Открытый доклад - Институт консалтинга и развития образования

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС
ПО ПРИСУЖДЕНИЮ НАГРАД
В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
Конкурсные материалы
«Лучшая профессиональная образовательная
организация России – 2014»
Краевое государственное бюджетное
образовательное учреждение
начального профессионального образования
«Профессиональное училище №35»,
город Барнаул, РФ
1
К ДОСТУПНОСТИ И КАЧЕСТВУ
ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ
ОТКРЫТОСТЬ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Открытый доклад
о результативности работы
Краевого государственного бюджетного
образовательного учреждения начального
профессионального образования
«Профессионального училища № 35»
за 2013-2014 учебный год
от 20.06.2014г.
Барнаул 2014
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Общая характеристика организации
4
2. Программа развития образовательной организации (приоритеты,
направления, задачи, решавшиеся в отчетном году)
6
3. Условия осуществления образовательного процесса
12
4. Особенности образовательного процесса
19
5. Результаты деятельности, качество образования
23
6. Финансово-экономическая деятельность
26
Заключение
27
3
1 Общая характеристика образовательной организации
Училище создано в 1969 году с целью подготовки рабочих для промышленных предприятий города Барнаула и Алтайского края.
В 1996 году произошло объединение трех педагогических коллективов ПУ №38 и ПУ
№86 на базе ПУ №35, что послужило основанием для развития училища как многопрофильного образовательного учреждения. В 2010 году, в целях оптимизации системы начального
профессионального образования Алтайского края, КГОУ НПО «Профессиональное училище
№ 35» реорганизовано в форме присоединения к нему КГОУ НПО «Профессиональное училище №33» (Постановление Администрации Алтайского края от 21.06.2010г. № 256).
В настоящее время краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
профессионального образования «Профессиональное училище №35» является профессиональной образовательной организацией, осуществляющей подготовку по образовательным
программам среднего профессионального образования - программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессиям: «Повар, кондитер», «Официант, бармен»,
«Продавец, контролер-кассир», «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».
Согласно приказу Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края №4102 от 20.09.2013г. «Об утверждении Реестра инновационных площадок системы профессионального образования Алтайского края» КГБОУ НПО «Профессиональное
училище №35» внесено в Реестр:
- базовая профессиональная образовательная организация по теме «Создание инновационной
образовательной среды, обеспечивающей повышение качества подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена по направлениям индустрии питания и сферы
обслуживания»;
- стажерская площадка «Центр прикладных квалификаций индустрии питания и сферы обслуживания в системе непрерывного профессионального образования».
1.1 Тип образовательной организации
Профессиональная образовательная организация Краевое государственное бюджетное
образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище №35».
1.2 Экономические и социальные условия территории нахождения
Образовательная организация находится в городе Барнауле.

юридический адрес: 656050, Алтайский край, г. Барнаул, ул. Юрина, 203;

учредители: Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края,
Главное управление имущественных отношений администрации Алтайского края;
4

фамилия, имя, отчество директора: Пупынин Петр Афанасьевич.
1.3. Лицензия, государственная аккредитация

лицензия: Серия А № 0001007, Регистрационный № 950 от 23декабря 2011 г

аккредитация: Серия 22АА № 000779, Регистрационный № 153 от 23 декабря 2011 г.
1.4. Характеристика контингента обучающихся на 20.06.2014г.
Общий контингент обучающихся на 20.06.2013 г - 388 человек.
На 1 курсе – 216 человек
На 2 курсе – 172 человека
Выпуск (январь 2014 г.) – 174 человека
В таблице представлен контингент обучающихся в разрезе профессий
№
1.
2.
3.
4.
5.
Профессии
Срок обучения
Электромонтер по ремонту и
обслуживанию электрооборудования
(по отраслям)
Продавец, контролер – кассир
Повар, кондитер
Официант, бармен
Повар, кондитер
ИТОГО
2 г.5 мес.
Количество обучающихся по
курсам
1
2
25
22
2 г.5мес.
43
40
2г.5мес.
2г.5мес.
10 мес.
99
25
24
216
89
21
172
Анализ комплектования контингента КГБОУ НПО «ПУ № 35» за три года представлен в таблице:
Годы
2011-2012
2012-2013
2013-2014
План
225
225
225
Факт
225
225
225
% выполнения
100
100
100
В результате планомерной профориентационной работы и эффективной работы приемной комиссии в училище выполняются контрольных цифр приема.
1.5 Структура организации
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище № 35» является многопрофильной профессиональной образовательной организацией. Имеет общежитие, столовую. При
училище полигонов нет, учебного хозяйства нет.
5
1.6. Формы обучения
Обучение в училище осуществляется по образовательным программам среднего профессионального образования – программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих в очной форме по профессиям:
№
1.
2.
3.
4.
Наименование профессии
Срок обучения
Повар, кондитер
Продавец, контролер – кассир
Официант, бармен
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по
отраслям)
10 мес., 2 г. 5 мес.
2г. 5 мес.
2 г.5 мес.
2г. 5 мес.
По перечню
профессий,
классификатору
260807.01
100701.01
100114.01
140446.03
1.7. Наличие сайта учреждения
В КГБОУ НПО «Профессиональное училище № 35» имеется сайт образовательного учреждения.
Адрес сайта: http:// pu 35.edu22.info
1.8. Контактная информация
Адрес: 656050, Алтайский край, г. Барнаул, ул. Юрина, 203
Тел/факс: 8 (3852) 401538
E-mail: pu3522@ gmail.com
2 Программа развития образовательной организации
(приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчетном году)
Миссия КГБОУ НПО «Профессиональное училище №35» - представление качественного профессионального образования, обеспечивающее профессиональное и личностное развитие рабочих кадров и специалистов среднего звена в условиях динамично меняющихся потребностей рынка труда Алтайского края и реализацию ФГОС.
Цель заложена в миссии – повышение качества подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, востребованных региональным рынком труда
и
успешная их социализация в современных жизненных условиях.
Целевой приоритет образовательной политики училища – подготовка профессионально мобильной, готовой к постоянному самообразованию и саморазвитию личности.
Средства достижения данной цели: создание и реализация инновационных условий
образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.
