Настоящая рабочая программа по истории

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №3 города Гусева
«Рассмотрено»
на заседании МО
Руководитель МО
_____ /Н.Г.Риттер/
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МОУ СОШ № 3
__________ /О.В.Цюра
«28» августа 2004г.
«28»августа 2004г.
«Утверждаю »
Директор МОУ СОШ №3
Н.О.Гельфгат/
/
«29»августа 2004г.
Рабочая программа педагога
Смысловой Галины Степановны,
первой квалификационной категории,
по истории в 9 а,б классах
2014-2015
учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального
государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008) и авторских программ
- Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов
А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века» (Сборник «Программы
общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. / М.:
Просвещение, 2008). Настоящая программа составлена в полном соответствии с
государственным стандартом и обязательным минимумом содержания исторического
образования.
Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического
образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI
столетия – «Новейшая история».
Цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами
знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира
в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования
целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического
развития ценностей, социализации и социальной адаптации.
Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:
- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и
обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей
истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности,
взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к
ней;
- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование
умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;
- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории
уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному
восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению
возникающих конфликтов;
- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного
положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в
жизнь общества.
Рабочая программа для 9 класса ориентирована на использование
учебно-методических комплектов:
 Сороко-Цюпа О.С.Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XXI в. : учебник.М.: Просвещение 2008.
 Сороко-Цюпа О.С. Рабочая тетрадь по новейшей истории. 9 класс.- М.: Просвещение,
2005.
 Соловьёв А.К. Разработки уроков по курсу «Новейшая история. XX – начало XXI в.» М.: Просвещение. 2006.
 - А.А. Данилов, Л. Г. Косулина , М.Ю.Брандт «История России XX - начало XXI в. 9
класс» / - М: Просвещение, 2008;
 Данилов А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век» / А. А.
Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;
 Данилов, А. А. История России. XX век - начало XXI в. 9 класс: рабочая тетрадь в 2 ч.
/ А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2009.
 Карты периода новейшей истории.
 Электронные средства обучения.
С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной
интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени: на изучение истории России 44 учебных часа, на изучение Всеобщей истории 24 часов; всего 68 часов(2 часа в неделю).
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения истории ученик должен знать:
— основные виды исторических источников;
— основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
— важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
уметь:
— работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с
веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории);
— работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные
учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты,
содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства
разных источников);
— работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий);
— описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов историческим источи и кон; использовать
приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов,
сочинений);
— анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие
исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному
признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и
различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий);
— объяснять свое отношение к наиболее значительным ; событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни;
— понимать особенности современной жизни, сравнивать события и явления прошлого и
настоящего;
— анализировать причины текущих событий в России и мире;
- высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на
представления об историческом опыте человечества;
- использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную
деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности- информационный,
исследовательский, проектный.
Формы оценки и контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы,
тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях,
реферативные работы и сообщения учащихся, презентации по теме.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №3 города Гусева
«Рассмотрено»
на заседании МО
Руководитель МО
_____ /Н.Г.Риттер/
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МОУ СОШ № 3
__________ /О.В.Цюра
«28» августа 2004г.
«28»августа 2004г.
«Утверждаю »
Директор МОУ СОШ №3
Н.О.Гельфгат/
/
«29»августа 2004г.
Рабочая программа педагога
Смысловой Галины Степановны,
первой квалификационной категории,
по обществознанию в 9 а,б классах
2014-2015
учебный год
Учебно– тематическое планирование по истории
Класс 9А,Б
Количество часов: всего - 68 часов; в неделю - 2 часа
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Раздел
Количество
часов
Плановые контрольные уроки
лабораторные
Практические работы
контрольные
работы
работы
Повторительнообобщающий урок
Раздел 1. Новейшая история. Первая
половина XX в.
Раздел 2. Новейшая история. Вторая
половина ХХ в.- начало ХХI в.
Россия на рубеже веков XIX-XX(1900—
1916 гг.)
Великая российская революция. 1917-1921
12
6
1
СССР на путях строительства нового
общества
Великая Отечественная война. 1941-1945г.г.
ССС в 1945-1953г.г.
СССР в 1953г.-середине 60-хг.г.ХХв.
СССР в середине 60-х – середине
80-х г.г. ХХв.
Перестройка в СССР(1985-1991)
Россия в конце ХХ – начале ХХIв.
Итого
8
1
6
3
3
3
1
12
8
3
4
68
1
4
Основное содержание программы
Раздел1.Новейшая история. Первая половина ХХ в.
Введение. Новейшая история как историческая эпоха. Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического
развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и
проблемы XX в., определяющие историю человечества в новом тысячелетии.
РАЗДЕЛ I. Новейшая история. Первая половина XX в. (12 ч)
Тема 1. Страны Европы и США в 1900—1918 гг. Первая мировая война (4ч)
Мир в начале XX в. - предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленнотехнологическая революция как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Индустриальное
общество в начале XX в.: главные векторы исторического развития и черты социальной жизни. Страны мира в новую индустриальную эпоху:
лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XX в. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы
вмешательства государства в экономическую жизнь в начале XX в. Социальный реформизм как один из основных элементов государственной
политики индустриально развитых стран. Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного
передовыми странами экономического потенциала в первой трети XX в.
Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как
характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.
Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XX в. Политические партии и главные идеологические
направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Социалистическое движение в начале XX в.: внутренние
разногласия, эволюция социал-демократии в сторону социал-реформизма. Либералы у власти. Рабочее движение в новую индустриальную
эпоху.
Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в
начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов.
Раскол великих держав на два противоборствующих блока - Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических
настроений в европейском обществе.
Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и
сражения Первой мировой войны. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и
общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война как самая кровавая
и разрушительная за всю историю человечества.
Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги
Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921 -1922 гг.), договоры колониальных держав.
Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами.
Причины неустойчивости новой системы международных отношений.
Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии (5 ч)
Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни (всеобщее
избирательное право). Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе.
Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил - коммунистических партий. Активизация
праворадикальных сил - образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств
как политический результат Первой мировой войны.
Развитие международных отношений в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Особенности развития стран Европы и
США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного
восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого
индустриального общества.
Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового
экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их
реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель - социальные реформы и государственное регулирование.
Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20-30.-е гг. XX
в.
Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. Ф. Рузвельт - политик новой индустриальной эпохи.
«Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало социально-ориентированного этапа развития современного
капиталистического государства как главный исторический итог «нового курса» Ф. Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.
Особенности экономического кризиса 1929-1933 гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим
кризисом и социальными проблемами.
Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт (1936-1939 гг.) во Франции. Историческое значение либеральнодемократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.
Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных
проблем и реализации внешней экспансии. Италия в 1920-1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения
тоталитарной диктатуры фашистской партии. Особенности итальянского фашизма.
Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового
экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал-социализма: предпосылки формирования, основные идеи,
пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления фашистского режима (1933 - 1939 гг.). Роль
нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и
подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Внешняя политика Германии в 1930-е гг.
Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1931 г. и свержение монархии. Глубокий раскол в испанском обществе: левый и
правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936-1939 гг.). Предпосылки
образования военно-авторитарной диктатуры. Особенности испанского фашизма.
Международное положение СССР в 1930-е гг. - конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы,
инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной
противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и
политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин - Рим - Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские
договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.
Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в. (1 ч)
Географические и политические параметры понятия «Восток». Положение в странах Востока в первой половине XX в. Культурноцивилизационные особенности и проблемы модернизации в условиях формирования единого мирового хозяйства. Способы осуществления
модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран
Востока на примере Японии, Китая и Индии.
Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития
латиноамериканских стран в первой половине XX в. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской
Америки.
Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки (2 ч)
Причины и характер Второй мировой войны (1939-1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в
1939 - июне 1941 г. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой
войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг.
Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Движение Сопротивления и его герои.
Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государствучастников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном
устройстве мира.
Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944-1945 гг.). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии.
Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой
войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества.
Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав
СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный
договор с Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945-1946 гг.) процесс над главными военными преступниками.
Преступления против человечности.
РАЗДЕЛ II. Новейшая история. Вторая половина XX в. (12 ч)
Тема 5. Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития (6ч)
Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое
противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы.
Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав - СССР и США.
Ядерное оружие - равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения.
Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический
подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая
интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности
и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики.
Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы.
Причины экономического кризиса 1974-1975 гг. и 1980-1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к
постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как
важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном обществе. Три этапа социально-экономической политики
ведущих капиталистических стран Запада в 1970-1990-е гг.: либерально-реформистский, социал-реформистский, консервативнореформистский. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX - начале XXI в. в условиях глобализации и
соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония).
Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, а также социалистическое
и коммунистическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине XX в. Появление в
лагере консервативных сил христианско-демократических партий. Подъем и крах коммунистических партий и международного
коммунистического движения. Последовательное увеличение влияния социал-демократов и переход на платформу умеренного реформизма.
Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий во второй половине XX в. Неофашизм. Крайности современных
националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX - начале XXI в.
Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине XX - начале XXI в. Новые
социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологические, феминистское и этнические
движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий
перехода к постиндустриальному обществу. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив.
Тема 6. Страны и регионы мира во второй половине XX.: единство и многообразие (4ч)
США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней
политики США в 1945-1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и
республиканцы у власти. США - сверхдержава в конце XX - начале XXI в.
Великобритания. «Политический маятник» 1950-1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие
Великобритании. М. Тэтчер - «консервативная революция». Э. Блэр - политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты
внешней политики Великобритании.
Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной
власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала. Попытка
«левого эксперимента» в начале 1980-х гг. Практика сосуществования левых и правых сил у власти - опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака.
Внешняя политика Франции. Париж - инициатор европейской интеграции.
Италия. Провозглашение республики. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно-политической системы во второй
половине XX в. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Особенности
социально-экономического развития Италии.
Германия. Три периода истории Германии во второй половине XX в.: оккупационный режим (1945-1949 гг.), сосуществование ФРГ и ГДР
(1949-1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г.- ФРГ). Историческое соревнование двух социально-экономических и политических систем
в лице двух германских государств и его итоги. «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР.
Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии.
Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой
социалистической системы (социалистический лагерь).
Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание
кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в
Чехословакии (1968 г.). Революции 1989-1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные
направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX-XXI вв.
Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся
странах Азии и Африки. Культурно-цивилизационные особенности развития Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийскомусульманского региона в 1970-1990-е гг. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире.
Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. Место стран Азии и Африки в
системе международных отношений.
Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во
второй половине XX в.
Китай. Гражданская война (1946-1949 гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949-1957 гг. «Большой скачок»
и его результаты. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966-1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской
модели реформирования экономики в конце XX в.
Индия. Пути реформирования индийского общества во второй половине XX в. Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.
Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй
половине XX в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в
латиноамериканских странах - тенденция в конце XX - начале XXI в.
Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к
переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной
войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток и превращение ее в
глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты.
Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в
конце XX - начале XXI в.
Тема 7. XX век и культура (1 ч)
Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Кризис рационализма, интерес к
проблемам бессознательного и иррационального. Науки об обществе в начале XX в.
Новая художественная система - от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX - начала XXI в.
Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления - импрессионизм,
постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления - абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.).
Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре.
Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе (Ш. Бодлер, П. Верлен, С. Маларме), в изобразительном искусстве (О. Бердслей, П. Де Шаванн,
Г. Климт, А. Беклин).
Литература критического реализма. Новая драматургия в начале века (Г. Ибсен, А. Чехов, Г. Гауптман). Литература «потерянного поколения»
(Э. Хемингуэй, Д. Дос Пасос, Э.-М. Ремарк). Литература авангарда (Д. Джойс, Ф. Кафка, М. Пруст). Антиутопии в литературе (Е. Замятин, А.
Платонов, О. Хаксли, Дж. Оруэлл).
Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства. Кумиры начала XX в. (Андре Дид, Макс Линдер, Чарлз Чаплин).
Наступление тоталитаризма в 1930-е гг. Эмиграция научной и культурной элиты. Нью-Йорк - новый художественный центр мира. Наука и
искусство в тоталитарном обществе. Наука на службе войны, искусство на службе у пропаганды.
Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. Формирование постиндустриального
(информационного) общества. Роль науки, знаний информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационнокоммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет.
Новые философские направления: от экзистенциализма до постмодернизма (М. Фуко, Ж- Деррида). Осмысление проблем информационного
общества.
Литература второй половины XX в. Антифашистская литература. Философская литература (Т. Манн). Литература экзистенциализма (Ж.-П.
Сартр, А. Камю), авангарда (Э. Ионеско), магического реализма латиноамериканских писателей (X. Борхес, Г. Маркес), постмодернизма (У.
Эко. «Имя розы», М. Павич. «Хазарский словарь», П. Коэльо. «Алхимик»),
Изобразительное искусство во второй половине XX в. Нью-Йоркская (1945-1960 гг.) и европейская (1945-1960 гг.) художественные школы.
Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм и др.). Постмодернизм в архитектуре.
Кинематограф второй половины XX в. Направления и жанры. США - главный поставщик массовой кинематографической продукции.
Музыкально-коммерческая индустрия (шоу-бизнес), рок-и поп-музыка. Роль средств массовой информации. Массовая культура и элитарное
искусство. Двойственная роль массового искусства.
Тема 8. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира (1ч.)
Глобализация как явление современного мира, её основные компоненты. Предпосылки глобализации и её противоречия. Глобализация в сфере
финансов, производства и мировой торговли, её социально –экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации.
Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности,
пути их решения.
РАЗДЕЛ I. Россия на рубеже веков XIX-XX (1900—1916 гг.)8час
Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Политическое развитие России в начале XX в Личность Николая II, его политические
воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С.Ю.Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский..
Экономическое развитие России в начале XX в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал. Российский монополистический
капитализм: Финансовый капитал. Социальная структура Российской империи начала XX в..
Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива
русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в
дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины
поражения России в войне.
Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901 —1904 гг. «Зубатовский социализм» Причины революции. Основные
революционные события.. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной думы.
Формирование либеральных и консервативных политических партий. Традиционалистские (монархические) партии и организации. Реформы П.
А. Столыпина. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. Итоги столыпинской аграрной реформы.
III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1907—1914 гг. Обострение внутриполитической ситуации. IV
Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.
Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры
начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение.
Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм.
Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет».Архитектура. Скульптура. Драматический
театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны» С. Дягилева. Рождение кинематографа
Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-политических
блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон.
Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских
настроениях.
революции. Объективные и субъективные причины РАЗДЕЛ 2 . Великая российская революция. 1917-1921(6час)
От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Двоевластие. Отречение Николая II.
Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика. Рождение
новой власти на местах.
Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б).
Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика.
Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия.
Октябрьский переворот в Петрограде.
Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского
правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование
советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной
войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические
последствия их принятия.
Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны:
поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов
А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины,
масштаб, формы, районы оккупации.
Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта.«Мятеж» адмирала А. В. Колчака.
Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое Войско Донское атамана П. Л. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно.Северный фронт. Походы генерала Н. Н.
Юденича на Петроград. Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Война с Польшей, ее классовополитический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. «Малая гражданская война». Крестьянские
выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание.
РАЗДЕЛ 3. СССР на путях строительства нового общества( 8час)
Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике.
Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины.
Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений
Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты
причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс
Коминтерна. Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна.
Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском
рынке. Усиление международной напряженности.
Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа.
Формирование однопартийной системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина.
Усиление И. В. Сталина. Политическая система. Определение и основные черты тоталитарного режима и тоталитарного государства. Партия —
ядро тоталитарной системы. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. «Партийное влияние» на
науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Унификация общественной жизни.
Репрессии. Принятие Конституции 1936 г.
Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути
выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н.И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социальнополитическая подготовка «великого перелома». Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация.
Раскулачивание.
Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Начало создания «новой интеллигенции». Творцы Серебряного века в советской России.
Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт.
Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг. Духовная жизнь. Идеологическое
наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Культурная революция и
ее итоги.
Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими
странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого
антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР
РАЗДЕЛ 4. Великая Отечественная война. 1941-1945 (6час)
СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского
договора.Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов.
Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты.
Подготовка Германии к нападению на СССР. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы
внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора
врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач
Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под
Москвой.Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.Неудачи советских войск в Крыму и под
Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской
коалиции. Тегеранская конференция.Тыл. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в
период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная
культура Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания
захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение. Битва на
Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.
Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма.
Открытие второго фронта.Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция
«Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в
Маньчжур Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.
РАЗДЕЛ 5 . СССР в 1945-1953(3час.)
Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946
гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Политическое развитие
страны. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика.
Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.
Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии
литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.
РАЗДЕЛ 6. СССР в 1953-середине 60-хгг. XX века (3час.)
Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков
государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и
Азии. СССР в корейской войне. Изменения политической системы. Смерть Сталина и борь­ба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С.
Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилита­ции жертв политических репрессий. Реорганизация
государствен­ных органов, партийных и общественных организаций. Третья Про­грамма КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.
Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных
и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Особенности социальной политики. Жилищное
строительство Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957
г.). Первый пилотируемый полет в космос Ю.А.Гагарина 12 апреля1961г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки.Реформа
школы 1958г .Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. Ослабление идеологического давления в
области музыкального искусства, живописи, кинематографии
Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным
обще­ственным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки на­чала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962
г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение.
Отношения СССР со странами «третьего мира».
РАЗДЕЛ 7.СССР в середине 60-х-середине 80-х XX века(3час.)
Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций
партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической
сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Экономика «развитого социализма».
Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности
1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.
Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Кон­цепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологичес­кой борьбы».
Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой инфор­мации, учреждениями
культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя.
Внешняя политика. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной
напряженности в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах.
Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны
«третьего мира» во внешней политике советского руководства.
РАЗДЕЛ 8.Перестройка в СССР (1985-1991)(3час)
Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесо­юзная
партийная конференция и реформа политической системы1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение
российской многопартийности. Либеральные, социа­листические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная
политика и межнациональные отноше­ния. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский поли­тический кризис 1991 г. и его
последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение со­юзными республиками суверенитета. Распад
СССР. Образование СНГ.
Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика
союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия СССР в системе послевоенных международных
отношений. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении
коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.
РАЗДЕЛ 9. Россия и Мир в конце XX - начале XXI века (4час.)
Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен.
Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой
экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.
Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б.
Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России
1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90е гг.
Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный
договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами.
Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг. Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение
России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия — СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е
гг. Русское зарубежье в 90-е гг.
Россия на пороге XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспече­ние
гражданского согласия и единства общества. Новые государст­венные символы России. Экономические - реформы. Экономика и социальная
сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с тер­роризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА Всеобщая история новейшего времени
№
Наименование
раздела
программы.
Тема урока.
Кол
-во
уро
ков.
Тип
Элементы содержания
урока уроков
Требования к уровню
подготовки учащихся.
Вид
контроля
д/з.
Новейшая история как
историческая эпоха
причины важнейших перемен в
экономическом развитии стран
Европы в н. XX века, основные
черты индустриального
общества, главные
идеологические направления
политической борьбы, признаки
«нового империализма»,
причины его возникновения
Адекватно понимать
информацию. Знать
понятия: империализм,
эшелонная модель модернизации, индустриальное
общество.
.
фронтальный
1-2,стр.
22
вопросы
Главные причины и суть
«нового империализма».
Завершение территориального
раздела мира между главными
колониальными державами и
борьба за передел колоний.
Тройственный союз и Антанта.
Излагать причины, ход,
последствия и итоги
Первой мировой войны.
хронологичес
кая таблица
Повод и причины Первой
Излагать причины, ход,
Эссе
«Можно
ли было
избежать
начало
Первой
мировой
войны»
§4,Соста
Индивидуальна
я работа с учся,обуч-ся по
программам
с(к) оу 7 вида
Дата
План
I.Новейшая история. Первая половина ХХ века
1
2
3
Мир в начале
XX в.
1-2
«Новый
империализм»
Причины
Первой мировой
войны.
1
Первая мировая
1
Изуче
ние
нового
матер
иала
Комби
ниров
анный
Комби
Зад.3 с.22
3.09
Характеризовать
основные направления
социальноэкономического и
политического Извлекать
информацию из различных источников
Составлять таблицы.
Анализ видеофильма
работа с
картой
Работа с
Составление ОК
«Противоречия
между 2
военными
блоками»
8.09
Чтение текста,
10.09
Дата
Факт
война 1914-1918
гг.
ниров
анный
мировой войны. Цели и планы
участников Характер войны.
Основные фронты этапы и
сражения Первой мировой
войны.
итоги Первой мировой
войны.
Систематизировать
материал, составлять
таблицу.
картой,
заполнение
Рабочего
листа
Знать и уметь показывать
на карте границы
государств по созданной
системе мирного
урегулирования в Европе
(20-30-е гг. XX
Понимать сущность
процессов
восстановления после
Первой мировой войны.
Работа с
§5
картой
Составление
ОК
Фронтальный ,
тестовый
№ 6.
Особенности экономического
кризиса. Пути выхода, две
альтернативы.
«Новый курс» СШАлиберально-демократическая
модель. Тоталитарная модель.
Размеры кризиса. Модели
борьбы.(Курс Чемберлена,
Блюма) Значение либеральнодемократический модели
Анализировать
особенности
экономического кризиса.
Знать основные понятия
Ф.Д. Рузвельт,
Социальный либерализм.
Либеральнодемократическая модель.
Участие в дискуссии.
Анализ информации.
Работа с
текстом §7-8
№7-8
Методы решения социальных и
политических проблем.
Политическая нестабильность в
Знание новых видов
общественного движения
в Европе. Фашизм. III
Мир после Первой мировой войны (8 часов)
4
Версальско1
Комбин Характеристика ВерсальскоВашингтонская
ированн Вашингтонской системы.
система ,
ый
Последствия войны: революции
последствия
и распад империй
войны.
5
Капиталистичес
кий мир в 1920х гг. США и
страны Европы
1
6
Мировой
экономический
кризис 19291933 гг. Пути
выхода.
1
7
8
1
Демократически
е страны Европы
в
1930-е г.г.
Великобритания
и Франция
Тоталитарные
1
режимы в 1930-е
Италия,Германия
Изучен
ие
нового
материа
ла
Комбин
ированн
ый
Лекция
Лекция
Особенности стабилизации.
План Дауэса. «Процветание»
по-американски.
вить
хронолог
ическ.
таблицу
событий
Первой
мировой
войны
составление
таблицы событий
Первой мировой
войны
Таблица
«Территориальные
изменения», с.52-55
15.09
17.09
Стр.82-83
характеристика типов
режимов
22.09
Составление № 9
плана
лекции
Записать в тетради
новые понятия
24.09
Работа с
текстом,
таблица
С.82-83
тоталитарный режим.
Сообщение о Гитлере
29.09.
Понятийны
й блок.
Стр.8283
Вопрос
ыи
задания
,Испания
Германии, Италии Испании.
9
Страны Востока
и Латинская
Америка в
первой половине
XX в.
1
Изучен
рие
нового
материа
ла
Культурно-цивилизационные
особенности. Проблемы
модернизации.
10
Культура и
искусство
первой
половины ХХ
Международные
отношения
накануне Второй
мировой войны
1
Изучен
ие
нового
матер.
Лекция
с
элемент
ами
исследо
вания
Культурно- цевилизационное
своеобразие.
Способы модернизации.
11
12
13
1
Крах ВерсальскоВашингтонской системы.
Политика умиротварения
агрессора и невмешательства,
нейтралитета.
рейх. Анализировать
деятельность Гитлера,
Муссолини.
Знать понятия «Восток».
Реформы и революции.
Пути модернизации
Ганди. Сунь- Ятсен.
Кемаль. «Японский дух,
европейское знание».
. Знать основные
направления в культуре и
искусстве
Умение анализировать
изменения в
международной
обстановке, вести
дискуссию. Понятия:
государстваагрессоры, коллективная
безопасность. Политика
умиротворения
Вторая мировая
1
Семина Причины и характер Второй
Понимать периодизацию.
война
рское
мировой войны. Периодизация, Разбираться в
занятие фронты. Великая
современных версиях и
Отечетсвенная война — во
трактовках Второй
Второй мировой войне.
мировой войны.
Особенности Второй мировой
Анализировать,
войны. Итоги последствия.
сравнивать с Первой
мировой войной
Ялтинсако-Постдамская
система. Черчиль.
Рузвельт. Сталин
II Мир во второй половине ХХ века: основные тенденции развития (12 часов)
Послевоенное
1
Лекци Предпосылки биполярности.
Усвоить понятия:
мирное
я
Противостояние общественно«холодная война»,
с.82-83
№ 10-11
Групповой,
фронтальны
й
№ 1213
С.124 работа с
датами, новыми
понятиями
01.10
Сообщения,
групповая
работа
№14
Выписать новые
термины, дать им
определения
06.10
Проверка
лекционных
записей,
понятийный
блок
№15
Понятия:
государстваагрессоры,
коллективная
безопасность.
Привести примеры
из параграфа
08.10
По качеству
работы в
семинаре,
проверка
материалов
к семинару
№ 16
Составить
хронологическую
таблицу событий
13.10
По вопросм
задания №22-
№17-18
Усвоить понятия:
«холодная война»,
15.10
урегулирование.
политических систем
«идеологическое, военое
противостояние». Знать
сдерживающие факторы
Уметь критически
Тестовый
подходить к программам
развития. Использовать
материал для сравнения с
современностью. Знать
понятия:
«постиндустриальное
общество», трехволновая
история человечества»,
«глобализация», «три
центра мировой
экономики»
Уметь отличать и
Фронтальсравнивать политические ный
движения. Знать причины
упадка коммунистических
движениий и рост
влияния
демократических,
умеренного рефоризма
№ 19
№20-21
Новые понятия
22.10
изучение особенностей
исторического пути
США, ее роль в мировом
масштабе.
Отчет групп,
заполнение
рабочего
листа
№22
Заполнение
рабочего листа
27.10
Усвоить особенности
исторического развития.
Понимать проблемы
«консервативной
революции», «третьего
пути» Т.Блера.
Отчет групп,
заполнение
рабочего
листа
№23
Заполнение
рабочего листа
05.11
14
Кризисы19701980-хг.г.
