Анализ работы МБОУ СОШ № 17 им. Казиахмедова С.Г. за 2014 -2015 учебный год
директор Шихмагомедова А.А.
Анализ работы МБОУ СОШ № 17 за 2014 – 2015 учебный год составлен на основе сведения о работе структурных подразделений школы,
методических объединений , анализа работы заместителей директора по учебно-воспитательной, методической работе, психологов, социального
педагога, логопеда, заведующего библиотекой. За отчетный период выполнены задачи, которые являлись основной составления плана работы на
2014 – 2015 учебный год.
Наш педагогический коллектив – это сообщество творческих личностей, регулирующих современные образовательные технологии, что позволяет
получить глубокие прочные знания. Результаты работы школы свидетельствуют о том, что здесь трудятся достойные люди, профессионалы своего
дела. Школа – второй дом. Мы стараемся, чтобы наш дом был привлекательным, уютным, где были созданы все условия для получения достойного
образования и воспитания учащихся в духе требований современной жизни. Основной целью нашей деятельности является создание
образовательного пространства, стимулирующего высокое качество обучения и развитие потенциальных возможностей учащихся.
Информационная справка о школе:
Средняя школа №17 имеет лицензию на право преподавания, прошла аттестацию и аккредитацию.
Свидетельство о государственной аккредитации за № 5698 от 2 апреля 2014 года. Свидетельство действует до 2 апреля 2026 года.
По своему статусу, установленному при государственной аккредитации, школа является:
тип – образовательное учреждение;
вид – средняя общеобразовательная школа.
Школа открыта в 1996 году. Новый корпус здания введен в эксплуатацию с августа 2007 года . Полная сдача объекта с завершением столовой и
актового зала за восемь лет не произведена.
Число учебных кабинетов – 17, созданы и приспособлены 2 помещения для проведения внеурочной деятельности учащихся 1-ых классов и
приспособленная столовая для приема пищи.
Имеется компьютерный класс, который оборудован: 12 ученических компьютеров, 1 учительского компьютера, проектора, интерактивной доски,
переносной доски, пакетом мультимедийных дисков с учебными программами.
Всего в школе 67 компьютеров из них 13 нетбуков, 6 принтеров, 12 мультимедийных проекторов, 4 интерактивных доски, оборудованный
кабинет биологии, географии, русского языка, физики.
Имеется библиотека с местом, отведенным для чтения, спортивный зал, пришкольный
земельный участок, физкультурно-оздоровительная зона.
В этом году в школе при поддержке семьи Казиахмедовых установлены камеры видеонаблюдения в коридорах школы и на фасаде здания.
В МБОУ СОШ № 17 г. Дербента работает на конец 2014-2015 учебного года – 78 всего педагогов (62 работающих педагогов и 16 педагогов в декретном
отпуску), среди них: –
1)«Почётный работник общего образования Российской Федерации» - 4 человека
( Шихмагомедова А.А; Муталимова Ф.М; Джамалов Н.Г. Исмаилова И.И. получила звание на августовском совещании в 2015 году);
2)«Отличник просвещения народного образования» - 2 человека (Сафаралиева Г.Э.; Джамалов Н.Г.);
3) победители ПНПО – 3 человека (Сафаралиева Г.Э.; Шихмагомедова А.А.; Рамалданова З.А.)
Административный аппарат включает в себя 6 заместителей директора:
– зам. по УВР – начальная школа – Рамазанова И.А.,
– зам по УВР – старшая школа – Муталимова Ф.М.,
– Зам по НМР – Рамалданова З.А.,
– зам. по ВР – Гамидова Г.М.
– зам. по ИКТ – Набиев Ш.К. ,
– зам. по АХЧ - Магомедова Ф.Р.
Квалификационная характеристика педагогов отражена в таблице.
Распределение педагогов по образованию и по разрядам оплаты труда
По образованию
По разрядам оплаты труда ЕТС
высшее
Сред.специальн
высшая
I категория
II категория
41(66%)
21 (34%)
11 (18%)
27 (44%)
16 (26%)
Распределение педагогов по стажу
До 3 лет
От 3 до 5
От 6 до 10
7 (11%)
4 (6%)
13 (21%)
От 11 до 15
17 (28%)
От 16 до 20
6 (10%)
Таблица 1
11 разряд и ниже
8 (12%)
Таблица 2
От 21 до 25
более 25
7 (11%)
8 (13%)
Мечтой большинства педагогических коллективов и практически любого учителя, воспитателя и конечно, директора является наиболее полное
раскрытие возможностей и способностей каждого ребенка. И очевидно, что путь к осуществлению данной мечты – стратегическое направление развития
школы.
Реализация «Программы развития школы на 2011-2015 годы» ведется через основную программу Федерального государственного образовательного
стандарта и подпрограммы «Одаренные дети», «Гуманная педагогика» и «Здоровье» в основе реализации которых, лежит методическая тема школы:
«Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся как средство развития школы и саморазвития личности». В 2014 -2015 учебном году
обобщен опыт работы школы по данной методической теме на городском семинаре директоров в апреле месяце.
1.
2.
3.
4.
5.
Для реализации методической темы в школе разработан план и определены следующие задачи:
Совершенствование анализа и критериев оценки деятельности педагогического коллектива.
Продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта.
Совершенствовать работу с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.
Формировать положительное отношение педагогического и ученического коллективов к приоритетности
личностного подхода в организации учебно-воспитательного процесса.
Обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий.
Основные направлениями работы являются:
– создание условий для роста педагогического мастерства учителя;
– повышение квалификации и категорий педагогических кадров;
– научно-исследовательская работа;
– предпрофильная подготовка и профильное обучение;
– работа методических объединений;
– взаимопосещение и анализ уроков;
– индивидуально-методическая и инновационная деятельность - обобщение опыта работы;
– обновление методической оснащенности кабинетов школы.
– отслеживание результатов через мониторинги.
здорового образа жизни, гуманно-
В своей деятельности школа ориентирована на реализацию личностно-ориетированного подхода к учащимся.
Основными задачами школы являются:

формирование общеучебных умений и навыков как основного инструмента образовательной деятельности младшего школьника;

освоение и использование на практике в работе педагогического коллектива требований ФГОС.

развитие творческого потенциала учителя и учащегося;
VI. Анализ методической работы школы за 2014-2015 учебный год.
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы ОУ и изучение путей устранения проблем в научно-методической работе
педагогического коллектива.
Методический рейтинг учителя – это переводиндивидуальных достижений учителя в балльную систему. Комиссия, занимающаяся обработкой
полученных результатов, включала в себя администрацию школы, руководителей МО, методический совет и педагогический коллектив. Определена
качественная оценка профессиональной деятельности конкретного учителя в соответствии с предъявляемыми к нему профессионально-квалификационными
требованиями.
При определении рейтинга педагогов учитывались:
1. Результативность учебной деятельности (Rу)
2. Результативность методической деятельности учителя (Rм)
3. Общественная работа (Rо)
4. Работа с документами (Rд)
5. Трудовая дисциплина (Rт)
6. Классное руководство (Rк)
7. Техника безопасности и охрана жизни и здоровья детей (Rж)
Проанализировав результаты мониторинга можно выделить, пять уровней профессиональной деятельности учителя:
Методический рейтинг педагога
Таблица 3
№ Высокий
Рейтинг по сравнению Хороший
Рейтинг по сравнению
более 91 баллов -22%
с прошлым уч.годом
71-90 баллов – 20%
с прошлым уч.годом
1
Сафаралиева Г.Э
147 (выше на 31)
Шихкеримова В. С.
88,25 (выше на 4,25)
2
Рамалданова З.А
125 (выше на 18)
Рамазанова Д.М.
86 (выше на 13)
3
Шихмагомедова А.А.
120,5(выше на 31,5)
Исрапилова Н. А.
86 (выше на 6,5)
4
Юсупова Д.Ю.
117,5 (выше на 36)
Нуралиева М. А
86 (выше на 17)
5
Халидова Г. Ш.
115 (выше на 1)
Муталимова Д.М
84 (выше на 21)
6
Муталимова Ф.М.
112,5 (выше на 25,5)
Исмаилова И. И.
82.5 (выше на 3)
7
Гамидова Г.М.
112 (выше на 53)
Гасратова Г.М.
82 (выше на 4)
8
Рамазанова И.А.
107 (выше на 24)
Мурадалиева С.М
80(ниже на 2)
9
Гюльметова З. З.
107 (выше на 3)
10 Шихрагимова Д. С.
105,2(выше на 5,2)
11 Рамазанова Н.Г.
100,5 (ниже на 2,5)
12 Шерифова Ш.Ф.
98 (выше на 32)
13
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Караханова Т. Т.
96 (выше на 34)
Продолжение таблицы по рейтингу:
Средний
Рейтинг по
Низкий
70 -79 баллов - 21%
сравнению с
55-69 баллов 24%
прошлым
уч.годом
Каяева Н. Д.
78,25 (-2,5)
Ибрагимова З.К.
Мисриханова Р.А.
78(+19)
Магомедризаева
З.Г.
Исрафилова Д.А
77.7(-10)
Мирзабекова А.С.
Исабекова К.А.
77(-2)
Абдуллаева С.Р.
Османов Р.З.
76,5(+7,5)
Гасанова Р.Г.
Ибрагимова Г.М.
75
Набиев Ш.К.
Мамедова Н. Р.
74,5(-5,5)
Бабаян М.А.
Халагуммаева Н. М.
73,5(-2,5)
Раджабова М. А.
Хантемирова Х. С.
71,25(-10,75)
Абумуслимова
Д.Г.
Агамагомедова С.Н.
70(+4,5)
Курбанова М.Н.
Исмаилова Л.К.
70
Тагибекова Д. Н
Аюбова А.О.
70
Алиризаева З.Ю.
Меджидова Г.М.
Рамазанова А.А
Рейтинг по
сравнению с
прошлым
уч.годом
67
64,5 (-2)
Очень низкий Менее 55
баллов-19%
Ахмедова Г.А.
Расулова Р.Ф.
Рейтинг по
сравнению с
прошлым
уч.годом
54
53.5(+10,5)
64 (+13)
63(+11)
62,5(+5,5)
61 (+11)
60 (-1)
60 (-6)
59
Гаджибекова С.А
Абдурахманова Г. М.
Рамазанова М.М.
Нурова Х.Н.
Курбанова Е.К.
Рашидова А.М.
Рамазанова Х.И.
51(-20)
51(-2)
49(-0,5)
46,5(-2,5)
43
40(-5)
36
58
58(-7)
56.5(-6,5)
56 (-4)
55(-1)
Рахманова А.М.
Магомедова А.Д.
32
32
По сравнению с прошлым годом методический рейтинг выше у 27 педагогов, ниже 20 педагогов, 11 педагогов принимают участие первый год. Диапазон
рейтингового балла в этом учебном году составил от 32 до 144 баллов (от 42 до 116 в 2013-2014 учебном году).
Если проследить рейтинг учителей за последние три года, то это выглядит следующим образом:
Сравнительная таблица по рейтингу за три года
Таблица 4
№ Год учебы
Рейтинговые баллы
Начальное звено
1
2
3
2012/2013
2013/2014
2014/2015
Старшее звено
1 место
2место
3 место
1 место
2место
3 место
31,9
116
147
31,5
86
107
31.4
85
-
55.5
114
125
45
107
120,5
43,3
104
117,5
Мониторинг профессиональной деятельности учителей показывает, что качество педагогического мастерства у учителей из года в год
возрастает.Разработанная рейтинговая оценка профессиональной деятельности учителя дает возможность объективно подходить к профессиональным
результатам и росту педагога.
Рейтинг учителя обеспечивает:
 Объективную оценку результата профессиональной деятельности учителя;
 Получение качественной оценки труда учителя;
 Адекватную систему стимулирования профессиональной деятельности учителя;
 Рефлексию учителем своей профессиональной деятельности;
 Мониторинг достижений учителя.
По данным из таблиц 1 и 2 видно, что педагогический коллектив обладает высоким методическим потенциалом:
66% педагогов с высшим образованием,
62% педагогов имеют высшую и первую категорию,
62% педагогов имеют стаж работы более 10 лет.
А из таблицы 3 видно, что у 64% педагогов уровень профессиональной деятельности от очень низкого до среднего.
Это говорит о том, что педагогический коллектив не в полной мере реализует имеющийся методический потенциал.
Эффективность образования, его конкурентоспособность напрямую зависят от профессионализма педагогических работников, к которым
предъявляются повышенные требования в части готовности к профессионально-педагогической деятельности.
Методическая работа предполагает повышение профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых методиках,
приемах, технологиях и умений за счет копирования их в своей деятельности.
К П К – 2014 – 2015 г.
Таблица № 5
Прошли курсы повышения квалификации
Повысили или подтвердили категорию
№
Ф.И.О уч-ля
предмет
Ф.И.О уч-ля
Категория
1
Мирзабекова А.С. Русский
ДПКПК
Османов Р.З.
Присуждена ученая
язык
степень-кандидат наук
2
Шихрагимова Д.С. Родн. язык
ДПКПК
Караханова Т.Т
Установлена высшая
категория
3
Меджидова Г.М.
Даг.литерат ДПКПК
Шихкеримова В.С.
4
Ильясова З.Г.
логопедия
АПКППК
Джамалов Н.Г.
5
Расулова Р.Ф.
Нач. классы ДПКПК
Рамазанова Н.Г.
6
Караханова Т.Т.
ИЗО
ДПКПК
Гасратова Г.М.
Установлена первая
категория
7
Аюбова А.О.
Нач. классы ДПКПК
Раджабова М.А.
8
Хантемирова Х.С. Нач. классы ДПКПК
Ильясова З.Г.
9
Абдуллаева С.Р.
Нач. классы ДПКПК
Каяева Н.Д.
Подтверждена первая
категория
10 Ибрагимова Г.М.
Нач. классы ДПКПК
Меджидова Г.М.
Соответствие
занимаемой должности
11 Юсупова Д.Ю.
Англ.язык
Пятигорск Рашидова А.М.
12
13
Гасанова Р.Г.
Рамазанова М.М.
1 неаттест
1 неаттест
Курсы повышения квалификации прошли очно 11 человек: их них 10 в ДИПКПК, 1 человек в г. Пятигорск в институте лингвистики Юсуфова Д.Ю. (англ.
язык). В процессе обучения педагоги ознакомились с требования ФГОС, законом об образовании, шла подготовка и защита проекта об организации
педагогической деятельности.
В соответствии с планированием и учетом организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава педагогического коллектива и
учащихся в 2014/2015 учебном году 5 год продолжается работа над основной методической темой: «Личностно-ориентированный подход в обучении и
воспитании учащихся как средство развития школы и саморазвития личности» и согласуется с Программой развития школы. Данная методическая тема
планируется на пять учебных лет, и в пятый год работы педагогический коллектив работал над проблемой «Эффективность урока – стимул к успеху учителя и
ученика». В этом году на городском семинаре директоров был обобщен опыт работы школы над данной методической темой. Проведя подробный анализ
работы школы педагогическому коллективу, методическому совету школы необходимо избрать новую методическую тему школы, исходя из проблем и
современных требований.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет и методические семинары.
