Специальность 080105- Финансы и кредит

Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Московский налоговый институт
Кафедра налогового администрирования и бухгалтерского учета
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
Финансовая среда предпринимательства
(шифр, наименование дисциплины)
и предпринимательские риски»
федерального,
национально-регионального
компонента, дисциплина по выбору, факультативная
дисциплина,
дисциплина
специализации
(нужное подчеркнуть)
специальность
080105 Финансы и кредит
(шифр, наименование специальности)
Курс
Семестр
Всего часов -
4,5
8,9__
194, 194 194
в т.ч.
Лекции 66, 12, 10 (часов)
Семинары (часов)
Практические занятия - 36, 12, (часов)
Контрольная работа - -, - (1,1)
Курсовая работа Самостоят. Работа 98, (170,176)
Зачет Экзамен -
8, (-,-)
9,6 (9,3)
(часов)
(часов)
(семестр)
(семестр)
Москва 2013
Учебная программа составлена на основании
ГОС ВПО, по
специальности «Финансы и кредит»
(наименование типовой программы с указанием индекса и года утверждения, гос. образовательного стандарта
специальности (направления), учебного плана с указанием года его утверждения)
Авторы: к.э.н. Маханова Т.А.
(ученое звание, ученая степень фамилия, имя, отчество, подпись)
Учебная программа обсуждена на заседании кафедры
налогового администрирования и бухгалтерского учета
Протокол № 2 от «25» октября 2013 г.
Рецензенты: 1.
д.э.н. Гогохия Д.Ш.
( ученое звание, ученая степень, фамилия, имя, отчество, подпись)
( ученое звание, ученая степень, фамилия, имя, отчество, подпись)
Заведующий кафедрой налогового администрирования и бухгалтерского
учета
д.э.н. Кашин В.А
( ученое звание, ученая степень, фамилия, имя, отчество, подпись)
1.1 Выписка из ГОС ВПО по дисциплине «Финансовая среда
предпринимательства и предпринимательские риски»
ДС.Ф.
Дисциплины и курсы по выбору студента,
устанавливаемые вузом (факультетом)
1.2 Цели и задачи дисциплины
Студент высшего учебного заведения должен уметь решать следующие
задачи:
1. Владеть методами сбора, хранения и обработки (редактирования)
информации,
применяемыми
в
сфере
его
профессиональной
деятельности;
2. Уметь
пользоваться
системами
моделей
объектов
(процессов)
деятельности или выбирать (строить) адекватные объекту модели;
3. Уметь корректно формулировать задачи (проблемы) своей деятельности,
устанавливать их взаимосвязи, строить модели систем задач (проблем),
анализировать, диагностировать причины появления проблем;
4. Уметь прогнозировать динамику, тенденции развития объекта, процесса,
задач, проблем, пользоваться для этого формализованными моделями
(методами);
5. Владеть методами контроля качества своей деятельности;
6. Уметь делать обоснованные, доказательные выводы;
7. Владеть применяемыми в своей сфере деятельности компьютерными
средствами, программным обеспечением для работы с информацией,
анализа, прогноза;
8. Уметь осуществлять деятельность в кооперации с коллегами, находить
компромиссы при совместной деятельности.
II. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
III. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Специальность 080105- Финансы и кредит
В
Количество часов
с
е
Лекции
г
Номе
Внеаудиторная работа
Аудиторная работа
