sovremennye_uchebno

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского
Факультет компьютерных наук и информационных технологий
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УМР
__________профессор Е.Г. Елина
_______________________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
"СОВРЕМЕННЫЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ПРОГРАММНЫЕ КОМПЛЕКСЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ"
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
«Информатика»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Нормативный срок освоения программы 4 года
Форма обучения
Очная
Саратов
2014
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Современные учебно-методические программные комплексы по информатике» является формирование компетенций будущего учителя информатики в области использования программных и учебно-методических средств для решения
задач педагогической и культурно-просветительской профессиональной деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование системы знаний по основным положениям общей и частной методик обучения информатике на основе современных учебно-методических комплексов;
– формирование методической и информационной компетентности;
– формирование умений осуществлять преподавание информатики в общеобразовательной
школе на основе современных учебно-методических программных комплексов.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Современные учебно-методические программные комплексы по информатике» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин, изучение которой запланировано в пятом семестре бакалавриата.
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Педагогика», «Психология», «Теория и методика обучения информатике». Является основой для прохождения
учебно-исследовательской и комплексной педагогической практики, выполнения выпускной
квалификационной работы.
Приобретенные компетенции и навыки будут востребованы при изучении дисциплин профессионального цикла, а также при подготовке и оформлении квалификационной
работы.
Анализ тенденций развития содержания обучения информатике в школе говорит о
том, что этот курс все больше выступает в качестве интегрированного начала многих дисциплин, превращаясь в своего рода «мегапредмет».
Осознание этого факта приводит к постепенному расширению задач обучения информатике. В настоящее время уже очевидно, что они не сводятся только к обеспечению
«компьютерной грамотности» в любом ее понимании, хотя эта задача и остается. «Многоликость» информатики не позволяет ответить на вопрос: «Каким должен быть школьный курс
информатики?». Разные авторы видят его по-своему. Поэтому основными задачами курса
«Современные учебно-методические программные комплексы по информатике» являются:
углубленное изучение студентами основных направлений школьной информатики, освоение
современных авторских учебно-методических комплексов по информатике.
В курсе «Современные учебно-методические программные комплексы по информатике» осуществлен перенос акцента со средств обучения (компьютер и его программное
обеспечение) на цель обучения учащихся информатике на разных этапах образования.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Современные учебно-методические программные комплексы по информатике».
Данная дисциплина частично способствует формированию следующих компетенций:
общекультурных (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
общепрофессиональных (ОПК):
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
профессиональных (ПК):
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
1
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности
обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
 - способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);
 умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества
электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
В результате освоения данной дисциплины обучающиеся должны:
знать:
 понятие об учебно-методическом комплексе;
 назначении, составе УМК;
 содержание стандарта школьного курса информатики и ИКТ
 содержание и состав основных УМК по информатике;
 содержание различных вариантов общеобразовательных курсов информатики;
 характеристику основных компонентов и этапов процесса обучения информатике и
ИКТ, цели и задачи обучения;
 методику обучения разделам информатике и ИКТ для всех возрастных групп с использованием УМК;
 особенности организации работы в компьютерном классе при работе с УМК;
уметь:
 понимать значение курса информатики в общем образовании и воспитании молодежи,
его роль в профессиональной подготовке;
 уметь работать с прикладным программным обеспечением предмета;
 уметь объяснять принципы отбора содержания школьного курса информатики и
уметь пользоваться ими;
 овладеть классическими и новыми методами обучения, освоить различные организационные формы занятий;
 понимать взаимосвязь этого курса с другими школьными дисциплинами и уметь использовать ее;
 уметь пробуждать, закреплять и развивать интерес к предмету.
 планировать учебный процесс по дисциплине с использованием различных УМК;
 разрабатывать компоненты учебного процесса по информатике и ИКТ с использованием различных УМК;
 проводить комплексный анализ занятий других преподавателей с целью изучения
взаимосвязи целей, содержания, форм, методов и средств обучения на занятии.