Деятельность педагогического коллектива обеспечивает реализацию целей и задач,
определенных образовательной программой по направлениям:
6
-модернизация и обновление материально-технической, социально-бытовой, информационной базы и кадрового потенциала училища как основных ресурсов обеспечения качества образовательного процесса;
- внедрение инновационных образовательных программ и технологий;
- поддержка и развитие инноваций педагогических работников, обучающихся и выпускников
через участие в реализации федеральных, краевых целевых программ, конкурсах, проектах;
- развитие профессиональных, социально-нравственных компетенций, сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
- развитие сетевого взаимодействия.
Задачи:
- Совершенствовать материально-техническую и социально-бытовую базу.
- Качественно улучшить кадровое обеспечение образовательного процесса.
- Совершенствовать инновационную деятельность. Осуществить переход в статус базовой
профессиональной образовательной организации (с реализацией функций стажерской площадки) по теме «Создание инновационной образовательной среды, обеспечивающей подготовку квалифицированных рабочих, служащих по профессиям индустрии питания и сферы
обслуживания» и организовать деятельность училища в данном статусе.
- Развивать сетевое взаимодействие по реализации основных профессиональных образовательных программ, программ профессионального обучения, дополнительных профессиональных программ.
- Осуществить процесс перехода в профессиональную образовательную организацию «Алтайский профессионально-технологический колледж», реализующую образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программы подготовки специалистов среднего звена.
2.1 Структура управления. Органы государственно-общественного управления и
самоуправления
Управление училищем осуществляет в соответствии с законодательством Российской
Федерации с учетом особенностей установленных Федеральным законом от 29.12.2012г
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом училища, локальными актами.
Управление училищем осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия
и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом училища является директор училища – Пупынин Петр Афонасьевич, который осуществляет текущее руководство деятельностью училища.
7
В училище целенаправленно осуществляется демократизация и децентрализация процессов управления. Это происходит за счет планирования и высокой ответственности всех
управленческих структур.
Заместитель директора по учебно-производственной работе – Фомина Лариса Георгиевна.
Заместитель директора по общеобразовательным дисциплинам – Чупрына Лариса Александровна.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Соловьева Алла Владимировна.
Заместитель директора по учебно-методической работе – Репина Наталья Николаевна.
Заместитель директора по административно-хозяйственной работе
- Коновалова Тамара
Владимировна.
Старший мастер - Антонова Татьяна Васильевна.
В училище сформированы коллегиальные органы управления – это Общее собрание
работников и обучающихся училища, Совет училища, Педагогический совет, методические
комиссии.
Руководство работой Педагогического совета осуществляет его председатель (директор училища), организационное обеспечение деятельности совета возложено на заместителя
директора по учебно-методической работе. Педагогический совет является органом, координирующим учебную, методическую и воспитательную работу училища. Деятельность Педагогического совета строится согласно плану работы училища на учебный год. Заседания
проходят не реже одного раза в три месяца. За отчетный период на заседаниях рассматривались следующие вопросы: эффективные механизмы обеспечения качества реализации образовательных программ среднего профессионального образования в контексте ФГОС СПО;
анализ успехов и проблем педагогического коллектива по итогам первого полугодия, культура педагога-залог успеха в воспитании культуры обучающегося.
Методические комиссии являются объединением педагогических работников, действующие согласно Положению о методических комиссиях. В училище созданы три методические комиссии: общеобразовательных дисциплин; отделения общественного питания; торгового и технического отделений.
К компетенциям методических комиссий относится: опросы методического обеспечения
образовательного процесса; создание учебно-методического обеспечения образовательного процесса,
совершенствование педагогических технологий; участие в разработке вариативной части ОП; разработка рекомендаций по организации самостоятельной работы; обобщение и распространение опыта,
участие в конкурсах, конференциях.
2.2. Наличие внутренней системы оценки качества
В училище разработана и внедрена в практику работы система мониторинга, которая
охватывает всю деятельность по организации и проведению массового систематического
8
изучения параметров качества подготовки выпускников и управления качеством образования
и включает целостный исследовательский процесс, определяемый конкретным содержанием,
объектами, источниками и основанный на принципах системности, последовательности, мотивированности, координированности, коррекции.
Система управления качеством регламентируется локальными актами.
Цель управ-
ления качеством образования – подготовка выпускников, обладающих компетенциями, соответствующими требованиям ФГОС, современного рынка труда, потребителя образовательных услуг.
В соответствии с поставленной целью осуществляется планирование деятельности
училища, что отражено в ежегодно разрабатываемом на основе аналитических материалов
предыдущего года плане работы училища.
Знания основных промежуточных состояний в училище определяются последовательным сбором информации в рамках организованного мониторинга качества: входной контроль; срезовые контрольные работы; предварительные результаты полугодия и учебного
года; окончательные результаты полугодия и учебного года; результаты промежуточной аттестации и государственной итоговой аттестации.
В училище разработаны виды управленческой деятельности заместителей директора,
старшего мастера, председателей методических комиссий, создан алгоритм управленческой
деятельности с максимальным делегированием полномочий директора своим заместителям.
Такая систематизация деятельности училища создает необходимые условия для эффективного управления качеством подготовки выпускников.
Управление качеством образования в училище строится на основе достоверной информации, что позволяет принимать правильные, научно-обоснованные решения и соответственно управлять образовательной организацией на уровне современных требований. Достоверность получаемой информации достигается за счет использования различных источников информации и многоаспектного характера проводимого контроля деятельности учебно-производственного и воспитательного процесса. Для анализа качественных показателей
подготовки выпускников применяются социальный контроль и самоконтроль.
Представленная в практике работы училища система социального контроля качества
образования
имеет
несколько
ступеней
и
характерных
особенностей.
Первая ступень – контроль за усвоением обучающимися учебного материала осуществляют преподаватели и мастера производственного обучения с помощью методов педагогической диагностики. Основные формы и методы педагогической диагностики учебных
достижений обучающихся, используемые в училище – это экзамены, зачеты, дифференци-
9
рованные зачеты, контрольные работы, самостоятельные работы, тесты, рефераты, устный
опрос.
Вторая ступень – контроль в рамках работы методических комиссий. В настоящее
время в училище действуют 3 методических комиссии. Введение таких форм аналитической
деятельности, как самоанализ урока, творческие отчеты, обобщение опыта, разработка собственных концепций педагогической деятельности, участие в конкурсах, является стимулом
к самообразованию. Методические комиссии являются основным центром взаимоконтроля
деятельности педагогических работников. Они осуществляют специализированный контроль, поскольку более приближены к содержанию образования, специфике преподаваемых
предметов, дисциплин и профессиональных модулей.