Практические
Самостоятельная
работы
работа
о
ра
9
-
3
4
25
-
42
-
19
-
4
-
8
-
3
5
18
-
38
-
18
-
3
-
7
-
4
4
23
-
43
-
Тема 4. Взаимосвязь
доходности и риска.
Риск-менеджмент
Итого:
11
-
3
-
6
-
3
5
32
-
47
-
194 66
-
12
-
30
-
12
18
98
-
170
-
Очная (полная)
Очная (полная)
Заочная(сокращенная)
-
Заочная (полная)
3
Очная (сокращенная)
-
и тем Наименование модулей
(разделов) и тем
Заочная (полная)
Очная (полная)
18
елов)
Очная (сокращенная
Заочная(сокращенная)
Тема 1. Понятие
предпринимательского
риска и его взаимосвязь
в управлении
финансами
Тема 2.
Классификация
рисков, как основная
составляющая
эффективной
организации
управления рисками
Тема 3. Оценка рисков и
способы их снижения
(разд
Очная (сокращенная)
Заочная (полная)
лей
Заочная(сокращенная)
моду
IV. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИН
4.1 Семинарские занятия
Тема 1. Понятие предпринимательского риска и его взаимосвязь с
управлением финансами.
Определение сущности риска. Взаимосвязь риска с инновационной,
новаторской и экономической деятельностью предприятия.
Сущность финансового риска, его особенности, его составляющие
(кредитный риск, процентный риск, валютный риск, риск упущенной
возможности). Регулятивная и защитная функции риска как основные его
функции.
Оценка риска (анализ и прогнозирование возможных ресурсов и
снижение доходности).
Понятие потерь, их классификация. Финансовые потери, как потери,
представляющие особый интерес в финансовом менеджменте (понятие,
виды, анализ).
Тема 2. Классификация рисков, как основная составляющая
эффективной организации управления рисками.
Деление рисков в зависимости от возможного результата (чистые и
спекулятивные). Подразделение рисков в зависимости от основной причины
их возникновения.
Понятие финансовых рисков и их классификация (риски, связанные с
покупательской способностью дела и риски, связанные с вложением
капитала).
Классификация рисков по возможности управления (открытые и
закрытые риски).
Способы управления рисками.
Понятие хеджирования.
Тема 3. Оценка рисков и способы их снижения.
Построение таблицы или кривой вероятностей потерь. Понятие
безрисковой зоны, зоны допустимого риска, зоны критического риска, зоны
катастрофического риска.
Статистический,
расчета
экспертный,
вероятностей
потерь.
расчетно-аналитический
(Определение,
основные
способы
показатели,
преимущества и недостатки).
Способы снижения финансовых рисков (избежание, удержание,
передача, снижение степени).
Принципы выбора средства разрешения финансового риска.
Основные
методы
снижения
финансового
риска
(диверсификация,
приобретение дополнительной информации о выборе и результатах,
лимитирование, страхование)
Тема 4. Взаимосвязь доходности и риска. Риск–менеджмент.
Основные показатели доходности (рентабельность капитала, чистая
рентабельность, эффективность использования капитала, курсовая стоимость
ценной бумаги и т.д.) их взаимосвязь, особенности.
Понятие риск-менеджмента. Объект управления и субъект управления.
Функции риск-менеджмента и его организация.
Понятие стратегии и тактики управления риск-менеджментом.
Особенности риск-менеджмента в РФ.
4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной работы

