I Методология психологии, предмет и методы психологического

Федеральное государственно бюджетное учреждения науки
Институт психологии Российской академии наук
__________________________________________________________________________
ПРОГРАММА
Вступительного экзамена в аспирантуру
по специальности
19.00.03 – Психология труда, инженерная психология,
эргономика
Утверждена Ученым советом ИП РАН
Протокол № от « » __________ 2013 г.
МОСКВА
2013
1
Программа составлена в соответствии с федеральными государственными требования
к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского
профессионального образования (аспирантура), а также в соответствии с рекомендациями
УМО высших учебных заведений России по психологическому образованию.
Цель вступительного экзамена состоит в определении уровня а) теоретической
подготовки поступающего в аспирантуру в области психологии и его способности
реализовать теоретические знания для решения практических задач в области психологии
труда, б) специальных знаний в области психологии труда.
В соответствии с этим настоящая программа, делая акцент на знаниях по психологии
труда, инженерной психологии и эргономике, рассматривает в контексте их неразрывной
связи со смежными отраслям психологии (общей психологией, организационной
психологией и социальной психологией).
Раздел 1. Предмет и методы психологии труда
Предмет психологии труда. Изменения в трактовке предметной области психологии
труда. Современное определение предмета психологии труда. Проблемные области и сферы
деятельности специалистов, работающих в психологии труда.
Основные методы психологии труда:
Метод наблюдения. Классификация видов наблюдения. Постулат непосредственности.
Качественные и количественные оценки в данных наблюдения. Метод самонаблюдения в
современной психологии. Беседа и интервью. Метод опроса. Психологическое тестирование в
психологии труда, специфика, требования, правила применения.
Эксперимент. Основные разновидности эксперимента в психологии. Естественный и
лабораторный эксперимент. Реальный и мысленный эксперимент. Зависимая и независимая
переменные. Факторный эксперимент. Корреляционный подход и экспериментальное
исследование. Генетический и сравнительный методы. Лонгитюдное исследование и метод
срезов. Формирующий эксперимент и проблема его применения.
Квазиэксперимент в психологических исследованиях. Планирование эксперимента в
психологии. Валидность эксперимента. Репрезентативность данных. Достоверность данных и
артефакты. Проблема интерпретации данных и каузальности вывода.
Психологические шкалы. Психологическое тестирование, Метрологические требования
к тесту: надежность, валидность, стандартность. Компьютерная психодиагностика.
Математическое моделирование в психологии труда. т, тестирование; их Методы анализа и
обработки эмпирических данных.
Классификация психологических эмпирических методов. Критерий объективности в
психологических исследованиях.
Структура психологического исследования в области труда. Составление отчета по
результатам исследования.
Возникновение и развитие психологии труда за рубежом. История отечественной
психологии труда. Психология труда и организационная психология.
Раздел 2. Методологические основы психологии труда
2.1. Особенности психологии как науки. Научная и житейская психология. Проблема
предмета психологии. Развитие психологии в донаучный период. Возникновение научного
метода в психологии.
2.2. Научные подходы к исследованию психики. Основные идеи. Структурализм.
Экспериментальная лаборатория В. Вундта. Метод интроспекции. Преимущества, трудности и
недостатки метода интроспекции. Критика структурализма. Вюрцбургская школа.
Функционализм.
Бихевиоризм.
Классическая
парадигма
и
необихевиоризм.
Гештальтпсихология. Генетическая психология Ж. Пиаже. Психоаналитический подход и
неофрейдизм (З. Фрейд, А.Адлер, К-Г. Юнг, К. Хорни, Э. Фромм, Э. Эриксон). Разработка про2
блемы бессознательного в отечественной психологии (Д.Н. Узнадзе, Ф.В. Бассин). Гуманистический подход (А. Маслоу, К. Роджерс, В.Франкл). Гуманистические традиции в
отечественной психологии. Французская социологическая школа (Э.Дюркгейм, Л. ЛевиБрюль, П. Жане). Социально-культурная детерминация психики в отечественных теориях
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин).
2.3. Становление научной психологии в России. Программа И.М. Сеченова:
рефлекторная концепция психики, обоснование опытного, объективного, естественно-научного
изучения психических явлений. Создание первой экспериментальной лаборатории В.М.
Бехтеревым. Основные течения в русской психологии XIX в.- начала XX в.: объективная
психология, интроспективная (экспериментальная) психология и философско- духовная
психология.
2.4. Отечественные теории психологии. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Деятельностный подход: теория А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна. Теория установки
Д.Н. Узнадзе. Теория Б.Г. Ананьева и системный подход в психологии (Б.Ф. Ломов).
Субъектно - деятельностный подход А.В. Брушлинского.
