С днем рождения!

2 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального общего образования и авторской
программы Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9
классов общеобразовательных учреждений России. // О.:Титул, 2009.-с.10-16.
Структура программы
Программа включает три раздела:
Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его
изучения, основные содержательные линии;
Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса;
Планируемы результаты обучающихся на конец 2-го класса.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является
важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их
филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной
дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и
полиязычного мира. Наряду с
русским языком и литературным чтением он входит в число предметов
филологического цикла и формирует коммуникативную культуру
школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном
языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ,
заложенных в начальной школе.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных
классах является формирование элементарной коммуникативной
компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании,
говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как
способность и готовность младшего школьника осуществлять
межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого
иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге
типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено
на достижение следующих целей:
 формирование умения общаться на английском языке на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей
младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной
(чтение и письмо) форме;
 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных
способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
 воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника,
воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность
в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную,
эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной
школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих
задач:
 Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться
взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и
письменные тексты;
 Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке на элементарном уровне.
 Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
 Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе
участия в моделируемых ситуациях общения;
 Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием
иностранного языка;
 Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке
различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Основные содержательные линии.
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
 языковые средства и навыки пользования ими;
 социокультурная осведомленность;
 общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые
представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в
процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть
названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно
связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в
тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое
устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и
письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому
темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение:
Диалогическая форма
Уметь вести:
 этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения;
 диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
 диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
 основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать:
 речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
 небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале;
 небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми
словами.
Чтение:
Читать:
 вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале;
 про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
письмо:
Владеть:
 техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
Языковые средства:
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции.
Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение
на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный
вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые
словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы
предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные
слова: what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My
family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в
утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем
времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные
предложения. Предложения с однородными членами.
Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do.
Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе
(образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный
падеж существительных.
Личные местоимения.
Количественные числительные до 10.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся
знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями;
некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими
произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и
неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными
(предметными) учебными умениями и навыками:
 пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе
транскрипцией);
 пользоваться справочным материалом, представленным в виде
таблиц, схем, правил;
 вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
 систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
 пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании
интернационализмов;
 делать обобщения на основе анализа изученного грамматического
материала;
 опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,
например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Младшие школьники:
 совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,
приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам,
списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
 совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения,
например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
 учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием
компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная
осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах
речевой деятельности.
Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для
обязательного изучения иностранного языка во 2 классе по 2 часа в неделю.
Контрольно-оценочная деятельность
Рабочей программой предусмотрено проведение 9 контрольных работ в год по четырем видам рецептивной
деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). В первой четверти контрольные работы не проводятся.
Запланировано 7 устных форм контроля и 2 письменные контрольные работы.
Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы,
устные опросы.
Планируемые результаты обучения
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в
структуре планируемых результатов отдельными разделами
представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей
совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета
«Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой
форме.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в
начальной школе являются:
 общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе;
 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые
образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в
начальной школе являются:
 развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
 развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
 расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
 овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,
рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,
разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные
результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,
познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими
содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в
коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на
следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты,
характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего
обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и
компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит
предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает
отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих
опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и
способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения
планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является
предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке
образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых
образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для
формирования личностных и метапредметных результатов.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
как средством общения)
Говорение
I. научится:
 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге
типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —
побуждение к действию;
 уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку,
персонаж;
 уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. получит возможность научиться:
 участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы
собеседнику и отвечая на его вопросы;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора, детские песни;
 составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
I. научится:
 понимать на слух речь учителя и одноклассников при
непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
 воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание
небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом
материале.
II. получит возможность научиться:
 воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный
на изученном языковом материале
 использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. научится:
 соотносить графический образ английского слова с его звуковым
образом;
 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую
интонацию;
 читать про себя и понимать основное содержание текстов,
включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова; находить в тексте нужную информацию.
II. получит возможность научиться:
 догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста.
Письмо
I. научится:
 владеть техникой письма;
 списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
II. получит возможность научиться:
 в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
 делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность
букв в нем;
 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все
английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
 находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые
единицы, как звук, буква, слово;
 применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
 отличать буквы от знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
 группировать слова в соответствии с изученными правилами
чтения;
 уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
 адекватно произносить и различать на слух все звуки английского
языка; соблюдать нормы произношения звуков;
 соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
 соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
 корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
 распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их
в речи;
 соблюдать интонацию перечисления;
 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
 читать изучаемые слова по транскрипции;
 писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по
образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
 распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики
начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную
лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
 оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
 узнавать простые словообразовательные элементы;
 опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных
и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
 распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные
типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и
отрицательные предложения;
 распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во
множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.
Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
 узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
 распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы);
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
 называть страны изучаемого языка по-английски;
 узнавать некоторых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на
изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,
песен);
 соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,
принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
 называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора (стихи, песни) на английском языке;
 осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в
соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,
изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
 сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на
уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
 действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
 совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,
приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та
по заголовку, иллюстрациям и др.);
 пользоваться справочным материалом, представленным в
доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
 осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
 представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения
мыслей, чувств, эмоций;
 приобщаться к культурным ценностям другого народа через
произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
 владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
 осознавать эстетическую ценность литературных произведений в
процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
 следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям младших школьников.
68 часов.
1. Знакомство (18 часов)
Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.
Знакомство. Буква Аа.
Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква Вb.
Введение счета от 5 до 10. Буква Сс.
Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Dd.
Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква Ее.
Что умеют делать артисты. Названия животных. Буква Ff.
Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg.
Знакомство в театре. Буква Hh.
Новый ученик. Глаголы умственного восприятия. Буква Ii.
Конкурс на лучшего артиста. Модальный глагол саn. Буква Jj.
Что умеют делать одноклассники. Буква Кк.
Школьные принадлежности. Буква Ll.
Животные в зоопарке. Буква Mm.
Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.
Цвета. Буква Оо.
Рассказ о себе. Буква Рр.
Семья. Буква Qq.
2. Я и мои семья (14 часов)
Моя семья. Буква R r
Мой питомец. Буква S s
Домашние животные. Буква T t
Зоопарк. Буква U u
Ферма Джона. Буква V v
Фермер Джон. Буква W w .
Буква Х х
Названия спортивных игр. Буква Y y
Виды спорта. Буква Z z
Спортивные увлечения. Письмо от Трикки
Артисты театра.
Повторение.
Контроль говорения.
Проектная работа.
3. Мир моих увлечений (22 часа)
Где живут любимые герои?
Праздник алфавита
Место жительства. Составление рассказа.
Заблудившийся малыш. Составление диалогов.
Что делает клоун Том каждый день? Аудирование.
Качественные прилагательные.
Чтение буквы Ii в закрытом слоге.
Контроль говорения. Описание артистов. Чтение буквы Aa в закрытом слоге
Мой любимый артист. Глаголы действия.
Притяжательный падеж.
Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey.
Новые артисты. Чтение буквосочетания ck
Контроль аудирования. Друзья Роки.
Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.
На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th
Артикли.
Контроль чтения Мой друг. Чтение букв Uu, Yy.
Личные местоимения.
Спортивный праздник. Чтение буквы Еe и буквосочетания ее
Участники спортивного праздника. Чтение.
Контрольная работа. Тест.
Конкурс загадок. Проектная работа «Спорт в моей жизни»
4. Я и мои друзья ( 14 часов)
Любимые животные. Чтение букв Ее (в конце )
Описание героев. Контроль аудирования.
Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова
Новый артист театра. Чтение буквы Аа
Контроль говорения. Рассказ о себе.
Что умеют делать друзья? Интонация вопросительных предложений
Спряжение глагола to be. Чтение буквы Оо.
Интервью. Чтение буквы Uu
Контроль чтения.
Необычное животное. Составление рассказа.
Повторение.
Проектная работа. Мой друг.
Контрольная работа. Тест.
Обобщение за год.
Учебно-методический план.
№
тема
кол-во
часов
1
2
3
Знакомство.
Я и моя семья.
Мир моих
увлечений.
Я и мои друзья
18ч
14ч
22ч
4
из
из них
них письм.
устн. контр.
контр.
1
3
1
14ч
3
Всего 68 часов
1
из них
проекты
1
1
1
Учебно-методическое обеспечение
1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз.
для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy
English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy
English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2009.
5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2009г.
6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy
English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
Календарно-тематическое планирование для 2 класса
№
Дата
проведения
Элементы содержания
Тема
Тип урока
Научится
лексика
п/п
тема
по плану
1
1
Знакомство с
английским языком.
Приветствие.Имя
2
2
Знакомство.
Буква Аа
грамматика
фонетика
Получит возможность
научиться
по факту
1. Знакомство (18 ч)
3
4
3
4
Введение счета от 1 до
5.
Возраст.
Буква Вb
Введение счета от 5 до
10.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний/
беседа,
фронтальная
работа
Урок
закрепления
знаний/
устный опрос
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний/
беседа,
фронтальная
работа
Урок
изучения и
- поздороваться и
ответить на
приветсвие;
- представиться и
узнать имя
партнера
Name, my, doctor,
pilot, dentist,
actress,
photographer, lamp,
computer, radio,
telephone
Good morning.
Hello!
What is your name?
My name is…
Dog, cat, crocodile,
fox, elephant, tiger,
name, Kate, Ann
Who are you?
I am…
Aa
[eɪ]
[æ]
Cчет от 1 до 5.
Howold
How old are you?
I am…
Bb
[b]
Счетот 1 до 10.
How old
Where do you live?
I live in…
Cc
[s]
- участвовать в
элементарном
этикетном
диалоге;
- понимать
небольшие
простые
сообщения
- вести мини диалог
«Знакомство»;
- понимать
небольшие
простые
сообщения
- участвовать в
элементарном
-участвовать в
элементарном диалоге,
расспрашивая
собеседника и отвечая на
его вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по
контексту;
-соблюдать интонацию
перечисления;
-воспроизводить наизусть
небольшие
произведениядетского
фольклора;
Буква Сс
первичного
закрепления
новых
знаний/
беседа,
фронтальная
работа
Комбинирова
нный
Устный
опрос
Dog, cat, crocodile,
fox, elephant, tiger,
cinema, city
[k]
этикетном
диалоге;
- вести счет от 1
до 10
Jump, skip, run,
swim, fly, sit
I can…
Dd
[d]
Jump, skip, run,
swim, can, he, you,
bed, ten, bee, we
Счетот 1 до 10
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Ee
[i:] [e]
Буквы А,
B, C, D
Понимать
небольшие
простые
сообщения с
опорой на
иллюстрацию
- расспрашивать
собеседника,
задавая вопросы
Комбинированный
Устный
опрос
Комбинирова
нный
Фронтальная
работа
Dog, cat, crocodile,
fox, tiger, monkey,
fish, parrot, lion,
skip, fly, sit, jump,
dance, swim, run
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot
Ff
[f]
5
5
Что умеют делать
артисты.
Глаголы движения.
Буква Dd
6
6
7
7
Что умеют делать
артисты.
Вопросительныепредл
ожения.
БукваEe
Что умеют делать
артисты.
Названия животных.
Буква Ff
8
8
Что не умеют делать
артисты.
Отрицательные
предложения.
Буква Gg
Комбинирова
нный
Фронтальная
работа
Dog, cat, crocodile,
fox, tiger, monkey,
fish, parrot, lion,
skip, fly, sit, jump,
dance, swim, run,
sing, good, giraffe
I can…
I cannot…
He can…
He cannot…
Gg
[g]
[dᶚ]
9
9
Знакомство в театре.
Буква Hh
Урок
закрепление
знаний
Устный
опрос
He, hat, hello, horse
What is your name?
How old are you?
Can you…?
He is…
He can…
Hh
[h]
- расспрашивать
собеседника,
используя
грамматические
модели;
- вести диалог
этикетного
характера
(«разговор по
телефону»)
- составлять
монологическое
высказывание,
опираясь на
грамматические
модели;
- участвовать в
элементарном
этикетном
диалоге;
- рассказывать о
Парная
работа
собеседнике,
используя модели
10
10
Новый ученик.
Буква Ii
Комбинирова
нный
Устный
опрос
Счетот 1 до 10.
Read, draw, write,
bear, big, tiger, is
I am…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Ii
[aɪ]
[ɪ]
11
11
Конкурс на лучшего
артиста.
Буква Jj
Комбинирова
нный
Фронтальная
работа
Составление
монологов
Sing, skip, fly,
dance, swim, lion,
parrot, crocodile,
fish
I am…
I can…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Jj
[dᶚ]
Буквы A F
12
12
Что умеют делать
одноклассники.
Буква Kk
Закрепление
знаний
Устный
опрос
Can, run, swim,
count, cake.
Счет от 1 до 10
I can…
Can you…?
Kk
[k]
13
13
Школьные
принадлежности.
Буква Ll
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний/
фронтальная
работа
Bag, pen, pencil,
box, book, take,
please, cat, parrot,
dog, fish
I have got…
Take…,please.
Ll
[l]
14
14
Животные в зоопарке.
Буква Mm
Комбинирова
нный
Фронтальный
Crocodile, fox,
tiger, monkey,
elephant, parrot,
I have got…
He can…
Mm
[m]
-расспрашивать
собеседника,
используя
грамматические
модели;
-вести счет от 1 до
10
- составлять
монологическое
высказывание,
опираясь на
грамматические
модели;
-расспрашивать
собеседника,
задавая вопросы
-составлять
рассказ используя
иллюстрации;
- расставлять
изученные буквы
в алфавитном
порядке;
- расспрашивать
собеседника и
отвечать на
вопросы
- понимать
содержание
простого
сообщения;
- составлять
монологическое
высказывание,
опираясь на
грамматические
модели
- понимать
содержание
простого
опрос
lion, bear.
Счет от 1 до 10
сообщения;
- составлять
монологическое
высказывание,
опираясь на
грамматические
модели;
-вести счет от 1 до
10
-вести диалог в
магазине;
- составлять
предложения,
используя
грамматические
модели;
15
15
Играем в магазин.
Диалогические
конструкции.
Буква Nn
Комбинирова
нный/диалоги
Устный
опрос
Animals.
School things.
Colours.
Неопределенный
артикль.
Ihavegot…
Nn
[n]
16
16
Цвета. Счет от 1 до 10.
Буква Оо
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний/
введение
лексики/
фронтальная
работа
Colours.
Счет от 1 до 10.
He is…
I am…
Oo
[әu]
[ɒ]
- составлять
монологическое
высказывание,
опираясь на
грамматические
модели;
- вести диалог
«Интервью»
17
17
Рассказ о себе.
Буква Рр
Комбинирова
нный/составл
ение
рассказа/
Устный
опрос
Colours.
Счетот 1 до 10.
Tiger, crocodile,
elephant, bear, fox,
rabbit
My name is…
I am…
I can(not)…
I have got…
Pp
[p]
-рассказывать о
себе, используя
грамматические
модели;
-составлять
сообщение по
картинкам
18
18
Семья.
Буква Q q
Закрепление
знаний
Family members.
School things.
I have got…
Take a …, please.
Qq
[kw]
-рассказать о
членах семьи;
Устный
опрос
- вести диалог,
используя глагол
can
2. Я и моя семья (14ч)
19
1
Моясемья.
БукваRr
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний/
введение лексики/
фронтальная
работа
Family members.
Colours.
Numbers 1 – 10
I have got…
I have not got…
Rr
[r]
20
2
Мой питомец.
Буква Ss
Комбинированный
Монологи
Устный опрос
Pets.
Family members
Have you got…?
Yes, I have.
No, I have not.
Ss
[s]
[z]
21
3
Домашние
животные.
Буква Tt
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Colours.
Pets.
Animals
Let’s play!
Have you got…?
Tt
[t]
Буквы K, P,
D, G, B
22
4
Зоопарк.
Буква U u
Закрепление
знаний
Устный опрос
Animals.
Numbers
Множественное
число.
Ihavegot…
He (she) is…
He (she) can…
He (she) cannot…
Have you got…?
Uu
[ju:]
[ʌ]
Ss
[s]
[z]
-понимать
небольшое простое
сообщение;
- составлять
рассказ о семье
используя
грамматические
модели
-составлять
монологические
высказывания о
себе, своей семье и
домашнем
животном;
- расспрашивать
собеседника и
отвечать на
вопросы
- составлять
предложения
используя
конструкцию Let’s
…! ;
- составлять
вопросы по
грамматической
модели;
- составлять
рассказ о
домашнем
животном
- составлять
предложения
используя
грамматические
модели;
- понимать
небольшие простые
-распознавать случаи
использования
связующего r и
соблюдать их в речи;
-участвовать в
элементарном диалоге,
расспрашивая
собеседника и отвечая
на его вопросы;
-догадываться о
значении незнакомых
слов по контексту; -воспроизводить
наизусть небольшие
произведениядетского
фольклора;
- в письменной форме
кратко отвечать на
вопросы к
тексту;
-составлять рассказ в
письменной форме
поплану/ключевым
словам;
-читать изучаемые слова
по транскрипции
- узнавать простые
словообразовательные
элементы;
- опираться на языковую
догадку в процессе
чтения иаудирования
(интернациональные и
сложные слова).
Yes, I have.
No, I have not.
[ɪz]
23
5
Ферма Джона.
Диалогические
конструкции
Буква Vv
Закрепление
знаний
диалоги
Устный опрос
Domestic animals.
Numbers.
Family members
Множественное
число.
Haveyougot…?
I have got…
Vv
[v]
24
6
Фермер Джон.
Описание человека
Буква Ww
Закрепление
знаний
Устный опрос
Domestic animals.
Family members
Numbers.
Has he (she) got…?
Yes, he (she) has.
No, he (she) has not.
He (she) has got…
He (she) has not
got…
Ww
[w]
25
7
Буква Х х
Комбинированный
Фронтальный
опрос
Numbers.
Animals.
Pets
He (she) has got…
Xx
[ks]
[gz]
сообщения (с
опорой на
иллюстрацию);
-вести диалог «В
зоопарке»
- понимать
небольшие простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрацию);
-образовывать
множественное
число имен
существительных;
-вести диалог
«Животные на
ферме»;
-составлять рассказ
о семье
-составлять
монологические
высказывания и
отвечать на
вопросы, используя
грамматические
модели;
-различать
строчные и
заглавные буквы
английского
алфавита
- понимать
небольшие простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрацию);
-составлять
монологические
высказывания и
отвечать на
вопросы, используя
грамматические
модели;
26
8
Названия
спортивных игр.
Буква Yy
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний/
введение лексики/
фронтальная
работа
Закрепление
знаний
Устный опрос
Play volleyball
(football,
basketball, tennis,
hockey, chess)
I can play…
He (she) can play…
Can you play…?
Yy
[aɪ]
[ɪ]
27
9
Виды спорта.
Буква Zz
28
10
29
-составлять рассказ
с опорой на
иллюстрации;
-расспрашивать
собеседника и
отвечать на
вопросы
- понимать
небольшие простые
сообщения (с
опорой на
иллюстрацию);
-вести диалог
«Интервью»
-составлять
письмо, используя
грамматические
модели;
-вести диалог
«Спортивные
увлечения»;
-составлять
предложения с
конструкцией
Let’splay…
-составлять
письмо, используя
грамматические
модели;
- понимать
небольшие простые
сообщения;
- расставлять буквы
в алфавитном
порядке, используя
грамматические
модели
Ride a bicyle,
skip, ski, skate.
Sport games
Let’s play…
I can…
Can you…?
He (she) can…
Zz
[z]
Спортивные
увлечения.
Письмо от Трикки
Комбинированный
Устный и
письменный опрос
Sports, games
Let’s play…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Буквы
английского
алфавита
11
Артисты театра
Повторение
алфавита
Закрепление
знаний
Устный и
письменный опрос
Глаголы
действия
Изученные ранее
грамматические
модели
Буквы
английского
алфавита
30
12
Повторение
Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра;
составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации
31
13
Контроль
говорения
Закрепление
знаний
Проверка и оценка
знаний
сравнивать и
анализировать
буквосочетания
английского языка и их
транскрипцию
в письменной форме
кратко отвечать на
вопросы к
тексту;
-составлять рассказ в
письменной форме по
плану/ключевым
словам;
32
14
«Моя семья»
Проектная работа
«Мой питомец»
Проверка и оценка
знаний
Защитить минипроект
3. Мир моих увлечений (22ч)
3
3
1
Гдеживутлюбимые
герои?
Развитие
диалогической
речи.
3
4
3
5
2
Праздник
алфавита
Место жительства.
Составление
рассказа
3
6
4
3
7
5
3
8
6
3
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний/
введение
лексики/
фронтальная
работа
Закрепление
знаний
Комбинированн
ый
Монологи/устны
й опрос
In the forest, in the
zoo, in the house,
on the farm, live
Заблудившийся
малыш.
Составление
диалогических
конструкций
Что делает клоун
Том каждый день?
Аудирование
Комбинированн
ый
Диалоги/устный
опрос
In the forest, in
the zoo, in the
house, on the
farm, live.
Animals
Качественные
прилагательные.
Чтение буквы Ii в
закрытом слоге.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний/
введение
Буквы
английского
алфавита
I live in the forest.
-участвовать в
элементарном
этикетном
диалоге
(знакомство);
-рассказывать о
месте жительства
Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать
(инсценировать) стихотворения обуква, исполнять изученные песни
In the forest, in
I live in the house.
[l], [f], [b],
-составлять монологические
the zoo, in the
He lives in the forest.
[d], [m], [k] высказывания о месте
house, on the
жительства с опорой на
farm, live.
иллюстрации и
Colours.
грамматические модели;
Animals
-соотносить буквы и звуки
Комбинированн
ый
Фронтальная
работа
Big, slim, happy,
sad
A fox lives in the house.
[s], [p], [v],
[n], [t], [z]
-вести диалог «Место
жительства»;
-соотносить буквы и звуки
He swims
Ii
[ɪ]
-понимать простые
сообщения (с опорой на
иллюстрации);
- читать слова с буквой Ii в
закрытом слоге
Составлять монологические
высказывания с
конструкцией
Heis…;
Вести диалог с опорой на
He is…
Is he..?
Yes, he is.
No, he is not.
Ii
Ss
-группировать
слова в
соответствии с
изученными
правилами чтения;
- уточнять
написание слова по
словарю учебника.
-воспроизводить
наизусть небольшие
произведениядетско
го фольклора;
-участвовать в
элементарном
диалоге,
расспрашивая
собеседника и
отвечая на его
вопросы;
-уточнять
написание слова по
словарю учебника.
грамматики
фронтальная
работа
3
9
7
Контроль
говорения
Описание
артистов.
Чтение буквыAa в
закрытом слоге
Проверка и
оценка знаний
Big,
slim, fat,
red, grey, swim,
skip, sing
Is he..?
No, heisnot.
Jimhasgotacat. His cat is
fat. It can sing.
Aa
4
0
8
Мой любимый
артист.
Глаголы действия.
Закрепление
знаний/
Чтение,
говорение/
Устный опрос
Глаголыдейств
ия.
Качественные
прилагательные
.
Множественное число.
Порядок слов.
[ ɪ ], [h], [ t],
[r], [w]
4
1
9
Притяжательный
падеж.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний/
введение
грамматики
фронтальная
работа
School things.
Pets.
Colours.
Have you got…?
Bill has got a pig. Bill`s
pig is pink.
[ h], [ ɪ ]
4
2
1
0
Рассказ об артисте
театра. Чтение
буквы Ee в
закрытом слоге и
буквосочетания ey
Комбинированн
ый
Монологи
/устный опрос
Numbers,
Colours,
Animals.
He is…
He is not…
Hecan…
Множественное число.
Словосочетания
Ee
ey
грамматические модели;
соотносить буквы и звуки;
Читать слова с буквами Ii (в
закрытом слоге)
-понимать простые
сообщения и составлять
монологические
высказывания с опорой на
иллюстрации;
-вести диалог с опорой на
грамматические модели;
- понимать содержание
простых текстов;
-отвечать на вопросы;
читать слова с буквой Aa в
закрытом слоге.
-составлять монологические
высказывания с опорой на
грамматические модели;
-читать слова с буквой AaиIi
в закрытом слоге;
-образовывать
множественное число имен
существительных;
-читать текст и дополнять
его соответствующей
информацией.
-уметь составлять
предложения по образцу,
- читать слова со звуками
{i,h,i}
Понимать простые
сообщения с опорой на
иллюстрации;
- составлять монологические
высказывания с опорой на
грамматические модели;
-читать про себя и вслух и
4
3
1
1
Новые артисты.
Чтение
буквосочетания ck
Комбинированн
ый
Аудирование/
чтение/
устный опрос
I think, black,
Nick, Rick,
Tricky
I think…
ck
4
4
1
2
Контроль
аудирования
Друзья Рокки
Проверка и
оценка знаний
Лексика,
используемая
при описании
животных
Ishe..?
Canhe..?
Порядок слов в
предложении
[ eɪ ], [ e ], [ ɪ
],
[ s ], [ k ],[ z
]
4
5
1
3
Краткие формы
отрицания. Чтение
буквы Оо в
закрытом слоге.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний/
введение
грамматики
фронтальная
работа
Лексика
раздела
Isn`t
Can`t
Hasn`t
Оо
4
6
1
4
На уроке. Чтение
буквы Хх и
буквосочетания th
Комбинированн
ый
Чтение/диалоги/
Устный опрос
Fox, box, pencil
box, the, the
frog, with.
Глаголы
действия
Повелительное
наклонение
Xx, [ th ]
4
7
1
5
Артикли
Урок изучения и
первичного
Pig, frog, rabbit,
box, cat,
Определенный и
неопределенный
[ h ], [ r ], [ eɪ
], [ w ], [ g ]
выбирать необходимую
информацию из текста
Понимать простые
сообщения с опорой на
иллюстрации;
- составлять предложения с
конструкцией Ithinк;
- читать слова с
буквосочетанием
ск;
- соотносить вопросы и
ответы
Понимать простые
сообщения с опорой на
иллюстрации;
-составлять рассказ по
грамматическим моделям
(описание животного);
-читать слова, распределяя
их по звуком;
-cоставлять предложения из
отдельных слов
Рассказать о героях,
используя грамматические
модели;
- читать слова с буквой Оо в
закрытом слоге;
- читать текст про себя и
выбирать необходимую
информацию;
- читать предложения и
исправлять ошибки в них.
Вести диалог с
собеседником (давать
задания)
- читать слова с буквой Хх и
буквосочетанием th;
-подбирать предложения к
картинкам
Читать текст и дополнять его
соответствующей
закрепления
новых знаний/
введение
грамматики
фронтальная
работа
cockerel, clock
артикли
информацией;
-соотносить вопросы и
краткие ответы;
-понимать простые
сообщения
4
8
1
6
Контроль чтения
Мой друг.
Чтение букв UuYy
Проверка и
оценка знаний
Funny, angry,
merry, run, duck,
but, up, jump,
mum
Утвердительные и
отрицательные
предложения
[ eks ], [ s ],
[ɪ]
4
9
1
7
Личные
местоимения.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний/
введение
грамматики
фронтальная
работа
I, he, she, we,
you, they
Сolours
Личные местоимения
Theduckisgrey.
[ eks ], [ t ]
5
0
1
8
Спортивный
праздник.
Чтение буквы Еeи
буквосочетания ее
Закрепление
знаний/
Чтение,
говорение/
Устный опрос
Skate, ride, a
bicycle, ski
Can you…?
He can swim
Ee [ ɪ:] [e]
Ee [ɪ:]
5
1
1
9
Участники
спортивного
праздника.
Развитие навыка
чтения.
Закрепление
знаний/
Чтение,
говорение/
Устный опрос
The tiger, the
dog, the monkey,
the lion, the cat,
the parrot, the
bear.
Лексика,
используемая
при описании
животных
I like the dog. The dog is
funny.
Притяжательный
падеж.
[ɪ:], [e], [h]
5
2
2
0
Контрольная
работа
Урок контроля и
оценки знаний
Понимать простые
сообщения с опорой на
иллюстрации;
-составлять рассказ о друге
по грамматическом моделям;
-читать слова с буквами
Uu,Yy
Читать текст и заменять
выделенные слова
местоимениями;
-соотносить предложения и
картинки;
-называть цвета животных;
-вписывать пропущенные
буквы в слова
Понимать смысл
небольшого сообщения;
-читать слова с буквой Ее и
буквосочетанием ее;
-читать вслух текст и
выбирать предложения,
соответствующие модели;
-составлять текст из
отдельных предложений
Описывать животных,
-читать вслух слова,
словосочетания и
предложения;
-понимать содержание
небольших текстов,
построенных на знакомом
языковом материале
Применять лексикограмматические знания на
Тест
5
3
2
1
Конкурс загадок
учащихся
тест
Закрепление
знаний/
практике
Лексика
раздела
He is…
He lives…
He can…
транскрипци
и
Фронтальная
работа
5
4
2
2
Проектная
работа
«Спорт в моей
жизни»
Урок контроля и
оценки знаний
учащихся
Защита проектов
Понимать содержание
простого сообщения (с
опорой на иллюстрации)
- составлять монологические
высказывания (загадки о
животных)
-соотносить предложения и
картинки
-читать слова по
транскрипции
Защитить проект
Я и моя друзья (14 ч)
5
5
1
Любимые
животные.
Чтение букв Ее
(в конце слова)
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний/
чтениефронтальн
ая работа
animals
Ilikecats
Множественно
е число
5
6
2
Описаниегероев
.
Контроль
аудирования
Урок
закрепления
знаний/ чтение,
аудирование/
фронтальная
работа.
Sad, strong, nice,
lazy, brave,
angry, funny,
merry, bad
Is Tim sad?
Yes, he is.
Tim is sad.
5
3
Гастроли
Урок изучения и
Like, think,
I like the fox.
Ii[aɪ], [ ɪ ]
Правила чтения
окончания
множественного числа
имен существительных
Уу
Рассказывать о
любимых
животных,
используя
глагол
like и
множественное
число
существительны
х;
-читать слова с
буквами Ее и Ii
Понимать
содержание
простого
сообщения
- понимать
содержание
небольших
текстов
-рассказывать
об артистах по
образцу
составлять
-догадываться о
значении незнакомых
слов по контексту;
- не обращать внимания на
незнакомые слова, не
мешающие понять
основное содержание
текста.
-участвовать в
элементарном диалоге,
расспрашиваясобеседника
и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть
небольшие
произведениядетского
фольклора;
- составлять краткую
характеристику персонажа;
- кратко излагать
содержание прочитанного
текста.
-воспринимать на слух
аудиотекст и полностью
7
театра.
Чтение
буквыYy в
конце слова
первичного
закрепления
новых знаний/
говорение
фронтальная
работа
funny, lazy, sad,
strong, merry,
brave, shy, big
I think the fox
is funny.
Are you big?
Yes,I am.
No, I`m not.
funny, lazy, sad,
strong, merry,
brave, shy, big
Утвердительн
ые и
отрицательные
предложения
5
8
4
Новый артист
театра.
Чтение буквы
Аа
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний/
говорение
фронтальная
работа
5
9
5
Контроль
говорения
Рассказ о себе
Урок контроля и
оценки знаний
учащихся
6
0
6
Что умеют
делать друзья?
Интонация
вопросительных
предложений
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний/
говорение
фронтальная
работа
Аа
монологические
высказывания
по образцу
-вести диалог
-читать вслух и
понимать
содержание
текста
Понимать
содержание
простого
сообщения
-участвовать в
элементарном
этикетном
диалоге
-читать слова с
буквой Аа
-понимать
содержание
простого
текста(описание
животного)
Уметь
рассказывать о
себе
Well, can, brave,
crocodile,
strong, Nick,
slim, green, lazy,
have, live, five
He (she,they)
can…
Can
you…well?
Порядок слов
в предложении
Интонация
вопросительных
предложений
Составлять
предложения по
картинке,
используя
грамматическую
модель
-составлять
вопросы по
образцу
-понимать
содержание
простого текста
-составлять
понимать содержащуюся в
нем информацию;
- использовать
контекстуальную или
языковую догадку;
при восприятии на слух
текстов, содержащих
некоторыенезнакомые
слова.
-в письменной форме
кратко отвечать на вопросы
ктексту;- составлять
рассказ в письменной
форме по плану/ключевым
словам
6
1
7
Спряжение
глагола tobe
Чтение
буквыОо
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний/
монологические
высказывания
фронтальная
работа
Лексика
раздела
I am
You are
He (she, it) is
We are
They are
Oo
6
2
8
Интервью.
Чтение буквы
Uu
Урок
закрепления
знаний/ чтение,
аудирование/
фронтальная
работа
Лексика,
используемая
при описании
людей и
животных
Утвердительн
ые и
отрицательные
предложения
Открытый и закрытый
слоги
6
3
9
Контроль
чтения
Урок контроля и
оценки знаний
учащихся
предложения,
располагая
слова в
правильном
порядке
-вставлять в
слова
пропущенные
буквы
Составлять
рассказописание по
грамматическим
моделям
-читать слова с
буквой Оо
-соотносить
вопросы и
краткие ответы
Составлять
предложения с
am, is, are
Понимать
содержание
простого
сообщения
-читать слова с
буквой Uu
-понимать
содержание
простого текста
-читать про себя
и понимать
содержание
небольшого
текста с
указаниями
действий
-читать про себя
и понимать
содержание
небольшого
6
4
10
Необычное
животное
Составление
рассказа.
Урок
закрепления
знаний/ чтение,
аудирование/
фронтальная
работа
Лексика,
используемая
при описании
людей и
животных
6
5
11
Повторение
Урок
закрепления
знаний
Лексика по
всем разделам
6
6
12
Проектная
работа
Мой друг
Урок контроля и
оценки знаний
учащихся
6
7
13
Контрольная
работа
Тест
Урок контроля и
оценки знаний
учащихся
6
8
14
Обобщение за
год
Систематизация
и обобщение
учебного
материала
Грамматическ
ие модели
текста с
указаниями
действий
Понимать
содержание
небольших
сообщений
-читать слова с
открытыми и
закрытыми
слогами
-понимать
содержание
простого текста
-составлять
рассказописание
животного,
используя
модели
Прочитать
сообщение
-рассказать
историю
-составить
рассказ по
картинке
-расспросить
одноклассника
Защитить
проект
Применять
лексикограмматические
знания на
практике
Лексика по
всем разделам
Грамматическ
ие модели
3 класс
Пояснительная записка
Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по
английскому языку к УМК "Enjoy English" для учащихся 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Характеристика первой ступени школьного образования.
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном
учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в
самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического
школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной
мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается
сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за
успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его
возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и
т.п. Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную
активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение,
опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для
развития способности оценивать свои мысли и действия как бы "со стороны", соотносить результат деятельности с поставленной целью,
определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как
ученика, школьника.
Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область
"Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это
повышает статус предмета "иностранный язык" как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка
состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,
искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык
способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных
предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа
нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к
обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с
носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный
подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность
ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной
коммуникативной компетенции.
Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка,
лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в
диалог культур.
Цели. Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников –
элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению
английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на английском языке – формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово,
предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка – знакомство с миром их зарубежных сверстников, с
некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с
доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых
ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
- умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом;
- умение опираться на языковую догадку в процессе чтения;
- наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений);
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
- умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и(или) вставлять в него или изменять в
нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или
грамматических навыков;
- умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Задачи курса:
- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в
новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;
- научить ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо вести себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.
Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
- природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей
6 – 10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных
во времени содержательных линий;
- преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности
к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
- интеграция теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению,
что определяет практическую направленность программы, расходование значительной части времени на формирование различных
деятельностных компетенций;
- коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науке конкретного предмета, усвоение
учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
- интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использова
ния средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих
практических умений.
Функции. Данная рабочая программа выполняет три основные функции:
- информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе
каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования;
- организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертывания и конкретизации содержания
образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного
процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и
качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе;
- контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к
отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения
полученных в ходе контроля результатов.
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу.
В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен
знать/понимать
 алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
 основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
 особенности интонации основных типов предложений;
 название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
 имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
 наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
 составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
 читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
 читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более
0.5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарем;
 списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной
задачей;
 писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения
к представителям других стран;
 преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
 ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
 более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Контрольно-измерительные материалы.
В УМК "Enjoy English" для 3 кл. материал поделен на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися
проверочных заданий (Progress Check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении,
письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном
материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование
заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим
оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление
пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по
переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией
общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной
и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем
выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем
выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После
письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками.
Общая отметка за проверочную работу
складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность
лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в
задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь
понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5
фраз.
4
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в
задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся
допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна,
учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
3
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в
задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые
затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания менее 5 фраз.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые
затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма.
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна:
практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с
каждой стороны.
4
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом
демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут
допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие
пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
3
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится
поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются
нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4
реплик с каждой стороны.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.
Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки,
которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Основное содержание
Тематика общения
Количество
часов
1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, любимое животное).
5
2. Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.
3. Проект "Menu".
5
4. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Любимое животное. Сказки "One Busy
Morning", "Eight Friends".
1
5. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.
9
6. Семейные праздники: Рождество, Новый год.
7. Проект "A Happy New Year! Merry Christmas!"
2
8. Любимое время года. Занятия в разное время года.
9. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английские
сказки о двух подругах "The Country Mouse and the Town Mouse".
10. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом
ящике "Clever Miranda".
11. Проект "Happy Birthday to You!"
12. Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка "Ufo and His Friends".
13. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни,
стихи, игры. Инсценирование сказок.
14. Проект "Let's Write a Letter!"
2
1
5
9
9
1
12
5
1
Примерное распределение содержания обучения устной речи
№ раздела/
содерж-е
раздела
Коммуникативные задачи
Языковой и
речевой материал
Unit 1
Welcome to
Green school!
(Уроки 1 – 18)
Мои друзья и я