В 2014-2015 учебном году были проведены следующие педсоветы:
1.Анализ работы за 2014/2015 учебный год (август).
2. Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика. (ноябрь)
3. ФГОС на пути перехода в основную школу «Модель выпускника начальной школы по ФГОС»(январь)
4.Формирование потребности в самообразовании и воспитание самостоятельности и личной ответственности за свой выбор. (март)
5. Успехи и проблемы 2014/15 учебного года - август
Все педагогические советы подготовлены и проведены, исходя из поставленных задач, в связи, с чем в их структуру включены следующие технологии:
- работа творческих групп учителей по подготовке к педсовету;
- демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с комментариями учителя;
- анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива.
Проведены практические методические семинары:
1. Анализ научно-методической работы за 2013-2014 учебный год – август.
2.Оценивание учебных достижений учащихся – ноябрь.
3.Система работы педагога над темой самообразования – январь
4.Обучающий методический семинар: «Универсальные учебные действия, результат образовательного процесса и условие освоения знаний, умений и
компетентностей учащихся среднего звена» - март
5.Методический рейтинг учителя - июнь
Деятельность методических объединений
Традиционной формой работы в нашей школе остаются предметные методические объединения. В 2014/2015 учебном году в школе в связи с оптимизацией
работы педагогов количество ШМО было сокращено с 9 на 7. В школе в настоящий момент действуют следующие методические объединения учителей:
№ Название ШМО
руководитель
предметы
Кол-во
уч-лей
1
Начальн. класс
Раджабова М.А
Математика, Русс.язык
15
Чтение, Окруж.мир, ГПД
2
МО филологов
Халагуммаева Н.М. Русский язык и литература
5
3
Математического цикла Исмаилова И.И.
Математика, Физика Информатика
7
4
МО предметов
Шихрагимова Б.С
Лезг.язык,Табас.язык
8
регионального
Дарг.язык, Даг.литер, КТНД
компонента
5
6
7
Иностранного языка
Естественно
научного цикла
Гуманитарноэстетического цикла
Мамедова Н.Р.
Бабаян М.А
Халидова Г.Ш
Англ.язык
Биология, Химия, География, ОБЖ,
физкультура
История, Обществознание
История Даг, технология, музыка, ИЗО
4
9
8
Следует отметить, что особое внимание в работе методических объединений уделялось прохождению программного материала (присутствует во всех
МО), способности учителей к осуществлению инновационных процессов ( русского языка и литературы, учителей математики, иностранного языка,
естественнонаучного цикла и общественных наук), интеллектуальная активность учащихся, участие и результаты участия в олимпиадах, конкурсах
различного уровня ( естественнонаучного цикла, предметов регионального компонента, предметов общественных наук), развитие личности и проблемы
здоровья школьника (во всех МО).
Заседания проводились регулярно, но не всегда своевременно и следует отметить неполную посещаемость состава, включали в себя, вопросы
проведение и обсуждение открытых уроков, предметных недель, обмен опытом, изучение новинок методической литературы. На МО поднимались наиболее
острые проблемы по преподаваемым дисциплинам; поэтапное обучение педагогов школы по проблеме введения ФГОС; разработка методических
рекомендаций для формирования и развития универсальные учебных действий, результат образовательного процесса и условие освоения знаний, умений
и компетентностей учащихся среднего звена.
Работа МО достаточно насыщенна, продуктивна, достигается консенсус по всем проблемным вопросам. Недостатком работы МО по-прежнему является
неполное использование аналитических материалов для корректирования деятельности учителей; нет системного ведения документации по
самообразовательной работе учителей, практической части этой работы. Анализ деятельности МО не отражает общее направление работы (единая
методическая тема, цели, задачи, перспективы и т.д.), не представлены результаты деятельности (итоги ЕГЭ, ГИА, экзаменов по выбору, итоги учебного года,
динамика показателей качества образования), не указываются пути решения этих проблем.
Работа по обобщению и распространению актуального педагогического опыта в школе ведется целенаправленно и системно на уровне школы,
отмечаются положительные тенденции в качественном и количественном составе участников школьных, городских мероприятий по распространению опыта
работы. В этом учебном году педагоги школы на городском МО выступили с информацией:
1): Гамидова Г.М. - по ОРКСЭ « Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках ОРКСЭ»; «Роль предмета КТНД в формировании личности
школьника» 2)Мурадалиева С.М. и Гасратова Г.М. – родному языку «Методика развития устной и письменной речи по лезгинскому языку учащихся
городской школы», «Развитие творческих способностей учащихся по родному языку через применение ИКТ»; 3) Рамалданова З.А. и Шихкеримова В.С. – по
экологии и биологии «Олимпиадные задание: решение экологических задач», «Обзор методической литературы»; На базе школы проведен городской
семинар учителей физики Рамазановой Д.М. на тему «Нетрадиционные формы проведения уроков физики»
Одним из основных видов методической работы является проведение открытых уроков, предметных недель.
Традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий
потенциал. За период с сентября по март проведено 7 предметных декад. Основываясь на положении с ГУО вместо недели родных языков, проводится
фестиваль родных языков. Все запланированные мероприятия были проведены по графику с небольшими нарушениями.
Уровень проведения открытых мероприятий на декаде предметов филологического и гуманитарного цикла не указаны так, как рук. МО не приложен
протокол с соответствующими баллами, хотя анализ мероприятий был проведен.
Подведены итоги проведенных мероприятий на заседаниях МО, председателями МО проведен комплексный анализ. Тематика мероприятий была
разнообразной: линейки, инсценировки, олимпиады, викторины, КВН, брейн-ринг, уроки-путешествия, спектакли. Проводились конкурсы чтецов, газет, рисунков,
сочинений, стихотворений в которых приняло участие большое количество детей.
Учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности. Создали праздничную, творческую атмосферу. Учащиеся показали хорошие
знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов. Каждый учитель
интересно, разнообразно, нетрадиционно определил формы проведения внеклассных мероприятий, что вызывало интерес у учащихся.
Большое внимание уделялось оформлению недели: это и план недельных
мероприятий, реклама недели, стендовые задания, просто интересный
познавательный материал, специальные выпуски школьных газет и т.д.
Следует отметить хорошую организацию, планирование и проведение предметной декад на МО начальных классов, недели иностранных языков,
математики, русского языка, истории и обществознания, предметов естественного цикла.
Недостатком предметных декад является:
Предметные декады проводились по всем предметам, но не всегда целенаправленно. Мало проводится мероприятий в рамках обобщения опыта
педагогов, учителя-предметники в силу каких-либо причин не посещают занятия коллег. Часто педагоги ограничиваются проведением только единичных
внеклассных мероприятий. Недостаточно освещаются мероприятия недели (не все знают о месте и времени проведения). Причины: закрытость педагогов,
нежелание делиться опытом. Плохая организация взаимопосещения учителями мероприятий своих коллег, что снижает роль предметных декад в
пропаганде передового педагогического опыта. Не на всех МО подводятся итоги недели, нет анализа, самоанализа мероприятий; плохая дисциплина,
нечеткая организация работы внеклассных занятий по предмету, охват малого количества зрителей, учащихся чаще одного класса, отсутствие
оборудованного зала для проведения мероприятий.
Самообразовательная деятельность учителей – одно из основных направлений в работе каждого педагога, главный и наиболее доступный источник
знаний. Каждый учитель составлял индивидуальный план работы на год с указанием проводимых мероприятий по теоретическому изучению и
практическому выходу темы в виде уроков, мероприятий, конкурсов, сборников, разработка заданий для контрольных работ, составление авторских рабочих
программ.
Открытых уроков на начало учебного года запланировано 64 урока, из них проведено – 42, что составляет - 66%.
Не провели открытые уроки 22 человека:
1)По уважительной причине – 4 человека (Ибрагимова А.Т., Раджабова З.Б., Сабетова Р.Н., Махмудова А.А. -декретный отпуск);
2)Без уважительной причины – 18 человек (28%):
№
ФИО
Категория
Предмет
1
Раджабова М.А.
1
Нач. классы
2
Курабекова З.Ю.
12
Нач. классы
3
Рамазанова А.А.
12
Нач. классы
4
Расулова Р.Ф.
7
Нач. классы
5
Магомедова А.Д.
13
Математика
6
Курбанова Е.К.
12
Математика
7
Набиев Ш.К.
12
Информатика
8
Абдурахманова Г.М.
12
Англ. язык
9
Нурова Х.Н.
8
Англ. язык
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Рахманова А.М.
Караханова Т.Т.
Исрафилова Д.А.
Гаджибекова С.А.
Бабаян М.А.
Османов Р.З.
Тагибекова Д.Н.
Ибрагимова З.К.
Курбанова М.Н.
8
14
13
14
13
14
12
13
8
Кл.воспитатель
ИЗО
География
Химия
Химия
Физ-ра
Даг.литер
Агульс. язык
Пионер вожатая
На открытых уроках присутствовали: директор, завучи, рук. МО и обязательным было присутствие учителей своего предметного цикла и по возможности
других учителей предметников с целью накопления педагогического мастерства.
Анализ уроков проводился тщательно и в разных аспектах согласно требованиям новых образовательных программ не только учителей работающих в
начальной школе, но и старшего звена.
На уроках учителями эффективно использованы технологии проектной деятельности, критического мышления, проблемного обучения, информационнокоммуникационных образовательных технологий и элементы управления своей деятельностью, контроль и коррекция знаний, инициативность и
самостоятельность:
1)Познавательные: работа с информацией, учебными моделями, использование знаков, символических средств, общих схем решения, выполнение
логических операций, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведение под понятие;
2)Ценностная и морально-этическая ориентация, способность к решению моральных проблем на основе перехода детского мышления в подростковую,
оценка своих поступков .
3)Основы системы научных знаний, опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания, внутренняя
позиция школьника, самоуважение и самооценка, границы собственного знания и «незнания».
Учителя стараются планировать открытый урок, отвечающего требованиям ФГОС.
Уровень и качество проведения урока учителем показано в таблице. Из таблицы видно, что педагогическое мастерство учителей возрастает из года в год.
На высоком уровне – 44 %
На хорошем уровне -22%
На среднем уровне-%
1
Сафаралиева Г.Э - матем
Ибрагимова Г.М. – матем
2
Рамазанова И.А. - окруж.мир
Рашидова А.М. - ГПД
3
Каяева Н.Д – КТНД
Абдуллаева С.Р. -ГПД
4
Хантемирова Х.С. – Окруж.мир
Ахмедова Г.А. -ГПД
5
Гамидова Г.М. - ОРКСЭ
Сапарова З.Г. -ГПД
6
Мамедова Н.Р. – англ.язык
Гасанова Р.Г. – Русс.язык
7
Муталимова Ф.М - матем
Халагумаева Н.М – литер
8
Исмаилова И.И - математика
Мирзабекова А.С.-русс.язык
9
Нуралиева М.А - литер
Халидова Г.Ш - общество
10 Агамагомедова С.Н. - литер
Абумислимова Д.Г. - Общест
11 Юсупова Д.Ю – англ.яз
Меджидова Г.М. - ОРКСЭ
12 Гамидова Г.М. - КТНД
Рамазанова М.М - матем
13 Муталимова Д.М. -история
Аюбова А.О. – матем
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Гюльметова З.З. - Технология
Исмаилова Л.К. – музыка
Гамидова Г.М. -КТНД
Шихмагомедова А.А - биол
Рамалданова З.А - биология
Шихкеримова В.С. - биология
Исабекова К.А. – физ-ра
Рамазанова Н.Г. - ОБЖ
Гасратова Г.М. – лезг.язык
Шихрагимова Д.Б – таб.яз
Мурадалиева С.М-таб.яз
Исрапилова Н.А – дарг.язык
Рамазанова Д.М. – физика
Мисриханова Р.А. - психол
Шерифова Ш.Ш – история
Магомедризаева З.Г. окр.мир
Посещённые уроки показали, что меняется отношение педагогов к ЗУН учащихся: они становятся средством развития социально-значимых качеств
личности (мыслительных, эмоционально-чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается применением
развивающих педагогических технологий и правильным подбором учебных задач.
Низкий уровень профессионализма некоторых учителей, незнание чётких способов, механизмов, обеспечивающих активность, имеет еще место в работе
учителей. Несоблюдение единых требований к уч-ся, низкий уровень преподавания, незнание современных методов и технологий, правильной структуры
урока, недостаточное знание типологии урока являются причинами неорганизованности и отсутствия дисциплины на уроке у многих учителей.
Непродуманные цели и задачи урока, в основном увлечение фронтальными формами работы, низкий уровень проведения мотивации и рефлексии,
недостаточная дифференциация заданий – является проблемой в работе многих молодых учителей и оказывает влияние на качество знаний учащихся.
Вышеназванные ошибки в работе учителей и являются причиной не проведения запланированного открытого урока по графику.
К работе с молодыми учителями привлекаются опытные педагоги, психолог, определяются наставники молодых специалистов, задача которых состоит в
психологической подготовке молодых учителей в вопросах обучения и воспитания школьников.
Обеспечение непрерывного процесса становления молодого учителя, эффективность его работы и передача опыта, знаний, мастерства более
опытными коллегами менее опытным молодым педагогам организовано:
№
1
2
3
Ф.И.О. наставника, предмет.
Рамазанова И.А.
Мамедова Н.Р.
Муталимова Д.М.
Ф.И.О. молодого специалиста , предмет
Расулова Р.Ф. – нач. классы
Нурова Х.Н. – англ. язык
Абумислимова Д.Г. - обществознание
Наставниками были проведены консультации и беседы с молодыми специалистами по вопросам методики составления конспекта урока и
проведения занятия, мероприятия, организации контроля знаний учащихся, посещены уроки с последующим анализом. Уроки начинающих учителей
посещали директор, заместители по УВР, ВР, НМР, руководители ШМО, для них были организованы обучающие семинары. Учителем начальных
классов Сафаралиевой Г.Э. с целью распространения передового опыта на городском уровне проведён урок мастер класса для молодых учителей.
Молодыми специалистами во втором полугодии проведены открытые мероприятия:
1)Абумислимова Д.Г. провела открытый урок и брей-ринг по обществознанию, исследовательскую работу с ученицей 6 класса;
2)Расулова Р.Ф. провела викторину по сказкам и мероприятие по воспитательному плану во 2 классе.
3) Нурова Х.Н. провела КВН на декаде предметов иностранного цикла.
II. Анализ учебно-воспитательной работы школы.
Составлена образовательная программа на 2014-2015 учебный год, учебный план построен на основе базисного учебного плана, рассмотрен на
Педсовете, утвержден руководителем ОУ и согласован с МКУ ДГУО. Учебный план школы определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся,
распределяет учебное время, необходимое на освоение Федерального, регионального и школьного компонента государственного образовательного
стандарта по классам и образовательным областям. В школе изучаются следующие родные языки: лезгинский, табасаранский, даргинский, а в 1 – 3 классах
введен агульский. Учащиеся, не охваченные родным языком 1 – 4 классы изучают риторику, 5 – 9 классы дагестанскую литературу.
