Урок по биологии &quot

Тема урока «В мире животных» Эпиграф
«Что такое человек без диких зверей?
Если все звери исчезнут, человек осиротеет и
тоже погибнет, поскольку то, что случилось с
животными, произойдет и с человеком».
Смальт, вождь индейского
племени дувомишей
Предмет: Биология (8 класс)
Селезнева Галина Алексеевна, учитель биологии
Образовательное учреждение
ТОГУ Уваровская специальная (коррекционная ) общеобразовательная
школа-интернат.
Тип урока: обобщающий.
Цели урока
Повторить, обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся о
строении, жизнедеятельности и взаимоотношениях млекопитающих с
окружающей средой, роли этих животных в природе и жизни человека.
Задачи урока:
Образовательные:
─ систематизировать знания о строении и жизнедеятельности
млекопитающих;
─ обобщить информацию о многообразии млекопитающих;
Развивающие:
− устанавливать зависимость между строением и образом жизни
млекопитающих;
− умение сравнивать;
− развитие интереса и познавательной активности учащихся;
− видение и объяснение биологических ошибок;
− развитие логического мышления;
Воспитательные:
− осознание единства «Природа – Человек»;
− воспитание чувства сопереживания братьям нашим меньшим;
Знания, умения, навыки и качества, которые
актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока
В ходе урока ученики закрепят следующие знания:
Особенности организации млекопитающих, позволившие им занять все
основные среды обитания на планете;
Строение, особенности жизнедеятельности, обмена веществ, поведения
млекопитающих как самого высокоорганизованного класса позвоночных;
Черты приспособленности представителей разных отрядов к среде обитания;
Значение млекопитающих в природе;
Основные меры по охране животных;
Учащиеся отработают следующие умения:
Определять относительный характер приспособленности животных к среде;
Называть и узнавать изученных животных по рисункам, фотографиям, в
природе,
Устанавливать зависимость между строением и образом жизни зверей;
Сравнивать, находя общие и отличительные признаки;
Урок позволяет развивать навыки сотрудничества, самооценки,
проектирования, самостоятельной работы;
Такие качества личности, как уважение и внимание к выступающему,
взаимоподдержка, доброта и сопереживание к братьям меньшим, очень
важны для подрастающего поколения.
Необходимое оборудование и материалы
карточки красного, желтого и зеленого цветов, таблица для внесения
результатов конкурсов, таблица для первого конкурса для внесения данных
по отрядам млекопитающих, листочки с напечатанным тестом, фотография
или картинка с изображением летучей мыши, моржа, обезьяны и крота.
Подробный конспект урока
Учитель начинает урок с чтения стихотворения, после которого учащиеся
определяют цель урока – «Млекопитающие»
То роют в почве норы, то плавают в воде,
То лезут выше в горы, короче, есть везде!
Покрыто тело кожей, на коже густо шерсть.
Зимой они не мёрзнут и могут в снег залезть.
Пушистые на ощупь и теплые внутри.
То спящие всю зиму, то рыщут до зари.
Во рту зубов различных не просто сосчитать:
Резцы, клыки и прочие – кусать, хватать и жевать.
Один грызёт орехи, другой жуёт траву,
А третий ищет мясо, чтоб накормить братву.
Хоть летом, хоть зимою детей растить легко,
Искать не надо пищу - с собой есть молоко.
В лесу как санитары, а могут быть как дичь,
В колхозе быть в отаре, и можно их постричь.
Кто бегает от волка, кто тащит груз легко.
Кто в цирке на арене взмывает высоко.
Кто мал как бурозубка, а кто как кит - велик
Но совесть пусть любого обидеть не велит!
Жестоких браконьеров хотим предостеречь –
Зверей от истребленья мы в силах уберечь!
Я думаю, узнали, о ком пойдёт урок?
Ведь знания былые у вас остались впрок!
Ход и содержание урока
Ребята, сегодня мы путешествуем по дикой природе (Звучит музыка «в мире
животных»).
