Курс «Мир деятельности

http://www.sch2000.ru/mir-dejatelnosti/
Надпредметный курс «Мир деятельности»
ЦЕНТР СДП «ШКОЛА 2000…» Л.Г. ПЕТЕРСОН представляет НОВЫЙ ПРОЕКТ
совместно с Институтом системно-деятельностной педагогики и издательством
«НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Интересно детям! Удобно учителям! Полезно родителям!

Комплекты «Мир деятельности»

Дополнительные материалы
«Мир деятельности» - актуальный, современный учебный курс, который способствует повышению мотивации детей к
самостоятельному и осознанному учению, создает условия для открытия ребенком секретов своей успешной учебы.
Курс «Мир деятельности» поможет ученику запомнить открытые им знания об учебной деятельности, применять их как в
школе, так и дома, проводить самооценку своих знаний и умений, учиться более увлеченно и результативно.
Курс «Мир деятельности» позволяет системно формировать универсальные учебные действия, повысить качество
образования в соответствии с новыми целями и задачами, поставленными ФГОС НОО.
Курс «Мир деятельности» 1-го года обучения рассчитан на 32 часа с рекомендованной периодичностью занятий 1 раз в
неделю, может быть использован для обучения младших школьников во всех типах образовательных учреждений, как в
урочное, так и во внеурочное время.
В ходе работы ученик задумывается и отвечает на вопросы:
 Что значит учиться?
 Что мне нужно сделать, чтобы успешно учиться?
 Какие качества помогут мне успешно учиться?
 Как согласованно и дружно работать в паре или группе с другими учениками?
 Как я смогу исправить свои собственные ошибки?
Курс помогает первоклассникам:
 учиться самостоятельно открывать, осваивать и применять новые знания;
 не бояться трудностей в учебе и выполнять с усердием задания любой сложности;
 развивать навыки согласованной работы в группах;
 развивать качества, помогающие в учебе: активность, доброжелательность, трудолюбие, честность,
любознательность;
 учиться более увлеченно и результативно!
Курс «Мир деятельности» для 1 класса представлен в двух комплектах:
Комплект для ученика 1 класса:
o
o
Учебное пособие с наклейками. Работая с наклейками ученик закрепляет новое знание.
Разрезной материал представлен в виде отдельной тетради. Предназначен для использования его на
уроке для организации открытия детьми нового надпредметного знания и его закрепления в
индивидуальной и групповой работе.
o
Эталоны (двусторонние карточки, на одной стороне сам эталон для фиксации нового знания «Мои
открытия», на другой – карточка для самооценки «Копилка моих достижений») с папкой. После урока ученик
вставляет новую карточку в специальный альбом и пользуется ею в течение всех уроков.
Комплект для учителя 1 класса:
o
Методические рекомендации, в которых подробно прописана система работы по курсу, приведены
варианты сценариев каждого урока.
o
o
Диск с презентациями и материалами для печати к каждому уроку.
Демонстрационный материал содержит увеличенные таблицы, схемы, эталоны и необходимые
иллюстрации к урокам.
Научный руководитель проекта: Людмила Георгиевна Петерсон - доктор педагогических наук, профессор, директор
Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО, автор дидактической системы деятельностного
метода обучения, лауреат Премии Президента РФ в области образования за 2002 г.
Курс рекомендован Ученым советом АПК и ППРО и Научно-методическим советом центра системно-деятельностной
педагогики «Школа 2000 … для использования во всех типах образовательных учреждений.
Желаем Вам и Вашим детям интересной, творческой и успешной работы
по курсу «Мир деятельности»!
Контакты Издательства «Национальное образование»:
тел. +7 (495) 788-00-75/76, доб. 1105.
адрес сайта: www.n-obr.ru
e-mail: zakaz@n-obr.ru
«Мир деятельности»
Мир деятельности. 2
класс. Малый комплект
для ученика
Петерсон Л.Г.
Малый комплект
ученика:
1. Учебное пособие с
наклейками
2. Разрезной материал.
Цена: 265.00 руб
Мир деятельности. 1
класс. Малый комплект
для ученика
Малый комплект
ученика:
1. Учебное пособие,
2. Разрезной материал.
Цена: 265.00 руб
Мир деятельности. 2
класс. Дополнительные
материалы для ученика
Петерсон Л.Г.
Комплект эталонов "Мои открытия" и
"Копилка достижений" + файловая папка
для работы с ними.
Цена: 235.00 руб
Мир деятельности. 1
класс.
Демонстрационный
материал для учителя
Дополнительные
материалы для учителя.
В пособие входят эталоны
(опорные сигналы) к каждому уроку и
дополнительный материал для учёбы.
Цена: 795.00 руб
Мир деятельности. 1
класс. Малый комплект
учителя
Малый комплект
учителя:
1. Методические
рекомендации,
2. CD-диск с презентациями и
материалом для печати.
Цена: 265.00 руб
Мир деятельности. 2
класс. Полный комплект
для учителя
Петерсон Л.Г.
Полный комплект
учителя:
1. Методические
рекомендации,
2. CD-диск с презентациями и
материалом для печати.
3. Демонстрационный материал.
Цена: 1 100.00 руб
Мир деятельности. 1
класс. Эталоны для
ученика
Дополнительные материалы для
ученика.
Эталоны «Мои открытия» являются
обязательной составной частью учебного
пособия курса «Мир деятельности» для
учеников 1 класса.
Цена: 228.00 руб
Методические рекомендации по организации проведения уроков по
курсу «Мир деятельности»