Инвестиционный риск.

Понятие хеджирования.

Процентный риск.

Основные формы финансового риска.

Понятие дисперсии и среднего квадратического отклонения.

Степень риска и величина риска.

Абсолютные и относительные показатели оценки риска.

Рентабельность произведенного товара.

Сущность универсальных страховых компаний.

Сущность самострахования.

Лимитирование рисков.

Специализированные страховые компании.

Распределение рисков.
4.3 Глоссарий
Инфляционные риски | денежные доходы под действием инфляции
обесцениваются быстрее, чем растут.
Дефляционные риски | при росте дефляции происходит падение уровня
цен.
Валютные риски | потери связанные с изменением валютного курса.
Риск | это совокупность вероятных экономических, политических,
нравственных и других позитивных и негативных последствий реализации
вы
Риски ликвидности | потери при реализации ценных бумаг или других
товаров из-за изменения оценки их качества и потребительской стоимости.
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Гражданский кодекс РФ. Часть I, II - М.: 1995.
2. Аленичев В.В., Аленичева Т.Д. Страхование валютных рисков,
банковских и экспортных коммерческих кредитов. – М.: ИСТ – Сервис, 2004
г.
3. Комментарии к гражданскому кодеку РФ. Часть I (отв. ред. О. Н.
Садиков.) - М.: 2005.
4. Балабанов И.Т. Финансовый менеджмент: Учебное пособие – М.:
Финансы и статистика, 2008.
5. Бланк И.А. Основы финансового менеджмента - К.; Ника-Центр 2008
6. Бланк И.А. Словарь-справочник финансового менеджмента - К.; НикаЦентр, 2004.
7. Бобылева А.З. Финансовый менеджмент: Пособие по финансам для
менеджеров. - М.: Издательство РОУ, 2007.
8. Финансовый менеджмент: Учебник/ под ред. Е.С. Стояновой. - М.:
Перспектива, 2008.
9. Финансовый менеджмент: Учебник/ под ред. В.С. Золотарева. - Ростов
н/Д: Феникс, 2008, 224 с.
10. Станиславчик Е.Н. Основы финансового менеджмента. - М.: Ось-89,
2008, 128 с.
11. Крейнина М.Н. Финансовый менеджмент. Задачи, деловые ситуации и
тесты. – М.: Дело и сервис, 2009.
5.2 Материалы для тестирования
Тестовые задания к теме 1. Финансовые риски на предприятии и
методы их нейтрализации
1. Основной задачей финансового менеджера является:
+Оценка величины риска и установление взаимосвязи между величиной
риска и уровнем доходности конкретной операции;
Установление уровня доходности отдельной операции;
Немедленная минимизация риска.
2. Рентабельность капитала, или норма прибыли на вложенный
капитал, определяется:
+Процентным отношением прибыли к капиталу;
Процентным отношением капитала к прибыли;
Процентным отношением нормы прибыли к капиталу.
3. Степень риска при вложении капитала может выражаться:
+Только вероятностными показателями;
Различными критериями, в частности, капиталоотдачей и рентабельностью
капитала;
Только показателями капиталоотдачи и рентабельности.
4. Дисперсия и среднеквадратическое отклонение являются мерилами:
+Абсолютной колеблемости;
Относительной колеблемости;
Качественной оценки.
5. Основной задачей финансового менеджера является:
+Оценка величины риска и установление взаимосвязи между величиной
риска и уровнем доходности конкретной операции.
Установление уровня доходности отдельной операции;
Немедленная минимизация риска.
6. Рентабельность капитала, или норма прибыли на вложенный
капитал, определяется:
+Процентным отношением прибыли к капиталу;
Процентным отношением капитала к прибыли;
Процентным отношением нормы прибыли к капиталу.
7. Степень риска при вложении капитала может выражаться:
+Только вероятностными показателями;
Различными критериями, в частности, капиталоотдачей и рентабельностью
капитала;
Только показателями капиталоотдачи и рентабельности.
8. Дисперсия и среднеквадратическое отклонение являются мерилами:
+Абсолютной колеблемости;
Относительной колеблемости;
Качественной оценки.
9. Коэффициент вариации может изменяться:
В пределах от 10 до 70;
В пределах от 50 до 100;
+В пределах от 0 до 1.
10. Самострахование – это:
+ внутреннее страхование;
внешнее страхование;
внутреннее и внешнее страхование.
Тестовые задания к теме 2. Оценка рисков и способы их снижения
1. Специализированные страховые компании открытого типа:
дочерние предприятия крупных холдингов и концернов;
оказывают, как правило, ограниченный перечень наиболее массовых
страховых услуг;
+компании предоставляют широкий спектр страховых услуг по страхованию
финансовых рисков.
2. По объемам страхования различают:
+Полное страхование и частичное страхование;
Комплексное и функциональное;
Только полное страхование.
3. По формам страхования выделяют:
+обязательное страхование и добровольное страхование;
специализированное и неспециализированное страхование;
имущественное страхование и страхование персонала.
4. Самострахование — это:
+Личное страхование;
Страхование в кэптивной компании;
Резервирование на самом предприятии части финансовых ресурсов для
страхования негативных последствий финансовых операций.
5.
Минимальная
некомпенсируемая