Становление
информационног
о общества
1
Комби
ниров
анный
Причины кризисов 1974-75 гг. и
1980-82гг. Роль и место НТР.
Три этапа социальноэкономической политики
ведущих капстран (либеральнодемократический, социалреформистский, консервативнореформистски
15
Политическое
развитие.
Гражданское
общество
1
Новые социальные движения в
мире. Процесс формирования
гражданского общества,
гражданские инициативы
(«Врачи без границ»,
«Гринпис» и др.)
16
США
1
Работ
ас
учебн
иком и
истор
ическ
им
матер
иалом
Работ
ав
групп
ах
17
Великобритания
1
Работ
ав
групп
ах
Послевоенный курс «мировая
ответственность» принципы
политики 1945-1990-е годы.
Социальные политические
программы
Лейбористы, консерваторы у
власти. Решение
экономических, политических,
социальных, этнических
проблем развития.
23
«идеологическое
военное
противостояние»п
ривести примеры
Работа с таблицей
с.173
20.10
18
Франция
1
Работ
ав
групп
ах
19
Германия
.Италия
1
Работ
ав
групп
ах
Социально-экономическая и
политическая история XX в.
от многопартийности к режиму личной власти
(голлизм) Попытка «левого»
эксперимента.
Три периода истории Германии.
Особенности Италии.
Соревнование двух систем в
рамках одной страны.
20
Преобразования
и революции в
странах
Восточной
Европы в 19452007г.г.
Страны Азии и
Африки в
современном
мире.
1
Комби
ниров
анный
Принципы формиррования
мировой системы социализма.
Направления преобразований
1
Лекци
я
Проблемы выбора путей
развития. Культурноцивилизационные особенности
Азиатско-тихоокеанского ,
индо- мусульманского, латиноамериканского и африканского
регионов. Варианты выбора.
Работ
ав
групп
ах
Урокпрезен
тация
Мировые войны в истории
человечества. Складывание
международно-правовой
системы.
Изменение в научной картине
мира. Основные направления в
развитии культуры.
21
22
Международные
отношения
23
Духовная
культура
периода
новейшей
истории
1
Уметь характеризовать
особенности развития на
разных исторических
этапах республик во
Франции. Ш. де Голь.
Отчет групп,
заполнение
рабочего
листа
Установление причинноследственных связей
перемен в историческом
развитии Германии XX в.
(вторая половина)
Знать понятие
«Восточная Европа».
Уметь анализировать
виды социализма. Новая
структура миропорядка
Защита
материалов
исследования.
Овладение понятием
«деколонизация» Знать
особенности прблемы
«мирового юга»
Идеология «третьего
пути» Религиозный
фундаментализм.
Ориентироваться в
направлениях
деятельности Лиги наций
и ООН.
В информационном плане
ознакомиться с
постмодернизмом,
культурой хай-тека,
элитарной и массовой
культурой, контркультурой, с нарастанием
Составление
тезисов
№24
Заполнение
рабочего листа
10.11
№25-26
Заполнение
рабочего листа
11.11
№27
Работа с новыми
терминами,
примеры
17.11
№28-29
Составление
тезисов
19.11
Составление
ОК
№30
Заполнение
рабочего листа
24.11
Конкурс
сообщений
№31
Краткие справки
26.11
24
Основные этапы
международных
отношений
Глобализация в
конце XX —
начале XXI вв.
1
Лекци
я
Мировые войны в истории
человечества. Складывание
международно-правовой
системы. Биполярная модель.
Интеграция и дезинтеграция.
Глобализм и антиглобализм.
технократизмом и
иррационализма в
массовом сознании.
Социальнопсихологические и
демографические
причины войн.
Становление новой
структуры миропорядка,
современной карты мира.
Составление
плана
№ 36, 37.
01.12
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА
№ Наименование
раздела
программы.
Тема урока.
Ко Тип
Элементы содержания Требования к уровню
л- урока уроков
подготовки учащихся.
во
ур
ок
ов.
Раздел 1. Россия на рубежеXIX-XXвеков
1
Россия на
рубежеXIXXXвеков.Экономич
еское развитие
1
2
.
Общественнополитическое
развитие России в
1894-1904г.г.
1
Рассмотреть особенности
развития России на
рубежеXIX- XXв,
охарактеризовать
социальную структуру,
политический строй ,
уровень развития
экономики
Вид контроля
Давать определения понятиям:
задания с
геополитикамодернизация, инкратким ответом
дустриальное общество, самопо карточкам
державие.Анализировать
модернизационные процессы в
странах Европы, США и
России, объяснить причины
отставания отечественной
экономики Извлекать
информацию из различных
источников
Комби Самодержавие.
Революция, реформы, народное Индивидуальная
ниров Внутренняя
политика. представительство,
анный «Зубатовский
гражданское общество
урок. социализм».
д/з.
Индивидуальная
работа с
учащимися,обуч
ающимися по
программам с(к)
оу 7 вида
Дата.
План
№12
Индивидуальная
03.12
беседа, работа с
учебником, работа с
картой и
индивидуальными
карточками
№3
з.5 в
раб.т
етр.,
Зад.1 в рабочей
тетради,с10
08.12
Дата
Факт
Пробл
емная
беседа
,
работа
с
тексто
м
источ
ника
3
.
Внешняя
политика,Русскояпонская война
1904-1905г.г.
4
.
Первая российская
революция.
Реформы
политической
системы
5
.
Экономические
реформы
1
1
Комб.
урок
Комб.
урок
Давать
определения
понятиям.
Характеризовать систему
управления Российской
империи, цель и суть
«зубатовского
социализма».
Анализировать материал,
выявляя
характерные
черты явлений, событий.
Охарактеризовать
отношения России со
странами Запада и
Востока, определить
причины русскояпонской войны,
рассмотреть ход, итоги
войны, причины
поражения
Рассмотреть причины,
ход и итоги революции,
охарактеризовать выборы
и деятельность
Государственной думы.,
определить сущность и
последствия
экономических реформ
1906-1914
с13
Знать внешнеполитические
приоритеты России в начале
XX века. Дискуссия по
вопросам о целесообразности
«маленькой победоносной
войны» и путях выхода из
революционного кризиса
Работа с исторической картой
сообщения
№4
Календарь
событицй
15.
12
Излагать причины, ход и итоги
российской революции 19051907 гг. Определять влияние
Первой российской революции
на общественное развитие
страны Составление таблицы
Задания с
развёрнутым
ответом,
№5
Кроссворд с.23 раб
тетр.
17.12
№6
Зад.3 в раб.тетр.с.26
22.12
Давать определения понятиям:
отруб, хутор, отрезки, реформа.
Характеризовать
положительные и
отрицательные итоги
Столыпинской реформы
хронологическая
таблица
работа с
контурной
картой
групповая
6
.
7
.
8
.
9
.
1
0
Политическая
жизнь в 1907-10
914г.
Охарактеризовать
изменения в стране после
1907г, деятельность III и
IV Госу. думы
Россия в Первой
1
семин Способствовать
мировой войне
ар
формированию
целостного
представления о
масштабах и основных
фронтах Первой мировой
войны, познакомить с
ходом военных действий
и итогами войны
Духовная жизнь
1
Изуче Рассмотреть достижения
Серебряного века
ние
русской культуры и
новог показать как в культуре
о
этого времени отразились
матер социально-экономические
иала
процессы,
происходившие в стране
2.Раздел Великая Российская революция.1917-1921г.г.-6ч.
Свержение
1
Комби Определить причины
монархии.Россия
н.
Февральской революции
весной и летом
урок
и крушения монархии,
1917
охарактеризовать новую
систему власти ,
рассмотреть сущность
двоевластия. Рассмотреть
развитее политических
событий весной-летом
1917
Октябрьская
1
Изуче Рассмотреть причины и
революция.Формир
ние
ход Октябрьской
ование советской
нов.ма революции,
государственности
тераил охарактеризовать первые
а
мероприятия
1
Комб.
урок
Характеризовать деятельность
Государственной думы
Задания с
развёрнутым
ответом,тест
№7
карточки
Излагать причины, ход, последствия и итоги Первой мировой
войны.
хронологическая
таблица
№9
Календарь событий
№8
Зад.1 в раб
тетр.с.30,краткие
биографические
справки
№10
-11
Составление плана
№12
-13
Зад.5,2.стр.49раб.те
тр.
Составление таблицы. Анализ
видеофильма
работа с
контурной
картой
сообщения
Сообщения,выст
упления с
докладами
Характеризовать события
февраля-октября 1917 г.
Определять сущность
«двоевластия».
Анализировать первые декреты
советской власти Составление
тезисов
индивидуальная,
фронтальная
Задания с
развёрнутым
ответом,
задания с
24.12
кратким ответом
по карточкам
Советской власти
1
1
Гражданская война:
причины, ход,
итоги.
1
1
2
Экономическая
политика красных и
белых
1
1
3
.
