Философские и методологические проблемы науки и техники

УТВЕРЖДАЮ
Директор
___________Чайковский Д.В.
«___»_____________2015 г.
БАЗОВАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЛОСОФСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И
ТЕХНИКИ
Направление ООП для всех направлений магистерской подготовки ООП
Профиль подготовки
Квалификация (степень) магистр
Базовый учебный план приема 2015 г.
Курс_1_ семестр _1___
Количество кредитов 3
Код дисциплины
Виды учебной
деятельности
Лекции, ч
Практические занятия, ч
Лабораторные занятия, ч
Аудиторные занятия, ч
Самостоятельная работа, ч
ИТОГО, ч
Временной ресурс по очной форме обучения
16
16
32
76
108
Вид промежуточной аттестации __ ЭКЗАМЕН В 1 СЕМЕСТРЕ т___
Обеспечивающее подразделение КАФЕДРА: «ФИЛОСОФИИ»
НАПРАВЛЕНИЕ ООП:
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ:
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП:
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
д.ф.н., профессор А.А. Корниенко
д.ф.н., профессор И.Б. Ардашкин
к.социол.н., доцент А.Ю. Карпова
2015 г.
1
1. Цели освоения дисциплины
В результате освоения данной дисциплины магистрант приобретает
знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целейЦ1, Ц4
основной образовательной программы.
Дисциплина «Философские и методологические проблемы науки и
техники»нацелена на подготовку магистрантов к:
– пониманию основных принципов научно-технической деятельности,
специфики научного мировоззрения, способов взаимодействия достижений
науки и техники с другими областями духовной деятельности человека;
– пониманию основных тенденций в развитии современной науки:
принципа конвергенции естественных, технических и социальных наук,
интегративных тенденций в современной методологии, социо-экономической
детерминации науки и техники;
– применению этических принципов в научной и инженерной
деятельности;
– готовности обосновывать и отстаивать собственные заключения и
выводы в аудиториях разной степени профессиональной ориентации,
заниматься
организационно-управленческой
деятельностью
в
междисциплинарных областях, осознавать ответственность за принятие
своих профессиональных решений, работать в интернациональной команде;
– готовности к самообучению и постоянному профессиональному
самосовершенствованию в условиях автономии и самоуправления.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части общенаучного цикла (М1.Б1)
учебного плана магистерской подготовки по направлению 141100.68
«Энергетическое машиностроение», специализаций «Исследование и
проектирование котлов, парогенераторов и камер сгорания», «Технологии
производства и диагностирования энергетического оборудования»и
непосредственно
связана
с
дисциплинами
гуманитарного,
естественнонаучного и профессионального цикла, опирается на освоенные
при изучении данных дисциплин знания и умения. Кореквизитами для
дисциплины «Философские и методологические проблемы науки и техники»
являются дисциплины профессионального цикла: «Современные проблемы
науки и производства в энергетическом машиностроении», «Научноисследовательская работа в семестре».
3. Результаты освоения дисциплины
В
результате
изучения
дисциплины
магистрант
должен
владетьосновами методологии научного познания при изучении различных
уровней организации материи; изменять направление своего научно2
технического профиля в зависимости от изменяющейся социокультурной
ситуации; формулировать этические принципы социальной оценки техники и
технологии.
После изучения данной дисциплины магистранты приобретают знания,
умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной
программы: Р1, Р2, Р3. Соответствие результатов освоения дисциплины
«Философские и методологические проблемы науки и техники»
формируемым компетенциям ООП представлено в таблице 1.
Таблица 1
Результаты освоения дисциплины
Формируемые
компетенции в
соответствии с
ООП*
З1.1,
З2.2, З3.1,
З3.2
У1.1,
У2.2, У3.1,
У.3.2
В1.1, В2.2,
В3.1, В3.2
Результаты освоения дисциплины
Врезультате освоения дисциплины магистрант должен знать:
методы и средства познания, самостоятельного обучения и
самоконтроля;
правовые и этические нормы своей профессиональной деятельности;
философские и методологические проблемы науки и техники;
методологические основы научного познания и библиографический
работы с привлечением современных технологий.