страхователем, называется:
нетто-ставка;
+ франшиза;
первый риск.
6. Кэптивными называются:
универсальные страховые компании;
специализированные страховые компании;
+ ведомственные страховые компании.
часть
ущерба,
понесенная
7. Под максимальным объемом страховой защиты предприятия по
конкретным видам страхуемых финансовых рисков понимается:
страховой тариф;
+ страховая сумма;
страховая премия.
8. Под управлением финансовыми рисками понимается их:
страхование и профилактика;
страхование, нейтрализация и оценка;
+ нейтрализация, идентификация, оценка, профилактика и страхование.
9. По уровню финансовых потерь риски подразделяются на:
+ допустимый, критический и катастрофический;
недопустимый, допустимый и критический;
критический, катастрофический и недопустимый.
10.Основные способы противодействия риску:
игнорирование риска;
избегание риска
хеджирование риска
Передача риска
+Все ответы верны.
Тестовые
задания
к
теме
3.
Механизмы
нейтрализации
финансовых рисков
1. Процентный риск является:
Коммерческим риском;
+Финансовым риском;
Инвестиционным риском.
2. Хедж – это:
+Контракт, который служит для страховки от рисков изменения валютных
курсов:
Контракт, направленный на увеличение прибыли, при максимизации
финансовых рисков;
заключаемый при падении уровня цен.
3. Инфляционный риск возникает:
При падении уровня цен;
+При повышении уровня цен.
4. Хеджирование на повышение – это:
Контракт, направленный на увеличение прибыли, при максимизации
финансовых рисков;
+Биржевая операция по покупке срочных контрактов или опционов,
применяемых при ожидании повышения цен (курсов);
5. По возможности управления риски классифицируются на две группы:
Открытые и закрытые;
+Простые и сложные;
Функциональные и глобальные.
6. В финансовом менеджменте используется следующая группировка
финансовых
операций
по
зонам
риска
(выбрать
правильную
группировку):
безрисковая зона и зона риска;
+безрисковая зона, зона допускаемого риска, зона критического риска, зона
катастрофического риска;
безрисковая зона, зона риска, зона критического риска.
7. Факторы, влияющие на уровень финансовых рисков подразделяются
на:
+ объектные и субъектные;
позитивные и негативные;
простые и сложные.
8. Термином, характеризующим процесс использования механизмов
уменьшения рисков является:
+диверсификация;
лимитирование;
+хеджирование.
9. В основе какой операции лежит обмен финансовыми активами или
обязательствами с целью улучшения их структуры и снижения
возможных потерь:
+ своп;
хеджирование;
репо.
10.В рыночной экономике не бывает безрисковых ситуаций:
+да;
нет
Тестовые задания к теме 4.
1. Специализированные страховые компании открытого типа:
дочерние предприятия крупных холдингов и концернов;
оказывают, как правило, ограниченный перечень наиболее массовых
страховых услуг;
+компании предоставляют широкий спектр страховых услуг по страхованию
финансовых рисков.
2. По объемам страхования различают:
+Полное страхование и частичное страхование;
Комплексное и функциональное;
Только полное страхование.
3. По формам страхования выделяют:
+Обязательное страхование и добровольное страхование;
Специализированное и неспециализированное страхование;
имущественное страхование и страхование персонала.
4. Самострахование — это:
+Личное страхование;
Страхование в кэптивной компании;
Резервирование на самом предприятии части финансовых ресурсов для
страхования негативных последствий финансовых операций.
5. Универсальные страховые компании открытого типа –это:
+Компании, предоставляющие широкий спектр страховых услуг по
страхованию финансовых рисков;
Компании, оказывающие как правило, ограниченный перечень наиболее
массовых страховых услуг;
Дочерние предприятиями крупных холдингов и концернов.
5. Универсальные страховые компании открытого типа –это:
+Компании, предоставляющие широкий спектр страховых услуг по
страхованию финансовых рисков;
Компании, оказывающие как правило, как правило, ограниченный перечень
наиболее массовых страховых услуг;
Дочерние предприятиями крупных холдингов и концернов.
6. Лимитирование – это:
избежание финансового риска;
+ установление предельных сумм расходов;
создание натуральных и страховых фондов в хозяйствующем субъекте.
7. Основным объектом обязательного страхования является:
+ активы предприятия;
персонал предприятия;
активы и персонал предприятия.
8. По характеру проявления во времени различают:
+ постоянный и временный финансовый риски;
постоянный и переменный финансовые риски;
непостоянный и постоянный финансовые риски.
9. Принципом действия механизма диверсификации является:
избежание рисков;
+ разделение рисков;
снижение рисков.
10. Риск снижения покупательной способности денежной единицы
присущ:
+предпринимательской деятельности в целом
в банковской сфере.
VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ)
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Основными формами проведения занятий по дисциплине «Финансовая