Вводная консультация
Консультации к урокам:




Консультация 1. Урок 1. «Учиться… А что это значит?»
Консультация 2. Урок 2. «Учитель и ученик».
Консультация 3. Урок 3. «Я ученик. Правила поведения на уроке».
Консультация 4. Урок 4. «Личностные качества ученика: активность в учебной
деятельности».


Консультация 5. Урок 5. «Учимся дружно. Работа в парах».


Консультация 7. Уроки 18-27.
Консультация 6. Уроки: 6, 12, 19, 23. «Я ученик: что я уже знаю и умею»
Консультация 8. Уроки 28-37.
Дополнительные материалы по курсу «Мир Деятельности»
Отзыв

ОТЗЫВ родителя на открытый урок «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Программа для апробации курса «Мир Деятельности»

1. Пояснительная записка


2. Учебное содержание курса «Мир деятельности» для 1−4 классов начальной школы
3. Примерное тематическое планирование курса «Мир деятельности»
Урок №1 «Уметь учиться» из курса «Мир Деятельности»

Сценарий урока, презентация, раздаточный материал, демонстрационный материал.
Информационный буклет
Кликните на изображение для его увеличения:
 Скачать буклет (.pdf. 5,5МБ)
(Для того, что бы скачать файл, нажмите правой кнопкой мыши на ссылку, и выберите в меню пункт "Сохранить
объект как...")
Курс «Мир деятельности». Урок №1 «Уметь учиться»
Тема: Учиться… А что это значит?
Основные цели:


Сформировать представление об учебной деятельности (два шага).
Организовать выделение и фиксацию личностных качеств, необходимых для успешного пребывания в учебной
деятельности.
Демонстрационный материал:



Картинка с изображением весёлого Смайлика:
Презентация Power Point для демонстрации на экране или интерактивной доске;
Детали головоломки (выбирает учитель, учитывая возрастные особенности младших школьников).
Раздаточный материал:


детали головоломки;
детали головоломки-круга для этапа самостоятельной работы; лучики из бумаги (желательно по количеству
учащихся). На каждой стороне – по одному слову: слова не повторяются, с одной стороны лучика – положительное
качество (трудолю-бие, взаимопомощь, дружелюбие, настойчивость, целеустремлённость, воспитанность, умение
слушать, организованность, ответственность, терпение, честность…), с другой – отрицательное (грубость,
жестокость, трусость, жадность, зависть, лень, лживость, …)

