Рабочая программа по географии для 9 класса составлена в соответствии с... компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Рабочая программа по географии 9 класс

Рабочая программа по географии 9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 9 класса составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом
Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 Закона «Об
образовании РФ» в ред. Федерального закона от 13.01.96 № 12-ФЗ), закона «Об
образовании РБ» и примерной программой по географии для общеобразовательных
учреждений 9 классов под редакцией В.П.Дронова. Рекомендовано Министерством
образования Российской Федерации, М., 2004 год. Программа ориентирована на усвоение
обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования
Российской Федерации.
Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и
отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической
подготовке школьников; познавательные интересы обучающихся. Курс «География
России. Население и хозяйство» – это четвертый по счету школьный курс географии. В
содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. Содержание
программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются
представления о характере экономической и социальной географии России, месте России
в мире, странах СНГ. География России формирует в основном представления
обучающихся о целостности дифференцированности региона и связях между ее
отдельными компонентами.
Программа рассчитана на обучение курса географии обучающихся 9 класса БОУ
Должанского района Орловской области «Евлановская основная общеобразовательная
школа». При составлении программы учитываются базовые знания и умения,
сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии»,
«Географии материков и океанов», «Географии России. Природа». Рабочая программа по
географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома «География России.
Население и хозяйство» (68 часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам
курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на
сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала
девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими
функционального значения географии для человека.
Цель программы:
Изучение географии России направлено на:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических
данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей
среде;
1
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
При изучении географии в 9 классе решаются задачи:
Образовательные:
- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и
целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных
умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических
материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей
Воспитательные:
- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству
познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;
- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;
- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.
Развивающие:
- развитие интеллектуальных особенностей личности;
- различие способности личности справляться с различными задачами;
- развитие коммуникативной компетенции обучающихся.
Характеристика предмета:
География России. Население и хозяйство – общественная географическая наука.
Курс географии построен с позиции единства географии, комплексные подходы к
характеристике территории России.
Как средство познания окружающего мира,
география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка,
развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география неразрывно связана со
многими школьными предметами.
Ведущие принципы:
В основу курса географии легли следующие педагогические дидактические принципы:
принцип доступности, принцип системности, принцип научности.
Условия реализации программы:
- Государственный образовательный стандарт обучения географии 2004 года;
- Базисный учебный план.
Данная программа базируется на учебно-методическом комплексе: «География России.
Население и хозяйство» в который входят:
1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство 9 класс – М.:
Дрофа, 2010.
2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Население и хозяйство
России: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2007
3. Атлас. География России.. 9 класс.М: Дрофа, 2011
4. Контурные карты. 9 класс – М.: Дрофа, 2011.
Организация образовательного процесса:
2
В данной программе используются следующие педагогические технологии:
1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.
2. Технология проектной деятельности.
3. Технология личностно-ориентированного обучения.
4. Новые информационные технологии.
5. Нетрадиционные формы организации уроков.
6. Различные источники географической информации.
Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:
Данная программа рассчитана на один учебный год – 68 часов, 2 часа в неделю. В
результате прохождения программного материала обучающиеся овладевают
разнообразными предметными компетенциями.
Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со
смежными дисциплинами:
При составлении программы учитывались базовые знания и умения, сформированные
у обучающихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии
материков и океанов» и «География России. Природа». Вся система изучения материала
курса характеризуется определенной структурой, основа которой внутрепредметные и
межпредметные связи. Внутрепредметные связи наиболее четко прослеживаются в
постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные
связи прослеживаются в интеграции с курсом истории, алгебры, культурологи, экологии,
зоологии и ботаники.
Содержание программы
Общий обзор России Что мы будем изучать? Российская Федерация. Государственная
территория России. Географическое положение и границы России. Геополитическое
влияние. 3 часа.
Население России. Население России. Численность и воспроизводство населения.
Миграции населения. Демографическая ситуация. Национальный и языковой состав
населения России. Расселение населения. Сельское население России. Народы России.
