -
Инвариативная часть учебного плана включает две части:
I часть – определяет объем учебной нагрузки обучающихся, набор образовательных областей и
предметов, в соответствии с базисным учебным планом С(К)ОУ II вида;
II часть – определяет объем учебной нагрузки и набор коррекционно – образовательных предметов:
развитие речи, чтение, русский язык, письмо, развитие слухового восприятия и формирование произношения.
Коррекционное учреждение II вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями
общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:
1-я ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения в I отделение – 4-5 лет, во
втором – 5-7лет)
2 –я ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения в I и II отделениях – 6 лет)

Базисный учебный план определяет в соответствии с базисным учебным планом специальных
(коррекционных) образовательных учреждений II вида:
 перечень учебных предметов, обязательных для изучения по ступеням обучения;
 рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными
областями и учебными предметами;
 распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентом и компонентом
образовательного учреждения;
 максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
ГБС(К)ОУ школа-интернат осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями
образовательных программ двух ступеней общего образования и вариантов базисного учебного плана
специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида:
I отделение:
1 вариант: 6а1
2 вариант: 6а2
II отделение:
- 35 -
2 вариант: 1б1, 2б1, 3б1, 4б1, 5б1,5б3, 7б2,8б2,9б1,10б
3 вариант: 1б2, 2б2. 3б2, 4б2, 5б2, 6б, 7б1, 8б1, 9б2
Спец. классы: 2в, 5в
1.6. Продолжительность урока для первого класса составляет 35 минут, для учащихся последующих
классов – 40 минут с обязательной физпаузой в середине урока (СанПин 2.4.2.2821-10); число уроков в день в
сентябре – 3, в последующие месяцы – не более 4.
8. Продолжительность учебной недели – 5 дней.
1.8. Объем домашних заданий составляет:
Второй - третий классы – 1,5 часа;
Четвертый - пятый классы – 2 часа;
Шестой - восьмой классы – 2,5 часа;
Девятый – десятый классы – 3,5 часа.
9. . В ГБС(К)ОУ школе-интернате № 117 организованно индивидуальное обучение детей:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Пантия Мирон -1б2 класс (8 часов)
Пашина Екатерина--1б2 класс (8 часов)
Хохлов Артём - 2б2 класс (8 часов)
Новиков Кирилл-2вкласс(8часов)
Сафонова Владислава-3б1 класс (8 часов)
Доронина Анастасия - 5б2 класс (10часов)
Салахутдинов Денис – 5б2 класс (10часов)
Маликов Илья – 6а1 класс (10 часов)
Янкин Андрей - 6б (10 часов)
Хорошева Анастасия-7б1 (10 часов)
Филюхина Дарья – 8б1 класс (10 часов)
Вознесенский Александр - 8б1 класс (10 часов)
- 36 -
Обучающиеся ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 имеют ряд особенностей. В связи с этим требуется
особый темп обучения, специальные коррекционные занятия.
На второй ступени общего образования проводится коррекционная работа по дальнейшему развитию
речи, слухового восприятия и навыков произношения.
Предельная наполняемость классов:
I отделение – 10 человек;
II отделение – 6 человек;
Специальные классы – 5 человек.
Учебный год заканчивается в сроки, установленные Приказом Министерства образования и науки
Самарской области.
Освоение образовательной программы основного общего образования завершается обязательной итоговой
аттестацией выпускников осуществляемой в порядке, установленном положением о ней, утвержденным
Министерством образования и науки РФ (Устав ГБС(К)ОУ школы-интерната №117 от 30.10.2011г №4433 п.
3.27)
Выпускники получают документ об образовании установленного образца.
10. Начальное образование
Обязательные предметы для изучения в начальной школе:
Русский язык, математика, окружающий мир, природоведение, изобразительное искусство, физкультура,
технология.
Русский язык представлен на первой ступени обучения коррекционно-образовательными предметами:
развитие речи, чтение, обучение грамоте, письмо, формирование грамматического строя речи.
Коррекционная подготовка предусматривает: музыкально-ритмические
индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения.