владеть:
 основными видами профессиональной деятельности учителя информатики (гностическими, проектировочными, конструктивными, организационными, коммуникативными, экспертными, контролирующими);
 способами реализации методики обучения основным разделам курса информатики на
основе современных учебно-методических комплексов по информатике;
2
 умением организации различных видов деятельности учащихся при освоении информатики на основе учебно-методических программных комплексов, в том числе проектной и исследовательской деятельности школьников в области информатики;
 способами организации коллективной, групповой и индивидуальной деятельности
учащихся при освоении информатики, эффективного сочетания этих форм учебной
деятельности на уроках информатики;
 - умением сравнивать и отбирать наиболее эффективные средства информационных
технологий, поддерживающие виды деятельности, адекватные планируемым образовательным результатам изучения информатики.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины «Современные учебно-методические программные
комплексы по информатике» составляет 6 зачетных единиц 216 часов, в том числе 72 аудиторных занятий, 99 часов самостоятельной работы 45 часов на подготовку к экзамену.
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Формы текущего контроля
успеваемости
Формы промежуточной
аттестации
Практические
Самостоятельная
работа
Лекции
лабораторные
Раздел дисциплины
Семестр
№
п/п
1.
Общие вопросы формирование 5
учебно-методических комплексов
по
предметам
Психологопедагогические требования к современным учебно-методическим
программным комплексам по информатике
8
4
12
Текущий
контроль:
письменная
практическая
работа в форме
ответов на проблемные вопросы по теме;
презентация
модели урока с
использованием ИКТ.
2.
Учебно-методические комплексы в 5
организации
пропедевтического
курса информатики
8
14
12
3.
Учебно-методические комплексы в 5
организации базового курса информатики
10
10
19
Текущий
контроль:
психологопедагогический
анализ
ППС,
разработка
учебной
презентации с учётом эргономических требований
Текущий
контроль:
Создание учебного теста, реферат
3
4.
Варианты профильного обучения 5
информатике с использованием
УМК.
5.
Промежуточная аттестация
ИТОГО
10
8
18
36
36
99
5
Текущий
контроль:
создание элементов компьютерного учебника
Экзамен
45
5 семестр (36 часов,18 занятий)
* Примечание: В связи с развитием и быстрыми изменениями школьной дисциплины
«Информатика и ИКТ», появлением новых УМК, авторских курсов и программных продуктов, содержание тем 2-4 может быть дополнено и изменено.
Тема 1. Общие вопросы формирование учебно-методических комплексов по предметам.
Понятие современного учебно-методическго комплекса. Основной состав, назначение
УМК. Проектирование учителем информатики УМК. Этапы становления и развития
предмета «Информатика и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии)» в
общеобразовательной школе, использование различных УМК. Сущность процесса
обучения, понятие об информационной технологии обучения, функциональные возможности информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Принципы
обучения с использованием информационных технологий. Классификация педагогических программных средств.
Тема 2. Учебно-методические комплексы в организации пропедевтического курса информатики.
Место пропедевтического курса в школьном курсе информатики. Цели обучения информатике в начальной школе. Формы и методы пропедевтики основных понятий
информатики. Особенности преподавания информатики младшим школьникам.
Учебно-методические комплексы А.Горячева и др.; А.Семенова и др.; А. Дуванова;
Роботландия; Алгоритмика; «Мир информатики» и др.
Тема 3. Учебно-методические комплексы в организации базового курса информатики.
Место базового курса в школьном курсе информатики. Цели, задачи и содержание базового курса. Требования к уровню знаний учащихся.
Обзор и анализ школьных учебников информатики. Современные учебнометодические комплексы для поддержки авторских программ А.Г. Кушниренко и др.,
Н.В. Макаровой и др.; Н.Д.Угриновича; И.Г.Семакина и др; С.А.Бешенкова,
В.А.Быкадорова и др.