Третья ступень – контроль администрации, то есть заместителями директора, старшим мастером. Деятельность администрации основана на использовании следующих форм и
методов контроля с учетом специфики возложенных на нее обязанностей: наблюдение за ходом учебно-воспитательного процесса и его результативности при посещении уроков и внеурочных мероприятия; изучение документации обучающихся; обсуждение и анализ уроков и
внеурочных мероприятий с педагогическими работниками; беседы с обучающимися с целью
изучения качества их знаний; разработка статистических данных, характеризующих состояние теоретического и производственного обучения (ознакомление с текущей, промежуточной и итоговой успеваемостью обучающихся).
Педагогический контроль со стороны методической службы проводится с целью
определения уровня владения педагогическими работниками методикой, технологией преподавания; изучения уровня знаний видов и типов уроков; выявления используемых форм и
способов обучения, использования результатов контроля для управления деятельностью педагогических работников, мониторинга профессиональной квалификации и компетентности
педагогических работников и влияние на результаты педагогической деятельности.
Значительное внимание методической службой уделяется анализу качества подготовки обучающихся, выявлению условий повышения качества обучения, изучению взаимосвязи
качественных показателей успеваемости и квалификации педагогических работников. Для
реализации данного направления методической деятельности проводится следующая работа:
1) Осуществляется контроль состояния учебно-планирующей документации и комплексно-методического обеспечения педагогической деятельности преподавателей.
2) Проводится анализ новых стандартов общеобразовательных предметов и намечается
перспектива внесения изменений в рабочую учебно-планирующую документацию по общеобразовательным предметам.
3) Большое внимание уделяется мониторингу реализации ФГОС.
10
4) Проводится ежегодный смотр учебных кабинетов, лабораторий и учебнопроизводственных мастерских.
5) Проводится целевое посещение и анализ уроков педагогических работников на предмет
контроля реализации требований ФГОС по преподаваемым предметам, дисциплинам, профессиональным модулям.
Систематически осуществляется контроль состояния планирующей документации:
рабочих планов и программ; ведения журналов учета производственного и теоретического
обучения; перспективно-тематических планов уроков теоретического обучения и производственного обучения.
Педагогический коллектив училища проводит постоянный мониторинг качества подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и ГОС. Вопросам качества
уделяется большое внимание административно-управленческим персоналом и педагогическими работниками училища. Они рассматриваются на заседаниях Педагогического совета,
административных и инструктивно-методических совещаниях, заседаниях методических комиссий.
Пятая ступень – контроль со стороны директора училища. В данном случае представлены системы педагогического контроля: определение перспектив и приоритетов в деятельности училища для планирования повышения качества образования; проверка качества обучения обучающихся; выявление уровня педагогического и профессионального мастерства
педагогических работников училища; использование результатов контроля для управления
деятельностью училища.
Система самоконтроля в училище представлена на двух уровнях:
1. Самоконтроль обучающихся.
В данном случае помимо традиционной для образовательных организаций системы самоконтроля качества выполнения внеаудиторной самостоятельной работы, имеют возможность
проведения самоконтроля и взаимоконтроля своих знаний на уроках теоретического и производственного обучения с помощью разработанного учебно-методического сопровождения.
2. Самоконтроль педагогических работников.
Наиболее результативным преподавателям и мастерам производственного обучения первой и высшей квалификационной категории, поддерживающим из года в год высокие качественные показатели успеваемости по своим предметам и дисциплинам и уровню профессиональной подготовки, предоставлена возможность работы в режиме доверия. Реализуемые
принципы самоконтроля оправдывают доверие администрации. Работа педагогов в режиме
самоконтроля носит творческий характер – больше внимания уделяется взаимодействию с
начинающими педагогическими работниками, которым оказывается помощь в их професси11
ональном и педагогическом развитии, больше времени уделяется вопросам саморазвития и
самосовершенствования, научно-исследовательской деятельности в рамках инновационной
площадки.
Основными видами контроля, которые применяются в училище являются:
- входной контроль, который позволяет определить готовность обучающихся к восприятию новой учебной информации, базирующейся на ранее сформированных знаниях и умениях (контрольные работы, тестирование);
- текущий контроль, который дает возможность определить, как усвоен учебный материал
и осуществляется на основе устных и письменных ответов обучающихся на контрольные вопросы, выполнения практических заданий, различных упражнений, в процессе наблюдения
на занятиях за активностью и самостоятельностью обучающихся (контрольные работы, тестирование, защита творческих работ, собеседования);
- промежуточная аттестация, которая проводится в форме экзамена, зачета или дифференцированного зачета;
- государственная итоговая аттестация, которая включает защиту выпускной квалификационной работы (выпускная практическая квалификационная работа и письменная экзаменационная работа).
В практике работы училища используются методы устного, письменного и программированного контроля.
В училище создана эффективная многоступенчатая и многоаспектная система мониторинга качества подготовки выпускников, что является гарантией востребованности квалифицированных рабочих, служащих на рынке туда.
3. Условия осуществления образовательного процесса
3.1. Режим работы
В соответствии с Уставом училище работает в режиме пятидневной рабочей недели.
Начало занятий -8.30, для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут, перемены 10 минут, обеденный перерыв - 45 минут.
Объем учебно-производственной нагрузки в неделю:
34 часа – 1 курс, 35 часов – 2 курс, 36 часов – 3 курс.
3.2.Численность обучающихся в расчете на одного педагогического работника
Численность обучающихся в расчете на одного педагогического работника составляет
8 человек.
3.3. Учебно-материальная база. Наличие производственной базы для прохождения практических занятий
12
В училище развита инфраструктура (3 корпуса с проектной мощностью учебнолабораторных зданий на 460 человек, общежитие на 515 мест, учебная столовая на 150 посадочных мест, спортивный зал, актовый зал, библиотека, здравпункт). Для организации учебного процесса общеобразовательного, общепрофессионального и профессионального циклов
оборудованы 17 учебных кабинетов, из них 11 кабинетов компьютеризированы и 2 оснащены интерактивной доской. Кабинеты оснащены новыми комплектами ученической мебели,
маркерно-меловыми или интерактивными досками, мультимедийной техникой.
