ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - Северо

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОРНО-МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)»
*
*
*
Кафедра иностранных языков
РУССКИЙ ЯЗЫК
И КУЛЬТУРА РЕЧИ
«ОБОСОБЛЕННЫЕ
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по выполнению самостоятельных работ
для студентов всех направлений подготовки
Составитель: Л. Д. Титова
Допущено
редакционно-издательским советом
Северо-Кавказского горно-металлургического института
(государственного технологического университета).
Протокол заседания РИСа № 4 от 16.07.2014 г.
ВЛАДИКАВКАЗ 2015
–1–
УДК 811.161
ББК 812Р
Т45
Рецензент: кандидат педагогических наук,
доцент Северо-Кавказского горно-металлургического института
(государственного технологического университета)
Таучелова Р. И.
Т45
Русский язык и культура речи «Обособленные члены предложения»:
Методические указания по выполнению самостоятельных работ для
студентов всех направлений подготовки / Сост. Л. Д. Титова; СевероКавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет. – Владикавказ: Северо-Кавказский горно-металлургический
институт (государственный технологический университет). Изд-во «Терек»,
2015. – 16 с.
УДК 811.161
ББК 812Р
Редактор Хадарцева Ф. С.
Компьютерная верстка Меркушевой О. А.
© Составление. ФГБОУ ВПО «СевероКавказский горно-металлургический
институт (государственный технологический
университет)», 2015
© Титова Л. Д., составление, 2015
Подписано в печать 25.02.15. Формат бумаги 60841/16. Бумага офсетная. Гарнитура «Таймс».
Печать на ризографе. Усл. п. л. 0,93. Усл.-изд. 0,56. Тираж 50 экз. Заказ №
.
Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический
университет). Изд-во «Терек».
Отпечатано в отделе оперативной полиграфии СКГМИ (ГТУ).
362021, г. Владикавказ, ул. Николаева, 44.
–2–
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Обособленными называются члены предложения, которые выделяются интонацией в устной речи, а на письме – знаками препинания для усиления значения.
Обособленными могут быть определения, приложения, обстоятельства, дополнения, а также пояснительные, уточняющие и присоединительные члены предложения.
Обособленные определения
Прежде чем изучать условия расстановки знаков препинания при
обособленных определениях, следует запомнить алгоритм рассуждения:
1) найти определяемое слово; 2) выяснить позицию определения по отношению к определяемому слову; 3) установить вид определения (одиночное, согласованное или несогласованное, причастный оборот).
Всегда обособляются
Не обособляются
Согласованные определения
1. Если относятся к личному
1. Если определение тесно свяместоимению: Усталый, он едва зано со сказуемым (чаще всего вытащился по тропе.
ражает состояние): Анна приехала
2. Если выражены причастным встревоженная и растерянная.
оборотом, стоящим после опреде- Поздняя луна взошла багровая,
ляемого слова: Тучи, ползущие с зловещая.
севера, дышат холодом. А также
2. Если определение имеет
прилагательным с зависимыми сло- форму винительного падежа, котовами: Лица, знакомые с детства, рый можно заменить творительсмотрят с фотографий.
ным: Я помню тебя читающего
3. Если имеют добавочное об- это письмо (помню читающим).
стоятельственное значение: Испу3. Если определения стоят поганные грозой, дети поспешили сле местоимений отрицательных,
домой (потому что испугались).
определительных, указательных,
4. Если определяемое слово притяжательных и тесно связаны с
оторвано от определения другими ними по смыслу: Ничто происхочленами предложения: Залитые дящее здесь нас не удивило. Все
солнцем, колосились вокруг бога- приехавшие на праздник были дотые поля пшеницы.
вольны. Что-то похожее на
улыбку появилось на его лице.
–3–
Несогласованные определения
Обособляются чаще всего:
1. Если автор подчёркивает выражаемое ими значение: Малыш, в
тёплой шубке и шапке, молча стоял на крыльце.
2. Если определение относится к имени собственному, к названиям лиц по степени родства, профессии и т. п.: Его отец, с портфелем,
в очках, имел вид строгий. Вошла Маша, с заплаканными глазами.