Экономический и
политический
кризис нач.20-хг.г.
1
Комб.
урок
Определить первые итоги
правления большевиков
Определить причины,
рассмотреть ход и итоги
Гражданской войны и
интервенции, определить
причины победы красных
и поражения белых в
Гражданской войне
Рассмотреть
периодизацию,
охарактеризовать
руководителей Красной
армии и Белого движения
Комб. Охарактеризовать
урок
сущность и результаты
политики «военного
коммунизма» в
промышленности и
сельском хозяйстве
Комби Положение крестьянства.
ниров Крестьянские восстания.
анный Кронштадт Причины и
урок.
цена
победы
Лекци большевиков.
Итоги
я
с войны.
Оценивать
элеме политику
Советской
нтами власти
в
отношении
пробл крестьянства,
её
емной изменение.
Знать
бесед
основные
положения
ы
политики
«военного
Знать периодизацию и
основные события Гражданской
войны. Критически
анализировать различные
подходы в освещении событий
Гражданской войны.
Участвовать в разработке
проекта «Красный и белый
террор» Извлекать информацию из различных
источников
Сообщения
тест
№14
-15
Таблица «Основные
события»
сравнительная
таблица
работа с
контурной
картой
план-схема
Террор. Политика военного
коммунизма
Фронтальная,
индивидуальная
№16.
Зад.2 с.63 в
раб.тетр.
продразвёрстка,
«военный
коммунизм».
Малая гражданская война,
денационализация, анархисты.
Фронтальная,
индивидуальная,
поисковая
№17
Зад.3 с.69 раб тетр.
1
4
.
1
5
.
1
6
1
7
коммунизма». Выделять в
тексте
главное,
анализировать
документы.
Повторительно1
Урок- Основные события
обобщающий урок:
практ первой русской
икум
революции
Раздел 3 СССР на путях строительства нового общества
Переход к НЭПу
Лекци Рассмотреть причины,
1
яс
основные положения,
элеме кризисы и результаты
нтами экономической политики,
пробл выявить причины
емной свёртывания нэпа
бесед
ы
Образование СССР
Политическое
развитие в 20-30ег.г.
1
1
Комби
ниров
анный
урок.
Работ
ас
учебн
иком
Пробл
емная
беседа
,
работа
Рассмотреть
предпосылки, планы и
ход процесса
объединения советских
республик в одно
государство.
Рассмотреть внешнюю
политику СССР в 20-е
годы, выявить её
противоречивость и
причины
внешнеполитических
конфликтов
Рассмотреть изменения,
произошедшие в
политической сфере
Советского государства,
определить причины и
Заполнение
рабочего листа
Характеризовать причины
перехода к НЭПу, сопоставить
НЭП и политику «военного
коммунизма». Объяснить
противоречия НЭПовской
модели и перспективы НЭПа,
проводить аналогию с
современным рынком
Составление таблицы
Знать понятия: Коминтерн,
международная изоляция,
региональные конфликты.
Уметь анализировать
документы, различать факт,
мнение, доказательство
Составление плана
Давать определение понятиям:
тоталитаризм, культ личности,
репрессии, конституция.
Характеризовать основные элементы тоталитаризма, анализи-
Составление
тезисов
Заполнение
рабочего листа
№18
Зад.4 с.69
№19
Зад.2 с.77
№21,
27
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа с
картой и
индивидуальными
Фронтальная,
индивидуальная,
поисковая
Задания с
развёрнутым
ответом
схема
задания с
кратким ответом
по карточкам
с
тексто
м
источ
ника
1
8
Социалистическая
индустриализация
1
Пробл
емная
беседа
,
работа
с
тексто
м
источ
ника
1
9
Коллективизация
с/х
1
Пробл
емная
беседа
,
работа
с
тексто
м
источ
ника
2
Духовная жизнь 20-
1
Изуче
результаты
внутрипартийной борьбы
Рассмотреть причины и
этапы складывания
тоталитарного режима в
СССР под руководством
И.В.Сталина
Охарактеризовать планы,
ход, особенности и итоги
индустриализации и
коллективизации,
показать связь
коллективизации с
индустриализацией
ровать причины и последствия
утверждения тоталитарного режима в стране Составление
конспекта
Давать определение понятиям:
индустриализация,
коллективизация, «великий
перелом», колхоз.
Анализировать последствия индустриализации и
коллективизации, давать
оценку сталинскому «Великому
перелому» Извлекать информацию из исторических
документов и схем
коллективизация,
кулак,
её репрессии.
Сплошная
коллективизация и
последствия.
Раскулачивание,
установление колхозного
строя. Определять цели,
пути,
источники
коллективизации. Давать
оценку
итогам
коллективизации.
Анализировать
статистические данные,
делать
выводы.
Высказывать
и
аргументировать
свою
точку зрения.
Определить направления Называть выдающихся
карточками
Задания с
развёрнутым
ответом,
№28
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа с
картой и
индивидуальными
карточками
Фронтальная,
индивидуальная
№29
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа с
картой и
индивидуальными
карточками
сообщения
№22,
Индивидуальные
0
30-е г.г.
ние
нов
матер.
2
1
Внешняя политика
20-30
2
2
Повторительно1
Практ
обобщающий урок
ическа
«СССР в 20-30я
ег.г.»
работа
Раздел 4.Великая Отечественная война 1941-19435-6ч.
СССР накануне
1
Пробл Рассмотреть внешнюю
Вов.Начало войны
емная политику СССР в 1939беседа 1941 гг, ход и итоги
,
реализации советскоработа германских
с
договорённостей 1939
тексто г.Определить причины
м
неудач Красной Армии в
источ первые месяцы войны,
ника
рассмотреть ход военных
действий в начале Вов и в
период Московской
битвы, познакомить с
подвигом советских
солдат
2
3
1
лекци
я
культурной политики
советской власти,
рассмотреть достижения
и потери российской
культуры 20-30-х гг
Рассмотреть изменения
внешнеполитического
курса СССР в 30-е гг,
охарактеризовать
причины сближения
СССР и Германии
деятелей и достижения
отечественной науки и
культуры начала XX века.
Систематизировать материал,
составлять таблицу.
Подготовить сообщение о выдающемся представителе отечественной науки и культуры
начала
Указывать основные
направления внешней политики
СССР в 30-е годы.Давать
оценку «нового курса»
советской дипломатии,
анализировать советскогерманские соглашения 1939 г.
Излагать причины и итоги
Великой Отечественной войны.
Знать историческую карту.
Систематизировать материал,
составлять таблицу.
Составление таблицы. Анализ
видеофильма
26
карточки
выступления с
докладами
защита проектов
на тему
Составление
плана
№20,
27
Заполнение
рабочего листа
Заполнение
рабочего листа
№28
хронологическая -29
таблицаУчаствов
ать в дискуссии
по теме «Можно
ли было
избежать Второй
мировой
войны?»
хронологическа
Сообщения о
героях я таблица
2
4
Коренной перелом
в ВОв
1
2
5
2
6
Советский тыл в
Вов
Народы СССР в
борьбе с немецким
фашизмом
2
2
7
СССР на
завершающем этапе
Второй мировой
вой не
1
Пробл
емная
беседа
,
работа
с
тексто
м
источ
ника
Пробл
емная
беседа
,
работа
с
тексто
м
источ
ника
Пробл
емная
беседа
,
работа
с
тексто
м
источ
ника
Рассмотреть ход и итоги
коренного перелома в
Великой Отечественной
войне, показать героизм
многонационального
советского народа,
определить причины
национальных движений
Излагать ход и итоги коренного
перелома в Великой
Отечественной войне
.Систематизировать материал,
составлять таблицу.
Участвовать в дискуссии.
Составление таблицы. Анализ
видеофильма
Советский тыл во время
войны.
Военная
экономика.
Трудовой
героизм
народа.
Депортация ряда народов.
Нацистский
«Новый
порядок».
Героизм
народа.
Высказывать
суждения о работе тыла в
годы войны. Определять
значение общих усилий
многонационального
народа СССР. Выяснять
причины
депортации,
давать оценку этому
явлению.
Рассмотреть ход военных
действий на
завершающем этапе
войны в 1944-1945 гг,
определить источники и
уроки победы,
охарактеризовать
взаимоотношения
союзников
Эвакуация.
Излагать итоги Великой
Отечественной войны. Знать
историческую карту.
Систематизировать материал,
составлять таблицу.
Составление таблицы
«Военные операции 1944
(Десять сталинских ударов)»
Анализ видеофильма
задания с
кратким ответом
по карточкам
№30,
32
Сообщения о
героях
Фронтальная,
индивидуальная,
поисковая
№
31.3
3
Сообщения о
героях
Задания с
развёрнутым
ответом,
задания с
хронологическая
таблица
работа с
контурной
картой
№34
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа с
картой и
индивидуальными
карточками
хронологическая
таблица
2
8
.
2
9
.