поздороваться и ответить на приветствие
познакомиться с собеседником
рассказать о друге
рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать
отдать распоряжение, выразить просьбу
ответить на вопросы анкеты/ викторины
рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники
не согласиться с мнением собеседника
пригласить партнера принять участие в совместной деятельности
предложить угощение, поблагодарить за угощение/ вежливо
отказываться от угощения
расспросить одноклассников о том, что они любят есть
составить меню на завтрак, обед
разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в
магазине
to read, to write, to go, to count, are, to
play, to dance, to visit, to meet
a school, a park, a farm, a farmer, a
doctor, a car, a horse, morning
smart, dark, short
why, when, where, what, who
together, a lot of
разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться
за столом
загадать животное, описать его так, чтобы одноклассники догадались,
кто это
расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего
питомца
рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым
попросить разрешения сделать что-то
предложить другу свою помощь
узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели
придумай и расскажи рассказ о приключениях друга по дороге в
школу
May I have (some) …? – Here you are./
You are welcome.
teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck
Еда, любимые
блюда
Unit 2
Happy green
lessons.
(Уроки 19 – 32)
Я и мои друзья.
Любимое
домашнее
животное








Let's … together!
Would you like (some)…? – Yes, please./
No, thank you.
Help yourself!
to drink, to eat, to buy
a potato, a tomato, nut, a carrot, an apple,
a cabbage, an on orange, a lemon, a
banana, corn, an egg, honey, jam, sweets,
a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice,
milk, butter, cheese, meat, fish, bread,
ham, ice cream
much, many
must, wash one's hands and face, clean
one's teeth, get up
May I …? (come in, go home, go out,
help)
to play with a friend, to play with toys, to
walk in the park, to do homework, to play
tennis (football, hockey), to walk with a
dog
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,


поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом, Рождеством
написать письмо Санта-Клаусу
Friday, Saturday, Sunday
Merry Christmas!
A Happy New Year!
Santa Claus, Christmas presents, I would
like…
Unit 3
Speaking about a
new friend
(Уроки 33 – 52)
Мои друзья.
Праздники
(дни рождения)

рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать
его, сказать, что он умеет делать)




обсудить с одноклассником, что можно делать в разное время года
рассказать о любимом времени года
описать картинку и назвать любимое время года
узнать у одноклассников об их заветных желаниях



поздравить друга/ одноклассника с днем рождения
рассказать о том, как можно отметить день рождения питомца
обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно
подарить общему знакомому
написать поздравительную открытку другу
разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и
покупателем




узнать у собеседника, откуда он
ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей
семье
fairy tale, poem, river
to listen to music, to play computer
games, to watch TV, to draw funny
pictures; to be afraid of; at home, often
spring, summer, autumn, winter, season
January, February, March, April, May,
June, July, August, September, October,
November, December
month, year, holidays; yellow, bright
first, second, third, … , thirty-first
Happy birthday to you! - It's great! Thank
you.
a birthday party; a birthday cake
a letter, a scooter, puzzle, player, a doll,
roller skates, Lego, Teddy bear
to get a letter, to send a letter, to post a
letter
a postcard, paper, a stamp, an envelope, a
letterbox, a post office, a postman, a
poster, an address
Where arte you from? – I am from …
country, town, city, street
Great Britain, the USA, Russia; London,
Oxford, New York, Boston, Moscow
Christmas Day, May Day, St Valentine's
Day, New Year's Day
Unit 4
Telling stories
and writing
letters to your
friends
(Уроки 53 – 68)
Мои друзья и я






описать жителей далекой планеты
ответить на вопросы от имени инопланетянина
занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма
рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня
сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника; сказать, чем
они отличаются
поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке
mouth, tooth, shoulder, knee, arm, foot,
hair
I have … = I have got …
lovely, blond, round
am, pm
It's time to, to go to bed, to put, to have
breakfast, to have lunch, to play the piano;
look, look like, look at
Календарно-тематическое планирование
№ №
п/п урока
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
11
12
13
1
2
3
Тема
Тема №1 Добро пожаловать в зеленую школу.
Знакомство
Введение лексики по теме. Повторение правил чтения гласных букв
Активизация изученной лексики
Развитие произносительных навыков по теме
Формирование лексических навыков по теме
Развитие навыков письма
Прием и угощение друзей
Введение лексики по теме
Активизация изученной лексики
Развитие навыков понимания речи на слух
Развитие навыков письма
Развитие навыков говорения
Мои друзья
Активизация изученной лексики по теме. Контрольная работа по чтению
Развитие умений и навыков устной речи
Формирование произносительных навыков. Контрольная работа по
Использование
оборудования
Неделя Дата
14
15
16
4
5
6
17
18
7
8
19
20
21
22
23
24
1
2
3
4
5
6
25
7
26
1
27
2
28
3
29
4
30
31
32
5
6
7
говорению
Развитие навыков чтения. Контрольная работа по письму.
Обучение аудированию с опорой на наглядность
Развитие навыков поискового чтения. Контрольная работа по
аудированию
Развитие навыков и умений устной речи
Формирование навыков вести диалог при работе над проектом «Меню»
Тема №2 Счастливые уроки
Здоровый образ жизни
Знакомство с лексикой по теме «Завтрак»
Активизация изученной лексики по теме
Развитие навыков ознакомительного чтения
Развитие навыков просмотрового чтения
Работа над грамматикой слова со значением «много»
Повторение лексики по теме «Числительные 1-10» Знакомство с лексикой по
теме «Числительные 11-20»
Развитие навыков поискового чтения
Чем мы занимаемся на досуге
Знакомство с лексикой составные числительные и различные виды
деятельности. Контрольная работа по чтению.
Работа над грамматикой : общие вопросы в простом настоящем времени.
Контрольная работа по говорению.
Активизация изученной лексики и грамматики по теме. Контрольная
работа по письму.
Знакомство со страноведческим материалом: традиции празднования
Рождества. Контрольная работа по аудированию
Отработка навыков говорения по теме
Обобщение изученного материала по теме
Развитие навыков подготовки и представления проекта «Новый год»
33
34
35
36
37
1
2
3
4
5
38
39
40
41
6
7
8
9
42
43
44
45
1
2
3
4
46
47
5
6
48
49
7
8
50
51
9
10
Тема №3 Поговорим о новых друзьях
Мои друзья и я
Знакомство с новой лексики по теме
Активизация изученной лексики по теме
Развитие лексических навыков по теме
Формирование навыков поискового чтения
Знакомство с лексикой по теме «Времена года». Развитие навыков
понимания речи на слух
Развитие навыков чтения и говорения по теме
Активизация изученной лексики в парах
Формирование навыков диалогической речи
Знакомство с лексикой порядковые числительные
Мой день рождения
Введение лексики по теме
Активизация изученной лексики по теме
Формирование навыков говорения по теме
Развитие навыков монологического высказывания с опорой на картинку.
Контрольная работа по чтению.
Отработка навыков просмотрового чтения
Знакомство с правилами оформления адреса на международном письме.
Контрольная работа по говорению.
Развитие навыков поискового чтения. Контрольная работа по письму.
Развитие навыков составления рассказа о себе. Контрольная работа по
аудированию.
Работа над грамматикой: специальные вопросы
Активизация изученной лексики и грамматики
1
2
Праздники
Введение лексики по теме
Активизация изученной лексики по теме.
52
53
54
55
3
4
56
57
58
59
60
61
1
2
3
4
5
6
62
63
64
1
2
3
65
4
66
5
67
68
6
7
Закрепление изученного материала
Формирование навыков представления проекта «С днем рождения»
Тема №4 Пишем письма своим друзьям
Внешность
Введение лексики по теме
Активизация изученной лексики по теме
Развитие навыков понимания речи на слух
Знакомство с лексикой по теме «Время»
Работа над умением кратко пересказывать текст
Развитие навыков диалогической речи
Мой друг инопланетянин
Развитие навыков описывать картину. Контрольная работа по чтению
Развитие навыков выразительного чтения.
Работа над грамматикой: множественное число имен существительных.
Контрольная работа по говорению.
Формирование навыков говорения при работе в парах. Контрольная работа
по говорению.
Развитие навыков самостоятельной работы по теме. Контрольная работа по
аудированию.
Формирование навыков драматизации
Развитие навыков оформления проекта Давайте напишем письмо
4 класс
Пояснительная записка
Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по
английскому языку к УМК "Enjoy English" для учащихся 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2007).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием "Enjoy English" для
4 класса общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2006 год.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Характеристика первой ступени школьного образования.
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном
учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в
самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического
школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной
мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается
сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за
успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его
возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п. Опираясь на природную детскую
любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение
разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития
способности оценивать свои мысли и действия как бы "со стороны", соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять
свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика,
школьника.
Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе англий- ский) входит в общеобразовательную область
"Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это
повышает статус предмета "иностранный язык" как общеобразователь
ной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формирова
нии коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязыч
ное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы,
искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык
способствует формированию у школьни
ков целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных
предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа
нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к
обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с
носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный
подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность
ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной
коммуникативной компетенции.
Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школь
ников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами
иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Цели. Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении четвероклассников:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников –
элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению
английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на английском языке – формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово,
предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка – знакомство с миром их зарубежных сверстников, с
некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с
доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых
ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
- умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом;
- умение опираться на языковую догадку в процессе чтения;
- наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений);
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
- умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и(или) вставлять в него или изменять в
нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или
грамматических навыков;
- умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Задачи курса:
- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в
новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;
- научить ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо вести себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.
Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
- природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей
6 – 10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных
во времени содержательных линий;
- преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности
к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
- интеграция теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению,
что определяет практическую направленность программы, расходование значительной части времени на формирование различных
деятельностных компетенций;
- коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науке конкретного предмета, усвоение
учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
- интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использова
ния средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих
практических умений.
Функции. Данная рабочая программа выполняет три основные функции:
- информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе
каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования;
- организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертывания и конкретизации содержания
образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного
процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и
качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе;
- контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к
отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения
полученных в ходе контроля результатов.
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу.
В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен
знать/понимать
 алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
 основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
 особенности интонации основных типов предложений;
 название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
 имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
 наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
 понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
 расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
 составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
 читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
 читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более
0.5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной
задачей;
 писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения
к представителям других стран;
 преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
 ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
 более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Контрольно-измерительные материалы.
В УМК "Enjoy English" для 4 кл. материал поделен на 7 разделов, каждый из которых рассчитан на 7 – 14 занятий. В конце каждого
раздела предусмотрено выполнение учащимися самостоятельных заданий, которые позволяют учителю и самим школьникам оценить, в
какой степени усвоен пройденный языковой и речевой материал. Самостоятельные задания даны в рабочих тетрадях после каждого раздела.
Предлагаемый формат самостоятельных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны детям. Принимая во внимание возраст
учащихся и ограниченный запас лексики на английском языке, формулировки заданий даны на русском языке и каждое задание содержит
образец (пример) выполнения.
Для самопроверки языковых умений и навыков учащихся в "Test yourself" используются задания с выбором ответа, на
завершение/окончание, на трансформацию, на восстановление пропущенных слов в связном тексте. После каждого задания указано
максимальное количество баллов, которые можно набрать, выполнив задание правильно (Score ___/ 6). В конце работы дана таблица, в
которой соотнесено количество баллов, набранных за выполнение всех заданий, и получаемая оценка (Very good! Good! OK! Try again!).
Оценивание работы может проходить двумя способами:
1. Учитель проверяет работу, отмечая ошибки. Затем учащийся подсчитывает количество баллов за каждое задание, суммарное
количество баллов за выполненную работу и выставляет себе оценку, пользуясь таблицей.
2. Учащийся проверяет свою работу с помощью образца правильно выполненной работы. Образец дан в приложении книги для учителя
и может быть ксерокопирован учителем для работы в классе. Закончив выполнение работы, ученик получает образец, с помощью
которого проверяет свою работу, сам выставляет баллы за каждое задание, подсчитывает суммарный результат и выставляет себе
оценку. Если у учителя нет возможности ксерокопировать страницы образца выполнения, он может выписать на доске ключи и
предложить учащимся проверить свои работы.
Предлагаемый второй вариант оценивания позволяет формировать у младших школьников умения самоконтроля и самооценки.
В конце каждой четверти предусмотрена проверка коммуникативных умений младших школьников в аудировании, чтении, письме и
устной речи ("Progress Check").
Эти проверочные задания даны в конце рабочих тетрадей. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников.
Предлагаемые проверочные задания и технология их выполнения знакомы учащимся. Они неоднократно выполняли их в течение
учебной четверти.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование
заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим
оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы. Для проверки умений в письменной речи
учащимся предлагается: написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе; заполнить анкету для занятий в кружке любителей
английского языка. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения,
которая знакома детям, а также побеседовать с партнером (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалограсспрос в соответствии с заданной ситуацией.
Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Четвероклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его
основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на
изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного. Затем пишут личное письмо с
опорой на образец (отвечают на письмо друга по переписке) или поздравительную открытку, заполняют анкету для занятий в кружке
любителей английского языка.
После того как учащиеся выполнили первую (письменную) часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе, своих друзьях,
России и городе (селе), в котором они живут, своей школе; разыгрывают диалоги с одноклассниками.
Развернутые письменные ответы (написание письма с опорой на образец, заполнение анкеты) оцениваются по пятибалльной шкале. Если
учащийся в письме или открытке дописал предложения без ошибок или допустил отдельные ошибки (например, в орфографии слов, в
сочетании слов и др.), которые не затрудняют понимание написанного, правильно дописал обращение и заключительную фразу, он получает
отличную оценку. При наличии ошибок, препятствующих понимание, отсутствии обращения или заключительной фразы оценка за письмо
или открытку снижается.
При заполнении анкеты учитывается правильность сведений и наличие или отсутствие ошибок, затрудняющих понимание написанного.
Общая отметка за выполнение проверочной работы складывается из четырех отметок за выполнение отдельных заданий (заданий на
аудирование, чтение, письмо и говорение) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки
практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 6 фраз.
4
Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не
препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не
менее 6 фраз.
3
Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает
правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной
задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо
воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.
Диалогическая форма.
Отметка
Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует навыки и
умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой
материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически
отсутствуют. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки произносятся правильно,
соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3 - 5 реплик с каждой стороны.
4
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом
демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут
допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие
пониманию. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки произносятся правильно,
в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания менее заданного (менее 3 - 5 реплик с каждой
стороны).
3
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не
стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Используемые лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и
грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются
отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно. Объём
высказывания менее заданного (менее 3 - 5 реплик с каждой стороны).
2
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.
Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки,
которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.
Основное содержание
Тематика общения
Количество
часов
1. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице "Two Ducks
9
and the Frog". Сказка о временах года "The Donkey's Favourite Season". Выходной день: пикник.
2. Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика "The
8
Big Secret".
3. Проект "We'll Visit Fairy Land Next Holidays!"
1
4. Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад "The Green Garden". Дикие и
7
домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.
5. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: "The Smart Little Bird", "The Wolf and
7
the Sheep". История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.
6. Проект "Let's Write a Fairy Tale!"
1
7. Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по
10
дому. Английские сказки:"I Don't Want to", "Why Do Cats Wash after dinner?". Вежливый телефонный разговор.
Поведение в семье и гостях.
8
8. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская
сказка "Baby Elephant and His New Clothes". Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за
столом. Типичный английский завтрак.
9. Проект "MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars".
1
10. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы.
10
Школьные истории "Jason and Becky at School", "The Best Time for Apples". Английская сказка об умении
находить общий язык с соседями "The King and the Cheese".
11. Проект "Diploma".
1
12. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни,
4
стихи. Инсценирование сказок и рассказов.
Примерное распределение содержания обучения устной речи
№ раздела/
содерж-е
Коммуникативные задачи
Языковой и
раздела
речевой материал
Unit 1
Speaking about
seasons and the
weather.
Любимое время
года. Погода.
(Уроки 1 – 9)


рассказать о том, чем можно заниматься в разное время
расспросить одноклассников о том, чем они любят заниматься в разные
времена года

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое
понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья
любят делать зимой и летом)
рассказать о погоде в разные времена года
сделать прогноз погоды для предстоящей зимы
узнать у одноклассника его планы на завтра/ выходные
пригласить одноклассников на пикник
читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети
увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об
отношении Джилл к зиме)





Unit 2
Enjoying your
home.
Мой дом (моя
квартира).
Уроки 10-18






описать свою квартиру (комнату)
расспросить одноклассника о его квартире (комнате)
на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое
понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона; найти
комнату, в которой остановился Джим)
сравнить свою комнату и комнату одноклассника
помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать
предметы мебели и описать комнату
читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон
любит делать на ферме и кто стал его новым другом)
to dive, to toboggan, to make a
snowman, to play snowballs, to fly a
kite, to have a picnic, to play hideand-seek
a kite, a picnic, a snowball, hide-andseek, a holiday (holidays)
What's the weather like today/ in
winter?
rain, snow, year
sunny, windy, cloudy, snowy, hot,
cold, warm, rainy
There is (are)…
There is no …(are no…)
Is there…? – Yes, there is./ No, there
isn't.
Are there any…? – Yes, there are./
No, there aren't.
a hall, a kitchen, a pantry, a living
room, a bedroom, a bathroom, a toilet,
a window, a wall, a door, a floor, a
flat, an armchair, a bed, a carpet, a
chair, a desk, a fireplace, a lamp, a
picture, a shelf, a sofa, a table, a
wardrobe
to go shopping, to share
interesting, large, own
above, behind, between, in the (right/
left) corner, in the middle, next to, on,
under
sometimes
Unit 3
Being happy in
the country and
in the city.
Моя страна/
Мой город
(мое село).
Страна
изучаемого
языка (общие
сведения).
Природа.
Уроки 19 – 26

рассказать о России (о своем городе, селе)




рассказать о Великобритании
расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома
поддержать диалог о погоде
на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое
понимание в требуемой форме (рассказать об участнице
международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором
мечтает Дима)
обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (родное
село) лучше
расспросить одноклассника о его питомце
рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для
животных
читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее;
перечислить тех, кто стал счастливым в городе)




a field, a road, a garden, a hill, a
bridge, an apple tree, a river, a country
(in the country), a capital, a city,
people, a thing
Great Britain
to become, to carry, to take off
useful
a camel, a cow, sheep, a horse, a
dolphin, an eagle, a whale
a desert, a mountain, an ocean, a river,
a sea
Unit 4
Telling stories.
Детские сказки



рассказать о том, что делал(а) прошлым летом
придумать и рассказать смешную небылицу
рассказать, что делал Санта-Клаус вчера (с опорой на картинки)
be-was/were, catch-caught, comecame, cut-cut, do-did, draw-drew,
drink-drank, fall-fell, fly-flew, give-
и рассказы.
Уроки 27 - 37


восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple
читать текст с полным пониманием (рассказать о новости, известной
птичке; придумать хороший конец истории)
gave, go-went, have-had, let-let,
make-made, meet-met, put-put, runran, say-said, see-saw, take-took,
think-thought, write-wrote
Unit 5
Having a good
time with your
family.
Моя семья.
Выходной день.
Уроки 38 - 47











Unit 6
Shopping for

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое
понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят
делать по воскресеньям; рассказать о семье Алекса; рассказать, что
делал Алекс в разные дни недели)
восстановить текст, используя картинку
рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям
расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные
рассказать, как распределены домашние обязанности между членами
семьи
предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог
побудительного характера)
попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу
узнать у одноклассника о его домашних обязанностях
разыграть с партнером разговор по телефону
разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение,
поблагодарить за угощение / вежливо отказаться)
читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его
семья делали в воскресенье; сказать, что ответила Джилл на
предложение мамы)
a brother, a daughter, a family, a
granddaughter, a grandson, a
grandfather (grandpa), a grandmother
(grandma), a sister, a son
a dish, a phone, a photo
разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в
магазине;
a bag, a blouse, a boot (boots), clothes,
a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten
bring-brought, buy-bought, get-got,
hear-heard, lay-laid
to answer phone calls, to cook, to do
homework, to lay the table, to make
the bed, to play puzzles, to repair the
bike, to take photos (of), to take a pet
for a walk, to do the washing up, to be
polite
May I help you to…? – Thank you.
Can you help me to…? – Yes. In a
minute…
everything.
Моя одежда.
Уроки 48 - 57



Unit 7
School is fun.
Моя школа и
моя классная
комната.
Занятия на
уроках и
перемене.
Уроки 58 - 68