2.5. Психология и ее разделы. Место психологии в системе наук о человеке,
междисциплинарные связи психологии. Теория, эксперимент, практика и их взаимосвязь в
психологии. Методология, метод и методика. Интегрирующая функция психологии в системе
наук о человеке. Основные задачи психологов в различных областях психологии.
2.6. Методологические принципы психологии.
Системное строение психики. Феномены и процессы. Функции психики: когнитивная,
коммуникативная, регуляторная. Основные этапы развития представлений о предмете
психологии в отечественной и зарубежной науке.
Принцип детерминизма в психологии. Принцип субьектности. Принцип единства
сознания и деятельности, психики и поведения. Принцип активности. Принцип взаимодействия.
Принцип развития в психологии. Принцип уровневой, иерархической организации
психического. Психика как субъективное отражение объективного мира. Антиципация как
принцип психической организации.
Психофизиологическая и психофизическая проблемы. Связь психики и мозга.
Психическое как системное качество деятельности мозга. Понятие о функциональной системе,
системогенезе. Проблема соотношения объективного и субъективного мира. Структурноуровневая организация психики. Принцип ЭУС, трансформация этапов развития системы в
структурные уровни ее организации. Взаимоотношения психического уровня с
вышележащими (социальным, логическим) и нижележащими(физиологическим).
Раздел 3. Общепсихологические основы психологии труда.
3.1. Сознание и неосознаваемые процессы.
Общие характеристики сознания (функции сознания, структура сознания, объем
сознания, свойства сознания, состояния сознания). Физиологическая и психологическая
активация. Измененные состояния сознания. Классификация и действие психоактивных средств
на сознание человека. Взаимосвязь и взаимодействие сознательных и неосознаваемых
процессов. Неосознаваемые механизмы сознательных действий (автоматизмы, навыки,
сложные психомоторные навыки). Несознаваемые побудители сознательных действий.
«Надсознательные» процессы.
3.2. Познавательные процессы
Субъект познавательной деятельности. Познание и деятельность. Познание и общение.
Познавательный процесс. Знание. Познание как действие. Познание как процесс переработки
информации. Познание как процесс решения задач. Моделирование познавательных процессов.
Основные теоретические подходы.
Ощущения. Природа ощущений. Основные классификации ощущений. Место
ощущений в ряду других познавательных процессов. Специфика ощущений различных
модальностей. Внимание. Понятие внимания. Виды внимания. Непроизвольное и
3
произвольное внимание. Особенности, условия возникновения и поддержания
произвольного внимания. Восприятие. Перцептивный образ. Основные свойства восприятия
(Предметность, целостность, константность, категориальность, историчность). Методы
исследования восприятия. Перцептивная деятельность, перцептивные действия, перцептивная
задача. Избирательность восприятия. Апперцепция, роль установки в восприятии. Иллюзии
восприятия. Восприятие пространства. Восприятие движения. Восприятие времени.
Восприятие событий. Восприятие цвета. Память.. Процессы памяти: запоминание, сохранение,
воспроизведение, забывание. Классификация видов памяти. Образы представления.
Реконструкция образа. Узнавание, влияние модальности заучивания и воспроизведение.
Произвольное и непроизвольное запоминание. Кривая забывания. Мнемотехника. Приемы
мнемотехники, психологические механизмы мнемотехники. Ассоциации, их виды и роль в
организации памяти. Законы ассоциаций. Память и представление. Память и мышление.
Актуализация знаний в процессе мышления. Развитие памяти. Этапы развития памяти.
Мышление. Общая характеристика мышления. Мышление в структуре познавательных
процессов. Логика и психология мышления. Роль мышления в регуляции деятельности.
Подходы к исследованию мышления. Типологии мышления: наглядно-действенное, нагляднообразное, словесно-логическое; практическое и теоретическое; дискурсивное, интуитивное;
аутистическое, эгоцентрическое, реалистическое; репродуктивное, продуктивное. Методы
изучения мышления. Структура процесса мышления. Субъект мышления, Мышление как
процесс и его продукты (понятия, знания, суждения, умозаключения). Интеллект. Проблемная
ситуация. Виды проблемных ситуаций. Мыслительная задача. Классификация задач. Этапы
процесса мышления (постановка проблемы, анализ условий, выдвижение гипотезы,
функциональное решение, конкретное решение, проверка). Понятие. Виды понятий. Мышление
и прогнозирование. Мышление и творчество. Продуктивные и репродуктивные формы
умственной деятельности.
Речь. Понятие о речи и языке. Предметная область психологии речи и психолингвистики.