Врезультате освоения дисциплины магистрант должен уметь:
совершенствовать
и
развивать
свой
интеллектуальный
и
общекультурный уровень;
проявлять личную ответственность, в том числе в ситуациях риска, за
работу коллектива с применением правовых и этических норм;
расширять и углублять свое научное мировоззрение;
приобретать новые знания и умения, применять методологию научного
творчества.
Врезультате освоения дисциплины магистрант должен владеть
навыками:
использованияосновных
методоворганизации
самостоятельного
обучения и самоконтроля;
использования правовых и этических норм при оценке последствий
своей
профессиональной
деятельности,
при
разработке
и
осуществлении
социально
значимых
проектов,
проблемных
инженерных задач;
использования в практической деятельности новые знания и умения, в
том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со
сферой деятельности;
анализировать,
синтезировать
и
критически
резюмировать
3
информацию.
*Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в
Основной образовательной программе магистерской подготовки по направлению
141100.68 «Энергетическое машиностроение».
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Структура дисциплины по разделам, формам организации
и контроля обучения (таблица 2)
Таблица 2
№
Название
раздела/темы
Философия и
наука: формы и
перспективы
взаимодействия
2. Методология
науки
3. История науки и
техники
4. Философия
техники
5. Современные
тренды в развитии
науки и техники и
их философское
осмысление
6. Этическое
измерение науки и
техники
Итоговая
аттестация
Итого
1.
Аудиторная работа
(час)
Практ./
Лекции
семинар
2
4
СРС
Итого
(час)
Формы текущего
контроля и
аттестации
10
16
Дискуссия
4
2
12
18
Доклады
4
4
10
18
Дискуссия
2
2
14
18
Эссе
4
4
16
24
Тематические
рефераты.
Обсуждение
2
2
10
14
Дискуссия
–
–
–
–
Диф зачет / Экзамен
18
18
72
108
4.2. Аннотированное содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Философия и наука: формы и перспективы взаимодействия
Лекционные занятия (2 часа): Подходы к определению науки:
традиции и современность. Социальные функции науки. Специфика
научного познания. Научная и философская картины мира: общее и
различное.
Различия и взаимодействие технического и естественнонаучного знания.
Образ человека в философии и в науке.
Практические занятия (2 часа):Взаимодействие философии и науки:
исторический аспект. Философия, науки и техника: области
пересечения.
4
Самостоятельная
работа
магистрантов(6
часов):Изучение
материалов по темам лекционных занятий. Освоение и закрепление
материалов по темам практических занятий. Специфика научной картины
мира. Философия, наука и техника: история взаимодействия. Наука как
форма знания, социальный институт, фактор развития экономики и
государства, форма взаимодействия народов.
Раздел 2. Методология науки
Лекционные занятия (2 часа):Понятие и виды метода, методологии,
технологии.
Уровни научного познания. Эмпирический уровень: наблюдение,
измерение, эксперимент.
Теоретический уровень: абстрагирование,
идеализация, дедукция, индукция. Формы научного познания: проблема,
гипотеза, теория. Специфика научного факта. Соотношение факта и теории.
Интеграция и дифференциация научного знания в истории развития науки.
Интегративные
тенденции
в
современной
методологии:
междисциплинарность, комплексность, глобализация.
Практические занятия (2 часа):Природа научных открытий и
изобретений (интуиция, инсайт). Природа научного и инженерного
творчества. Источники научного творчества. Структура творческой
деятельности. Методы стимуляции творческого мышления: многообразие
подходов. Проблемы инженерного образования.
Доклады по теме: Общенаучные и частнонаучные методы
исследования.
Самостоятельная
работа
магистрантов(10
часов):Изучение
материалов по темам лекционных занятий. Освоение и закрепление
материалов по темам практических занятий. Подготовка материала для
доклада.
Раздел 3. История науки и техники
Лекционные занятия (2 часа): Научные программы Античности.
Основные направления Античной науки: математика и геометрия, физика и
метафизика, медицина. Понятие «технэ» в эпоху Античности. Средневековая
наука: европейская и арабская составляющие, становление первых
университетов. Наука эпохи Возрождения. Наука Нового времени. Образ
современной науки.
Практические занятия (4 часа):Российская наука. ТПУ в истории
науки и техники.
Дискуссия по теме: Техника, философия и наука: история и перспектива
взаимодействия.