В 1 – 4 классах, реализующих ООП НОО ФГОС, ведется внеурочная деятельность по следующим направлениям:
– Научно-познавательное – 12 ч.
– Духовно-нравственное – 2 ч.
– Художественно-эстетическое – 3 ч.
– Спортивно-оздоровительное –1 ч.
– Проектная деятельность – 3 ч.
В 3 классе – школьный компонент – 1 час передан на расширенное изучение предмета математики.
В основной и старшей школе традиционно школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану, подготовка
учащихся к итоговой аттестации в 9- 11 классах и внедрение программ развития школы в трех направлениях: Здоровье, Одаренные дети, Гуманность
Распределение школьного компонента 2014 – 2015 учебный год в основной школе:
1. В 6-х классах 1 час школьного компонента выделен на прохождение курса биологии.
2.В 9 классах 2 часа школьного компонента:
 1 час выделен на предпрофильную подготовку учащихся по четвертям по элективным курсам: «Элементы комбинаторики в школьном курсе
алгебры», «Человек и его здоровье», «Шаг за шагом к ГИА».
 1 час выделен на проведение профориентационной работы психологом школы «Профессиональное самоопределение».
3. Часы школьного компонента в 5,7,8 классах переданы на проведение факультативных часов по направлениям работы школы: 10 часов распределены по
параллелям (по 0,33ч), чередуясь по направлениям и по четвертям.
 Программа духовно-нравственного воспитания (ДНВ) учащихся (являемся городской экспериментальной площадкой с 2005 года). Данная
программа способствует воспитанию толерантности, постоянному стремлению к самосовершенствованию, развивает черты гуманно-личностной
позиции ученика в потребности жить в мире с самим собой и другими. Программа прошла внутреннюю экспертизу.
 Программа «Здоровье» - в связи с актуальностью проблем здоровья, выявленными результатами диспансеризации учащихся, решением
педагогического совета в школе, одним из основных направлений является активное внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих
технологий и проведения уроков здоровья.
Имеется авторская программа, которая прошла экспертизу в ДИПКПК
 Программа по выявлению и поддержке одаренных детей «Интеллектуал» - с целью пропаганды интеллектуальной деятельности и творчества,
стимулирование интересов учащихся к дальнейшему самообразованию. Программа прошла внутреннюю экспертизу и представлена в ДИПКПК для
внешней экспертизы.
Учебный план для 10-11 классов универсальный.
«Технология» в 10 – 11 классах проводилась по 1 часу по направлениям:
– Медицина «Оказание первой медицинской помощи»
– Домоводство «Интерьер и дизайн»
– Черчение «Основы конструирования»
В 10 – 11 классах школьный компонент распределен на расширенное изучение предметов:
 математики, биологии, русского языка, химии по 1 часу;
 обществознание, история, физика – по 0,33 часа.
Обеспечение выполнения государственных программ по предмету – основная и непреложная задача учебного заведения и каждого учителя. Это
прекрасно понимает большинство членов коллектива. Поэтому - принимаются все меры, чтобы обеспечить в полном объеме обучение детей на должном
уровне в соответствии с учебными планами и рабочими программами.
Всем учителям во всех классах по всем предметам следует обратить серьезное внимание в следующем году на выполнение практической части
программы и проведение контрольно-измерительных срезов.
ФГОС второго поколения направлен на реализацию качества новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы, призван
обеспечить выполнение основных задач, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,
формирование желание и умение учиться.
Необходимо создание системы оценки качества образования на всех уровнях для того, чтобы войти в режим внедрения ФГОСов. Это одно из непременных
условий их реализации.
А без системы отслеживания уровня обученности учащихся на всех этапах невозможна эффективная работа по их продвижению. Только постоянный анализ
результативности работы с каждым учеником позволяет опытным учителям строить индивидуальную траекторию их развития.
На основании анализа учебных программ и календарно-тематического планирования можно сделать выводы:
- в своей работе учреждение использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные
Министерством образования РФ;
- каждый учитель работает в соответствии с утвержденной рабочей программой;
- программы выполнены;
Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации образовательного процесса, создания необходимых условий для
обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.
Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по предметам,
федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью. Преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне
учебных изданий.
Приоритетом развития системы образования в последние годы стало повышение качества преподавания, используя информационные технологии,
поэтому основными целями информатизации нашей школы являются улучшение качества обучения на основе использования ИКТ, формирование у
школьников мировоззрения открытого информационного общества. Возглавляла работу по ИКТ и ведет работу школьного сайта заместитель директора по
ИКТ Набиев Ш.К.
Отрадно отметить ,что по результатам рейтинга школ по городу наша школа занимает-5 место, а по республиканскому – 21,из 589 школ республики.
III. Анализ состояния качества знаний, умений, навыков учащихся. Результаты успеваемости за 2013-2014 учебный год.
В школе на начало учебного года обучалось 607 учащихся, в течение года прибыло – 7 уч-ся, выбыло – 22 уч-ся.
Нужно отметить, что движение в течение всего учебного года имеет следующие причины:
1. выбывают в связи со сменой места жительства;
2 . социальные причины (развод родителей).
На конец 2014-2015 учебного года в школе обучаются 592 учащихся. Переведено – 586. Оставлено на повторный год обучения 3 ученика – 2 по результатам
ПМПК (Гюлов Али, 1Б, Валитов Магомед 1В), одна ученица Бадирова Жасмина 3В - из-за пропусков по состоянию здоровья.
 Начальная школа 1 – 4 классы – 260 учащиеся
 Основная школа 5 – 9 классы – 292 уч-ся,
 Старшая школа 10 – 11 – 40 уч-ся.
В течение года на дому обучалось 4 учащихся
 Исмаилов Магомед – 2 кл., ,
 Третьяков Никита – 6 кл.,
 Гасанова Разият – 2 кл.,
 Керимов М. – 5 кл.
 Неджефов Гаджи с ноября – 1 кл,
 Рабаданов Зульфукар – 7 кл.,
 Ахмедов Умар с января – 1 кл.
 Ахмедов Джарулла – 8 кл.,
На семейном обучении 1 ученик – Курбанов Умар – 5 класс, с которым в 1 и 2 четвертях проводились итоговые контрольные работы. С января переведен
на обычное обучение.
В школе организованы для оказания помощи в выполнении домашнего задания 5 групп продленного дня в начальной школе.
Бесплатно предоставлено питание для всех учащихся начальной школы, которые 3 раза в неделю получали горячее питание, в остальные дни – буфетную
продукцию. Кормление детей проходит в приспособленном помещении, большой проблемой для качественной организации питания является отсутствие
здания столовой (оборудование для столовой получено и хранится в подвале). Неоднократно родительский комитет и администрация школы с письмом
обращалась к городской администрации об оказании содействия в завершении строительства столовой.
В течение года в школе проводился педагогический мониторинг по отслеживанию и анализу качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ
уровня итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся, и причин по их
устранению.
Показателями мониторинга качества обучения и образования являются:
- уровень сформированности обязательных результатов обучения;
- качество знаний учащихся;
- общая и качественная успеваемость;
- степень готовности выпускников основной школы к итоговой аттестации;
- устройство выпускников.
Мониторинг осуществлялся через посещение уроков (в течение года по плану работы школы), административные контрольные работы
( по итогам полугодия, года), олимпиады (в течение года), сравнительный анализ итогов четверти, года с результатами прошлых лет, отчеты учителей по итогам
четверти, года. Выход: справки, диаграмма, педсоветы, совещания при директоре.
В течение 2014-2015 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ
качества обучения и образования по ступеням обучения,
Качественный анализ за 2014-2015 уч. год
Класс
Всего
Отличников
%
Хорошистов
%
%
2-е
3-е
4-е
5-е
6-е
7-е
8-е
9-е
10
11
Итого
72
62
51
68
60
42
63
59
18
22
517
10
5
9
5
4
4
4
5
5
5
56
13
8
17
7
6
10
6
8
27
22
12,3
21
23
12
24
12
7
15
14
4
5
137
29
37
23
35
20
16
24
24
22
23
28,3
43
46
41
42
26
27
30
32
50
45
40,7
Оставлены на
второй год и
осень
1Бадирова Ж.
1 Махмудов Р.
-
Радует рост количества отличников и хорошистов по сравнению с прошлым годом увеличилось на 12. Это связано с системой работы школы,
результативностью работы учителей, которые отслеживают успех и проблемы каждого ученика, а также повышением заинтересованности отдельных родителей.
Сравнительный анализ успеваемости и качества учащихся 1-11 классов за 3 года по ступеням
Учебный год
Успеваемость, %
Качество, %
1-4
5-9
10-11 Итого
1-4
5-9
10-11 Итого
2012-2013
99,5
99,7
100
99,6
59,6
30,1
43
44,2
2013-2014
99,5
98
98,5
99
46
28
49
41
2014-2015
99,5
99,4
100
99,6
43,3
31,4
47,5
40,7
Анализируя по ступеням успеваемость за три года в начальной школе видна ежегодная стабильность, в основной и старшей школе незначительный на
1 – 2 % рост. Сравнивая % качества в начальной и старшей школе на 2,5 % идет спад, а в основной школе на 3,4 % рост качества.
Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения по классам за 3 года
Класс
2
3
4
5
6
2012-2013
Успев,%
Кач-во,%
98
58
100
59
100
66
100
100
35
41
2013-2014
Успев,%
Кач-во,%
100
44
98
47
100
47
100
98
36
30
2014 – 2015
Успев,%
Кач-во,%
100
43
98,3
46
100
41
43,3
100
42
100
26
7
8
9
100
98
100
28
27
26
99
91
100
23
23
28
100
100
98
10
11
100
100
27
64
100
97
43
55
100
100
Ср.
показатель
99,6
44,2
98,3
37,6
99,6
27
30
32
31,4
50
45
47,5
40,7
Выводы:
Сравнительно с прошлым годом заметен рост % успеваемости на 1,3 и качества на 3,1 процентов.
Уровень ЗУН большинства учащихся соответствует уровню актуального и зоне ближайшего развития. Есть учащиеся, которые умеют пользоваться
обобщенными способами учебной деятельности, но большая часть учащихся выполняет учебные действия под руководством учителя. К сожалению, почти в
каждом классе есть учащиеся с низкой учебной мотивацией, не владеющие способами учебной деятельности.
1 ученик 9 Б класса Махмудов Руслан по географии оставлен на осень.
IV.Анализ итоговой аттестации учащихся
Актуальной для образования города является проблема создания системы оценки качества образования, которая необходима для получения всеми
участниками образовательного процесса объективной информации об образовательных услугах. Единый государственный экзамен является составной
частью этой системы. Государственная итоговая аттестация в 2015 году претерпела ряд изменений технологического и организационного характера, таких
как: введение в качестве допуска к государственной итоговой аттестации сдачи итогового сочинения, разделение экзамена по математике на 2 уровня
(профильный и базовый), добавление к экзамену по иностранным языкам раздела «Говорение» (устная часть) и т.д.
В 2015 году в МБОУ СОШ № 17 22 выпускника 11-го класса, 59 выпускников 9 классов.
В течение учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников педагогического процесса к ЕГЭ и ОГЭ.
Заместителем директора по УВР Муталимовой Ф.М. составлен план работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации; изучено Положение о
проведении итоговой аттестации, методические рекомендации по преподаванию предметов в средней школе с учетом результатов ЕГЭ 2014 года, порядок
заполнения бланков ЕГЭ.
Всего в течение года были проведены по 4 пробных экзаменов в 11 классе (рус. яз. и матем.), по истории и биологии, обществознанию и химии в форме и по
материалам ЕГЭ и ОГЭ, а также выпускники участвовали в пробном ЕГЭ по математике (базовый уровень) по линии СТАТГРАД, где из 22 выпускников все
учащиеся получили удовлетворительные оценки, успеваемость составила -100%, средний балл- 3,7, % кач. – 45% .
ЕГЭ. (Школьные)
На «5»
На «4»
На «3»
На «2»
Ср. балл
% Качество
% Успеваем
Русс-яз
1
5
5
6
5
3
5
2
5
9
7
10
10
2
5
2
2,9
3,4
3,5
3,6
29
36
46
40
52
77
77
90
Матем
-
1
3
5
7
3
7
4
15
12
8
10
-
4
2
3
3,3
3
3,5
3,5
32
20
50
41
100
80
92
86
Результаты последней работы учащихся 9-х классов:
Предмет
Всего
Писали
На«5»
На»4»
На»3»
На»2»
Ср.б
Кач%
Усп%
СОУ
Матем.
59
59
-
6
22
27
2,6
11
50
28
Русс-яз
59
59
4
13
28
11
3,2
30
80
43
При проведении пробных экзаменов по русскому языку и математике были соблюдены по возможности все правила организации, работы оформлялись в
бланках, исключена помощь учителей, изъяты на время экзамена телефоны, также при проведении последнего экзамена использовались новые тесты 2015
года.
По линии ГУО 15-16 декабря проводились контрольные работы по форме ОГЭ по русскому языку и математике.
Систематически проводились консультации в течение второго полугодия. Учащиеся были ознакомлены и получили весь необходимый материал для
успешной сдачи экзаменов. Классные руководители хорошо организовали учащихся к сдаче экзаменов: внешний вид, наличие протоколов и
проштампованных листов, своевременный приход учащихся без опозданий на экзамен. Сравнивая результаты итоговой аттестации с первыми, можно
утверждать, что работа учителей была эффективной, учащиеся были подготовлены как по оформлению бланков ЕГЭ, так и по выполнению заданий.
Кроме того, вопросы подготовки к ГИА неоднократно в течение года выносились на обсуждение методических объединений и педагогического совета
школы, учителя русского языка, учителя математики принимали участие в работе ГУО по подготовке учащихся 9,11 классов к итоговой аттестации.
На федеральном уровне было принято решение оснастить все ППЭ системами видеонаблюдения, средствами подавления мобильной связи,
средствами бесперебойного обеспечения электроэнергии, которые обеспечивали контроль и прозрачность проведения ГИА.
В течение года была проведена широкомасштабная информационная и просветительская работа с педагогами,
родителями, учащимися и
организаторами ЕГЭ, осуществлялось постоянное информирование учащихся 9 и 11 классов по вопросам подготовки к ГИА: проведен ряд ученических и
родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно-правового обеспечения ГИА, показаны презентации, рекомендованные Министерством
образования, подробно изучены инструкции для участников ЕГЭ. До сведения учащихся и родителей своевременно доводились результаты всех
муниципальных диагностических работ, учителя-предметники проводили анализ работ с целью выявления причин неудач учащихся и устранения пробелов в
знаниях, на протяжении года проводились корректировки работы планов мероприятий по подготовке к ЕГЭ.
3 декабря выпускники средней школы писали итоговое сочинение, которое являлось допуском к сдаче ЕГЭ. Все 22 выпускника успешно справились и
получили «зачет».
ГИА в 9-х классах прошла в форме ОГЭ. Пунктом проведения ОГЭ – 21 школа. Выпускники 9-ых классов - 59 уч-ся сдавали 2 обязательных предмета
русский язык и математика.