Подходы к изучению речи и языка в истории науки. Виды речи: речь устная, письменная,
монологическая и диалогическая, внешняя и внутренняя, эгоцентрическая, разговорная
Речевые функции и их классификации. Структура речи: речевые звуки; представление о слове,
высказывании, тексте. Речевая семантика. Семантическая структура слова. «Смысловые поля» и
«вербальные сети». Слово, понятие, значение, смысл - их соотношение. Понятия знака и
символа. Речевое общение. Коммуникативная парадигма в психологии речи и
психолингвистике. Понятие дискурса. Дискурс-анализ, современные школы и направления.
Механизмы речи. Проблема порождения и понимания речевого высказывания.
3.3. Мотивация и эмоции.
Мотивация и потребности. Структура мотивации. Теории мотиваций. Теория
биологических побуждений. Гидромеханическая модель К. Лоренца. Теория оптимальной
мотивации Д. Хебба на основе закона Иеркса-Додсона. Иерархическая теория потребностей А.
Маслоу. Актуальные и потенциальные потребности. Базовые потребности и их реализация в
поведении. Классификация базовых потребностей. Боль. Жажда. Голод. Материнское
поведение. Привязанность. Сексуальное поведение. Исследовательское поведение.
Соотношение "биологических" и "социальных" потребностей человека. Осознанные и
неосознанные мотивы. Уровень притязаний и уровень ожиданий. Ценности и ценностные
ориентации. Эмоции. Понятие об эмоциях. Психорегулятивная, когнитивная и
коммуникативная функции эмоций. Функции эмоций в различных концепциях (оценка,
мотивация, защита, познание). Объективные показатели эмоций в мимике, пантомимике,
экстралингвистических параметрах речи. Теории эмоций. Стресс и дистресс. Фрустрация.
Психофизиологические механизмы стресса. Неспецифический адаптационный синдром. Виды
стресса. Агрессия: врожденная или приобретенная мотивация. Биологические и социальные
аспекты агрессии. Теории агрессивности. Эмоциональное развитие в фило- и онтогенезе.
3.4. Личность
Понятие личности в психологии, социологии, философии. Соотношение понятий
4
личность и индивидуальность, личность и субъект. Специфика психологического подхода к
исследованию личности. Свобода личности и ее трактовка в различных психологических
теориях. Личность как система, структура личности. Движущие силы развития личности
(биологический, культурно-исторический, системный и субъектно-деятельностный
подходы). Социализация и формирование личности, социальная ситуация развития личности.
Социальная роль и социальный статус. Уникальное и типичное в личности. Соотношение
номотетического и идиографического подходов. Методы исследования личности. Тесты в
психологии личности. Личностные опросники. Психосемантические методы исследования.
Проективные тесты. Клинические методы исследования. Отечественные и зарубежные
концепции личности. Психология субъекта. Субъект и его деятельность. Соотношение
понятий
«субъект»,
((индивидуальность»,
«личность».
Взаимосвязь
социального,
общественного и индивидуального в психике человека. Теории жизненных сил развития
личности. Жизненный путь личности, взгляды на его периодизацию. Самоорганизация себя и
своей жизни. Методы изучения жизненного пути. Лонгитюдные исследования.
Биографический метод.
Раздел 4. Основные понятия психологии труда.
Понятие о человеке-индивиде, личности, индивидуальности. Диагностика личностных
свойств и типов личности. Человек в процессе труда. Труд как профессиональная
деятельность. Психологические признаки труда. Формирование индивидуального стиля
профессиональной деятельности. Диагностика личностных качеств работника.
Мотивация как психическое образование. Функции мотивации. Психологические
компоненты (феномены) мотивации; мотивационная сфера личности. Основные концепции
мотивации. Основные модели мотивации профессиональной деятельности. Диагностика
трудовой мотивации. Основные подходы к мотивированию персонала. Виды
стимулирования персонала в организации. Статусная специфика мотивирования персонала.
Мотивирование как функция руководителя.
Понятие «удовлетворенность работой». Измерение удовлетворенности работой.
Влияние личностных качеств работников на их удовлетворенность работой. Влияние
удовлетворенности работой на различные аспекты поведения человека в организации.
Удовлетворенность работой и оплата труда. Удовлетворенность работой и приверженность
организации.
Саморегуляция и самоконтроль. Основные компоненты саморегуляции.
Воля как высший уровень саморегуляции. Формы проявления воли. Основные теории
воли. Диагностика волевого компонента саморегуляции. Волевые качества и их роль в
профессиональной деятельности: понятие о ”силе воли”, ее проявление в самообладании,
целеустремленности и долженствовании. Характеристика смелости, решительности,
выдержки, терпеливости, упорства, настойчивости.
Внимание как регулятор психической деятельности. Виды и свойства внимания.