- 37 -
занятия,
обязательные
Часы компонента образовательного учреждения использованы для увеличения количества часов
вариативной части учебного плана и распределены следующим образом:
К
Ч
Предметы
1
2
Физкультура, русский язык
1
3
Физкультура, русский язык, математика
2
2
Физкультура, русский язык
2
3
Физкультура, русский язык , математика
2
1
Физкультура.
3
2
Физкультура, русский язык
3
3
Физкультура, русский язык, математика
4
2
Физкультура, природоведение.
4
3
ласс
Обязательные
занятия по выбору
обучающихся
асы
б1
б2
б1
б2
в
б1
б2
б1
б2
5
б1
5
б2
Физкультура,
математика
5
Физкультура,
язык, математика.
Физкультура,
4
природоведение,
информатика,
русский
информатика,
русский
язык.
- 38 -
Основы
религиозной культуры
и
светской
этики,
развитие речи
5
1
6
4
Физкультура.
в
б
Информатика,
природоведение.
физкультура,
Основы
религиозной культуры
и светской этики.
11. Основное общее образование
Обязательные предметы для изучения в основной школе:
Русский язык и литература, иностранный язык, история, обществознание, математика, биология,
география, химия, изобразительное искусство, черчение, физкультура, технология.
Коррекционная подготовка предусматривает обязательные индивидуальные занятия по развитию слуха и
формированию произношения.
Часы компонента образовательного учреждения использованы для увеличения количества часов
вариативной части учебного плана и распределены следующим образом:
Класс
Часы
Предметы
5б3
3
6а1
3
6а2
3
Русский язык ,математика, география.
7б1
2
Русский язык ,информатика.
Русский
язык,математика
информатика.
Русский язык(2) ,математика.
- 39 -
,
Русский
информатика.
язык
,математика
7б2
3
8б1
3
8Б2
4
Русский язык, математика, химия ,
информатика.
9б1
3
Русский язык, математика, химия.
9б2
3
Русский язык, история, информатика.
10б
5
Русский язык, история, информатика.
Математика, химия, русский язык(2),
история.
1б2
2б1
2б2
2в
3б1
3б2
4б1
4б2
5б1
5б2
5б3
5в
6а
6а2
6б
7б1
7б2
8б1
1
Математ
ика
История
9б1
9б2
1
1
1
3
1
1
23
10б
Итого
Итого
1
Классы
Количест
во
классов
Инвариат
ивная
часть
Рус.язык
и лит-ра
8
б
Всего
1б1
Итого
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ГБС(К)ОУ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА № 117 Г.О.САМАРА
на 2014-2015учебный год
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
+1
ш
8
+1
ш
9
+1
ш
9
+1ш
9
9
+1
ш
9
+1
ш
10
10
8
7
12
+1
12
+1
ш
9
10
+2
ш
10
+!ш
14
+1
ш
13
+1ш
11
+1
ш
12
+1
ш
9 9
+ +2
1 ш
ш
11
+1
ш
1
58
9
+2
ш
1
1
256
5
4
+1
ш
5
4+1
ш
5
5
4
+1
ш
5
4
+1
ш
4
5
6
+1
1
2
+
2
ш
5
6
+1
ш
5
6
+1
ш
6
+1
ш
6
6
6
+1
ш
6
6
+1
ш
6
8
3
6
+1
ш
7
135
2
2
2
2
2
6
+
1
ш
2
2
2
2
1
2
23
2
- 40 -
+1
ш
Введение
в
общество
знание
Природо
ведение
2
2
1
+1
ш
1
+1
ш
8
2
2
2
2
1
+1
2
Биология
2
2
2
2
2
2
Технолог
ия
Информа
тика
Черчение
Школьн
ый
компонен
т
Обязател
ьные
занятия
по
выбору:
1
+1
ш
2
2
+1
ш
2
2
1
2
2
20
2
2
2
2
2
1
5
2
2
17
2
2
2
2
2
1
4
2
2
16
1
0
10
Физика
Астроно
мия
Иностран
ный язык
Искусств
о
Физкульт
ура
+1
ш
2
Географи
я
Окружаю
щий мир
Химия
+
1
ш
2
2
2
2
2
+
1
ш
2
2
2
+1
ш
2
2
2
+1
ш
1
2
2
39
2
14
4
4
9
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
2
+1
ш
2
+1
ш
2
+1
ш
2
+1
2
+1
ш
2
+1
ш
2
+1
ш
2
+1
ш
2
7
2
+1
ш
2
+1
ш
2
2
2
+1
ш
2
2
2
2
2
2
3
0
2
2
59
2
2
2
2
2
2
2
1
9
2
2
+
1
ш
4
2
2
2
+
1
ш
3
2
6
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
55
+
1
ш
+1
ш
+1
ш
+1ш
+1
ш
+1
ш
3
4
8
+1
ш
1
6
1
1
1
- 41 -
+1
ш
1
1
1
8