Подведем результаты ОГЭ – 2015, выпускников основной школы – 59.
Годы
Всего
2011-2012
63
10
15
Русский язык
3
2 Ср.б %
кач
30 8 3,4
39
2012-2013
50
4
9
32
5
3,2
26
90
2013-2014
55
5
8
42
-
3,3
24
100
1
28
24
2
3,7
52
96
2014-2015
59
9
29
21
-
3,8
64
100
2
21
34
2
3,4
40
97
5
4
По городу
- 3,9
%усп
5
4
3
Математика
2
Ср.б %кач
%усп
87
3,5
Средний балл по математике и по русскому языку на 0,1 ниже, чем по городу.
Анализируя результаты ОГЭ радует, что по русскому языку нет неудовлетворительных оценок, а по математике две «2» - Махмудов Руслан и Ибрагимова
Эльвира – 9 Б кл. Успешно прошли пересдачу экзамена в резервный день.
Лучшие результаты на «5» у следующих учащихся:
по математике Халидова П., Мурадалиева Г.
по русскому языку Мурадалиева Г, Исмаилова А, Мисриханова Т, Магомедова Э, Шихалиева О, Асланова З.
Качество обучения сравнительно с прошлым годом выше на 3% если в прошлом году из 55 уч-ся 16 отличников и хорошистов 9-х классов, то в этом году
из 59 выпускников 19 учащихся учились на «отлично» и «хорошо».
Получили аттестаты сособого образца с отличием по результатам ГИА следующие учащиеся:
1) Шихмагомедов Камиль
2) Мурадалиева Гюлара
3) Халидова Периханум
4) Меджидов Хасбулат
Проанализируем результаты ЕГЭ 2015 года в 11 классе – 22 выпускника,
Проведем сравнительную характеристику результатов ЕГЭ выпускников 11-го класса за 4 года.
КолРусс.
Матем
Биол
Хим Физ
Ист.
Общ Анг - яз
Инф.
во
2011-2012
55
47
67
72
49
60
61
56
2012-2013
65
49
80
71
54
65
53
71
2013-2014
52
34
59
49
36
48
50
31
2014-2015
22
58
50%кач
66
68
28
41
44
39
-
литер
геогр
66
-
41
-
Анализ результатов ЕГЭ показывает, что по русскому языку средний балл повысился на 6 , по математике базовый уровень составляет 50% качества, 90%
успеваемости, не справились Разиев С. и Гаджиев З. по профильному уровню (сдавали 2 ученика Магомедов Р. и Гусейбекова З.) средний балл составляет 16,
притом, что минимальный должен составлять 27. С поставленной задачей не справились и направлены на пересдачу. При последующей пересдаче из 4
неудачно сдававших экзамены по математике (базовый и профильный) – не справились Разиев С. и Гусейбекова З.
Самые высокие результаты были
– по русскому языку Эскендарова Л, Гасратова Д, Османова Р, Сапарова Д. – от 83до 73,
– по математике базовый уровень максимальное количество 20 заданий у Рамазановой Д., Сапаровой Д.,
– по химии высокие баллы у Эскендаровой Л. –77,у Османовой Р. –70.
При сдаче экзамена по выбору большую подготовленность показали учащиеся сдававшие биологию, химию, английский язык все 100% прошли
минимальный барьер, средний бал по этим предметам повысился. Успеваемость по физике 0%, по обществознанию –
45%, по истории –55%, средний балл по этим предметам понизился.
Говоря о среднем балле наших выпускников, по другим предметам надо отметить средний балл повысился по химии на 19, это связано с тем что
учащиеся выбравшие этот предмет успешно занимались в течение года, т.е это их осознанный выбор , в отличие от прошлогодних выпускников, по биологии
рост среднего балла на 7. По английскому языку также имеется рост на 8%.
Спад среднего балла по обществознанию на 6%, истории на 7% и физике на 8% говорит о том, что выбор учащихся был непосильным их действительным
знаниям:
– по обществознанию 6 учеников из 11 сдававших (Шахбанов А., Разиев С., Рамазанов А., Магомедов Р., Гаджиев З., Ферзалиев Г.) получили
неудовлетворительные оценки , т.е. не прошли минимальный барьер 42балла;
– по физике из 3 сдававших 2 (Магомедбеков А., Магомедов К.) не прошли минимальный барьер,
1 был удален за использование телефона - Гаджиев З.;
– по истории из 9 сдававших 3 неудовлетворительные оценки. (Разиев С., Шахбанов А., Ферзалиев Г.).
Проведя анализ результатов ЕГЭ из 22 выпускников 11 класса вручены аттестаты 20 учащимся, из них 5 аттестатов с отличием и медалью:
1) Гасратова Д.
4)Сапарова Д.
2) Муталимов Г.
5) Османова Р.
3) Эскендарова Л.
Двое: Разиев С. и Гусейбекова З. остались без аттестата, которую сделают повторную попытку в сдаче ЕГЭ 26 сентября.
По результатам ГИА в городе: из 730 выпускников 141 выпускник ( это 19,1 %) остались без аттестатов. За несоблюдение норм прохождения итоговой
аттестации были составлены 36 актов на выпускников 11 классов.
Из 65 медалистов оправдали свое знание только 49.
Сравним результаты ЕГЭ по городу и в нашей школе
– по русскому языку средний балл – 57,7%, успеваемость 100%, по городу – 53,6 и 94%
– по математике (профильный) – 36,5, успеваемость – 50%, по городу 32,4 и 72%
(базовый) – 3,8 , успеваемость – 95%, по городу 3,1, 69,4
Средний балл по предметам за 2015 год по нашему городу составляет 42,1, что выше среднего балла по республике – 35,8, а по школе – 47,5
Математика
(профиль)
Литература
Информат
Физика
Химия
Биология
Общество
История
География
Англ. язык
РФ
РД
Дербент
СОШ № 17
Русский язык
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по РФ, РД, г.Дербенту и по СОШ № 17
65,9
46,6
53,6
58
50,9
28,2
32,4
36,5
57,1
37,1
45,8
-
57,2
23,5
29,9
-
51,1
35,2
38,1
28
57,1
41,6
50,2
68
54,3
41,4
59,4
66
58,6
37,2
41,7
44
47,1
33,4
35,8
41
53
35
32,8
-
65,9
34,5
43,2
39
Анализируя данную таблицу отрадно отметить высокие результаты ЕГЭ по химии и биологии, которые выше по всем позициям; русский язык,
математика, обществознание и история выше, чем в РД и городе, но ниже, чем в РФ. Очень низкие результаты по физике и английскому языку. Учителям,
руководителям МО обратить на это внимание и выстроить грамотно работу по подготовке учащихся.
Проведенный анализ результатов итоговой аттестации продемонстрировал целенаправленную системную работу отдельных учителей и учащихся,
заинтересованных как в своей работе, так и в своей учебе. На будущий год заместителям директора, руководителям метод. объединений провести
подробнейший анализ, выявить причины низких результатов в работе с КИМами и выработать поэтапный план по подготовке к ЕГЭ и усилить
внутришкольный контроль в подготовке к итоговой аттестации.
V. Внутришкольный контроль
Внутришкольный контроль осуществляется с соответствии с утвержденным годовым планом и направлен для достижения цели учебно-познавательной
деятельности учащихся.
Формированию общеучебных умений и навыков способствовали используемые администрацией ОУ различные формы внутришкольного контроля.
Отличительной чертой организации внутришкольного контроля в этом году являлось комплексная проверка по предмету: персональный контроль молодых
учителей и учителей для обмена опытом, тематические контрольные работы, проверка документаций по предмету, посещение уроков учителей данного
цикла. При составлении тестов и тематических контрольных работ руководители школьных методобъединений опирались на материалы, опубликованные
сборники по подготовке к итоговой аттестации, составленные по изучаемым учебникам и рекомендованные министерством образования. В этом учебном
году запланированная работа реализована: осуществлены все виды проверок.
В течение 2014-2015 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ
качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления
недостатков и их причин. Для повышения качества знаний необходимы: использование новых форм и методов работы, индивидуальный и
дифференцированный подход, работа над повышением мотивации учащихся, самосовершенствование педагога.
В течение учебного года заместителями директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам
учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проведено уплотнение
материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана выполнены.
Проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения в виде контрольных работ администрации школы. Проводились
срезы знаний учащихся по плану ВШК.
Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать, но и формирование
универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации
самостоятельной учебной деятельности. Таким образом, наряду со знаниевым компонентом, в программном содержании обучения представлен
деятельностный компонент. Это позволит соблюсти баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения.
Мониторинг административных контрольных работ по начальной школе:
предмет
Нулевой срез
За 1 полуг.
За 2 полуг.
Ср.б.
3,6
3,5
3,8
Русский язык
Качество
58
54
66
Усп.
87
83
90
Ср.б.
3,7
3,6
4,3
Математика
Качество
Усп.
58
87
60
88
68
90
Ср.б.
3
3,6
3,4
Английский язык
Качество
Усп.
27
56
49
82
48
79
Сравнивая результаты нулевого среза по русскому языку с проверочными работами по итогам 1 и 2 полугодия, можно увидеть положительную динамику
качества по математике: 58 – 68%. Скачкообразны показатели качества по русскому языку – 58,54,66%.
Учащиеся 1-х классов продемонстрировали свои знания на высоком уровне.
На протяжении трех проверок
лучшие результаты
во 2а – уч. Рамазанова И.А.,
На среднем уровне –
Низкие результаты во
3а – Абдуллаева С.Р..
3б –Рамазанова А.А,
2б – Расулова Р.Ф.,
3 в – Алиризаева З.Ю.,
4а – уч. Магомедризаева З.Г.,
2в – уч.Раджабова М.А.,
4в Хантемирова Х.С.
4б – Каяева Н.Д..
Результаты административных работ 5 – 11 классы
вх
Русс - яз
1п 2п
вх
Литер
1п
2п
вх
История
1п
2п
вх
Анг - яз
1п
2п
вх
Общест
1п 2п
Ср. б
3
3,2
3,2
2,9
3,2
3,2
3,1
3,3
3,4
2,8
3,4
3
3,1
3,5
3,5
Кач.
32
39
42
17
36
37
34
36
45
21
46
38
30
43
50
Усп.
65
70
74
65
79
72
73
78
83
53
80
78
73
90
89
вх
Географ
1п 2п
вх
Биолог
1п 2п
вх
Химия
1п
2п
вх
Физика
1п 2п
Алгебра
вх 1п 2п
Ср. б
3,1
3,4
3,6
3,1
3,4
3,5
2,9
3,2
3,3
2,8
3,1
3,3
2,7
3
3,1
Кач.
31
36
53
28
38
48
25
31
39
22
37
38
18
29
35
Усп.
67
79
90
75
88
95
53
61
78
56
69
76
51
59
69
Изучив результаты административных контрольных работ, отмечен рост качества обучения по всем предметам. Наибольший подъем качества выдали
учащиеся по литературе, обществознанию, биологии, географии - более 20%. Успеваемость также по всем предметам выросла. Наибольший рост по биологии
и географии - на 20 % . Лучшие результаты по административным работам выдали учащиеся по географии-53%качества и 90% успеваемости, по
обществознанию-50% качества 89% успеваемости по биологии 48%качества. Самая низкая успеваемость по литературе и по математике, от 69 до 72% ,т. е 3
часть учащихся получили неудовлетворительные оценки.
По итогам контрольных работ проведены родительские собрания с целью обсуждения результатов и плана действий со стороны учителей и родителей
в каникулярное время для устранения пробелов в знаниях учащихся, организации дополнительных занятий.
Наименьший % кач. по итогам контрольных работ за 2 полугодие также по алгебре, литературе, физике и английскому языку. Нестабильные результаты
из данной таблицы видны по английскому языку, в 1 полугодии результаты выше, чем во 2 полугодии: % кач. на 8, % усп. на 2.
Изучив результаты административных контрольных работ сравнительно с прошлым годом, отмечен значительный рост % качества и %успеваемости по
всем предметам:
– по русскому языку - на 9 % кач. 12 % усп,,
– по литературе – на 10% кач. 6% усп.,
– по математике - на 14 % кач. и 27 % усп.,
– по химии на 17 %кач. и 38 % успев.,
– по истории – на 11 % кач. и 14 % усп.,
– по физике – на17% кач. и 14 % успеваемости,
– по обществознанию -10 % кач. и 5 % усп.,
– по английскому языку – на1 % кач.и 10 % усп.,
результаты улучшились, но еще не являются стабильными, говорящими о сознательном отношении учащихся к учебе.
Проанализируем работу начальной школы по ФГОС. В этом году ФГОС внедрены с 1- 4 классы. Все учащиеся обеспечены учебниками,
соответствующими новым стандартам. Все педагоги, работающие в 1-4 классах, прошли курсы повышения квалификации по ФГОС. Конечно, еще не всеми
педагогами осознается разница в проведении традиционного урока и урока по требованиям ФГОС. Уровень усвоения учащимися программного материала
проверялся через проводимые итоговые комплексные работы (ИКР). На конец года результаты следующие:
Класс
ВУ
ПУ
БУ
НУ
Ср.балл
Качество
Успев.
СОУ
1а
6
13
5
4
79
100
67
1б
6
13
5
4,6
90
100
64
1в
5
13
3
1
4
81
95
66
2а
3
10
11
1
3,6
52
96
54
2б
1
8
12
1
3,4
40
95
48
2в
10
7
5
3,5
45
77
44
3а
9
6
2
2
4,2
78
89
73
3б
7
7
2
2
4,1
77
88
69
3в
4
8
5
2
3,7
63
89
59
4а
2
6
10
1
3,5
42
94
50
4б
6
2
4
3
3,7
53
80
61
4в
2
6
10
1
3,5
42
94
50
итого
3,8
62
91
59
Анализ результатов показал низкий уровень предметных и метапредметных достижений уч-ся по данной работе. Высокие результаты в 1а, 1б, 1в, кл., на
хорошем уровне – 3а, 3б, 3в кл. очень низкие во 2б, 2в. Это говорит о необходимости целенаправленной работы учителей по применению на практике
заданий, повышающих регулятивные и коммуникативные УУД. Хочется отметить снижение результатов во 2-х классах. В прошлом учебном году в этих классах
были лучше результаты.
Мониторинг результатов по предметам за 4 года по ФГОС в начальной школе:
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
предмет
Ср.б.
Кач.
Усп.
Ср.б. Кач.
Усп.
Ср.б. Кач.
Усп. Ср.б. Кач.
Усп.
Рус.яз
3,8
66
100
3,9
66
99,5
3,8
61
99
3,7
56
100
Матем.
3,8
62
99
3,9
67
100
3,9
63
99
3,8
62
100
Чтение
4,2
85
100
4,3
82
100
4,3
79
100
4,3
87
100
Окр.мир
4,0
73
99
4,1
77
100
4,1
75
100
4,1
75
100
Англ.яз.
3,7
58
99
3,9
62
100
3,8
50
99,5
3,7
51
100
По сравнению с прошлым годом, наблюдается следующая картина: по русскому языку качество снизилось на 5%, успеваемость увеличилась на 1%, по
математике спад на 1%, по природоведению результаты сохранились, по чтению рост на 8%, по англ.языку рост на 1%. В этом году учителя строже и
требовательнее отнеслись к оцениванию знаний учащихся. Этому послужил строгий контроль со стороны администрации.