Самостоятельная
работа
магистрантов(10
часов):Изучение
материалов по темам лекционных занятий. Освоение и закрепление
материалов по темам практических занятий. Развитие науки и техники в
Европе и на Востоке. Становление Российской науки. Создание РАН.
Создание первых университетов и институтов. История трансформаций ТПУ.
5
Раздел 4.Философия техники
Лекционные занятия (2 часа): Подходы к определению техники. Место
техники в жизни человеческого общества. Предпосылки формирования
философии техники в инженерной мысли. Философские подходы к
пониманию техники.
Практические занятия (2 часа):Техника и культура: области
пересечения. Техника и наука. Закономерности развития техники.
Технические революции. Человек и научно-техническая революция. Техника
и будущее человечества: проблемы и перспективы.
Эссе по теме: «Техника и культура: области пересечения».
Самостоятельная
работа
магистрантов(14
часов):Изучение
материалов по темам лекционных занятий. Освоение и закрепление
материалов по темам практических занятий. Концепции технического
творчества
Ф.Рело,
П.К.Энгельмейера,
Г.С.Альтшуллера.
Институционализация инженерного творчества в 19 – 20 вв. Проблема
взаимодействия техники и культуры в концепциях Э.Каппа, Ф.Ницше,
О.Шпенглера, М.Хайдеггера, Н.Бердяева. Подготовка материала для эссе.
Раздел 5. Современные тренды в развитии науки и их философское
осмысление
Лекционные занятия (2часа): Формирование новой парадигмы
развития науки, техники и технологии: от изучения к формированию,
конвергенция науки, техники и технологии. Синергетика. NBIC (нано-, био-,
информационные, когнитивные) технологии как ведущий фактор развития
науки.
Фундаментальная и прикладная наука: специфика современной
интерпретации.
Практические занятия (4 часа):Общество знания и общество риска
как факторы развития современной науки.
Обсуждение темы: Социотехническая оценка развития техники в мире
и в России.
Тематические рефераты.
Самостоятельная
работа
магистрантов(14
часов):Изучение
материалов по темам лекционных занятий. Освоение и закрепление
материалов по темам практических занятий. Информационные технологии
как основа становления новой парадигмы науки и техники. Биологические
науки в 21 в. Изучение материалов деятельности бюро по оценке техники при
конгрессе США, Института оценки техники и системного анализа при
бундестаге
(Германия),
EuropeanParliamentaryofTechnologyAssessmentNetwork.Подготовка реферата
по теме.
Раздел 6. Этическое измерение науки и техники
6
Лекционные занятия (2 часа): Становление этики науки: от клятвы
Гиппократа до современных комитетов по этике. Институализация этических
принципов в науке: Нюрнбергский кодекс, Пагуошский комитет, общество
Макса Планка, комитеты по этике.Научное сообщество: принципы научной
регуляции.
Практические занятия (2 часа):Техника как предмет этического
исследования. Опыт социальной оценки техники.
Экологический аспект науки и техники.
Дискуссия по теме: Этическая составляющая профессиональной
деятельности ученого и инженера в обществе риска.
Самостоятельная
работа
магистрантов(10
часов):Изучение
материалов по темам лекционных занятий: Нюрнбергского кодекса,
манифеста Рассела-Эйнштейна, этического кодекса общества Макса Планка,
материалов комитета по борьбе со лженаукой при РАН, изучение материалов
организации
«Компьютерные
профессионалы
за
социальную
ответственность». Подготовка к экзамену.
4.3. Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения
по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной
дисциплины и указанных в пункте 3 (таблица 3).
Таблица 3
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Формируемые
компетенции
З1.1
З2.2
З3.1
З3.2
У1.1
У2.2
У3.1
У3.2
В1.1
В2.2
В3.1
В3.2
1
х
2
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
Разделы дисциплины
3
4
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
5
х
х
х
х
х
х
6
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
5. Образовательные технологии (таблица 4)
При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов
учебной работы с методами и формами активизации познавательной
деятельности магистрантов для достижения запланированных результатов
обучения и формирования компетенций.