Для организации производственного обучения имеются 6 учебных лабораторий, мастерских и цехов: учебный кулинарный цех, учебный кондитерский цех, учебный магазин,
электромонтажная мастерская, слесарно-механическая мастерская, бар и банкетный зал, в
которые приобретено новое высокотехнологическое оборудование, инвентарь и посуда,
мультимедийная техника с электронным учебно-методическим комплексом. Материальнотехническое оснащение для обеспечения проведения лабораторных работ и практических
занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики
(производственного обучения) соответствует требованиям ФГОС НПО на 95%.
3.4. Кадровый потенциал
Одним из факторов, определяющих качество профессионального образования, является квалификация педагогических работников училища. Для педагогов училища одной из
важных стратегией является - «Умение учиться быстрее своих конкурентов, что определяет
главное преимущество над ними» (Арье де Гейз).
Подготовку обучающихся в училище осуществляет высококвалифицированный педагогический коллектив в составе 45 человек из них: 6 руководящих работников, 26 человека
имеют высшую квалификационную категорию (58 %), 8 человек имеют первую квалификационную категорию (18 %), 32 педагогических работников с высшим образованием (71 %),
все мастера производственного обучения имеют квалификацию по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ФГОС СПО для выпускников, один преподаватель кандидат физикоматематических наук, один преподаватель обучается в аспирантуре, 4 преподавателя со стажем работы до пяти лет (7,4 %).
Имеют Звания – 14человек, награждены грамотами и медалями – 11 человек:
1 - «Почетный работник общего образования РФ»; 12 -«Почетный работник НПО РФ», 2 - «
Отличник ПТО».
Награждены грамотами и медалями – 11 человек: 6 - «Почетная грамота Министерства образования и науки; 2 - награждены юбилейными медалями к 75-летию Алтайского края; 5«Почетная грамота Управления по образованию Алтайского края».
13
Педагогические работники постоянно повышают квалификацию через курсы повышения квалификации при АКИПКРО (по графику), двое педагогических работников прошли
курсы повышения квалификации в городе Москве по теме «Оценка качества образования в
учреждениях НПО-СПО в соответствии с ФГОС нового поколения».
В таблице приведены данные о повышении квалификации педагогических работников
в АКИПКРО (программа 72 часа, 108 часов).
Повышение квалификации
Администрация
Преподаватель
Мастер производственного обучения
Всего
2013-2014
1
8
3
12
Преподаватели специальных дисциплин и мастера производственного обучения прошли стажировку на ведущих предприятиях города – 7 человек.
Благодаря условиям, созданным в училище для профессионального роста, педагогические и руководящие работники прошли аттестацию
Квалификационная категория
Высшая
Первая
Соответствие занимаемой должности
Всего
2013-2014
6
1
7
В училище сформирована база данных передового педагогического опыта, инновационных методик и технологий обучения. В учебном процессе педагогическими работниками
училища для повышения качества проведения учебных занятий используются современные
педагогические, информационные, профессиональные технологии:
проблемное обучение
(30%), информационно-коммуникационные технологии (85%), проектные и исследовательские методы (42%), игровые методы (18%), модульное обучение (8%), карвинг (35%), лепка
из мастики (15%), мерчандайзинг (10%).
С целью активизации научно-исследовательской деятельности обучающихся, формирования творческой личности обучающихся, навыков самостоятельной исследовательской
деятельности в училище, согласно положению о научно-практической конференции, проходит училищная научно-практическая конференция «Первые шаги в науку». Обучающимся
подготовившим лучшие работы были даны рекомендации принять участие в краевых, региональных конференциях.
3.5. Достижения обучающихся и педагогических работников
С целью повышения педагогического мастерства и диссеменации опыта педагогические работники и обучающиеся училища активно принимают участие в конкурсах, научнопрактических конференциях, олимпиадах, семинарах различных уровней.
14
Обучающиеся училища являются победителями краевых олимпиад по профессии
«Повар, кондитер», «Продавец, контролер, кассир». Обучающиеся восемь раз принимали
участие в Дельфийских молодежных играх России, в которых пять раз становились дипломантами, а в 2014 году завоевали серебряную медаль в номинации «Кулинарное искусство»
и бронзовую медаль в европейском чемпионате. В рамках олимпиадного движения профессионального мастерства World Skills Russia, предусмотренного Стратегией развития системы
подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 года, приняли участие в профессиональной компетенции «Кондитерское дело» и стали призерами.
Всероссийский
Региональный уро-
уровень
вень
- 13 молодежные
Дельфийские игры России (г.
Волгоград, обучающаяся Круглова Ирина)
2
место в номинации «Кулинарное
искусство»;
- I открытый европейский чемпионат Дельфийских игр (г. Волгоград,
обучающаяся
Круглова Ирина)
– 3 место в номинации «Кулинарное искусство»;
- Всероссийский
дистанционный
конкурс «Школьный задачник»,
Томский государственный педагогический университет, преподаватель
Козлова
Т.П.- Диплом за 3
место.
- Открытый региональный чемпионат
Wordskils
Russia
2014 HCO в г. Новосибирске – сертификат участника;
- Состязание регионального
этапа
Национального чемпионата профессий и
предпринимательских идей «Карьера
в России - 2013» диплом I степени;
- Региональный конкурс «Информационнокоммуникационные
технологии в образовании – 2013» диплом финалиста;
- IV Межрегиональная
научнопрактическая конференция педагогических
работников
профессиональных
образовательных организаций по теме
«Инновации в системе
профессио-
Краевой уровень
- Открытый краевой конкурс учреждений образования Алтайского края по участию в интернет online – конференциях – диплом II степени в номинации «Учреждения начального профессионального образования»;
- XI краевая научно-практическая конференция
среди обучающихся «Профессиональный выбор
– твое будущее» - два диплома участника;
- Краевая олимпиада по дисциплинам «История»
и «Обществознание» среди студентов ОУ НПО и
СПО Алтайского края - диплом III степени;
- Краевая олимпиада по русскому языку студентов профессиональных образовательных организаций Алтайского края – диплом лауреата;
- Краевая студенческая научно-практическая
конференция с международным участием ОУ РК
«Актуальные проблемы развития потребительского рынка – 9» - диплом лауреата
- Краевой конкурс и краевая олимпиада профессионального мастерства по профессии «Кондитер» - два диплома II степени;
- Краевая историко-научная конференция среди
студентов СПО края «100 лет начала I Мировой
войны» - сертификат участника;
- Краевой конкурс «Истории-персоналии» - сертификат участника;
- Краевая олимпиада обучающихся в профессиональных образовательных организациях по общетехническим предметам - Диплом II степени;
- Краевой дистанционный конкурс «Сторителлинга» среди обучающихся - Диплом 1 степени,
15
нального образования – путь к эффективному результату»
- 4 сертификата
участника.