4
4
2
2
«Основы
религиоз
ной
культуры
и
светской
этики»
Факульта
тивы
Обществ
еннополе
зный
труд
Итого
(максима
льная
нагрузка
)
Коррекц
ионный
блок
Ритмика
РС и ФП
Социаль
нобытово
е
ориентир
ование
Итого
Всего
часов к
финанси
рованию
22
22
23
23
2
3
23
23
23
2
2
2
2
2
2
2
2
33
33
21
24
2
1
33
24
36
23
21
2
0
5
1
6
2
4
0
30
3
0
30
26
34
34
32
30
33
32
3
4
34
33
2
30
2
4
20
18
57
35
57
23
46
26
49
2
3
4
6
35
58
26
49
38
61
21
44
2
6
2
4
6
7
30
60
2
4
5
4
20
50
- 42 -
22
48
35
3
5
2
16
16
21
16
16
24
1
8
14
18
2
35
4
12
2
51
18
18
1
8
2
16
50
16
50
21
53
16
46
16
49
24
56
1
8
5
2
14
48
18
51
2
55
6
67
652
515
2
18
53
1
8
535
5
3
1187
1.1.6. Система дополнительного образования.
С целью учета индивидуальных потребностей обучающихся, их социальной адаптации, развитие
способностей и коррекции воспитания школа-интернат развивает и поддерживает систему дополнительного
образования.
Система дополнительного образования школы включает в себя 25 групп творческих объединений
по шести основным направлениям, в которых занимается 100 % воспитанников.
№ п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Направление
Эколого-биологическое
Спортивное
Туристско-краеведческое
Техническое
Художественное
творчество
Проектная деятельность
Количество
объединений
1
7
2
2
12
Количество
обучающихся
20
110
40
40
140
Платная основа
Бесплатная
основа
-
+
+
+
+
+
1
20
-
+
Таким образом, дополнительное образование обеспечивает социальную адаптацию, продуктивную
организацию свободного времени воспитанников школы-интерната и является одним из определяющих
факторов развития их склонностей, способностей, интересов, их социальное и профессиональное
самоопределение.
1.1.7. Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания.
Методическую работу школы-интерната курирует методический совет, который выполняет следующие
функции:
1.
Реализует задачи методической работы, поставленные на учебный год.
2.
Направляет работу методических объединений.
3.
Организует различные семинары и научно-практические конференции, конкурсы.
4.
Обобщает и внедряет передовой педагогический опыт, осуществляет стимулирование творческих
работников школы .
- 43 -
Организует мониторинг качества образовательного процесса и анализирует его итоги, определяет пути
устранения пробелов в знаниях обучающихся.
6.
Организует наставничество начинающих педагогов («Школа молодого учителя»).
7.
Оказывает методическую помощь учителям в межаттестационный период и в период аттестации.
8.
Разрабатывает локальные акты.
В школе сформировано 4 методических объединения: МО учителей начальных классов, МО
учителей предметников, МО учителей развития слуха и формирования произношения, МО воспитателей.
Мониторинг методической подготовки педагогов показал, что 100% педагогов ознакомлены с
основными направлениями модернизации специального образования и современными педагогическими
технологиями. Большинство педагогов применяют их на практике и готовы поделиться своим педагогическим
опытом с коллегами.
В своей деятельности педагоги используют следующие педагогические технологии:
12. Разноуровневое обучение.
13. Проектная деятельность.
14. Модульное обучение.
15. Дистанционное обучение.
16. Технология интерактивного обучения в сотрудничестве.
17. Технология уровневой дифференциации.
18. Технология проблемно-развивающего обучения.
19. Технология развития критического мышления.
20. Проблемно-диалогические методы.