Карточка «Копилка моих достижений».
Прикрепленные файлы:





Сценарий урока (.pdf)
Презентация к уроку (.rar)
Раздаточный материал - Головоломка-круг для этапа с.р. (.pdf)
Раздаточный материал - Лучики с качествами (.pdf)
Демонстрационный материал - Изображение весёлого Смайлика (.pdf)
Для педагогов, начинающих работать по программе
«Мир деятельности» Л.Г. Петерсон
Уважаемые коллеги!
Мы предлагаем Вам помощь по организации работы по новому уникальному надпредметному курсу «Мир деятельности»
Л.Г. Петерсон. В данном разделе Вы найдете консультации, которые мы будем размещать регулярно, и ответы на ваши
вопросы.
Будем благодарны за Ваши комментарии, отзывы, педагогические находки и, с удовольствием, разместим их на нашем
сайте.
Новый надпредметный курс «Мир деятельности» для учителя это:

Возможность вместе с детьми открыть все секреты успешной учебы и «научиться учиться».
«Учись тому, чему сам учишь». Иероним Стридонский
«Учиться не трудно, если у тебя добросовестные наставники, и ты сам умеешь учиться». Цицерон Марк Тулий

Школа саморазвития.
«Уча других, мы учимся сами». Л.А. Сенека

Переосмысление своего педагогического опыта и ответы на вопросы «Что значит уметь учиться?», «Что
значит учить учиться?»
«Учи других — и сам поймешь». Русская пословица

Способ повышение профессионального уровня.
«Преподавание – наполовину учёба для себя». Японская пословица

Новая ступенька в освоении технологии деятельностного метода.
«Учиться никогда не поздно». Русская пословица
«Хотеть недостаточно, надо действовать».
И. Гёте

Инструмент для реализации ФГОС и формирования УУД.
«Прежде чем вы приметесь за какое-нибудь ремесло, вам нужны инструменты». Ж.- Ж. Руссо
«Со знанием должно быть обязательно связано умение... Печальное явление, когда голова ученика наполнена большим
или меньшим количеством знаний, но он не научился их применять, так что о нём приходится сказать, что хотя он
кое-что знает, но ничего не умеет». А. Дистервег

Новые возможности и формы работы с родителями.
«В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье
семье строится педагогическая мудрость школы». В. Сухомлинский
Мы желаем вам, чтобы курс «Мир деятельности» стал для Ваших учеников любимым предметом. И надеемся, что уроки по
данному курсу будут важным событием в их школьной жизни!
10 секретов успешного проведения уроков по курсу «Мир деятельности»


Принцип психологической комфортности и ситуация успеха!
Успех может быть ожидаемым, неожиданным, подготовленным. Важно, чтобы он создал у ребенка хорошее
настроение, дал ему возможность пережить радость признания, успех открытия. «Успех в учении – единственный
источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться».В.А. Сухомлинский

По возможности, пусть каждый урок по курсу «Мир деятельности» будет открытым. Приглашайте на эти уроки
родителей, коллег!

Ждите вместе с детьми этот урок. Поддерживайте интерес к уроку. ( «Я готовлюсь к следующему уроку по «Миру
деятельности», нашла интересное стихотворение, обязательно вам прочту на уроке»).Пусть дети оформляют
приглашения на такие уроки.

Готовьтесь к уроку заранее. Внимательно изучите все методические материалы.Подготовьте оборудование к уроку.
(Работа с оборудованием подробно описана в сценариях уроков).Обратите особое внимание на «Заметки на полях».

Обращайтесь к детям за помощью при подготовке к уроку. Попросите детей озвучить слова героев, разыграть сценку,
что-то нарисовать. Пусть это будет сюрпризом для остальных.


Организуйте фото и видеосъемку на уроках. Попросите об этом родителей. Вместе с ними составьте график съемки.
Работа с индивидуальной картой «Копилка моих достижений» и «Лесенкой успеха» – обязательное условие
успешности урока. Рекомендации по организации работы вы найдете в «Методических рекомендациях для учителя» к
надпредметному курсу «Мир деятельности» под редакцией Л.Г. Петерсон.