3
0
3
1
Повторительно –
обобщающий урок
«Роль ВОВ во
2мировой войне»
Пр
акт
иче
ска
я
раб
ота
Раздел 5 СССР в 1945-1953г.г.-3ч
Восстановление
1
Комб.
экономики
урок
Политическое
развитие.
Идеология и
культура
Внешняя политика
1
1
Комб.
урок
Комб.
урок
Обобщить знания
учащихся по истории ВО
войны
Владеть навыками контроля и
оценки своей деятельности
сообщения
выступления
уч-ся
Рассмотреть планы, ход и
итоги восстановления
хозяйства страны после
войны, влияние войны на
политические настроения
в обществе,
Характеризовать состояние советской экономики после
войны. Находить изменения,
произошедшие в послевоенные
годы в экономике, политике,
культуре, социальной жизни
Составление таблицы
Фронтальная,
индивидуальная,
поисковая
№35
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа с
картой и
индивидуальными
карточками
Способность предавать
содержание материала в
развёрнутом и сжатом виде
через оставление опорного
конспекта в соответствии с
учебной целью.
сообщения
выступления с
докладами
защита проектов
на тему
№36
-37
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником,
индивидуальными
карточками
Фронтальная,
индивидуальная,
поисковая
№38
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником,
индивидуальными
карточками
причины ужесточения
политического режима
Рассмотреть достижения
и потери в культурной
жизни СССР
Определить изменения в
геополитической
ситуации послевоенного
мира и тенденции его
развития
Раздел 6СССР в 1953-сер.60-хгодов-3ч
Описывать достижения
культуры изучаемого периода;
выявлять новые черты развития
искусства.
Знать понятия: «холодная война», «гонка вооружений», «военно-политические блоки». На
основе анализа документов,
объяснить причины и признаки
«холодной войны» Работа с
историческими документами
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа с
картой и
индивидуальными
карточками
3
2
Политические и
экономические
изменения в 19531964
1
Комб.
урок
характеризовать решения,
итоги и значение XX
съезда КПСС
проанализировать
эволюцию национальной
политики в 50-60 –е годы
3
3
«Оттепель» в
духовной жизни
1
Комби
ниров
анный
урок.
Пробл
емная
беседа
,
работа
с
тексто
м
источ
ника
«Оттепель», её влияние
на духовную атмосферу
общества. Развитие
науки. Использование
энергии атома. Начало
освоения космоса. НТР.
Противоречивость
культурной политики.
Внешняя политика СССР
середине 50- середине 60х гг. Отношения со
странами Запада и
Востока, «третьего мира».
Ввод советских войск в
Венгрию. Карибский
кризис. Знать основные
достижения науки и
культуры периода
«оттепели». Высказывать
суждения по поводу
границ «оттепели»,
приводить примеры.
Характеризовать
политику мирного
сосуществования.
Давать определения понятиям:
ротация, реабилитация, «оттепель», расширенное
воспроизводство, диссидент,
паритет, разоружение,
пацифизм. Давать общую
оценку экономических реформ
Хрущева. Извлекать информацию из различных
источников
«Оттепель», НИИ, ВПК, НТР.
Пацифизм, мораторий.
Фронтальная,
индивидуальная,
поисковая
№39
-40
Фронтальная,
индивидуальная
№41
Зад.1 с.39-40
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником,
индивидуальными
карточками
3
4
3
5
3
6
3
7
3
Политика мирного
существования:
успехи и
противоречия
Пробл Охарактеризовать
емная направления внешней
беседа политики СССР ,
,
рассмотреть причины
работа противоречивости
с
внешнеполитической
тексто деятельности советского
м
руководства
источ
ника
Раздел7 СССР в середине 60-х – середине 80-х годов-3ч.
Консервация
1
Комб. Выделить особенности
политического
урок
политической жизни в
режима. Экономика
ССР во вт п.60-н.80-х и
развитого
охарактеризовать
социализма
попытки правительства
реорганизовать
социалистическую
экономику и повысить её
производительность
Общественная
Комб. Охарактеризовать черты
жизнь в сер.60урок
духовной жизни,
сер.80-х годов
рассмотреть
противоречия в развитии
художественной
культуры
Политика разрядки:
Рассмотреть основные
надежды и
направления внешней
результаты
политики СССР в 60-80гг и её противоречия,
выявить причины
конфронтации,
определить последствия
Афганской войны
Раздел 8 Перестройка в СССР (1985-1991)-3ч
Реформы
1
Пробл Определить предпосылки
1
Характеризовать политику мирного сосуществования.
Участвовать в дискуссии по
теме «Можно ли считать, что
диссидентство выросло из
хрущевской «оттепели»?»
Фронтальная,
индивидуальная
№42
Зад.1-2.с.55
раб.тетр.
Характеризовать особенности
политического и
экономического развития
страны.
Фронтальная,
индивидуальная
№43
-44
Зад.2.с.63раб.тетр.
задания с
кратким ответом
по карточкам
сообщения
выступления с
докладами
Фронтальная,
индивидуальная
№45
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником,
индивидуальными
карточками
№ 46
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником,
индивидуальными
карточками
№47
Индивидуальная
Объяснять причины отставания
экономики западных стран в
70-80-х гг.
Показывать на примерах
усиление идеологического
контроля в литературе и
искусстве, иметь понятие о
диссидентском движении и его
причинах
Оценивать характер отношений
СССР с другими странами.
Написать эссе «Почему у
многих людей в наши дни
ностальгия по застою?» .
Создание письменных высказываний
Объяснять понятия: кадровая
8
политической
системы
3
9
Экономические
реформы 1985-1991
1
4
0
Политика
гласности. Внешняя
политика 1985-1991
1
емная
беседа
,
работа
с
тексто
м
источ
ника
перестройки
политической системы ,
рассмотреть её сущность
и реализацию.
Определить влияние
перестройки на духовную
жизнь общества,
выделить новые черты,
появившиеся в культуре
Пробл
емная
беседа
,
работа
с
тексто
м
источ
ника
Комби
ниров
анный
урок.
Лекци
я
с
элеме
нтами
пробл
емной
бесед
ы
Охарактеризовать
экономическое развитие
страны в 1985-1991 г,
рассмотреть планы
реформ и итоги
реализации
экономической политики
Гласность. Новый
внешнеполитический
курс страны. Вывод войск
из Афганистана. Распад
«восточного блока».
Обострение
межнациональных
противоречий. Знать
основные понятия.
Определять суть
политики гласности, её
характерные черты.
Оценивать результаты
политики «нового
мышления».
революция, перестройка,
стратегия ускорения, «новое
мышление». Определять цели и
основные этапы политических
и экономических
преобразований в стране.
Давать им оценку. Оценивать
результаты политики «нового
мышления» Извлекать информацию из различных
источников
Знать особенности
экономических реформ, их
особенности. уметь работать с
историческими источниками в
поисках необходимой
информации
Фронтальная,
индивидуальная
беседа, работа с
учебником,
индивидуальными
карточками
Задания с
развёрнутым
ответом
№48
Зад.2 с.80 раб. Тетр.
Гласность,
реабилитация.
Биполярная система, «новое
мышление».
Фронтальная,
индивидуальная
№49
-50
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником,
индивидуальными
карточками
4
1
Раздел 9. Россия в конце ХХ –начале ХХI в.в.-4ч
Экономическое и
1
Лекци Охарактеризовать
политическоеразвит
яс
экономическую политику
ие1992-1999
элеме российского
нтами правительства,
пробл рассмотреть итоги и
емной определить причины её
бесед
кризисного состояния в
ы
90-е гг
4
2
Строительство
обновленной
России. Внешняя
политика
1
4
3
Духовная жизнь
России
1
4
4
Итоговой урок
«Россия в начале
ХХI века
1
Лекци
яс
элеме
нтами
пробл
емной
бесед
ы
семин
ар
Практ
ическа
я
работа
Рассмотреть
национальную политику
в России в 90-е гг,
охарактеризовать
взаимоотношения между
Центром и
национальными
субъектами Федерации
Познакомить с
важнейшими научными
открытиями XX века,
показать особенности и
основные направления
художественной
культуры, показать
влияние важнейших
событий на развитие
культуры
Повторение пройденного
материала выяснение
уровня знаний материала
и степени усвоения его
Давать определения понятиям:
«шоковая терапия»,
либерализация цен, инфляция,
приватизация, рыночная
экономика. Давать оценку
экономическому развитию
страны в 90-е годы, выделить
положительные результаты и
появившиеся проблемы в
развитии экономики
Составление конспекта
Характеризовать основные направления внешней политики
страны в 90-е годы.
Способность предавать
содержание материала в
развёрнутом и сжатом виде
через оставление опорного
конспекта в соответствии с
учебной целью.
Описывать достижения
культуры изучаемого периода;
выявлять новые черты развития
искусства.
Знать основные положения
изученного курса истории
Разъяснять смысл
высказываний Уметь
Фронтальная,
индивидуальная
№51
-52
Зад.3.с.89 раб.тетр.