21. Здоровье- сберегающие технологии.
22. Технологии коррекционной работы с имплантированными детьми.
5.
Личные достижения педагогов ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117.
23. 2001 г. – педагог школы Блинова И.В. стала лауреатом Всероссийского открытого конкурса «Педагогические инновации –
2001»;
24. 2005 г. – учитель начальной школы Мамедова И.В. стала лауреатом
образования – «Учитель года – 2005»;
- 44 -
конкурса «Лидер Самарского
25. 2007 г. – учитель биологии Кудрякова Е.В. – стала победителем конкурса лучших учителей РФ.
26. 2009 г. - педагог -психолог Гоголь Н.В. Стала победителем областного конкурса «Педагог-психолог 2009».
27. 2010г. - педагог-психолог Гоголь Н.В. стала победителем Всероссийского конкурса “ Профессионального
мастерства педагога-психолога Росии” III место.
28. 2010г. – учитель иностранного языка Осипова Н.А. и учитель русского языка Улейкина С.Н. получили
почётное звание “Учитель года 2010”.
29. 2013г.- учителю физкультуры Ваченковой С.Н. присуждена премия Губернатора Самарской области в
номинации «Физическая культура и спорт обучающихся ».
2014г.-педагог-психолог Гоголь Н.В. награждена дипломом III степени за победу в Областном конкурсе
психолого-педагогических программ «Психология развития и адаптации » в номинации «Коррекционноразвивающие психолого-педагогические программы » .
1.1.8. Оценивание деятельности обучающихся.
Обучение, дающее гарантированный результат — тот идеал, к которому стремиться педагогический
коллектив.
Образовательный мониторинг — действенный механизм управления школой-интернатом, качеством
образования.
Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководство школой-интернатом комплексной
информацией о состоянии общеобразовательной подготовки обучающихся.
Объекты мониторинга:
1.
Результативность учебного процесса.
2.
Развитие личности обучающихся.
3.
Развитие учебной и воспитательной деятельности школы-интерната.
4.
Профессиональное развитие педагога.
В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:
1.
Достигнута ли цель образовательного процесса
- 45 -
2.
Существует ли положительная динамика в развитии обучающихся по сравнению с результатами
предыдущих диагностических исследований.
3.
Существуют ли предпосылки для совершенствования образовательного процесса школы-интерната,
работы педагогов школы.
Мониторинг проводится в три этапа: стартовый, входной, итоговый. Результаты мониторинга
анализируются, обсуждаются на заседаниях МО и педагогических советах школы, выносится соответствующие
управленческие решения.
В образовательном пространстве школы действует система оценивания деятельности обучающихся.
Главный принцип существующей системы — объективность и всесторонняя оценка деятельности
обучающегося.
ГБС(К)ОУ школа-интернат № 117 г.о. Самара обладает квалифицированными педагогическими кадрами,
соответствующим программно-методическим обеспечением, эффективно функционирующим механизмом
мониторинга образовательной деятельности обучающихся, необходимой материально-технической
оснащенностью для успешного осуществления образовательного процесса.
- 46 -
РАЗДЕЛ 2.
Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей. Определение их
требований к уровню образования.
2.1.Социальный состав учащихся.
В текущем учебном году в школе-интернате обучается следующий контингент обучающихся:
Класс
Всего
уч-ся
Мальчиков
Девочек
ЗПР
УО
Инд.