Внимание как условие успешности деятельности. Методики диагностики внимания.
Внимание в процессе труда.
Индивидуально-психологические особенности человека.
Понятие о темпераменте. Физиологическая основа темперамента. Теории и типологии
темперамента. Особенности современного подхода к пониманию темперамента как
структуры свойств. Диагностика темперамента. Темперамент в процессе труда.
Характер как единство отношений и способов действия. Формы проявления
характера. Типологии и теории характера. Оценка характера с использованием личностных
опросников, диагностика акцентуаций характера. Проявление характера в процессе труда.
Способности
и
одаренность
к
профессиональной
деятельности
как
психофизиологическая проблема: различные подходы в понимании способностей, задатки
способностей, связь способностей со склонностями. Прогнозирование способностей.
Одаренность как совокупность способностей, общее и специфичное в способностях и
5
одаренности.
Понятие о профессионально важных качествах. Методы определения
профессионально важных качеств. Участие психолога в оценке и развитии профессионально
важных качеств.
Аффективные психические образования. Жизненные функции эмоций и чувств.
Основные теории эмоций. Формы проявления аффективных психических образований.
Диагностика аффективных психических образований. Диагностика эмоциональных
состояний.
Эмоциональная сфера и профессиональная деятельность: разграничение эмоций и
чувств. Эмоциональность и эффективность деятельности. Создание на производстве
положительного эмоционального фона.
Психомоторные психические образования. Произвольные и непроизвольные телесные
движения, идеомоторные акты. Психомоторные качества. Сила, быстрота, выносливость,
координированность, психофизиологические механизмы их проявления.
Навыки и их формирование. Операциональные и деятельностные умения.
Операциональное умение (навык и стадии его формирования). Роль ошибок в научении.
Автоматизация действия. Деавтоматизация и переделка навыка.
Физиологические закономерности управления работоспособностью человека: понятия
“работоспособность”, “эффективность”, “надежность”, “дееспособность”. Уровни
работоспособности. Значение силы и длительности стимулирующих воздействий.
Парабиотические стадии и надежность деятельности. Доминанта и работоспособность.
Вегетативное обеспечение деятельности: энергетическое обеспечение работы,
дыхательной и сердечно-сосудистой систем во время деятельности, поддержание
внутреннего гомеостаза в организме во время работы, функционирование выделительных
систем. Регуляция вегетативного обеспечения деятельности.
Рабочие состояния человека. Динамика рабочего состояния. Виды рабочих состояний.
Восстановление после работы.
Нравственность как психологическая характеристика личности. Мораль и
нравственность. Диагностика нравственной сферы человека. Нравственная составляющая
труда.
Ценностно-нравственные
ориентации
как
основа
профессионального
самоопределения личности. Образ «Я» и профессия. Использование психодиагностических
методик с целью профконсультирования. Помощь психолога в планировании
профессиональной карьеры человека.
Раздел 5. Организационно- и социально-психологические основы психологии
труда
Организационная психология как научная дисциплина. Место организационной
психологии среди других психологических дисциплин. Предмет организационной
психологии и история его становления. Источники возникновения организационной
психологии: научный менеджмент Ф.У. Тейлора; экспериментальная психология;
дифференциальная психология. Индустриальная психология, ее основные направления.
Оформление организационной психологии в самостоятельную научную дисциплину.
Предмет организационной психологии Задачи организационной психологии.
Организационная психология как связующее звено между фундаментальным знанием и
реальной организационной деятельностью. Психологические проблемы организации.
Психолог в организации. Основные формы и методы работы психолога в организации:
тренинг, групповая дискуссия, деловая игра; психологическое обследование, диагностика и
коррекция.
Организация как объект исследования. Организация как объект междисциплинарного
изучения. История развития взглядов на организацию. Общие характеристики организации:
ресурсы, зависимость от внешней среды, горизонтальное и вертикальное разделение труда.
6
Внутренние переменные организации – цели, задачи, структура, технология, люди,
организационная культура – и их взаимосвязь. Внешняя среда организации прямого и
косвенного воздействия. Основные элементы внешней среды: потребители, конкуренты,
правительственные учреждения, поставщики, финансовые организации и др. Общие
характеристики внешней среды: сложность, плотность (взаимосвязанность элементов),
подвижность, неопределенность. Жизненный цикл организации.
Человек и организация. Модели взаимодействия человека и организации. Вхождение
человека в организацию. Объективное противоречие во взаимодействии человека и
организации. Проблема соотношения взаимных ожиданий и притязаний: квалификационные
и личностные характеристики; место (статус) в организации; характер и результаты работы;
вознаграждения и наказания; перспективы роста. Ролевой аспект взаимодействия человека и
организации.