- Межрегиональный
форум по вопросам
модернизации профессионального образования «Модернизация
системы
профессионального
образования как необходимое условие
развития экономики
региона»,
г.Новосибирск.
сертификаты участников;
- Молодежный конкурс краевого этапа Всероссийского проекта «Наша общая победа» среди
обучающихся - сертификат участника;
- Краевая ярмарка идей толерантности по иностранному языку среди обучающихся – три диплома за 1 место, диплом за 3 место;
- Краевой фестиваль – конкурс эстрадного творчества по иностранному языку «Евромикс- 2014»
среди обучающихся - сертификат участника;
- XII научная конференция студентов магистрантов, аспирантов и учащихся лицейских классов,
Алтайский государственный университет - сертификат участника.
Имеются публикации в сборниках по итогам конференций.
3.6. Инновационная деятельность
Согласно приказу Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края №4102 от 20.09.2013г. «Об утверждении Реестра инновационных площадок системы профессионального образования Алтайского края» КГБОУ НПО «Профессиональное
училище №35» внесено в Реестр:
- базовая профессиональная образовательная организация по теме «Создание инновационной
образовательной среды, обеспечивающей повышение качества подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена по направлениям индустрии питания и сферы
обслуживания»;
- стажерская площадка «Центр прикладных квалификаций индустрии питания и сферы обслуживания в системе непрерывного профессионального образования».
Цель инновационного проекта: создание условий для разработки, апробирования,
внедрения и распространения инновационных форм, методов и средств совершенствования
подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена по направлениям
индустрии питания и сферы обслуживания, отвечающих потребностям экономики Алтайского края на основе сетевого взаимодействия.
Задачи:
- создание и реализация модели центра сетевого взаимодействия;
16
- разработка учебно-методического обеспечения ФГОС по направлениям индустрии питания
и сферы обслуживания;
- изучение, распространение и внедрение в практику педагогического опыта подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена по направлениям индустрии питания и сферы обслуживания;
- совершенствование кадрового обеспечения образовательного процесса;
- совершенствование материально-технического обеспечения образовательного процесса;
- повышение качества подготовки выпускников, их эффективное трудоустройство, популяризация профессий и специальностей по направлениям индустрии питания и сферы обслуживания;
- обеспечение регионального рынка труда Алтайского края конкурентоспособными квалифицированными рабочими и специалистами среднего звена по направлениям индустрии питания и сферы обслуживания.
Достигнутые результаты по реализации проекта за 2013-2014 учебный год.
Основное направление деятельности стажерской площадки – это диссеминация опыта через повышение квалификации педагогических и руководящих работников профессиональных образовательных организаций Алтайского края.
На основе договора с Алтайским краевым институтом повышения квалификации работников образования, в рамках работы стажерской площадки, было проведено три
стажерские практики для педагогических и руководящих работников профессиональных
образовательных организаций края и семинар в рамках обмена опытом для педагогических и
руководящих работников профессиональных образовательных организаций Республики
Тыва в рамках курсов повышения квалификации по темам: «Управление процессом комплексного методического обеспечения образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО» (декабрь); «Организация воспитательной работы с обучающимися проживающими в общежитии» (ноябрь); «Проектирование мониторинга профессиональной
подготовленности обучающихся» (май).
Совместно с работодателями разработана модель вариативная составляющая образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
«Повар, кондитер», контрольно – оценочные средства для организации промежуточной аттестации.
Совместно с Управления Алтайского края по предпринимательству и рыночной
инфраструктуре были организованы 4 мастер-класса по профессиям «Официант, бармен» и
«Повар, кондитер». Мастер-классы провели президент Барменской Ассоциации Алтайского
края Сапсаев Андрей, шеф – повар кулинарной школы №1 «Студия вкуса» Хмелинин Миха17
ил, директор ресторана «Вильвет» Ануфриенко Алексей. Преподаватели специальных дисциплин и мастера производственного обучения училища мастер-классы.
В рамках работы краевой учебно-методической комиссии по профессии «Повар,
кондитер» были проведены 2 семинара для педагогических и руководящих работников края
по теме «Управление качеством учебного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»,
«Формирование вариативной части учебных циклов ППКРС как условие обеспечения требований работодателей к качеству профессионального образования», 2 мастер- класса по теме
«Оформление кондитерских изделий элементами из мастики» и «Современные технологии
подачи вторых блюд и десертов», с приглашением кондитеров кондитерской фирмы «Ириния» и бренд шеф – повара Кулинарной школы №1.
Создана модель центра сетевого взаимодействия между профессиональными образовательными организациями края. Сетевое взаимодействие – это новая форма организации
деятельности. Формирование сети позволит повысить качество подготовки при эффективном использовании всех ресурсов сети.
Модель центра сетевого взаимодействия:
Однопрофильные
образовательные
организации
края
Работодатели
Проектирование
содержания образовательных
программ (вариативная часть),
разработка контрольно-оценочных средств
совместно с работодателями
Обобщение и распространения
инновационного опыта
Реализация образовательных программ
в сетевой форме
Реализация программ профессионального
обучения и дополнительных
профессиональных программ
Повышения квалификации
педагогических работников через
различные формы, в том числе стажировки
Реструктуризация материально-технической
базы в соответствии с уровнем
оснащенности современных
предприятий индустрии питания
и сферы обслуживания
Проведение маркетинговых
исследований
18
Отраслевые
объединения
Центр
(службы)
занятости
АКИПКРО
3.7. Наличие и число мест в общежитии
В училище имеется общежитие на 515 мест. В 2013-2014 учебном году улучшились социально-бытовые условия проживания в общежитии. Сделан ремонт, комнаты оснащены новой
мебелью, мягким инвентарем, имеется уютная комната отдыха, комната самоподготовки
компьютеризирована и имеется выход в сеть Интернет, оборудованы места личной гигиены в
соответствии с СанПиНом.
3.8.Условия для занятий физкультурой и спортом
Училище располагает современно оборудованными спортивным залом площадью 424
м.кв., тренажерным залом площадью 36м.кв., кабинетом для занятий туризмом. В течение
года училище сотрудничало со стадионом «Лабиринт» в рамках проведения массовых спортивно-оздоровительных мероприятий, общеучилищных Дней здоровья, тренировочных занятий, участия в районных спортивных акциях, эстафетах, спартакиадах.