 Учитель: Итак, мы отправляемся по следам зверей – хищников: тигров,
леопардов, волков, медведей и др. С давних пор крупные виды кошек: лев,
леопард, тигр, снежный барс, ягуар, пума – являются объектами охоты.
Враждуют люди с кошками издавна. Для диких животных оказались более
губительными те войны, которые человек вёл только против них, нападая
«без объявления» и с применением средств и методов, противоречащих
человеческому разуму. Неоднократно объявлялись настоящие
истребительные войны многим видам диких кошек, волкам. Дикие
плотоядные звери ничего не похищают у природы, они являются
регуляторами численности животных, которыми они питаются (например,
копытные). За уничтожение хищных, «героям»-охотникам оказывался почет
за добытые леопардовые, тигровые, волчьи, медвежьи шкуры. А теперь мы,
люди, поняв свои ошибки, стараемся предотвратить повторение горьких
промахов. Главный вопрос всех вопрос – мир на Земле. Можно ли в наш век,
век явного оскудения природы, брать на мушку ружья зайца, лису, соболя,
волка?
Учитель: Диким животным любовь практически с нашей стороны не нужна.
Их нужно разумно беречь, относится к ним с уважительностью.
Вопрос 1. Кого из животных считают одним из первых прирученных
человеком? (Кошка) – 5000 лет назад в Египте её причисляли к священным
животным. Кто такие кошки?
Вопрос 2. Если можно было бы устроить гонки между млекопитающих на
короткую дистанцию, кто из них стал бы победителем на этих
соревнованиях? (Гепард).
Справка: примерно 3000 лет до н.э. в Западной Азии гепарды были
обычными ловчими зверями египетской знати. С ними охотились в Индии и
Китае. В Киевской Руси охотничьи гепарды назывались – парды или
пардусы. В молодом возрасте гепарды быстро приручаются.
Учитель: В ряду стран Африки эту кошку не только истребляли ради
красивой шкуры, но и как врага животноводства. А после их истребления
несчетно развелось обезьян, поскольку эти кошки питались обезьянами.
Когда это выяснилось, эта кошка была реабилитирована (Леопард).
Вопрос 3. Кто такая черная пантера? (Обыкновенный леопард).
Обычная самка может родить «угольков».
Вопрос 4. Когда тигр становится тигром – людоедом? Какие причины
вынуждают его кормиться несвойственной ему пищей? Они не могут
охотиться на здоровых сильных животных?
Ответ: Причины 2: раны и старость.
1. Раны от неточного выстрела охотника или
2. Нападение тигра на дикобраза, иголки которого глубоко втыкаются в
лапы тигра. А вот дикие козлы, на острове Крит, пронзенные
охотничьими стрелами, отыскивают траву, которую они едят, и стрелы
сами собой выходят из тела.
Все ли кошки «жители»тёплых стран?
Учитель: В 1967 году в России был издан указ об отстреле хищника, волка,
чтобы восстановить численность лосей. Помогли такие меры?
Физкультминутка.
Игра – соревнование.
Тур № 1 – «По средам и континентам»
Учитель: конечно вы понимаете, что такое многообразие животных
расселено в природе так, чтобы не мешать друг другу. Назовите пожалуйста
какие среды обитания заселили млекопитающие?
Каждая группа получает в конверте животного, у которого надо перечислить
черты приспособленности к своей среде обитания.
1 группа – летучая мышь
2 группа – крот
3 группа – шимпанзе
4 группа - морж
Группам дается 2 минуту на работу. После чего они дают ответы.
Представители других групп могут дополнять.
Тур 2 – «Третий – лишний»
В группе 3 животных, одно из которых не подходит по объединяющему
признаку.
Назовите это животное и поясните свой выбор.
– Медведь, верблюд, дельфин.( дельфин – нет шерстного покрова, водная
среда обитания)
– Собака, шимпанзе, лошадь ( лошадь – у нее от пяти пальцев остается
только один)
– Медведица, слониха и коала (коала – детеныша вынашивает в сумке)
Тур № 3 – «Кто, кто в теремочке живет?»