Фронтальная,
индивидуальная
№55
-54
выступления с
докладами
№53
Краткие
биографические
справки
№56
Работа по рабочему
листу
з
тестирование
учениками
анализировать, отвечать на
вопросы, выделять главное,
использовать ранее изученный
материал для решения
познавательных задач
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н.
Боголюбова.
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует
современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную,
педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного
времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в
окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование
общественных отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса
являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные
ситуации.
Изучение обществоведения в 9 классе - это четвертый этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только
сопровождает процесс социализации, но и способствует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта,
познавательных возможностей учащихся.
Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестированием, проверкой качества выполнения
практических заданий, могут быть использованы методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т. д.
Формы контроля:
 тестирование;
 задания на выявление операционных жизненных ситуаций;
 моделирование жизненных ситуаций,
 написание проектов
Предполагаемые результаты.
В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:
 знания и представления о нормах российского законодательства;
 знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;
 коммуникативные способности; способность к творческому мышлению и деятельности
в ситуациях с незаданным результатом.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Обществознание. 9 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова, А. И. Матвеева ;
Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2011.
2. Обществознание. 9 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений /О. А. Котова, Т. Е. Лискова. - М. : Просвещение,
2011.
3. Обществознание. 9 класс. Поурочные разработки : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова, А. И. Матвеева. - М. : Просвещение, 20 10.
4. И.А.Буйволова Рабочие программы по учебникам под редакцией Л.Н.Боголюбова. Волгоград, 2010г.
Реализация рабочей программы способствует:
 развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации;
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
 воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к
социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
-освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина,
для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего
профессионального образования и самообразования;
-овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные
данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни
гражданского общества и государства;
-формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений;
гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными
законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать:
 биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных
отношений;
 тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
 необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
 особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
 характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
 анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
 объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и
общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов
общества);
•
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук;
 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
 извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать
неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
 формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
 подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
 совершенствования собственной познавательной деятельности;
 критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления
самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
 решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
 ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
 предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
 оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
 реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
 осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Учебно– тематическое планирование по истории . Класс
Количество часов: всего - 34 часов; в неделю - 1 час
9А,Б
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Раздел
Введение
Политика
Право
Итоговое повторение
Итого
Количество
часов
Плановые контрольные уроки
лабораторные
Практические работы
контрольные
работы
работы
Повторительнообобщающий урок
3
7
19
2
1
2
34
ПРОГРАММА
9 класс
Тема 1. Политика и социальное управление
-
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы
государства.
Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.
- Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.
- Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.
- Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум.
Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
- Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
- Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
-
-
Тема 2. Право
- Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов.
Система законодательства.
- Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
- Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция
невиновности.
- Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
- Конституция — основной закон РФ.
- Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов
государственной власти и граждан.
- Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по
правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.
- Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита.
Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.
- Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
- Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.
- Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
- Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
- Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная
ответственность несовершеннолетних.
- Социальные права. Жилищные правоотношения.
- Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита
гражданского населения в период вооруженных конфликтов.
- Правовое регулирование отношений в сфере образования.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
урока
Колво
часо
в
Тип урока
Элементы содержания
13
Введение
3
4
Политика
и власть
1
Комбинирова
нный
урок.
Проблемная
беседа
Формы проявления влияния:
сила, власть и авторитет.
Становление
власти
в
качестве
политического
института общества. Разделение властей. Властные
отношения и социальная
иерархия. Борьба за власть
5
Государс
тво
1
Комбинирова
нный
урок.
Проблемная
беседа
Определение политической
системы общества. Общие
признаки
государства.
Понятие
и
значение
суверенитета. Внешние и
внутренние функции государства. Причины и условия
Требования к уровню подготовки
учащихся
Повторение и обобщение
материала за 8 класс
Знать, какие существуют формы
проявления влияния в обществе. Уметь:
 высказывать свое мнение, работать с
текстом
учебника,
отвечать
на
поставленные
вопросы,
давать
определение понятий;
 пояснять, что представляет собой
власть, ее виды;

анализировать
конкретные
жизненные ситуации, связанные с
борьбой за власть
Знать:
 что такое политическая система
общества, какова роль государства в ней;
 основные функции государства;
 какие причины могут лежать в
основе зарождения государства. Уметь:
 анализировать виды монополии
Вид
контроля
Задание
на
дом
Дата
Индивидуальн
ая работа уч- План Фа
кт
ся, обучающи
мися по
программам
с(к) оу 7 вида
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
Записи в
тетради
§1
работа с
индивидуальными
карточками
26.
09
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§2,зад. «В
классе и
дома», №1
.
работа с
учебником, зад.2 в
рабочей
тетради,с.8
03.
10
5,12,
19.
09
6
Политиче
ские
режимы
1
7
Правовое
государс
тво
1
8
Гражданс
кое
общество
и
государс
тво
1
появления
государства. государства;
Виды монополии госу-  давать разъяснение слову «годарства: общие и частные
сударство», употребляемому в различных
значениях, знать основные признаки
государства
Комбинирова Сущность и классифика- Знать, что такое политический
нный
урок. ция политических режи- режим, какие существуют его типы.
Проблемная
мов. Характеристика и Уметь анализировать разновидности
беседа
исторические
формы политических режимов, подтверждая
авторитаризма. Природа и ответ конкретными примерами из
сущность
диктатуры. истории и современности
Происхождение
и
особенности
парламентского режима.
Парламент как защитник
демократических свобод
и
борьба
за
его
учреждение. Структура
парламента
Комбинирова
Понятие о правовом го- Знать:
нный
урок. сударстве и история его  что такое правовое государство,
Проблемная
становления.
Признаки каковы его основные признаки.
беседа
правового
государства. Уметь
анализировать
взаимоЧерты
тоталитарного отношения государства и общества
государства
Комбинирова Два
значения Знать:
нный
урок. гражданского общества.  что такое гражданское общество;
Проблемная
Признаки гражданского  что представляет собой институт
беседа
общества.
История гражданства, а также кто такие
развития и сущность граждане и каков их правовой статус;
гражданства.
 что такое правовое государство,
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§3
работа с
учебником, зад.5 в
рабочей
тетради,с12
10.
10
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§4, «В
классе и
дома», №2
.
работа с
учебником, зад.5 в
рабочей
тетради,с18
17.
10
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§5,зад. «В
классе и
дома»
работа с
учебником, зад.5 в
рабочей
тетради,с26
24.
10
9
Участие
граждан
в
политиче
ской
жизни
1
1
0
Политиче
ские
партии и
движени
я
2
Избирательное право и
его
происхождение.
Борьба за гражданские
права.
Понятие
о
правовом государстве и
история его становления.
Признаки
правового
государства. Черты тоталитарного государства
Комбинирова Голосование как форма
нный
урок. участия
граждан
в
Проблемная
политической
жизни
беседа
страны. Составные части
процедуры голосования.
Активность электората.
Политические
предпочтения
людей.
Электорат политических
партий России. Конкуренция
политических
партий за электорат. Роль
референдума
в
политической жизни
Комбинирова
нный
урок.
Проблемная
беседа
Определение и признаки
политической партии. Понятие о политической
программе
партии.
Однопартийная
и
каковы его основные признаки.
Уметь
анализировать
взаимоотношения государства и общества
Знать:
 что представляет собой голосование, референдум и каков их
механизм;
 каким образом люди могут
участвовать в политической жизни
страны
и
оказывать
реальное
воздействие на власть и принимаемые
ею решения. Объяснять сущность
активного
и
пассивного
избирательного права.
Анализировать собственные и чужие
политические симпатии, определять
факторы,
способствующие
политической активности населения.
Уметь
объяснять
противоречия
реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения
Знать:
 что такое политическая партия,
какие функции она выполняет;
 основные подходы к классификации
партий
(по
способу
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§ 6 зад. «В
классе и
дома»
работа с
учебником, зад.5 в
рабочей
тетради,с29
07.
11
§7, «В
классе и
дома», №2,
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа
с
индивидуальными
14.
11
многопартийная системы,
их
особенности,
преимущества
и
недостатки.
Классификация
политических
партий.
Роль
политических
партий в жизни общества
1
1
Повторит
ельнообобщаю
щий урок
Политика
»
1
2
Право,
его роль
в жизни
общества
и
государс
тва.
1
Практическая
работа в
группах
1
Комбинирова
нный урок.
Проблемная
беседа
организации, по отношению к власти,
по
отношению
к
обществу)
- какими признаками наделена
политическая
партия.
карточками
групповая
Социальные нормы.
Функции и сущность
права. Представление о
юридической
ответственности. Права и
обязанности. Понятие о
естественных и
гражданских правах.
Уровень и содержание
правосознания. Правовая
культура. Разновидности
правовых норм.
Основные отрасли права.
