Методическая конференция

Методическая конференция.
« Реализация программы развития универсальных учебных действий, как условия
формирования метапредметных результатов обучения»
ШМО учителей английского языка.
Традиционно для УМК «Английский в фокусе» стало использование в качестве
материалов для чтения образцов фольклорной, классической литературы, текстов
страноведческого, исторического характера, научно-популярные статьи.
Навыки чтения являются фундаментом всего последующего образования.
В средней школе продолжается формирование УУД в различных видах чтения.
В 5 классах при чтении учим учащихся опираться на то, что они знают и игнорировать то,
что они не знают, стараясь догадаться о значении слов по контексту.
Именно поэтому, начиная с начального этапа организуется работа над всеми видами
чтения.
Первая четверть – смысловое чтение, умение прогнозировать содержание по заголовку и
иллюстрациям.
Вторая четверть – смысловое чтение, прогнозирование + составление плана/тезиса.
Третья четверть - смысловое чтение, прогнозирование + установка смыслового
соответствия, навыки работы с информацией
Четвертая четверть – поиск информации, фиксация, анализ и обобщения
В 6-7 классах продолжается работа над следующими видами чтения:
- ознакомительное, с целью извлечения основной информации;
-изучающее,с целью извлечения полной и точной информации;
-поисковое, с целью извлечения конкретной информации.
8 -9- классы
Меняется объем текста, т.к. на коротких текстах невозможно формировать многие виды
чтения, необходимые для реальной деятельности , в том числе и в учебной: подготовка к
докладу, сообщению и т.д.
Формат текста – шире используются графики, таблицы, схемы.
Проблематика - в основном это проблемные тексты, которые обеспечивают не только
получение фактической информации по широкому спектру обсуждаемых вопросов, но и
служат содержательной речевой опорой для создания собственных аналогичных речевых
произведений, помогают соединить разрозненные сведения из различных областей знаний
в единую картину (проблемы – голод, глобальное потепление, семейные
взаимоотношения, деньги и расходы и т.д.). Появляются отрывки из классических,
художественных произведений ( Шекспир «Венецианский купец»).
Виды заданий
-- Верно или не верно утверждение.
-- Вставить пропущенные слова по смыслу
-- Вставить пропущенные части предложения по смыслу.
-- Умение пересказывать текст кратко и подробно от 1-го и 3-го лица.
-- Восстанавливать текст (учим понимать структуру текста на ряду с умением
устанавливать общий смысл, устанавливать логические связи);
-- Подбор заголовков - учим быстро и эффективно определять основную мысль текста
(пример: шесть текстов – 7 заголовков);
-- Поиск конкретной информации (вопросы даются перед текстом);
-- Доказать, что …
-- Составить план текста, выделив его основные мысли;
-- Дать рецензию на текст;
-- Придумать новое окончание текста (что могло бы случиться, если…) Ситуацию текста в
качестве языковой/ речевой/ содержательной опоры для развития умений в устной и
письменной речи;