№
1
на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое
понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать,
что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать
сестры-близняшки)
читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа
слоненку)
рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак
(mittens), a raincoat, a scarf, a shoe
(shoes), a suit, a sweater, a trainer
(trainers), trousers, a T-shirt, an
umbrella
a pound, a glass, a bottle
to have on, to suit
some, any
Is there any…? – Yes, there is some. /
No, there isn't any.
How much is it/ are they?
Can I help you?
на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое
понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на
рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг)
сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке
рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке
узнать у одноклассников, что они любят/ не любят делать на уроках
рассказать, что обычно делает класс на уроках английского языка
попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и
т.д.), которые ты забыл дома
рассказать, какой предмет тебе нравится и почему
читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о
прочитанной истории; в чем главная идея сказки)
ответить на вопросы анкеты
заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу
написать письмо Тайни о своей школе
a break, a board, a cassette, CD, a
classmate, a classroom, a desk, a
dictionary, a goldfish, a mark, paints,
a pencil sharpener, a ruler, a tape
recorder, a video, Maths, PE, Reading,
Russian
to learn by heart, to translate from…
into…, to get along with, to get a good
(bad) mark
coloured (pencils)
this/these, that/those, during
That's easy!
Тема
урока/тип/домашнее
задание
Тема урока-Занятия в
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата проведения Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки.
план
факт
1.09
РАЗДЕЛ 1 «ЛЮБИМОЕ ВРЕМЯ ГОДА»
9 ЧАСОВ
Грамматика-общие и специ- Знать структуру
Измерители.
Вид контроля.
С.5 у.4
Эл-ты
Дополнительного
Содержан.
разное время года.
Тип урока-Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-с.4
у.1, РТ с.22-23 у.1-3
альные вопросы.
Лексика-to ski,to toboggan,to
skate,to dive,to water-ski,to
run,to jump,to ride a bike
Аудирование-стих
Говорение-сообщение
данных по таблице.
Чтение-стих.
2
3
Тема урока- Любимое
время года.
Тип урока- Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-с.7
у.11 РТ с.23у.4
Тема урока- Погода.
Тип урока-Урок
комплексного
3.09
6.09
Письмо-словарь
Грамматика- общие и специальные вопросы.
Лексика-warm,cold,clean,hot,
bright,sunny,rainy,frosty,cloudy,slippery,windy,foggy,snow
Аудирование-песня
Говорение-диалог.
построения общих и
специальных вопросов в
present Simple.
Знать лексику по теме
Уметь понимать
основное содержание
стихотворения.
Уметь озвучить
полученные результаты в
таблице и назвать
популярные виды спорта.
Уметь читать стих за
учителем и
самостоятельно.
Знать правила
орфографии.
Знать структуру
построения общих и
специальных вопросов в
present Simple.
Знать лексику по теме
Уметь дополнить диалог
и обсудить вопросы по
теме диалога.
Чтение-чтение букв в разных Знать правила чтения
окружениях.
гласных o,I в открытом и
закрытом слоге.
Письмо-словарь
Уметь орфографически
правильно записать слова
по теме в словарь.
Грамматика-Present Simple
Знать структуру вопросительных предложений в
Лексика- warm,cold,clean,hot, Simple.
Работа по
картинкам.
С.4у.1
С.5 у.4,6
С.4у.1
С.4
С.7 у.9
Работа по
картинкам
С.7у.11
С.6 у.8 с.7 у.10
С.6 у.11
С.62у.8
Работа по
карточкам
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.9
у.15 с.17 у..1,2
bright,sunny,rainy,frosty,cloudy,slippery,windy,foggy,snow
Аудирование-вопросы
Говорение-сообщение
информации
Чтение-песня Хоббита
Письмо-составить
предложения.
4
Тема урока- Погода в
разных странах и
родном крае.
Тип урока-Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.910 (правило), РТ с.25
у.9
8.09
Грамматика-повествовательные предложения Future
Simple
Лексика- warm,cold,clean,hot,
bright,sunny,rainy,frosty,cloudy,slippery,windy,foggy,snow
Аудирование-вопросы,предложения
Говорение-сообщение.
Чтение-правило
Письмо-прогноз погоды
5
Тема урока- Каникулы
зимой и летом.
13.09
Грамматика-Future Simple
Знать лексику по теме и
уметь употреблять в речи
Уметь воспринимать
речь учителя и однокласников на уроке.
Уметь сообщить о
занятиях своих друзей.
Знать правильное
ударение в словах и
фразах.
Уметь дополнить,записа
Ть предложения
используя лексику по
теме.
Знать структуру в речи
Знать лексику по теме и
уметь употреблять в речи
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь высказать свои
предположения о
занятиях Хоббита на
следующей неделе.
Уметь извлечь основну
ю информацию из
правила.
Уметь составить прогноз
погоды на будущую
неделю.
Уметь строить отрицател
Ьные и вопросительные
Работа по
картинкам
В процессе
урока
С.8у.13
С.7у.11
Работа по карт
очкам
С.9 с.10 у.16.17
С.10
Игра с мячем
В процессе
урока
Работа по
картинкам
С.9
С.11у.19
c.13
Тип урока-Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-РТ
с.23-24 у.5-7
Лексика- warm,cold,clean,hot,
bright,sunny,rainy,frosty,cloudy,slippery,windy,foggy,snow
Аудирование-вопросы
Говорение-монолог
Чтение-ударение.
Письмо-дописать
предложение.
6
Тема урока- Времена
года. Погода.
Тип урока-Урок
Комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.18
у.4,5 РТ с.24 у.8
15.09
Грамматика-Future Simple
Лексика- warm,cold,clean,hot,
bright,sunny,rainy,frosty,cloudy,slippery,windy,foggy,snow
Аудирование-вопросы
Говорение-диалог в парах
Чтение-ударение.
Письмо-дописать
предложение.
7
Тема урока-
20.09
Говорение- монолог.
предложения в Future
Simple.
Уметь составлять словосочетания по теме.
игра «Цепочка
слов»
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь описывать
картинку
Знать правильное ударение в словах и фразах.
в процессе урока
Знать образование отрицательной формы в
Future Simple.
Уметь строить отрицател
Ьные и вопросительные
предложения в Future
Simple.
Уметь составлять словосочетания по теме.
работа по
карточкам
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь задавать друг другу вопросы,используя
образцы.
Знать правильное ударение в словах и фразах.
Знать образование отрицательной формы в
Future Simple.
в процессе урока
Уметь рассказать о
Устный опрос.
с.11-12 у.20-21
с.14у.25
c.13
работа по
карточкам
с.13у.24
с.14у.25
с.14 у.25
8
9
Контрольная работа
№ 1 «Любимое время
года».
Тип урока-Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний.
Домашнее задание-пов
торить слова.
Тема урока-Дикие
животные в разное
время года: сказка «Два
кролика»
Тип урока-Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.16
у.30
Тема урока-Дикие
животные в разное
время года: сказка «Два
кролика»
Тип урока-Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.19
у.1,2
любимом времени года.
22.09
27.09
Грамматика--Future Simple
Лексика- warm,cold,clean,hot,
bright,sunny,rainy,frosty,cloudy,slippery,windy,foggy,snow
Аудирование
Знать структуру в речи.
Знать лексику по теме и
уметь употреблять ее в
речи.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Говорение-диалог.
Уметь разыграть диалогвстречу и извлечь
нужную информацию.
Чтение-текст.
Уметь читать про себя и
извлекать информацию.
Письмо-восстановить слово. Знать правила
орфографии.
Грамматика- Future Simple
Знать структуру в речи.
Лексика-по теме «Погода»
Знать лексику по теме и
уметь употреблять ее в
речи.
Аудирование
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Говорение- монолог I like/
Уметь кратко высказатьthink
ся о себе.
Чтение-текст
Уметь читать про себя и
извлекать информацию.
Письмо-восстановить слово
Знать орфографию лекси
Ки по теме.
РАЗДЕЛ 2 « МОЙ ГОРОД / МОЕ СЕЛО» 9 ЧАСОВ
Текущий
контроль.
Игра «Хвастун»
Работа по
картинкам.
В процессе
урока.
С.15 у.27
С.15 у.27
Работа по
карточкам.
Игра «Хвастун»
Работа по
картинкам.
В процессе
урока.
С.16 у.33
С.16 у 30
Работа по
карточкам
10
Тема урока- Жизнь в
городе и селе.
Тип урока-Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-с.22
у.4 РТ с.28 у.1,2
29.09
Грамматика-мн.число
существительных
Лексика-church,field,cow,hill,
road,path,cart,wood,sheep,
horse,river,windmill,flowers,
tree,bridge,garden,apple tree.
Аудирование-слова
Говорение-загадать слово.
Чтение-текст.
Письмо-словарь
11
Тема урока- Степени
сравнения
прилагательных.
Тип урока- Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-с.25
у.14 РТ с.29у 4
4.10
Грамматика-степени
сравнения прилагательных
Лексикаchurch,field,cow,hill,
road,path,cart,wood,sheep,
horse,river,windmill,flowers,
tree,bridge,garden,apple tree
Аудирование
Говорение-монолог.
Чтение-диалог.
Письмо-восстановить слово
12
Тема урокаКонтрольная работа
№ 2 «Сельская
жизнь»
Тип урока- Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний.
Домашнее задание-с.27
6.10
Аудирование
Знать образование мн.
Числа существительных
Знать лексику по теме
С.21, игра с
мячем
С.20 у.1
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь отгадывать
загаданное слово.
Уметь читать про себя и
извлекать информацию.
Знать орфографию лекси
Ки по теме.
Знать правило степеней
сравнения простых
прилагательных.
Уметь применять
лексику по теме.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь рассказать о своем
любимом месте.
Уметь читать диалог,
построенный на
изученном языковом
материале.
Уметь воспринимать и
понимать содержание
текста на слух.
В процессе
урока
Игра «Будь внимателен»
С.21 у.2
С.20 у.1
С.24 у.12
Работа по
картинкам.
В процессе
урока
С.23 у.10
Работа по
карточкам.
Тест.
Текущий
контроль.
Рабочие
программы по
английскому
языку. С.104
13
14
у.17 РТ с.29 у.5
Тема урока- Крупные
города. Мой город.
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН
Домашнее задание-с.30
у.22 с.37 у.3,4
Тема урока- Домашние
животные в городе и
селе.
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН .
Домашнее задание-с.32
у.26 РТ с.29-31 у. 6,9
11.10
Грамматика- степени
сравнения прилагательных.
Лексика-по теме
Аудирование
13.10
Говорение-выражение
согласия,несогласия, описание картинки.
Чтение
Письмо-восстановить слова
Грамматика-- степени
сравнения прилагательных.
Лексика-mountains,town,river
Desert,country.iceberg,forest,
ocean,
Аудирование-вопросы
учителя.
Говорение-ответы на
вопросы.
Чтение-слова
Письмо-словарь
15
Тема урока- Дикие и
домашние животные .
Тип урока-Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.33
у.30 с.37-38 у.6,7
18.10
Грамматика-степени сравнения прилагательных
состоящих из 2 или 3-х
слогов
Лексика-wolf,penguin,eagle,
camel,cow, whale,crocodile
Аудирование
Уметь активно использовать прилагательные в
речевых образцах.
Знать исключения из
правила образования сте
пеней сравнения прил.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь описывать
картинку.
Игра «Согласись
не согласись»
Знать правила
орфографии.
Уметь активно использовать прилагательные в
речевых образцах.
Знать лексику по теме.
Работа по
карточкам.
Игра «Аукцион»
Уметь воспринимать на
слух речь учителя.
Уметь описывать
животное с опорой на
картинку.
Уметь читать вслух.
Знать прапвила
орфографии.
Знать правила образования степеней сложных
прилагательных.
В процессе
урока
С.31 у.25
Знать лексику по теме,
уметь употреблять в речи
Уметь воспринимать на
Работа по
картинкам
Работа по
картинкам
С.28 у.20
С.29 у.21
С.31 у.23
С.31 у.23
Игра «Назови
рифму»
С.32
16
17
Тема урока20.10
Контрольная работа
№ 3 «Дикие и
домашние животные»
Тип урока- Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний.
Домашнее заданиес.34,36у.32,38 РТ с.32
у.10,11
Тема урока- Как люди и 25.10
животные помогают
друг другу.
Тип урока-Урок
закрепления знаний.
Домашнее задание-РТ
с.33 у.13,14
слух речь учителя и
одноклассников.
Говорение-описать животное Уметь описывать
животное по плану.
Чтение-адреса животных.
Уметь читать с
пониманием содержания.
Письмо-составить
Знать правила
предложения
орфографии и
пунктуации
Чтение с извлечением
Уметь читать про себя с
информации.
извлечением
информации»
Грамматика- степени сравнения прилагательных
состоящих из 2 или 3-х
слогов
Лексика-по теме
Аудирование-стих
Говорение-монолог.
Чтение-стих
Письмо-орфография
С.32 у.26,
С.33у.28,29
С.32 у.27
Работа по
карточкам.
Тест.
Текущий
контроль.
Учебник «Enjoy
English-2» М.З.
Биболетова, 1
часть. С.51
Знать правила образования степеней сложных
прилагательных.
Параграф 1-3
с.140
Знать лексику по теме,
уметь употреблять в речи
Уметь воспринимать на
слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь рассказать о своих
питомцах.
Уметь выразительно
читать стих.
Уметь правильно
составить степени
сравнения
прилагательных
Игра «Угадай»
С.34 у.32
С.33 у.30
С.34 у.32
С.34 у.32
18
Тема урокаКонтрольная работа
№ 4 «Степени
сравнении я
прилагательных».
Тип урока-Урок
контроля,оценки и
коррекции знаний.
Домашнее заданиеповторить слова.
27.10
19
Тема урока- Мир моих
фантазий.
Тип урока-Урок
изучения и первичного
закрепления знаний.
Домашнее задание-с.51
у.1,2, с.42-правило
8.11
20
Тема урока- Сочиняем
свои истории и сказки.
Тип урока-Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.44
у.10 РТ с.34 у.1.2
10.11
Письмо
Знать правила образования степеней
прилагательных, будущее
простое время.
РАЗДЕЛ 3 « МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ» 10 ЧАСОВ
Грамматика-Past Simple.
Знать правило
Лексика-правильные и
образования времени.
неправильные глаголы.
Знать глаголы.
Аудирование
Уметь воспринимать на
слух речь учителя и
одноклассников.
Говорение-игра
Уметь повторить
предложение.
Чтение-глаголы, окончание – Знать праивила чтения
ed
окончания –ed у
правильных глаголов.
Письмо-словарь
Знать правила
орфографии.
Грамматика- Past Simple.
Лексика- правильные и
неправильные глаголы.
Аудирование-песня
Говорение-монолог
Чтение-текст с извлечением
информации.
Письмо-глаголы
Знать структуру в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь повторить
прослушанную песню.
Уметь составить рассказ
по картинке.
Уметь читать текст про
себя и извлекать
информацию.
Уметь выписать глаголы
Тест
Итоговый
контроль.
Е.А.Барашкова
Грамматика
англ.языка, проверочные
работы к
учебнику
М.З.Биболетово
й.
С.41
С.41-42
Игра «Будь
внимательным»
С.42 у.3,4
Работа со
словарем
С.41
С.43 у.5
С.44 у.10
С.43 у.6
С.43 у.6
21
Тема урокаРассказываем
известные детские
сказки.
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-Рт
с.35-36 у.3,7
15.11
Грамматика- Past Simple.
Лексика-last year,last month,
last week,ago,yesterday,once
Аудирование
Говорение-стих.
Чтение-рассказ
Письмо-выписать слова
22
23
Тема урокаКонтрольная работа
№ 5 «Мир моих
фантазий»
Тип урока- Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний.
Домашнее задание-с.52
у.7 РТ с.36 у.8
Тема урокаРассказываем
известные детские
сказки.
Тип урока-- Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с 47
у.17 с.52 у.6
17.11
Аудирование
22.11
Грамматика-глагол to be
Лексика- last year,last month,
last week,ago,yesterday,once
Аудирование-вопросы
учителя
Говорение- диалог
Чтение-диалоги
Письмо- глагол to be
из текста в прошедшем
времени.
Знать структуру в речи.
Знать слова-спутники
прошедшего времени.
Уметь воспринимать на
слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь выразительно рассказывать стих.
Уметь восстановить рассказ в Past Simple.
Уметь выбрать и
записать слова,
обозначаемые символом.
Уметь понимать
основное содержание
несложной сказки.
Знать формы глагола to
be
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на
слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь закончить диалог.
Уметь читать свои
варианты диалогов.
Уметь соотнести форму
глагола to be с
С.45
Игра «Снежный
ком»
В процессе
урока.
С.44 у.10
С.45 у.12
С.45 у.11
Тест.
Текущий
контроль.
Рабочие
программы по
английскому
языку 2-11
классы.
С.104
С.46
Игра «Карусель»
В процессе
урока.
С.47 у.16
Работа по
карточкам
местоимением.
24
Тема урока- Мои
фантазии.
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.52
у.5 РТ с.37 у.9
24.11
Грамматика-вопрос в Past
Simple
Лексика- last year,last month,
last week,ago,yesterday,once,
put,cut,let,make,say,shout
Аудирование
Говорение-ответы на
вопросы.
Чтение-письмо.
25
Тема урокаКонтрольная работа
№ 6 «Прошедшее
простое время».
Тип урока-Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний.
Домашнее заданиеповторить глаголы.
29.11
26
Тема урокаРазыгрываем сказки по
ролям.
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.50
у.25 РТ с.37 у.10
1.12
Письмо-модель
предложения.
Письмо Past Simple
Грамматика- вопрос в Past
Simple
Лексика- last year,last month,
last week,ago,yesterday,once,
put,cut,let,make,say,shout
Аудирование
Уметь составлять вопросительные предложения в
Past Simple
Знать и уметь применять
лексику по теме.
Уметь воспринимать на
слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь задать вопрос и
ответить на него в
прошедшем времени.
Уметь читать письмо
вслух.
Уметь записать вопросы
и составить схемы к ним
Знать и уметь
использовать формы
глагола в прошедшем
простом времени.
С.47,с.144
В процессе
урока
Игра «Угадайка»
Письмо на доске
Работа по
карточкам.
Тест.
Текущий
контроль.
Е.А.Барашкова
Грамматика
англ.языка, проверочные работы к учебнику
М.З.Биболетово
й.
С.47
Уметь составлять вопросительные предложения в
Past Simple
Знать и уметь применять
лексику по теме.
Игра «Карусель»
Уметь воспринимать на
слух речь учителя и
одноклассников.
В процессе
Уметь вести диалогурока
Говорение-диалог
Чтение-текст.
27
Тема урокаРазыгрываем сказки по
ролям.
Тип урока-Урок
закрепления знаний.
Домашнее задание-РТ
с.35 у.5,6
6.12
Письмо-восстановить слово
Грамматика-Past Simple
Лексика-по теме
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-интонация
Письмо-глаголы
28
29
Тема урока8.12
Контрольная работа
№ 7 «Мир моих
фантазий:рассказывае
м известные детские
сказки»
Тип урока-Урок
контроля,оценки и
коррекции знаний.
Домашнее задание-пов
торить неправильные
глаголы.
Тема урока- Любимые
13.12
Говорение-монолог.
расспрос.
Уметь читать про себя с
пониманием основного
содержания.
Знать правила
орфографии.
Уметь употреблять время
в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на
слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь строить
предложения в Past
Simple
Уметь соблюдать
интонацию в повествовательных и вопросительных предложениях
Уметь записать глаголы в
Past Simple и перевести
их.
Уметь рассказать о
выдуманном вчерашнем
дне.
РАЗДЕЛ 4 «МОЯ СЕМЬЯ» 12 ЧАСОВ
Грамматика-Past Simple
Знать структуру в речи
С.50 у.23
С.49 у.22
Работа по
карточкам
В процессе
урока
Игра «Скажи в
прошедшем
времени»
С.50 у.23,24
Работа по
карточкам
Текущий
контроль.
С.55 у.2-4
занятия членов моей
семьи.
Тип урока- Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание- с.69
у.1,2 с.55 у.6
30
31
Тема урока- Мои
любимые занятия.
Тип урока- Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-с.69
у.3 РТ с.39 у 1,2
Лексика-daughter,son,mother,
sister,brother,father,to watch,
to play,to make a toy
Аудирование-стих
Говорение-монолог.
15.12
Тема урока- Помощь по 20.12
дому.
Тип урока-урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.69
у.4,5
Знать лексику по теме.
Уметь понять основное
содержание стиха.
Уметь рассказывать о
вчерашнем дне.
Чтение-вопросы
Уметь читать фразы в
Past Simple.
Письмо-транскрипция
Уметь найти
пропущенное слово.
Грамматика-краткие ответы Знать краткую форму
в устной речи/
сочетания
вспоиогательного глагола
и слова not
Лексика- daughter,son,mother, Знать лексику по теме.
sister,brother,father,to watch,
to play,to make a toy
Аудирование
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Говорение-вопросы
Уметь задавать вопросы
о членах семьи.
Чтение-с извлечением
Уметь читать про себя и
информации.
извлекать нужную
информацию.
Письмо-восстановить слова
Уметь поставить буквы в
правильном порядке.
Грамматика-вопросительные Знать структуру
предложения в Present ,Past,
построения вопроситеFuture.
льных предложений.
Лексика- make my bed,lay the Знать лексику по теме.
table,repair his bike,clean the
room,answer phone calls
Уметь понимать речь
Аудирование
учителя и одноклассниГоворение-диалог
ков на уроке.
Чтение-с извлечением
Уметь читать вслух и
С.55 у.1
С.55 у.6
С.56 у.9
С.56 у.9
Работа по
карточкам
С.56
Работа по
картинкам
В процессе
урока
Работа со
словами
С.57 у.10
Работа по
карточкам
Игра «Веселая
цепочка»
Работа по
картинкам
В процессе
урока
С.57-58 у.12
Работа по
32
33
Тема урокаКонтрольная работа
№ 8 «Поведение в
семье и в гостях»
Тип урока- Урок
контроля,оценки и
коррекции знаний.
Домашнее заданиес.60-61 у.15,18 РТ с.41
у.6
Тема урока- Вежливый
телефонный разговор.
Тип урока- урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с 63
у.21
22.12
информации
Письмо-краткие ответы на
вопросы
Чтение-работа с текстом.
извлекать информацию.
Уметь дописать краткие
ответы на вопросы.
Уметь читать про себя и
понимать текст,
содержащий только
изученный материал.
12.01
Грамматика- Past Simple
Знать структуру
построения предложений в Past Simple.
Знать лексику по теме
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь рассказать по
телефону о вчерашнем
дне.
Уметь читать про себя и
извлекать информацию.
Знать образование
настоящего времени.
Лексика - вежливые просьбы
Аудирование
Говорение-диалог,монолог
34
Тема урока- Сказка о
вежливости.
Тип урока-- урок
закрепления знаний.
Домашнее заданиес.64-65 у.25,27 РТ с.42
у.9
17.01
Чтение-текст с извлечением
информации
Письмо-записать
предложения в настоящем
времени.
Грамматика- Past Simple
Лексика-вежливые просьбы
Аудирование-вопросы
Одноклассников
Говорение-вопросно-
Знать структуру
построения предложений в Past Simple.
Знать лексику по теме.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь задавать вопросы
картинкам
Работа по
карточкам
Тест.
Итоговый
контроль.
Проверочные
работы по
английскому
языку. К
учебнику
М.З.Биболетово
й.с.5-7
С.63 у 21
Работа по
картинкам
Игра
«Испорченный
телефон»
С.63 у.21
Работа по
карточкам
Игра
«Испорченный
телефон»
Работа по
картинкам.
Работа в группах
ответная работа,
разыгрывание диалога
Чтение-выразительное
чтение
Письмо-восстановить глагол
35
Тема урока- Поведение 19.01
за столом.
Тип урока-- Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-с. 71
у.8
Грамматика-предлоги
направления
Лексика-behind,out of,
in,under,above,between,in the
left,in the middle.
Аудирование-предлоги
Говорение-диалог
Чтение-с извлечением
информации
Письмо-правила поведения
36
Тема урокаКонтрольная работа
№ 9 «Времена группы
Simple»
Тип урока- Урок
контроля,оценки и
коррекции знаний.
Домашнее задание-РТ
с.42-43
24.01
Письмо-Past, Present, Future
Simple.
37
Тема урока- Поведение
в семье и в гостях.
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН.
26.01
Грамматика-Past Simple
Лексика-по теме
Аудирование
по тексту и отвечать на
них.
Уметь выразительно
прочитать текст.
Знать правила
орфографии
Уметь употреблять
предлоги направления в
речи.
Знать лексику по теме.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь вести диалограсспрос.
Уметь читать про себя и
извлекать информацию.
Знать правила поведения
за столом.
Знать формы
образования глагольных
форм в утвердительных и
вопросительных
предложениях.
Уметь употреблять время
в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассни-
С.63 у.22,21
С.64 у.23
Работа по
картинкам
Игра «Угадай
слово»
В прцессе урока
С.65 у.27
С.64 у 25
Работа в
тетрадях.
Тест.
Текущий
контроль.
Е.А.Барашкова
Грамматика
англ.языка, проверочные
работы к
учебнику
М.З.Биболетово
й.
Работа по
карточкам
В процессе
урока
Домашнее задание-с.53
у.1
Письмо-звуки
ков на уроке.
Уметь рассказать о
событиях текста.
Уметь читать про себя и
извлекать нужную
информацию.
Уметь найти и выписать
ответы на поставленные
вопросы к тексту.
Уметь употреблять время
в речи, знать предлоги.
Знать лексику по теме.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь делать короткое
сообщение по картинке.
Уметь читать вслух
выразительно.
Знать правила орфографии,уметь найти и
выписать слова из текста.
Уметь кратко отвечать на
вопросыЗнать лексику по
теме.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь задавать общие
вопросы и отвечать на
них.
Уметь читать с
извлечением информации
Знать английские звуки
Говорение-монолог
Уметь рассказать о
Говорение-монолог
Чтение- текст
Письмо-ответить на вопросы
38
Тема урока- Что люди
читают.
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН.
31.01
Домашнее задание-c.53
у.2
Грамматика- Past Simple,
Предлоги направления
Лексика-по теме
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо-слова из текста
39
Тема урока- Что любят
читать члены моей
семьи.
Тип урока-Урок
обобщения и
систематизации знаний
Домашнее заданиес.15-16 у.1,8,9
2.02
Грамматика-Краткие ответы
на вопросы
Лексика-по теме
Аудированиестихи,песни
Говорение-вопросноответная работа.
Чтение-тексты
40
Тема урока-
7.02
С.115 у.2а
С.115 у.1
С.115 у.2b
Работа по
карточкам
В процессе
урока
С.66 у.29
С.66у.30
С.67у.32
Работа по
картинкам
В процессе
урока.
С.68 у.34
С.54-71
Работа по
карточкам
Текущий
правилах поведения в
семье.
Контрольная работа
№ 10 «Любимые
занятия членов моей
семьи»
контроль.
Устный опрос.
Тип урока-Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний.
Домашнее заданиеповторить лексику
раздела.
41
Тема урока- Покупка
одежды.
Тип урока- Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-с.81
у.1 РТ с.44-45 у.1,2
42
Тема урока- Одежда в
разную погоду.
Тип урока- Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-РТ
РАЗДЕЛ № 5 «МОЯ ЛЮБИМАЯ ЕДА. МОЯ ОДЕЖДА» 11 ЧАСОВ
9.02
Грамматика-there is/ are
Уметь составлять
предложения
используя
Лексика-clothes,raincoat,shirt, конструкцию.
shoes,shorts,jeans,coat,T-shirt Знать лексику по теме.
Аудирование-слова
Уметь понимать речь
учителя и одноклассниГоворение-диалог
ков на уроке.
Уметь вести диалог на
Чтение-клише
тему.
Уметь использовать
Письмо-лексика по теме
речевые клише.
Знать правила
орфографии
14.02
Грамматика- there is/ are
Лексика-hope,show,away,now
Found,cloud,wear,hair
Аудирование
Говорение-диалог
Уметь использовать
конструкцию в речи.
Знать лексику по теме.
С.74 у.10
Работа по
картинкам
В процессе урока
С.72
С.73-74 у.4
Работа в словарях
Игра «Запомни»
Работа по
картинкам.
В процессе урока
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
С.73-74 у.4,5
Уметь вести диалог-
с.45 у.3,4
Чтение-диалоги
Письмо-восстановить слова
43
Тема урока- Как
сделать покупку.
Тип урока-Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-РТ с
45-46 у.5,6
16.02
Грамматика- there is/ are
Лексика-hope,show,away,now
Found,cloud,wear,hair
clothes,raincoat,shirt,
shoes,shorts,jeans,coat,T-shirt
Аудирование-рассказы
одноклассников
Говорение-монолог
44
Тема урока- Что купить
для путешествия.
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.76
у.13 с.83 у.7
21.02
Чтение-буквосочетания ght,
ight
Письмо-буквосочетания и
звуки
Грамматика- there is/ are
I have…on
Лексика-clothes,raincoat,shirt,
shoes,shorts,jeans,coat,T-shirt
Аудирование-рассказы
Одноклассников.
Говорение-монолог
Чтение-с извлечением
информации.
Письмо-восстановить слова
45
Тема урокаКонтрольная работа
24.02
Чтение с извлечением
информации.
расспрос.
Уметь читать про себя
с полным пониманием.
Знать правила
орфографии.
Уметь использовать
конструкцию в речи.
Знать лексику по теме.
С.74 у.5
Работа в тетрадях
С.75 у.10
Работа по
картинкам. (экран)
В процессе урока.
Знать лексику по теме
Уметь назвать
содержимое сумки.
Уметь читать слова на
правило.
Уметь соотнести
буквосочетание и
соответ ственный звук.
Работа в группах
С.75 у.8
С.75 у.9
Уметь использовать
конструкцию в речи.
Знать лексику по теме.
Игра «Веселая
цепочка»
С.76 у.11,12
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь рассказать о
своей одежде.
Уметь читать про себя
и извлекать нужную
инфор мацию.
Знать правила
орфографии.
Уметь читать про себя
с извлечением
Игра «Лото»
Картинки
С.76 у.14
Работа по
карточкам.
Тест.
Текущий вопрос.
46
№ 11 «Одежда»
Тип урока- Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний.
Домашнее задание-с.77
у.18 РТ с.47 у.8
Тема урока- Покупка
продуктов.
Тип урока- Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
информации.
28.02
Домашнее задание-с.80
у.25 с.82 у.3
Грамматика-some,any,no
Лексика-apple,tomato,potato,
carrot,cucumber,orange,lemon,
fruit,vegetable
Аудирование-слова
Говорение-монолог.
Чтение-с извлечением
информации
Письмо-составить таблицу.
47
Тема урока- Покупка
продуктов в разных
упаковках.
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.83
у.2 РТ с.46 у.7
2.03
Грамматика- some,any,no
Лексика-a bag of sweets,a kilo
of apples,a tin of corn,a bar of
chocolate,a litre of milk,a slice
of meat,a loaf of bread,a glass
of water,a cup of tea,a bottle of
water,a piece of cake
Аудирование-сообщения
Одноклассников
Говорение-диалог
Чтение-диалог
Знать употребление
слов
Знать лексику по теме.
Проверочные
работы по
английскому
языку. К учебнику
М.З.Биболетовой.
с.10-12
С.79
С.78 у.19
В процессе урока
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь рассказать меню
на завтрак.
Уметь читать про себя
и извлекать
информацию.
Уметь распределять
слова по группам в
таблице.
Уметь употреблять
some,any,no в речи
Знать лексику по
теме,уметь
употреблять в речи.
С.79 у.22
С.78 у.20
С.78 у.19
Работа по
карточкам
Использование
компьютера для
презентации
продуктов.
Уметь понимать речь
В процессе урока
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь составлять и
С.79у.22
разыгрывать диалог
С.80 у.25
Уметь закончить
диалог и прочитать его.
Письмо-some,any,no
48
Тема урока- Еда в
разное время суток.
Тип урока-Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.83
у.1 РТ с.48 у.11.
7.03
Грамматика- some,any,no
Лексика-a bag of sweets,a kilo
of apples,a tin of corn,a bar of
chocolate,a litre of milk,a slice
of meat,a loaf of bread,a glass
of water,a cup of tea,a bottle of
water,a piece of cake
Аудирование-сообщения
одноклассников
Говорение-диалог
Чтение-диалог
49
Тема урока- Еда в
разное время суток.
Тип урока-Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.83
у.1 РТ с.49 у.14
9.03
Письмо-лексикограмматические
предложения.
Грамматика- some,any,no
Лексика-a bag of sweets,a kilo
of apples,a tin of corn,a bar of
chocolate,a litre of milk,a slice
of meat,a loaf of bread,a glass
of water,a cup of tea,a bottle of
water,a piece of cake
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо-таблица
Уметь дополнить
предложения словами
some,any,no.
Уметь употреблять
some,any,no в речи
Знать лексику по
теме,уметь
употреблять в речи.
РТ с.45-46
Работа по
карточкам
Игра «Снежный
ком»
В процессе урока
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь составлять и
разыгрывать диалог
Уметь закончить
диалог и прочитать его.
Уметь дополнить
предложения словами
some,any,no.
Уметь употреблять
some,any,no в речи
Знать лексику по
теме,уметь
употреблять в речи.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь рассказать о
важных событиях
текста.
Уметь читать про себя
и извлекать
информацию.
Работа с
картинками
С.80 у.25
Задание на д
Работа по
карточкам
Работа по
картинкам
В процессе урока
С.122-124
С.122 у.1
С.122 у 2
50
51
52
Тема урока14.03
Контрольная работа
№ 12 «Покупка
продуктов»
Тип урока-Урок
контроля,оценки и
коррекции знаний.
Домашнее заданиеповторить лексику
раздела.
Тема урока-Как сделать 16.03
покупку.
Тип урока-Урок
обобщения и
систематизации знаний.
Домашнее задание-с.82
у.5 РТ с.47 у.9
Тема урока- Моя
школа.
Тип урока- Урок
изучения и первичного
закрепления новых
Аудирование
Грамматика- some,any,no
Лексика-a bag of sweets,a kilo
of apples,a tin of corn,a bar of
chocolate,a litre of milk,a slice
of meat,a loaf of bread,a glass
of water,a cup of tea,a bottle of
water,a piece of cake
Аудирование
Уметь заполнять
таблицу по образцу.
Уметь воспринимать и
понимать основное
содержание текста.
Уметь употреблять
some,any,no в речи
Знать лексику по
теме,уметь
употреблять в речи.
Тест.
Итоговый
контроль.
Рабочие
программы по
английскому
языку 2-11 классы.
С.104
Работа по
карточкам
Игра «Угадай
слово»
Уметь понимать речь
В процессе урока
учителя и одноклассников на уроке.
Работа по
Говорение-диалог
Уметь вести диалогкартинкам
расспрос.
Чтение-текст
Уметь читать
выразительно вслух
с.82 у.6
Письмо-написать вопросы
текст
Уметь письменно
составить вопросы к
выделенным словам.
РАЗДЕЛ № 6 «МОЯ ШКОЛА.МОЯ КЛАССНАЯ КОМНАТА» (9 ЧАСОВ)
21.03
Грамматика-ответы на
Уметь отвечать на
Игра
вопросы
вопросы разного типа.
«Переводчик»
ЛексикаЗнать лексику по теме.
blind,wall,picture,bag,window,
Работа по
poster,plant,desk,table,video,
картинкам
знаний.
blackboard,bookshelf
Аудирование-слова
Домашнее задание-с.91
у.1,2 РТ с.51 у.4
Говорение-монолог.
Чтение-с извлечением
информации
Письмо-восстановить слово
53
54
Тема урока- Моя
классная комната.
Тип урока-Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.91
у.3 РТ с.50 у.1
Тема урока- Занятия в
школе.
Тип урока- Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-с.87
у 12 РТ с.50-51 у.3,5
23.03
4.04
Грамматика-модальный
глагол must
Лексикаblind,wall,picture,bag,window,
poster,plant,desk,table,video,
blackboard,bookshelf
Аудирование
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь сообщить что
делают дети во время
урока,перемены.
Уметь читать про себя и
извлекать нужную
информацию.
Знать правила
орфографии.
Уметь употреблять
глагол в речи.
Знать лексику по теме,
уметь употреблять в
речи.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Говорение-диалог.
Уметь вести диалог –
расспрос про школу.
Чтение-с извлечением
Уметь читать про себя с
информации.
извлечением
информации.
Письмо-таблица
Уметь заполнять таблицу
по образцу.
Грамматика- модальный
Уметь употреблять
глагол must, must not
глагол в речи.
Лексика- pen,pencil,ruler,felt- Знать лексику по теме,
tip pen,paints,dictionary,rubber уметь употреблять в
Exercise book,textbook
речи.
Аудирование
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
В процессе
урока
С.85 у.3
С.85 у.2
С.84
С.85 у.4
Игра «Снежный
ком»
В процессе
урока
С.85 у.6
С.85 у.4,5
С.85 у.7
Работа по
карточкам
С.86 у.9
В процессе
урока
Говорение-монолог
55
56
57
Тема урока- Школьные
принадлежности.
Тип урока-Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-с.88
у.16 РТ с.50-51 у.2,5
Тема урокаКонтрольная работа
№ 13 «Сравнение
видовременных форм
английского глагола»
Тип урока- Урок
контроля,оценки и
коррекции знаний.
Домашнее задание-с.88
у.18 с.91 у.4,5
Тема урока- Некоторые
школьные предметы.
6.04
11.04
13.04
Уметь передавать
содержание
прочитанного с опорой
на иллюстрацию.
Чтение-инструкция
Уметь читать про себя с
полным пониманием
содержания.
Письмо-восстановить слова
Знать правила
орфографии.
Грамматика- модальный
Уметь употреблять
глагол must,must not
глагол в речи.
Лексика-pen,pencil,ruler,felt- Знать лексику по теме,
tip pen,paints,dictionary,rubber уметь употреблять в
Exercise book,textbook
речи.
Аудирование-стих
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Говорение-диалог
Уметь вести диалограсспрос по теме.
Чтение-инструкция
Уметь читать вслух с
полным пониманием
информации.
Письмо-восстановить слова
Знать правила
по теме
английской орфографии.
Письмо: времена группы
Знать Времена группы
Simple.
Simple.
Грамматика-модальный
глагол must
Уметь употреблять
глагол в речи.
С.86 у.10
С.86 у.13
Работа по
карточкам
Игра «Будь
внимательным»
Работа по
картинкам
В процессе
урока,стих
С.87 у.15
С.87 у.15
Задания на доске
Тест.
Текущий
контроль.
Е.А.Барашкова
Грамматика
англ.языка, проверочные
работы к
учебнику М.З.
Биболетовой.
Игра «Веселая
Тип урокаКомбинированный урок
Домашнее задание- РТ
с 53 у.10,11
Лексика-по теме
Аудирование-диалоги
одноклассников
цепочка»
В процессе
урока
Чтение-текст
Письмо-соотнести слова с
транскрипцией.
Чтение с извлечением
информации.
Знать лексику по теме.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь вести диалограсспрос.
Уметь читать составленные диалоги.
Знать правила
орфографии.
Уметь употреблять
глагол в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассников на уроке.
Уметь вести диалог
побудительного
характера.
Уметь читать про себя с
извлечением
информации.
Уметь читать про себя и
извлекать информацию.
Грамматика-Future Simple
Лексика-по теме.
Аудирование-вопросноответная работа.
Знать время в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь понимать речь
учителя и одноклассни-
Игра
«Испорченный
телефон»
В процессе
Говорение-диалоги
Чтение-диалоги
58
59
60
Тема урока- Мои
любимые школьные
предметы.
Тип урока-Урок
закрепления знаний.
Домашнее заданиес.91-92 у.6 с.92 у.2
Тема урокаКонтрольная работа
№ 14 «Школьные
истории»
Тип урока-Урок
контроля,оценки и
коррекции знаний.
Домашнее заданиеповторить лексику
раздела.
Тема урока- Школьные
истории.
Тип урока-Урок
обобщения и
18.04
Письмо-исправить ошибки в
словах
Грамматика- модальный
глагол must
Лексика-по теме
Аудирование
Говорение-диалог
20.04
25.04
С.89 у.20
С.89 у.20
Задание на
доске.
Игра «Хвастун»
Работа по
картинкам
С.126 у.4
С.125 у.1
Задание на
доске.
Тест.
Текущий опрос.
Проверочные
работы по
английскому
языку. К
учебнику
М.З.Биболетово
й.с.5-7
систематизации знаний.
Домашнее задание-с.92
у.1 РТ с.51 у.6
61
61
ков на уроке.
урока
Уметь составить рассказ
С.90у.23
по предложенным
моделям.Уметь вести
диалог-расспрос.
Чтение-вопросы
Уметь читать
С.90
составленные вопросы.
Работа по
Письмо-вписать
Знать правила
карточкам
пропущенный звук
орфографии.
Тема урока- Школьные 27.04
Грамматика-Future Simple
Знать время в речи.
Игра
предметы.
Лексика-по теме.
Знать лексику по теме.
«Испорченный
Тип урока- Урок
Аудирование-вопросноУметь понимать речь
телефон»
обобщения и
ответная работа.
учителя и одноклассниВ процессе
систематизации знаний.
ков на уроке.
урока
Домашнее задание –
Говорение-диалоги, монолог Уметь составить рассказ
С.90у.23
с.92 у. 7
по предложенным
моделям.Уметь вести
диалог-расспрос.
Чтение-вопросы
Уметь читать
С.90
составленные вопросы.
Работа по
Письмо-вписать
Знать правила
карточкам
пропущенный звук
орфографии.
РАЗДЕЛ № 7 «СТРАНА ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ» 8 ЧАСОВ
Тема урока- Как
2.05
Грамматика-общие вопросы Уметь задавать общие
Игра
научиться понимать
вопросы и давать ответы «Любопытный»
друг друга:
на них.
национальный костюм.
Лексика-language,together,
Знать лексику по теме.
Работа по
Тип урока- Урок
India,Egypt,Italy,Scotland, Jaкартинкам
изучения и первичного
pan,understand
Уметь понимать речь
закрепления новых
Аудирование-стих
учителя и
С.93 у.1
знаний.
одноклассников.
Домашнее заданиеГоворение-диалог
Уметь задавать вопросы. С.94 у.3
с.93-94 У.1,4 с.105 У.1
Чтение-стих
Уметь выразительно
С.94 у.2
читать стих.
Письмо-восстановить слово. Знать правила
С.95 у.8
орфографии.
Говорение-диалоги, монолог
62
Тема урока- Как
научиться понимать
друг друга: жесты.
Тип урока- Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Домашнее задание-с.96
у.13 РТ с.54-55 У.1
4.05
Грамматика-союз as…as
Лексика- language,together,
India,Egypt,Italy,Scotland, Japan,understand
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-предложения
Письмо-выписать слово.
63
64
Тема урокаКонтрольная работа
№ 15 «Поведение в
семье и с друзьями»
Тип урока- Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний.
Домашнее заданиес.106 у.3 РТ с.55 у.2,3
Тема урока- Уличные
знаки и указатели.
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее заданиес.100-102 у.23,24 РТ
с.55-56 у.4
10.05
Аудирование
11.05
Грамматика- порядок слов в
пердложении.
Лексика- language,together,
India,Egypt,Italy,Scotland, Japan,understand
Аудирование
Говорение-вопросноответная работа по тексту
Чтение-текст
Уметь употреблять союз
в устной речи.
Знать лексику по теме.
Уметь понимать речь
учителя и
одноклассников.
Уметь выразить
настроение людей.
Уметь прочитать
полученные
предложения.
Уметь найти лишнее
слово.
Уметь воспринять и
понять основное
содержание несложных
текстов.
Уметь построить
предложения из набора
слов.
Знать лексику по теме.
Уметь понимать речь
учителя и
одноклассников.
Уметь дать правильный
ответ на поставленный
вопрос.
Уметь читать про себя и
извлекать информацию.
С.96 у.12
Работа по
картинкам.
В процессе
урока
С.96 у.10,11
С.96 у.12
Работа по
карточкам.
Тест.
Текущий
контроль.
Учебник
М.З.Биболетово
й «Enjoy English2»2 часть , с.110
у.11
Игра «Хвастун»
Работа по
карточкам
В процессе
урока.
С.100-101 у.23
С.100 у.20-22
Письмо- составить
предложения.
65
Тема урока- Поведение
в семье и с друзьями.
Тип урока- Урок
закрепления знаний.
16.05
Грамматика-ранее изученное
Лексика-по теме.
Домашнее заданиес.106 у.7 РТ с.58 у.7
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-с извлечением
информации.
Письмо-объявление
66
67
Тема урокаКонтрольная работа
№ 16 «Как научиться
понимать друг друга»
Тип урока-Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний.
Домашнее заданиеповторить лексику
раздела.
Тема урока-Английская
сказка «Король и сыр»
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-
Уметь построить
предложение из набора
слов
Уметь использовать
ранее изученные
грамматические явления.
Знать ранее изученную
лексику.
Уметь понимать речь
учителя и
одноклассников.
Уметь рассказать о себе
как о представителе
другой страны.
Уметь читать про себя и
извлекать нужную
информацию.
Уметь составить
объявление.
Работа по
карточкам
Игра «Хвастун»
Работа по
карточкам
В процессе
урока.
С.100-101у.23
С.105 у.33
С.105 у.33
18.05
Говорение: монолог
Уметь рассказать о себе
как о гражданине своей
страны.
Устный опрос.
Итоговый
контроль.
23.05
Грамматика- ранее
изученное
Уметь использовать
ранее изученные
грамматические явления.
Знать ранее изученную
лексику.
Уметь понимать речь
С.131
Лексика-по теме
Аудирование
с.128-130
в процессе
с.105 у.33 РТ с.59у.9
Говорение-согласие или
несогласие.
Чтение-с извлечением
информации.
Письмо-восстановить слова
68
Тема урока-Английская
сказка «Король и сыр»
Тип урока- Урок
комплексного
применения ЗУН.
Домашнее задание-РТ
с.61у.14
25.05
Грамматика-ранее изученное
Лексика-ранее изученная
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо-план
учителя и
одноклассников.
Уметь выразить согласие,
несогласие с
утверждением.
Уметь читать про себя и
извлекать нужную
информацию.
Знать правила
орфографии.
Уметь использовать
ранее изученные
грамматические явления.
Знать ранее изученную
лексику.
Уметь понимать речь
учителя и
одноклассников.
Уметь рассказать о
важных событиях текста.
Уметь читать про себя и
извлекать нужную
информацию.
Уметь составить план по
тексту.
урока
С.129 у.4
С.128-130
Работа по
карточкам
Игра «Угадай
слово»
С.93
В процессе
урока
С.99-100
С.99-100
С.100 у.21
5 класс
I. Пояснительная записка.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение
учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами
учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и
качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным
умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить
основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
II. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»: Английский.
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной
школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском
языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также
развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами,
проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой,
социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных
психологических особенностей.. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру
средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в
процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником
учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной
почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоциональноценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать
внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как
универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на
формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании
важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в
том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком,
но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование
знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры
своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов
познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые
проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5-х классах (учебник «Enjoy English -3») реализуются следующие
цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в
говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня
обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);
- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на
темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском
языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся ,
соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать
английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в
условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим,
культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения,
вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского
языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.),
развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.),
умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися
роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента
национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
III.Содержание образования в 5 классе .
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы,
предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения
в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в
семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ
жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей.
Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах
и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.
Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.
Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь
зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор
профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.
Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города.
Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический
прогресс.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы,
денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России.
Достопримечательности Лондона и Москвы.. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).
Региональный компонент в данной теме :достопримечательности города Абакана.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или
прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения,
принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую
просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать
комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ;
предупреждать об опасности; переспрашивать;
- диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать
информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот; брать/давать интервью;
- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать
на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о
помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою
точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- описывать иллюстрацию;
- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
- высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к
предмету речи;
- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и
отношение;
- передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
- давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- заполнять таблицы по образцу;
- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
- писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои
впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
1.3 Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием школьники учатся:
- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной
глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся
опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для
понимания;
- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах,
например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.
Умения чтения.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует
комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов, и понимать их с различной глубиной:
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с
извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).
Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.
При овладении чтением школьники:
- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания новых правил чтения;
- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие
только изученный языковой материал;
- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из
дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи,
информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее
компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
• определять тему/основную мысль;
• выделять главные факты, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
•догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по
контексту);
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода
и т. д.);
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
• оценивать
полученную
из
текста
информацию,
выражать
свое
мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
• выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
2. Социокультурная компетенция.
К концу обучения в 5 классе школьники смогут:
- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады,
Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы,
денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's
.Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;
- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными
достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar.
Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's,
London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с
биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien,
Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin,
Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);
- познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими
рассказами);
- научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях,
географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным
гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
- работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных
условных обозначений;
- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим
справочником).
4. Языковая компетенция.
4.1 . Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Школьники учатся:
• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала,
изучаемого в 5-7 классах;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе;
соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный,
альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.
. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в 5 классе продуктивный лексический минимум составляет 600 лексических единиц,
характеризующих отобранные предметы речи.
Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые
значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).
Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, несколько превышает продуктивны лексический
минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения
потенциального словаря:
а) аффиксацией:
• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an,
-ing;
• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;
б) конверсией:
• прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;
• прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;
в) словосложением типа:
• прилагательное + существительное: blackboard;
• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.
4.2
4.3 Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных
цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических
достопримечательностей; с именами собственными;
- существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);
- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past,
Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of,
look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;
- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple
Passive;
местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения
(myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с
помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly,
late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
- числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;
- союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,
- междометия: Oh! Well!
- предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);
- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке:
She met the boys in London last year;
- специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the
year?
- альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
- разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:
She was nervous at the lesson, wasn't she?
They have never been to the USA, have they?It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.
- сложноподчиненные предложения с придаточными:

