Теория и методика обучения и воспитания (русский язык

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
(РУССКИЙ ЯЗЫК; БЕЛОРУССКИЙ ЯЗЫК)
Наименование научной
школы
Теория и методика обучения и воспитания (русский
язык)
Методика обучения русскому языку в системе общего
Научное направление
Наименование научного
среднего образования Республики Беларусь.
направления, период времени, Теория и методика преподавания риторики в учреждениях
в течение которого
среднего и высшего образования.
сформировалась и действует 1980–2015 гг.
научно-педагогическая школа.
Мурина Лариса Александровна, доктор педагогических
Общие сведения о
наук, профессор, заслуженный деятель науки Республики
руководителе научной
Беларусь; НМУ «Национальный институт образования»
школы:
Ф. И. О., ученая степень,
Министерства образования Республики Беларусь, главный
ученое звание, место работы, научный
сотрудник
лаборатории
гуманитарного
должность.
образования.
Неоднократно награждалась Почетными грамотами
Министерства образования Республики Беларусь; Совета
Министров Республики Беларусь; присвоены звания:
«Отличник высшей школы СССР», «Отличник образования
Республики Беларусь», «Заслуженный деятель науки
Республики Беларусь».
Более 50, из них 6 докторов наук, 44 кандидата наук, 6
Количественный и
квалификационный состав отличников образования. Ее ученики работают не только в
Республике Беларусь, но и в Азербайджане, Сербии,
участников:
Общее количество участников Польше, Израиле и Китае.
(из них академиков и членовкорреспондентов, докторов
наук, кандидатов наук,
аспирантов, заслуженных
работников высшего
образования, отличников
образования).
Теоретикометодологические
основания:
Теоретико-методологические
подходы, на которых
базируются исследования.
Разработанная Л. А. Муриной теоретико-методологическая
база обучения языку и речи в учреждениях общего
среднего образования Беларуси позволила отечественной
лингвометодике подняться на качественно новый научный
уровень,
востребованный
практикой
обучения.
В современном
научно-методическом
обеспечении
процесса обучения русскому языку в учреждениях общего
среднего образования реализуется идея синтеза языкового,
речевого, коммуникативного, лингвокультурологического
и социокультурного развития учащихся на основе усвоения
знаний о системе русского языка на всех его уровнях и
правил функционирования языковых средств в речи;
знаний речеведческой теории и правил речевого общения;
жанрово-стилистических знаний с ярко выраженной
коммуникативной
направленностью;
лингвокультурологических знаний о русском языке как
системе сохранения и передачи культурных ценностей, как
средства постижения духовной культуры русского и
белорусского народов. Методическая система учебных и
учебно-методических пособий по русскому языку
формирует необходимый комплекс учебно-языковых и
коммуникативно-речевых
умений
и
обеспечивает
взаимосвязанное
обучение
всем
видам
речевой
деятельности.
Широкая практическая, инновационная направленность
Актуальность
(наличие более 40 учебников по методике русского языка и
исследований:
Соответствие приоритетным риторике для учреждений общего среднего и высшего
направлениям научных
образования), современные технологии, новаторские
исследований; потребность
проекты – руководитель авторских коллективов по
изучения научной проблемы в созданию новых национальных учебников по русскому
интересах научной отрасли, языку – позволяют Л. А. Муриной активно и творчески
науки в целом и практики.
включаться в профессиональную деятельность в системе
образования Республики Беларусь.
Основные научные
результаты:
Комплексные проблемы и
темы исследований,
разрабатываемые научнопедагогической школой;
содержательная
характеристика основных
научных результатов.
Под научным руководством и при непосредственном
участии Л. А. Муриной разработаны и внедрены в
образовательный процесс: концепция учебного предмета
«Русский язык», образовательные стандарты, нормы
оценки учебной деятельности учащихся, учебные
программы, учебники, учебные и методические пособия,
дидактические материалы по русскому языку для V–
ХI классов,
учебно-методические
комплексы
для
факультативных занятий, а также электронные учебнометодические комплексы по русскому языку.
Созданное под руководством Л. А. Муриной научноВнедрение:
Практическое использование методическое обеспечение учебного предмета «Русский
полученных научных
язык» для V–ХI классов используется в практике обучения
результатов, эффекты от их русскому языку в учреждениях общего среднего
внедрения, включая
образования
Республики
Беларусь,
способствует
социальный и экономический. формированию у учащихся системы знаний о языке и речи,
способности эффективно пользоваться русским языком во
всех
видах
речевой
деятельности,
развитию
интеллектуальной,
духовно-нравственной,
коммуникативной, гражданской культуры учащихся.