Выпускайте газету-отчет о проведенном уроке. Пусть дети расскажут о своем уроке в классах, где уроки по «Миру
деятельности» не проводятся.

Знания, полученные на занятии по курсу «Мир деятельности» обязательно используйте на уроках по другим учебным
предметам, ссылаясь на эталоны «Мои открытия» курса «Мир деятельности».Такие уроки Вы можете системно
проводить на основе технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон!


Осваивайте технологию деятельностного метода Л.Г. Петерсон.
Знания о способах выполнения УУД, полученные на уроках по курсу «Мир деятельности»,
учащиеся сознательноприменяют, отрабатывают и корректируют на уроках по разным учебным предметом,
проводимых по технологии деятельностного метода. Ученье без уменья не польза, а беда. (Русская пословица).
Удачи вам и творческих успехов!
Мы вместе, значит, у нас все получится!
Методические рекомендации по организации проведения уроков по
курсу «Мир деятельности»
Консультации к урокам:
1. «Учиться… А что это значит?»
2. «Учитель и ученик».
3. «Я ученик. Правила поведения на уроке».

Первые три урока надпредметного курса «Мир деятельности» относятся к организационно-рефлексивной линии и
являются фундаментом в «формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности…»
(«ФГОС начального общего образования»).

На первом уроке по теме: «Учиться… А что это значит?» первоклассники открывают новое знание о том, что
«ученик учится САМ и выполняет при этом 2 основных этапа учебной деятельности: выясняю «что я не знаю» и
«сам нахожу способ». На этом знании строится вся дальнейшая учебная деятельность учащихся.

«Хорошее начало – половина дела». Поэтому следует обратить особое внимание на организацию первого урока,
время и форму его проведения.

Мы предлагаем первый урок по курсу «Мир деятельности» провести в первый школьный день, после торжественной
линейки. Пригласить на урок родителей. Пусть это будет урок-праздник!

Вместе с тем, мы понимаем, что в каждой школе существуют свои традиции, в первый день организуются экскурсии в
школьный музей или другие мероприятия. Педагогу необходимо учитывать эмоциональную нагрузку первоклассников,
особенности своего класса. Урок по теме: «Учиться… А что это значит?» можно провести и во второй день школьных
занятий. Тогда в первый день лучше подготовить учеников к уроку, рассказать им о курсе «Мир деятельности»,
познакомить с главным героем курса – Смайликом, который будет помогать учащимся успешно учиться. Этот прием
позволит заинтересовать первоклассников, мотивировать их к учебной деятельности. На первом уроке по новому
курсу они будут чувствовать себя комфортно, легче включатся в урок.

Новое знание урока открытия нового знания (в том числе и первого урока по курсу «Мир деятельности») всегда
фиксируется в виде эталона. Эталон – это главный вывод урока, знаковая фиксация нового знания. Эталон
вывешивается в классе и раздается каждому ученику после нового открытия (все эталоны в увеличенном виде входят
в демонстрационный материал, а индивидуальные эталоны входят в комплект «Мои открытия»). На предметных
уроках в технологии деятельностного метода обучения учитель часто обращается к эталонам и включает знания об
учебной деятельности в практику работы детей на каждом уроке. Например, после урока по теме: «Учиться… А что
это значит?» учитель на предметных уроках может задать вопросы: «Кто учится?», «Что значит уметь учиться?»,
«Какой этап учебной деятельности вы уже прошли?», «Какой этап будет следующий?». Это позволяет уточнить и
закрепить понимание учащимися двух этапов учебной деятельности и формировать умение самостоятельно
фиксировать эти этапы.