3. Если определение выражено сравнительной степенью прилагательного: Его брови, темнее волос, выделялись на бледном лице.
4. Если определение выражено инфинитивом глагола, перед которым можно поставить слова а именно, то ставится тире: Появилась
надежда – добраться засветло до ночлега.
Обособление обстоятельств
Обособляются
Не обособляются
1. Обстоятельства, выраженные
1. Если одиночное деепричастие
деепричастными оборотами (незави- тесно примыкает к сказуемому и
симо от позиции в предложении): близко к наречию (указывает на образ
Зверь мчался напролом, спасаясь от действия): Он шёл не спеша. Читать
погони.
лежа вредно.
2. Одиночные деепричастия, со2. Если деепричастный оборот
хранившие значение глагольности: образует смысловой центр высказыВоробышек, подпрыгивая и чирикая, вания: Жили мы так ни с кем не знаподбирался к хлебным крошкам.
комясь.
3. Уточняющие обстоятельства,
3. Деепричастные обороты –
стоящие после уточняемых (обстоя- устойчивые выражения: не смыкая
тельства должны быть одного вида!): глаз, спустя рукава, повесив нос и т.
Вечером (когда именно?), часов в п.
десять, принесли телеграмму. За
Если одиночное деепричастие
городом (где именно), у реки, нача- или деепричастный оборот однородлось строительство.
ны с необособленным обстоятельством: Говорил он тихо и не глядя на
4. Как правило, обособляются собеседника.
обстоятельства с предлогом несмотря на, невзирая на: Отец, несмотря
на возражения матери, решил продать дом.
–4–
Помните!
1.Употребление деепричастий (деепричастных оборотов) возможно
в случае, если действия основного глагола-сказуемого и деепричастия
имеют одного и того же субъекта, производителя действия. Ср.: Отдыхая на юге, я сильно загорел (правильное употребление); Отдыхая на
юге, у меня появились новые друзья (неправильное употребление); Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа (неправильное употребление);
Подъезжая к станции, я потерял шляпу (правильное употребление).
2. Деепричастие может употребляться в безличном предложении
только при инфинитиве. Ср.: Подводя итоги работы за год, можно
говорить о достигнутых успехах в решении ряда проблем (правильное употребление); Уезжая из родного дома, мне стало грустно (неправильное употребление).
3. Деепричастия в составе однородных деепричастных оборотов
должны относиться к одному и тому же виду. Ср.: Мы двинулись дальше,
отдохнув и покормив лошадей (правильное употребление, т. к. оба деепричастия совершенного вида); Такие знатоки нередко высказывают
«своё собственное мнение», даже не видя кинокартины, не прочитав
книги (неправильное употребление, т. к. одно из деепричастий несовершенного вида, а другое – совершенного вида). Нужно заменить одно из
деепричастий, например: не видя кинокартины, не читая книги.
4. Деепричастие, обозначающее добавочное действие, и глаголсказуемое, указывающий на основное действие, в предложении также должны быть одного и того же вида. Ср.: Не суйся в воду, не зная
броду (правильное употребление, т. к. глагол-сказуемое и деепричастие обозначают длительные действия и относятся к несовершенному виду); Прочитав о последствиях аварии, он воспринимал это с
полной серьёзностью (неправильное употребление, т. к. деепричастие прочитав обозначает законченное действие и относится к совершенному виду, а глагол воспринимал – длительное действие, выраженное формой несовершенного вида).
5. Употребление деепричастий должно соответствовать стилистической окраске текста. Ср.: Нарушив правила, водитель попытался скрыться (правильное употребление); Нарушивши правила, водитель попытался скрыться (неправильное употребление, т. к. деепричастие нарушивши в этом деловом тексте неуместно, имеет сниженную стилистическую окраску).
–5–
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя языковые средства выразительности
1. речь наполняется яркими красками.
2. писатель в образной форме решает проблему наполеонизма.
3. подчёркивается индивидуальность стиля.
4. мысль автора выглядит более убедительно.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Отогнав акул далеко в море,
1. спасателей уже ничто не волновало.
2. дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно.
3. на рыбацких суднах воцарилось спокойствие.