4. Особенности образовательного процесса
4.1. Уровень и направленность реализуемых профессиональных
образовательных
программ
В училище осуществляется подготовка по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессиям «Повар, кондитер», «Официант, бармен», «Продавец, контролер-кассир», «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
(по отраслям)». Получение среднего профессионального образования нам базе основного
общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования. Образовательные программы разрабатываются на основе требований ФГОС
среднего общего образования и ФГОС СПО с учетом получаемой профессии со сроком обучения 2года 5 месяцев на базе основного общего образования и на базе среднего общего образования со сроком обучения 10 месяцев. При реализации программы общего образования
училищем определены два профиля: технический (профильные общеобразовательные предметы - физика и математика) и социально – экономический (профильные общеобразовательные предметы – математика, право).
По всем программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих в училище
разработаны учебные планы в соответствии с ФГОС СПО и ГОС. Учебные планы соответствуют перечню дисциплин, профессиональных модулей и объему часов каждого раздела,
последовательности дисциплин каждого цикла и профессиональных модулей требованиям
ФГОС. Вариативная часть была распределена на общепрофессиональный учебный цикл и
профессиональные модули, а также для введения новых дисциплин, рекомендуемых работо19
дателями. Вариативная часть составляет 20 процентов и дает возможность расширения и
углубления подготовки, получением дополнительных умений и знаний, необходимых для
обеспечения конкурентоспособности выпускников в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. Вариативная часть формируется
путем анкетирования работодателей, которые указывают наиболее значимые на их взгляд
знания, умения, профессиональные компетенции обучающихся. Далее составляется функциональная карта для дальнейшего распределения часов вариативной части.
В рабочих учебных планах отражен максимальный объем часов, объемы обязательных аудиторных занятий, в том числе практических и лабораторных занятий, объем самостоятельной работы обучающихся по каждой дисциплине (50%), отражены формы промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональным модулям – это экзамен, зачет,
дифференцированный зачет, экзамен (квалификационный). Объем часов по каждой дисциплине распределен по полугодиям, отражена учебная и производственная практика, ее объем
соответствует ФГОС СПО.
По всем дисциплинам, профессиональным модулям, учебной и производственной
практике разработаны рабочие учебные программы. Рабочие учебные программы разработаны на основе примерных программ, в соответствии с ГОС и ФГОС СПО. Учебные программы рассмотрены на заседаниях методических комиссий, согласованы с заместителем
директора и утверждены директором. Структура, содержание рабочих программ и объем часов соответствует требованиям ГОС и ФГОС СПО. Рабочие программы ежегодно обновляются с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры,
экономики, техники, технологий и социальной сферы. В рабочих программах всех дисциплин и профессиональных модулей сформулированы требования к результатам их освоения:
компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям, умениям. Учебные программы общеобразовательных дисциплин имеют профессиональную направленность. В рабочих учебных программах указано количество часов, отведенное на лабораторные работы
и практические занятия, указан объем самостоятельной работы обучающихся и виды аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся – это тесты, рефераты, презентации, проекты и т.д.. Педагогические работники используют активные формы проведения занятий с применением электронных образовательных ресурсов, деловые и ролевые игры, проекты, анализ производственных ситуаций, дискуссии с сочетание внеаудиторной работой. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующим ФГОС и ГОС (текущий контроль и промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных средств, позволяющие оценить умения, знания, практический опыт и освоенные компетенции. Фонды оценочных для текущего контроля и про20
межуточной аттестации составляются преподавателем или мастером п/о, рассматриваются на
заседаниях методических комиссий, утверждаются заместителем директора. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации по профессиональным модулям разрабатываются и утверждаются после предварительного положительного заключения работодателей.
Имеются методические материалы, обеспечивающие реализацию рабочих учебных программ
– это методические рекомендации по выполнению практических занятий, внеаудиторной работы, по использованию инновационных технологий.
В училище разработаны программы государственной итоговой аттестации (ГИА).
Программы содержат условия подготовки и сроки проведения ГИА, перечень практических
квалификационных работы и письменных экзаменационных работы, порядок проведения
ГИА, критерии оценивания персональных достижений выпускников. Тематика выпускных
квалификационных работ соответствует содержанию одного или нескольких профессиональных модулей, выпускные практические квалификационные работы предусматривают
сложность работы не ниже разряда по профессии рабочего, предусмотренного ФГОС СПО.
4.2.Основные направления воспитательной деятельности
В основу воспитательной работы в училище положена Программа воспитания обучающихся «Воспитательная система социально-культурного развития личности», основная
цель которой – включение обучающихся в созидательную деятельность (познавательную,
трудовую, научно-исследовательскую, творческую, поисковую, и т.д.) в целях развития
устойчивой мотивации к образованию.
Исходя из цели и задач, в училище организуется такая воспитательная среда, которая
предоставляет каждому обучающемуся возможность выбора различных видов занятий и
творческой деятельности, соответствующих личным потребностям.
Направления
воспитательной
работы:
правовое
воспитание,
гражданско-
патриотическое воспитание, нравственное воспитание, профессионально-трудовое и экологическое воспитание, валеологическое воспитание, художественно-эстетическое воспитание,
семейное воспитание, коллективно-творческие дела, профориентационная работа.
В училище были реализованы следующие дополнительные программы воспитания, утвержденные педагогическим советом: программа «Патриотизм», программа «Здоровье», программа «Знать - наше право», программа «Формирование ответственного отношения подростков к репродуктивному здоровью и поведению», программа творческого объединения «Успех»
в рамках дополнительного образования.
21
Реализованные социальные, воспитательные проекты
Федеральный уровень
проект «Комплексные стратегии противодействия распространению ВИЧ/ИППП
среди
молодежи
РФ»
(направление: профилактика
социально-обусловленных
заболеваний)
Региональный
уровень
проект «Команда 21 века:
путь к успеху»
(направление:
развитие ученического самоуправления)
Локальный уровень
смотр-конкурс
«Лучшая
группа
ПУ№35»;
смотр-конкурс «Самая здоровая группа»;
конкурс «Ступень к Парнасу»;
конкурс «Зажги свою звезду: достижение
года»;
конкурс «Самый классный классный»
4.3. Организация досуга
Важнейшее структурное подразделение воспитательной системы училища- дополнительное образование, ключевая идея которого- интеграция с основным образованием.