Тема 4. Варианты профильного обучения информатике с использованием УМК.
Место дифференцированного курса в школьном курсе информатики. Цели обучения
информатике в старших классах. Базовые, профильные, элективные курсы. Направления дифференциации профильных курсов. Современные авторские УМК в поддержку
профильных курсов (А.Г.Гейн, Н.Д.Угринович, М.Е.Фиошин и др.).
4
Лабораторные занятия к темам 1-4.
5 семестр (36 часов,18 занятий)
1 Дидактические основы создания и использования современных учебно-методических комплексов по информатике в учебном процессе. Пропедевтическое знакомство с различными
педагогическими программными средствами по информатике с целью их классификации.
2 Психолого-педагогические требования к педагогическим программным средствам (в том
числе и современным учебно-методическим программным комплексам). Психологопедагогические требования к организации диалога в системе "человек-информационная среда компьютера". Анализ программных продуктов.
3.Учебно-методический программный комплекс «Роботландия». Интерфейс, основные команды, графические возможности, управление черепашкой, решение задач, тренажёры, редакторы, игры, алгоритмические этюды
4. ЛОГОМИРЫ Интерфейс, основные команды, графические возможности, управление черепашкой, решение задач
5.Учебно-методический комплекс Н.В. Матвеевой Решение задач, тренажёры, редакторы,
игры, алгоритмические этюды
6. Программно-методический комплекс «Страна Фантазия» Интерфейс, основные команды, графические возможности, управление черепашкой, решение задач, тренажёры, редакторы, игры, алгоритмические этюды
7.Учебно-методический комплекс А.В.Горячева Решение задач, тренажёры, редакторы, игры,
алгоритмические этюды
8. Методика работы с программными продуктами для начальной школы
9. Программно-методический комплекс Алгоритмика Интерфейс, основные команды, графические возможности, управление черепашкой, решение задач, тренажёры, редакторы, игры, алгоритмические этюды
10. Учебно-методический комплекс Л.Л.Босовой. Состав, назначение, программная поддержка, решение задач
11. Учебно-методический комплекс В.Быкадорова. Состав, назначение, программная поддержка, решение задач
12. Учебно-методический комплекс И.Г.Семакина для базового курса. Состав, назначение,
программная поддержка, решение задач
13. Учебно-методический комплекс Н.В. Макаровой. Состав, назначение, программная поддержка, решение задач
14. Учебно-методический комплекс Н.Д Угриновича. Состав, назначение, программная поддержка, решение задач
5
15. Учебно-методические комплексы И.Г.Семакина и Н.В.Макаровой для базового уровня
обучения информатике и ИКТ в старшей школе. Состав, назначение, программная поддержка, решение задач
16. Учебно-методический комплекс Н.Д.Угриновича. Состав, назначение, программная поддержка, решение задач
17. Учебно-методический комплекс А.Г.Гейна. Состав, назначение, программная поддержка,
решение задач
18. Учебно-методический комплекс М.Е.Фиошина. Состав, назначение, программная поддержка, решение задач
5. Образовательные технологии
При проведении занятий по данному курсу используются следующие активные и интерактивные формы: организация дискуссий и обсуждений спорных вопросов, использование метода мозгового штурма и метода проектов, технологии электронного портфолио.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература (фонд ЗНБ СГУ):
1. Теория и методика обучения информатике [Текст] : учебник / под ред. М. П. Лапчика. - М.
: Изд. центр "Академия", 2008. - 584, [8] с. : табл. - (Высшее профессиональное образование.
Педагогические специальности). - Библиогр. в конце глав.
б) дополнительная литература (фонд ЗНБ СГУ):
1. Лыскова, В.Ю. Логика в информатике [Текст] : метод. пособие / В. Ю. Лыскова, Е.
А. Ракитина. - 2-е изд. - М. : Лаб. Базовых Знаний, 2006. - 155, [5] с. - (Информатика).