4. жителей посёлка ожидала другая напасть.
3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Сравнивая слова «рад» и «отрада»,
1. они воспринимаются как однокоренные.
2. для нас кажется очевидным, что у них один корень.
3. надо учесть, что исторически они происходят от разных корней.
4. это любопытный пример переосмысления слов и изменения
их состава.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения средней полосы,
1. у меня появился интерес к этой проблеме.
2. некоторые из них используются для озеленения участков.
3. они были собраны в гербарий.
4. обратите внимание на их отличия от растений других зон.
5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Пользуясь советами специалистов,
1. вы можете отремонтировать свою квартиру самостоятельно.
2. требуется внимательное отношение к этим рекомендациям.
3. у меня возникло собственное решение проблемы.
4. всё станет простым и понятным.
–6–
6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Потребляя небольшое количество топлива,
1. сберегаются энергоресурсы.
2. машина может развивать высокую скорость.
3. решается задача энергосбережения.
4. одно из достоинств машины – экономичность.
7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Повторяя одни только старые истины,
1. это вряд ли приведёт к открытию.
2. логическим путём выводятся новые истины.
3. невозможно открыть новое.
4. нет постижения нового.
8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Начав заниматься музыкой,
1. у нас остаётся мало времени для развлечений.
2. в значительной степени развиваются творческие способности.
3. у меня появилось много новых знакомых.
4. я познакомился с нотной грамотой.
9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Составляя предложение,
1. мне было сделано замечание.
2. обдумывается его структура.
3. учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4. должен учитываться стиль речи.
10. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Высказав мысль о необходимости разностороннего образования,
1. она очень слабо аргументирована.
2. учёный не счёл нужным комментировать её.
3. её аргументация практически отсутствует.
4. в статье поднимается очень актуальный вопрос.
–7–
11. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Проводя опыты даже с безобидным столовым уксусом,
1. появляются крупинки соли.
2. лабораторная работа была закончена без приключений.
3. получаются разнообразные химические соединения.
4. следует соблюдать аккуратность и осторожность.
12. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Углубляя водоотлив лесопилки,
1. нашлись несколько зёрен золота.
2. другие работы прекратились.
3. надо сохранять растущие рядом деревья.
4. настало время обеда.
13. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изобразив ряд разных по мимике и настроению детских лиц,
1. получился необычный медальон.
2. на века сохранился семейный портрет.
3. создаётся произведение «педагогической» скульптуры.
4. скульптор проявил себя как умелый физиономист.
14. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Проваливаясь поверх унтов в снег,
1. у меня сбилось дыхание.
2. полярникам было трудно идти.
3. шёл к землянке штурман.
4. солдатами проложена тропинка.
15. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Устраивая по вечерам сольные концерты на кухне госпиталя,
1. у раненых улучшалось настроение.
2. актёру приходилось ежедневно обновлять репертуар.
3. уходила тревога за однополчан и родных.
4. юный разведчик зарабатывал порцию добавки.
–8–
16. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Перепрыгивая через скрюченные куски колючей проволоки,
1. приближались неприятельские окопы.
2. появилось ощущение нереальности происходящего.
3. через две минуты разведчики ворвались в немецкие траншеи.
4. у новобранцев перехватило дыхание от бега с препятствиями.
17. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Бросив на дороге сломавшийся тягач,
1. геологам пришлось идти пешком.
2. экспедиции через день прислали новую машину.
3. многих охватило чувство безысходности.
4. к утру рабочие вернулись в деревню.
18. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Приезжая в родной город на каникулы,
1. воспоминания встречают тебя на каждом шагу.
2. уже по-другому смотришь на друзей детства.
3. появляется ощущения безграничной свободы.
4. происходят долгожданные встречи с учителями.
19. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Бродя по набережным и площадям города,
1. перед тобой как бы оживает история.
2. встречаются постройки XIX века.
3. удивляет количество исторических памятников.
4. можно перенестись в прошлое.
20. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Исследуя систему питания того или иного народа,
1. улучшается продуктовая корзина каждого гражданина.
2. появилась возможность улучшить качество продуктов.
3. можно установить его первобытную среду обитания.