Система дополнительного образования в КГБОУ НПО ПУ№35 представлена различными
звеньями, охватывает большинство сфер интересов молодых людей.
Традиционный мониторинг «Наше училище», проводимый с обучающимися всех курсов в конце учебного года отмечает динамику значимости и популярности дополнительного
образования среди наших воспитанников (97% респондентов), возможности выбора кружков, спортивных секций, клубов (87%) ,возможности проявить себя и свои способности
(90%).
4.4.Органы самоуправления, общественные объединения обучающихся
В воспитательном пространстве училища органами самоуправления
являются: Старостат, Совет общежития, Стипендиальная комиссия, актив группы.
Самоуправление направлено на вовлечение каждого обучающегося в общие дела, поиск и творчество.
Ученическое самоуправление осуществляется путем: участия обучающихся в плановых мероприятиях воспитательного характера, в анализе своей работы, подведении итогов
сделанного и принятии решений; обеспечения возможности совместного решения педагогических работников, администрацией и ученической инициативы (работа в стипендиальной
комиссии училища); предоставления и защиты интересов обучающихся (Старостат, Совет
обучающихся, Пресс-центр, волонтерский отряд «Солнышко», Школа актива); предоставления обучающимся возможности участвовать в коллективной творческой деятельности; способствования приобретению опыта организаторской работы, самостоятельного принятия
решений и руководства (организация работы активов учебных групп, работа Старостата, волонтеров).
22
Направление деятельности: развитие самоуправление обучающихся как средства
формирования социальной активности; развитие системы полноценного досуга и здорового
образа жизни; сотрудничество с молодежными организациями района, города, края; поддержка одаренных обучающихся.
Виды деятельности: разработка и реализация проектов, направленных на формирование ценностных ориентаций обучающихся; организация и проведение культурно - досуговых, спортивных, общественно - значимых мероприятий; волонтерская деятельность (помощь ветеранам, пожилым людям, инвалидам); пропаганда ЗОЖ, профилактические мероприятия по предупреждению правонарушений, социально - опасных заболеваний (Дни
большой профилактики, Общественные приемные, Дни здоровья).
5. Результаты деятельности, качество образования
5.1.Степень подготовленности обучающихся к выполнению требований ГОС и ФГОС
В 2013-2014 учебном году в училище обучалось 26 групп обучающихся, 25 – на бюджетной основе, 1группа платная, 24 группы с получением среднего общего образования,
из них: переводных 16 групп, выпускных 8. Две группы на базе среднего общего образования. По дневной форме обучения на 1 января 2014 года обучалось 557 человек из них на базе среднего общего образования 533 (95,6 %). Потери контингента составили 31 человек –
это отчислены и переведены в другие образовательные организации, академический отпуск
из них 29 обучающихся с получением среднего общего образования.
Показатели эффективности работы каждого преподавателя отражаются в журналах
теоретического обучения, отчетах преподавателей по качеству изучения дисциплин (предметов), в аналитических справках проведенных срезовых контрольных работ, в результатах
полугодия и учебного года, промежуточной аттестации по учебной дисциплине или предмету.
По результатам проведенного анализа контрольно-измерительных материалов и результатов текущей и промежуточной аттестации подтверждено соответствие уровня подготовки рабочих требованиям ФГОС.
Оценка качества знаний обучающихся по основным образовательным программ училища проводилась по фондам оценочных средств, которые были разработаны преподавателями, рассмотрены на заседаниях методической комиссии и утверждены заместителем директора.
Показатели качества результатов освоения образовательных программ по училищу
представлены в таблицах.
23
Общие показатели качества учебной деятельности обучающихся
Критерии
Количество обучающихся
Освоение программы, %
Качество знаний, %
Отличники (кол.чел.)
На «4» и «5» (кол.чел.)
2011-2012
611
83
23,5
79
2012-2013
552
86,5
20,7
68
2013-2014
557
83
29,6
82
Итоги освоения программ обучающимися по курсам обучения
Курс
% освоения
% качества
«4 и 5»
1 курс
82,5
6,7
13
2 курс
68
11,2
20
3 курс
83
24
38
Итого
78
13,3
71
10 мес.
88
50
11
Итого по учи83
29,6
82
лищу
Анализ результатов позволяет сделать вывод о соответствии качества учебной деятельности обучающихся требованиям ФГОС.
5.2. Результаты итоговой аттестации обучающихся
Показатели
Выпущено всего,
из них получили:
дипломы
дипломы с
отличием
свидетельства
Количество получивших установленные
разряды
2011год
2013год
2012год
чел.
%
чел.
%
чел.
%
254
100
214
100
174
100
246
96,9
211
98,6
172
98,9
8
3,2
11
5,1
5,2
1,7
8
3,1
3
1,4
2
1,1
254
100
214
100
174
100
5.3. Сведения о трудоустройстве выпускников
«Повар,
кондитер»
Выпущено всего (чел),
из них:
трудоустроено
призвано в РА
«Офици«Продаант, бар- вец,
мен»
к/кассир»
87
24
46
«Электромонтер по
ремонту и
обслуживанию
электрооборудования»
17
45
22
16
1
24
26
2
11
4
Всего
20132014
уч.год
174
99
29
поступили на учебу
отпуск по уходу за ребенком
Занятость выпускников (%)
13
7
100%
1
6
100%
6
11
100%
2
100%
22
24
100%
5.4. Показатели эффективности КГБОУ НПО «Профессиональное училище №35» и их
пороговые значения для профессиональных образовательных организаций среднего
профессионального образования Алтайского края
Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края проводит
ежегодный мониторинг эффективности деятельности профессиональных образовательных
организаций в целях исполнения Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012
№599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» по
утвержденным показателям деятельности. Данные мониторинга отражены в таблице.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Наименование показателя
Трудоустройство выпускников, %
Занятость выпускников, %
Выполнение контрольных цифр
приема, %
Доля принятых на обучение по
базовым договорам, %
Доя мастеров п/о, имеющих квалификационную категорию выше
квалификации,
установленную
выпускникам, %
Доля аттестованных преподавателей и мастеров п/о, %
Доля средств от приносящей доход деятельности, полученной в
общем объеме средств бюджета,
%
Размер средней заработной платы
работников основного персонала,
руб.