В начальной школе по внедрению ФГОС остаются проблемы:
 требования по оснащенности кабинетов по ФГОС не выполнены;
 методическая грамотность учителей по ФГОС не на высоком уровне;
 педагоги затрудняются подвести итог самообразовательной работы;
 с внедрением ФГОС возникают проблемы по размещению учащихся 1-4 классов для организации внеурочной деятельности.
4-е классы являются выпускными в начальной школе, хотелось бы подробнее проанализировать результаты проверок и продемонстрировать их в виде
таблицы. Это не только выпускной класс начальной школы, эти дети которые завершили 1 ступень по ФГОС. Неожиданным для 4-х классов явилось проведение
диагностических работ по форме ЕГЭ. Ученики, заполнив бланки регистраций, продемонстрировали свой уровень знаний за весь курс начальной школы.
Проверка по линии ГУО
Русский язык
(диктант)
Ср.б.
Кач.
Усп.
Класс
Диагностические работы
Русский язык
Математика
Ср.б.
Кач Усп Ср.б.
Кач. Усп
.
.
.
4 «а»
3,3
42
78
3,2
36
78
3,3
47
73
4 «б»
3,6
53
80
3,8
68
81
3,9
68
81
4 «в»
3,7
60
93
3,8
62
81
4,1
73
93
Итого
3,5
52
84
3,6
55
80
3,8
63
82
Как видно из приведенной таблицы, уровень знаний уч-ся 4 «в» класса (уч.Хантемирова Х.С.) выше, чем в 2-х других 4-х классах.
Ф.И.О.
Магомедризаева З.Г.
Каяева Н.Д.
Хантемирова Х.С.
Подведем итоги % качества обучения по основным предметам, по четвертям в 5 – 11 классах за два года.
2013-2014 – I, 2014 – 2015 - II
Алгеб
Физика
Хим.
Геогр.
Биол.
Русс. яз
Лит- ра
Анг. яз
Истор
1ч
2ч
3ч
4ч
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
II
I
34
41
41
39
23
33
37
38
37
42
43
30
53
50
43
53
47
36
38
43
43
34
39
48
53
41
48
39
42
55
50
55
55
55
33
40
50
49
35
37
43
48
48
58
37
42
51
58
54
62
51
39
42
51
53
39
42
48
50
51
60
43
46
52
57
67
59
53
II
4
7
4
9
5
3
5
8
Общест.
I
II
-
-
56
51
-
-
60
65
Сравнивая результаты 4 четверти по предметам, выявлен плавный рост % кач. по физике, по биологии, по литературе, по истории: в этом случае
результаты 5 кач. увеличиваются из четверти в четверть. Спад % кач. отмечен в течение года по географии, по литературе, по английскому языку (по этим
предметам 5 кач. во 2 или 3 четверти был выше чем в 4 четверти). Анализируя результаты четвертей можно отметить завышение оценок по географии, по
литературе, по физике, по истории, по английскому языку (результаты четвертей выше проведенных административных работ за 2 полугодие на 10-20% кач).
Максимальный рост % качества в течение года наблюдается по биологии – на 18%, по географии на 12%,по физике на 14% , по русскому языку на 16%, по
истории на 11%. Незначительный рост % кач. в течение года по алгебре 1-2%. Такое положение объясняется тем, что учителя при выставлении четвертных
оценок не берут в учет результаты письменных работ, а опираются на выставленные разовые устные ответы или проводимые без системно зачеты. Так
учитель обществознания Абумислимова Д.Г.в 9б классе по итогам 2 полугодия выставила всем учащимся «4», таким образом, % кач. в этом классе составил
100% - это говорит об отсутствии у данного учителя системности и необъективности оценивания.
Основой совершенствования учебного процесса является анализ деятельности учителя. Систематизированные данные контроля ведутся в диаграммах,
таблицах. На каждом педагогическом совете отчёт о проделанной работе за четверть сопровождался презентацией с результатами. Результаты обсуждаются
на совещаниях при директоре и завуче, заседаниях МО.
В начальной школе на персональном контроле стояла работа учителей Ибрагимовой Г.М. (1б), Аюбовой А.О. (1в). Абумислимовой Д.Г. (уч.ОРКСЭ),
Курбановой М.Н. (уч.риторики), Нуровой Х.Н (англ.яз.) на хорошем уровне поставлена работа Ибрагимовой Г.М. (1б), Аюбовой А.О. (1в), Нуровой Х.Н (англ.яз.).
на слабом уровне - Абумислимовой Д.Г. (уч.ОРКСЭ), Курбановой М.Н. (уч.риторики).
В старшей школе осуществлялся персональный контроль учителей русского языка - Мирзабековой А.С. Агамагомедовой С.Н, английского языка - Нуровой
Х.Н, и обществознания – Абумислимовой Д.Г. На хорошем уровне поставлена работа учителя русского языка Агамагомедовой С.Н., необходима методическая
помощь учителям Мирзабековой А.С, Нуровой Х.Н. и Абумислимовой Д.Г. и дана рекомендация больше посещать уроки опытных учителей своего цикла и
быть требовательными к себе в подготовке к урокам и ведении документации.
Также проводился контроль за организацией учебной деятельности вновь прибывшими учителями Курбановой Е.К Магомедовой А.Д. и вышедших из
декретного отпуска Исмаиловой Л.К. Было отмечено, что имеется положительный рост у учителей Исмаиловой Л.К, Курбановой Е.К., выявлены слабые
стороны в организации дисциплины на уроке у учителей Магомедовой А.Д.
В соответствии с планом работы школы на 2014-2015 учебный год была проведена проверка по вопросу состояния преподавания информатики.
Учителем информатики в 8-11 классах работает Набиев Ш. К. –учитель 1 категории.
Обучение информатики и ИКТ ведется по следующим образовательным программам:
- Общеобразовательная программа основной школы и старшей (вторая и третья ступень обучения). Тематическое планирование составляется в соответствии с
общеобразовательными программами и базисным учебным планом школьного образования: 1час в неделю в 8-ых и 10-11классах, в 9-ых -2 часа.
На основании проведенной проверки были сделаны выводы и предложения:
1. Уровень квалификации, профессионализма учителей информатики соответствуют целям и задачам изучения информатики и позволяют
реализовывать в полном объеме выбранные учебные планы и программы.
2. Содержание, уровень обученности и подготовка учащихся по информатике соответствуют требованиям государственного стандарта и находятся на
допустимом уровне.
3. Усилить работу по предмету с целью подготовки призёров олимпиад и конкурсов.
Также большое значение в области образования на современном этапе уделяется приобщению учащихся к национальной культуре через предметы Ист.
Даг., КТНД, родной язык и литература (лезгинский и табасаранский – с 1 по 11 кл., даргинский – с 1 по 9 кл. и агульский – с 1 по 3 кл) и контролю предметов
регионального компонента. Одним из положительных результатов в этом направлении можно считать активное участие учителей родного языка, в
республиканских мероприятиях посвященных «Дню родного языка». Контроль над преподаванием уроков родного языка показал следующее: уроки
табасаранского, лезгинского и даргинского языков проводятся методически грамотно, имеется богатая методическая копилка, имеется большое количество
призовых мест в конкурсах.
По плану ВШК контроль над организацией проведения уроков физической культуры проводился дважды: в I полугодии в октябре месяце и во II
полугодии в апреле. Было выявлено следующее: учителя Исабекова К.А., Османов Р.З., Рамазанова Н.Г. владеют методами организации и проведение уроков
физической культуры, требовательны в наличии спортивной формы у учащихся на уроках, но не всегда ответственно и добросовестно выполняют свои
обязанности как учителя физической культуры.
На классно-обобщающем контроле в 2014 – 2015 учебном году стояли следующие классы: по адаптации – 1, 5 классы, а также 7 А и 8 В классах.
В этом году в 1-е классы поступило 79 учащихся, работают по программе «Школа России». Учителя Сафаралиева Г.Э., Ибрагимова Г.М., и Аюбова А.О.
Целью контроля было выявление адаптация ребенка к школе, выполнение учащимися единых требований и знакомство с новым классным коллективом.
Адаптационный период для первоклассников прошел удовлетворительно за исключением 3-х учащихся: Касимова А. 1 А кл., по заявлению родителей по
состоянию здоровья не посещает школу с ноября, двое учащихся Ахмедов и Неджефов переведены на надомное обучение.
В школе функционировали четыре 5-ых класса, в которых обучалось 68 учащихся. 5 А кл. рук. Исмаилова И.И., 5Б – кл. рук. Агамагомедова С.Н., 5В – кл. рук.
Халидова Г.Ш. и 5 Г кл. рук – Рамазанова Д.М. По результатам психологического обследования и контроля уровня ЗУН учащихся составлены диаграммы и
таблицы. Посещенные уроки были направлены на выявление соблюдения единства требований со стороны учителей предметников, организации
индивидуальной работы, системы повторения раннее изученного, состояния организации классного коллектива.
Посещенные уроки в 5 классах позволили сделать следующие выводы: в основном все учителя владеют методикой работы с данной возрастной
категорией детей. В практике учителей предметников преобладают традиционные уроки, объяснительно - иллюстративные и репродуктивные методы
работы, а также метод самостоятельной работы. Основные формы работы на уроке – фронтальный опрос, беседа. Учителя на уроках используют наглядность,
в том числе и ИКТ. Учителями комментируются оценки полученные детьми на уроках. Домашнее задание дается с пояснением. Вместе с тем недостаточно
уделяется внимание индивидуальной дифференцированной работе с учащимися у большинства учителей.
Также проводился классно - обобщающий контроль в 7а классе и в 8в классах.
Коллектив 7а класса был поставлен на внутришкольный контроль по итогам прошлого года. Кл. рук. Исрафилова Д.А. Анализируя работу этого класса за
прошлый год, было отмечено падение учебной мотивации, низкая дисциплина на уроках и переменах. Но с начало этого года класс был переведен в I смену,
заменены учителя русского языка и математики. Посещенные уроки показали, что не все учащиеся систематически готовятся к урокам и не имеют
необходимых принадлежностей к урокам. Надо отметить, что сравнительно с деятельностью учащихся 7а класса в прошлом году организация уроков и
степень подготовленности к урокам более стабилизировалась.
Посещение уроков в 8в классе с целью выявления слабой организации классного коллектива, уровнем подготовки к урокам учащихся и учителей, кл. рук.
Халагуммаева Н.М. Посещенные уроки показали слабый уровень подготовки учащихся, отсутствие требовательности со стороны учителей к наличию
необходимых принадлежностей к уроку, к активному участию на уроке, к соблюдению дисциплины. Переход учащихся в старшие классы основной школы
требует умения самостоятельно добывать знания, умения делать выводы, умозаключения, осознанной дисциплины, но данные уроки показали обратное.
Контроль за ведением школьной документации осуществлялся через проверку тетрадей, классных журналов, личных дел учащихся, тетрадей
взаимопосещения учителей и тетрадей по контролю учёта и ликвидации пробелов знаниях учащихся по которым имеется информация.
В начальной школе на протяжении всех проверок одними и теми же учителями допускаются ошибки в записи тем, чисел, исправления оценок.
Наибольшее количество замечаний у учителей: Раджабова М.А. – 12, Аюбова А.О. – 6, Расулова Р.Ф. – 6, Абумислимова Д.Г. – 6, Курбанова М.Н. – 6,
Ибрагимова З.К. – 6, Рамазанова А.А. – 5. Нет замечаний в журналах у учителей: Рамазанова И.А., Каяева Н.Д., Сафаралиева Г.Э., Мамедова Н.Р.
В старшей школе наибольшее количество замечаний по ведению классных журналов сделано: Набиеву Ш.К, Рамазановой Н.Г, Карахановой Т.Т,
Сефербековой А.М, Тагибековой Д.Н за несвоевременное заполнение. Учителям Магомедовой А.Д, Набиеву Ш.К, Курбановой Е.К, Рамазановой М.М за
неаккуратное ведении предметных страниц, также много замечаний по ведению классного журнала у классных руководителей: Исрафиловой Д.А,
Рамазановой Д.М, Халидовой Г.Ш., Рамазановой М.А.
VI. Реализация направлений «Программы развития»
Подпрограмма «Одаренные дети»
В 2014-2015 г продолжилась работа по реализации программы «Одарённые дети». Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам были нацелены
на обработку базовых знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала повышенной сложности.
В соответствии с планом научно-методической работы и приказом МБОУ СОШ 17 о проведении школьных предметных олимпиад, в целях выявления и
поддержки талантливых и одаренных детей с 25 сентября по 15 октября согласно графику проведен школьный тур Всероссийской олимпиады школьников 511 классов в 2014-2015 учебном году.
Для проведения школьного этапа Олимпиады создан оргкомитет и жюри школьного этапа Олимпиады из состава руководителей ШМО и учителей предметников. Школьный этап Олимпиады проводился в соответствии с требованиями и по заданиям, разработанным и утвержденным методическим
центром ГУО. На школьном этапе Олимпиады по каждому общеобразовательному предмету принимали участие обучающиеся 5-11 классов - 169, занявшие 1-3
места на классном этапе олимпиады.
Всего призовых мест по предметам школьного тура олимпиады в 2014-2015 учебном году составило 301 место, а 2013-2014 учебном году -170 мест.
Из 100 учащихся принявших участие в муниципальном туре олимпиады школьников 34 заняли призовые места, что на 5 мест больше чем в 2013-2014
учебном году.
Из них: 1 место 14 учеников;
2 место 10 учеников;
3 место 10 учеников.
Результаты городского тура олимпиад уч-ся СОШ №17 в 2014-2015 уч.году.
№ Ф.И уч-ся
предмет
Результат
Ф.И.О уч-ля
1
Мамаева Камила
7б
экология
1 место
Шихкеримова В.С.
2
Рамазанова Амина
8а
литература
3 место
Гасанова Р.Г.
3
химия
3 место
Бабаян М.А.
4
биология
1 место
Шихмагомедова А.А
5
экология
1 место
6
Хейиров Максим
8а
2 место
7
Шихмагомедов Камиль
9а
3 место
8
Багомаев Магомедали
9в
история
2 место
Халидова Г.Ш.
9
Рашидова Эмиля
9в
технология
2 место
Гюльметова З.З
10 Магомедбекова Радият
10
История Даг.
1 место
Саидова С.А.
11 Сефербекова Зинфира
11
Физ-ра
2 место
Рамазанова Н.Г.
12 Мирзоева Жасмина
10
ОБЖ
3 место
13 Гасратова Диана
11
3 место
14
технология
1 место
Гюльметова З.З
15 Рамазанова Диана
11
1 место
16 Эскендарова Лейла
11
экология
1 место
Рамалданова З.А.
17
биология
2 место
18
химия
2 место
Гаджибекова С.А.
19 Сапарова Джума
11
история
3 место
Халидова Г.Ш
20
право
2 место
21
Рамазанов Залим
8а
Матем –
1 место
чебышевск.