Культура, религия и быт. Урбанизация в России. Города России. Рынок труда и занятость
населения. 7 часов.
Хозяйство России. Хозяйство России. Структура экономики. Цикличность развития
экономики. Особенности развития хозяйства России. Проблемы современного хозяйства
России. Социально-экономические реформы, структурные особенности экономики
России.
5 часов.
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Научный комплекс.
Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность (нефтяная, газовая).
Угольная промышленность. Электроэнергетика. Металлургический комплекс. Черная
металлургия. Цветная металлургия. Химическая промышленность. Лесная
промышленность. Машиностроительный комплекс. Значение, размещение состав,
проблемы комплекса. Факторы размещения машиностроения. География
машиностроения. Военно-промышленный комплекс. АПК. Земледелие и животноводство.
Проблемы АПК и пути их решения. Пищевая и легкая промышленность.
Инфраструктурный комплекс. Транспорт. Автомобильный, авиационный, морской,
речной, трубопроводный транспорт. Связь. Сфера обслуживания. 23 часа.
Регионы России. Экономическое районирование. Центральный район. ЭГП. Природные
условия и ресурсы. История развития. Центральная Россия. Состав, географическое
положение, природные ресурсы. Население и трудовые ресурсы Центральной России.
Население и хозяйство Центрального района. Экономика Центральной России. Москва –
административный, культурный и научный центр России. Узловые районы Центральной
России. Центрально-Черноземный район. Северо-Западная Россия. Калининградская
область. Европейский Север. Природа. Народы. Хозяйство Европейского Севера.
3
Северный Кавказ. ГП, природные условия и ресурсы, население Северного Кавказа.
Хозяйство Северного Кавказа. Поволжье. ГП, природные условия и ресурсы, население
Поволжья. Хозяйство Поволжья. Урал. ЭГП, природные ресурсы, население. Хозяйство и
проблемы Урала. Восточный макрорегион. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний
Восток. 21 час
География Орловской области. Особенности ЭГП. Население и хозяйство. АПК.
Транспорт. Города области. 5 часов.
Россия и мир. Страны нового зарубежья СНГ. Белоруссия. Страны Балтии. Европейский
Юго-запад. Закавказье. Азиатский Юго-восток. 4 часа.
Календарно-тематическое планирование в соответствии с программой
№
Тема урока / Домашнее Основные понятия в
Практические
Дата
п/п задание
содержании урока
работы
план
факт
Раздел1. Новое политико-государственное устройство на территории бывшего СССР (16ч)
Геополитическое положение России (3ч)
1.
Введение. Место
География как наука.
России в мире.
Содержание и структура
Политикокурса 9 класса. Политикогосударственное
государственное устройство
устройство РФ./
России.
§1 начать работу в к.к.
2.
ГП и границы России./ Территория РФ. Физико- и
ПР в к.к.
§2,3 сообщение
экономико-географическое Географическое
положение страны.
положение России.
3.
Государственная
Субъекты РФ, их различия. ПР в к.к.
территория России. /
Уметь показывать на карте. Административно§4 оформление к.к.
территориальное
устройство России.
Население России и новых независимых государств (7ч)
4.
5.
Заселение и освоение
территории России./
§5, сообщение
Численность и
естественный прирост
населения./
§6, сообщение
6.
Этнический состав
населения./
§7 оформление к.к.
7.
Миграции населения./
§8, сообщение
8.
Расселение. /
§9, сообщение
Этапы заселения
территории России и
формирование государства.
Изменение численности
населения Земли и России.
Причины, влияющие на
численность государства.
Демографические кризисы.
Типы воспроизводства.
Половозрастной состав.
Этнический состав РФ.
Языковые семьи и группы.
География народов РФ.
Религии и их влияние на
жизнь людей.
Внутренние и внешние
миграции, их причины и
виды. Направления
миграционных потоков.
Плотность населения, ее
влияние на жизнь людей,
ПР в к.к. Религии
народов России
ПР в к.к. Население
России
4
9.
Рынок труда, занятость
населения России. /
Конспект, сообщение
10.
Обобщающий урок
«Население России»
/Творческая работа
«Проблемы населения»
11.