Таблица 4
7
Методы и формы активизации
деятельности
Дискуссия
IT-методы
Командная работа
Опережающая самостоятельная работа
Индивидуальное обучение
Проблемное обучение
Обучение на основе опыта
Исследовательский метод
Виды учебной деятельности
ЛК
Пр. занятия
СРС
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины
реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
 изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с
использованием компьютерных технологий;
 самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с
использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических
разработок, специальной учебной и научной литературы;
 закрепление теоретического материала при выполнении проблемноориентированных, поисковых, творческих заданий на практических занятиях
и в процессе выполнения практических работ
 IT методы используются в процессе обработки и оперирования с
информацией;
 командная работа проводится на семинарских занятиях в процессе
анализа практических работ;
 опережающая самостоятельная работа как способ углубленного
самостоятельного освоения материала применяется в процессе подготовки к
практическим занятиям и выполнении практических работ;
 индивидуальное обучение как способ применить теоретические
знания в процессе выполнения практических работ, анализа презентаций
 проблемное обучение предполагает организацию материала вокруг
темы;
 обучение на основе опыта предполагает применение теоретических
знаний в процессе написания магистерской диссертации.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов (CРC)
6.1
Текущая и опережающая СРС, направленная на углубление
и закрепление знаний, а также развитие практических умений заключается в:
 работе магистрантов с лекционным материалом, поиск и анализ
литературы и электронных источников информации по заданной проблеме и
выбранной теме магистерской диссертации;
 выполнении индивидуальных заданий;
8
 изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку;
 изучении теоретического материала к практическим занятиям;
 подготовке к защите отчетов по индивидуальной работе;
 подготовке к экзамену.
6.1.1. Некоторые темы, выносимые на самостоятельную
проработку:
1. Психологические особенности личности исследователя.
2. Идеализация как основной способ конструирования теоретических
объектов.
3. Становление элементов науки и техники в древних цивилизациях.
6.2 Творческаяпроблемноориентированнаясамостоятельная работа (ТСР)направлена на
развитие
интеллектуальных
умений,
комплекса
универсальных
(общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение
творческого потенциала магистрантов и заключается в:
 поиске, анализе, структурировании и презентации информации,
анализе научных публикаций по заранее определенной преподавателем теме;
 анализе статистических и фактических материалов по заданной теме,
проведении расчетов, составлении схем на основе статистических
материалов;
 исследовательской работе и участии в научных конференциях,
семинарах и олимпиадах.
6.2.1. Примерный перечень научных проблем и направлений
научных исследований:
К творческой проблемно-ориентированной самостоятельной работе
относятся: работы, выполняемые студентами самостоятельно.
Работа №1. Сделать доклад «Общие и специальные методы научного
исследования». Необходимо сравнить универсальные, общие и специальные
методы научного исследования, которые используются в процессе написания
магистерской диссертации. Результаты работы представить в форме
презентации в формате PowerPoint.
Методические указания к докладу
Доклад должен содержать: оглавление, введение, основную часть,
заключение, список литературы.
При написании работы обязательны ссылки на используемые источники,
статистические материалы, что придает работе основательность, научную
ориентацию.
Презентация должна состоять из 10–15 слайдов, на который кратко
отражены основные тезисы исследования.
Практическая работа № 2. Написать реферат на одну из предложенных
в РП тем. Выбор темы осуществляется по согласованию с преподавателем.
Методические указания к написанию реферата
9
Реферат должен содержать: титульный лист, оформленный по
стандартам ТПУ, оглавление, введение, основную часть, заключение, список
литературы.
При написании работы обязательны ссылки на используемые источники,
статистические материалы, что придает работе основательность, научную
ориентацию.
Объем работы должен быть в пределах 12–15 страниц машинописного
текста.
Дискуссия предполагает обсуждение ситуаций из истории науки.
Студентам предлагается дать варианты и методы решения проблем,
возникавших перед учеными в процессе научного исследования. Также
студентам предлагается самостоятельно подготовить такое задание из
истории/практики изучаемой науки.
Темы для реферата
1. «Запуск будущего» - содержание программы НБИК технологий.
2. Антропология как наука о человеке (биологическая, религиозная,
культурологическая составляющие).
3. Биоэтика и биополитика: синтез естественнонаучного и гуманитарного
подходов к пониманию человека и общества.
4. Великие географические открытия и развитие прикладных знаний в
навигации и картографии.
5. Взгляд на космическое будущее человечества.
6. Вклад М.В. Ломоносова в горное дело и металлургию.