- Библиогр.: с. 158 (23 назв.).
2. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - 3-е изд., стер.
- М. : Изд. центр "Академия", 2010. - 364, [4] с. : ил., табл. - (Высшее профессиональное образование) (Педагогические специальности). - Библиогр.: с. 338-339.
3. Семакин, И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень [Текст] : учеб. для 10-11 кл. /
И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер. - 4-е изд., испр. - М. : БИНОМ. Лаб. знаний, 2008. - 246,
[2] с. : рис., табл. - Предм. указ.: с. 243-246.
4. Журналы "Информатика и образование" 2004-2014 г.г.
5. Газета «Информатика. Приложение к 1 сентября» 2004-2014 г.г.
г) интернет-ресурсы:
1. Базы нормативных документов
 каталог образовательных ресурсов –www.edu.ru
 министерство образования РФ – www.ed.gov.ru
 ГосНИИ информационных технологий и телекоммуникации – www.informika.ru
 портал Единого Экзамена – ege.edu.ru
 Августовский педсовет – www.pedsovet.alledu.ru
 Справочные правовые системы http://www.consultant.ru/
2. Образовательные ресурсы
 портал «Учеба» - www.uroki.ru, www.posobie.ru, www.metodiki.ru
 сайт энциклопедии Кирилла и Мефодия – www.km.ru
 «Школьный сектор» - www.school-sector.relarn.ru
6









федерация Интернет-образования – www.fio.ru
виртуальная школа Кирилла и Мефодия – vschool.km.ru
научная лаборатория школьников - www.nsu.ru/materials/ssl
«Школьный мир» - school.holm.ru
«Школы в Интернет» - schools.techno.ru
Московский центр непрерывного математического образования - www.mccme.ru
Рефераты, тесты, новости образования - www.5ballov.ru
Сайт «Все образование Интернета» - www.alledu.ru
Сетевое объединение методистов СОМ – сетевое объединение методистов: планы,
программы, разработки уроков по предметам - http://som.fio.ru/
 Сайт журнала «Вопросы Интернет Образования» - http://center.fio.ru/vio
 Информационно-образовательный портал «Гуманитарные науки» www.auditorium.ru
 Конкурс образовательных ресурсов - http://konkurs.auditorium.ru/konkurs/
3. Печатные издания
 «Учительская газета» - www.ug.ru
 «Первое сентября» - www.1september.ru
 «Домашний компьютер» - www.homepc.ru
 «Компьютер-Пресс» - www.compress.ru
 «Мир ПК» - www.osp.ru/pcworld
Д)Школьные учебники и учебно-методические пособия, необходимые для работы с
курсом
Для изданий 1-19 указан год издания, так как данные пособия относятся к истории информатики.
Издания 20-70 регулярно переиздаются, начиная с 2004 года (в соответствие со Стандартом
обучения информатике и ИКТ 2004 г.) Рекомендуется работать с более поздними экземплярами.
Данная литература имеется в школах города, в САРИПКРО, городских библиотеках, на сайтах издательств и учебных порталах.
1.
Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учеб. пособие для сред.
учеб. заведений: В 2 ч. / Под ред. А. П. Ершова и В.М.Монахова. - М.: Просвещение, 1985 (ч.
1), 1986 (ч. 2).
2.
Изучение основ информатики и вычислительной техники: Пособие для учителя / АВ.Авербух, В.Б.Гисин, Я.Н.Зайдельман, Г.В.Лебедев. — М.: Просвещение, 1992
3.
Основы информатики и вычислительной техники: Учеб. для 10 —11 кл. В.А.Каймин,
А.Г.Щеголев, Е.А.Ерохина, - М., Просвещение, 1989.
4.
Основы информатики и вычислительной техники: Учеб. для 10—11 кл.. /А.Г.Гейн, В.
Г. Житомирский, и др. — М.: Просвещение, 1993.