Степень потери слуха
обу-че-ние
III
III
IV
Глухота
КИ
1б1
11
6
5
7
-
-
1
3
3
0
0
4
1б2
11
6
5
8
2
2
0
0
6
1
0
4
2б1
7
4
3
3
-
-
0
1
4
0
0
2
2б2
8
5
3
8
-
1
0
0
2
1
0
5
2в
7
6
1
-
7
1
0
2
3
0
0
2
3б1
11
7
4
8
1
1
0
1
1
4
0
5
3б2
8
5
3
6
-
-
0
0
3
0
1
4
4б1
12
7
5
-
-
-
1
2
8
0
0
1
4б2
7
3
4
4
1
-
1
0
4
0
0
2
5б1
10
7
3
4
-
-
0
0
5
3
0
2
5б2
8
4
4
6
1
2
0
0
3
2
0
3
5б3
10
5
5
9
-
-
0
1
4
3
0
2
5в
6
4
2
-
6
-
0
0
2
1
0
3
6а1
8
3
5
4
-
1
0
3
2
2
0
1
- 47 -
6а2
8
5
3
1
-
-
0
1
6
0
0
1
6б
7
5
2
4
1
1
0
0
3
2
0
2
7б1
8
7
1
7
1
1
0
0
5
2
1
-
7б2
8
6
2
7
-
-
4
0
2
1
0
1
8б1
12
6
6
5
1
2
0
1
4
5
0
2
8б2
9
7
2
2
-
-
0
0
3
5
0
1
9б1
7
4
3
4
-
-
0
1
3
3
0
-
9б2
9
8
1
6
-
-
0
0
4
0
1
4
10б
9
4
5
3
-
-
0
0
3
5
0
1
Всего
201
124
77
106
21
12
7
16
83
40
3
52
Контингент учащихся стабилен. Количество мальчиков составляет 2\3 от общего числа обучающихся,
количество детей со сложной структурой дефекта составляет 63,5 % от общего числа обучающихся .Количество
детей после кохлеарной имплантации возрастает и на сегодняшний день составляет 26 %. Информационные
сведения о контингенте обучающихся определяют для педагогов школы выбор соответствующих методов и
форм обучения и воспитания.
По основному дефекту общее количество обучающихся классифицируется следующими образом:
Классификация тугоухости по Л.В.Нейману
- 48 -
I степень тугоухости – до 50 дБ(3%)
II степень тугоухости – от 51 до 70 дБ(11%)
III степень тугоухости – от 71 до 80 дБ(51%)
Глухота(12%)
КИ-23%
Международная классификация тугоухости
I степень тугоухости – 26-40 дБ(2%)
II степень тугоухости – 41-45 дБ(6%)
III степень тугоухости – 56-70 дБ(44%)
IV степень тугоухости – 71 – 90 дБ(23%)
Глухота > 90 дБ(2%)
Более половины учащихся имеет III и IV степень тугоухости, что обуславливает выбор специальных
методов обучения для данного контингента обучающихся.
- 49 -
Социальный паспорт школы(2013-2014 уч.г.) :
№
п/п
Класс
Ф.И.О.
кл.рук.
Кол-во
уч-ся
Полная
семья
Неполная
семья
Многодетная
семья
Опекунство
Небла
гополучная
семья
11б1
Мамедова И.В.
11
7
4
21б2
Елистратенко
С.В
Куницына
Н.М.
8
4
4
1
Веденеева
-
6
4
2
1. Новрузова
42б1
Федоренко
И.В.
11
8
3
-
52б2
Соколова Ж.В.
8
2
6
63б1
11
7
4
73б2
Станкевич
И.Ю.
Каюрова Д.В.
7
4
3
84б1
Кунцевич Е.А.
10
6
4
2
Кудрявцева
Леднев
1
Веденева
1
Кузюхина
-
94б2
Громова О.О.
9
4
5
-
14в
Степанова Т.Н.
5
3
2
-
-
1
Гредзен
1
Латышева
1
Аполонов
2
Веряскина
Ретина
-
79+7
49
37
5
6
6
8
4
4
1
-
-
.
.
31в
.
.
.
.
.
.
-
1. Оглы
2 Мустафин
Новиков
1
Сироты:
Сафонова
1
Оганесян
-
1
Христова
1
Доронина
-
-
-
0.
15а1
Улейкина С.Н.
- 50 -
Веденеева
-
1.
15а2
Измайлова Т.Е.
8
3
5
15б1
Павлова А.В.
10
6
4
15б2
Иващенко И.В.
8
2
6
16б1
Косич Н.Н.
8
7
1
16б2
Шубина Е.М
7
17б1
Козлова.О.В.
12
17б2
Бестаева А.Р.
8
18б1
Казанцева Е.А.
8
28б2
29б
Колесникова
10
О.В.
Платонова Л.А. 11
212б
Кудрякова Е.В.
-
-
1
Пельков
-
1
Лемешев
-
-
2.
2
Латышкина
Чернов
1
Зибейрова
1
3.
4.
-
5.
Сальников
-
6
9
3
1
Бабаева
1
Сарайкин
7.