Адаптация
индивида
в
организации.
Уровни
адаптации
–
психофизиологический, психологический, социально-психологический – и факторы, ее
обусловливающие.
Взаимодействие человека и группы. Групповая идентичность. Типология групп.
Общие характеристики групп (состав, структура, групповые процессы, групповые нормы и
ценности, групповые санкции). Положение индивида в группе (групповой статус, позиция в
группе, групповая роль). Динамические процессы в группе. Групповые защитные
механизмы. Внутригрупповые отношения. Формальная и неформальная структуры группы.
Референтность как особое качество межличностных отношений в группе. Эмоциональные
отношения в группе.
Формальные и неформальные группы в организациях. Типы формальных групп.
Развитие неформальных групп и их характеристики (социальный контроль, сплоченность,
неформальное лидерство). Взаимодействие формальных и неформальных групп в
организации.
Межгрупповые проблемы в организациях. Межгрупповая дифференциация и
интеграция. Межгрупповое сравнение. Проявления ингруппового фаворитизма и
аутгрупповой дискриминации в организации. Причины конфликтов между группами.
Предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций.
Организация как система коммуникаций. Основные цели коммуникации в
организации. Структура процесса коммуникации. Виды и средства коммуникации. Типы
коммуникативных сетей. Формальные и неформальные каналы коммуникаций. Восходящая,
нисходящая и горизонтальная коммуникация. Помехи (барьеры) коммуникаций в
организациях: межличностные и организационные. Условия порождения слухов в
организации. Совершенствование межличностного общения и информационного обмена в
организации. Регулирование информационных потоков. Системы обратной связи в
управленческом процессе: стендовая печать, радио, информационные бюллетени,
внутрифирменная газета и видеопрограммы, системы сбора предложений. Развитие
неформального общения в организации.
Конфликты в организации. Типологии конфликтов. Методы управления
конфликтами. Конфликт как развитие отношений: конфронтация, компромисс,
коммуникация. Стратегии поведения в конфликте.
Влияние и власть. Баланс власти в организации. Классификация источников власти
Дж. Френча и Б. Равена. Руководитель и лидер — отличие и сходство. Теории лидерства
(руководства). Теории черт лидерства. Характеристики личности эффективного
руководителя. Поведенческие теории: стиль руководства. Традиционные (нормативные)
подходы: теория К. Левина, двумерная теория Университета Огайо, «управленческая
решетка» Р. Блейка и Дж.Мутон. Ситуационные подходы к эффективному лидерству:
вероятностная модель эффективности руководства Ф. Фидлера, теория жизненного цикла П.
Херси и К. Бланшара, нормативная модель В. Врума и Ф. Йеттона. Новые подходы к
лидерству: теория атрибутивного лидерства, харизматическое и трансформационное
лидерство. Критерии оценки эффективности руководства.
7
Карьера руководителя. Широкий и узкий смысл карьеры. Карьера как
профессиональное продвижение, рост. Карьера как должностное продвижение, достижение
определенного социального статуса.
Организационная (корпоративная) культура как сложное, многоуровневое и
неоднородное образование, которое воспринимается, оценивается и усваивается членами
коллектива и влияет на их организационное поведение. Метафоры организационной
культуры. Содержание организационной культуры (совокупность базовых предположений,
ценностей, верований, символов, образцов поведения) и ее структура. Характеристики
организационной культуры: осознание себя и своего места в организации; тип коммуникации
и стиль общения; внешний вид и манера поведения на рабочем месте; бытовые привычки и
традиции; отношение к работе; трудовая этика; отношение ко времени; отношение к другим
людям; ценности и нормы; вера во что-либо. Субъективная и объективная составляющие
культуры организации. Формирование организационной культуры в ходе решения задач,
стоящих перед организацией, – внешней адаптации и внутренней интеграции.
Соотношения понятий «организационная культура» и «организационный (социальнопсихологический) климат». Климат организации как часть корпоративной культуры.
Основные подходы к измерению социально-психологического климата коллектива:
удовлетворенность трудом и удовлетворенность отношениями (по горизонтали и по
вертикали).
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики /Под
ред. В.А. Бодрова, А.Л.Журавлева. Выпуск 3. М. Изд-во «Институт психологии РАН».
2012
2. Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики /Под
ред. В.А. Бодрова, А.Л.Журавлева. Выпуск 4. М. Изд-во «Институт психологии РАН».
2012
3. Алдашева А. А., Медведев В. И., Сарбанов У. К. Психология банковской деятельности.
СПб.: «Семаргл», 2006.
4. Анцыферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной
жизни// Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия/Сост.
В.А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ, 2007. – 855 с. С. 499-503.