Для каждой команды я приготовила описание одного млекопитающего,
которого команда должна отгадать по описанию.
1–Лось, 2 – Белка, 3 –Медведь.
Учитель: Мы с вами сегодня уже читали стихотворение, связав урок
биологии с литературой, а сейчас вспомним что такое фразеологизмы, да еще
и свяжем их с изучаемой темой.
Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов. Я начну фразу, а вы ее
продолжите:
Хитрый как …..лиса
Трусливый как … заяц
Голодный как … волк
Спит как … сурок
Пашет как … лошадь
Тихо как … мышка
Продолжаем наш урок.
Переход к способам охраны и защиты животных.
Учитель: а теперь давайте поговорим об охране животных.
Информация о Красных книгах Международной и Российской.
Красная книга — аннотированный список редких и находящихся под угрозой
исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают
различного уровня — международные, национальные и
региональные.Первое издание Красной книги вышло в свет в 1963 году. Это
было «пилотное» издание с небольшим тиражом. В два его тома вошли
сведения о 211 видах и подвидах млекопитающих и 312 видах и подвидах
птиц. Красная книга рассылалась по списку видным государственным
деятелям и учёным. По мере накопления новой информации, как и
планировалось, адресатам высылались дополнительные листы для замены
устаревших.Постепенно Красная книга совершенствовалась и пополнялась.
Последнее, четвертое «типовое» издание, вышедшее в 1978—1980 годах,
включает 226 видов и 79 подвидов млекопитающих, 181 вид и 77 подвидов
птиц, 77 видов и 21 подвид рептилий, 35 видов и 5 подвидов амфибий, 168
видов и 25 подвидов рыб. Среди них 7 восстановленных видов и подвидов
млекопитающих, 4 — птиц, 2 вида рептилий. Сокращение числа форм в
последнем издании Красной книги произошло не только за счёт успешной
охраны, но и в результате более точной информации, полученной в
последние годы.
Работа над Красной книгой продолжается. Это документ перманентного
действия, поскольку условия обитания животных постоянно меняются и все
новые и новые виды могут оказаться в катастрофическом положении. Вместе
с тем усилия, предпринимаемые человеком, дают хорошие плоды.
Учитель: ребята, а как мы с вами охраняем природу? (ответы учащихся).
Охрана природы имеет огромное значение. Не зря говорят, что «Охранять
природу, значит охранять Родину».
Тур № 4 « Отгадай загадку»
1. Деток очень я люблю,
Но не всегда сама кормлю.
Чужим мамам доверяю,
Пока в лесу гуляю
То он серый, то русак,
Не найдёшь его никак.
Коль найдёшь, то не догнать.
И мастак же он петлять,
Со следов собьёт наш мальчик.
А зовётся просто…. (зайчик)
2. Приготовилась к зиме,
Домик сделала в дупле,
Шубку пухом подновила
И грибочков насушила.
Прыгает. Мелькает стрелкой.
А зовётся просто…(белка)
3. Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, в деревне кур крадёт (лиса)
4. Он в берлоге спит зимою
Под большущею сосною,
А когда придёт весна,
просыпается от сна. (медведь)
5. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко, рога раскинув широко. (лось)
6. Зимой беленький, а летом серенький.
Никого не обижает, а всех боится (заяц).
7. По узенькой дорожке
замелькали чьи-то ножки.
А на ножках лишь иголки,
Словно веточки от ёлки.
Если близко подойдёшь,
То клубочек ты найдёшь.
Кто не знает этих ножек?
Знают все, что это… (ёж)
8. Бородой трясет,
Лыко дерет,
А лаптей не плетет. (козел)
9. Лежит — молчит,
Подойдешь — заворчит.
Кто к хозяину идет,
10. Мохнатенька,
Усатенька,
Лапки мягоньки,
А коготки востры. (кошка)
Конец урока : видение красоты животных– воспитывает чувство любви к
природе, доброту, учит видеть и слышать прекрасное.
Домашнее задание: Прочитать текст «Многообразие млекопитающих»,
ответить на вопросы в конце текста.