определительными с союзными словами who / that / which:
Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;
• дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;
• реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;
• причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;
- глагольные конструкции типа:
verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):
Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!
Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени,
отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;
-конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five
questions. Do you want us to take part in the competition?
- предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer,
-условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each
other names.
IV.Тематическое планирование.
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике как способ организации речевого
взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в
целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с
компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
граммат
ика
лексика
Языковой материал:
фонети
ка
к-во
часов,
Раздел
№ урока
Тема,
Unit I.
“Hello! Nice to See You Again!”- I четверть (27 часов)
Вид
Примечание.
контроля
1. Учебно- 1
трудовая
сфера.
Школьная
жизнь
(10 часов). 2
3
Учебнотрудовая
сфера.
Школьная
4
жизнь
(10 часов).
Давайте
познакомимся!
Обучение в
школах
Великобритании.
Школьное
образование в
России.
Закрепление
лексических и
Интонация
утвердительны
х предложений
Произношение
новых слов
Интонация
вопросительны
х предложений
Интонационны
е паузы
Учебные
предметы.
Расписание.
Form-grade,
holidays, subject
ЛЕ по теме: «Моя
школа»
Активизация ЛЕ
по теме «Моя
школа»
грамматических
навыков.
5
Age, form, subject,
uniform, to start to
study, foreign
Произношение
слов по теме:
«Школьные
предметы».
Настоящее простое Текущий
время, типы
предложений
Образование
отрицательных и
вопросительных
форм
Презентация
«настоящее
простое
время»
Текущий
Будущее простое
время
Текущий
Образование
отрицательных и
Текущий
Презентация
: «будущее
простое
время»
вопросительных
форм в Future
Simple.
Art, Drama,
Прошедшее
history,
простое время
Information
Technology(I.T.),
Literature, Physical
Education(P.E)
Timetable
Текущий
Презентация
:
«прошедшее
простое
время»
6
Повторение
времен группы
Simple.
7
Закрепление
лексических и
грамматических
навыков
Учебнотрудовая
сфера.
Школьная
8
жизнь
(10 часов).
Мое отношение к
1му сентября.
9
Классная комната.
10
Закрепление
лексических и
грамматических
навыков.
2.Взаимоот 11
ношения
учащихся
Письмо любимой
учительницы
Интонация
Активизация ЛЕ
утвердительны по теме
х предложений. «Школьные
предметы».
Повторение времен
группы Simple.
Текущий
ЛЕ по теме:
«Школа и
школьные
предметы»
Повторение:
степени сравнения
прилагательных
Текущий
Соблюдение
ударений в
слове и фразе.
Nickname, Any
good news? That’s
great! Nice to meet
you!
Слова-синонимы to
speak, to tell, to say
Текущий
Интонация,
ударение во
фразах
ЛЕ по теме:
«Предметы,
находящиеся в
классе»
Повторение:
обороты There
is/there are.
Текущий
Адекватное
произношение
звуков.
Tooth-teeth
Множественное
Foot-feet
Goose-geese, и т.д. число имен
существительных
Bright, photo, to
miss
Притяжательный
падеж имен
существительных.
Текущий
Текущий
Презентация
«обороты
There is/there
are.»
и учителей 12
(6 часов).
Правила
поведения
учащихся в школе
13
Идеальный ученик
14
Мой любимый
учитель.
2.Взаимоот
ношения
учащихся 15
и учителей
(6 часов).
16
Повторение:
Произношение
буквосочетаний
-wh., -th
Моя школа.
Закрепление
лексических и
грамматических
навыков
1. Соц 17 Каникулы в
международном
иаль
летнем лагере.
но-
To be kind, to do
well at school
Модальные глаголы: Текущий
Can, could, may.
Can speak foreign
languages, get
excellent marks
Образование
отрицательных и
вопросительных
форм с модальными
глаголами.
That, who, what,
where.
Повторение:
Текущий
сложноподчиненные
предложения с
союзом because.
Why, how, when,
which.
Повторение:
специальные
вопросы.
Повторение и
закрепление
лексики раздела.
Специальный вопрос Текущий
к подлежащему
(Who?)
Spend, holidays,
camp, seaside.
Побудительные
предложения.
Текущий
Текущий
Текущий
куль
турн
ая
сфер
а.
Кан
икул
ы.
Про
ект
«Шк
ола
мечт
ы»
(11
часо
в)
18
Каникулы за
городом.
19
Каникулы в
городе.
20
Как я провел лето.
21
Закрепление
лексических и
грамматических
навыков
Работа над
проектом «Школа
моей мечты»
22
23
Контроль лексикограмматических
знаний.
Country, trip.
Побудительные
предложения с
отрицанием.
Текущий
Excursion,
museum, cinema.
Общие вопросы и
краткие ответы.
Текущий
Was great, so-so,
not bad
Краткие ответы на Текущий
разные типы
вопросов.
Закрепление
лексики раздела
Past Simple Tense/
Текущий
Dream
Future Simple Tense
Текущий
Лексика всего
раздела
Простые времена.
Словарны
й
диктант,
Progress
Check
3.
(c.23)
Р.к.: «Моя
школа».
Социаль 24 Защита проекта
нокультурн
ая сфера.
Каникул 25 Контроль техники
ы.
чтения
Проект
«Школа 26 Резервный урок
мечты»
(11 часов)
27
Лексика по теме
«Школа»
Future Simple Tense
Лексика по теме
«Школа»
Защита
проекта
Проект:
«Школа моей
мечты»
Периодич
еский.
Резервный урок
Unit II.
“We Are Going to Travel” – II четверть (22 часа).
2. Уч 1
еб
нотуд
ов
ая
сф
ера 2
.
Ме
жд
Письмо –
приглашение из
Англии.
Обсуждение
приглашения из
Лондона.
Произношение
новых слов.
Group, invitation,
programme to
arrange, to stay, to
be responsible for,
educational, local,
to stay.
Повторение:
образование общих
и альтернативных
вопросов.
Head master, social Специальные
programme.
вопросы.
Текущий.
Текущий.
Презентация
:
«Специальны
е вопросы»
ун
ар
од
ны
е
шк
ол
ьн
ые
об
ме
ны
. (6
час
ов)
3
Разделительные
вопросы.
4.
Подготовка к
школьному обмену.
Словосочетания с Разделительные
local, group, social, вопросы.
to stay.
Текущий.
Разделительные
вопросы
Текущий.
Четыре типа
вопросов.
Текущий.
To be going to…
Текущий.
To stay with,
to be agree
5.
6
Закрепление
лексических и
грамматических
навыков.
Конструкция to be
going to do smth
A group of,
to arrange time
To thank smb for,
to be responsible
for.
7
5.
Социаль
нокультур
8
ная
сфера.
Досуг и
увлечен
9
ия
(13 часов)
Составляем план на
неделю.
Закрепление
лексических и
грамматических
наыков.
Разговор по
телефону.
Произношение
новых слов.
10
Планы на выходной
день.
11
Выходной день Мэри
Поппинс.
12
Выходные дни в
моей семье.
13
Отдых с друзьями.
14
Правила поведения в
Произношение
гостях и дома (на
новых слов.
примере русской и
английской культур).
Произношение
новых слов.
Weekdays,
weekends.
To be going to…
Текущий.
Дни недели.
Употребление to be
going to…
Текущий.
Weekend, partner;
Not a bad idea, I
think that will be
OK!
Вопросительные
конструкции.
Текущий.
Stay at home, to be
in, to be out.
Future Simple
Текущий.
Have a good time!
Вопросы разного
типа.
Текущий.
Time, in time, hoe
many times
Present Simple
Текущий.
Picnic, situation;
Sorry, but…
Future Simple Tense
Текущий.
Theatre, to kiss, to
shake hands, to
play sport.
I would do smth, if I
…
Текущий.
15
5.
Социаль
нокультур
16
ная
сфера.
Досуг и
увлечен
17
ия
(13 часов)
6.
Поведен
ие в
различн
ых
ситуаци
ях
Наши добрые
традиции и обычаи.
Контроль лексикограмматических
знаний.
Работа над проектом
«Организация дня
рождения»
18
Контроль техники
чтения.
19
Защита проекта.
20
«Возвращайся,
Амелия Беделия!»
ч.1.
Произношение
новых слов.
Custom, tradition
I would do smth, if
I…
Текущий.
Активизация
лексики всего
раздела.
Настоящее и
будущее простые
времена.
Текущий.
Лексика раздела.
Настоящее и
будущее простые
времена
Текущий.
Лексика раздела.
Настоящее и
будущее простые
времена
Периодич
еский.
Лексика раздела.
Настоящее и
будущее простые
времена
Тематиче
ский.
Презентация
:
«С днем
рождения!»
Контроль
чтения и
понимани
я текста.
(3часа).
21
«Возвращайся,
Амелия Беделия!»
ч.2
22
Резервный урок.
Контроль
чтения и
понимани
я текста.
Progress
Check
(c. 38-39),
словарный
диктант
Unit III.
“Learning More About Each Other” – III четверть (30 часов)
7.
Социаль
ноытовая
сфера. Я
и мои
друзья.
(5часов)
1
2
Знакомство с Линдой
Повторение:
To give an
Сильвестр
Правила чтения interview, to
буквосочетания change, a change,
an exchange.
-ew.
Правила чтения
буквы g.
Интернациональные
Произношение Повторение ЛЕ
слова.
суффиксов:
по теме: «Хобби».
-tion, -sion, -ism
Употребление
Текущий
модальных глаголов.
4 типа
вопросительных
предложений.
Текущий
3
Моя визитная
карточка.
4
Слова-омонимы
5
Закрепление
лексических и
грамматических
навыков.
Знакомство с семьей
Линды Сильвестр.
8.Социал 6
ьнобытовая
сфера. Я
и моя
семья.
(9 часов)
7
8
Введение новых ЛЕ
по теме «Семья»
Черты характера
ЛЕ по теме
«About myself»
Специальные
вопросы
Текущий
to change – change Present Simple Tense
Текущий
ЛЕ по теме:
«Personal
information»
Времена группы
Simple
Текущий
Произношение
новых слов.
Parent, typical,
close,
characteristic,
independent,
serious,
understanding
Present Simple
Текущий
Произношение
новых слов.
Loving, traditional, Present Simple
caring,
conservative,
hospitable,
(un)friendly
Текущий
Sociable, talkative, Повторение: формы Текущий
responsible, clever, глагола to be в
(non-)athletic
настоящем
времени.
Презентация
«Все обо
мне»
9
Моя семья.
10 Употребление
выражения “I’m
sorry…”
8.Социал
ьно11 Взаимоотношен ия в
бытовая
семье.
сфера. Я
и моя
семья.
12 Введение ЛЕ по теме
(9 часов)
«Увлечения»
13 Мои увлечения
14 Закрепление
лексических и
грамматических
навыков.
Произношение
новых слов.
Rude, cruel, hardworking, shy,
intelligent.
Повторение: формы Текущий
глагола to be в
настоящем
времени, Present
Simple
I’m sorry,
I’m afraid…
Образование to beконструкций.
Текущий
Creative, boring.
Present and Past
Simple
Текущий
Karate, writing,
Present and Past
cooking, sports,
Simple
games, listening to
music, watching
TV, going to the
theatre, dancing,
swimming, reading,
playing, a musical
instrument.
Текущий
Лексика по теме
Present and Past
Simple
Текущий
Лексика раздела
Специальные
вопросы.
Текущий
15 Словообразовательн
9. Моя
будущая
ые префиксы:
професси
-un, -in, -im,-non
я.
(6 часов)
9. Моя
будущая 16 Введение ЛЕ по теме
«Многообразный
професси
мир профессий»
я.
(6 часов)
17 Закрепление
лексических и
грамматических
навыков.
18 Женские и мужские
профессии.
19 Опасные профессии.
Unusual, unhappy, Приставки -un, -in, - Текущий
Unpleasant,unpolite im,-non
Произношение
новых слов.
Nurse, librarian,
lawyer, dentist,
engineer, computer
programmer,
farmer, office
worker, housewife,
driver,
businessman,
sportsman
Present and Future
Simple
Текущий
ЛЕ по теме
«Профессии»
Present and Future
Simple
Текущий
Occupation, job,
work, profession/
Present Simple
Текущий
Dangerouse, hard,
difficult,
To be + V
Текущий
Презентация
«Многообраз
ный мир
профессий»
20 Моя будущая
профессия.
10.
Социаль
нобытовая
сфера.
Помощь
по
дому.(7
часов)
ЛЕ по теме
«Профессии»
Future Simple
Текущий
Now, at the
moment.
Present Continuous
Текущий
To help smb,
at home,
in the garden
Present Continuous,
Present Simple
Текущий
Feed, to look after,
to take care.
Present Continuous,
Текущий
24 Работа над проектом
«Сценарий для
рекламного ролика»
To make a film
Отрицательные и
вопросительные
формы в Present
Continuous.
Текущий
25 Закрепление
лексических и
грамматических
навыков.
Лексика всего
раздела.
Present Continuous.
Текущий
21 Настоящее
длительное время.
22 Помощь родителям
по дому( в саду).
23 Уход за домашними
животными.
Произношение
новых слов.
Present Simple
Презентация
:«Сценарий
для
рекламного
ролика»
26 Контроль лексикограмматических
навыков.
Лексика всего
раздела
Present Continuous.
Тематиче
ский
словарный
диктант,
Progress
Check
(c. 58-59)
27 Защита проекта.
Лексика всего
раздела
Present Continuous.
28 «Возвращайся,
11.
Амелия Беделия!»
Поведе
ч.3
ние в
различн 29 «Возвращайся,
Амелия Беделия!» ч
ых
ситуаци
ях
30 Резервный урок
(3 часа)
Unit IV.
“Learning More About London” – IV четверть (24 часа)
Текущий
Текущий
Текущий
1
12.
Социал
ьнокульту
рная
сфера:
Страна
изучае 2
мого
языка
и
родная
страна
(21 час)
3
Лондон – столица
Великобритании.
Достопримечательно
сти Лондона.
В городе и за
городом.
Произношение
новых слов.
Capital,
information,
museum, stadium,
building, art
gallery, real,
possible, to be like,
to be different.
Произношение
новых слов.
Sights, famous
Present Continuous,
places, tourist,
Present Simple
blood, tower,
palace, voice,
radio, to take place,
to be founded
Текущий
In the city, in the
country/
Текущий
Present Continuous,
Текущий
Present Simple
Present Continuous,
Present Simple
4
12.
Социал 5
ьнокульту
рная
сфера:
Страна
изучае
мого
6
языка
и
родная
страна 7
(21 час)
8
9
Что бы ты хотел
посетить в Лондоне?
Абакан – столица
Хакасии.
Закрепление
лексических и
грамматических
навыков.
Настоящее простое и
настоящее
длительное времена
(повторение).
Глаголы, не
используемые в
длительных
временах.
Фразовые глаголы с
take.
Произношение
новых слов.
Лексика раздела
Повторение:
«Достопримечате специальные
-льности
вопросы.
Лондона».
Текущий
Повторение:
специальные
вопросы.
Текущий
Лексика раздела
Повторение:
«Достопримечате специальные
-льности
вопросы.
Лондона»
Текущий
Лексика раздела
Текущий
Drama theatre
named by
Lermontov,
cathedral,
preobrazhensky
park, etc/
Present Continuous,
Present Simple
to love , to hate, to
like, to see.
Present Continuous исключения
Текущий
Take part, take
care of, take place,
etc.
Present Continuous
Текущий
Региональн
ый
компонент,
Презентаци
я «Моя
малая
родина»
12.
Социал
ьнокульту
рная
сфера:
Страна
изучае
мого
языка
и
родная
страна
(21 час)
11
Закрепление
лексических и
грамматических
навыков.
Карта Лондона.
12
Карта Абакана
13
Прогулка по
Лондону.
10
Need, want, have,
think
Present Continuous
Текущий
Лексика урока.
Специальные и
общие вопросы в
Present Continuous
Текущий
Лексика прошлого Специальные и
урока
общие вопросы в
Present Continuous
Текущий
Презентаци
я «Мой
родной
город –
Абакан»
Утвердительные
предложения в
Present Continuous
Текущий
Урокпутешеств
ие
A guide
(презентац
ия,
викторина)
14
Закрепление
лексических и
грамматических
навыков.
Лексика раздела.
Образование
вопросительных
форм в Present
Continuous.
Текущий
15
Причастия
настоящего и
прошедшего
времени.
Present Perfect.
Москва – столица
нашей Родины.
Наречия first, at first.
12.
Социал
ьнокульту 16
рная
сфера:
Страна
изучае
мого
17 Ориентация в городе.
языка
Экскурсия по
и
Абакану.
родная
страна
(21 час 18 Закрепление
лексикограмматических
навыков.
Ving, V3
Образование и
употребление
причастия наст. и
прош. времени.
Сеnter, capital, to
be famous , first, at
first
Present Сontinuous,
Образование и
употребление
наречий.
Текущий
Презентаци
я.
Lead, look for
ЛЕ по теме
«Достопримечате
льности»
Present Perfect,
Причастие
прошедшего
времени
Текущий
Презентаци
я.
Причастие
настоящего
времени,
Текущий
Причастие
прошедшего
времени
Текущий
19
Работа над проектом
«Welcome to Abakan» Повторение
произношения
слов по теме.
Лексика раздела.
Причастие
настоящего
времени,
Текущий
Причастие
прошедшего
времени
20
Контроль лексикограмматических
знаний.
Контроль знаний
лексики раздела
Грамматика по
теме
Тематичес
кий
словарный
диктант,
Progress
Check
(c.76-77)
21
13.Повед 22
ение в
различн
ых
23
ситуаци
ях
(3 часа).
Защита проекта
ЛЕ по теме «Мой
город»
Present Perfect,
Participle I, II.
Тематичес
кий.
«Возвращайся,
Амелия Беделия!»ч.5
Текущий
Минипроект
«Возвращайся,
Амелия Беделия!»ч.6
Текущий.
Защита
минипроекта
24
Резервный урок
V.Дополнительная литература:
1. Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители: Воробьева В.А, Еременко Ю.В. и др. – 2-е изд.,
стереотип.-Волгоград: Учитель, 2008.
2. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. - СПб.: Антология, 2004.
3. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.
4. Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2005.
5.Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента». - Истра Софт, 2001.
6 класс
Пояснительная записка.
Весь процесс обучения английскому языку в 6 классе направлен на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.
1.
Речевая компетенция.
 В области диалогической речи: вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог побудительного характера.
 В области монологической речи: описывать иллюстрацию, высказываться на заданную тему с опорой, высказываться в связи с ситуацией общения,
передавать содержание прочитанного/прослушанного текста, давать характеристику героям.
 В области аудирования: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи; воспринимать на слух и
выделять необходимую информацию в аутентичных прагматических текстах.
 В области чтения: совершенствовать технику чтения вслух и про себя, читать выразительно вслух небольшие тексты, развивать технику просмотрового
и ознакомительного чтения.
 В области письма: заполнять таблицы по образцу, составлять вопросы и отвечать на них, заполнять формуляр/анкету, писать краткое личное письмо,
делать краткие выписки из текста.
2.
Социокультурная компетенция.
 Составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения.
 Познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран.
 Познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России.
 Познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора.
 Научиться представлять свою страну на английском языке.
3.
Языковая компетенция.
 В области графики и орфографии: применять правила чтения и орфографии, адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка,
соблюдать ударение в слове и фразе, соблюдать правильную интонацию.
 В области лексики: усвоить 700 лексических единиц, овладеть средствами словообразования для расширения и создания потенциального словаря.
 В области грамматики: обучение употреблению в речи артиклей, глаголов в действительном залоге, причастий 1 и 2, наречий, местоимений,
числительных до 100000000, союзов, предлогов места/времени/направления; специальных/альтернативных/разделительных вопросов; различных типов
полных и неполных предложений.
4.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
 Пользоваться такими приёмами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез.
 Передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами иностранного языка.
 Разыгрывать воображаемые ситуации.
 Осуществлять самоконтроль.
 Работать самостоятельно.
 Пользоваться справочными материалами.
Основная цель обучения английскому языку – развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, аудировании и письме на английском языке,
сформированных при обучении в начальной школе; развитие и образование учащихся средствами иностранного языка, а именно, осознание ими явлений
действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли родного языка и культуры в
сравнении с культурой других народов; понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.
В качестве основных принципов учебного курса “Enjoy English” выступают:
 Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку.








Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.
Сбалансированное обучение устным (говорение и аудирование) и письменным (чтение и письмо) формам общения.
Ориентация на личность учащегося.
Дифференцированный подход к овладению языковым материалом с учётом того, как этот материал будет использоваться в дальнейшем.
Опора на опыт учащихся в родном языке.
Привлечение различных методов, приёмов и средств, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и интенсивным.
Преимущественное использование аутентичных текстов.
Процесс обучения иностранному языку имеет социокультурную направленность.
Тема
раздела
№
урока
Дата
Тема урока
Лексич
еский
матери
ал
Граммати
ческий
материал
Домаш
нее
задание
Оборудо
вание
Задачи
раздела
№1,2(78)
РТ№1(38)
Лексика
РТ№2(38
)
М/М
аудиозапи
сь
№3-6(79)
№1(98)
РТ №3(38)
№1,2(98
)
№10а(80
)
№8(80)
№10б(8
0)
М/М
аудиозапи
сь
Лексика
РТ№11(4
0)
№10в(80
)
М/М
аудиозапи
сь
Учащиеся
должны уметь:
1. Рассказать о
достопримеч
ательностях
Лондона,
известных
англичанах
2. Расспросить
одноклассни
ка
о
будущей
профессии
3. Вести
вежливую
беседу
за
столом
Усвоить:
 Грамматиче
ский
материал по
темам
«Артикли»,
употреблен
ие
конструкци
и have been
 Лексически
й материал
по
темам
«Достоприм
ечательност
и», «Жизнь
замечательн
ых людей»
Работа
на уроке
1. Лица Лондона
1 четверть
1
Вводный урок.
Добро
пожаловать в
Лондон
2
Конструкция
have been
3
Употребление
конструкции
have been
4
Активизация
новой лексики
5
Достопримечат
ельности
Лондона:
музеи
Достопримечат
ельности
Лондона: парки
6
7
Посещение
достопримечат
ельностей
8
Работа по
тексту «Леди –
леденец»
9
Знаки
1
0
Известные
люди: Даниель
Дэфо
be worth
doing, be
tired of,
ever,
never,
place of
interest,
sight
have been
politician,
special,
royal, be
rich, be
free
lollipop,
cross,
crossing,
ancient,
century,
alone
novel,
adventur
e,
publish,
artist,
musician,
poet,
scientist
№7-8(7980)
РТ №4(38)
№3(98)
№13,14(8
2-83)
РТ№9(40)
РТ№11(40
)
№9(80)
№10(80)
РТ№5,6(3
8-39)
№4(98)
№1012(81-82)
№15(83)
РТ№7(39)
№1619(83-84)
№6(98)
РТ№8(39
)
№2022(84-85)
№7(98)
РТ№14(41
)
№23,24(8
5)
№7(98)
РТ№16(42
)
РТ№12,1
3(41)
№2528(86-87)
РТ№19(42
)
№29,30(
87)
Лексика
РТ№10(4
0)
№21(84)
М/М
аудиозапи
сь
Лексика
РТ№15,1
7(41-42)
М/М
аудиозапи
сь
1
1
Джозеф Тёрнер
1
2
Суффиксы для
обозначения
профессий
1
3
Джон Толкиен
и Чарльз
Дарвин
Артикли
1
4
№3032(87-88)
be born,
die,
university
,
dominant
,
outstandi
ng
№3335(88-89)
РТ№20(43
)
№3638(89-90)
артикли
1
5
Артикли с
географически
ми названиями
артикли
1
6
Марк Твен
as for me
1
7
Чарли Чаплин
I’m
afraid, I
believe,
You’re
wrong,
You’re
quite
right
1
8
1
9
№4042(91-92)
№11(99)
№12(99)
№4346(92-94)
№8(99)
РТ№18(4
2)
Лексика
№10(99)
РТ№22(4
3)
№37(90)
№39(90)
РТ№21(4
3)
РТ№23(4
4)
№48(94)
РТ№25(4
4)
РТ№24(44
)
№47,48(9
4)
РТ№27(45
)
№49,50(9
5)
РТ№28(45
)
РТ№26(4
4)
№49(95)
Будущие
профессии
Формулы
вежливости:
диалог за
столом
№5254(96)
РТ№30,31
(45-46),
№58(97)
№55(96)
2
0
Словарный
диктант №1
№15(99)
РТ№33(46
)
2
1
Активизация
изученного
лексико грамматическо
го материала
Контрольная
работа №1 по
теме «Лица
Дополнит
ельные
упражнен
ия
2
2
№1-4(100)
М/М
аудиозапи
сь
М/М
аудиозапи
сь
П
«Артикли»
Лексика
РТ№29(4
5)
Лексика
к
диктанту
,
РТ№31,3
2(46)
Проект
№1
«Выдаю
щийся
человек
»
Повторе
ние
материа
ла
Стр. 173
-174
Карточки
1
ч
2
3
2. Животный мир
2
4
Лондона»
Урок
домашнего
чтения
«Амелия
Беделия в
офисе»
Животные в
нашей жизни
watch
out, kind,
society,
wing,
fight,
save,
world, all
over
world
giant,
join,
project,
insect,
zoological
,
endanger
ed
2
5
Активизация
лексики по
теме
2
6
2
7
Обращения в
английском
языке
Интервью в
зоопарке
2
8
Лондонский
зоопарк
cage,
nature,
natural
2
9
Беседа с
директором
зоопарка
enjoyable
,
domestic,
introduce
,
hamster,
wild
3
0
Национальный
парк
3
1
Жизнь
животных в
неволе
3
2
Животные в
цирке
3
3
Фильмы о
животных
№1,2,4(17
6)
№4(176)
№1-2(102103)
Лексика
№3(118)
М/М
аудиозапи
сь
№3,4(103)
РТ№5(48)
№1(118)
Лексика
РТ№1(47
)
№2(118)
М/М
аудиозапи
сь
№5(104)
РТ№7(49)
№4(118)
№6-9(105106)
РТ№8(49)
РТ№2,3(
47-48)
№10(106
)
РТ№8(49
)
Учащиеся
должны уметь:
1. Рассказать о
своём
домашнем
животном
2. Взять
интервью
3. Сделать
сообщение о
зоопарке
4. Извлечь из
текста
необходиму
ю
информацию
и
использоват
ь
её
в
собственном
высказывани
и
5. Обсудить с
партнёром
проблемы
животного
мира
2 четверть
№10(106),
№14
(107),
№11(107)
РТ№6(49)
№1215(107108)
№6(119)
Лексика
РТ№9(49
)
№18(108)
РТ№10,13
(50,51)
№21(109)
№19(109)
РТ№15(51
)
РТ№11,1
2(50)
№22(110)
№25(111)
РТ№17(52
)
РТ
№18(52)
РТ№19(5
2)
РТ№16(5
1)
РТ№20(5
2)
М/М
аудиозапи
сь
Лексика
№5(119)
№18(118
)
РТ№4(48
)
№7(119)
М/М
аудиозапи
сь
Учащиеся
должны усвоить:
 Грамматичес
кий
материал по
теме «Present
Perfect»
 Лексический
материал по
темам
«Животный
мир»
3
4
Настоящее
завершенное
время
3
5
Отрицание и
вопросы в
настоящем
завершенном
времени
Present
Perfect
3
6
Настоящее
завершенное и
простое
прошедшее
время
Употребление
настоящего
завершенного
времени
Present
Perfect
Past Simple
3
7
3
9
Проверочная
работа по
грамматике
Домашние
животные
4
0
Имена
животных
4
1
Контроль
аудирования
4
2
Пишем
историю
4
3
4
4
Словарный
диктант №2
Активизация
лексико –
грамматическо
го материала
3
8
already,
just,
recently,
yet
Present
Perfect
РТ№21,22
(52-53)
№28,29(1
12)
РТ№25(53
)
№31,32(1
13)
РТ№26(54
)
РТ№24(53
)
№33,34(1
14)
РТ№27(54
)
№35(115)
№11,13(1
19-120)
РТ№29(55
)
№12(119)
РТ№28(54
)
№36(115)
РТ№33(56
)
No way
№37,38(1
15-116)
РТ№36(57
)
№41(117)
№39(116)
РТ№38(57
)
№14(120)
РТ№38(57
)
№43(117)
№16,17(1
08)
Дополнит
ельные
упражнен
ия
Лексика
№9(119)
М/М
П «Present
Perfect»
№10(119 М/М
П «Present
)
Perfect»
РТ№23(5
3)
РТ№29,3
0(55)
№15(120
)
РТ№32(5
6)
РТ№34(5
6)
№33(115
)
№39(116
)
РТ№37(5
7)
РТ№35(5 М/М
аудиозапи
6)
сь
Лексика
к
диктанту
РТ№39(5
7)
РТ№14(5
1)
Сочинен
ие “My
Pet”
Карточки
5
ч
4
5
Контрольная
работа №2 по
теме
«Животный
мир»
№1-4(121)
Проект
№2
«Общест
во
защиты
животны
х»
Стр. 43 –
45
4
6
Урок
домашнего
чтения
«Дженни –
шутница» Часть
1
Урок
домашнего
чтения
«Дженни –
шутница» Часть
2
Урок
домашнего
чтения
«Дженни –
шутница» Часть
3
№1-4(55)
Стр. 4547
№1-4(56)
Стр. 4749
№1-4(57)
Стр. 49 52
4
7
4
8
3 четверть
4
9
5
0
3. Семья и родственники
5
1
Урок
домашнего
чтения
«Дженни –
шутница» Часть
4
Урок
домашнего
чтения
«Дженни –
шутница» Часть
5
Семья и
родственники
5
2
Активизация
лексики по
теме «Семья»
5
Притяжательны
aunt,
cousin,
husband,
nephew,
niece,
parent,
relative,
uncle,
wife, old,
female,
male
Притяжател
№1-4(58)
Стр. 5254
№1-4(59)
№1,2(60)
№3(60)
№1-4(122123)
РТ№2(58)
Лексика
№1(139)
РТ№1(58
)
№2,3,5,6((
123)
№3(139)
РТ№2(58)
№2(139)
РТ№4(59
)
РТ№3(59
)
№2(139)
№7,8(123-
М/М
аудиозапи
сь
Учащиеся
должны уметь:
1. Расспросить
партнёра о
его семье т
родственник
ах
2. Обратиться
за помощью,
используя
формулы
речевого
этикета
3. Рассказать о
своих
обязанностя
х в семье
4. Объяснить
своё
3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9
й падеж
существительн
ых
Работа по
тексту «Письмо
Дианы»
Употребление
выражения give
up
ьный падеж
существите
льных
give up
Формулы
вежливости
Краткие ответы
в настоящем
завершенном
времени
Наречия в
настоящем
завершенном
времени
Настоящее
завершенное и
простое
прошедшее
время
6
0
Отношения в
семье
6
1
Обязанности
детей и
родителей
6
2
Помощь по
дому
6
3
Речевой этикет:
выражение
восхищения
6
4
Работа по
тексту
«Сладкоежки»
relation,
wash up,
rubbish,
set the
table,
clear the
table,
take out
biscuit,
fork,
knife,
pepper,
pie,
pudding,
salt,
spoon
ready,
relax,
rest, be
made of
124)
РТ№5(59)
№9(124)
№9(124)
РТ№911(60-61)
№10,11(1
25)
РТ№12,13
(61)
РТ№14(62
)
№12(126)
№1315(127)
РТ
№6(59)
№7(140)
РТ№15,
16(62)
№6(140)
№1618(127128)
№11(141)
Лексика М/М
№18(128 аудиозапи
сь
)
№1921(128129)
РТ№26(64
)
№23,24(1
30)
РТ№27(64
)
РТ№18(6
3)
№2527(130131)
РТ№19,20
(63)
№29(131)
№9(140)
РТ№23,25
(64)
№14(141 М/М
аудиозапи
)
№30,31(1
32)
РТ№29(65
)
№32(132)
М/М
аудиозапи
сь
РТ№8(60
)
РТ№7(60
)
РТ№17(6
3)
5.
6.
7.
№4,5(13
9)
8.
РТ№21(6
3)
№8(141)
Лексика
сь
РТ№22(6
4)
РТ№24(6
4)
№30(132
)
Лексика М/М
№34(133 аудиозапи
сь
)
РТ№28(6
5)
отношение к
обязанностя
м детей и
родителей
Расспросить
друзей
о
том, что они
любят
делать
Описать
своего
кумира,
идеальную
семью
Декламирова
ть стихи
Прослушать
и
понять
диалог,
основанный
на знакомом
речевом
материале
Учащиеся
должны усвоить:
 Грамматичес
кий
материал по
темам
«Притяжате
льный падеж
существител
ьных»,
“Present
Perfect”
 Лексический
материал по
темам
«Семья»,
«Обязанност
и по дому»
6
5
Праздники
6
6
Употребление
слова made
6
7
Рецепты
6
8
Праздничный
стол
6
9
Мой дом – моя
крепость
7
0
Описание
дома, квартиры
7
1
Употребление
слов house,
home
7
2
Контроль
аудирования
7
3
Словарный
диктант №3
Дополнит
ельные
материал
ы
7
4
Контрольная
работа №3 по
теме «Семья и
родственники»
№1-4(142)
Лексика М/М
аудиозапи
к
диктанту сь
РТ№44(6
8)
Проект
«Дом
мечты»
№55(138
)
Стр.175
2 7
ч. 5
Урок
домашнего
чтения
«Амелия
Беделия у
доктора» Часть
1
№1-4(175)
Стр. 176
Урок
№1-4(176)
№5(176)
7
№3335(133)
РТ№31(65
)
РТ №37,
38(67)
№36,
37(134)
РТ№33(66
)
№3840(134135)
РТ№35(66
)
№41(135)
№12(141)
№43(135)
РТ№39(67
)
№4447(136137)
РТ№42(68
)
№48,49(1
37)
РТ№40(67
)
№13(141)
№5053(138)
РТ№45(68
)
№54(138)
РТ№46(68
)
РТ№30(6
5)
РТ№36(6
6)
№10(141
)
№34(66)
РТ№32(6
6)
№42(135
)
№44(136
)
РТ№43(6
8)
М/М
аудиозапи
сь
РТ№41(6
7)
№15(41)
6
домашнего
чтения
«Амелия
Беделия у
доктора» Часть
2
7
7
Увлечения и
хобби
7
8
Популярные
хобби в моей
семье
7
9
Активизация
фраз fond of,
keep, go
8
0
Увлечения
британцев и
россиян
8
1
Радио в
Британии
8
2
Телевидение
8
3
Любимый
актёр
8
4
Реклама
hobby,
gardenin
g,
horseraci
ng,
travelling,
collect,
model,
plane,
ship,
musical,
popular,
open air
№1,2(144)
РТ№3(69)
№1(162)
Лексика
РТ№2(69
)
М/М
аудиозапи
сь
№3,4(145)
№3(162)
№2(162)
М/М
аудиозапи
сь
4. Увлечения и хобби
4 четверть
8
5
Праздники
8
Мой любимый
soap,
show,
comedy,
political,
advert
author,
club,
story, go
by bike
№5(145)
РТ№4(69)
РТ№9(71)
№4(162)
№6,7(146147)
РТ№6,7(7
0)
№8,9(146147)
РТ№8(71)
№6(163)
№5(70)
№1013(147148)
№18(149)
РТ№16(73
)
№14(148)
РТ№13(72
)
№15(149)
№17(149)
№7(163)
РТ№10(71
)
№16(149)
№1921(150151)
РТ№19(74
)
№22,23(1
РТ№17(7
3)
Учащиеся
должны уметь:
1. Запросить
информацию
, используя
формулы
вежливого
поведения
№8(146)
РТ№14(7
2)
РТ№38(7
9)
№5(163)
РТ№15(7
3)
Лексика
РТ№1(69
)
№11(72)
М/М
аудиозапи
сь
2.
Извлечь из
текста
информацию
,
необходиму
ю для
собственног
о
высказывани
я
3.
Отстоять
свою точку
зрения
4.
Описать
картинку
5.
Соотносить
текст с
соответству
ющим
рисунком
(фотографие
й)
6.
Рассказать о
РТ№18(7
3)
№8(163)
6
праздник
8
7
Контроль
аудирования
8
8
Этикет за
столом:
предложение
угощения
Возвратные
местоимения
8
9
51-152)
РТ№12,21
(72,74)
№24(152)
РТ№22,23,
26(75- 76)
№25, 2729(152153)
№14(164)
Возвратные №30,31(1
местоимени 54)
я
№9(163)
9
0
Употребление
возвратных
местоимений
9
1
Речевой этикет:
за столом
9
2
Домашние
животные
№39,40(1
56)
РТ№30(77
)
9
3
Работа по
тексту «Щенок»
Часть 1
№41(156)
РТ№28(76
)
9
4
Работа по
тексту «Щенок»
Часть 2
№42(156)
РТ№30(77
)
9
5
Работа по
тексту «Щенок»
Часть 3
№43,44(1
60-161)
РТ№32(77
)
9
6
Словарный
диктант №4
9
7
Активизация
лексико –
грамматическо
го материала
Контрольная
работа №4 по
теме
«Увлечения и
хобби»
Урок
домашнего
чтения
«Амелия
РТ№36(78
)
РТ№37(78
)
РТ№39,40,
42(79-80)
9
8
9
9
РТ№24,25
(75)
№11,12(1
63-164)
№33(155)
№32,3436(155156)
своих хобби
и
увлечениях
семьи
РТ№20(7
4)
№26(152 М/М
аудиозапи
)
сь
РТ№29(7 М/М
аудиозапи
7)
РТ№33(7 сь
8)
№10(163
)
РТ№35(7
8)
№13(164
)
РТ№27(7
6)
№41(156
)
РТ№44(8
0)
№43(80)
№42(156
)
РТ№31(7
7)
№43(160
)
РТ№34(7
9)
№15(164
)
Лексика
к
диктанту
РТ№41(8
0)
Стр. 177
№1-4
(165)
Стр.178
№1-4(177)
№5(177)
7.
Сделать
сообщение о
любимом
актёре
8.
Прослушать
текст с
целью
извлечения
информации
Учащиеся
должны усвоить:
 Грамматичес
кий
материал по
теме
«Возвратные
местоимения
»
 Лексический
материал по
теме
«Увлечения
и хобби»
1
0
0
1
ч
1
0
1
1
ч
1
0
2
Беделия и
Роджер»
Урок
домашнего
чтения
«Амелия
Беделия и
Роджер»
Игра
«Путешествие в
Волшебную
страну
английского
языка»
Итоговое
занятие.
№1-4(178)
№5(178)
Повторе
ние
Дополнит
ельные
материал
ы
Рассказ
«Дедушк
ин
велосип
ед»
М/М
Презентац
ия
7 класс
Пояснительная
записка.
Одной из важнейших задач российской школы на современном этапе является качественное
образование и воспитание граждан России. Владение иностранным языком повышает уровень
гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной
адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Гимназическое образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими
компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора,
личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет
направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к
жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программы
образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение,
2011.» и авторской программы курса английского языка Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый
английский.ру/ HappyEnglish. Ru» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул,
2009.,и отражает современные тенденции и требования к обучению и практическим владением
иностранным языком в повседневном общении.
В качестве основных педагогических и образовательных задач курса "Счастливый
английский.ру" выделяются следующие:
1. Развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на
английском языке.
2. Развитие информационной компетенции. Для успешного решения коммуникативных задач
учащиеся учатся находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и
необходимой для конкретной ситуации общения.
3. Развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для
успешного общения. Ученики знакомятся с особенностями речевого этикета, с важнейшими
событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые
формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации,
прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат.
Одной из важнейших целей развития социокультурной компетенции является научить учащихся
представлять свою культуру и свою страну на изучаемом языке, умение с уважением относиться
к другим культурам и гордиться своей страной, умение сосуществовать в быстро изменяющемся
мире, в то же время оставаясь носителем культуры своей страны. Развитие социокультурной
компетенции у учащихся является одним из ключевых факторов в воспитании патриотизма у
школьников.
4. Реализация межпредметных связей на уроке английского языка способствует воспитанию
гармоничной, всесторонне развитой личности. На уроках английского языка учащиеся
получат дополнительные знания по другим предметам, например таким, как история, география,
основы этики и эстетики, история мировой и отечественной художественной культуры, а также в
ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной подготовки и
профильного обучения.
5. В ходе обучения английскому языку решаются различные задачи по развитию школьников
— развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для
развития общеучебных умений.
6. Воспитание достойных граждан России, развитие эстетического вкуса осуществляется за счет
правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.
Методические принципы, положенные в основу курса
- сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;
- посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и
умений;
- образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и
заданий;
- социокультурная направленность;
- развитие информационно-коммуникативных умений;
- междисциплинарность в отборе учебного материала;
- мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных,
проблемных и проектных заданий;
- дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных
навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным
коммуникативным действиям;
- автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с
трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;
- многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;
- опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе
изучения курса);
- постоянная обратная связь.
Особенности курса
1. Ориентация курса на реальную ситуацию общеобразовательной школы, на условия работы в
разноуровневых группах.
Курс учитывает реальную ситуацию общеобразовательной школы с учащимися разного уровня
общеучебной, языковой и общекультурной подготовки.
Сохранить мотивацию учащихся на достаточно высоком уровне на протяжении нескольких лет
обучения позволяют:
• нестандартное и привлекательное для ученика содержание курса (сюжетное построение
учебника, использование интересного и познавательного страноведческого материала, отбор
лексики, актуальной для данной возрастной группы, наличие игр, стихов и песен);
• посильность усвоения учебного материала для учащихся разного уровня подготовки
(подробные и доступные объяснения на русском языке, повторяемость лексического и
грамматического материала);
• возможность построения индивидуальной траектории для отдельных учащихся при
сохранении общего темпа прохождения курса (разноуровневые задания, задания для групповой
работы, творческие задания/проекты);
• обеспечение повторения и ротации ранее пройденного материала на фоне новизны видов
деятельности;
• наличие необходимого справочного материала, инструкций на понятном учащимся языке,
обеспечивающих достаточную автономию учащихся, возможность самостоятельного
изученияили повторения пропущенного или плохо усвоенного материала.
Формы контроля.
• В книгах для учителя предусмотрены различные варианты работы с системой упражнений
урока, выбором фронтального, группового, парного или индивидуального режимов работы.
• В учебниках и рабочих тетрадях обеспечено систематическое повторение ранее пройденного
материала как на уровне лексики и грамматики, так и на уровне страноведческой информации,
следовательно учителю нет необходимости самостоятельно разрабатывать дополнительные серии
упражнений.
• Раздел контроля заменяет необходимость разработки контрольных работ, а ключи, которые
предлагаются в книгах для учителя, призваны сократить время на проверку правильности
выполнения учебных заданий. По желанию учителя контроль можно заменять само- и
взаимоконтролем в тех случаях, когда учитель считает это педагогически оправданным.
• Система разрезного дидактического материла (раздел CutOut), предложенного в рабочих
тетрадях обеспечивает учителю возможность работать в разноуровневых группах и больших
классах в различных режимах (групповом, парном, индивидуальном).
2. Сюжетное построение
Особенностью, которая отличает курс "Счастливый английский.ру" от всех других отечественных
и зарубежных курсов английского языка, является использование оригинальной сквозной
сюжетной линии, которая связывает воедино все УМК данного курса.
Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала, содержание
УМК обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за
развитием сюжета и предвосхищать ход дальнейших событий.
Сюжет несет большую дидактическую нагрузку. Именно сюжетное построение курса
обеспечивает:
• осознанность выполнения языковых и речевых упражнений;
• поддержание высокой мотивации учащихся;
• повторение ранее пройденного материала (языкового, речевого и социокультурного);
• коммуникативную направленность даже чисто тренировочных упражнений;
• обязательность изучения всех уроков и текстов курса и выполнения домашней работы,
поскольку на них строится дальнейшее развитие сюжета.
3. Социокультурная направленность курса
Учебник содержит большое количество информации об истории, культуре и современных
реалиях стран изучаемого языка (Великобритании). Вместе с тем, хотя школьники изучают
культуру и реалии стран изучаемого языка, наблюдая за приключениями главных героев в этих
странах, происходит постоянное сопоставление изучаемого материала с родной культурой и
жизнью в родной стране. Главный герой сюжета, российский мальчик Миша Инин, учится достойно
представлять свою страну на английском языке, рассказывать о выдающихся деятелях культуры —
писателях, поэтах, учится действовать в иноязычной среде с уважением к культуре другой
страны.
4. Воспитательный характер курса
Следя за приключениями главных героев, обсуждая их, дети учатся нести ответственность за
свой выбор и свои поступки, оценивать допустимость и желательность определенных видов
поведения, учатся преодолевать трудности, занимать активную жизненную позицию.
5. Использование игр
Большое внимание уделяется игре как виду учебной деятельности, формирующему
необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную
атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную
самооценку. Игра является психологически комфортным видом деятельности. По сути же
большинство игр учебника направлены на развитие навыков парной и групповой работы.
Навыки, полученные в познавательных, речевых, лингвистических и грамматических играх,
переносятся затем на другие виды деятельности.
6. Использование стихов и песен
В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают эмоциональному,
непроизвольному и одновременному запоминанию не только активной лексики, но и новых
грамматических конструкций.
Программа рассчитана на преподавание иностранного языка 3 часа в неделю, 104 часа в
год, из них 10 часов для проведения текущих контрольных работ и 15 часов контрольных работ
по всем видам речевой деятельности.
Для обучения используется УМК для 7 класса:
Учебник “HappyEnglish. Ru”для 7 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул,
2008.
Рабочие тетради к учебнику “HappyEnglish. Ru”для 7 класса общеобразовательных учреждений –
Обнинск: Титул, 2008.
Аудиокассета учебнику “HappyEnglish. Ru”для 7 класса общеобразовательных учреждений –
Обнинск: Титул, 2008.
Книга для учителя к учебнику “HappyEnglish. Ru”для 7 класса общеобразовательных учреждений
– Обнинск: Титул, 2008.
Содержание рабочей программы.
Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих —
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
- социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран / страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Умения видов речевой деятельности,
которые развивающиеся в курсе обучения:
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
В рамках обучения диалогической речи в 7 классе отрабатываются такие виды диалогов, как
диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, интервью, этикетный диалог и дискуссия.
В диалогической речи в соответствии со стандартом развиваются умения владения всеми
видами диалога, то есть диалогом этикетного характера, диалогом-расспросом, диалогом
побудительного характера и диалогом-обменом мнениями. Объём диалога — 3 - 4 реплики со
стороны каждого обучающегося
Также развиваются умения участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять
запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию
партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Монологическая речь
В 7-м классеведущей становится монологическая речь. Помимо монолога-описания, монологаприветствия, монолога-сообщения и монолога-повествования, учащиеся учатся кратко излагать
содержание прочитанного, выражая собственное отношение к прочитанному. В рамках обучения
диалогической речи отрабатываются такие виды диалогов, как диалог-расспрос, диалог-обмен
мнениями, интервью, этикетный диалог и дискуссия.
В монологической речи
развивается владение разными видами монолога, включая
высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над
проектом).
Развитие умений — это: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе,
своем окружении, своих планах; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объём
монологического высказывания — от 8—10 фраз.
Аудирование
В 7-м классе продолжают развиваться умения понимать речь на слух, к умениям извлекать из
прозвучавшего текста конкретную информацию и понимать его общее содержание добавляется
умение полностью понимать несложные тексты. Следует отметить, что в рамках всего курса для
обучения аудированию используются опоры в виде текстов аудиозаписей и упражнений,
облегчающих понимание. Также в 7-м классе аудирование начинает использоваться как средство
само- и взаимоконтроля.
Развивается понимание на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний
собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных
жанров и длительности звучания:
понимание основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и
диалогического характера на актуальные темы; время звучания текстов— до 2 мин.
выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе,
объявлениях); время звучания текстов— до 1,5 мин.