4. формируется теория происхождения этноса.
–9–
21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Под солнцем (1) соперничая с ним (2) ярко светились необыкновенно высокие, сочные и крупноцветные купальщицы (3) похожие на жёлтые розы.
1) 1, 3
2) 2
3) 3
4) 1, 2, 3
22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Слова (1) образованные от географических названий (2) довольно часто ставят перед говорящим и пишущим (3) вопросы (4) связанные с нормативным словоупотреблением.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 3
4) 1, 2, 4
23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Образованный на речке (1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево (3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.
1) 1, 2, 4
2) 2, 4
3) 2, 3, 4
4) 1, 3
24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Воробей (1) неожиданно взлетев (2) исчез в светлой зелени
сада (3) прозрачно скользившей (4) на предвечернем небе.
1) 1, 3
2) 1, 2, 3
3) 2, 3, 4
4) 2, 4
25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Сразу же за рекой (1) поднимаясь вверх (2) виднелись скалистые горы (3) очерченные внизу (4) ломаной линией чернеющих низеньких кустарников.
1) 1, 2
2) 3, 4
3) 1, 2, 3
4) 1, 2, 3, 4
– 10 –
26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Пушкин (1) воспитанный на «Истории государства Российского» Н. М. Карамзина (2) сказал по поводу русской истории (3) своё собственное слово (4) во многом превзошедшее
карамзинское.
1) 1, 2
2) 1, 2, 4
3) 1, 3, 4
4) 3, 4
27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Техника глубокой живописи (1) позволяющая свободно рисовать (2) без каких либо физических усилий (3) оказалась
особенно близка Шишкину (4) сохранявшему свободную и
живую манеру рисунка.
1) 1, 4
2) 2, 3
3) 2, 4
4) 1, 3, 4
28. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Вронский сумел заметить сдержанную оживлённость (1) играющую в её лице (2) и (3) порхающую между блестящими
глазами и чуть заметной улыбкой (4) изгибающей её румяные губы.
1) 1, 4
2) 2, 3, 4
3) 1, 2, 3
4) 4
29. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые
Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно
глядя на старшую сестру и (2) вслушиваясь в (3) произносимые ею (4) слова.
1) 1
2) 1, 2, 3, 4
3) 3, 4
4) 2, 4
30. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
В ненастье сосны стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами
разъярённого ветра (2) трещат (3) иногда царапая (4) иглами
по коре дерева.
1) 1, 2
2) 3, 4
3) 1, 2, 3
4) 1, 2, 3, 4
– 11 –
31. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Нападая стаей (1) акулы кружат вокруг будущей добычи (2)
описывая (3) постепенно сужающиеся (4) витки спирали и
всё увеличивая скорость.
1) 1, 2
2) 2, 3
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4
32. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
В ХIХ веке неимущие дворяне (1) ограничившись скромным
запасом знаний (2) полученных в каком-нибудь училище (3)
стремились поступить на государственную службу (4) пополняя армию мелких чиновников.
1) 1, 2
2) 1, 2, 3, 4
3) 1, 4
4) 2, 3, 4
33. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Расположив (1) сжавшиеся в комок (2) фигуры (3) сидящих
рядом (4) мужчины и женщины (5) скульптор наполнил пластику скульптуры драматической эмоциональной силой.
1) 1, 2, 3, 5
2) 2, 3, 4
3) 3, 4
4) 5
34. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
В начале ХХ века в Грузии сложилась целая плеяда молодых
художников (1) стремившихся (2) используя (3) наиболее интересные (4) открытия искусства того времени (5) создать
национальную по содержанию и форме живопись.
1) 1
2) 2, 5
3) 3, 4
4) 1, 2, 5
35. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Пастух остановился на повороте площадки (1) осторожно
попробовав ногой грунт (2) и (3) схватившись рукой за кривое деревце (4) заглянул в обрыв.
1) 1, 4
2) 2
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4
– 12 –
36. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Сапожник слегка прикрыл веки (1) прислушиваясь не то к
бормотанию сиделки, не то к действию тёплой воды на ступни своих ног (2) изношенных и разбитых поисками (3) утерянного после нэпа (4) коммерческого счастья.