5. Базаров Т.Ю. Психологические грани изменяющейся организации. – М.: Аспект-Пресс,
2007.
6. Бендас Т.В. Психология лидерства: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009. - 448 с.
7. Бодров В.А. Профессиональное утомление. Фундаментальные и прикладные проблемы.
Изд-во: «Институт психологии РАН»2009.
8. Бодров В.А.Психология профессиональной пригодности. Теоретические и прикладные
проблемы. М. Издательство «Институт психологии РАН» 2006.
9. Бодров В.А. Профессиональная зрелость человека (психологические аспекты). // Феномен
и категория зрелости в психологии. М. Изд-во «Институт психологии РАН». 2007 с.174197.
10. Геберт Д., Розенштиль, Л.Ф. Организационная психология. Человек и организация. / Пер.
с нем. – Х.: изд-во Гуманитарный центр/ О.А.Шипилова, 2006. – 624 с.
11. Грабе М. Синдром выгорания – болезнь нашего времени. Почему люди выгорают и что
можно против этого предпринять: Пер. с нем. – СПб.: Речь, 2008. – 96 с.
12. Дикая Л.Г. Психология саморегуляция функционального состояния человека (системнодеятельностный подход) Изд. Институт психологии РАН, 2003
13. Дикая Л.Г. Актуальные проблемы и перспективные направления исследований в
8
психологии труда в условиях глобализации .//Психологический журн. 2007, Т.23 № 6,
С.29-44.
14. Дикая Л.Г. Субъектная регуляция в деятельности персонала как основа формирования
адаптационных стратегий. //Проблемы фундаментальной и прикладной психологии
профессиональной деятельности./Под. Ред. В.А. Бодрова, А.Л. Журавлева.
М.:
«Институт психологии РАН», 2008, С. 222-246.
15. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. Учебник для вузов. – СПб.:
Питер, 2001. – 720 с.
16. Ермолаева Е.П. Психология социальной реализации профессионала. М.: Изд-во ИП РАН,
2008.
17. Журавлев А.В. Психология управленческого взаимодействия (теоретические и
прикладные проблемы). М.: Изд-во ИП РАН, 2004.
18. Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие для вузов. М.: Форум,
2009. – 648 с.
19. Занковский А.Н. Психология лидерства: от поведенческих моделей к культурноценностной парадигме. М.: Изд-во ИП РАН, 2011, 296 с.
20. Иванова Е.М Психологическая система профессиографии. М.: ПЕР СЭ, 2011.
21. Иванова Н.Л., Михайлова Е.В., Штроо В.А. Введение в психологию бизнеса. М.: изд.дом
ГУ-ВШЭ, 2007. 471 с.
22. Ильин Е. П. Психология доверия. — М.: Питер, 2013/
23. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. [Текст] –
СПб.: Питер, 2008. – 432 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
24. Карпинский, К.В. Опросник смысложизненного кризиса / К.В. Карпинский. – Гродно:
ГрГУ, 2008. – 126 с.
25. Карпов А.В. Психология труда. М.: Юрайт, 2010.
26. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.:ЛЕНАНД,
2011. 320 с.
27. Костин А.Н. Круглый стол "Юзабилити как новое направление исследований в
инженерной психологии" // Психол. журн. 2011. Т. 32. №3. С. 149-160.
28. Крупнов А.И. Психодиагностика свойств личности и темперамента. Учебное пособие. –
М.: ИИЦ МГУДТ, 2008. – 56 с.
29. Купрейченко А.Б. Психология доверия и недоверия.—. М.: Изд-во «Институт психологии
РАН», 2008.
30. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Тренинг. Учебное пособие
для вузов / Ю.М. Жуков, А.К. Ерофеев, С.А. Липатов и др.; Под ред. Ю.М. Жукова – М.:
Аспект – Пресс, 2004. – 256 с.
31. Митькин А.А. Пути психологического поиска. М.: «Институт психологии Российской академии
наук» 2009. 239 с.
32. Мучински П. Психология, профессия, карьера. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 539 с.
33. Николаева И.А. Пространственное измерение ценностной сферы личности. – Курган:
Изд-во КургГУ, 2007
34. Поварёнков Ю.П. Проблемы психологии профессионального становления личности
[Текст ] / Ю.П.Поварёнков.- Ярославль, Изд-во Канцлер, 2008.- 400 с.
35. Пономаренко В.А. Нерукотворный мир – Духовный созидатель личности человека
летающего. В 2-х томах. М. Пономарено. 2012. 795 с.
36. Пригожин А.И. Современная социология организаций. - М.: Интерпракс, 1995.