относительно полное понимание высказываний собеседника в наиболее распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения; время звучания текстов— до 1 мин.
Развиваются умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее
значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую
/интересующую информацию.
Чтение
В 7-м классе основное внимание уделяется обучению технологиям таких видов чтения, как
чтение с извлечением конкретной информации и чтение с пониманием основного содержания
текста.
На данном этапе языкового развития тематика текстов базируется на раннем периоде истории
Англии. Для понимания специфики развития английского языка и формирования английской
культуры этот период является одним из наиболее важных. Здесь прослеживаются определенные
закономерности и аналогии с развитием других стран и культур в аналогичный период времени, что
предполагает обращение к материалам учебников истории для 6-7-х классов.
Развиваются все основные виды чтения аутентичных текстов различных стилей:
публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных,
прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений,
отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научнопознавательного характера; до 550 слов.
- изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации
прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); до 300 слов.
- просмотровое/поисковое
чтение
—
с
целью
выборочного
понимания
необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта около 350 слов.
Развиваются умения выделять основные факты, отделять главную информацию от
второстепенной; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; извлекать
необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
В 7-м классе увеличивается количество типов текстов, которые учатся создавать учащиеся:
личное письмо, заполнение анкеты, оформление плакатов, написание небольшого доклада. Попрежнему тренируются такие умения, как умение вставить пропущенное слово в письменный текст,
умение выписать ключевую информацию и перефразировать текст; школьники учатся
самостоятельно составлять тексты как с опорами, так и без них, продолжая параллельно
развивать умения создавать тексты.
Развиваются умения писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида;
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка
(автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на
основе выписок из текста.
Развиваются умения расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать
об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои
планы на будущее, около 100—110 слов, включая адрес.
Языковая компетенция.
Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Школьники закрепляют правила чтения, графические навыки и орфографию, закрепляют все
звуки , интонацию и мелодику английской речи в разных типах предложений, овладеют умением
передавать различные эмоции- удивление, недоверие, восхищение.
Лексическая сторона речи.
Продуктивный лексический минимум составляет 1000 лексических единиц, рецептивный
минимум 1200 лексических единиц.
Грамматическая сторона речи.
Синтаксис
В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:
Восклицательные предложения, начинающиеся с What...!
Морфология
Артикль
• с названиями сторон света, стран, языков, городов, океанов, материков, рек, морей, озер,
каналов, пустынь, континентов, деревень, областей, островов, горных вершин, площадей,
парков, улиц, театров, музеев, картинных галерей, ресторанов, отелей, церквей, соборов,
планет и предметов, единственных в своем роде
• перед прилагательными в значении существительных (therich)
Имяприлагательное
В рамках курса школьники знакомятся и учатся сравнивать в речи качества предметов с
помощью союзов as... as, notas... as
Местоимение
• other, another, each other
Наречие
• Наречия образа действия (slow — slowly)
• Наречияjust, yet, already, ever, never
Глагол
• III форма глаголов
• Past Progressive (Continuous), Present Perfect,
Past Perfect
• Конструкция used to
• Модальный глагол should
Предметноесодержаниеречи
1. Заполнение формуляров
2. Путешествие: сборы в поход, снаряжение, правила поведения в походах
3. Каникулы: достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, рассказ о каникулах
4. Экология и окружающая среда: как защитить окружающую среду
5. Поездка в Великобританию: планирование поездки, выбор транспорта, заполнение
формуляра для получения визы
6. Школа: английские школы, школьные правила, как найти друзей в школе
7. Спорт: соревнования между классами в английской школе, клубы по интересам, репортаж
о футбольном матче
8. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру: М. В. Ломоносов, Мать Тереза,
Вильям Уоллес, Билл Гейтс
9. Формирование личности: какие качества характера надо воспитывать в себе, чтобы стать
достойным человеком
10. История покорения Южного полюса: легендарные исследователи Роберт Скотт и Руаль
Амундсен
11. Дружба: настоящий друг, взаимопомощь; качества, которыми должен обладать настоящий
друг
12. История Великобритании: римское завоевание Британских островов
13. История Великобритании: англосаксонское завоевание Британских островов
14. История Великобритании: король Артур и рыцари Круглого стола
15. История Великобритании: положение коренного населения при англосаксах
16. История Великобритании: викинги на территории Британии
17. История Великобритании: Норманнское завоевание. Битва при Гастингсе
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать:
• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и
соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная
речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и
современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого
поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение
• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального
общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении
проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка;
аудирование
• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать
необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления,
прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение
• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме,
принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет),
необходимых в образовательных и самообразвательных целях;
• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по конкретной теме:
Раздел 1. Приветствуем старых друзей.
Учащиеся должны
знать:
-Названия языков, на которых говорят в разных странах,
- Чтение гласных в открытом и закрытом типе слога. Деление на слоги.
- Случаи употребления вводной фразы"I'm afraid..."
- ЛЕ по теме
- времена Present, Past, Future Simple, Present Progressive
- случаи употребления артикля перед названиями стран, языков, городов
Уметь:
- заполнять формуляры,
- использовать в речи формы Речевого этикета при встрече и прощании.
Раздел 2. Идём в поход?
Учащиеся должны
знать: - Порядок следования прилагательных в слово- сочетаниях типа a pretty young girl,
- Степени сравнения прилагательных, Сравнение прилагательных с
помощью союзов as... as, not as... as
- Абсолютную форму притяжательных местоимений
- ЛЕ по теме
- правила употребление артикля с названиями океанов, рек, морей, озёр, каналов, пустынь.
Уметь: говорить о пешем туризме и экологии, уметь выбирать и покупать снаряжение для
походов.
Раздел 3. Каникулы.
Учащиеся должны
знать: - ЛЕ по теме
-Правила употребления артикля: перед названиями континентов, стран, деревень,
областей, островов, горных вершин, площадей, парков, улиц; соборов, церквей.
- Правила употребления артикля the с названиями театров, картинных галерей, ресторанов,
отелей.
Уметь:- говорить о летнем отдыхе и его планировании.
- описывать исторические и культурные ценности Москвы и Санкт Петербурга
Раздел 4. Природа и проблемы экологии.
Учащиеся должны
знать: - ЛЕ по теме
-Правила употребление артикля с названиями планет и предметов, единственных в своём
роде.
- способы словообразования: суффикс –tion глагол + -tion = существительное;
Префикс re-+глагол
Уметь:- обсуждать проблемы экологии и планировать действия по защите окружающей среды.
- употреблять в речи конструкцию used to,
- рассказывать о том, как защищают окружающую среду в Англии
-правила чтения гласных во много - сложных словах
- употребление Past Progressive
Раздел 5. Планирование поездки в Англию.
Учащиеся должны
знать: - ЛЕ по теме
- формы вежливого обращения и вежливых просьб.
Уметь:- употреблять Past Progressive.
- употреблять структуру It takes.
- заполнять анкеты для поездки в Англию
- рассказывать о том, каким видом транспорта, добраться до Англии
- читать о римском завоевании Великобритании
Раздел 6. Школьное образование.
Учащиеся должны
знать: - ЛЕ по теме,
- Употребление прилагательных в значении существительных
- Местоимения other, another
- Типы школ в Англии Public schools
Уметь: - говорить о межличностных отношениях и способах решения конфликтов.
- читать и говорить о школьном образовании (школьные предметы, школьная форма в
английских школах)
- владеть знаниями о том, как вести себя за столом
Иметь представление: - об Англо-саксонском завоевании Британских островов
Раздел 7. Школьное образование в Британии.
Учащиеся должны
знать: - ЛЕ по теме,
-Образование и употребление Present Perfect,
Уметь: - употреблятьPresent Perfect и наречия just, already, yet.
-говорить о волнующих событиях в жизни
Иметь представление:- о Положении коренного населения Британии при англосаксах
Раздел 8. Спорт.
Учащиеся должны
знать: - ЛЕ по теме
- Различия в употреблении Past Simple и Present Perfect.
- Восклицательные предложения типа What a...
Уметь: - говорить о способах организации соревнований в школах Англии; о своих пристрастиях
в спорте.
- рассказывать о том, как организовано соревнование между классами в английской
школе,
Иметь представление:- о работе клубов по интересам в английской школе.
- о пребывании Викингов на территории Британии
Раздел 9. Образец для подражания.
Учащиеся должны
знать: - ЛЕ по теме
- Различия в употреблении Past Simple и Present Perfect.
- Образование Past Perfect
Уметь:- говорить об известных людях, (Биографии известных людей: Мать Тереза, Вильям
Воллес, Билл Гейтс, М. В. Ломоносов)
- об истории покорения Южного полюса
Иметь представление:- о Норманнском завоевании. Битва при Гастингсе
Раздел 10. Дружба.
Учащиеся должны
знать: -ЛЕ по теме
- Возвратное местоимение each other
- времена Past Progressive Past Perfect Past Simple Present Perfect
Уметь: говорить о дружбе, друзьях, занятия английских подростков в свободное время, о
взаимоотношениях английских подростков
Перечень литературы и средств обучения.
Для учителя:
1. Учебник “Happy English. Ru”для 7 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск:
Титул, 2008.
2. Книга для учителя к учебнику “Happy English. Ru”для 7 класса общеобразовательных
учреждений – Обнинск: Титул, 2008.
3. Голицынский Ю.В. Грамматика: Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2004.
4. Клементьева Т.В. Повторяем времена английского глагола. – М.: Дрофа, 2004.
5. Raymond Murphy. English Grammar in use. – Cambridge University Press, 2004.
6. Образовательная коллекция. Английский язык для учащихся 5-9-х классов. TeachPro. ООО
«1С-Паблишн», 2007.
Для ученика:
1. Учебник “Happy English. Ru”для 7 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск:
Титул, 2008.
2. Голицынский Ю.В. Грамматика: Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2004.
3. Клементьева Т.В. Повторяем времена английского глагола. – М.: Дрофа, 2004.
Календарно – тематическое планирование
№
урока
1.
Дата
план
Дата
факт
Тема урока
Цели
Раздел 1. Приветствуем старых
друзей.
Повторение.
1. Мои друзья.
Развивать
навыки
аудирования.
Колво
часов
6
Виды контроля
1
Текущий
контроль.
Отсутствие
артикля
перед
названиями стран,
языков, городов
Текущий
контроль.
Present,
Past,
Future
Simple,
Present Progressive
2.
2. Мои друзья.
Развивать
чтения.
навыки
1
3.
3. Заполнение
анкеты.
1
4.
4. Знакомство.
5.
5. Неприятности.
6.
6. Лексико–
грамматический
контроль
по
теме.
Развивать
умения
письменной речи в
заполнении
формуляров.
Формировать умения
употреблять в устной
речи
идиоматические
выражения.
Формировать умения
использовать речевые
формулы
для
сообщения
о
неприятных
событиях.
Контролировать
степень
сформированности
коммуникативных
1
1
Текущий
контроль.
Употребление
вводной фразы “
I`m afraid…”
1
Итоговый
контроль.
примечание
умений и усвоения
изученного
материала.
Раздел 2. Идём в поход?
1. Мы
идём
в Развивать
навыки
поход. Проблемы говорения о пешем
экологии.
туризме и экологии.
7.
8.
2. Собираем вещи в
поход.
Увлечения. Покупки.
9.
3. Самое важное в
походе.
10.
4. Грамматический
практикум.
11.
5. В походе
12.
13.
6. В походе
7. Лексикограмматический
контроль.
14.
1.
7
1
Развивать
умения
выбирать и покупать
снаряжение
для
походов,
познакомить
с
правилами поведения
в походе.
Развивать
навыки
говорения о пешем
туризме и экологии,
умения выбирать и
покупать снаряжение
для походов.
Развивать
грамматические
навыки речи.
1
Формировать умения
употреблять в устной
речи
идиоматические
выражения.
1
Контролировать
степень
сформированности
коммуникативных
умений и усвоения
изученного
материала.
Раздел 3. Каникулы.
В России.
Формировать навыки
говорения
о
достопримечательнос
тях.
Текущий
контроль. Порядок
следования
прилагательных в
словосочетаниях
типа a pretty young
girl. Употребление
артикля
с
названиями
океанов,
рек,
морей,
озёр,
каналов, пустынь.
1
Текущий
контроль.
Степени
сравнения
прилагательных.
1
Текущий
контроль.
Абсолютная
форма
притяжательных
местоимений.
Сравнение
прилагательных с
помощью союзов
as…as, notas….as.
1
1
13
1
Итоговый
контроль по теме.
Текущий
контроль.
Отсутствие
артикля
перед
названиями
континентов,
стран, деревень,
областей,
островов, горных
вершин,
площадей, парков,
улиц;
соборов,
церквей.
Текущий
контроль.
Употребление
артикля
the
с
названиями
театров,
картинных
галерей,
ресторанов,
отелей.
Итоговый
контроль
15.
2.
Отдых в России и за
рубежом.
Формировать навыки
говорения
о
достопримечательнос
тях.
1
16.
3.
Контролировать
навыки чтения.
1
17.
4.
Отдых в России и за
рубежом.
Контроль
навыков
чтения.
Мои каникулы.
Развитие
навыков
говорения о летнем
отдыхе
и
его
планировании.
1
18.
5.
Развивать
навыки
проектной работы.
1
19.
6.
Совершенствовать
навыки всех видов
речевой
деятельности.
1
Итоговый
контроль
20.
7.
Подготовка
к
проекту «Мои летние
приключения».
Проект «Мои летние
приключения».
Контроль
навыков
монологической
речи.
Лексико–
грамматический
контроль.
1
Итоговый
контроль по теме.
21.
8.
Контроль
диалогической речи
1
Итоговый
контроль
22.
9.
Контроль
навыков
аудирования.
Контроль
степени
сформированности
коммуникативных
умений и усвоения
изученного
материала.
Контроль
степени
сформированности
коммуникативных
умений
Контроль
степени
сформированности
навыков
аудирования.
1
Итоговый
контроль
23.
10. Повторение
грамматики.
11. Повторение лексики.
12. Обобщающий урок
по темам 1 четверти.
24.
25.
26.
27.
28.
Текущий
контроль.
Употребление
артикля
с
географическими
названиями.
1
Совершенствовать
навыки всех видов
речевой
деятельности.
13. Резервный урок.
Раздел 4. Природа и проблемы экологии.
1. Загрязнение воды.
Формирование
умений
обсуждать
проблемы экологии и
планировать
действия по защите
окружающей среды.
2. Загрязнение
Развитие
навыков
окружающей среды. говорения.
1
1
1
7
1
1
Текущий
контроль.
Словообразование:
глагол + -tion=
сущ.
Текущий
контроль.
Мусор.
29.
3. Истребление
животных.
30.
4.
31.
5.
32.
33.
34.
Употребление
артикля
с
названиями планет
и
предметов,
единственных
в
своём роде.
Развитие
умений
обсуждать проблемы
экологии
и
планировать
действия по защите
окружающей среды.
Развитие
навыков
чтения тематических
текстов.
1
Развитие
говорения.
навыков
1
Совершенствование
навыков всех видов
речевой
деятельности.
7. Лексико–
Контроль
степени
грамматический
сформированности
контроль.
коммуникативных
умений и усвоения
изученного
материала.
Раздел 5. Планирование поездки в Англию.
1. Грамматический
Развитие
практикум.
Past грамматических
Progressive
навыков речи.
1
Контроль
по теме.
1
Итоговый
контроль по теме.
Жизнь на земле в
прошлом и будущем.
Жизнь на земле в
прошлом и будущем.
Подготовка
к
проекту.
6. Проект « Как я могу
помочь природе?»
35.
2. Грамматический
практикум.
Past
Progressive
36.
3.
Попытка ограбления.
37.
4.
Поездка в Англию.
38.
5.
Виды транспорта.
39.
6.
Путешествие.
40.
7.
Увлечения.
грабителя.
41.
8. Экстенсивное
чтение.
«Кольцо
Друидов».
Поиск
1
15
1
Развитие
грамматических
навыков речи.
1
Формирование
навыков
использования форм
вежливого
обращения
и
вежливых просьб.
Развитие
навыков
чтения и письменной
речи.
Развитие
навыков
чтения и говорения.
1
Развитие
навыков
говорения
Совершенствовать
грамматические
навыки речи.
Развитие
навыков
чтения.
1
Текущий
контроль.
Конструкция used
to.
знаний
Текущий
контроль.Past
Progressive
утвердительные и
отрицательные
предложения.
Текущий
контроль.Past
Progressive
Вопросительные
предложения.
Текущий
контроль.
Употребление Past
Progressive.
1
1
1
1
Текущий
контроль.
Употребление стрр It takes.
Текущий
контроль.Past
Progressive.
Текущий
контроль.
Употребление
времён
в
42.
9. Экстенсивное
чтение.
«Кольцо
Друидов».
Развитие
чтения.
навыков
1
43.
10. Лексико–
грамматический
контроль по теме.
1
44.
11. Контроль
чтения.
45.
12. Контроль
навыков
аудирования.
46.
13. Контроль
навыков
монологической речи
47.
14. Контроль
навыков
диалогической речи
Контроль
степени
сформированности
коммуникативных
умений и усвоения
изученного
материала.
Контроль
степени
сформированности
умений чтения
Контроль
степени
сформированности
умений аудирования
Контроль
степени
сформированности
умений
монологической речи
Контроль
степени
сформированности
умений
диалогической речи
48.
15. Анализ контрольных
работ.
Раздел 6. Школьное образование.
1. Школа в Англии.
Формировать навыки
говорения
о
школьных предметах.
1
49.
навыков
Типы школ в Англии.
50.
2.
51.
3. Первый
день
в
английской школе.
52.
4.
Легка ли жизнь в
школе?
53.
5.
Поиск друзей.
54.
6.
55.
7.
56.
Школьное питание.
Правила поведения
за столом.
8. Экстенсивное
чтение.
аутентичном
тексте.
Текущий
контроль.
Употребление
времён
в
аутентичном
тексте.
Итоговый
контроль по теме.
1
Итоговый
контроль
1
Итоговый
контроль
1
Итоговый
контроль
1
Итоговый
контроль
10
1
Развивать
навыки
чтения и говорения.
Развивать
навыки
чтения и говорения.
1
Развивать
навыки
чтения и написания
письма.
Развивать
навыки
говорения
о
межличностных
отношениях
и
способах
решения
конфликтов.
Развивать
навыки
чтения и говорения о
правилах поведения
за столом.
Развивать
навыков
говорения.
Формировать
целостностное
представления
об
истории
Англии,
формировании
английского языка с
1
1
1
1
1
1
Текущий
контроль.
Употребление
прилагательных в
значении
существительных.
Текущий
контроль.
Местоимения
other, another.
Текущий
контроль.
should.
Глагол
57.
58.
59.
помощью
аутентичных текстов.
9. Экстенсивное
Формировать
чтение.
целостностное
представления
об
истории
Англии,
формировании
английского языка с
помощью
аутентичных текстов.
10. Лексико–
Контролировать
грамматический
степень
контроль по теме.
сформированности
коммуникативных
умений и усвоения
изученного
материала.
Раздел 7. Школьное образование в Британии.
1. Грамматический
Формировать
практикум.Present
грамматические
Perfect.
навыки речи.
1
1
9
1
60.
2.
Грамматический
практикум.
Present
Perfect.
Формировать
грамматические
навыки речи.
1
61.
3.
Оценки в английских
школах.
Формировать навыки
написания письма о
школьных отметках.
1
62.
4.
Оценки в английских
школах.
Формировать навыки
написания письма о
школьных отметках.
1
63.
5.
Памятники России и
Британии.
Развивать
навыки
говорения
о
волнующих событиях
в жизни.
1
64.
6.
7.
66.
8.
Совершенствовать
грамматические
навыки речи.
Развивать
навыки
чтения о положении
коренного населения
Британских островов
во
времена
владычества англо–
саксов.
Развивать
навыки
чтения о положении
коренного населения
Британских островов
во
времена
владычества англо–
саксов.
1
65.
Грамматический
практикум – Present
Perfect
Экстенсивное
чтение.
«Кольцо
указывает путь».
Экстенсивное
чтение.
«Кольцо
указывает путь».
1
1
Итоговый
контроль по теме.
Текущий
контроль.Present
Perfect.
Образование
утвердительных,
отрицательных
предложений.
Текущий
контроль.Present
Perfect.
Употребление
наречий
just,
already, yet.
Текущий
контроль.Present
Perfect
–
вопросительные
предложения.
Текущий
контроль.Present
Perfect
–
вопросительные
предложения.
Текущий
контроль.Present
Perfect
–
употребление
наречий
ever,
never.
Текущий
контроль.Present
Perfect.
Лексико–
грамматический
контроль по теме.
Контролировать
степен
сформированности
коммуникативных
умений и усвоения
изученного
материала.
Раздел 8. Спорт.
Спорт и игры в Развивать
навыки
английских школах.
говорения о способах
организации
соревнований
в
школах Англии.
9.
68.
1.
69.
2.
Спорт и игры в
английских школах.
Развивать
навыки
говорения о своих
пристрастиях
в
спорте.
1
70.
3.
Клубы по интересам
в
английских
школах.
1
71.
4. Как записаться
футбольный клуб.
72.
5.
Футбольный матч.
Контроль
навыков
чтения.
73.
6.
74.
7.
Развивать
чтения.
навыки
1
75.
8.
Экстенсивное чтение
«кольцо пересекает
море».
Экстенсивное чтение
«кольцо пересекает
море».
Лексико–
грамматический
контроль по теме.
Формировать навыки
говорения о клубах
по
интересам
в
английских школах и
о своих интересах.
Развивать
навыки
чтения и говорения о
роли спорта
для
здорового
образа
жизни.
Развивать
навыки
чтения о роли спорта
для здорового образа
жизни.
Контроль
степени
сформированности
умений чтения
Развивать
навыки
чтения.
1
Итоговый
контроль по теме.
76.
9.
1
Итоговый
контроль
77.
10. Контроль
навыков
монологической речи
1
Итоговый
контроль
78.
11. Контроль
навыков
диалогической речи
Контролировать
степень
сформированности
коммуникативных
умений и усвоения
изученного
материала.
Контролировать
степень
сформированности
умений аудирования
Контролировать
степень
сформированности
умений
монологической речи
Контролировать
степень
сформированности
умений
диалогической речи
1
Итоговый
контроль
в
Контроль
навыков
аудирования.
1
Итоговый
контроль по теме.
67.
12
1
Текущий
контроль.
Различия
в
употреблении Past
Simple и Present
Perfect.
Текущий
контроль.
Различия
в
употреблении Past
Simple и Present
Perfect.
Текущий
контроль.
Наречия.
1
1
Восклицательные
предложения What
…!
Итоговый
контроль
1
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
12. Повторение лексики
и грамматики.
Раздел 9.Образец для подражания.
1. Грамматический
Формировать
практикум – Past грамматические
Perfect
навыки речи.
2. Экспедиция
в Развивать
навыки
Антарктиду.
говорения.
3. Экспедиция
в Развивать
навыки
Антарктиду.
чтения.
4. Известные люди.
Развивать
навыки
чтения.
5. Известные люди.
Развивать
навыки
говорения.
6. Образец
для Совершенствовать
подражания.
навыки всех видов
речевой
деятельности.
7. Экстенсивное
Развитие
навыков
чтение.
чтения об истории
Британии.
8. Экстенсивное
Развивать
навыки
чтение.
чтения об истории
Британии.
9. Лексико
– Контролировать
грамматический
степень
контроль по теме.
сформированности
коммуникативных
умений и усвоения
изученного
материала.
Раздел 10. Дружба.
1.
Поход
на Развивать
навыки
вечеринку к другу.
говорение.
1
9
1
1
1
1
1
1
Текущий
контроль.
Текущий
контроль.
Текущий
контроль.
Текущий
контроль.
Текущий
контроль.
Текущий
контроль.
1
Текущий
контроль.
1
Текущий
контроль.
1
Итоговый
контроль по теме.
16
1
90.
2.
Мои друзья и я.
Развивать
навыки
чтения и говорения.
1
91.
3.
беде.
Друг познается в
Развивать
навыки
чтения и говорения.
1
92.
4.Мой друг и я.
Развивать
говорения.
навыки
1
93.
5.Настоящий друг.
1
94.
6. Мой лучший друг.
Развивать
навыки
аудирования,
говорения.
Совершенствовать
навыки
чтения,
говорения.
95.
7.
Лексико–
грамматический контроль
по теме.
Контролировать
степень
сформированности
коммуникативных
умений и усвоения
1
1
Текущий
контроль.
Повторение:
Present Progressive.
Текущий
контроль.
Повторение
Present Simple
Текущий
контроль.
Повторение
PresentSimple
Текущий
контроль.
Возвратное
местоимение each
other
Текущий
контроль.
Повторение:
Past Progressive
Past Perfect
Past Simple
Present Perfect
Итоговый
контроль по теме.
изученного
материала.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
8.Контроль
навыков
монологической речи.
9.Контроль
навыков
диалогической речи.
10.Контроль
навыков
аудирования
11.Контроль
навыков
чтения.
12.Лексико
–
грамматический
контроль.
13.Повторение
лексического материала.
14.Повторение
грамматического
материала.
15.
Повторение
обобщающее.
16. Резервный урок.
1
Контролировать
степень
сформированности
коммуникативных
умений.
1
1
1
1
1
1
1
1
Итоговый
контроль.
8 класс
Пояснительная записка





Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего
(полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089
Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
Примерные программы основного общего образования. Английский язык (2004г.)
Учебного плана БОУ «Каменская ООШ» на 2012/2013 учебный год
Учебно-методический комплекс “Happy English.ru” для 8 класса (четвертый год обучения) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2009г.),
рекомендованный Министерством образования и науки РФ.
В УМК по английскому языку для 8 класса общеобразовательных учреждений входят:
 Учебник авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
 Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
 Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
 Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса
и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
межпредметных и внутрипредметных связей.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,
возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это
должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее
осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю.
Основное содержание программы
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.
2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка;
проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни
Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 8:
1.Давайте поддерживать связь.
2.Британский парламент.
3.Значения коммуникации сквозь столетия.
4.Жизнь зависит от языка котором ты говоришь.
5.Найди свою дорогу в мире информации.
6.Когда ты знакомишься с новым другом, спроси его «Что ты читаешь?»
7.Русские писатели и поэты.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложения;
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей
стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
 понимать основное содержание коротких, несложных аутентич
ных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/ра
диопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять зна
чимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
 ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные
факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка
в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог
этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
♦
запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
♦
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
♦
дать совет и принять/не принять его;
♦
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
♦
сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:
♦ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
♦ высказать одобрение/неодобрение;
♦ выразить сомнение;
♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и
совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
♦
кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
 прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости
от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦
определять тему, содержание текста по заголовку;
♦
выделять основную мысль;
♦
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
♦
устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и
грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
♦
оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
♦
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
♦ делать выписки из текста;
♦
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание
адреса);
♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
♦
писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые
формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие
учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:
♦
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя
грамматическую форму;
♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
♦
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников
информации.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных
положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,
перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую
догадку,
тематическое
прогнозирование
содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
♦
значении английского языка в современном мире;
♦
наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении
выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
♦
социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
♦
речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
♦
представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
♦
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексикограмматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в
том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру
стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами
 глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
 существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
 прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с
конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а
также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений
нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw
Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get
used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного
(Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;
модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования
времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,
Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с
географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything,
etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их
функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Информационные ресурсы:
1 Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English учебник английского языка для 8,9 классов общеобразовательных учреждений / М.З.
Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009
2 Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English . Рабочая тетрадь по английскому языку для 8,9 классов общеобразовательных
школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2009.
3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 8,9 классов общеобразовательных школ –
Обнинск: Титул. 2009
4. Книга для чтения "Reading Comprehension. Book - 2"– Обнинск: «Титул», 2009
5. Аудиокассета к учебнику английского языка для 8,9 классов общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2009
п
о
д
д
е
р
ж
и
в
а
т
ь
с
в
я
з
ь
урок 1-2
Meet your old
friends.
(актуализация
ЗУН.
Знакомство с
новым УМК)
урок 3
News from St.
David’s
School.
урок 4
News from St.
David’s
School.
урок5
No news is
good news.
Т Кол-во
е уроков.
Лексический.
Грам.
Гов.
Чтен
Активизация .гр.стр.(Present
S, Past S, Future S, Present
Progressive, Pr.Perfect).
Форм. лекс. нав.
(введ. нов.лек.ед).
Ознакомление с 3 видами
чтения(ознакомительное,
изучающее, поисковое)
Совершенствование
произносит. навыков.
Дальнейшее развитие
техники чтения.
Совершенствование
навыков аудирования
упр.3 стр.3 W.B
to go paragliding,
to land in a boat, a
lorry, to pull
smth. in the air, to
let the string go
w.b
повторение
Present Simple,
Present
Progressive
1,2,3
(p45)
p. 4
ex.4,5
(p.6)
How+adjective+
personal pronoun.
to need a rest,to
swap with, the
fighting folk,
meanwhile, to
search through
Future Simple,
Present Perfect
9,10
(13)
w.b.
ex.1(7)
ex.4(8)
ex.2,3
Формирование навыков
ознакомительного чтения.
Развитие навыков письма:
личное и официальное
письмо.
Познакомить с фразовым
глаголом « to get»
Past Progressive.
Past Perfect.
Закрепление и
совершенствование
навыков диалогической
речи.
Расширение лексического
запаса.
to get away, to get
back, It’s getting
cold, to get a cold.
Hope to hear from
you soon! Best
wishes! to look
forward to
hearing from you
soon
That’s great!
I am glad to hear
it!
What a shame!
That’s good
news!
Цели и задачи.
Языковой материал.
Особенности
употребления
существительно
го news
Ауд
ex 1
sb.p12
ex.11
ex.13
ex.1,2p
9
ex3,4,5
p.10
ex.13
p18
ex10,
11,12
ex6,7,8,
9 p.1718
Вид РД
ex 5
ex 6
Форм
а
работ
ы.
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Оснащ. Д.з
w.b.
4,5,6
традиц
текущ
таблицы
w.b.
ex.6
традиц
текущ
диск
wb.
ex6
традиц
текущ
традиц
текущ
Форм
а
Форм
а
Пис
личные и
официаль
ные
письма
A.B.C
.p.8
w.b.ex
.7(11)
B.C.
(13)
диск
A.C.D
p.14
диск
ex.3
p.15,
A.B
Соц.
Инф.
дата
факт
Д
а
в
а
й
т
е
Цели и задачи.
план
Т Кол-во
е уроков.
м Подтема.
а
Тематическое планирование.
8 класс.
Языковой материал.
Вид РД
Оснащ. Д.з
дата
Гов.
Чтен
Ауд
урок 6
Закрепление навыков
оформления писем.
Словообразование(-un,-in,il,-im,-ir,dis-,mis-)
Расширение словарного
запаса.
Are you? Good
for you. Really?
Tell me! Did
they?
Повторение
правил чтения
ere,air,o+m,v,n,
th.
10,11
,12
3,4,7,8,
9
5,6
1
No news is
good news.
урок 7
Д
а
в
а
й
т
е
Обучение интонированию
текста.
to get married, to
join the army, to
pass a law, to ban
marriage, to put
smb. in prison,
execution, to send
a love letters
Повторение
правил чтения
th,ng,wr,ph,wh,g
e,ch,ck,sh
3,6
Образование и
употребление
Present Perfect
Progressive.
8
п
о
д
д
е
р
ж
и
в
а
т
ь
Present Perfect
Progressive.
с
в
я
з
ь
Valentine’s
Day
урок 8
How long have
you been
learning
English?
урок 9
Разв. умения читать,
выбирая главные факты.
Формир. грамм. навыков.
(Present Perfect Progressive)
закрепление в языковых и
речевых упражнениях.
Elmer’s War
Внеклассное
чтение
Развитие умений выделять
главные факты.
Развивать языковую
догадку.
Развитие умений
читать(трансформация
полученной инф. для
ответов на вопросы).
Развитие языковой догадки.
Урок 11
Повторение
Систематизация знаний
учащихся
Why has Jane
been crying?
урок10
for, since
tenant,to
escape,to
panick,to be in
safety,by the way,
venison,the only,
deer,
noble,peasant,lan
downer
лексика раздела
1,2,3
3,4
1,2,3,4,
5,6
9
2,5
6,9
4,7
4
4
1,2,3,5
2
Пис
работ
ы.
контр.
трад.
текущ.
6
w.b.
ex.6
традиц
текущ
традиц
текущ
традиц
текущ
1,8
6
традиц
грамматика
раздела
комб.
текущ
Реакция
на
новости.
Личные и
официаль
ные
письма
День
Святого
Валентин
а
Кельты,
Римляне.
Англосаксы,Ви
кинги,Но
рмандцы,
на тер.
Британии
Senate
House
Library.
Британия
после
Норманд
ского
завоеван
ия
диск
ex.1,3
p.2123
валентин
ки
таблицы
A.B.C
.p.8
диск
w.b
.p.2425
диск
wb.
p.26
диск
сообщ
ение
лекс.
и
грамм
. мат.
разде
ла
факт
Грам.
план
Лексический.
м Подтема.
а
Урок 12
Тест
Урок 13
Урок
коррекции
Контроль навыков и умений
лексика раздела
грамматика
раздела
WB
тест
промеж.
диск
повто
рение
Б
р
и
т
а
н
с
к
и
й
п
а
р
л
а
м
е
н
т
Языковой материал.
Вид РД
Лексический.
Грам.
Гов.
Чтен
nurse, motion
universal,
gravitation,
reflecting
telescope,
calculus, orphan,
butterfly, law
Придат. опред.
предлож. (who,
which, that)
WB
4,5
p30
SB 1
2
3
4
Придаточ.,
опред. предлож.
(who, which, that)
7(39)
8
9
10
11
WB
3(29)
SB
p44
3(44)
Раздел 2.
Урок 14
A Surprise
Excursion
Формир. навыков изуч.
чтение
Познак. с прид., опред.
предл.
Развитие аналит.
мышления
Урок 15
A Surprise
Excursion
Стимул. устной речи
Развит. аналит. мыш.
Формир. нав. изуч.
чтения
Придат, опред. предлож.
Урок 16
How did the
British Parliament
begin?
Отпраб. грамм. нав.
Придат. предлож.
цели
Tunbridge Wells,
the Great Wall,
the White House,
the Kremlin,
Stonehenge, the
House of
Parliament
Предат.
предлож. цели
WB
1(32)
2(32)
SB
4(45)
Урок 17
How did the
British Parliament
begin?
Закреп. пр. матер.
Соверш. нав. диалог.
речи
Семантизация выраж. с
глаголом make
Придаточ.
предлож. цели
Фраз. гл.
WB
C(34)
3(32)
SB
9(48)
WB
3(38)
8,9,19
(48)
Урок 18
How many
Houses does the
British Parliament
consist of?
Закр. пройден. грамм.
мат.
Соверш. нав. аудиров.
Разв. умений делать
обобщение
to make up one’s
mind, to make
progress, to make
friends, to make a
report, to make a
noise, to make a
decision, to make
money, to make a
mistake, to make
somebody do
something
The House, the
House of Lords,
Member of
Parliament,
hereditary, peers,
life peers, bill,
general elections,
the house of
Повторение
Present Perfect,
Past Simple,
Present
Progressive
1(50)
3
Ауд
Форм
а
работ
ы.
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
трад.
текущ.
трад.
текущ.
5
7
трад.
текущ.
WB
4(33)
трад.
текущ.
WB
1,2
(3435)
трад.
текущ.
Пис
WB
1,2
p29
4
8
1,2
знаменит
ые люди
Isaac
Newton,
Nightinga
le,
Charlie
Chaplin
The
National
Portrait
Gallery
Осна
щ.
Д.з
дата
WB
6(30)
диск
SB C,
D, E
(42)
История
возникн.
Английс
кого
Парламе
нта
диск,
картинк
и
WB
C(34)
История
возник.
Английс
кого
Парламе
нта
диск,
картинк
и
A,B
(33-34)
WB
диск
SB
D(55)
факт
Р
а
з
д
е
л
2
Цели и задачи.
план
Т Кол-во
е уроков.
м Подтема.
а
Урок 19
How many
Houses does the
British Parliament
consist of?
Формир. грамм. нав.
Словообразование (-ment,
-tion, -sion)
Закрепл. получ. знаний о
полит. сист.
Великобритании
Урок 20
In the place of
Westminster
Развитие нав. аудир.
Формир. умения
объяснить факты,
описанные в тексте
Урок 21
The Diary of
Marian Fitzwalter
Формир. целостное
представл. о Британии
после нормандского
завоевания с помощью
аутентичных худ. текстов
Урок 22
The Diary of
Marian Fitzwalter
Развитие и формирование
умения пользов.
знаниями, предвосхищ.
возмож. событ., выдел.
глав. факты, разв. яз.
догадку
Урок 23
Политическая система
Великобритании
Проект
Урок 24.
Систематизация знаний
учащихся
Урок 26
Тест
Урок 27
Резервный урок
Контроль навыков
учащихся
Common,
Competent
Many people
think that …
Everybody says
that …
We all know
that…
Opposition, Lord
Chandler, Labour
party,
Conservative
Party, to preside,
to debate,
Chamber arch,
speaker
Minstrel, hangine,
crusade, trap, tax,
ransom, fat,
wound, to run a
fever, serf, to
swear loyal,
heretic
ointment,
emperor, to pray,
herb, pilgrim,
sheriff, to be
proud of
somebody
Словообразование
(-ment, -tion, -sion)
8,9
(54)
6,7
(53)
6
3
4
1,2
6
А,В,С
1
5
1
2
3
1
5
1,99
трад.
текущ.
диск
С
трад.
текущ.
Парламе
нт
A,B,C(
58-60)
трад.
текущ.
Британия
после
Норманд
ского
завоеван
ия
слова
упр.3
SB
D (55)
слова
3
4
повт.
мат.
раздел
а
повт.
мат.
раздел
а
тест
com
muni
catio
n
throu
gh
Тем
а
Формирование и закрепл.
грамматических навыков
(модальные глаголы be
able, may).
Формир. лекс. нав. гов.
(соверш. роиз. нав.,
развития умения читать с
целью полного поним.)
Урок 28
How find the
robber?
Овладение речевой
интонацией
Развитие навыков
ознакомительного чтения
Формирование
грамматических навыков
(глагол have)
Урок 29
What does @
mean?
Кол-во
уроков.
Подтема.
Вид РД
Лексический.
Грам.
Гов.
Чтен
Модальные
глаголы be able,
may
2(63)
3(63)
6(65)
7(65)
9(66)
1(63)
p.6465
(прав
ила)
4(64)
3(43)
WB
глагол “to have”
1,2,3
(4445)
WB
1,2
прави
ла
стр.68
5(69)
прави
ла
стр.69
7(70)
1,2
Развитие умения
находить вопросы на
ответы в восприятии на
слух, в тексте.
Форм.грам. нав.
(употребление артикля с
обобщающих значением).
Познакомиться с
великими изобретениями
to store,
information, to
connect, to surf
the Internet, to get
information,
three-dimensional
television, the
new technology,
border station
means of
communication,
to take something
for granted,
nowadays,
anyway, stupid, to
scan the
document, verb
activater (have a
party, an exam, a
meeting)
invent, foot,
messengers, an
ancient
communication,
network, in
honour of, a real
miracle, to fall
dead of ox
haustion
артикль перед
существительны
ми с
обобщенным
значением
2(72)
стр.
71-72
1(72)
4(72)
3(71)
Цели и задачи.
Языковой материал.
Лексический.
Грам.
Ауд
Пис
3(63)
5(64)
8(66)
WB
1,2
p.42
Чтен
Ауд
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
трад.
текущ.
Пис
Осна
щ.
Д.з
дата
А,В,
С(66)
текущ.
Modern
means of
communi
cation
диск
А,В,
С,D,Е
(71)
трад.
текущ.
Means of
Communi
cation
History
диск
WB
p. 4750 (5
отры
вков)
Форм
а
работ
ы.
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Осна
щ.
Д.з
3
Вид РД
Гов.
Форм
а
работ
ы.
дата
фак
т
Раздел 3.
Урок 27
What will
you be able to
do in ten
years?
Языковой материал.
пла
н
Цели и задачи.
факт
Mean
s
of
Кол-во
уроков.
Подтема.
план
Тем
а
the
centu
ries
Урок 30
What does @
mean?
Развитие навыка
ознаком. чтения, выбирая
главное и упуская
второстепенное
4(73) лексика
лексика из
рабочей тетради
Урок 31
English is the
Latin of the
21st century
Формирование
грамматических навыков
(модальные глаголы can,
may).
Использование ситуации
в качестве опоры для
высказывания.
Познакомить с речевым
клише, позволяющим
вести диалог – обмен
мнениями
Развитие умений
выборочно понимать
необходимую
информацию на слух.
Стим. и
совершенствование нав.
устной речи
they say, plural,
gender, several, to
contribute, to
interrupt,
formation, such as
Модальные
глаголы can, may
1(75)
2(76)
they say, plural,
gender, several, to
contribute, to
interrupt, suck as
Модальные
глаголы can, may
С помощью ролевой игры
учить высказываться по
теме «Роль английского
языка в современном
мире»
Формир. нав. изуч.
чтения.
Развитие творческих
способностей
Развитие умения
работать в команде.
Формирование
целостного предложения
о Британии после
нормандского завоевания
Развит. умения
предвосхищать события.
лексика раздела
грамматика
раздела
Урок 32
English is the
Latin of the
21st century
Урок 33
A Role-Play
“Why is
English so
popular?”
Уроки
внеклассног
о чтения
Урок 34
The diary of
Marian
Fitzwalter
o leave for, butt,
local, target,
hood, to bow,
outlaw, sword,
cruelty, greed
5(74)
6(74)
7
трад.
текущ.
1(75)
2(76)
WB
p.51
ex
3,4,2
комб.
3
4
5
8
WB
1(50)
трад.
стр.
79-81
А(82)
2
ролевая
игра
1
2
1
слова
рный
дикта
нт
трад.
WB
5(48)
6,7,8,
9 (4850)
p.75
прави
ла
4(73)
10
7
9
11
3
1
диск
А(74)
текущ.
диск
10
(78)
текущ.
диск
А(78)
Роль
английск
ого языка
в
современ
ном мире
диск
А(82)
Британия
после
завоеван
ия
норманна
ми
диск
3
текущ.
Means of
Communi
cation
History
Урок 35
The diary of
Marian
Fitzwalter
Развитие языковой
догадки
Трансформ. полученной
догадки на ответы на
вопросы
Урок 36
Test yourself
Контроль и самоконтроль
уровня обученности
3
4
6
2
5
1
2
WB
p.52
трад.
текущ.
тест
промеж.
7
(187)
диск
Тем Кол-во
а
уроков.
Подтема.
Цели и задачи.
Языковой материал.
l i ve
Раздел 4.
Урок 37
Don’t learn
English?
a
new
life
for
Урок 38
Don’t learn
English
ever
y
new
Урок 39
I must learn
English to …
Урок 40
Is your English
good enough?
Тем Кол-во
Совершенствование
навыков аудирования.
Стимулир. нав. устной
речи.
Развитие языковой
догадки. «Почему знание
английского языка очень
важно в современном
мире»
Развитие умения найти
конкретную информацию,
принять или опровергнуть
утверждения, оценить
информацию и высказать
своё мнение
фразовый глагол “to look”
Развитие
коммуникативных
навыков учащихся.
Форм. грамм.
нав.(познакомить с
модальными глаголами).
Развитие навыков устной
речи
Развитие языковой
догадки.
Формирование и закрепл.
грамматических навыков.
(модальные глаголы).
Цели и задачи.
Го
в.
to support
peace, to
stop war,
hunger
1(84)
(phonetics)
Чтен
Ауд
Пис
1
2
3
10(88)
1
1,2(3)
WB
to support
peace, to
stop war,
hunger, to
earn money,
to get
access, to
information,
to broadcart
news
лексически
й материал
в упр. 1(91)
Фразовый глагол
«to look»
12(
88)
3(3)
WB
8
9
9(88)
11
Модальные
глаголы
долженствования
2
6
7
стр.
90
2(91)
5
too, enough,
bakery, an
adventure
park, to go
on rides, a
water ride,
grant wheel
Модальные
глаголы
долженствования
3,4
(89)
WB
p.93
1,2
Языковой материал.
Вид РД
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Осна
щ.
Д.з
трад.
текущ.
диск
А,В
(4)
WB
or
A(89)
текущ.
диск
C(89)
диктант
таблица
А,В
(92)
диск
5(9)
WB
Осна
Д.з
6
7
4
дата
1,3
WB
1,2,3,
5(5-6)
трад.
текущ.
1,2(8)
WB
трад.
текущ.
Форм
Форм
Важность
изучения
английско
го языка
Соц.
факт
You
Грам.
Форм
а
работ
ы.
план
Лексичес
кий.
Вид РД
дата
а
Го
в.
Чтен
Ауд
Пис
щ.
Развитие умения находить
конкретную информацию.
принимать или
опровергать утверждения
и выражать своё мнение.
to have only
4 years left,
motivation,
to make
progress
9
5
6
7
10
8
4
6
10
4
5(9)
WB
трад.
текущ.
Советы
изуч.
англ. яз.
диск
А(97)
Урок 42
Where does
the Russian
language come
from?
Стим. устную речь
Совершенствование
навыков работы с текстом
Познакомить с историей
возникновения русского
языка и заимств.
Развить умение
выборочно понимать
необходимую
информацию на слух
Обучить осуществлять
проект «Мой родной
язык».
Развитие творческих
способ. учащихся.
to be sure of
the details,
to call
somebody
all the bad
words, to
swear, to
applaud
2
6
8
1
3
4
5
3
7
трад.
текущ.
Русский
язык
диск
А
(100)
101
проект
Развитие умений
пользоваться знаниями,
полученными из других
предметов.
Развитие умения
предвосхищать события,
выделять главное.
rightful, to
crown,
coronation
ceremony,
to rule,
prophecy,
scepter, oath
3
трад.
текущ.
Цели и задачи.
Языковой материал.
Форм
а
работ
ы.
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Урок 43
Project
“The passport
of my
language”
Урок 44
Внеклассное
чтение
The duty of
clan
MacWizard
1(188)
2
3
4
Грам.
2
Вид РД
Го
в.
Чтен
Ауд
Пис
повт.
Борьба
Шотланд
ии за
независи
мость
диск
3
(189)
Осна
щ.
Д.з
дата
факт
Лексичес
кий.
грамматика
раздела.
план
Тем Кол-во
а
уроков.
Подтема.
лексика
раздела
фак
т
Грам.
а
Инф.
контр.
Урок 41
Is your English
good enough?
you
spea
k
Лексичес
кий.
а
работ
ы.
пла
н
l
angu
age
уроков.
Подтема.
Урок 45
The duty of
clan
MacWizard
Развитие умений
трансформировать
полученную информацию
для ответов на вопросы.
Развивать языковую
догадку.
relief, coat
of arms,
claimant to
the throne,
two-faced
Урок 46
Test yourself
Контроль навыков и
умений
лексика
раздела.
Урок 47.
Урок
коррекции
Урок 48
Grammar
lesson
5
6
грамматика
раздела.
1
5
6
WB
трад.
текущ.
тест
промеж.
6
(189)
диск
y
o
u
r
w
a
y
i
n
t
h
e
w
o
r
l
d
o
f
Языковой материал.
Лексический.
Грам.
Вид РД
Гов.
Чтен
Ауд
Пис
6
7
Раздел 5
Урок 49
Mass media.
Формир. лек.нав. по.теме:
«Источники инф. в совр.
мире» и закрепление их в
яз. и реч. упр-х.
Развит. умения найти
конкр. инф. и высказ.
своё мнение.
mars media,
source of
information,,
reliable, quotation
marks, to make a
reference, tough
2
5
8
1
2
4
1
3
Урок 50
Broadsheets and
tabloids.
Формир. лек. нав. по
теме:”Англ. и Рос.
газеты”и закреп. в яз. и
реч. упр-х.
Развитие умения выбор.
поним. необх. инф. на
слух.
heading,
condensed,
celebrity, crime,
to focus,
intriguing,
weather, forecast
2
4
5
7
9
1
3
1
6
8
Урок 51
When was the
Russian State
Library founded?
Формирование
грамматических навыков
говорения
( Страдательный залог)
to present, to
read, to found, to
rename, to call, to
give, to build
Активный и
страдательный
залог
Урок 52
When was the
Russian State
Library founded?
Формир. грамм. нав.гов.
( соверш. лексич.
навыков, развитие
умения читать с целью
полного поним. прочит,
развит. яз. чутья и
внимательности)
лексика 8(115)
Активный и
страдательный
залог
Форм
а
работ
ы.
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Осна
щ.
Д.з
трад.
текущ.
источ.
инф. в
совр.
мире
диск
А, В
(106)
текущ.
анг. и
рос.
газеты
диск,
газеты
А, В
(110)
текущ.
The
Russian
State
Library
таблица
теор.
+
упр. в
тетр.
текущ.
The
Russian
State
Library
диск,
таблица
А
(115)
4,5
(18)
WB
трад.
А, В
(110)
стр.
110114
2
1
3
дата
факт
F
i
n
d
Цели и задачи.
план
Т Кол-во
е уроков.
м Подтема.
а
Те
ма
Урок 53
When was the
Russian State
Library
founded?
Языковой материал.
Вид РД
Лексический.
Грам.
Гов.
Чтен
Ауд
Пис
Формир. грамм.
нав.(страд. залог).
Развитие яз. чутья и
внимательности.
to rename, to
found, ancient,
manuscripts,
unique ,
documents
Страдательный и
активный залог
4,5
(114)
А
(115)
6
7
9
6
7
8
9
стр.
18-19
WB
Урок 54
The library
rules.
Развитие умения аудир. с
целью извлеч. конкр.
инф.
Познак. с правилами
польз. книг в англ.
библиотеке.
Развит. яз. догадки.
упр. 1
activity,
possibility,
responsibility,
nationality,
regularity,
similarity
Словообразован
ие суффикс –ity
Страдательный
залог
1, 2
(23)
WB
1
2
9
10
3
4
5
7
8
6
Урок 55
The library
rules.
Соверш. реч.навыков
(разв. умения аудир. с
целью извлеч.конкр.
инф.)
Разв. умения по
заголовку опред. о чём
будет речь.
лексика 5(26)
Рабочая тетрадь
Словообраз.
Страдательный
залог
12
14
р. 120
13
Урок 56
The library
rules.
Развитие навыков
письменной речи
( научить заполнять
формуляр в англ.
библиотеке)
лексика
предыдущего
урока
Страдательный
залог
А
(120)
Форм
а
работ
ы.
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Осна
щ.
Д.з
трад.
текущ.
диск
В, С
(116)
комб.
текущ.
Правила
польз. в
анг.
библиоте
ке
диск
А
(120)
11
(28)
WB
текущ.
Сист.
образ. в
Англии
диск,
картинки
22
(28)
WB
13
урокигра
текущ.
дата
книги
факт
Цели и задачи.
план
i
n
f
o
r
m
a
t
i
o
n
Кол-во
уроков.
Подтема.
Те
ма
Урок 57
Внеклассное
чтение.
The honour of
the clan
MacWizard.
Формир. целостного
представления об
истории войн Шотландии
за независ. с помощью
аутент. текстов
Урок 58
Внеклассное
чтение.
The honour of
the clan
MacWizard.
Развитие умения читать с
целью поним. основ.
содер., развитие умения
говорить на основе
прочитанного.
Урок 59
Внеклассное
чтение.
The honour of
the clan
MacWizard.
Развитие навыков
поискового чтения.
Урок 60
Revision
Систематизация знаний
учащихся.
Языковой материал.
Лексический.
Грам.
Вид РД
Гов.
to come true,
several, sacred,
honour noble,
Methuen
5
лексика раздела
грамматика
раздела
Чтен
Ауд
1
2
1
3
1
6
Пис
Форм
а
работ
ы.
трад.
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Осна
щ.
Д.з
текущ.
диск
3
(193)
текущ.
текущ.
4
6
комб.
Борьба за
незав.
между
Англией
и Шотл.
в 14 веке
текущ.
диск
Борьба за
незав.
между
Англией
и Шотл.
в 14 веке
дата
слова
подг.
к
тесту
факт
Цели и задачи.
план
Кол-во
уроков.
Подтема.
Тем
а
Урок 61
Test yourself
Языковой материал.
Вид РД
Лексический.
Грам.
Гов.
Чтен
Ауд
Пис
Контроль навыков и
умений учащихся.
лексика раздела
грамматика
раздела
Формиров. грамм.нав.
(особенности употр.
страд. залога).
Развитие речев.
умений (разв. умения
найти конкр.инф.,
принять или
опровергнуть
утвержд.)
Формиров. и закрепл.
грамм. нав. (Страд.
залог)
Разв. умен. читать с
целью извлеч. конкрет.
инф. разв. умен.,
принять или опроверг.
утвержд. и выраз. своё
мнение
family history,
manuscripts, a
rare book, to save
from fire, to
conquer new
lands and
confruents
Страдательный
залог
(особенности
употребления)
6
4
5
7
3
4
А, В
лексика 3, 5, 7
(127-129)
Особенности
употребления
пассивного
залога
А, В,
С
(126)
2
3
р. 126
3
4
5
4
1
2(35)
WB
WB
(30)
Форм
а
работ
ы.
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
тест
Осна
щ.
Д.з
диск
раб.
над
ошиб
диск
А, В,
С
(126)
диск,
таблица
А, В,
С
(129130)
Урок 62
Урок
коррекции.
Whe
n
you
Раздел 6
Урок 63
A book that is
worth burning is
worth reading.
make
Урок 64
What is the
Index Liborum
Prohibitorum?
текущ.
трад.
текущ.
Великие
открытия
дата
факт
Цели и задачи.
план
Кол-во
уроков.
Подтема.
Цели и задачи.
a
Урок 65
What is the
Index Liborum
Prohibitorum?
ne
w
fr
i
en
d
as
k
do
Вид РД
Лексический.
Грам.
Гов.
Чтен
Ауд
Закрепл. грамм. нав.
(Страд. залог)
Разв. умен. читать с
целью извлеч. конкрет.
инф.
Разв. умен. устн. речи –
принять или опровег.
утвержд.
Формиров. и закрепл.
грамм. нав. (Союзы
neither … nor, either … or,
both … and)
Разв. нав. устн. речи по
сит. «Как выбрать
хорошую книгу?»
Vasco de Gama,
Magellan,
Columbus,
Copernicus, the
sea route heresy
лексика 3(35-36)
Особенности
употребления
пассивного
залога
129130
7
9
8
7
genre, plot, to
intrigue, to waste
one’s time, to
choose book by
genre, to follow
somebody’s
advice
Союзы
neither … nor,
either … or,
both … and
5
7
8
р.
130131
4
р.133
6
7
3
1, 2
Урок 67
Would you like
to read a good
book?
Формиров. и закрепл.
грамм. нав. (глагол would
like)
Формиров. и закрепл.
лексич. нав. (названия
книг и авторы)
лексика 3,4(136137)
would like
3
2,4, С
5
1,2,3,
В
Урок 68
Why are books
banned?
Формиров. и закрепл.
лексич. нав. («Книги и
писатели»)
Разв. умен. читать с
целью извлеч. конкрет.
инф., трансформ. инф.
для ответов на вопросы
лексика 5 (140141)
1,2
(138)
В
(138)
4
р. 138
1
2
5
1
3
Урок 66
How to choose a
good book
h
im
W
ha
t
Языковой материал.
yo
u
Пис
Форм
а
работ
ы.
комб.
комб.
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Осна
щ.
Д.з
диск
D
(130)
текущ.
диск
А,В
(134)
текущ.
диск,
табл.
А, В
(137138)
диск
А
(143)
текущ.
Всемир.
извест.
книги
дата
факт
Кол-во
уроков.
Подтема.
план
Т
е
м
а
Тем
а
Урок 69
Why are
books
banned?
Языковой материал.
Вид РД
Лексический.
Грам.
Гов.
Чтен
Ауд
Формиров. и закрепл.
лексич. и грамм. нав.
(фраз. глаг. to turn)
Разв. нав. устной речи
лексика 5 (140141)
Фразовый глагол
to turn
2
(138)
А
(143)
8, 9
(142)
1
Урок 70
What do you
read?
Формиров. и закрепл.
лексич. нав. (книга)
Активиз. лексики в речи
с помощью реч. упр. и
ролевой игры
Conversation
Bricks
стр. 144
лексика 1(145)
Словообразов.
суффикс -ing
3
6
7
9
1
2
5
4
Урок 71
Project
“Start a
reading club”
Разв. твор. способностей
учащихся
Разв. умен. осуществлять
проект. деят. в рамках
реч. сит. «Организация
клуба Книголюбов»
лексика раздела
грамматика
раздела
Урок 72
Внеклассное
чтение
King Henry
the English’s
horoscope
Формиров. целостн.
представл. об эпохе
Тюдоров и её влиянии на
формиров. нации
heir, to rum,
strength, council,
bloody, fault,
court, to impress,
musclar, bride
Пис
1
4
8
Форм
а
работ
ы.
урок игра
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Осна
щ.
Д.з
текущ.
диск
В
(143)
диск
А, В
(147)
Всемир.
извест.
книги
текущ.
текущ.
1
2
1
трад.
текущ.
лекси
ка
стр.
149
Эпоха
Тюдоров
дата
диск
2
(201)
слова
факт
Цели и задачи.
план
read
Кол-во
уроков.
Подтема.
Цели и задачи.
Языковой материал.
Грам.
Урок 73
Внеклассное
чтение
King Henry the
English’s
horoscope
Разв. умений польз.
знаниями получен. из
друг. предм. школьной
прогр., предвосх.
события, выделять глав. и
сост. корот. сообщения
Greenwich,
princess, sleeve,
powerful,
diamond, pearl,
lady – in waiting
Урок 74
Revision
Повторение
Систематизация знаний
учащихся
лексика раздела
грамматика
раздела
Урок 75
Test yourself
Контроль навыков и
умений учащихся
лексика раздела
грамматика
раздела
Цели и задачи.
Языковой материал.
Гов.
Чтен
3
5
4
6
Ауд
Пис
Форм
а
работ
ы.
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Осна
щ.
Д.з
трад.
текущ.
Эпоха
Тюдоров
диск
слова
урок игра
текущ.
WB
(48)
дата
факт
Лексический.
Вид РД
план
Т Кол-во
е уроков.
м Подтема.
а
подг.
к
тесту
тест
диск
раб.
над
ошиб
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Осна
щ.
Д.з
Урок 76
Урок коррекции
Грам.
Гов.
Чтен
Ауд
Пис
Форм
а
работ
ы.
дата
факт
Лексический.
Вид РД
план
Т Кол-во
е уроков.
м Подтема.
а
R
u
s
s
i
a
n
w
r
I
t
e
r
s
Урок 77
Внеклассное
чтение
Разв. умений польз.
знаниями получен. из
друг. предм. школьной
прогр., предвосх.
события, выделять глав. и
сост. корот. сообщения
Урок 78
Разв. умений польз.
знаниями получен. из
друг. предм. школьной
прогр., предвосх.
события, выделять глав. и
сост. корот. сообщения
Раздел 7.
Урок 79
Great Russian
Writers
Способ. разв. у учащ.
различ. страт. чтения
Формиров. грамм. нав.
(возвратные мест.)
Введение и отраб. нового
лексич. мат. по теме
«Известные русские
писатели и их
произведения»
Разв. умен. польз.
знаниями, получен. из
друг. предм., найти
конкр. инф., принять или
опроверг. утв.
Урок 80
Great Russian
Writers
“The Training of
a knight” (by
Ernest E. Tucker)
Mark Twain
William
Shakespeare
hacker, heroism,
poetry, prose, to
be proud of
something,
mysterious, well
written
Возвратные
местоимения
7
лексика 5(152)
Возвратные
местоимения
8
5
6
стр.
150
табл.
1
3
5
2
4
8
1, 2,
3, (50,
51)
WB
трад.
текущ.
Великие
русские
писатели
диск,
портр.
текущ.
Великие
русские
писатели
диск,
репрод.
text
about
Pushk
in and
Lerm
ontov
read
for
detail
А, В
(156)
Тема
Урок 81
Great
Russian
Writers
Разв. нав. устн. речи
(разв. умен. делать
краткие сообщ. о писат. и
его книге)
Разв. умен. выборочно
восприн. инф. на слух
Разв. умен. выраз. своё
мнение на дискуссии
Формиров. грамм. нав.
(употребл. прил. после
гл. to be, to sound, to look,
to taste, to feel, to smell)
Урок 82
Great
Russian
poets
Языковой материал.
Лексический.
Урок 83
Great
Russian
poets
Разв. умен. найти конкр.
инф., принять или
опроверг. утвержд., оцен.
инф. и выраж. своё
мнение
Урок 84
On a lake
called the
Chad
Познакомить учащ. с
твор. поэта Николая
Гумилёва
Разв. умен. найти конкр.
инф., принять и опроверг.
утвержд.
to be, to sound, to
taste, to feel, to
smell
Chad, especially,
to hug, gentle, to
wonder, to shine,
heat, pattern, step,
smooth
Вид РД
Форм
а
работ
ы.
Форм Соц.
а
Инф.
контр.
Осна
щ.
Д.з
трад.
текущ.
Великие
русские
писатели
диск,
репрод.
С
(156)
Великие
русские
писатели
и поэты
серебрян
ого века
диск,
репрод.
А
(159)
диск,
репрод.
В
(159)
диск,
репрод.
А
(163)
Грам.
Гов.
Чтен
Ауд
Пис
Возвратные
местоимения
5, 6
(51)
WB
12
14
15
13
11
4 (51)
WB
глаголы +
прилагательное
2
р. 157
1
2
1, 2, 3
(53)
WB
текущ.
Употребление
прилагательных
после глаголов
4 (54)
WB
6
3
5
4
4
текущ.
Словообразов.
суффикс -al
1
4
6
2
5
7
3
2
беседа
комб.
текущ.
Николай
Гумилёв
дата
факт
poe ts
Цели и задачи.
план
and
Кол-во
уроков.
Подтема
.
Цели и задачи.
Языковой материал.
Гов.
Чтен Ауд
Урок 85
Project
“Mysterious
objects”
Обуч. учащ. осущ.
проект. деят. в рамках
темы «Мой любимый
писатель»
лексика раздела
грамматика
раздела
Урок 86
Защита
проектов
Развитие творческих
способностей учащихся
лексика раздела
грамматика
раздела
Урок 87
Внеклассное
чтение
An heir
Разв. умен. польз. знан.
получен. из других шк.
предметов, выдел. гл. и
строить корот. сообщ.
Трансформ. получен.
инф. для ответов на
вопросы
through, madly,
divorse, Pope,
unfair, bastard,
calmly, to be
excommunicated
1
3
1
Урок 88
Внеклассное
чтение
An heir
Развитие умен.
пользоваться сносками
и комментариями
Развитие языковой
догадки
head of the
Church, rude,
double oath, to
refuse, to ignore,
to fall apart, to
be in danger
2
4
3
5
Цели и задачи.
Языковой материал.
игра
текущ.
Соц.
Инф.
Осна
щ.
Д.з
дата
проект
слов
а
на
стр.
165
трад.
1
Вид РД
Гов.
Чтен Ауд
Пис
Форм
а
работ
ы.
текущ.
Эпоха
Тюдоров
диск
3
(207)
текущ.
Эпоха
Тюдоров
диск
7
(210)
Форм
а
контр
.
Соц.
Инф.
Осна
щ.
Д.з
дата
факт
Лексический. Грам.
164
Форм
а
контр
.
план
Т Кол-во
е уроков.
м Подтема.
а
Пис
Форм
а
работ
ы.
факт
Лексический. Грам.
Вид РД
план
Т Кол-во
е уроков.
м Подтема.
а
Урок 89
Внеклассное
чтение
An heir
Соверш. лексич. нав.