1) 1, 2
2) 2
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4
37. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Закончив непродолжительную операцию с ногами (1) мастер
педикюра встал (2) и (3) слив воду из тазика (4) тщательно
промыл под краном свои инструменты.
1) 1, 2
2) 1, 3, 4
3) 3, 4
4) 1, 2, 4
38. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Уже начавший работу (1) Микеланджело узнаёт об отказе
папы Юлия оплачивать счета (2) и (3) уязвлённый в своём
достоинстве (4) самовольно покидает Рим.
1) 1, 3, 4
2) 2
3) 3, 4
4) 2, 4
39. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Тепловые электростанции (1) вырабатывая огромное количество энергии (2) выбрасывают в атмосферу миллионы
тонн (3) загрязняющих окружающую среду (4) газов и золы.
1) 1, 2
2) 2, 3
3) 3, 4
4) 1, 4
40. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
На мостике (1) посиневший от холода (2) капитан (3) завязав
под подбородком воротник плаща (4) ждал первого помощника.
1) 1, 2
2) 3
3) 3, 4
4) 1, 3, 4
– 13 –
41. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого
предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1. Русская культура первой половины XIX века складывалась в особых условиях, которые определили её характер
и специфику.
2. Генерал держал в руке небольшой флаг, которым при
взлёте махал оставшимся внизу.
3. Государственный переворот, который возвёл на престол
Александра I, не обеспечил ему прочной власти.
4. Царь заказал своему ювелиру ритуальный золотой венец,
который использовался во время жертвоприношений.
42. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого
предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1. Дочка прижимается лицом к маминой юбке, которая
упоительно пахнет пенками от варенья.
2. Извиваясь серебряным прутиком, сверкала речка, на которой стояла мельница.
3. Лошадь была сделана из какого-то твёрдого картона, который был выкрашен в рыжий цвет.
4. Портной в поисках сквозняка спустился во двор и пил
кофе по-турецки, который ему сюда принесла жена.
43. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого
предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1. В театральном коридоре, который подковой охватывал
партер, стояли регистрационные столики.
2. В основе любой творческой профессии лежит природный
дар, отсутствие которого восполнимо только трудом и
безмерной любовью к делу.
3. Комната, которая именовалась залом заседаний, была переполнена.
4. Без косы, которая золотистой подковой обрамляла голову, я маму просто ни разу в жизни не видела.
– 14 –
44. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого
предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1. Берта Ароновна была из тех матерей, которые оставляют
взрослых сыновей при себе.
2. Крышей мавзолея служила пирамида, которая была увенчана мраморной квадригой.
3. Медсестра, которая принесла новорождённого в палату,
сразу закрыла окно.
4. Часть городов жила в основном за счёт караванной торговли, которая несколько оживилась после VIII века.
45. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого
предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1. Дворник потащил ребят к чёрному ходу, через который
можно было подняться на чердак.
2. Из всей мебели диван был, пожалуй, единственной вещью, которая пришлась мне по сердцу.
3. Именно под Волоколамском Иван Александрович сделал
для себя горькое открытие, которое потом долго мучило
его.
4. Особенно увлёкся читательскими конференциями полковник Николай Михеевич, который живёт в соседней
квартире.
– 15 –
ЛИТЕРАТУРА
1. Русский язык. Справочные материалы / М. Т. Баранов, Т. А. Костяева, А. В. Прудникова. М.: Изд. дом «Дрофа», 2012.
2. Розенталь Д. Э. Русский язык. М.: Изд. дом «Дрофа», 2011.
3. Червинская А. И. Русский язык. Минск: Изд-во «Авереэв», 2010.
4. Тесты ЕГЭ 2013: Русский язык / А. Ю. Бисеров. М.: Изд-во «Астрель», 2012.
– 16 –
РУССКИЙ ЯЗЫК
И КУЛЬТУРА РЕЧИ
«ОБОСОБЛЕННЫЕ
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по выполнению самостоятельных работ
для студентов всех направлений подготовки
Составитель: Л. Д. Титова
ВЛАДИКАВКАЗ 2015
– 17 –