Иерархия нормативноправовых актов

Знать:

что представляют собой социальные нормы и каково их видовое
разнообразие;
 сущность понятий: правосознание
и правовая культура личности.
Уметь:
 разъяснять сущность права, а также
различные его значения;
 правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах;
 пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей российского права;
определить, нормами каких отраслей
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§8 зад. «В
классе и
дома»
Задания в рабочем
листе
21.
11
работа с
учебником, зад.3 в
рабочей
тетради,с43
28.
11
права регулируется определенная
жизненная ситуация и куда следует
обратиться, чтобы узнать модель
верного поведения участников
правоотношений
1
3
Правоотн
ошения и
субъекты
права
1
Комбини
рованный
урок.
Проблемн
ая беседа
Правоотношения и его
признаки,
правоспособность
,дееспособность
1
4
Правоотн
ошения и
юридиче
ская
ответстве
нность
1
Комбинирова
нный урок.
Проблемная
беседа
Правовая ответственность. Виды юридической
ответственности.
Правонарушение. Право и
закон.
1
Правоохр
2
Комбинирова
нный
урок.
Знать:
 - что представляют собой
правоотношения, каким должно
быть поведение их участников;
основные
виды
договоров,
сущность института права собственности.
Знать:

что мораль и право неразрывно взаимосвязаны;
 что право связано с юридическими законами и государством;
 что право - это система
общеобязательных
правил
поведения,
установленных
государством.
Называть основные признаки права.
Объяснять отличие права от других
социальных норм. Комментировать
некоторые определения права.
Характеризовать теории права.
Аргументировать свою точку зрения
Правоохранительные орга- Знать основные положения
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§9 зад. «В
классе и
дома»
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа
с
индивидуальными
карточками
05.
12
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§10 зад. «В
классе и
дома»
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа
с
индивидуальными
карточками
12.
12
Фронтальна
я,
§11, «В
Зад.6 в рабочей
тетради,с.58
19.
5
анительн
ые
органы
1
6
Повторит
ельнообобщаю
щий урок
по теме:
«Право»
1
71
8
Конститу
ция
Российск
ой
Федерац
ии.
Основы
конститу
ционного
строя.
Проблемная
беседа
1
2
ны государства. Понятие
правоохранительных органов. Судебные органы
страны. Конституционный
суд РФ, Высший Арбитражный суд, верховный суд РФ.
Роль суда присяжных заседателей в системе правосудия. Органы прокуратуры,
их компетенция и назначение. Органы внутренних дел.
Нотариат. Адвокатура и ее
функции
урока, понятия.
Уметь:
 анализировать,
делать
выводы,
отвечать на вопросы;
 высказывать собственную точку
зрения или обосновывать известные;
 работать с текстом учебника,
выделять главное, использовать ранее
изученный материал для решения познавательных задач
Практическая
работа
Комбини
рованный
урок.
Проблемн
ая беседа
Конституция
как
основной
закон
государства. Признаки
и
особенности
Конституции
как
основного
закона
страны
Понятие
основ
конституционного
строя. Формы правления,

Знать основные положения
урока, понятия.
Уметь:
 анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы;
 работать с текстом учебника,
выделять главное, использовать ранее
изученный материал для решения познавательных задач
индивидуал
ьная
классе и
дома»,
№3,.
групповая
Рабочий
лист
Выполнение
заданий в рабочем
листе
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§12-13, «В
классе и
дома», №3,
.
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа
с
индивидуальными
карточками
12
26.
12
государственного
устройства.
Комбинирова Гражданин - человек,
нный
урок. имеющий права. КонПроблемная
ституция РФ. Констибеседа
туция США. Декларация
независимости.
Декларация прав человека
и
гражданина.
Обеспечение
прав
и
свобод
человека
и
гражданина
1
92
0
Права и
свободы
человека
и
граждани
на
2
2
1
Повторит
ельнообобщаю
щий урок
по теме
«Констит
уция РФ»
Гражданс
кие
правоотн
ошения
1
Повторитель
нообобщающий
1
Комбинирова
нный
урок.
Проблемная
беседа
Имущественные
ношения. Право
ственности
Право на
труд.
Трудовы
е
правоотн
ошения.
Семейны
1
Комбинирова
нный
урок.
Проблемная
беседа
1
Комбинирова
Роль труда в жизни
человека.
Трудовые
правоотношения.
Трудовой договор. Работник
и
работодатель.
Предпринимательство
Потребность человека в
2
2
2
3
2
Анализировать текст конституции
РФ. Объяснять смысл понятий. Определять
различия
между
гражданином и обывателем
Умение работать с Конституцией
от- Знать основные положения урока.
соб- Уметь анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы
Знать:
 основания
возникновения
трудовых отношений;
 стороны трудовых отношений;
 рабочее время и время отдыха.
Решать практические задачи
Знать основные положения урока.
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§14-15 зад.
«В классе
и дома»
Групповая
Задание 4 в
рабочей тетради,
с67
Индивидуальные
задания
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§16 зад. «В
классе и
дома»
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§17, «В
классе и
дома», №2,
.
Фронтальна
§1 зад. «В
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа
с
индивидуальными
карточками
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа
с
индивидуальными
карточками
Задание 5 в
4
е
правоотн
ошения
2
5
Админис
тративны
е
правоотн
ошения
Уголовно
–
правовые
отношен
ия
2
62
7
нный
урок.
Проблемная
беседа
семье. Правовые основы Уметь анализировать, делать выводы,
семейнобрачных отвечать на вопросы
отношений.
Принципы
счастливого
детства.
Права и обязанности
супругов.
Имущественные
отношения супругов
я,
индивидуал
ьная
классе и
дома»
рабочей тетради,
с79
1
Комбинирова
нный
урок.
Проблемная
беседа
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§19, «В
классе и
дома», №2,
.
Задание 4 в
рабочей тетради,
с85
2
Комбинирова
нный урок.
Проблемная
беседа
Формы
совершения
преступления: действие и
бездействие.
Три
признака преступления.
Умысел
или
неосторожность как формы
выражения
вины.
Соучастники
преступления
и
преступная организация.
Причины
совершения
преступления.
Ответственность.
Понятие
административного
проступка.
Субъекты
применения взысканий.
Разнообразие
мер
воздействия.
Представление о гражданском
правонарушении.
Нарушения
трудовой
дисциплины.
Матери-
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§20 зад. «В
классе и
дома»
Задание 4 в
рабочей тетради,
с88
Знать:
 что представляют собой проступки и преступления, совершаемые
людьми;
 что такое юридическая ответственность, какие виды ответственности существуют;
 что представляет собой принцип
презумпции невиновности;
 наказания, которым могут подвергаться
лица,
совершившие
преступления.
Уметь
анализировать
состав
преступления и определять, является
ли содеянное преступлением
2
8
Социальн
ые права
1
2
9
Междуна
родно –
правовая
защита
жертв
вооружен
ных
конфликт
ов
1
альная ответственность.
Принцип
презумпции
невиновности. Дознание
и следствие. Основные
виды наказания. Лишение
свободы
и
меры
воспитательного
воздействия
Комбинирова Социальные
права.
нный
урок. Конституция РФ. ПриПроблемная
ватизация.
Право
на
беседа
социальное обеспечение.
Международный пакт об
экономических,
социальных и культурных
правах
Комбини
Основные положения
рованный
международного гумаурок.
нитарного права. ИсПроблемн
точники
ая беседа
международного
гуманитарного права.
I-IV
Женевские
конвенции.
Комбатанты.
Международный комитет
Красного
Креста.
Права человека. Всеобщая
декларация
прав человека. Правовой статус человека.
Классификация прав
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы. Объяснять свою
точку зрения
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§21, «В
классе и
дома»,№4,
письменно
Задание 4 в
рабочей тетради,
с95
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы.
Высказывать собственную точку зрения
или обосновывать известные. Умение
работать с текстом учебника, выделять
главное, использовать ранее изученный
материал для решения познавательных
задач
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
§22 зад. «В
классе и
дома»
Найти примеры в
СМИ
человека.
поколения прав
3
03
1
Правовое
регулиро
вание
отношен
ий в
сфере
образова
ния
1
Комбинирова
нный
урок.
Проблемная
беседа
3
2
Повторит
ельнообобщаю
щий урок
«Право»
1
тестировани
е
3
33
4
Итоговое
повторен
ие
3
Три
Закон РФ «Об образовании в
РФ». Конвенция о правах
ребенка. Конституция РФ о
праве на образование
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы.
Высказывать собственную точку зрения
или обосновывать известные. Умение
работать с текстом учебника, выделять
главное, использовать ранее изученный
материал для решения познавательных
задач
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная
групповая
индивидуал
ьная
Обобщение пройденного материала.
групповая,
индивидуал
ьная
§23 зад. «В
классе и
дома»
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа
с
индивидуальными
карточками
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа
с
индивидуальными
карточками
Индивидуальная
беседа, работа с
учебником, работа
с
индивидуальными
карточками