На втором уроке по теме: «Учитель и ученик» учащиеся открывают следующее новое знание: роли учителя на
уроке (организатор и помощник). В зависимости от роли учителя, учащиеся должны либо внимательно слушать
учителя и старательно выполнять его задание (учитель-организатор), либо поднять руку и задать вопрос (учительпомощник). Эти правила поведения ученика являются важным результатом урока и используются на всех
последующих уроках в технологии деятельностного метода обучения. Например, в случае, когда дети на уроках
выкрикивают с места, учителю достаточно задать вопросы: «В какой роли я сейчас нахожусь? (Ответ ученика.) Тогда,
что ты сейчас должен делать?». В результате такой работы учащиеся осознают свою роль в учебной деятельности и
роль учителя, понимают необходимость соблюдения правил поведения на уроке.

Особенностью урока по теме: «Я ученик. Правила поведения на уроке» является то, что учащиеся открывают
новые правила поведения на уроке, исходя из функций учителя в учебной деятельности. Каждое правило
фиксируется определенным знаком и помещается в одну из групп: в первую помещаются правила, которые надо
соблюдать, когда учитель-организатор, а во вторую – те, когда учитель-помощник. В результате получается общий
эталон, в котором зафиксированы основные выводы второго и третьего уроков. Эталон висит в классе в течение
следующей недели. Обращаясь к эталону, учитель продолжает работу с изученными правилами на разных этапах
предметных уроков, проводимых в технологии деятельностного метода обучения. Эти правила помогают
организовать самостоятельную учебную деятельность учащихся и получить хороший результат на уроке.

Одним из особенностей курса «Мир деятельности» является организация работы с индивидуальной картой«Копилка
моих достижений» и «Лесенкой успеха». Они состоят из двух разделов: «ЗНАЮ» и «УМЕЮ». Карта заполняется
детьми после прохождения каждой темы по программе «Мир деятельности», начиная со следующего дня.
Самодиагностика проходит ежедневно на протяжении всей последующей недели (5-ти дней) на любом предметном
уроке, проводимом в технологии деятельностного метода обучения. Итог этой работы подводится в начале
следующего урока по курсу «Мир деятельности» и фиксируется на «Лесенке успеха». Ученики могут критериально
оценить свое знание (выше, ниже, не изменилось) и умение его применять. В результате у учащихся формируется
рефлексивная самооценка своих знаний и умений.
Уважаемые коллеги!
Вы провели первые уроки по курсу «Мир деятельности». Поздравляем!
Каждый из Вас поднялся на новую ступеньку в освоении технологии деятельностного метода обучения. Ведь наш курс
помогает не только ученикам успешно учиться, но и педагогам осваивать новый инструмент реализации ФГОС –
деятельностный метод обучения!
У Вас есть вопросы, предложения? Пишите. Мы обязательно ответим Вам и поможем преодолеть затруднение.
Мы вместе, значит, у нас все получится!
Удачи вам и творческих успехов!
Методические рекомендации по организации проведения уроков по
курсу «Мир деятельности»
Консультации к урокам:
4. «Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности».
5. «Учимся дружно. Работа в парах».

Курс «Мир деятельности» состоит из четырех параллельно развивающихся содержательно-методических линий,
которые полностью включают в себя все виды универсальных учебных действий (УУД), определенные ФГОС:
регулятивные, коммуникативные, познавательные и личностные.
Уроки организационно-рефлексивной линии обеспечивают формирование в достаточной полноте универсальных
учебных действий, предусмотренных ФГОС, и умения учиться в целом.
Уроки коммуникативной линии обеспечивают формирование норм поведения в классе, норм общения, норм
коммуникативного взаимодействия и т.д.
Уроки познавательной линии обеспечивают организацию саморазвития познавательных процессов, знакомство с
методами и средствами познания, методами работы с информацией и т.д.
Уроки ценностной линии создают условия для формирования нравственно-этических норм, ценностных ориентиров,
норм самовоспитания, охраны здоровье и т.д.
Урок по теме: «Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности» является первым в цикле
уроков по ценностной линии и направлен на формирование у первоклассников личностного качества «активность» как
качества, помогающего ученику быть успешным в учебе. На уроке по теме «Учиться.. А что это значит?» учащиеся
говорили о качествах личности, которые, по мнению детей, помогают в учебе, и зафиксировали их на лучиках
солнышка. Солнышко со Смайликом, как образ ученика, прикреплено на стенде в классе. Накануне урока по
теме:«Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности» учитель убирает лучики солнышка со
стенда. В течение учебного года на уроках ученики будут открывать для себя каждое качество личности, и
солнышко постепенно заполнится лучиками. Эти уроки относятся к ценностной линии. В первом классе учащиеся
открывают следующие качества личности: активность, честность, терпение, доброжелательность.