В системе факультативных занятий, направленных на
расширение, углубление и коррекцию осваиваемых
учащимися знаний, умений и способов деятельности, поособому значимым стал разработанный профессором
Л. А. Муриной
учебно-методический
комплекс
«Современная риторика: основы речевого общения»,
состоящий из учебной программы, пособия для учащихся и
пособия для учителей.
Перспективность развития
научного направления:
Возможные области
применения результатов
исследования и перспективы
дальнейшей разработки
научного направления.
В перспективе научного исследования Л. А. Муриной –
разработка
проблемы
методической
реализации
компетентностного подхода в системе общего среднего
образования по русскому языку.
Основные научные
публикации:
Ссылки на основные
опубликованные работы,
включая электронные
ресурсы.
Опубликовано более 500 работ теоретическо-практической
направленности по проблемам преподавания русского
языка и риторики в учреждениях общего среднего и
высшего образования.
Работы:
1. Мурина, Л. А. Культура русской речи в школах с
белорусским языком обучения / Л. А. Мурина. –
Минск : Изд-во Бел. гос. ун-та, 1982. – 111 с.
2. Мурина, Л. А. Развитие связной речи учащихся : 4–
6 кл. : пособие для учителя / Л. А. Мурина. – Минск :
Нар. асвета, 1985. – 144 с.
3. Мурина, Л. А. Методика русского языка в школах
Белоруссии : учеб. пособие / Л. А. Мурина – Минск :
Университетское, 1990. – 320 с.
4. Мурина, Л. А. Риторика : учебник для 10–11 кл.
общеобразоват. шк. / Л. А. Мурина. – Минск :
Университетское, 1994. – 286 с.
5. Учебники по русскому языку для 5–11 классов
учреждений
общего
среднего
образования
с
белорусским
и
русским
языками
обучения
(в соавторстве; с 2009 по 2015 гг.).
Наименование научной
школы
Теория и методика обучения и воспитания
(белорусский язык)
Научное направление
Наименование научного
направления, период
времени, в течение
которого сформировалась
и действует научнопедагогическая школа.
Личностно ориентированная парадигма методики
обучения белорусскому языку, направленная на
речекоммуникативное, интеллектуальное и
лингвокультурологическое развитие поликультурной
личности современных учащихся.
1990–2015 гг.
Общие сведения о
руководителе научной
школы:
Ф. И. О., ученая степень,
ученое звание, место
работы, должность.
Еленский Николай Георгиевич, доктор педагогических
наук, профессор, заместитель директора по научнометодической работе, НМУ «Национальный институт
образования» Министерства образования Республики
Беларусь.
Количественный и
квалификационный
состав участников:
Общее количество
участников (из них
академиков и членовкорреспондентов, докторов
наук, кандидатов наук,
аспирантов, заслуженных
работников высшего
образования, отличников
образования).
10; из них: 9 кандидатов наук, 3 отличника образования.
Теоретикометодологические
основания:
Теоретикометодологические подходы,
на которых базируются
исследования.
Антропоцентрический, аксиологический,
коммуникативно-деятельностный, компетентностный
подходы.
Актуальность
исследований:
Соответствие приоритетным
направлениям научных
исследований; потребность
изучения научной проблемы
в интересах научной
отрасли, науки в целом и
практики.
Научные исследования направлены на совершенствование
содержания и технологии обучения белорусскому языку
на этапе переосмысления образовательной парадигмы:
изучение языка должно быть ориентировано на то, чтобы
не только знать его, но и владеть им как средством
общения, познания мира и культурной идентификации,
что соответствует основным направлениям научных
исследований и потребностям образовательной практики.
Основные научные
результаты:
Комплексные проблемы и
По теме «Совершенствование содержания и методов
начального обучения белорусскому языку в школах с
русским языком обучения»: впервые в 1990-е годы на
темы исследований,
разрабатываемые научнопедагогической школой;
содержательная
характеристика основных
научных результатов.
основе коммуникативно-деятельностного подхода
разработана новая система обучения белорусскому языку
в I–IV классах русскоязычных школ, реализованная в
научно-методическом обеспечении образовательного
процесса (монографии, учебные программы, учебники,
учебно-методические пособия, другие средства обучения).