5.
Гейн А.Г., Сенокосов А.И. и др. Информатика 7-9
6.
Гейн А.Г., Сенокосов А.И. Методическое пособие к учебнику А Гейна и др. Информатика 7-9
7.
Гейн А.Г., и др. Информатика. 10-11 кл.
8.
Кушниренко А. Г., Лебедев Г. В., Сворень Р.А. Основы информатики и вычислительной техники: Учеб. для 10— 11 кл. сред. шк. — М.: Просвещение, 1996.
9.
Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Зайдельман Я.Н. Информатика, 7-9 кл. М.: Дрофа,
2003 г.
10.
Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Зайдельман Я.Н. Информатика, 10-11 кл. М.: Дрофа,
2003 г.
7
11.
Кушниренко А.Г., Лебедев Г.Е. 12 лекций о том, для чего нужен школьный курс информатики и как его преподавать. Методическон пособие. – М.:ЛБЗ, 2000. – 464 с.
12.
В.А. Каймин « Основы компьютерных технологий». Москва, Финансы и статистика,
1992.
13.
В.А. Каймин, В.М. Питеркин, А.Г. Уртминцев «Информатика».Москва, Бридж, 1994.
14.
А.Зарецкий, А. Труханов «А я был в компьютерном городе». Москва, Просвещение,
1990.
15.
А.П. Журавлев, Н.А. Павалюк «Язык и компьютер». Москва, Просвещение, 1989.
16.
А. Дуванов, Ю. Первин «Необыкновенные приключения Пети Кука в Роботландии».
Москва, Педагогика – Пресс, 1993.
17.
Т.В. Добудько «Информатика». 7 кл.. Самара, Корпорация «Федоров», 1997.
18.
А.И.Бочкин «Методика преподавания информатики», Минск, Высшая школа, 1998.
19.
Оценка качества подготовки выпускников средней(полной) школы по информатике/
А.А.Кузнецов, Л.Е.Самовольнова, Н.Д.Угринович – М.: Дрофа, 2001. – 64 с.
20.
В.Быкадоров Информатика и ИКТ, 8,9 класс. М. Просвещение
21.
Кузнецов, Бешенков, Ракитина Информатика 8
22.
Кузнецов, Григорьев, Гриншкун Информатика и ИКТ 8
23.
Мачульский, Гейн и т.д. Информатика и ИКТ 8 кл
24.
Информатика: Базовый курс для 8 — 9 кл. / И. Г. Семакин, Л. А. Зало-гова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова — М.: Лаборатория Базовых Знаний
25.
Задачник-практикум по информатике: Учеб. пособие для сред. шк. / Под редИ.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний
26.
И.Г. Семакин, Г.С Вараксин Структурированный конспект базового курса
27.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика 10-й класс
28.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика 11-й класс
29.
Семакин И.Г. и др. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.:
Лаборатория базовых знаний
30.
Информатика. Начальный курс. / Под ред. Н.В. Макаровой. СПб.: "Питер"
31.
. Информатика. 8—9-е классы. Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. СПб.: "Питер".
32.
Информатика. 8—9-е классы. Практикум по информационным технологиям/ Под ред.
Н.В. Макаровой. СПб.: "Питер".
33.
Информатика. 8—9-е классы. Задачник по моделированию / Под ред. Н.В. Макаровой.
СПб.: "Питер", .
34.
Информатика. 10-11-й класс. / Под ред. Н.В. Макаровой. СПб.: "Питер".
35.
Макарова Н., Программа по информатике (системно-информационная концепция). 511 классы – СПб
36.
Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс. / Под ред. проф.
Н.В.Макаровой. – СПб
37.
Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс. / Под ред. проф.
Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер
38.
Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс. / Под ред. проф.
Н.В.Макаровой. – СПб
39.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 8-9 классов.
40.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 10-11 классов. Базовый уровень
41.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 10-11 классов. Профильный уровень
42.