Хозяйство России.
(Лекция)/ конспект
12.
География основных
типов экономики на
территории России.
/§10, сообщения
13.
Проблемы природноресурсной основы
экономики России./
§11, сообщения
14.
Россия в современной
мировой экономике.
/§12, сообщения
окружающую среду,
хозяйство.
Количество и качество
трудовых ресурсов, их роль
в экономической жизни
страны.
Экономика РФ (5ч)
Что такое хозяйство страны.
Уровень развития
хозяйства. Структура
экономики России.
ПР Анализ
тематических карт
для определения
типов
территориальной
структуры
хозяйства.
Роль и место России в
международной экономике.
Традиционная и командная
системы экономики.
Рыночная и смешанная
экономика.
Природные условия и
ресурсы – основа отраслей
первичного сектора.
Рациональное
природопользование.
Перспективы развития
России.
Раздел 2. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география ( 23 ч)
15.
16.
17.
Научный комплекс –
вершина экономики
России./
§13; в.3
Машиностроительный
комплекс. /
§14, сообщ.
Факторы размещения
машиностроения./
§15
Монополизация. Основные
этапы реформы.
Приоритеты структурной
политики.
Роль и значение
машиностроения в
хозяйстве России. Состав
машиностроения, уровень
развития отдельных
отраслей.
Главные факторы
размещения
машиностроения.
Особенности размещения
машиностроения по
5
территории России,
основные районы и
крупные центры.
Особенности размещения
машиностроения по
территории России,
основные районы и
крупные центры.
18.
География
машиностроения.
/§16,15
19.
Военнопромышленный
комплекс. /
§17
Роль и особенности
ТЭКа. /§18
Топливная
промышленность. /§19
Роль ВПК в жизни страны.
Перспективы их развития.
Отрасли ВПК, факторы
размещения.
Состав и значение ТЭК.
22.
Электроэнергетика
России. /§20
23.
ТЭК России.
(обобщающий урок)
§18-20
24.
Комплексы,
производящие
конструкционные
материалы и
химические вещества.
/§21
Металлургический
комплекс. /§22
География
металлургического
комплекса.(черная
металлургия)
§23
Основные типы
электростанций и факторы
их размещения.
Составление
характеристики
месторождения топливных
ресурсов по картам и
статистическим
материалам.
Роль и значение комплекса.
20.
21.
25.
26.
Главные нефтяные,
угольные и газовые базы
России. Сравнение
нефтяных или угольных баз
России.
ПР .
Определение по
картам
размещения
трудоемкого и
металлоемкого
машиностроения.
ПР .а
Характеристика
Печорского
угольного бассейна.
ПР б
Характеристика
нефтяного
бассейна.
Структура комплекса.
Факторы размещения
основных производств,
основные районы
размещения.
6
27.
География
металлургического
комплекса (цветная
металлургия).
§24
28.
Химико-лесной
комплекс.
§25
География химиколесного комплекса.
§26-27
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Комплексы
конструкционных
материалов.
(обобщающий урок)
§25-27
Состав и значение
АПК.
§28
Земледелие и
животноводство.
§29
Пищевая и легкая
промышленность.
§30, сообщение
Территориальная
организация АПК.
(практикум)
§28-30
Состав
инфраструктурного
комплекса.
§31
ПР
Определение
главных факторов
размещения
металлургии меди
и алюминия.
Отрасли химико-лесного
комплекса.
Факторы размещения
основных производств,
основные районы
размещения.
Обобщение пройденного
материала.
Значение АПК в хозяйстве,
состав АПК, роль.
Закон о земле.
Интенсивный и
экстенсивный путь развития
хозяйства, мелиорация.
ПР .
Определение
основных районов
выращивания
зерновых и
технических
культур. Главных
районов
животноводства.
Факторы размещения
производства пищевой и
легкой промышленности.
Размещение пищевой и
легкой промышленности.
Связь, сфера обслуживания.
Здравоохранение.
Транспорт.
7
36.
Виды транспорта и его
роль.
§32-33
Роль и значение транспорта
для хозяйства страны.