По отраслевой научно-технической программе
«Образование и кадры» (тема «Распрацаваць навуковаметадычнае забеспячэнне выкладання беларускай мовы ў
сярэдняй школе (для філалагічных факультэтаў
універсітэтаў)») на основе антропоцентрического,
аксиологического, коммуникативно-деятельностного,
компетентностного подходов разработано новое
содержание курса методики обучения белорусскому языку
в средней школе для университетов, подготовлено
научно-методическое обеспечение: монография, учебные
пособия – курс лекций и практикум, тематика дипломных
и курсовых работ.
В рамках выполнения Государственной программы
развития специального образования в Республике
Беларусь (темы «Разработать новые и скорректировать
имеющиеся программы специального образования с
учетом инклюзивных подходов в образовании»,
«Разработать научно-педагогические основы создания
учебно-методического обеспечения образовательного
процесса в условиях интегрированного обучения»)
разработаны новое содержание обучения белорусскому
языку для детей с тяжелыми нарушениями речи на основе
компетентностного подхода и научно-методическое
обеспечение: учебная программа, 2 научно-методических
пособия, концепция учебно-методического обеспечения
образовательного процесса в условиях интегрированного
обучения.
Внедрение:
Практическое
использование полученных
научных результатов,
эффекты от их внедрения,
включая социальный и
экономический.
Научные результаты внедрены в образовательную
практику учреждений общего среднего, специального и
высшего образования, что позволило повысить качество
обучения и профессиональной подготовки будущих
педагогов.
Перспективность
развития научного
направления:
Возможные области
применения результатов
исследования и перспективы
дальнейшей разработки
научного направления.
Перспективы исследования в соответствии с научным
направлением:
исследования в области лингводидактической
компаративистики (сравнительный анализ методических
систем в европейском контексте);
теоретико-методологическое обоснование и разработка
содержания, форм и методов интегрированного обучения
белорусскому языку и чтению в начальной школе;
разработка нового содержания и научно-методического
обеспечения курса методики преподавания белорусского
языка в начальной школе для университетов.
Основные научные
публикации:
Ссылки на основные
опубликованные работы,
включая электронные
ресурсы.
1. Яленскі, М. Г. Выкладанне беларускай мовы ў школе /
М. Г. Яленскі [і інш.]. – Мінск : Нар. асвета, 1994. –
239 с.
2. Яленскі, М. Г. Методыка выкладання беларускай
мовы. Сучасная лінгвадыдактыка / М. Г. Яленскі. –
Мінск : Адукацыя і выхаванне, 2005. – 224 с.
3. Еленский, Н. Г. Основы обучения второму языку в
специальных школах для детей с тяжелыми
нарушениями речи / Н. Г. Еленский, Л. А. Зайцева,
Н. Н. Баль. – Минск : Харвест, 2006. – 128 с.
4. Яленскі, М. Г. Методыка выкладання беларускай мовы
/ М. Г. Яленскі, У. П. Саўко, Л. С. Васюковіч. – Мінск :
Адукацыя і выхаванне, 2006. – 336 с.
5. Яленскі, М. Г. Методыка выкладання беларускай мовы
/ М.Г.Яленскі [і інш.]. – Мінск : Адукацыя і выхаванне,
2007. – 447 с.
6. Савельева, Т. М. Дар слова: говорим по-русски…
Гаворым
па-беларуску
/
Т. М.
Савельева,
М. Г. Яленскі. – Мінск : Университетское, 1986. –
192 с.
7. Яленскі, М. Г. Народная адукацыя і педагагічная
навука Беларусі / М. Г. Яленскі [і інш.]. – Мінск : Нар.
асвета, 1993. – 492 с.
8. Яленскі, М. Г. Асобасны падыход у методыцы
навучання беларускай мове / М. Г. Яленскі. – Мінск :
НІА, 1997. – 171 с.
9. Яленскі, М. Г. Лінгвадыдактычная парадыгма асобасна
арыентаванага навучання мове ў сучаснай школе /
М. Г. Яленскі. – Мінск : НІА, 2002. – 212 с.
10. Еленский, Н. Г. Современные образовательные
технологии и начальная школа / Н. Г. Еленский,
О. Я. Коломинская, А. А. Ходова. – Минск : НИО,
2003. – 136 с.