Новое знание, которое открывают для себя ученики на данном уроке: активность – это качество личности, которое
помогает ученику успешно учиться. Активность в учебе понимается как выполнение учеником всех заданий с
желанием.
После открытия нового знания учитель вешает лучик со словом «активность» на изображении Солнышка.
-Смотрите, на лучике появилось слово, как вы думаете – почему? (Мы нашли ответ на вопрос «Как учится
активный ученик?»)
Новое знание фиксируется в эталоне, который прикрепляется в классе. Для формирования данного
личностного качества у каждого ученика этот эталон необходимо использовать на предметных уроках, которые
рекомендуется проводить на основе технологии деятельностного метода обучения. Учитель на любом этапе
урока имеет возможность обращать внимание на это качество как всего класса в целом, так и каждого ученика в
отдельности.

На протяжении следующей недели ученики работают с «Копилкой достижений», где фиксируют свое знание об
активности в учебной деятельности и умение его применять. На следующем уроке по курсу «Мир деятельности»
подводятся итоги этой работы с помощью «Лесенки успеха». Ученики, опираясь на «Копилку достижений», оценивают
свое умение быть активным на стороне «умею».
Таким образом, данный урок является основой для формирования у учеников такого важного качества как
«активность». Учащиеся понимают значимость активной позиции в учебной деятельности, как личностного качества,
необходимого ученику в процессе обучения, осознанно учатся проявлять активность в учебной деятельности,
отличать это качества от других (несдержанность, нетерпение и т.д.), и приобретают опыт самооценки этого умения
на основе применения эталона.
Урок по теме: «Учимся дружно. Работа в парах» является первым в цикле уроков по коммуникативной линии. Он
направлен на построение учащимися основных правил работы в парах и имеет ключевое значение в формировании
коммуникативных умений у первоклассников.

Новое знание, которое открывают для себя ученики – основные правила работы в парах:
o
Работать должны оба.
o
o
o
Один говорит, другой слушает.
Свое несогласие высказывай вежливо.
Если не понял – переспроси.
Новое знание фиксируется в эталоне.
В течение следующей недели на предметных уроках рекомендуется системно организовывать парную работу и
использовать для ее оценки «Копилку достижений». Формировать умение применять правила работы в паре
можнопоэтапно. Так, на каждом уроке целесообразно делать акцент на одно из правил. Последовательная работа
над каждым правилом поможет при организации самооценки с последующей коррекцией деятельности учащихся.
Постепенно ученики научатся точно определять, какое правило ими соблюдалось, а какое нет, что
позволитосознанно работать над своими затруднениями и их преодолевать.

Технология деятельностного метода обучения является прекрасной основой для системной организации работы
в парах, а в последующем, и в группах, начиная с первого класса. Парную работу можно организовать на этапах
актуализации знаний, реализации проекта, при первичном закреплении или включении в систему знаний. Это
позволит систематически и целенаправленно формировать у учащихся умение применять правила работы в парах
при совместной работе в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
Таким образом, на уроке по курсу «Мир деятельности», первоклассники, самостоятельно строят основные правила
работы в паре, основанные на законах коммуникации, доброжелательности, взаимоуважении. А на предметных
уроках, проводимых в технологии деятельностного метода обучения, приобретают положительный опыт их
применения для получения высокого учебного результата.
Совместный труд воспламеняет в людях такую ярость свершения, какой они редко могут достичь в одиночку.
Эмерсон Р.
Удачи вам и творческих успехов!
Мы вместе, значит, у нас все получится!
Методические рекомендации по организации проведения уроков по
курсу «Мир деятельности»
Консультация к обобщающим урокам по теме:
«Я ученик: что я уже знаю и умею»
(Уроки: № 6, № 12, № 19, № 23)
Знание должно служить творческим целям человека. Мало накоплять знания; нужно распространять их возможно шире
и применять.
Н.А. Рубакин