Грузооборот, транспортный
узел, главные особенности
различных видов
транспорта, география
важнейших транспортных
путей, крупные
транспортные центры.
37.
Связь. Сфера
обслуживания.
§34, сообщения
Обобщающий урок
«Межотраслевые
комплексы России»
§13-34
Сфера обслуживания.
38.
39.
40.
41.
42.
43
Повторение и
систематизация
пройденного материала.
Раздел 3. Регионы России ( 21ч )
Территориальная организация и районирование России ( 1ч )
Районирование
Различие территории по
ПР Анализ
территории России.
условиям и степени
различных видов
§35
хозяйственного освоения.
районирования.
Западный макрорегион – Европейская Россия (15ч)
Западный
ЭГП, население и трудовые
макрорегион.
ресурсы.
Центральная Россия.
(изучение нового
материала)
§36,37
Экономика и население Узловые районы
Центральной России.
Центральной России.
(практикум)
Хозяйственный потенциал.
§38, сообщения
Народные промыслы
Культура народов, их
ПР Составление
Центральной России.
занятия, история заселения карты-схемы
(Лекция из учебника
территории.
размещения
Алексеева А.А.)/
народных
конспект
промыслов
Центральной
России.
Практикум в к.к.
Районы Центральной
«Центральная
России.
Россия»
§39
8
44.
Районы Центральной
России.
§40,41
45.
Общая характеристика
Северо-Запада России.
§42
46.
Европейский Север.
§43-44
47.
Хозяйство
Европейского Севера.
§45
48.
Северный Кавказ. §46
49.
Население и хозяйство
района. §47-48
50.
Поволжье. §49
51.
Население и хозяйство
района. §50-51Сообщ.
«Экологические
проблемы Волги»
к.к.стр.10
ПР
Объяснение
взаимодействия
природы и
человека на
примере Орловской
области.
ГП, природный и
хозяйственный потенциал,
влияние природы на жизнь
и хозяйственную
деятельность людей.
Пр .
Сравнение ГП и
планировки двух
столиц: Москвы и
СанктПетербурга.
ЭГП, особенности
ПР Составление и
природно-ресурсного
анализ
потенциала и населения.
хозяйственных
связей ДвиноПечорского
подрайона.
Хозяйственный потенциал и ПР Выявление и
экологические проблемы
анализ условий для
района.
развития
рекреационного
хозяйства
Европейского
Севера.
Особенности ЭГП,
Практикум в к.к.
природные условия и
стр.9
ресурсы.
Хозяйственный потенциал и ПР Выявление и
экологические проблемы
анализ условий для
района. Культура народов,
развития
их занятия.
рекреационного
хозяйства
Северного Кавказа.
ЭГП, природные условия и ПР
ресурсы.
Определение
факторов
развития и
сравнения
специализации
пищевой
промышленности
Европейского Юга
и Поволжья.
Хозяйственный потенциал и ПР Изучение
экологические проблемы
влияния истории
района. Культура народов,
населения и
их занятия.
развития
территории на
этнический и
9
религиозный
состав населения.
ПР Определение
тенденций
хозяйственного
развития Северного
Урала (картасхема)
52.
Урал. §52 практикум в
к.к. стр.12-13
ЭГП, природные условия и
ресурсы.
53.
Население и хозяйство
района. §53-54
Хозяйственный потенциал и
экологические проблемы
района. Культура народов,
их занятия.
54.
Обобщающий урок
Повторение пройденного
«Западный
материала.
макрорегион» §36-54
Восточный макрорегион – Азиатская Россия (5ч)
Восточный
Различия территории по
ПР Сравнение ГП
макрорегион. §55-56
условиям и степени
районов, регионов
хозяйственного освоения.
и его влияние на
природу, жизнь и
хозяйство.
Западная Сибирь. §57
ГП, природный и
ПР .
практикум в к.к. стр.11 хозяйственный потенциал,
Изучение и оценка
влияние природы на жизнь
природных условий
и хозяйственную
Западнодеятельность людей.
Сибирского района
для жизни и быта
человека.