8.
5
3
9
1
6
5
7
-
7
7
176+
15
-
7
-
1
Набережнов
-
-
1
Плохова
-
1
Баянов
-
-
1
Елисеев
-
-
-
7
3
2
-
-
9
8
9.
0
-
1
90+8
-
2.
23
Многодетные семьи
12
Опекунство
- 51 -
Неблагополучные
семьи
Веденеева
Новрузова-1кл.
Леднев-2кл.
Кудрявцева-2кл.
Кузюхина-3б2кл.
Латышкина-5б1кл.
Чернов-5б1кл.
Зибейрова-5б2кл.
Сальников-6б1кл.
Бабаева-7кл.
Сарайкин-7кл.
Баянов-8кл.
12
Мустафин-1кл.
Новиков-1кл.
Оганесян-2кл.
Христова-4кл.
Пельков-5б1кл.
Набережнов-6кл.
Сафонова
Доронина
Лемешев
Оглы-1кл.
Гредзен-3б1кл.
Латышева-3б2кл.
Аполонов-4б1кл.
Веряскина-4б2кл.
Ретина-4б2кл.
Плохова-7б1кл.
Елисеев-8кл
8
3
Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социальноэкономические условия семей обучающихся и стремиться к предоставлению максимально возможных
образовательных услуг всем воспитанникам школы-интерната в целях наиболее полного гармоничного развития
каждого ребенка.
2.2. Состояние здоровья обучающихся.
Здоровье детей — многофакторная проблема, которая определяется наследственностью и образом жизни
ребенка. Так как большую часть времени дети с проблемами слуха проводят в школе-интернате, их здоровье во
многом зависит от условий пребывания в стенах школы-интерната. В области здоровьесбережения в школеинтернате решаются следующие задачи:
1. Создание объединённого комплекса медико-педагогического мониторинга, обеспечивающего оценку
качества индивидуального здоровья.
2. Совершенствование материально-технической базы для эффективной интеграции здоровьесберегающих
технологий в образовательный процесс.
3. Улучшение качества личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на
физическое, психическое, нравственное благополучие детей с проблемами слуха.
- 52 -
4. Предупреждение и профилактика вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни.
5. Профилактика заболеваемости и травматизма.
6. Совершенствование организации питания обучающихся с учетом особенностей их здоровья.
В 2014-2015 учебном году школа-интернат будет работать по пятидневной рабочей недели, начало
занятий в 8.30ч.. Расписание занятий предусматривает перерывы в соответствии с санитарными нормами.
Обучение детей с проблемами слуха организовано следующим образом:
Начальное
общее образование
1.Продолжительность
недели (дней)
учебной
Основное
общее образование
Среднее
образование
5
5
5
40
40
40
- минимальная
10
10
10
- максимальная
20
20
20
+
+
2.Продолжительность уроков (мин.)
общее
3.Продолжительность перерывов:
Промежуточная
обучающихся:
- четверть
аттестация
-полугодие
-год
+
+
+
+
Продолжительность учебного года в первых классах — 33 учебных недели, во 2-12 классах —
34 учебных недели.
- 53 -
Расписание занятий составляется в соответствии норм максимального объёма учебной нагрузки по
требованиям СанПина. В школе действует традиционная классноурочная система обучения. Сроки итоговой
аттестации определяются приказами Рособрнадзора, Министерства образования и науки РФ.
Продолжительность каникул регламентируется Министерством образования и науки Самарской
области.
Состояние здоровья обучающихся в школе-интернате контролируется медицинскими работниками в
рамках плановых медицинских осмотров и текущих наблюдений.
Итоги диспансеризации
Обследование обучающихся (диспансеризация)
Содержание
2012 г.
2013 г.
Всего обучающихся до
180
188
17 лет
87,00%
87,50%
2014 г.
187
87,00%
Диспансеризацию проходят по плану (один раз в год) обучающиеся по согласию с их родителями или
законными представителями.
Уровень заболеваемости
Заболевания обучающихся
Содержание
2012
2013 г.
2014 г.
186
3,00%
85,00
201
4,00%
89,00%
195
2,00%
70,00%
0,00%
0,00%
0,00%
г.