Обобщение и систематизация – неотъемлемое свойство умственной деятельности, лежащее в основе установления
взаимосвязей между изучаемыми явлениями, и научного познания в целом.
Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке, и где сам
хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знания, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть
надписи, а в ящиках пусто.
К.Д. Ушинский

В технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон обобщение и систематизация знаний учащихся
является обязательным компонентом обучения, что обеспечивает формирование системности знаний, умений и
навыков учащихся. Обобщение осуществляется не только на каждом уроке (на этапе актуализации знаний, на
котором учащиеся обобщают знания, необходимые для открытия нового, и этапе включения в систему знаний), но и
на специальных уроках: уроках обобщения и систематизации знаний.

В курсе «Мир деятельности» уроки обобщения и систематизации знаний:«Я ученик: что я уже знаю и
умею»проводятсяв конце каждой четверти. Данные уроки построены на основе базовой структуры урока
рефлексии и формирует у детей первичный опыт выявления имеющихся затруднений и их причин, постановки цели
коррекционной деятельности, самоконтроля и самооценки.

Основные цели данных уроков:
o
o
o
Обобщить и систематизировать знания, открытые на предыдущих уроках по программе «Мир деятельности».
Обобщить накопленный опыт применения этих знаний и выявить имеющиеся затруднения.
Наметить перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений на уроках по разным учебным
предметам.

Для организации уроков в курсе «Мир деятельности» предусмотрен раздел «Проверь себя», который помещен в
конце учебного пособия:
Самоконтроль учащиеся могут проводить как по образцам, предъявленным на уроке учителем, так и по образцам в
разделе «Проверь себя». Учитель может организовать работу с данным разделом в течение обобщающего урока для
проведения самопроверки по образцу. Работу с данным разделом целесообразно организовать также с учащимися,
пропустившими ту или иную тему курса.

После каждого обобщающего урока учитель может организовать индивидуальную работу по коррекции
затруднений каждого ученика, как на уроках по курсу «Мир деятельности», так и на предметных уроках.

Первый урок обобщения в первом классе проводится после урока № 5. Основная задача урока – обобщить знания
детей, полученные в первой четверти по курсу «Мир деятельности», и умения применять их в учебной
деятельности. Учитывая возрастные особенности учащихся, сюжетная линия урока разворачивается вокруг
путешествия вместе с девочкой Алисой в страну Зазеркалье. Результат работы каждого ученика на уроке
фиксируется в сказочном «Зеркале», что позволит создать на уроке атмосферу психологической комфортности.
Проводя аналогию с зеркалом (когда смотришь в зеркало, видишь, что у тебя не так, и можешь это исправить)
ученики спокойно относятся к своим ошибкам, понимая, что их можно исправить. На этапе актуализации, учащиеся
повторяют только те знания и умения, которые они открывали и применяли на всех уроках в первой четверти. Для
этого учитель на доске вывешивает пронумерованные эталоны по всем пройденным темам из уроков №№ 1–5, среди
них – два незнакомых эталона из уроков № 9 и № 20. Учащиеся выбирают необходимые эталоны, знания и умения, с
которыми они будут работать на данном уроке.
В течение урока учитель фиксирует затруднения детей и включает работу с соответствующими эталонами в следующие
уроки по курсу «Мир деятельности» и в предметные уроки, проводимые по технологии деятельностного метода обучения.