7. Cобода научных исследований и социальная ответственность ученого.
8. Возможности машин и человеческий разум философские проблемы
искусственного интеллекта.
9. Галилео Галилей и инженерная практика его времени.
10.Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.
11.Горное дело и металлургия в трудах Г. Агриколы и В. Бирингуччо.
12.Деятельность технических обществ в России конца XIX – начала XX
века.
13.Инженерные исследования и проекты Леонардо да Винчи.
14.Инновационная политика в обществе знания.
10
15.Искусственный интеллект: история развития.
16.История когнитивных наук в 20 веке.
17.Место и специфика технических наук в истории науки и техники.
18.Нанореволюция и ее философское осмысление
19.Наука – основа развития современного общества.
20.Наука и искусство.
21.Наука и качество жизни населения.
22.Наука и культура: механизмы взаимодействия.
23.Наука и лженаука: специфика современного состояния.
24.Наука и религия: проблемы демаркации.
25.Наука и философия: формы взаимодействия.
26.Наука как основа инновационной системы современного общества.
27.Наука как производительная и социальная сила.
28.Научная и техническая рациональность.
29.Научная картина мира и новые мировоззренческие ориентиры
цивилизационного развития.
30.Научная политика современных развитых стран.
31.Научная рациональность и проблема диалога культур на рубеже ХХ и
ХХI веков.
32.Научные сообщества и их исторические типы.
33.Начала научно-технических знаний в трудах Архимеда.
34.Общенаучные и специальные методы научного исследования.
35.Организационная структура современной науки.
36.Организационное оформление науки и инженерии Нового времени.
37.Освоение космоса: проблемы и перспективы.
38.Основные периоды в истории развития технических знаний.
11
39.Основные характеристики научной профессии.
40.Перспективы развития и особенности проявления информационного
общества.
41.Перспективы ноосферной цивилизации.
42.Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки
в культуре ХХI века.
43.Проблема интеграции фундаментального и технологического знания.
44.Проблемы и задачи
современности.
социально-гуманитарных
наук
в
свете
45.Проблемы развития современной российской науки.
46.Развитие античной механики в Александрийскоммусейоне.
47.Рациональное и иррациональное в науке и технике.
48.Ремесленные знания и механические искусства в Средние века (V–
XIV вв.).
49.Рискогенность как характеристика современного общества.
50.Роль государства в управлении развитием науки.
51.Роль науки в современном образовании и формировании личности.
52.Роль научных школ в развитии знания.
53.Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого.
54.Синергетика как феномен постнеклассической науки.
55.Скептический и натуралистический подход к устройству мира.
56.Современная общепланетарная
противоречия.
цивилизация,
ее
особенности
и
57.Современные тенденции формирования единой науки будущего.
58.Сознание и мозг: философские, научные и технологические аспекты
проблемы.
59.Соотношение науки, культуры и цивилизации.
12
60.Социальная инженерия: многообразие подходов к определению.
61.Социальная оценка техники: критерии и возможности.
62.Социально-гуманитарные
последствия
информационной цивилизации.
перехода
общества
к
63.Социальные последствия современной научно-технической революции.
64.Социобиология: синтез естественнонаучного
подходов к пониманию человека.
и
гуманитарного
65.Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.
66.Специфика инженерного творчества.
67.Специфика научного творчества.
68.Становление когнитивных наук и их роль в развитии науки
69.Сциентизм и антисциентизм в современной культуре.
70.Теория эволюции и кибернетика: области пересечения.
71.Технико-технологические знания в строительной и ирригационной
практике периода Древних царств (Египет, Месопотамия).
72.Техницизм как мировоззрение.
73.Техническая практика и ее роль в становлении экспериментального
естествознания в XVIII в.
74.Техническое наследие Античности в трактате Марка Витрувия «Десять
книг об архитектуре».
75.Технофобия: причины появления и возможности преодоления.
76.Традиции и новации в науке: диалектика взаимодействия.
77.Управление и самоуправление в научной сфере.
78.Философские представления о естественном и искусственном.
79.Философские проблемы генетики человека.
80.Философские проблемы создания искусственного интеллекта.
81.Философские проблемы управления научными коллективами.
13
82.Философский аспект антропного принципа в космологии.
83.Формирование нового планетарного мышления.
84.Фортификация и артиллерия как сферы развития инженерных знаний в
VI-VII вв.