Всего обучающихся
Инфекционные заболевания
ОРВИ
%
Грипп
Уровень заболеваемости обучающихся в 2014г.по сравнению с предыдущими годами снижается.
- 54 -
2.3.
Уровень обученности обучающихся.
За последние годы в системе образования произошли значительные изменения. Направленность и
содержание ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 на этапе модернизации специального образования РФ
определялось нормативными документами. Исходя из этого были определены следующие направления работы:
30. Изучение нормативно-правовой базы.
31. Формирование школьной распределительной и инструктивной базы.
32. Обеспечение выполнения государственного образовательного стандарта в соответствии с годовым
календарным учебным графиком, программ учебных предметов.
33. Организация внутришкольного мониторинга учебных достижений обучающихся.
34. Осуществление комплекса организационных мероприятий по данным мониторинга.
Одной из приоритетных задач образовательной организации является повышение успешности обучения.
МОНИТОРИНГ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
Ступень
2011-2012 уч.г.
2012-2013 уч.г.
2013-2014 уч.г.
обучения
I ступень
21,00%
23 5
26,90%
II ступень
25,00%
24,00%
22,00%
К подобным результатам (снижение успешности обучения на 2 ступени) привели как объективные
причины (из 10 выпускников 90 % составляют ребята со сложной структурой дефекта) так и субъективные (не
всегда совершенны способы подачи материала, организация образовательного процесса).
Новый закон об образовании построен таким образом, чтобы ни один ученик не чувствовал себя
неуспешным.
Педагогическому коллективу школы следует обратить внимание на организацию образовательного
процесса таким образом, чтобы каждый ученик был успешен в учебной деятельности.
Основным показателем работы образовательной организации является прохождение обучающимися
государственной итоговой аттестации. В соответствии с порядком проведения государственной итоговой
аттестации ,Ж утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 25.12.2013 года № 1394,
- 55 -
государственная аттестация проводилась в 2 формах: основной государственный экзамен (ОГЭ) и
государственный выпускной экзамен (ГВЭ)..
В нашей школе в 2013-2014 учебном году было 7 обучающихся, освоивших основное общее
образование и 3 выпускника, находящихся на индивидуальном обучении по программе школы 8 вида. 70 %
выпускников 2014 года продолжают обучение в системе профессионального образования.
В соответствии с Законом «Об образовании» от 29.12.12г . школа будет проводить серьёзную работу
по подбору индивидуального образовательного маршрута каждому ребенку, который позволит стать ему
успешным в образовательной деятельности.
2.4.
Характеристика социального заказа.
На протяжении всей истории существования школы-интерната педагогический коллектив школыинтерната работал над построением такой структуры организации учебно- воспитательной деятельности,
которая позволила бы наиболее полно удовлетворить социальные запросы обучающихся и их родителей.
Последние 5 лет в школе действует программа развития «Школа для каждого — школа для всех».
Программа развития рассчитана на 2010 -2015 год. Основными направлениями программы является:
3. Обучение, воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с ограниченными возможностями здоровья,
учитывая индивидуальные особенности, образовательные потребности и возможности.
4. Создание условий для реабилитации детей с проблемами слуха, их социальную адаптацию в среде
слышащих.
5. Развитие личностных качеств обучающихся путем создания такой педагогической системы, которые
максимально благоприятна для умственного, нравственного, эмоционального, физического развития
каждого ребенка с ограниченными возможности здоровья, формирования их произношения и развития
остаточного слуха.
В 2014-2015 учебном году в школе разработана образовательная программа, которая представляет
целостную систему мер по повышению качества обучения и воспитания, а также укреплению и сохранению
здоровья, потребности обучающихся, их родителей, общественности.
Программа ориентированы на:
- 56 -
1. Повышение качества обучения, нравственных форм, обеспечивающих внутреннюю готовность человека на
протяжении всей жизни пополнять знания, уметь решать проблемы, с которыми он сталкивается.
2. Формирование целостного научного мировоззрения, создания предпосылок для вхождения в открытое
информационно-образовательное пространство.
3. Разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных
умений, навыков самообразования, создание условий для успешной социализации личности.
4. Воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, ответственности перед собой и
обществом.