Второй обобщающий урок проводится после 11 занятия в конце второй четверти. На данном уроке учащиеся
совершают путешествие со сказочными героями в мастерскую Деда Мороза. При выполнении заданий на уроке
учащиеся фиксируют результат своей работы на новогодней елочке.
Основная задача данного урока – обобщить знания детей, полученные во второй четверти по курсу «Мир деятельности»,
и умения применять их в учебной деятельности. На актуализацию учитель предлагает ученикам пронумерованные
названия эталонов из уроков второй четверти, а также два названия эталонов из уроков первой четверти и один эталон из
третьей четверти:



"Посмотрите на доску. Выберите эталоны, которые вы изучили в этой четверти".
Ученики называют эталоны «Как быть внимательным на уроке», «Затруднение – мой помощник в учении», «Здоровье в
учебной деятельности», «Правила работы в группах», «Терпение в учебной деятельности».
При проведении занятия не ставится задача успеть выполнить все задания за один урок. Учитель может либо отобрать для
повторения на данном уроке три-четыре эталона, которые вызывают у учащихся наибольшие затруднения, либо разбить
этот урок на два за счет резервных уроков, либо вынести некоторые задания во вторую половину дня, либо создать свой
сценарий и придумать свои задания.

Основная задача третьего обобщающего урока – обобщить знания детей, полученные в третьей четверти по
курсу «Мир деятельности», и умения применять их в учебной деятельности. Так же, как и все уроки обобщения,
данный урок построен на основе базовой структуры урока рефлексии и продолжает формировать у
учащихсяначальный опыт рефлексии своей деятельности, самоконтроля и самооценки. На данном занятии дети
совершают увлекательное путешествие со Смайликом в весенний лес. При выполнении заданий на уроке учащиеся
фиксируют результат своей работы на открытке с ромашкой, которую в качестве подарка забирают домой. При
проведении занятия, как и раньше, не ставится задача успеть выполнить все задания за один урок. Учитель может
либо отобрать для повторения на данном уроке 3–4 эталона, которые вызывают у учащихся наибольшие
затруднения, либо разбить этот урок на два за счет резервных уроков, выполнить некоторые задания во второй
половине дня и т.д.
На этапе актуализации учитель ставит перед учащимися задачу:


"Для того чтобы наше путешествие состоялось, вам необходимо вспомнить все темы третьей четверти. Вы
отрабатывали эти знания на всех уроках, отмечая свои результаты в «Копилке достижений». А теперь назовите их.
(«Как выяснить, что я не знаю», «Зачем ученику домашнее задание», «Семья – мой помощник в учении», «Пробное
действие», «Остановлюсь, чтобы подумать», «Причина затруднения».)"


Основной задачей итогового урока обобщения является повторение основных пройденных за год тем по курсу
«Мир деятельности» в 1 классе. Данное занятие рассчитано на 1 час, его предполагается сделать открытым для
родителей.
Родители могут стать его активными участниками. Для этого некоторых из родителей (или всех родителей, если это
позволяет сделать пространство класса) можно посадить в группы вместе с детьми. Занятие проводится в форме
экспедиции через океан «Пробное действие», остров «Затруднение», гору «Причина» к ее вершине «Цель», чтобы
найтипослание второклассников о том, что будет изучаться во 2 классе по курсу «Мир деятельности». Детей и родителей
целесообразно распределить по группам так, чтобы группы были равносильны по возможностям. Учитель может заранее
подготовить стенгазету, слайд-шоу или видеофрагменты с уроков «Мир деятельности», проведенных за год, привлекая для
этого учеников, родителей.
В разделе «Дополнительные материалы» содержатся логические задачи, слова к песням о школе и дружбе, которые
можно включить в сценарий урока.
Итогом урока служит написание послания для будущих первоклассников, которым предстоит изучать курс «Мир
деятельности». В конце урока целесообразно вручить сувениры или грамоты от Смайлика всем ученикам класса.

Следует учитывать, что предложенные сценарии проведения уроков являются лишь одним из множества возможных
вариантов, это лишь «исходный материал», который призван помочь учителю создать СВОЙ УРОК.
Учитель - человек, который может делать трудные вещи легкими.
Р. Эмерсон
Удачи вам и творческих успехов!
Мы вместе, значит, у нас все получится!