85.Фрэнсис Бэкон и идеология «индустриальной науки».
86.Функции науки в жизни общества.
87.Экологическая и социально-гуманитарная
технических проектов.
экспертиза
научно-
88.Экологическая этика и её философские основания.
89.Этические аспекты научной и технической деятельности.
90.Этос науки: становление и современная оценка.
Примерный перечень научных проблем (тем для дискуссий) и
направлений научных исследований:
1.
Роль философии в научном познании
2.
Формы и перспективы взаимодействия философии и науки.
3.
Предмет методологии науки.
4.
Взаимосвязь интуитивного и сознательного в науке.
5.
Нормы и идеалы научного познания (в историческом аспекте)
6.
Социокультурные начала научного творчества.
7.
Индивидуальные предпосылки научного творчества.
8.
Специфика открытой научной рациональности.
9.
Специфика закрытой научной рациональности.
10.
Методологические идеи разных авторов: от Ф.Бэкона и Р.
Декарта, И. Канта и Г. Гегеля до современности.
11.
Специфика философских проблем частных наук.
12.
Специфика инженерного творчества.
7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения
дисциплины (фонд оценочных средств)
Оценка успеваемости магистрантов осуществляется по результатам:
 самостоятельного (под контролем преподавателя) выполнения
практической работы;
 взаимного рецензирования магистрантами работ друг друга;
 анализа подготовленных магистрантами рефератов;
 устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий,
защите отчетов по практическим работам и рефератов.
14
7.1. Требования к содержанию экзаменационных вопросов:
Экзаменационные билеты включают три типа заданий:
1. Теоретический вопрос.
2. Теоретический вопрос.
3. Тестовое задание.
7.2. Примеры экзаменационных вопросов:
1. Подходы к определению науки.
2. Социальные функции науки.
3. Специфика научного познания.
4. Научная и философская картины мира: общее и различное.
5. Основные концепции философии науки.
6. Методы, методологии, технологии: понятие и виды
7. Уровни научного познания: эмпирический уровень.
8. Уровни научного познания: теоретический уровень.
9. Специфика научного факта.
10. Методы стимуляции творческого мышления.
11. Структура творческой деятельности.
12. Научные программы Античности.
13. Средневековая наука. Становление первых университетов.
14. Наука эпохи Возрождения.
15. Наука Нового времени.
16. Специфика современной науки.
17. Становление Российской науки.
18. Подходы к определению техники.
19. Закономерности развития техники.
20. Синергетика как парадигма современной науки.
21. NBIC (нано-, био-, информационные, когнитивные) технологии.
22. Этика науки: от клятвы Гиппократа до комитетов по этике.
23. Опыт социальной оценки техники.
24. Экологический аспект науки и техники.
25. Характеристики общества знания и общества риска.
Примеры тестовых заданий
1. Значение понятия «наблюдение»:
a) фиксации информации
b) преднамеренное и направленное восприятие объекта познания
с целью получить информацию о нем
c) количественное сравнение величин одного и того же качества
d) вмешательство исследователя в протекание изучаемого
процесса с целью получить дополнительные знания
2. Значение понятия «описание»:
a) фиксации информации
b) преднамеренное и направленное восприятие объекта познания
с целью получить информацию о нем
15
количественное сравнение величин одного и того же качества
вмешательство исследователя в протекание изучаемого
процесса с целью получить дополнительные знания
3. Значение понятия «измерение»:
a) фиксации информации
b) преднамеренное и направленное восприятие объекта познания
с целью получить информацию о нем
c) количественное сравнение величин одного и того же качества
d) вмешательство исследователя в протекание изучаемого
процесса с целью получить дополнительные знания
4. Значение понятия «эксперимент»:
a) фиксации информации
b) преднамеренное и направленное восприятие объекта познания
с целью получить информацию о нем
c) количественное сравнение величин одного и того же качества
d) вмешательство исследователя в протекание изучаемого
процесса с целью получить дополнительные знания
5. Значение термина «экстраполяция»:
a) процедура переноса знаний с одной предметной области на
другую, еще не изученную
b) мысленное объединение составляющих элементов объекта
c) фиксации информации
d) мысленное расчленение целостного объект
c)
d)
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
Основная литература:
Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию
науки. Структуры систем знания. – М.: АО «Аспект-Пресс», 1994.