среда предпринимательства и предпринимательские риски» являются лекции
и семинары.
Лекции
должна
носить
проблемный,
концептуальный
характер,
стимулировать активную познавательную деятельность обучающихся как во
время занятия, так и в часы самостоятельной работы, способствовать
формированию творческого мышления у студентов.
Проведение лекционных занятий по дисциплине «Финансовая среда
предпринимательства
выполнение
и
ряда
предпринимательские
требований,
придающих
риски»
предполагает
лекции
методически
определенный характер, отличающий ее от других видов учебных занятий:
глубокое научное содержание; творческий характер; проблемный характер
изложения;
строгое
информационная
сочетание
насыщенность
исторического
без
лишней
и
логического;
детализации;
яркость
изложения; логическая стройность и последовательность изложения.
Технология лекционного метода предполагает сообщение обучающимся
плана,
указание
на
особенности
конспектирования,
интонационное
выделение и повторение главных выводов и обобщений, риторические
вопросы, показ иллюстрационного материала, эпизодические обсуждения,
ответы на вопросы, резюме и краткий анализ литературы.
При изложении проблемных вопросов раскрывается сущность рассматриваемой проблемы, анализируются современные взгляды на пути ее
решения. Особое внимание при разработке лекции уделяется изменениям в
инвестиционной политике, прошедшим под влиянием развития науки и
практики
в
этой
области
профессиональной
деятельности
будущих
специалистов, уже после выхода в свет руководств, наставлений, кодексов и
учебников. В качестве приоритетных выбираются проблемы, существующие
в реальной деятельности организаций (предприятий) и учреждений.
Каждый учебный вопрос должен заканчиваться раскрытием перспектив
развития его теории и практики, а также краткими выводами, логически
подводящими к последующему вопросу лекции.
Лекцию должно завершать краткое заключение, в котором подводится
итог изложенного и даются рекомендации по самостоятельной работе для
углубления, расширения и практического применения знаний по данной
теме.
Текст лекции разрабатывается, как правило, на двухчасовое занятие и в
зависимости от характера изучаемого материала может иметь объем 20-25
страниц набранных на компьютере в текстовом редакторе Word for Windows
шрифтом размера 14 кегль при полуторном интервале.
Повышению эффективности лекции способствуют удачно подобранные
демонстрационные материалы (схемы, плакаты, слайды и др.) и технические
средства обучения.
Проведение
практических
(семинарских
занятий)
направлять
на
закрепление и более глубокое усвоение студентами теоретического курса и
применение полученных знаний на практике. Данная форма занятий
предполагает обсуждение наиболее сложных проблем курса, выступления
студентов с докладами, рефератами, ответами на вопросы, поставленные
преподавателем. Важно формировать у студентов интерес к периодическим
специальным изданиям. На практических занятиях (семинарах) создавать
ситуации
способствующие
осмыслению
теоретических
положений,
изложенных на лекциях. Предполагается решение задач, а также проведение
тестирования для закрепления теоретических положений.
Основными целями практических и семинарских занятий являются:
- помочь студентам углубить, систематизировать и закрепить теоретические
знания по конкретным практическим проблемам профессиональной деятельности;
- научить студентов применять теорию в решении профессиональных
задач;
-
формировать
навыки
и
умения
по
основным
направлениям
профессиональной деятельности;
- совершенствовать навыки самостоятельной работы с различными
документами, учебной и справочной литературой;
- контроль за формированием профессиональных качеств обучающихся.
Указанные учебные цели формулируются при разработке плана
проведения каждого практического занятия по учебной дисциплине.
Особенностями организации контроля знаний студентов является
проведение текущего контроля в ходе лекционных занятий, контроля
подготовки обучающихся в ходе семинарских занятий, а также итогового
контроля на экзамене.
Форма
проведения
экзамена
определяется
ректором
вуза
по
представлению кафедры. Экзамены проводятся в объеме учебной программы
по билетам в устной или письменной форме.
Для проведения экзамена разрабатываются следующие материалы:
перечень
вопросов,
задания
и
задачи,
выносимые
на
экзамен;
экзаменационные билеты, содержание которых обсуждается на заседании
кафедры и утверждается ее заведующим; необходимый справочный
материал, которым разрешается пользоваться студентам во время проведения
экзамена (справочники, таблицы и т.д.), средства материального обеспечения
(приборы, макеты, диаграммы и т.д.); методические (организационнометодические) указания для проведения экзамена.
Различают
репродуктивный
три
уровня
самостоятельной
(тренировочный),
деятельности
реконструктивный,
студента:
творческий
(поисковый). На старших курсах по дисциплине «Инвестиции» используется