Результаты регионального компонента СОШ №17 в 2014-2015 уч.году.
№ Ф.И уч-ся
предмет
результат
1
Таибова Динара
7б Табасаранский язык 3 место
2
Керимова Эмина
8в
2 место
3
Сефербекова Зинфира
11
1 место
4
Нурмагомедова Зульфия
9в
1 место
5
Табасаранс. литер
1 место
6
ТаибоваКизигюл
8в
2 место
7
МагомедековаРадият
10
1 место
8
Бахмудов Магомед
7а Даргинский язык
3 место
9
Рабаданова Писай
8а
1 место
10
Дарг.литература
1 место
11 Муртузалиева Зумарат
9в
2 место
12
Даргинский язык
3 место
13 Мирзаханова Камила
8в Лезгинский литер
3 место
Курбанова Е.К.
Ф.И.О уч-ля
Мурадалиева С.М.
Шихрагимова Б.С.
Исрапилова Н.А.
Гасратова Г.М.
В республиканском этапе олимпиады школьников приняли участие по 10 предметам:
1) Эскендарова Л. 11 кл. по экологии 1 место;
2) Магомедбекова Р. 10 кл. по табасаранской литературе – 5 место, история Дагестана -13 место, ОБЖ – 2место;
3) Гасратова Д. 11 кл. по технологии 2 место;
4) Рамазанова Д. 11 кл по технологии 9 место;
5) Сапарова Д. 11 кл. по экономике – 5 место;
6) Сефербекова З. 11 кл. по табасаранскому языку - 6 место
7) Нурмагомедова З. 9в кл по табасаранскому языку 5 место и литературе 4 место.
Хочется отметить результативное участие учащихся 11 класса на городском и республиканском этапе олимпиады.
В ноябре по плану во 2-4 классах проведена школьная олимпиада (русский, литературное чтение, математика)
Русский язык.
Участвовало 14 учащихся
Результаты таковы:
№
Ф.И.О.
класс
код
Макс.
балл
%
рейтинг
1
Мурадалиева Амина
4б
4-1
33
13,5
41
3
2
Шихалиев Вадим
3в
1
3
Керимова Айшат
3а
2
4
Курбанова Айишат
2а
1
5
Ишталбагомаев Амир
2а
2
6
Шахмарданов Байрам
2б
3
Окружающий мир.
Участвовало 15 учащихся
Результаты таковы:
№
Ф.И.О.
1
Мамаев К
2
Исмаилов А
3
Курбанов Х
4
ГусайниевМагомедгаджи
5
Рамазанова Аида
6
Муртузалиева Аминат
7
Курбанова Айишат
8
Шахмарданов Байрам
9
Третьяков Павел
класс
4в
4в
4в
3а
3а
3в
2а
2б
2б
код
4-9
4-6
4-7
Математика.
Участвовало 12 учащихся, в 3-х классах мест нет.
Результаты таковы:
№
Ф.И.О.
класс
код
1
Гаджибутева Т
4а
4-3
2
БагомаевЗ
4а
4-9
3
Мурадалиева Амина
4б
4-7
4
Курбанова Айишат
2а
5
Ризаханова Марьям
2б
6
Абачева Карина
2б
Макс.
27
балл
21
19
15
%
78
70
56
рейтинг
1
2
3
1
2
3
1
2
3
Макс.
17
балл
16
9
8
%
94
53
47
рейтинг
1
2
3
1
2
3
Макс.
Балл
%
рейтинг
1
2
3
1
2
3
Литературное чтение
Участвовало 14 учащихся
Результаты таковы:
№
1
2
3
4
5
6
Ф.И.О.
Байрамбекова Алина
Муртузалиева Аминат
Мерданова Самира
Ишталбагомаев Амир
Курбанова Айишат
Шихахмедова Назиля
класс
2а
2а
2в
код
Из 4 учеников муниципального этапа олимпиады начальной школы Ибрагимова А. ученица 4б класса заняла 3 место по литературному чтению.
Учащиеся начальных классов показали очень низкие результаты на школьном и муниципальном этапе олимпиад по сравнению с результатами прошлых лет.
Причина: неорганизованность систематической работы со способными учащимися.
Для выявления способных, талантливых детей в разных областях, осуществлялась научно-исследовательская деятельность учащихся под
непосредственным руководством педагогов-исследователей. Были представлены виды работ: проблемно-описательная, исследовательская,
экспериментально-исследовательская.
В 2014-2015 учебном году в апреле впервые в школе проведена научно-практическая конференция «Первоцвет» среди учащихся 1-4 классов, в котором
приняли участие 4 ученика по направлениям:
1)Гаджибутаева Т. 4а кл – биология, руководитель Магомедрзаева З.Г.;
2) Хибиева А. 4б кл - литературное чтение, руководитель КаяеваН.Д.;
3)Мурадалиева А. 4б кл – экология, руководитель Рамалданова З.А.;
4) Курбанов Х. 4в кл. – экология, руководитель Хантемирова Х.С.
5) Алиев А. 1в кл. – окруж. мир, руководитель Аюбова А.О. Этот ученик не принял участие в конференции, так в это время был в отъезде в связи
соревнованиями.
Мурадалиева А. приняла участие в муниципальном этапе научно-практической конференции «Первоцвет» и заняла 2 место.
Школьная конференция молодых исследователей «Шаг в будущее» также планировалось провести в апреле, но по объективным причинам перенесена
на сентябрь 2015 года.
В муниципальном этапе Конференция молодых исследователей «Шаг в будущее» в 2014-2015 учебном году приняли участие Халидова П. 9а кл. по
краеведению и заняла 3 место. Эскендарова Л. является победителем муниципального и республиканского этапа.
Традиционно в течение года в школе проводилась интеллектуальная игра знатоков «Самый умный ученик» в 5-8 классах. Призовые места заняли:
В городском турнире знатоков «Самый умный» приняли участие победители школьного этапа: Исмаилова М.И. 5а кл, Гаджибекова К. 6а кл,
Исабекова А. 7а кл., Мурадалиева Г. 9А кл. Магомедбекова Р. – 10 кл. Прошли в полуфинал в Рамазанова А. 8а кл - 3 место, Гасратова Д. 11 кл - заняла 3
место.
На муниципальном конкурсе «Ученик года -2015» Эскендарова Л. заняла 4 место.
В последние годы стало традицией вручать учащимся денежные премии в сумме 500 рублей от семьи Казиахмедовых за особые результаты в
олимпиадах, творческих конкурсах, интеллектуальных марафонах, конференциях и спортивных соревнованиях. Особым стимулом для учащихся является не
столько сама премия, сколько чувство гордости за свои успехи и атмосфера торжественности, в которой проходит награждение на линейке памяти 21 мая.
Подпрограмма «Гуманная педагогика»
Известно, что в настоящее время у молодёжи ценности сместились в сторону потребления, а это приводит к обнищанию личности. Спасение
молодёжи от нравственного и духовного оскудения требует перехода к гуманистическим системам воспитания, в основе которых лежит личностный подход к
каждому ученику. Одним из направлений развития школы является реализация программы по Гуманной педагогике. С 2006 года школа является
экспериментальной площадкой. Разработан план, ведутся уроки по духовно- нравственному воспитанию в 5-8 кл., ежегодно ноябрь- месяц добра и
толерантности, принимают участие все с 1-11 класс учащиеся и учителя.
Учителя нашей школы ежегодно принимают участие в проводимых республиканских педагогических чтениях, а также уже имеется первый опыт участия в VI
Северокавказских и XIV Международных Педагогических чтениях по Гуманной педагогике. В этом году было организованно участие в проводимых в
республике, а также за ее пределами педагогических чтениях. Так в начале декабре Гюльметова З.З и Мамедова Н.Р выезжали в Ногайский район; в конце
декабре Муталимова Ф.М, Муталимова Д.М, Юсуфова Д.Ю в Грозный на 6-ые Кавказские педагогические чтения по Гуманной педагогике, в марте
Шихмагомедова А.А, Муталимова Ф.М, Юсуфова Д.Ю , Мамедова Н.Р выезжали в Грозный на 14-ые Международные педагогические чтения по Гуманной
педагогике. По приезду проводились методические семинары среди учителей школы с целью ознакомления и обмена опытом.
Большое значение в течение года уделялось внедрениям идей Гуманной педагогики в учебный и воспитательный процесс через проводимые открытые
уроки, мероприятия учителями Шихмагомедовой АА, Гамидовой Г.М, Муталимовой Ф.М, Рамалдановой З.А, Муталимовой Д.М, Юсуфовой Д.Ю., Мамедовой
Н.Р, Каяевой Н.Д., Шерифовой Ш.Ф., Меджидовой Г.М., Гюльметовой З.З, Шихкеримовой В.С, Мисрихановой Р.А., Халагуммаевой Н.М., Бабаян М.А.,
Агамагомедовой С.Н, Исмаилова Л.К.
Еще одно новшество в учебном процессе этого года – это проведение уроков и предметных мероприятий, уроков телемостов с использованием скайпа в
режиме онлайн со школой № 5 г. Хасавюрта и школами Норвегии, Пакистана, Германии, Москвы и Грозного. В течение года можно было наблюдать как из
зрителей и пассивных участников таких уроков наши учащиеся превращались в активных организаторов, желающих показать лучшие стороны своих
классных коллективов. Такие уроки позволяют развивать коммуникативные способности учащихся, их творчество, толерантное отношение, патриотизм,
желание гордиться своими традициями и достижениями.
Подпрограмма «Здоровье»
Здоровье школьников – один из феноменов, наиболее остро определяющий состояние современного общества. Для нашей школы эта проблема
является основной, и реализация ее осуществляется через программу «Здоровье». Эта программа ориентирована на раннее осмысление учащимися
основного – главным сокровищем в жизни является здоровье. Здоровьесбережение правомерно считать ключевым компонентом развития компетенций
образования.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно программе «Здоровье» по трем направлениям:
 профилактика и оздоровление – физкультминутки во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов
зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, питание, физкультурно-оздоровительная работа;
 образовательный процесс – использование здоровье сберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;
 информационно—консультативная работа – классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду
Реализуя программу «Здоровье» по данному направлению проводятся уроки, классные часы, мероприятия, конкурсы по сохранению и укреплению
здоровья учащихся. Задействован весь коллектив.
Ежегодно проводится диспансеризация учащихся, отслеживающая состояние здоровья школьников. Психологами школы проводится анкетирование,
которое выявляет состояние здоровья учащихся и их отношение к здоровому образу жизни. Для учащихся 5-8 классов разработаны и проводятся «Уроки
здоровья». Традиционно октябрь и апрель месяцы посвящены здоровью, финалом которого становится «Школьная спартакиада» с участием учителей,
учащихся и родителей, проведенная 30 апреля 2015 года. Ответственная за организацию Исабекова К.А.
В рамках месячника здоровья проводились:
-Школьные соревнования по волейболу, пионерболу, футболу, шахматам.
- Школьные состязания «Веселые старты»; «Папа, мама, я – спортивная семья»
Хотелось отметить успешную работу по привитию навыков здорового образа жизни учителей – Османова Р.З., Исабекову К.А., Шихмагомедову А.А.,
Шихкеримову В.С., Рамазанову Н.Г., Ибрагимову Г.М., Магомедризаеву З.Г., Аюбову А.О., Рамазанову А.А., Рамазанову Д.М., Раджабову М.А., Рашидову А.М.,
Алиризаеву З.Ю., Абдуллаеву С.Р., Ахмедову Г.А.
VII. Анализ воспитательной работы школы за 2014-2015 учебный год
Воспитание педагогическим коллективом школы рассматривается в неразрывной связи с обучением.
На первое место выведена ценность личности человека, на котором базируется личностно-ориентированное воспитание, способствующее
формированию целеустремленного, креативного, жизнеутверждающего человека. Мы пытаемся построить процесс воспитания таким образом, чтобы наш
ученик был способен принимать самостоятельные решения в своей жизни в любых обстоятельствах и брать за них ответственность на себя.
От того, какие наши дети сегодня, зависит, каким будет наше общество завтра. В поведении детей и подростков проявляется их отношение к другим
людям и к самим себе, к окружающему предметному миру и природе, к нравственным, правовым, эстетическим и другим нормам и ценностям общества.
Поведение можно рассматривать как один из важнейших факторов, связывающих ребёнка или подростка с окружающим миром, оказывающим влияние на
формирование социальных качеств его личности. Для воспитания особенно важны те аспекты поведения, в которых проявляются и формируются
взаимоотношения детей друг с другом и с окружающими людьми.
В 2014-2015 учебном году коллектив школы решил направить воспитательную работу школы на совершенствование форм и методов воспитания
подрастающего поколения в духе дружественного взаимодействия и толерантного поведения в многонациональном обществе,
формировать
психологическую устойчивость личности против экстремистских воззрений.
На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы и программы, план работы по воспитательной, планы работ классных
коллективов.
В воспитательной работе школы сформирована система социально- значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности: Образ
жизни, Здоровье, Патриотическое воспитание, Учение, Экологическое воспитание, Лидер, Досуг, Наш двор
Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с каким-то праздником, следовательно, каждый может
представить и спрогнозировать своё участие в определённом деле.
 "1 сентября - День Знаний"
 Скажем террору - НЕТ!
 Месячник по профилактике дорожного травматизма и правонарушений «Внимание, дети!»
 Декада «Белые журавли»
 «Сила в единстве Народов Дагестана»
 Месячник по профилактике наркомании
 "День Учителя"
 День пожилого человека
 Декада гуманной педагогики
 День матери
 Декада «Я гражданин России».
 Декада «Новогодняя сказка»
 Фестиваль народов Дагестана «Очаг мой, родной Дагестан»
 День защитника Отечества,
 "Международный женский день - 8 Марта"
 "День птиц"
 Месячник Здоровья
 Учение «Тревога!»
 Мероприятия к 9 Мая
 Мероприятие, посвящённое памяти Казиахмедова С.Г. «Равнение на Героя»
 "Последний звонок".
В традиционных школьных мероприятиях участвуют все группы, но степень активности групп в жизни школы, естественно, разная. Это связано с
работой классных руководителей, воспитателей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого
ребенка.
Школа принимала активное участие в мероприятиях муниципального и республиканского масштаба:
Особо значимой была победа как в городском так и на республиканском в конкурсе «Самый классный классный», классный руководитель 8 А кл.
Шерифова Ш.Ф.
Городской конкурс, посвящённый Дню птиц -1 место. (Рук. группа учителей Шихкеримова В.С. Ибрагимова З.К., Гюльметова З.З., Караханова Т.Т.,
Сафаралиева Г.Э., Мамедова Н.Р., Халидова Г.Ш. Рамазанова М.М.)
Городской конкурс скворечников -1 место (Руководитель Шихкеримова В.С.)
Городской конкурс «Безопасное колесо» (2 место группа учащихся 6 кл. рук. Рамазанова Н.Г.)
Городская конференция «Дербент- проповедник толерантности» (Руководитель Гамидова Г.М. )
Городская конференция «Истинное лицо религиозного экстремизма»
Городской конкурс дневников ЮИД «Город без аварий» (2 место рук Гамидова Г.М.)