37. Прохоров А.О. Смысловая регуляция психических состояний. М.:«Институт психологии
Российской академии наук». 2009, 350 с.
38. Пряжников Н. С. Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства.
М.,2004.
39. Психологические основы профессиональной деятельности. Хрестоматия. / Составитель
В.А. Бодров .- М. ПЕР СЭ; Логос, 2007
9
40. Психология профессиональной деятельности /Под ред. А.А. Деркача. – М.: Изд-во
РАГС, 2007. – 146 с.
41. Психология нравственности. /Отв. ред. А.Л. Журавле, А.В. Юревич М.: «Институт
психологии Российской академии наук» 2010 . 507 с.
42. Психология саморегуляции в XXI веке/Под ред. В.И. Моросановой. СПб.; М.: НесторИстория, 2011.
43. Психология состояний .Учебное пособие. \Под ред. А.О. Прохорова. М.: Когито-Центр
2011, 624 с.
44. Селигман М.. Новая позитивная психология София: «София» 2006. 367 с.
45. Стоу Б.М. Антология организационной психологии. – М.: ООО «Вершина», 2005. – 712 с.
46. Смысл жизни, акме и профессиональное становление педагога/Под ред. В.Э.
Чудновского. – М.: ИГ-СОЦИН, 2008. – 532 с.
47. Стресс, выгорание, совладание в современном контексте. /Под ред. А.Л. Журавлева, Е.А.
СергиенкоМ.:Институт психологии РАН, 2011, 512 с.
48. Социальная психология труда. Теория и практика. В 2-х томах. Отв. ред. Л.Г.Дикая,
А.Л.Журавлев. М.: Изд-во ИП РАН, 2010.
49. Толочек В.А. Современная психология труда. 2-изд., СПб: Питер, 2010.
50. Трудности и перспективы становления профессионала. /Под ред проф. Е.А. Климова/. М.:
Коллектив авторов. 2012, 222 с.
51. Шейн Э. Организационная культура и лидерство. – СПб.: Питер, 2002. – 336 с.
52. Феномен категории зрелости. /Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. М.: «Институт
психологии Российской академии наук» 2007. 222 с.
53. ФранклВ. Человек в поисках смысла. М.:Прогресс 1990.
54. Хекхаузен Ч. Мотивация и деятельность.2-ое изд. Перераб.М.:Смысл СПБ.: Питер. 2003.
55. Шадриков В.Д. От индивида к индивидуальности. М.: «Институт психологии Российской
академии наук». 2009. 655 с.
56. Эмонс Р. Психология высших устремлений. Мотивация и духовность личности. М:
«Смысл»2009, 414 с.
Дополнительная
1. Герберт Д., фон Розенштиль Л. Организационная психология. Человек и организация. –
Харьков, 2006 г. – 624 с.
2. Гибсон Дж.Л., Иванцевич Д.М., Донелли Д.Х. Организации: поведение, структура,
процессы. – М., 2000. – 662 с.
3. Иванов М.А., Шустерман Д.М. Организация как ваш инструмент: Российский менталитет
и практика бизнеса. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2004. – 392 с.
4. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога-консультанта организации. –
Ростов н/Д, 2006. – 638 с.
5. Камерон К. С., Куинн Р.Э. Диагностика и изменение организационной культуры. – СПб.:
Питер, 2001. – 320 с.
6. Кверк Б. Создавая связи. Внутрикорпоративные коммуникации в бизнес-стратегии. – М.:
Вершина, 2006. – 416 с.
7. Кирхлер Э., Родлер К. Мотивация в организациях. Психология труда и организационная
психология, т. 1. – Харьков: Издательство «Гуманитарный Центр», 2003. – 144 с.
8. Кирхлер Э., Хёльцл Э. Дизайн работ в организации. Психология труда и организационная
психология; т. 3. – Харьков: Издательство Гуманитарный центр, 2003. – 212 с.
9. Кирхлер Э, Шрот А. Принятие решений в организациях. Психология труда и
организационная психология; т. 4. – Харьков: Издательство Гуманитарный центр, 2003. –
160 с.
10. Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофманн Е. Психологические теории организации. – Харьков:
Издательство Гуманитарный центр, 2005.
10
11. Леонова А.Б. Организационная психология: междисциплинарная парадигма
исследований // Психология и ее приложения: Ежегодник РПО. – 2002. – Т. 9. – Вып. 3. –
С. 207-208.
12. Липатов С.А. Личность и организация //Социальная психология в современном мире:
Учебное пособие для вузов / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. – М., 2002. – С.
115–131.
13. Мюллер А.П., Кизер А. Организационная коммуникация. – Харьков, 2005. – 438 с.
14. Огнев А.С., Гончаров Ю.Н. Рабочая книга организационного психолога: Учебное
пособие. – Воронеж, 2000. – 299 с.