ГБС(К)ОУ школа-интернат реализует программы начального общего, основного общего и среднего
общего образования. Школа несет ответственность перед обучающимися, родителями, общественностью за
соответствие выбранных методов и форм обучения возрастным психо -физическим особенностям детей с
ограниченными возможностями здоровья, качественное обучение и воспитание, создание благоприятных
условий для разностороннего развития личности, способной к успешной социализации в мире слышащих.
Анализ сложившийся в школе-интернате ситуации в свете задач, стоящих перед российским
образованием, говорит о том, что всему коллективу предстоит решать ряд проблем по следующим
направлениям:
1. Введение в школе федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.
2. Создание в школе-интернате новой образовательной среды в соответствии с компетентностным, системнодеятельным подходом.
3. Обеспечение информатизации образовательного процесса.
4. Создание новой системы оценки качества образования в соответствии с введением ФГОС нового поколения.
5. Совершенствование системы воспитания, дополнительного образования с целью создания условий для
формирования новых образовательных результатов обучающихся.
Работа ГБС(К)ОУ школы-интерната № 117 г.о. Самара требует многократного анализа образовательной
деятельности прослеживания динамики изменений и своевременной корректировки. На эти положения будет
направлен анализ мониторинговых данных развития школы-интерната.
- 57 -
РАЗДЕЛ 3.
Перспективы развития школы.
3.1.
Образ выпускника начальной, основной, средней школы, ожидаемый результат реализуемой
образовательной программы.
Под ожидаемым результатом реализация образовательной программы понимаются позитивные изменения
в личности обучающихся, на которых ориентирована образовательная программа.
В результате данной образовательной программы в школе будут созданы условия для комфортного
пребывания в ней обучающихся, позволяющие им подготовиться к социализации в условиях новых социальных
изменений. В школе обучающиеся смогут получить общие знания базового уровня.
Образ выпускника начальной школы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
К моменту окончания начальной школы обязательным являются:
Завершение обучения и воспитания по предметам учебного плана на уровне достаточным для дальнейшего
продолжения образования.
Сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), высокий уровень
произвольного поведения.
Овладение навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
Овладевать навыками произносительной стороны речи.
Овладеть основами компьютерной грамотности, системой общеучебных умений.
Уважать своё и чужое достоинство.
Беречь свое здоровье и здоровье любого человека.
Образ выпускника основной школы.
На ступени основной школы характеристику выпускника определяет гражданское общество. В нём
актуальны:
1.
Освоение на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам
школьного учебного плана.
2.
Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть
средствами коммуникации.
- 58 -
3.
Достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей
познавательной деятельности.
4.
Овладение навыком самоконтроля за произносительной стороной речи.
5.
Умение действовать самостоятельно, создавать планы собственной жизни.
6.
Уметь пользоваться информацией и быть вовлеченным в современную информационную культуру.
7.
Знать свои гражданские права и уметь их реализовывать.
8.
Владеть этнокультурной традицией и историческим кругозором.
9.
Подготовить себя к выбору будущей профессии.
Образ выпускника средней школы.
Выпускник третий ступени обучения — это человек, который:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана.
Освоил содержание выбранного профиля обучения достаточного для успешного обучения в организациях
профессионального образования.
Овладел основами компьютерной грамотности.
Знает свои гражданские права и умеет их реализовать, уважает своё и чужое достоинство, собственный
труд и труд других людей.
Умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и
анализировать их, обладает чувством социальной ответственности.
Способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного
рода изменениям.
Ведет здоровый образ жизни.
3.2.
Управление реализацией программы.
Для достижения цели образовательной программы были поставлены следующие задачи:
1. Привести в соответствие нормативно-правовую базу школы-интерната на этапе модернизации
образования РФ.
- 59 -
2. Соблюсти соответствие нормативно-правовой базы школы-интерната государственным документам,
регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования.
3. Проанализировать педагогические возможности школы-интерната и определить пути переквалификации
учителей, способствующие наиболее полной реализации цели образовательной программы.
4. Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для
наилучшей реализации образовательной программы.
5. Определить предпочтение обучающихся и родителей в получении образования в рамках образовательного
пространства школы-интерната.
6. Определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в
образовательном процессе.
7. Способствовать развитию дополнительного образования в школе.
8. Усилить работу по сохранению здоровья школьников.
- 60 -