творческий уровень самостоятельной работы студентов. Студент должен
самостоятельно выбрать средства и методы решения поставленных учебных
задач.
Самостоятельная работа студентов – это важная форма учебного
процесса под руководством и контролем преподавателя, в ходе которого
совершается творческая деятельность по приобретению и закреплению
научных знаний, осваиваются новые навыки познания, формируется научное
мировоззрение и личные убеждения по использованию полученных знаний в
практической деятельности. Все формы учебного процесса должны учить
студентов интенсивной и плодотворной самостоятельной работе.
Самостоятельная работа, выполняемая студентами, должна отвечать
следующим требованиям:
быть проделанной лично студентом или являться самостоятельно
выполненной частью коллективной работы;
демонстрировать
достаточную
компетентность
студента
в
раскрываемых вопросах;
представлять собой законченную разработку или законченный этап
разработки, в которых раскрываются и анализируются актуальные проблемы
изучаемой дисциплины и соответствующей сферы практической деятельности;
иметь учебную, научную и / или практическую направленность и значимость;
содержать определенные элементы новизны
На время ведения учебного процесса преподаватель превращается в
менеджера. В его распоряжении имеются соответствующие инструменты:
определение
целей
образовательного
процесса
и
планирование
их
достижения. Организация всех видов деятельности студентов, вовлечение их
в активную повседневную учебную работу, формирование стимулов,
контроль, оценка результатов и корректирующие действия, коммуникация и
принятие решений. Цели должны быть реальными и достижимыми, доведены
до студента в ясной и четкой форме. Планирование самостоятельной работы
студентов осуществляется в рамках конкретной дисциплины.
Организация
материально
-
самостоятельной
технически
работы
обеспечена.
студентов
Это
должна
предполагает
быть
наличие
необходимого количества аудиторий, компьютеров, посадочных мест в
читальном зале библиотеки, нужное количество учебной литературы.
Контроль
за
самостоятельной
работой
способствовать выявлению недостатков и
студентов
должен
созданию механизмов их
устранения, формированию обратной связи для выработки корректирующих
действий. Обязательным условием организации самостоятельной роботы
является отчетность студентов перед преподавателем о ее результатах.
VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Методические указания студентам (общие)
Текущий контроль знаний студентов в каждом семестре осуществляется
в ходе всех
занятий в виде контрольного опроса в начале занятия,
выступлений, докладов и сообщений на семинарских занятиях.
Промежуточный контроль знаний студентов проводится по итогам
учебного семестра.
Экзамен – форма итоговой проверки и оценки: учебной работы
студентов; степени и глубины усвоения ими теоретического материала;
умения применять теоретические знания на практике, использовать навыки
самостоятельной работы с учебной и научной литературой; творческого
мышления обучающихся. Экзамен по учебной дисциплине выполняет
контролирующую обучающую, воспитывающую функции.
Экзамен
служит
завершающим
этапом
изучения
дисциплины,
проводится, как правило, в период экзаменационных сессий, а также
допускается проведение экзамена в течение семестра по окончании изучения
дисциплины.
В перечень видов самостоятельной работы студента, выполняемой в
течение семестра, входят:
изучение теоретического материала по учебникам и учебным пособиям;
подготовка к практическим занятиям, решение задач, подготовка к
семинарам;
подготовка к экзамену.
Самостоятельная работа студентов вместе с аудиторными занятиями
представляет одну из форм учебного процесса. Для успешного выполнения
самостоятельной работы необходимы планирование и контроль со стороны
преподавателей. Самостоятельная работа предназначена не только для
овладения
каждой дисциплиной, но
и для
формирования
навыков
индивидуальной работы вообще, в учебной, научной и профессиональной
деятельности,
способности
принимать
на
себя
ответственность,
самостоятельно решать проблему, находить конструктивные решения, выход из
кризисной ситуации и т.д.
Независимо от специализации и характера работы любой начинающий
специалист
должен
обладать
фундаментальными
знаниями,
профессиональными умениями и навыками деятельности своего профиля,
опытом творческой и исследовательской деятельности по решению новых
проблем, опытом социально – оценочной деятельности.
составляющие
образования
формируются
именно
Две последние
в
процессе
самостоятельной работы студентов.
Преподаватель
организовывает
самостоятельную
деятельность
студентов. Студент должен сам осуществлять познание. Самостоятельная
работа должна завершать все виды учебной работы. Кроме того,
самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует
самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как
черту характера, играющую существенную роль в структуре личности
современного специалиста.
Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Это могут
быть: подготовка к лекциям, семинарам, экзаменам. Это наиболее простые
виды самостоятельной работы, которые зачастую не требуют большой
творческой фантазии. Выполняя эту работу, студенты, как правило, не
анализируют изучаемый материал, не высказывают свое мнение по
изучаемым вопросам.
Но при этом студентом приобретаются навыки
проведения самостоятельного анализа изучаемой проблемы, работы с
экономическими
материалами
промышленных
предприятий,
умение
систематизировать материал и брать на себя ответственность о правильности
принятого решения.
. В процессе подготовки тестов студент более глубоко изучает данную
тему, в противном случае он не сможет правильно сформулировать вопрос и
построить правильно ответ. Эти тесты после проверки преподавателем могут
быть использованы в учебном процессе.
В итоге самостоятельная работа студента способствует:
1. углублению и расширению знаний;
2. формирование интереса к познавательной деятельности;
3. развитию познавательных способностей.
Именно поэтому самостоятельная работа студента становиться
главным резервом повышения эффективности подготовки специалиста.
Самостоятельная работа включает воспроизводящие и творческие процессы в
деятельности обучающихся.
Различают
репродуктивный
три
уровня
самостоятельной
(тренировочный),
деятельности
реконструктивный,
студента:
творческий
(поисковый). По дисциплине «Инвестиции» используется творческий
уровень самостоятельной работы студентов. Студент должен самостоятельно
выбрать средства и методы решения поставленных учебных задач.
Самостоятельная работа студентов – это важная форма учебного
процесса под руководством и контролем преподавателя, в ходе которого
совершается творческая деятельность по приобретению и закреплению
научных знаний, осваиваются новые навыки познания, формируется научное
мировоззрение и личные убеждения по использованию полученных знаний в
практической деятельности. Все формы учебного процесса должны учить
студентов интенсивной и плодотворной самостоятельной работе.
Самостоятельная работа, выполняемая студентами, должна отвечать
следующим требованиям:
1. быть проделанной лично студентом или являться самостоятельно
выполненной частью коллективной работы;
2. демонстрировать
достаточную
компетентность
студента
в
раскрываемых вопросах;
3. представлять собой законченную разработку или законченный этап
разработки, в которых раскрываются и анализируются актуальные
проблемы
изучаемой
дисциплины
и
соответствующей
сферы
практической деятельности;
4. иметь учебную, научную и / или практическую направленность и
значимость;
5. содержать определенные элементы новизны.
На время ведения учебного процесса преподаватель превращается в
менеджера. В его распоряжении имеются соответствующие инструменты:
определение
целей
образовательного
процесса
и
планирование
их
достижения. Организация всех видов деятельности студентов, вовлечение их
в активную повседневную учебную работу, формирование стимулов,
контроль, оценка результатов и корректирующие действия, коммуникация и
принятие решений. Цели должны быть реальными и достижимыми, доведены
до студента в ясной и четкой форме. Планирование самостоятельной работы
студентов осуществляется в рамках конкретной дисциплины.
Организация
материально
-
самостоятельной
технически
работы
обеспечена.
студентов
Это
должна
предполагает
быть
наличие
необходимого количества аудиторий, компьютеров, посадочных мест в
читальном зале библиотеки, нужное количество учебной литературы.
Контроль
за
самостоятельной
работой
способствовать выявлению недостатков и
студентов
должен
созданию механизмов их
устранения, формированию обратной связи для выработки корректирующих
действий. Обязательным условием организации самостоятельной роботы
является отчетность студентов перед преподавателем о ее результатах.
IX. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Введение
Студенты факультета экономики и предпринимательства знакомятся с
дисциплиной
«Финансовая
среда
предпринимательства
и
предпринимательские риски» после изучения ими дисциплины «Финансовый
менеджмент». Данный предмет является частью дисциплины «Финансовый
менеджмент» и позволяет более детально ознакомиться с основными
показателями и особенностями риск – менеджмента.
С переходом к рыночной экономике финансовая деятельность
предприятия во всех ее формах сопряжена с многочисленными рисками,
влияние которых на результаты деятельности предприятия все время
возрастает. Финансовый риск является сложнейшей категорией, связанной с
осуществлением хозяйственной деятельности.
В процессе обучения студентам будет интересно познакомиться с
новейшими разработками в области риск - менеджмента.
Изучив
данную дисциплину, студенты не только ознакомятся с
основными методами, показателями и механизмами риск – менеджмента, но
и получат возможность выявлять и минимизировать финансовые риски с
помощью полученных знаний.