15. Организационная психология. Хрестоматия / Сост. и общ. ред. Винокурова Л.В.,
Скрипюка И.И. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
16. Организационная психология / Под ред. Г.В.Суходольского. – Харьков: Издательство
«Гуманитарный Центр», 2004. – 256 с.
17. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с
персоналом / Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. – М., 2001. – 640 с.
18. Снетков В.М. Психология коммуникации в организациях. – М.: Институт
Общегуманитарных Исследований, 2002. – 192 с.
19. Ходкинсон Дж., Сперроу П. Компетентная организация: Психологический анализ процесса
стратегического менеджмента. – Харьков: Гуманитарный Центр, 2007. – 392 с.
20. Шеклтон В. Психология лидерства в бизнесе. – СПб.: Питер, 2003 – 222 с.
21. Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. – 8-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.
22. Шейнис М.Ю. Рабочая книга психолога организации. – Самара: Издательский дом «Бахрах–
М», 2005. – 224 с.
23. Элвессон М. Организационная культура. – Харьков: Гуманитарный Центр, 2005. – 460 с.
24. Lehrbuch Organisationspsychologie / Heinz Schuler (Hrsg). – Bern, 2004. – 692 S.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
1. Предмет психологии труда. Проблемные области и сферы деятельности специалистов,
работающих в психологии труда.
2. Адаптация новых работников. Необходимость психологического сопровождения и
основные формы оказания психологической и организационной помощи новым работникам в период
их адаптации.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
1. Основные методы психологии труда. Методы анализа и обработки эмпирических данных.
Структура исследования в области труда.
2. Организационная культура. Типы организационной культуры. Участие психолога в
формировании и воспроизводстве организационной культуры.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
1. История отечественной и зарубежной психологии труда. Психология труда и смежные
науки.
2. Понятие о производственной организации. Основные характеристики организаций. Теории
организации. Специфика производственной организации.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
11
1. Человек в процессе труда. Психологические признаки труда. Формирование
индивидуального стиля профессиональной деятельности. Диагностика личностных качеств
работника.
2. Организационное развитие. Планирование организационного развития. Участие психолога
в организационном развитии.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
1. Основные концепции мотивации. Основные модели мотивации профессиональной
деятельности. Диагностика трудовой мотивации. Мотивирование персонала.
2. Лидерство и руководство. Методики оценки личностных качеств руководителя и стиля
руководства. Помощь психолога руководителю.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
1. Понятие «удовлетворенность работой». Измерение удовлетворенности работой. Связь
удовлетворенности с выполнением работы.
2. Воля как высший уровень саморегуляции. Волевые качества и их роль в профессиональной
деятельности.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
1. Внимание как регулятор психической деятельности. Методики диагностики внимания.
Внимание в процессе труда.
2.Специфика первичной производственной группы.
Основные составляющие социально-психологического климата группы и факторы его
детерминации. Методы оценки социально-психологического климата.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
1. Понятие о темпераменте. Диагностика темперамента. Темперамент в процессе труда.
2. Нравственность как психологическая характеристика личности. Нравственная
составляющая труда.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
1. Понятие о характере. Диагностика характера. Проявление характера в процессе труда.
2. Образ «Я» и профессия. Использование психодиагностических методик с целью
профконсультирования. Помощь психолога в планировании профессиональной карьеры человека.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
1. Способности и одаренность к профессиональной деятельности.
Понятие о профессионально важных качествах. Методы определения профессионально
важных качеств. Участие психолога в оценке и развитии профессионально важных качеств.
2. Эмоции и чувства. Диагностика эмоциональных состояний. Эмоциональная сфера и
профессиональная деятельность.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11
12
1. Психомоторные психические образования. Формирование умений и навыков в процессе
труда.
2. Речь и язык. Диагностика коммуникативных психических образований. Коммуникация в
процессе труда.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12
1. Физиологические закономерности управления работоспособностью человека.
Рабочие состояния человека.
2. Интеллект. Структурные и факторные подходы к пониманию интеллекта.
Методы диагностики интеллекта. Интеллект в процессе труда.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13
1. Сенсорно — перцептивная сфера человека. Ощущение как феномен сенсомоторной
деятельности. Ощущения и восприятие в процессе труда.
2. Память. Виды и процессы памяти. Память в процессе труда. Диагностика памяти.
3. Проблема будущей научной работы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14
1. Современные проблемы психологии труда.
2. Корпоративная культура и ее диагностика.
3. Современные проблемы организационной психологии.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13
1. Современные проблемы организационной психологии.
2. Психологический профессиональный отбор.
3. Проблема будущей научной работы.
13