(соверш. произн. нав.,
разв. умен. читать и
выдел., главное, разв.
яз. догадки)
лексика 1 (204)
текущ.
Урок 90
Revision
Повторение
Систематизация знаний
учащихся
лексика раздела
грамматика
раздела
Урок 91
Test yourself
Контроль навыков и
умений учащихся
лексика раздела
грамматика
раздела
Урок 92
We are family,
aren’t we?
Разв. и соверш. умен.
извл. из прочитан.
нужной инф.
Подвести итог
сюжетной линии курса
religion, pilgrim,
the Mayflower,
the faraway,
country,
handsome, nine
times, greatgrandfather, to
be written in
ruins
комб.
WB
1
1
Великие
русские
писатели
и поэты
Серебря
ного
века
текущ.
тест
игра
текущ.
диск
слов
а
карточки
подг.
к
тесту
диск
раб.
над
ошиб
диск
слов
а
Revision
урок 93
Grammar lesson
Совершенствование
грамматических навыков
(имя существительное,
артикль)
Имя сущест.,
артикль
трад.
текущ.
табл.
212215
Урок 94
Grammar lesson
Совершенствование
грамматических навыков
(имя прилагательное,
местоимение)
Имя
прилагательное,
местоимение
трад.
текущ.
табл.
216220
Урок 95
Grammar lesson
Совершенствование
грамматических навыков
(имя числительное,
оборот there is\there are)
Имя
числительное,
оборот there
is\there are
трад.
текущ.
табл.
221227
Урок 96
Grammar lesson
Урок 97
Grammar lesson
Урок 98
Grammar lesson
Урок 99
Grammar lesson
Урок 100
Grammar lesson
Урок 101
Grammar lesson
Урок 102
Обощающий
урок
Совершенствование
грамматических навыков
(Настоящее простое и
Прошедшее простое
времена)
Совершенствование
грамматических навыков
(Настоящее длительное и
Прошедшее длительное
времена)
Совершенствование
грамматических навыков
(Будущее время)
Совершенствование
грамматических навыков
(Настоящее завершенное
и Прошедшее
завершенное времена)
Совершенствование
грамматических навыков
(модальные глаголы)
Соверш. грамм. навыков
(страдательный и
активный залог)
Настоящее
простое и
прошедшее
простое времена
трад.
текущ.
табл.
227228
Настоящее
длительное и
Прошедшее
длительное
времена
Будущее время
трад.
текущ.
табл.
230233
трад.
текущ.
табл.
234235
Настоящее
завершенное и
Прошедшее
завершённое
времена
Модальные
глаголы
трад.
текущ.
табл.
236240
трад.
текущ.
табл.
241244
Страдательный и
активный залог
трад.
текущ.
табл.
9 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 9-х классов общеобразовательной школы
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе
-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
-Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам . Английский язык;
- Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, на 2012-2013 учебном году, утвержденный Приказом МО РФ № 2080 от 24.12.2010 г.
-Обязательный минимум содержания основного общего образования по английскому языку.
-К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Программа курса английского языка к УМК “Happy English.ru” для 5-11классов общеобразоват.учрежд. - Обнинск:
Титул, 2009.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного,
компетентностного подхода к обучению английскому языку.
Для реализации основной идеи программа предусматривает :
-использование сюжетного построения учебника, интересного и познавательного страноведческого материала, отбор лексики, актуальной для
данной возрастной группы, наличие игр, стихов, песен;
-подробные и доступные объяснения на русском языке, повторяемость лексического и грамматического материала;
- разноуровневые задания, задания для групповой работы, творческие задания/проекты;
-повторение ранее пройденного материала на фоне новизны видов деятельности.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все
это повышает статус предмета «иностранный язык» (в том числе английский язык) как общеобразовательной учебной дисциплины.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках
тем, сфер и ситуаций общения,отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI
и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
-развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
-развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Место и роль предмета иностранный язык
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения
учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных
часов в неделю; в 8-9 классах 310 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса
и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
межпредметных и внутрипредметных связей.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и
реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также
развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,
возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это
должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее
осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по
иностранному языку (английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный
язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего
самообразования.
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий в виде контрольной работы или теста на последнем
уроке каждого тематического раздела., а также в виде самостоятельной работы или теста (7-10 мин), составления диалога или подготовки
сообщения по теме с выборочным оцениванием в процессе работы над разделом.
Unit 1- Тестовые задания по практике языка
Unit 2- Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу юнита, тестовые задания по аудированию и чтению (2ч)
Unit3- - Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу юнита
Unit 4-- Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу юнита
Unit 5-- Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу юнита, тестовые задания по аудированию и чтению(2ч)
Unit6- Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу юнита, тестовые задания по аудированию и чтению(2ч)
Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен учащимся и построен исключительно на
пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их
достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка
Аудирование широко используется не только как самостоятельный вид речевой деятельности, но и как средство контроля и самоконтроля в
других видах речевой деятельности
Условные обозначения, используемые в тексте рабочей программы:
ЛЕ - лексические единицы;
УФиСЗ- урок формирования и совершенствования знаний, умений, навыков;
УФЗ - урок формирования знаний;
УСЗ – урок совершенствования знаний, умений, навыков;
УОиСЗ –урок обобщения и систематизации знаний;
УКЗ –урок контроля знаний, умений, навыков.
Un- Unit(раздел)
L-lesson (урок)
Основное содержание программы
Предметное содержание речи
5. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка,
посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.
6. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы
выбора профессии и роль иностранного языка.
7. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
8. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни
Название юнита
Календарно-тематический план
Кол-во часов Промежуточный контроль
1
Здравствуй, Америка!
17
2
Встречают по одёжке.
12
3
Здоровье дороже денег.
18
4
Понимают ли тебя твои родители?
16
№
п\п
Тест по аудированию
М\р «Мой поселок»
П\р « Мой город»
М\р «Моя любимая одежда»
Д\р « Одежда. Покупки»
Словарный диктант
Тест по удированию.
Тест « Неопределенные
местоимения.», «Артикль»
Д/р « Мой кумир»
Тест по чтению, «Сложное
дополнение» С/р на
лексическую сочетаемость
П/р: личное письмо
Контроль
К\р по практике языка
Защита проекта « Нью-Йоркмоими глазами»
Тестовые задания по чтению и
аудированию
Контрольная работа по Л-Г
материалу юнита. Проект
«Президенты России»
Контрольная работа по Л-Г
материалу юнита. Проект
«Столица России»
5
Вниз по Голливудскому бульвару.
16
6
Что ты собираешься делать летом?
18
7
Повторение
5
Словарный диктант
Д\р « Жанры фильмов»
П\р :обзор фильмов
Тест « Сослагательное
наклонение» С/р
«Сослагательное наклонение»
Д\р «Устройство на работу»
П\р :резюме
Контрольная работа по Л-Г
материалу юнита. Тест по
аудированию, чтению
Контрольная работа по Л-Г
материалу юнита. Тест по
аудированию, чтению
Требования к знаниям и умениям
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог
этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
♦
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
♦
дать совет и принять/не принять его;
♦
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
♦
сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:
♦ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
♦ высказать одобрение/неодобрение;
♦ выразить сомнение;
♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и
совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
 прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости
от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦
определять тему, содержание текста по заголовку;
♦
выделять основную мысль;
♦
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
♦
устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и
грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
♦
оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
♦
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
♦ делать выписки из текста;
♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание
адреса);
♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы
речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие
учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:
♦ осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя
грамматическую форму;
♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
♦
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников
информации.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных
положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,
перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую
догадку, тематическое прогнозирование
содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
♦
значении английского языка в современном мире;
♦
наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении
выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
♦
социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
♦
речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
♦
представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
♦
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексикограмматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в
том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру
стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами
 глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
 существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
 прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с
конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а
также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений
нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw
Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get
used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видовременных формах действительного
(Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;
модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования
времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,
Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с
географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything,
etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без
различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Требования к уровню подготовки учащихся по окончании девятого класса
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики -клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
- начинать, вести/поддерживать и закапчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь па
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране
изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в.процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы
теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять
тему текста» выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным подниманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных
пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины многоязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Перечень учебно-методического обеспечения
В у ч е б н о-м е т о д и ч е с к и й к о м п л е к т в х о д я т:
1. учебник “Happy English.ru”;
2.книга для учителя;
3.рабочая тетрадь№1; №2;
4. аудиокассета. №1; №2
Имеется
1.раздаточный дидактический материал для формирования 4-х видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения, письмо
2.Комплект «Наглядный английский» (“Visual English”) в который входят:
Грамматика, лексика, произношение.
Буквы и буквосочетания.
Лексические темы.
3. Аудиокассеты с текстами и упражнениями для аудирования.
4. В.В Копылова Комплект таблиц «Основная грамматика английского языка», Москва, из-во «Экзамен» «Спектр-М»,2007
Литература и средства обучения
1. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский. ру / Happy English. ru: Учебник для 9 класса общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул,
2009;
2. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Рабочая тетрадь 1,2 к учебнику Счастливый английский. ру / Happy English. ru для 9 класса общеобраз.
учрежд.- Обнинск: Титул, 2009;
3. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский. ру / Happy English. ru для 9 класса общеобраз.
учрежд.- Обнинск: Титул, 2008;
4. «Иностранные языки в школе»;
5. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.[Отв. ред. М.К. Колкова].- СПб.: КАРО,2008;
6. Соединённые Штаты Америки: Пособие по страноведению / Голицынский Ю.Б. – СПб.: КАРО,2008;
7. Грамматика: Сборник упражнений / Голицынский Ю.Б. – 6-е издание, - СПб.: КАРО,2008;
8. Аудиоприложение к учебнику К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский. ру / Happy English. ru для 9 класса общеобраз.
учрежд.- Обнинск: Титул, 2008;
9. И.П. Ермаченко, Н.В Криушина «Карточки для индивидуального контроля 5-11 классы», Волгоград, 2009
10. И.В Ермолова «Тесты для повторения и подготовки» .Саратов «Лицей», 2006
11. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. – СПб.: Антология, 2004
Диски
1. СD «Профессор Хиггинс»,ООО «1С-Паблищинг»,2010
2. CD. Английский базовый курс, «ЭксФорс»
3. CD «Учите английский» - EuroTalk, 2004
4. СD. «Английский для общения» -Magmamedia
Приложение к программе
Проекты:
«Нью Йорк - моими глазами
Президенты моей страны
Столица России
Учебно-тематическое планирование по английскому языку
№
1
1
2
3
Наименование
разделов и тем
программы
Колво
часо
в
2
3
Активизация
1
изученного
материала в 8
классе
Unit 1 «Привет,
1
Америка»
Формирование
навыков
говорения по теме
Развитие навыков
поискового чтения
1
4
Отработка
изученных ЛЕ и
грам материала в
речевых
ситуациях
1
5
Формирование
грамматических
навыков: поряд и
количест. числные
Развитие навыков
диалогической
речи : диалог-
1
6
1
Языковой материал
лексика
4
грамматика
5
Конт рольные,
самостоятельные
работы, тесты
6
Форма и тип урока
7
Использова
ние ИКТ
(презентаци
и диски,
Интернетресурсы)
8
Виды
контроля
9
Дом.
зад
10
Повторение
изученного
материиала
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием:
Упр А стр4
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием:
составление
диалогов
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием:
Упр В
стр 5
words from page
5
Употр. артикля с
сущ. bed, church,
college, university,
hospital, prison,
school
Изучение нового
материала
Let’s do
Manhattan, to do
some
sightseeing, to
do something
instead of
something, to
stand of
something, a
skyscraper, a
masterpiece
an impression,
Manhattan,
Brooklyn,
Queens, Staten
Island, the
Bronx, the
Hudson, Central
Park, the Empire
State Building
Writing and
reading dates
Употребление
артикля с географ.
названиями
Изучение нового
материала
Кассета,
презентация
Комбинированный
Презентация
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием:
УпрА
стр 9
Изучение нового
материала
презентация
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр В стр10
Изучение нового
материала
Диск
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр В
стр12
Сan(could) you
tell me where...is?
Excuse mt? how
do I get to…?
Повторения колич.
и поряд.
числительных
Дата
проведени
я
пла фак
н
т
11
1.0910.09
УпрD стр 6
12.09
17.09
12
расспрос.
Turn left(right)?
On the
left(right)side…
It’s opposite the
7
Знакомство с
суффиксами
существительных
1
8
Развитие умения
аудировать с
целью ивлечения
конкретной
информации
1
9
Развитие
грамматических
навыков
говорения.
10
11
12
13
14
Развитие навыков
чтения с
извлечение
полного
содержания
Подготовка к
проекту «Нью
Йорк- моими
глазами»
Развитие
творческих
способностей и
навыков устной
речи: защита
проекта
Развитие навыков
монологической
речи по теме
«Мой поселок»
Развитие навыков
human, values,
worth, a
servant, a
master, to
imply, a duty, a
night, to owe
to make a
living, justice,
will, to
triumph, might,
a possession,
sacredness of
something,
fulfilment,
dignity of
labour
words from ex
1 p15 WB
1
Словообразовани
е суф. сущ. –hess,
–ship, -dom, -hood
Тест по
аудированию
(5-7 мин)
Употребление
артикля с сущ.
breakfast, lunch,
tea, dinner
1
Комбинированный
презентация
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием:
Упр С
стр 12
Комбинированный
Диск
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием:
Упр А
стр14
УФЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр А стр19
комбинированны
й
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрА
стр21
Работа в
группах
Подготовка к
проекту
Работа в
группах
УпрВ
стр 22
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Подготовить
сообщение
Индивид
Написать
1
лекс. мат.
раздела
грамм. мат.
раздела
комбинированны
й
1
лекс. мат.
раздела
грамм. мат.
раздела
Защита проекта
1
лекс. мат.
раздела
грамм. мат.
раздела
Комбинированный
1
лекс. мат.
грамм. мат.
Защита проекта
Презентация
презентация
19..09
24..09
26.091.10
3.108.10
15
письма: мой город
Развитие навыка
чтения с
извлечением
основного
содержания.
1
16
Развитие умения
выделять. главные
факты, составлять
короткие
сообщения.
1
17
Обобщение
изученного
материала по теме
1
18
Контроль знаний
учащихся
1
19
Unit 2 «Одежда»
Анализ теста.
Формирование
грамматических
навыков:
суффиксы
прилагательных
1
20
Формирование
грамматических
навыков:
прямая и
1
раздела
the New
World, to sail
off, the
unknown, to
bury, fierce, a
prophecy,
tolerant, an
exception, to
be seasick
peculiar, saints
and strangers,
industries, to
worship,
rough(weather)
, a beam,
originally, cape
Coda
лексика
предыдущих
уроков
лексика
предыдущих
уроков
ridiculous,to
come into
fashion, to
be/go of out
fashion, to be
fashionable, to
stand out, to
care about
smth, to make
up one’s mind,
casual
clothes,fancy,th
e last(train), the
latest(news,
magazine).
выражения с
гл. tell, say
раздела
работа
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
письмо
Упр2
стр23
УФЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр4 стр24
УОиСЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Оценивание
всех
Упр5 стр24
УФЗ
Тест по практике
языка
УКЗ
словообразовани
е
прилагательных:
-ful,-able,-ible,-al.
Комбинированны
й
Составление
предложений
упрАВ стр26
прямая и
косвенная речь.
УФЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрС стр26
10.10
15.10
17.10
22.10
косвенная речь
21
22
23
24
25
26
27
28
Совершенствован
ие навыков
перевода прямой
речи в косвенную
Развитие навыков
изучающего
чтения по теме.
выражения с
гл. tell, say
УФиСЗ
1
1
Развитие
диалогической
речи по теме
«Одежда.
Покупки».
Развитие навыков
монологической
речи
1
1
упрА стр28
Комбинированны
й
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрС стр29
УФЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрА
стр33
УКЗ
Оценивание
всех
УФЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрА стр37
просьба и приказ
в косвенной речи
УФиСЗ
Работа в
парах
упрВ стр38
грамматика
предыдущих
уроков
Комбинированны
й
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрА В
стр39
a loose T-shirt,
to influence
smb, to dye
one’s hair, to
put a label on
smb,to be
labeled, a
hooded top,
jewellery,fake
make up
Перевод
вопросит
предложений из
прямой речи в
косвенную
лексика
предыдущих
уроков
грамматика
предыдущих
уроков
1
1
1
лексика
предыдущих
уроков
the more….he
less; to be
horrible;
Диск для
индивид.
задания
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
1
Развитие
грамматических
навыков:
вопросительные
предложения в
косвенной речи
Контрольная
работа «Прямая и
косвенная речь»
Анализ к/р.
Формирование
навыков
детального
чтения.
Развитие навыка
просмотрового
чтения
прямая и
косвенная речь.
Контрольная
работа
УФЗ
упрС стр41
24.10
31.10
II
ЧЕТ
7.1112.11
14.11
19.11
sacred;
catastrophe; in
the meantime;
to exaggerate;
distant
Формирование
навыка работы со
страноведческим
текстом
Контроль навыков
чтения и
аудирования.
Unit 3 « Здоровье
не купишь»
Анализ теста.
Введение новой
лексики по теме
Тренировка
навыков
употребления
времен глаголов
Знакомство с
согласованием
времён в
английском языке;
1
34
Введение новой
лексики по теме
«Правильное
питание»
35
36
29
30
31
32
33
УФЗ
Тестовые задания
по чтению и
аудированию
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрА стр44
УКЗ
Диск
Оценивание
всех
Комбинированный
кассета
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрВ стр52
лексика
предыдущих
уроков
УФЗ
Диск
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрА стр56
лексика
предыдущих
уроков
УФЗ
Презентаци
я, кассета
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрВ стр57
1
to diet, to come
out, to feel
quietly, to have
excess weight, to
gain weight
Комбинированный
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрА стр59
Закрепление
лексических
единиц по теме
«Питание»
1
Комбинированный
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрВ стр59
Ознакомление с
речевыми клише,
показывающими
отношение к еде.
1
to lose weight, to
have low/high
self-esteem, to
tell on somebody
to set an
example
Conversation
bricks
Talking about
food
It’s OK.
Комбинированный
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрСВ стр60
1
1
1
1
Словарный
диктант
(5-7 мин)
21.11
26.11
28.11
-3.12
37
1
Совершенствован
ие
грамматических
навыков:
косвенная речь,
согласование
времен
To admit, to
complain, to
decide, to
explain to smb
that, to
replay,to warn,
to inform, to
advise, to
agree/disagree,
to refuse, to
accept
лексика
предыдущих
уроков
Согласование
времен
УСЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрА стр62
some, any, no, few,
little, much, many
УФЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрВ стр62
лексика
предыдущих
уроков
some, any, no, few, Тест
little, much, many «Неопределенные
местоимения» (10
мин)
УОиСЗ
Выборочное
оценивание
упрА стр64
УФиСЗ
Выборочное
оценивание
упрС стр65
УФЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Выборочное
оценивание
Упр А стр68
Работа в
группах
упрВ стр68
Развитие
грамматических
навыков:
неопределенные
местоимения
Обобщение
грамматического
материала по теме
неопределенные
местоимения.
Совершенствован
ие
грамматических
навыков:
употребление
артикля с
названиями
веществ
1
1
лексика
предыдущих
уроков
Употребление
артикля с
названиями
веществ
Повторение
41
Развитие навыков
диалогической
речи.
1
лексика
предыдущих
уроков
Грамматика
предыдущих
уроков
42
Обучение
монологической
речи.
Формирование
навыков
изучающего
чтения.
1
лексика
предыдущих
уроков
To make smb
pay taxes, to
afford to do
smth, to
boycott,
deadline, to
climb smth, to
38
39
40
43
1
1
Тест «Артикль»
(10 мин)
Тест по
аудированию (10
мин)
УФЗ
Диск
УФЗ
Диск
презентация
5.1210.12
12.12
17.12
19.12
24.12
44
45
46
47
48
49
50
Обучение
монологической
речи «Жизнь
замечательных
людей»
Подготовка к
проекту.
Тренировка
навыков
диалогической
речи.
1
Развитие навыков
письменной речи:
мини-сочинение
Контрольная
работа по
лексикограмматическому
материалу юнита
Анализ к/р.
Защита проектов
«Президенты
моей страны»
Unit4 « Твои
родители
понимают тебя»
Формирование
грамматических
навыков: сложное
дополнение
1
Совершенствован
ие
грамматических
1
1
empty smth, to
separate, to
retire, an estate,
to break out, to
take part in, an
effort, in vain,
to ignore
smb/smth
лексика
предыдущих
уроков
комбинированный
Выборочное
оценивание
упрС стр69
лексика
предыдущих
уроков
УКЗ
Оценивание
всех
Подготовить
далог
лексика
предыдущих
уроков
УКЗ
Оценивание
всех
Подготовитьс
я к к/р
26.12
30.12
УКЗ
Оценивание
всех
III
Ч.
11.01
14.01
Контрольная
работа
1
комбинированный
Презентаци
я
Выборочное
оценивание
Сложное
дополнение
УФЗ
Презентаци
я
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр А стр7
Сложное
дополнение
УФиСЗ
Диск для
индивид.
заданий
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрВ
стр7
1
1
Презентаци
я
to pay attention
to somebody,
to behave,
behaviour, to
obey
somebody, to
embarrass
somebody
to treat
somebody, like
a child, to grow
навыков :сложное
дополнение
up, to get mad
with
somebody,
лексика 4(117)
Формирование
навыков чтения с
полным
пониманием
прочитанного.
1
52
Развитие навыков
устной речи.
1
53
Развитие навыков
монологической
речи
1
54
Развитие навыков
аудирования и
диалогической
речи.
Формирование
навыков чтения с
полным понимаем
содержания
1
51
55
1
56
Формирование
1
навыков
поискового чтения
57
Формирование
навыков чтения с
полным
пониманием.
1
58
Введение и
отработка новой
лексики
1
59
Развитие навыков
Словоборазовани
е: -ship, -ners, ment,
-hord, ing, -dom, -ment
to make up
one’s mind, to
make progress,
слова 9(124)
to be fed up
with
somebody, to
lecture
somebody
слова 1(127)
Сложное
дополнение
после глагола to
make, to let
Тест «Сложное
дополнение»
(10мин)
комбинированный
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрА стр12
комбинированный
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрВС стр12
УФЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр D cтр3
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрА стр17
комбинированный
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
упрВ стр18
комбинированный
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр С стр18
комбинированный
Оценивани
е всех
Упр А
стр 19
Кассета
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр В
стр 19
Презентаци
Фронтальный
упрА стр21
УФЗ
лексика 9(131)
a cemetery,
cotton, slavery,
in human, to
abolish,
лексика 1(135)
as, a lawn, a
corner-stone, in
advance, for
sure, a temple
to resemble, to
Тест по чтению
(10 мин)
комбинированный
Диск
16.01
21.01
23.01
28.01
30.01
-4.02
монологической
речи. Подготовка
к проекту
«Столица России»
60
61
62
63
64
65
66
Развитие навыков
письменной речи:
личное письмо.
Обобщение
лексикограмматического
материала юнита
Контрольная
работ «Чтение,
Лексика.
Грамматика»
Анализ к/р.
Совершенствован
ие
грамматических
навыков (имя
существительное,
артикль)
Совершенствован
ие
грамматических
навыков (имя
прилагательное,
наречие)
Защита проекта
«Столица России»
Unit 5 «По
Бульвару
Голливуду»
Введение и
отработка новых
ЛЕ
Формирование
грамматических
навыков: сложное
подлежащее
1
грамматика
раздела
1
1
я
realise,
picturesque, to
inscribe, the
House of
Representative
лексика
раздела
грамматика
раздела
1
Сам.раб. на
лексич. сочетаем.
(15 мин)
УКЗ
Оценивани
е всех
упрВ стр22
УОиСЗ
Выборочное
оценивание
Упр4 стр21
УКЗ
Оценивани
е всех
1
имя
существительное,
артикль
УСЗ
1
имя
прилагательное,
наречие
УСЗ
лексика
раздела
Los Angeles,
Beverly Hills,
Malibu
лексика 3(146)
грамматика
раздела
Сложное
подлежащее со
словосочетаниям
и to be likely, to
be unlikely
Защита проекта
Hollywood and
Highland,
Rodeo Drive
to be сertain, to be
sure
УФЗ
1
1
1
опрос с
выборочным
оцениванием
Диск для
индивид.
работы
презентация
комбинированный
Диск
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр6
стр 16
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Работа в
тетради
Выборочное
оценивание
Повтор
лексики
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр А стр 27
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрВ
стр 27
6.0211.02
13.02
18.02
20.02
25.02
67
Развитие навыков 1
поискового чтения
лексика 3(155)
68
Развитие навыков
диалогической
речи
1
to be laser, to
have good
Connections, to
be discovered
in general
69
Введение и
отработка нового
лексического
материала
1
УФЗ
70
Развитие навыков
аудирования
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием
1
комбинированный
Развитие навыков
МР: Мой
любимый фильм
Развитие навыков
диалогической
речи: жанры
фильмов
Развитие навыков
письменной речи:
обзор фильмов
1
Развитие навыков
устной речи:
история
американского
флага
Обобщение
лексического
материала юнита
Контроль навыков
аудирования и
чтения
1
71
72
73
74
75
56
77
1
1
1
Словарн. диктатн
комбинированный
комбинированный
лексика
раздела
Диск
комбинированный
комбинированный
комбинированный
Everybody
says that..
We all know
that…(стр 164)
the
Philosopher’s
Stone
The Goblet of
Fire, лексика
1(168)
Презентаци
я
комбинированный
1
лексика
раздела
грамматика
раздела
1
лексика
раздела
грамматика
раздела
Тестовые задания
по аудированию
и чтению
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
выборочное
оценивание
Упр С
стр 29
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр6
стр 33
Выборочное
оценивание
Упр А стр 33
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Выборочное
оценивание
УпрВ
стр 34
Выборочное
оценивание
УпрА
стр 37
Выборочное
оценивание
УпрВ стр38
УпрС
стр 34
комбинированный
Презентаци
я
Выборочное
оценивание
УпрА стр41
УОиСЗ
Диск
Выборочное
оценивание
УпрА
стр 45
Оценивани
е всех
Подгот к к/р
УКЗ
27.02
3.03
5.0310.03
12.03
17.03
Контрольная
работа по лексике
и грамматике
юнита
Анализ к/р.
Совершенствован
ие
грамматических
навыков
(местоимения)
Совершенствован
ие
грамматических
навыков
(числительные).
Unit 6 «Что
собираешься
делать летом»
Формирование
грамматических
навыков
говорения
(придаточное
предложения
времени и
условия)
Формирования
грамматических
навыков
(придаточное
предложение)
Формирование
грамматических
навыков:
сослагательное
наклонение
1
1
84
Формирование
навыков
аудирования
1
85
Совершенствован
ие
1
78
79
80
81
82
83
Контрольная
работа
УКЗ
Оценивани
е всех
19.03
24.03
1
местоимения
УФЗ
Диск для
индив
заданий
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр1
стр 47
1
числительные
УФЗ
Диск для
индив
заданий
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр2
стр 48
1
Повторение.
Употребление
Present Simple
вместо Future
УпрВ стр
54Simple в
анУпрС
стр54глийском
языке
УФЗ
Презентаци
я
выборочное
оценивание
Упр А стр54
Придаточное
предложение
времени и
условия
УФЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрВ
стр 54
лексика 4(188)
have a break
Сослагательное
наклонение II топ
услов.
предложения
УФЗ
Диск
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрС стр54
go home now,
lose some
weight, to do
some revision
Сослагательное
наклонение II тип
услов.
предложения
Сослагательное
Тест «
наклонение II тип Сослагательное
УФЗ
Диск
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрА
стр 59
выборочное
оценивание
УпрВ
стр 59
1
УСЗ
IV Ч
2.047.04
9.0414.04
грамматических
навыко:
сослагательное
наклонение
услов.
предложения
86
Формирование
грамматических
навыко:
словообразование
1
a ride assistant,
a roller coaster,
an office cleck
87
Введение новой
лексики по теме
«Выбор
профессий»
1
a lifeguard, a
dishwasher, a
fully costumed
character
2(194)
88
Формирование
1
навыков
монологической
речи «Выбор
работы на лето»
Формирование
навыков
диалогической
речи
Выбор работы на
лето»
Формирование
1
грамматических
навыков:
сослагательные
наклонения
Формирование
1
навыков
поискового чтения
89
90
91
92
Развития навыков
аудирования и
чтения
1
93
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием
1
наклонение»(7ми
н)
Словообразовани
е суффиксы
прилагательных ive
УФЗ
Диск,
презентация
комбинированный
Сослагательное
наклонение
комбинированный
Лексика
предыдущих
уроков
Сослагательное
наклонение
комбинированный
Лексика
предыдущих
уроков
Сослагательное
наклонение III
тип услов.
предложения
Сам. раб (10мин)
комбинированный
Лексика
предыдущих
уроков
комбинированный
South Dakota,
to
commemorate
3(203)
the flood, the
force, the
Sioux tribe, a
buffalo 2(205)
комбинированный
комбинированный
презентация
Диск для
индивид.
заданий
Диск
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрС стр60
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрD
стр 60
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрА стр63
выборочное
оценивание
УпрВ стр63
выборочное
оценивание
Упр8
стр 67
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрА
стр 67
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрВ
стр 68
выборочное
оценивание
Упр 1 стр68
16.04
21.04
23.04
28.04
30.04
-5.05
94
95
Развитие навыков
ДР
«Устройство на
работу»
Развитие навыков
письменной речи:
написание резюме
комбинированный
1
комбинированный
96
Формирование
1
навыков
поискового чтения
лексика 2(205)
97
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием
1
лексика
раздела
98
Контроль навыка
аудирования и
чтения
Контрольная
работа по
лексикограмматическому
материалу юнита
Анализ к/р.
Совершенствован
ие
грамматических
навыков
Совершенствован
ие
грамматических
навыков: времена
глагола.
Совершенствован
ие
грамматических
навыков:
пассивный залог.
1
99
10
0
10
1
10
2
Презентаци
я
1
1
1
комбинированный
грамматика
раздела
комбинированный
Тестовые задания
по аудированию
и чтению
Контрольная
работа
лексика
раздела
Презентаци
я
УКЗ
Диск
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Подготов
диалог
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр2,3 стр 68
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
УпрА стр 69
Оценивани
е всех
Полгот к к/р
Упр4 стр69
УКЗ
Оценивани
е всех
грамматика
раздела
УСЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Стр221-240
Настоящее
Простое и
Прошедшее
Простое Время
УСЗ
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Стр244
Настоящее
Длительное и
Прошедшее
Длительное
Время
УСЗ
выборочное
оценивание
ИТОГО: 102
7.0512.05
14.05
19.05
21.05
24.05