Угринович Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: БИНОМ.
43.
Угринович Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям, программная и методическая поддержка курса. Электронный учебник на CD-ROM
44.
Угринович Н.Д. Информатика Базовый курс. Учебник для 7 класса. – М.: Бином, 2003
45.
Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей
школе 7-11.
8
46.
Угринович Н.Д. Исследование информационных моделей. Учебное пособие.- М. Бином
47.
Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10
класса. – М.: ЛБЗ
48.
Бешенков С.А., Кузьмина Н. В., Ракитина Е.А. Информатика. Систематический курс.
Учебник для 11 класса. – М.: ЛБЗ
49.
Бешенков С.А., Ракитина Е.А.Моделирование и формализация Методичекое пособие.
– М.: ЛБЗ
50.
Шафрин Практикум по компьютерным технологиям. – М.
51.
Шауцукова Л.З. Информатика
52.
Христочевский С.А и др. Информационные технологии: Пособие для 8-11 классов.М.: АРКТИ,
53.
Алгоритмика. 5—7 кл.: Учебник и задачник для общеобразоват. учеб. заведение/А. К.
Звонкий, А Г. Кулаков, С. К.Лавдо, А Л. Семенов, А. X. Шень.— М“:Дрофа.
54.
Алгоритмика. 5—7 кл.: Методические рекомендации для учителя: Решение задач.—
М.: Дрофа,
55.
Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. – М.:
БИНОМ.
56.
Программно-методические материалы: Информатика. 7-11 классы./ Сост.
Л.Н.Самовольнова. – М.: Дрофа,
57.
Об экспериментальном преподавании курса информатики. М.,: «Образование и информатика»
58.
А.Горячев и др. Комплект рабочих тетрадей по информатике для начальной школы.
59.
А.Семенов и др. Рабочие тетради, пособие для учителя по информатике для начальной школы.
60.
Первин Ю.А. Информатика дома и в школе. Книга для ученика. – СПб.: БХВ
61.
Первин Ю.А. Информатика дома и в школе. Книга для учителя. – СПб.: БХВ
62.
Е.Челак, Н. Конопатова Рабочие тетради, пособие для учителя по информатике для
начальной школы
63.
Н.В. Матвеева и др. Рабочие тетради, учебники, учебные пособия для учителя по информатике для начальной школы.
64.
Л.Л. Босова Учебники по информатике. 5-7 классы
65.
Л.Л.Босова Информатика и ИКТ, 8 класс
66.
Л.Л.Босова Информатика и ИКТ, 9 класс
67.
Кабинет информатики. Методическое пособие / И.В.Роберт и др. – М.: Бином. Лаборатория знаний
68.
Еремин Е.А. Популярные лекции об устройстве компьютера. – СПб.: БХВ-Петербург
69.
Информатика. Энциклопедический словарь для начинающих. — М.:. ПедагогикаПресс, 1994.
70.
Информатика. Энциклопедия для детей. Том 22.– М.: Аванта
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения практических занятий требуются компьютерные классы с программным обеспечением (Microsoft Office 2007/2010), рассчитанные на обучение группы студентов
из 10–15 человек, удовлетворяющие санитарно-гигиеническим требованиям, работающие
под управлением операционной системы Microsoft Windows XP или Windows 2007 с подключением к Internet.
Для изучения школьного программного обеспечения необходимы школьные программные УМК по информатике (Роботландия, ЛогоМиры, Алгоритмика, Страна Фантазия,
КУМИР), редакторы из пакета «Первой помощи»
9
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю «Информатика» (квалификация (степень) «бакалавр»).
Программа одобрена на заседании кафедры информационных систем и технологий в
обучении от 14.01.2014 года, протокол № 6.
Автор
М.В. Храмова
Зав. кафедрой ИСиТО
Н.А. Александрова
Декан факультета компьютерных наук
и информационных технологий
А.Г. Федорова
10