Восточная Сибирь. §58 ГП, природный и
ПР .
Сообщ. «Оценка
хозяйственный потенциал,
Составление
особенности региона»
влияние природы на жизнь
характеристики
и хозяйственную
Норильского
деятельность людей.
промышленного
узла.
Дальний Восток:
ГП, природный и
ПР .
особенности развития. хозяйственный потенциал,
Составление
§59 Сообщ.
влияние природы на жизнь
характеристики
«Свободные
и хозяйственную
ТПК Дальнего
экономические зоны
деятельность людей.
Востока.
Дальнего Востока»
Обобщающий урок
Повторение материала.
«Восточная Сибирь».
§55-59
География Орловской области (5ч)
Особенности ЭГП
Пограничные субъекты:
ПР .
55.
56.
57.
58.
59.
60.
ПР
Оценка
экологической
ситуации в разных
частях Урала и
предложение пути
решения
экологических
проблем.
10
Орловской области. /
конспект
61.
Население и
хозяйственное
освоение области. /
конспект
62.
Особенности хозяйства
области/ конспект
63.
АПК региона. /
конспект
Города Орловской
области. Особенности
транспорта. / конспект
64.
65.
66.
67.
68.
особенности ГП, размеры
территории, протяженность
границ, основные
геологические эры,
структуры земной коры,
климатообразующие
факторы, особенности
погоды.
Освоение территории.
Численность населения и
размещение, естественное и
механическое движение
населения.
Демографические
проблемы. Народы .
Городское и сельское
население.
Природно-ресурсный
потенциал: география
отраслей хозяйства,
географические проблемы и
перспективы развития.
Определение по
картам ЭГП
Орловской
области.
ПР .
Хозяйственная
оценка природных
условий и ресурсов
Орловской
области.
Отрасли АПК.
Крупнейшие города. Виды
транспорта.
Раздел 4. Россия и мир (4ч)
Характеристика
Практикум в к.к.
экономических,
Внешние
политических, культурных
экономические и
связей России. Объекты
культурные связи.
мирового природного и
культурного наследия в
России.
Страны ближнего Зарубежья (2ч)
Страны нового
Особенности ГП, природы,
зарубежья. СНГ.
населения и его
Белоруссия и страны
хозяйственной
Балтии. /конспект,
деятельности, быта и
сообщ.
культуры наиболее крупных
Закавказье и Азиатский стран. Различие стран по
уровню их хозяйственного
Юго-Восток. Место
развития и природным
России в экономике
особенностям.
стран СНГ и Балтии./
конспект, сообщ.
Обобщающее повторение (1ч)
Население и хозяйство Повторение за курс 9
России.
класса.
Место России среди
стран мира. / конспект
Сообщ. «СНГ»
11
Планируемые результаты обучения.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт
различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых
мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
12

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные
центры;
 основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности.
Описывать:
 природные ресурсы;
 периоды формирования хозяйства России;
 особенности отраслей;
 традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;
 экономические связи районов;
 состав и структуру отраслевых комплексов;
 основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
 различия в освоении территории;
 влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
 размещение главных центров производства;
 сельскохозяйственную специализацию территории;
 структуру ввоза и вывоза;
 современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
 возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
В основу критериев оценки деятельности обучюащихся положены объективность и
единый подход. При 5-бальной системе оценивания для всех установлены
общедидактические критерии.
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и
ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
«5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают
необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические
умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется обучающимися в
полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой
последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата
(перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или
стран и т. д.).
Обучающиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы
атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
Работа показывает знание обучающихся основного теоретического материала и овладение
умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Отметка
13
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется обучающимися при
помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную
работу обучающихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Обучающиеся показывают знания теоретического
материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2». Выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных обучающихся неэффективны по причине
плохой подготовки обучающегося.
Литература:
Используемый УМК:
1. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и
хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2010.
2. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9
класс., М: Дрофа, 2011
3. Контурные карты издательство ДИК, М. Дрофа, 2011
4. Жижина А. В. Методическое руководство к урокам географии
в 9 классе.
14