Объем оказания государственной
услуги, %
Кол-во обучающегося на 1 работника основного персонала, чел
Кол-во обучающегося на 1 работника, чел
Средняя наполняемость групп,
чел
Общая площадь учебных помещений на обучающегося, кв.м.
Пороговое
значение
2012г
2013г
60
100
62,1
100
56,9
100
2013г к
2012г
(%)
91,6
100
100
100
100
100
80,6
76,9
92,9
120,8
100
93,3
93,3
100,0
44,7
66,7
60
90
17
27,7
24,4
88,1
13141,4
11698,3
13562,8
116
100
96,3
97,3
101
8,6
8,5
13
152,9
3,4
3,9
6.3
161,5
23
23
23
100
6,3
7,8
7,8
100
25
Из таблицы видно, что в 2012 году КГБОУ НПО «Профессиональное училище №35»
занимает 6 позицию из 47 учреждений, и 2 из 40 – в 2013 году. Это свидетельствует о динамичном развитии профессиональной образовательной организации.
5.5. Достижения, победы училища в конкурсах, проектах
Училище приняло участие во II Краевом фестивале инновационных образовательных
программ среди ОУ СПО и НПО в номинации «Успешный старт» награждены Дипломом 1
степени (итоги работы училища в статусе базовой площадки, в номинации «Инновационная
идея» награждены Дипломом 3 степени (представлен проект создания на базе училища центра сетевого взаимодействия по профессиям ресторанной индустрии).
6. Финансово-экономическая деятельность
6.1. Годовой бюджет
Годовой бюджет училища составил 44506124,57 рублей.
6.2. Распределение средств бюджета учреждения по источникам
1. Средства краевого бюджета - 32156800 рублей
2. Средства от приносящей доход деятельности (собственные средства учреждения)8920962,57 рублей, в том числе:
- доходы от оказания платных услуг (работ) – 2095542, 72 рублей;
- доходы от операций с активами (система выездных «точек» - быстрого питания) – 4647994,
33 рублей;
- прочие доходы – 2177425,52 рублей
3. Субсидии на иные цели – 3428362 рублей.
6.3. Направление использования бюджетных средств
Распределение расходной части бюджета производится по статьям бюджетной классификации в соответствии с приказом Минфина РФ от 21 декабря 2012 г. № 171 н «Об
утверждении Указаний о порядке применения бюджетной классификации Российской Федерации на 2013 год и на плановый период 2014 и 2015 годов».
6.4. Сотрудничество с предприятиями и организациями, выступающими в качестве работодателей для обучающихся и выпускников
За 2013-2014 учебный год заключено 64 договора о сотрудничестве и социальном
партнерстве с предприятиями промышленности, торговли и общественного питания.
Социальное партнерство с ведущими предприятиями Алтайского края осуществляется
не только в части организации учебной и производственной практики, а также согласования
рабочих программ по учебной и производственной практике; участие в процессе обучения и
воспитания посредством организации практики; совместного участия в организации конкур26
сов ярмарок, выставок; профориентационной работы; содействия в трудоустройстве выпускников; организации стажировки и повышения квалификации педагогических работников;
повышение квалификации работников предприятия; контроля качества образования и др.
Результатом является подготовка высококвалифицированных рабочих кадров.
За прошедший учебный год расширена сеть социальных партнеров и разработан инновационный механизм взаимодействия с ними и привлечения их к государственно-общественному
управлению образовательным учреждением;

организованы новые места производственной практики и профессиональной стажировки на предприятиях Барнаула;

разработаны и согласованы функциональные карты по реализуемым профессиям по
необходимым и достаточным профессионально-значимым компетенциям;

разрабатывается алгоритм проектирования вариативной части ОПОП с учетом требований работодателя на основе ФГОС СПО;

разрабатывается механизм независимой оценки качества результатов реализации
профессиональных образовательных программ.
Заключение.
Перспективы развития профессиональной образовательной организации
Миссия КГБОУ НПО «Профессиональное училище №35» - представление качествен-
ного профессионального образования, обеспечивающее профессиональное и личностное развитие рабочих кадров и специалистов среднего звена в условиях динамично меняющихся потребностей рынка труда Алтайского края и реализацию ФГОС.
Цель заложена в миссии – повышение качества подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, востребованных региональным рынком труда и
успешная их социализация в современных жизненных условиях.
Целевой приоритет образовательной политики училища – подготовка профессионально мобильной, готовой к постоянному самообразованию и саморазвитию личности.
Средства достижения данной цели: создание и реализация инновационных условий
образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.
Задачи:
- Совершенствовать материально-техническую, социально-бытовую базу, учебнометодическое, организационно-правовое, финансово-экономическое обеспечение образовательного процесса.
27
- Открыть новую профессию 260121.01 Наладчик оборудования в производстве пищевой продукции (по отраслям производства) и специальность 260807 Технология продукции общественного питания (ускоренная программа) (2015 г.).
- Качественно улучшить кадровое обеспечение образовательного процесса (20132016г.г.). Совершенствовать работу по повышению психолого-педагогического уровня педагогического коллектива, создать систему мониторинга роста профессионального мастерства
педагогов.
-
Совершенствовать
учебно-программную
документацию
на
модульно-
компетентностной основе в соответствии с ФГОС и требованиями работадателей.
- Совершенствовать инновационную деятельность. Организовать деятельность училища в статусе базовой профессиональной образовательной организации (с реализацией
функций стажерской площадки) по теме «Создание инновационной образовательной среды,
обеспечивающей подготовку квалифицированных рабочих и специалистов по профессиям
индустрии питания и сферы обслуживания.
- Развивать сетевое взаимодействие по реализации основных профессиональных образовательных программ, программ профессионального обучения, дополнительных профессиональных программ.
- Осуществить процесс перехода в профессиональную образовательную организацию
«Алтайский профессионально-технологический колледж», реализующую образовательные
программы среднего профессионального образования - программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программы подготовки специалистов среднего звена.
- Определить механизм общественно-государственного управления учреждением.
- Активизировать влияние училища на социализацию личности обучающихся, их
адаптацию к новым экономическим условиям через расширение взаимодействия с работодателями.
- Продолжить реализацию программы "Моё здоровье в моих руках" и внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс с целью создания безопасного образовательного пространства и сохранения здоровья обучающихся.
- Совершенствовать работу по повышению психолого-педагогического уровня педагогического коллектива, создать систему мониторинга роста профессионального мастерства
педагогов.
28
29