Городской конкурс по Краеведению «Брейн-ринг»- 3 место (Руководитель Гамидова Г.М. Саидова С.А. с уч-ся 10-11 кл)
Городской парад орлятских войск – 2 место( Рук. Хантемирова Х.С., Курбанова М.Н. с уч-ся 4 класса)
Городской смотр- конкурс «Наследники победы», посвященный 70-летию победы «Ради жизни на земле»:
2 место- номинация «сценарий» (Гамидова Г.М.)
1 место(номинация «театральная постановка»(Нуралиева М.А.)
1 место – номинация игра на муз. инстр (Джамалов Н.Г.)
1 место- номинация вокально-инструментальный ансамбль (Джамалов Н.Г.)
1 место фотоконкурс (Муталимова Ф.М.)
2 место «Лучший чтец родного языка» Мирзоева Жасмина.
Конкурсы рисунков – рук. Караханова Т.Т.:
Республик конкурс рисунка «Как прекрасен этот мир» - участие
Городской конкурс рисунка- 1 место (Ахмедова М 10)
1 место (Мурадалиева Г 9а)
2 место (Набиева Ф 9а)
Городской конкурс рисунка «Этих дней не смолкнет слава»- 3 место (Абдуразакова З. 9а)
Городской конкурс рисунка «Лента времени»- 1 место (Караханов А. 6а)
Городской конкурс рисунка «Юбиляр»- 2 место (Набиева Ф.9а)
Городской фестиваль национальных песен -2 место ( Мирзоева Жасмина, Асланова Залина)
Городской конкурс художественно-декоративного творчества – Ибрагимова Ашура – 2 место, 4 Б кл.
Городской фотоконкурс «Юный фотолюбитель»-1место и 2 место (Рук. Гамидова Г.М и Сафаралиева Г.Э.
Сравнительная характеристика участия школы в конкурсах муниципального и регионального уровня
2013-14г.
2014-15 г.
1 места
6
14
2 места
3
9
3 места
4
4
Однако следует заметить, что школа принимает участие не во всех конкурсах. Так школа не приняла участие в традиционных конкурсах чтецов, так как
прежний руководитель худ слова находился в академическом отпуску, а учителя словесности и классные руководители крайне пассивны в данном
направлении.
Вначале года был составлен и утверждён график открытых классных часов и внеклассных мероприятий. Так, согласно годовому воспитательному
плану школы классными руководителями было дано 20 внеклассных мероприятий и 19 открытых классных часов.
Хочется выделить данную работу, проведённую на высоком уровне таких классных руководителей, как Сафаралиевой Г. Э., которая провела за
истекший год 7 внеклассных часов и внеклассных мероприятий в 1а и 9а классах и 8а Шерифовой Ш.Ф. которая провела 4 мероприятия., Ибрагимова Г.М.- 4
мероприятия, Исмаилова И.И.- 3 мероприятия. Хорошая организация, глубокая информационная нагрузка, учёт возрастных особенностей и индивидуальных
способностей детей, музыкальное оформление, использование ИКТ на высоком уровне делали мероприятия незабываемым для учащихся и гостей.
Но, увы, увеличилось число тех, кто не провёл годовой открытый кл. час или мероприятие с 15 до 19 внеклассных часов и внеклассных мероприятий.
1. Рамазанова А.А.3 б
2. Расулова Р.Ф. 2б
3. Рамазанова М.А. 6б
4. Меджидова Г.М.8 б
5. Халидова Г.Ш.5в
6. Курабекова З.Ю.3в
7. Магомедризаева З.Г.4а
8. Исабекова К.А. 5а
9. Халагуммаева Н.М.8в
10. Юсуфова Д.Ю. 6в
11. Тагибекова Д.Н.7б
Планируя работу внутришкольного контроля взять на персональный контроль на будущий год работу данных кл. рук. К сожалению, очень мало за
истекший год посещено классных часов. Планируя работу зам. дир Гамидовой Г.М. по ВШК на будущий год, необходимо запланировать частое посещение кл.
часов с целью выявления нарушений профессиональных обязанностей кл. руководителями.
Проверялась документация, классные часы (их проведение и планы), дневники учащихся, контроль за посещаемостью уроков, работа с детьми группы
риска, индивидуальная работа, работа с родителями, уголки классов. Результаты проверки проанализированы на семинаре классных руководителей. При
проверке дневников учащихся 2-11 классов (2 раза в год) выявлены следующие типовые недостатки: учителями предметниками в среднем и старшем звене
поурочные оценки не выставляются. И потому родители часто остаются не информированными об успеваемости детей.
Профилактическая деятельность с детьми «группы риска» в школе организовывалась согласно Федеральному Закону «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Классными руководителями, социально - психологической службой Шерифова Ш.Ф., Рамазанова Х.И, Мисриханова Р.А. и инспектором ИДН
Агагюловым Т.А. проведены исследования по раннему выявлению курения, употребления алкогольных напитков, токсических средств и причин, побудивших
к этому. Профилактической работе способствует деятельность в школе Совета по профилактике асоциальных явлений, на заседаниях которого решались
индивидуальные проблемы отдельных учащихся, по каждому факту принимались экстренные меры. Проведены 3 заседания Совета профилактики с
неуспевающими учащимися и детьми девиантного поведения. В начале года в школе прошла общешкольная конференция «Нет наркотикам!» с
приглашением специалистов.
Так же выявлено и поставлено на ВШУ 3 учащихся (Махмудов Х. – 8А, Махмудов Р. – 9Б, Шихкеримов И. – 9А) несовершеннолетние «группы риска»,
склонные к правонарушениям. Отрадно отметить, что результатом проведённой работы, является снятие этих учащихся в конце года с учёта.
Профилактическая работа педагогического коллектива школы имеет и другие положительные результаты. По состоянию на 30 мая 2015г на учете в
ПДН Н, на учете у нарколога не состоит ни одного подростка и ни одной семьи из нашей школы.
Определенная работа была проведена совместно с педагогом- организатором ОБЖ Рамазановой Н.Г. по противодействию терроризму и
антитеррористической безопасности, по работе с допризывной подготовкой учащихся и в организации проведения тренировок по эвакуации учащихся на
случай ЧС.
Ученическое самоуправление школы включает в себя работу ДОО «Планета и классного актива. Детское общественное объединение «Планета» в СОШ
№17 функционирует согласно локального акта об ученическом самоуправлении школы. Структура ученического коллектива, призвана реализовать
выявленные потребности и интересы учащихся.
Возглавляла работу ДОО «Планета» пионервожатая Курбанова М.Н., которая проработала в школе 1 год.
Школьным самоуправлением охвачено 540 учащихся (2-10 классы) и построено следующим образом: ДОО «Планета» объединяет 3 возрастные
объединения: «Совет орлят» (2-4 классы), «Пионер Дагестана» (5-8 классы), Лидер-центр (9-10 классы). Имеет свою символику – герб, гимн, флаг. ДОО
Планета включает в себя работу 7 комитетов, каждая из которых работает по определённой программе и имеет своего председателя: «Комитет образования
и науки» - программа «Учение», «Комитет здоровья и спорта» - программа «Здоровье», комитет экологии и окружающей среды - программа «Зелёный мир» ,
комитет мира и дружбы(Память , милосердие)- программа «Память», комитет культуры и искусства- программа «Мой Дагестан» ,комитет вожатыхпрограмма «Малышок», пресс-центр- «Комитет ЮИД»-программа «Внимание, дети!». Президентом ДОО «Планета» является Мисриханова Тамила ученица
9а класса. Крайне редко проводились заседания Совета актива. Решающим фактором низкого уровня работы школьного самоуправления и организации
работы вожатой является ежегодная смена вожатых, отсутствие у них опыта, низкая исполнительная дисциплина.
Однако хочется отметить проведение в этом году в нашей школе городского семинара пионервожатых в декабре на тему «Пресс центр в школе»,
благодаря которому произошли сдвиги в работе школьного радиоузла «Школьный прибой», где проводились радиолинейки, тематические рубрики, рубрика
поздравлений и объявлений. Так же за этот год школьная газета «Планета» вышла 3 раза, где освещалась вся школьная жизнь. Работа классных активов в
школе преимущественно носит формальный характер.
Планируя работу на будущий год крайне важно новой пионервожатой работать над самообразованием через методический центр ДДЮТ. Классным
руководителям и старшей пионервожатой необходимо активизировать деятельность органов классного и общешкольного ученического самоуправления;
Реализовывать план комитетов ДОО Планета. Систематически проводить классные собрания и планёрки с комитетами и Советом Актива. Зам директора
Гамидовой Г.М осуществлять контроль и оказывать методическую помощь в работе пионервожатой.
Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать
между собой. Сотрудничество с родителями позволяет повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса. В течение года проведены 3
общешкольные родительские конференции, где не безуспешно решались проблемы партнёрства. Проведены две родительские конференции по подготовке
к ЕГЭ и к ОГЭ. Так же родительская общественность встречалась с журналистами и главным редактором региональной политической газеты «Черновик», где
активно обсуждались проблемы школы и микрорайона.
Всеми классными руководителями проведены родительские собрания: организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты, общешкольные
родительские собрания, тематические консультации. Проблемой для классных руководителей, которые не могут заинтересовать родителей жизнью школы и
своего ребёнка, является незнание методики проведения род. собраний, или нежелание к ним добросовестно готовится. И как следствие - низкая
посещаемость в классах у Магомедризаевой З.Г. 4 а кл., Исабекова К.А.5 а кл., Меджидова Г.М. 8б, Халагуммаева Н.М.8 в .
Для информирования общественности о деятельности педагогов и учащихся работает сайт школы. Классные руководители были обязаны выкладывать
информацию о работе в классе на сайте. Однако работа была поставлена не на должном уровне, на будущее учесть данное упущение. Благодаря активной
поддержке родителей в этом учебном году, так же как и на протяжении ряда лет, решаются задачи организации оздоровительных мероприятий, выставке ко
Дню птиц, озеленения школьных участков. При содействии помощи родителей проводится косметический ремонт кабинетов, приобретается недостающая
учебная литература. Хотелось бы включить и активизировать работу на заседаниях Совета профилактики безнадзорности и правонарушений, в состав
которых вошла бы и родительская общественность.
Необходимым условием нормального функционирования воспитательной системы является формирование высокопрофессионального корпуса
классных руководителей. С этой целью в школе ведет свою деятельность методическая работа с классными руководителями. В течение года было проведено
4 семинара классных руководителей, где освещены темы: «Методическая работа с дневниками учащихся классного руководителя», «Методика составления
воспитательной программы в классе», «Патриотическое воспитание школьников», а так же организационный семинар. Всеми классными руководителями в
следующем году определены воспитательные программы: 1а- «Дружный класс», 1б –«Доброта спасёт мир», 1в- «Правила культурного поведения», 2в«Живая планета», 5 а- «Я лидер», 5г-«Наше будущее начинается сегодня», 6а- «Лестница успеха», работающая 2 года программа в 8 а классе «Растим
патриотов».
Так же в этом году подводился рейтинг классов, результаты таковы:
1 место – 8А класс, 62 балла, кл.рук. Шерифова Ш.Ф.
2 место – 9А класс, 56 баллов, 1А класс, 49,5 баллов, Сафаралиева Г.Э.
3 место – 4В класс, 39 баллов , Хантемирова Х.С.
4 место – 7А класс, 38,5 баллов, Исрафилова Д.А.
5 место – 1Б класс, 32 балла, Ибрагимова Г.М.
Результатом воспитательной работы школы являются показатели уровня воспитанности обучающихся. При оценке УВ обучающихся классные
руководители используют методику, которая подразумевает оценку УВ самим обучающимся одноклассниками, родителями, учителем. По результатам
проделанной работы был определен УВ каждого обучающегося, школы в целом, что составляет 3,8 на 0,1 выше, чем в прошлом году.
Диагностика уровня воспитанности учащихся школы №17 отслеживаемая по системе Капустина Н.П. 2 раза в год на конец года имеет следующие
показатели:
Высокий уровень выявлен в 2а, 2 б, 2в, 4 б, 5а,5г, 8а, классах (4,1-4,5балла)
Наиболее низкие показатели выявлены в 6б,6в классе,(2,9-3 балла).
По результатам диагностики уровня воспитанности наблюдается положительная динамика высокого уровня воспитанности учащихся, имеются
учащиеся с низким уровнем воспитанности.
В целом задачи, поставленные на 2014-5-2014 год, выполнены. Однако нельзя отрицать и ряд проблем, существенно осложняющих организацию
воспитательной работы:
 Классные руководители и учителя- предметники не всегда могут сформировать у школьников учебную мотивацию, систему ценностей
здорового образа жизни и способности противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье.
 К сожалению, увеличивается число обучающихся с отклонениями в здоровье.
 Есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности учащихся: как среднего звена, так и старших, формировать у детей
основы культуры поведения.
 Еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное влияние на отдельных учащихся оказывает социальная
среда.
 Не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками, в процессе обучения и воспитания имеются трудности в
работе с неблагополучными семьями.
 Продолжает иметь место ряд нарушений Устава школы подростками.
В следующем году основными направлениями воспитательной работы являются учение и патриотическое направление (в связи с предстоящим
юбилеем города Дербента).
Социально-психологическая служба школы выявляет морально-психологический климат в школе через
исследования, анкетирования, способствует психолого -педагогическому сопровождению образовательного
социологические
процесса , проф.
ориентационному самоопределению. Служба работает по трем основным направлениям: сопровождение, профилактика, коррекция. Работа
психологов, социального педагога велась в соответствии с Законом об образовании и методическими рекомендациями профессиональной деятельности
и локальными актами по ФГОС.
Социальным педагогом в нашей школе не первый год является Шерифова Ш.Ф.
Год социального педагога начинается с систематизации материала по обходу микрорайона с выявлением и учетом детей в возрасте 7 – 17 лет, неохваченных
обучением.
В результате обхода была выявлена следующая информация:
 дети от 6 до 18 лет – 690 уч-ся.
 дети до 6 лет – 397 ребёнка.
 дети, достигшие к началу 2015-2016 уч. года возраста 6-7 лет и подлежащих приёму в 1 класс – 69 детей.
дети от 6 до 18 лет, не имеющих среднего образования и не обучающихся в нарушение закона «Об образовании» – отсутствует.
Составление социального паспорта школы по результатам паспортизации каждого класса
Сравнительная таблица социального паспорта школы
2012-2013Г.
2012-2013Г.
2014-2015Г.
многодетные семьи
120
112
92
малообеспеченные семьи
82
65
52
неблагополучные семьи
5
2
0
неполные семьи
42
51
45
родители - инвалиды
26
19
20
дети, со слабым здоровьем
58
61
дети - инвалиды
15
9
12
из них на дому
5
6
6
дети «группы риска»
3
2
3
дети, находящиеся под опекой
5
5
5
Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого образовательным учреждением, проводилось
на родительских собраниях, при индивидуальных беседах.
В течение года социальным педагогом были проведены запланированные классные часы по темам:
«От чего зависят поступки человека» - (8 классы)
«Час права. Права личности и уважение прав других» - 8-11 кл.