Дегтярев М.Г. Логика как часть теории научного познания и методологии.
Фундаментальный курс. – М.: Наука, 1994.
Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум. – М.: Прогресс –
традиция, 2003.
История и философия науки / Под ред. С.А. Лебедева. – М.: Академический
проект, Альма-Матер, 2007. – 109 – 146.
Корниенко А.А., И.Б. Ардашкин, А.Ю. Чмыхало. История и методология науки:
учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2010.
Рузавин Г.И. Философия науки. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.
Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. – М.,1995.
Современные философские проблемы естественных, технических и социальногуманитарных наук / под общ.ред. д-ра филос. наук, проф. В.В. Миронова. – М.:
Гардарики, 2007.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Дополнительная литература:
9.
10.
Авдулов А.Н. Наука и технология на пути в ХХI век // Россия и современный
мир. – 2001. – №1. – С. 219–225.
Алферов Ж. Физика на пороге ХХI века // Наука и жизнь. – 2000. – №3. – С. 2–10.
16
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Бэкон Ф. Сочинения в 2 т. – М.: Мысль, 1972.
Горохов В.Г. Философия техники как теория технической деятельности и
проблемы социальной оценки техники // Философские науки, 2006. – № 1. – 4.
Грунвальд А. Техника и общество: западноевропейский опыт исследования
социальных последствий научно-технического развития – М.: Университетская
книга, 2011.
Декарт Р. Рассуждение о методе. С приложениями: «Диоптрика», «Метеоры»,
«Геометрия». – М.: Изд-во Академии наук СССР, 1953.
Капица П.Л. Эксперимент. Теория. Практика. – М.: Наука, 1981.
Лакатос И. Фальсификация и методология научно исследовательских программ. –
М.: Медиум, 1995.
Пригожин И., Стенгерс И. Время. Хаос. Квант. К решению парадокса времени. –
М.: URSS, 2009.
Пуанкаре А. Наука и гипотеза. – М.: USSR, 2010.
Фейерабенд. П. Избранные труды по методологии науки. – М.: Прогресс, 1986.
Интернет-ресурсы:
http://portal.tpu.ru/departments/kafedra/fil/Student – сайт кафедры философии гуманитарного
факультета Томского политехнического университета.
http://window.edu.ru/window
–
Единое
окно
доступа
к
образовательным
ресурсам.Интегральный каталог образовательных интернет-ресурсов, электронная учебнометодическая библиотека для общего и профессионального образования, ресурсы системы
федеральных образовательных порталов.
http://www.philosophy.ru/library/lib2.html – тематическая библиотека, в которой
представлены работы по теме «Философия науки».
http://www.gumer.info/ – библиотека гуманитарных наук.
www.ras.ru – официальный сайт Российской академии наук.
http://journal.iph.ras.ru/ - официальный сайт журнала «Эпистемология и философия науки».
http://www.sibran.ru/alfw.htm - издательство Сибирского отделения Российской академии
наук.
http://elementy.ru/lib – Элементы большой науки. Популярный сайт о большой науке.
http://www.svobodanews.ru/content/article/2114884.html - Саммит свободной науки.
http://citcity.ru/11145/ – Подходы к созданию федеративных Хранилищ данных
http://scepsis.ru/library/id_1009.html - журнал «Скепсис».
http://www.tvkultura.ru/page.html?cid=10524&p=2 – видеоархив передач из цикла
«Academia» на канале «Культура».
www.pugwash.ru – Российский Погуошский комитет при Президенте РАН.
www.grad.ac.ru – Отделение физических наук РАН. Материалы комиссии по борьбе со
лженаукой и фальсификацией научных исследований.
www.cognitive.ru – Российская компания CognitiveTechnologies
http://www.5-tv.ru/programs/1000059/ – видеоархив программ «Ис.тории из будущего с
Михаилом Ковальчуком» на 5 канале.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
При изучении основных разделов дисциплины, выполнении
лабораторных работ студенты используют компьютерное оборудование,
информационную среду Интернет.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с
требованиями ФГОС для различных направлений ООП.
17
Программа одобрена на заседании кафедры философии
(протокол № ____ от «___» _______ 2015 г.)
Автор:
Рецензент:
___________
___________
Макиенко М.А.
Ардашкин И.Б.
18