Диспут «Мы в ответе за свою жизнь» -(6-7 классы).
«Мы тоже имеем права» - (5-7 классы).
"За здоровый образ жизни" - 1-11 кл.
«Правила соблюдения личной гигиены» - 6-8 кл.,
«Опасные игры» - 5-6 кл.
«О режиме дня школы» - 3-7 кл.
В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования
жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные
консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям
Под опекой находятся следующие дети:
№
Ф.И.О.
ребёнка
1
Багомаев
Магомедали
Магомедшапиевич
2
Багомаев
Абдулмуслим
Магомедшапиевич
3
Багомаев Залимхан
Магомедшапиевич
4
Демиров
Абдулмалик
Аликович
5
Рабаданова Писай
Курбановна
Дата
рождения
16.09.99
01.12.03
Ф.И.О.
опекуна
Магомедова
Камсият
Зубаиловнабабушка
Дата
рождения
28.04.57
Адрес
ул. Цветочная,1
Исмаилова
Насибет
Рамазановнабабушка
Магомедова
Абидат
Чараковна - тётя
10.01.61
ул.М.Манарова,15
26.03.05
05.11.00
14.04.00
С/т Волна-Север
За 2014 – 2015 учебный год было организовано 9 посещений на дому. Были составлены акты жилищно-бытовых условий и сданы в органы опеки и
попечительства.
В течение года наблюдалась положительная динамика в работе с социально неблагополучными семьями. Однако по-прежнему на протяжении
текущего учебного года недостаточно внимания уделялось вовлечению детей и подростков в различные кружки и секции, работе с родителями по
вопросам воспитания детей, а также по правовому просвещению детей и родителей. Несмотря на проводимую работу, неуклонно растет число детей,
опаздывающих на первые уроки, нарушающих правила поведения учащихся, неуспевающих по предметам. Для снижения количества таких учащихся
считаю необходимым определить
Психологами работают: в начальной школе Рамазанова Х.И. и в старшей школе Мисриханова Р.А.
В течение первого полугодия проведена диагностика:
 готовности к школьному обучению 1 класса;
 адаптации к условиям в школе 1 класса для уточнения результатов трудных учащихся и учащихся групп риска:
 учеников с повышенной тревожностью,
 учеников с проблемами в обучении,

учеников с поведенческими проблемами
За 2014-2015 учебный год психологом проведено:
по начальной школе:
89 консультаций: из них с учителями –18 консультаций, с родителями – 56, с учениками – 23.
по старшей школе:
138 консультаций: из них с педагогами – 48 консультаций, с родителями – 22, с учащимися – 68.
Участие на классных собраниях по запросам администрации и учителей. Участие в родительских собраниях 1-х кл. по результатам адаптации.
Провела родительское собрание с первыми классами на тему: «Адаптация первоклассников к школе» и собрание с будущими
первоклассниками «Психологические советы родителям » по снижению уровню тревожности по поступлению к школе.
Четверо учащихся приняли участие на ПМПК. Зиявудинов Р., Гюлов А., Гюльмагомедов Р., Валитов М.
Большое внимание психологом старшей школы уделяется сопровождению предпрофильной и профориентационной подготовке учащихся 9 класса,
используется комплекс диагностических методик, который позволяет выявлять особенности учащихся (характер, темперамент, тип личности, склонность к
той или иной профессии, уровень самооценки, тревожности).
Основная причина неуспеваемости профессионального самоопределения заключается в недостаточной сформированности умений осознанной
саморегуляции действий, недостаточной развитости учащихся, низкой заинтересованности в чтении художественной и научной литературы, также слабая
успеваемость школьной программы, которые призваны способствовать успешному выполнению заданий и поручений. Здесь нужна помощь родителей,
которые в свою очередь должны дать понять подростку, вступающему в жизнь, о необходимости быть готовым к тому, что знания и умения, полученные в
период обучения в школе, не хватает на все время трудовой жизни и что в течение жизни не раз придется переучиваться, заниматься самообразованием и
воспитанием.
В рамках психолого-педагогического сопровождения учащихся в период адаптации к среднему звену, было проведено исследование в пятых классах.
В исследовании принимали участие 67 учащихся: 5А–17уч-ся,5Б–16уч-ся,5В–16уч-ся,5Г- 18 уч-ся. Из данного исследования было выявлено, что
большинство учащихся адаптацию прошли хорошо и удовлетворительно. Собранные во время проверки материалы позволяют утверждать, что адаптация учся 5-х классов к новой форме обучения на средней ступени протекала в допустимые сроки и оптимально. Данные психологического обследования дают
возможность утверждать, что большинство пятиклассников положительно относятся к школе, по многим учебным предметам, учатся с высоким и средним
уровнем познавательной мотивации, с интересом выполняют различные задания.
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 10 класса в период адаптации.
Для организации психолого-педагогического сопровождения была проведена через посещение уроков с последующим анализом, выявление текущей
успеваемости и причин неуспеваемости, выявление степени адаптации на третьем ступени обучения. Проведено родительское собрание по вопросам
психологической готовности и адаптации в 10 классе, консультирование и индивидуальные беседы с учащимися, учителями-предметниками по обеспечению
психолого-педагогического сопровождения. Выявлено:
– учащиеся 10 класса хорошо чувствуют себя в школе;
– школа их учит конкретным предметам, развивает способности, даёт возможность общаться со сверстниками;
– больше всего им не нравятся плохие оценки, домашние задания, определённые уроки, учащиеся удовлетворены общением с педагогами,
работающими в их классе;
– отрицательно относятся к ЕГЭ, но удовлетворительно оценивают общую подготовку к ЕГЭ в классе, свою подготовленность к предстоящим
экзаменам оценивают нормальной и удовлетворительной.
Осуществлялась психологическая поддержка учащихся сдающих экзамены ОГЭ и ЕГЭ. С данными учащимися проводилась отработка и тактика
поведения в период подготовки к ОГЭ и ЕГЭ (пробные экзамены в школе (9-11классы) 2-3 раза в год, апробацию экзамена сочинения по литературе и
пробного единого экзамена по русскому языку 11 класса), обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля, повышение уверенности в себе, в своих силах.
Проводятся занятия с учащимися по снятию уровня тревожности и неуверенности в себе, и по ликвидации имеющихся проблемам сдачи экзаменов
проводила беседы и консультации.
В январе месяце в школе социально-психологической службой было проведено анкетирование среди родителей по методике изучения
удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения( Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью в ОУ
А.А.Андреева.)
В анкетировании было охвачено 396 родителей начальной и старшей школы.
Целью методики являлось выявить уровень удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.
Анкетирование проводилось на родительских собраниях, где родителям предлагалось оценить степень согласия с данными утверждениями.
Уровень удовлетворенности родителей или отношение родителей к образовательному процессу
№
Нач.
кл.
3,5
3,8
3,6
3,7
Ср.
кл.
3,3
3,3
3,1
3,0
Ст.
кл.
3,2
3,3
2,9
3,2
3,2
3,2
2,9
2,9
В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный
руководитель.
Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка.
Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними
заданиями.
Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.
В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны
нашему ребенку.
3,6
3,3
3,5
3,5
3,2
2,9
3,0
3,6
3,4
3,9
3,0
3,2
3,5
3,9
2,7
3,1
2,8
3,2
2,8
3,1
10
В школе работают кружки, секции, где может заниматься наш ребенок.
3,8
2,6
2,7
2,4
11
Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.
3,5
2,8
2,9
2,6
12
В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.
3.9
3,3
3,4
3,3
13
Учебное заведение способствует формированию достойного
поведения нашего ребенка.
3,9
3,7
3,8
3,5
14
Администрация и учителя создают условия для развития
способностей нашего ребенка.
4,2
3,9
4,0
3,8
1
2
3
4
на
5
6
7
8
9
утверждения
Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.
В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.
Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.
Мы испытываем чувство взаимопонимания в
контактах с администрацией и педагогами нашего ребенка.
Итого
15
Школа по – настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной
жизни.
3,9
3,3
3,1
3,3
ИТОГО
3,6
3,2
3,3
3,3
ВЫВОДЫ:
Можно сделать следующие выводы, что уровень удовлетворенности родителей
работой образовательного учреждения и его педагогического
коллектива оценивают - на высоком уровне 3,3 балла.
Следовательно, можно считать удовлетворенность родителей деятельностью школы составляет 82%
Рекомендации: на основании данных результатов, классным руководителям информировать родителей о наличии проводимых кружков и
дополнительных уроков в школе. Учителям – предметникам улучшить уровень преподавания своего предмета, учитывая индивидуальные особенности детей
характерного возраста. Родителям посещать уроки, чтобы сделать выводы об уровне преподавания и отношения к учащимся.
Согласно годовому плану была проведена работа по оказании информационно-методической помощи молодым специалистам (ШМО) совместно
зам.дир.по HMP Рамалдановой З.А. Проводились практикумы, беседы и консультации по темам: «Как быстрее адаптироваться в школе», «Проблемы
дисциплины на уроках», «Методика проведений внеклассных мероприятий и открытых уроков», « Как справляться с эмоциями», «Как работать с одаренными
детьми?», «Качества необходимые учителю в работе с одаренными детьми» и т.д.
В этом году психолог старшей школы Мисриханова Р.А. участвовала в муниципальном городском конкурсе «Кабинета педагога-психолога», где заняла
4-ое место. Выступила в октябре месяце на городском МО педагогов-психологов в СОШ№14 с докладом «Здоровьесберегающие технологии в образовании,
как обязательное условие внедрения ФГОС по СОШ№17»
По запросу специалиста ГУО Фейзиевой С.В. были проведены ряд диагностик (Тест «Общая школьная тревожность», тест «Подросток и наркомания»,
анкета « О роли чтения учащихся», анкета «О роли чтения педагогов», методика «Матрица выбора профессии», методика «Определение профессиональных
склонностей», методика «Опросник суицидального риска», анкета «Роль педагога-психолога в вашей школе») среди учащихся и педагогов СОШ№17 с
последующим анализом и справками-заключениями.
Работает «Уголок психолога», где по мере необходимости обновляется информация по консультированию и просвещению родителей и учащихся
школы. На страничке школьной газеты «Школьная планета» продолжает работать "Страничка психолога", публикуются рекомендации и советы детям,
родителям и учителям, интересные статьи, тесты и анкеты.
Впервые в школе введен штат логопеда. Учитель – логопед Ильясова З.Г. В течение 2014 – 2015 учебного года проводилась коррекционнологопедическая работа с учащимися начальной школы. В результате обследования выявлено 46 детей с нарушениями речи. В соответствии с методическими
рекомендациями составлена рабочая программа и в течение года проводились коррекционные индивидуальные и групповые занятия. На конец года по
результатам диагностического обследования 18 учащихся улучшили свои показатели.
Большую роль в воспитании учащихся, их начитанности и грамотности занимает библиотека.
Основными направлениями деятельности библиотеки являются:
 обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного информационно-библиографического обслуживания
учащихся и педагогов;
 обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и умению оценивать информацию;
 Формирование эстетической, экологической культуры и интереса к здоровому образу жизни.
Характеристика книжного фонда библиотеки:
 Общий фонд – 5812 экземпляров
 Художественная литература – 907 экземпляров
 Учебная литература – 4605 экземпляров
 Методическая литература – 200 экземпляров
 Энциклопедии – 100 экземпляров
В школьной библиотеке имеется компьютер, в который занесена вся база библиотечного фонда.
Школьная библиотека прививала в учащихся потребность в постоянном самообразовании, воспитывала ответственность, уделяла внимание
пропаганде литературы в помощь школьным программам. А также развивала и поддерживала в детях привычку и радость чтения и умения. Потребность
пользоваться библиотекой в течение всего учебного периода.
Школьная библиотека – это первый информационный центр для наших учащихся. Именно здесь должны приобретаться навыки самостоятельного
поиска, критической оценки полученной информации, сравнения информации, полученной из различных источников, как из традиционных (книги, журналы,
газеты), так и из нетрадиционных.
По результатам анализа читательской активности заведующей библиотеки Рамазановой Х.А. в 2014 – 2015 учебном году средние показатели
читательской активности значительно уменьшились. Если в прошлом году активных читателей было 67%, то в этом году уменьшилось до 51%, а количество
пассивных читателей сократилось. Читателей, пользующихся только учебной литературой на конец года нет. Процентное уменьшение активных читателей
снизилось во всех ступенях из-за Интернета.
 В 1 – 4 классах с 82% до 60%;
 В 5 – 8 классах с 74% до 34%;
 В 10 – 11 классах с 60% до 22%.
На конец учебного года прошли перерегистрацию 347 учащихся.
Учителя же интересуются методикой преподавания учебных предметов, новейшими педагогическими технологиями. Частыми посетителями
библиотеки являются почти все учителя школы. Они регулярно обращаются в библиотеку за материалом для проведения классных часов и воспитательных
мероприятий различной тематики.
В Библиотеке в течение года по различным знаменательным датам проводятся: беседы, выставки, конкурсы чтецов и поздравление ко Дню учителя.
Исходя из проведенного анализа, можно сделать следующие выводы:
1. Поставленные задачи на 2014 – 2015 учебный год были выполнены. Учебные программы по всем предметам пройдены. Выполнение государственного
стандарта по образованию остается стабильным. Продолжается реализация Федерального государственного стандарта в 1 – 4 классах полностью,
в 5 классах частично.
2. Обобщена работа по методической темы школы, повысился профессиональный уровень педагогического коллектива, возросла творческая активность
учителей, но по прежнему не на высоком уровне проводится работа по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе. Повышение
квалификации и мастерства учителей в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом учебновоспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне воспитанности.
3. Педагогический коллектив в 2014 – 2015 учебном году работал над повышением рейтинга, как в городе, так и в Республике через
 Результаты в олимпиадах
 Участие в конкурсах различного уровня
 Инновационную работу
 Результаты ЕГЭ и ОГЭ
 Улучшение материально-технической базы
 Участие в работе педсоветов, семинаров
4. Педагоги систематически работали над преодолением неуспешности:
 В совершенствовании разработки рабочих программ
 В совершенствовании преподавания уроков и их результативности через разработку технологических карт
 Во введении в учебный процесс проектных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других технологий
 В знании психологии детей определенного возраста
 В проведении предметных и внеклассных мероприятий
Современному обществу сегодня необходим учитель, обладающий высокой профессиональной компетентностью.
Учитель, создающий условия, способствующие развитию способного к сопереживанию человека, уважающего себя и остальных, толерантного к
представителям иных культур и национальностей.
Система образования должна строиться вокруг сильного, одаренного учителя.
«От того, встретит ли ученик талантливого, увлеченного своим делом учителя, во многом зависит формирование личности, судьба молодого человека»,
- отметил президент РФ В.В. Путин.
Наша задача – создать надежную основу для этого процесса, воспитать достойного гражданина нашей Родины, обеспечить качественное, современное
образование каждому ребенку.
Желаю вам в новом учебном году крепкого здоровья, творческого подхода в работе, мира и благополучия!
Директор МБОУ СОШ № 17
Шихмагомедова А.А.