Отчет о самообследовании МДОУ за 2012-2013x

1
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Оболенский детский сад комбинированного вида «Лесная сказка»
Анализ работы
за 2012-2013 уч. год.
2
1.Информационная справка
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Оболенский детский
сад комбинированного вида «Лесная сказка».
Юридический адрес:
142 279, Московская область, Серпуховский район, п. Оболенск.
Фактический адрес:
142279, Московская область, Серпуховский район, п. Оболенск.
Телефон: 8(4967) 36-01-30
Факс:
8(4967) 36-01-30
e-mail: cherpak1962@mail.ru
http.www
http://cherpak-larisanikolaevna.narod.ru/
Заведующий: Черпак Лариса Николаевна
Лицензия АА № 337214 от 09.07.2009г.
Учредителем МДОУ «Лесная сказка» является Управление образования
администрации Серпуховского муниципального района.
Характеристика материальной базы, оборудования.
МДОУ «Лесная сказка» отдельно-стоящее здание, построено по типовому
проекту площадью 2357,2 кв.м. МДОУ рассчитано на 14 групп, проектная
мощность – 250 детей, реальная наполняемость – 242.
1. Учреждение имеет все необходимые условия, отвечающие современным
санитарно-гигиеническим, федеральным, государственным,
2. педагогическим и эстетическим требованиям: централизованные
коммунальные удобства; пищеблок, оснащенный новым технологическим
3
оборудованием, каждая группа имеет групповое помещение, спальню,
приемную. Имеется медицинский блок, музыкальный и физкультурный зал,
изостудия, мини-музей старины в изостудии, 2 кабинета логопеда, кабинет
психолога, кабинет заместителя по безопасности, методический кабинет,
прачечная, на территории имеется 14 веранд и спортивная площадка.
В настоящее время в учреждении функционирует 12 групп, из них:
9 групп общеразвивающей направленности и 3 группы компенсирующей
направленности для детей пяти - семи лет.
Название группы
Группа раннего развития № 1
Первая младшая группа № 10
Вторая младшая группа № 2
Вторая младшая группа № 12
Вторая младшая – средняя группа № 9
Средняя группа № 5
Средняя группа № 6
Старшая группа № 11
Старшая – логопедическая группа № 3
Подготовительная группа № 8
Подготовительная – логопедическая группа № 4
Подготовительная
коррекционно-развивающая
группа № 7
Количество детей
19
23
14
14
21
23
15
24
19
24
24
23
Списочный состав детей ДОУ составил 243 ребенка, количество детей увеличилось
на 4%.
Кадровый потенциал ДОУ.
Всего сотрудников 65, из них административный состав - 4 человека,
педагогический персонал 33 человека, медицинский работник -1, обслуживающий
персонал 27 человек.
Характеристика социума.
МДОУ осуществляет сотрудничество с образовательными, культурными и
медицинскими учреждениями п. Оболенск и Серпуховского района.
4
2. Анализ работы ДОУ.
В 2012-2013 году коллектив МДОУ «Лесная сказка» работал в режиме перехода на
новую образовательную программу в соответствии с ФГТ.
Коллектив решал следующие задачи:
1.Осуществление перехода на новую форму планирования и моделирования
воспитательно-образовательного процесса в МДОУ в соответствии с ФГТ.
2. Социально - личностное развитие и воспитание детей посредством приобщения
к традиционным духовным ценностям России.
3. Использование игровой технологии в непосредственно образовательной
деятельности и самостоятельной деятельности детей.
4. Развитие речевых и коммуникативных умений в образовательной деятельности в
индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода.
5. Реализация интеграции образовательных областей «Здоровье», «Физическая
культура», «Безопасность» в тесном взаимодействии с родителями.
Для модернизации образовательного процесса в МДОУ в соответствии с ФГТ были
проведены следующие мероприятия:
- Педагоги изучили приказ Министерства образования и науки РФ от 23 ноября
2009 года № 655 «Федеральные государственные требования к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования».
- На производственном собрании коллектив ознакомился с Федеральным законом
«Об образовании» от 29.12.2012 года № 273;
- Заместителем заведующего по ВМР была разработана образовательная
программа МДОУ «Лесная сказка» на основе примерной образовательной
программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой (2012 года).
- Учебный план был разработан с учетом требований к структуре образовательной
программы
-Творческой группой педагогов под руководством заведующего МДОУ Л.Н.
Черпак была разработана Программа развития «Планета здоровья» на 2013-2015
год.
5
Для повышения профессиональной компетентности педагогов были организованы
консультации:
- «Комплексно - тематическое планирование воспитательно-образовательного
процесса в ДОУ с учетом ФГТ»;
- «Особенности организации непосредственно - образовательной деятельности»;
- «Мониторинг качества освоения программы»;
- «Обновление предметно-развивающей среды с учетом ФГТ»;
В течение года апробировались разработки перспективного и календарного
планирования по новым требованиям.
Заместителем заведующего по ВМР была разработана «Циклограмма
деятельности воспитателя на неделю», которая позволила охватить все
образовательные области и виды деятельности.
Воспитателями были проведены открытые занятия с учетом новых требований к
проведению образовательной деятельности, режимных моментов.
Для реализации второй задачи « Социально - личностное развитие и
воспитание детей посредством приобщения к традиционным духовным ценностям
Росси» были проведены следующие мероприятия:
- педсовет « Социально-личностное развитие и воспитание детей посредством
приобщения к традиционным духовным ценностям России. Программа «Добрый
мир». В рамках педсовета педагоги ознакомились с содержанием социальноличностного направления работы в ДОУ (Горюнкова М.Н.), с понятием гендерная
идентичность (педагог-психолог Максалова А.А.), программой духовнонравственного воспитания «Добрый мир» (Никулина Т.П.);
- состоялся открытый просмотр образовательной области «Социализация»
(Грибанова Г.И.);
- воспитателями были оформлены папки «Гендерное воспитание» в соответствии с
возрастными особенностями воспитанников, в которые вошли игры, дидактические
упражнения, ситуации, разработки занятий, развлечений, досугов, консультаций
для родителей.
-в группах были оформлены игровые уголки для девочек и мальчиков.
Основной вид деятельности дошкольника – это игра. Для оптимизации
образовательного процесса в ДОУ педагоги решали третью задачу
6
«Использование игровой технологии в непосредственно образовательной и
самостоятельной деятельности детей».
Были проведены следующие мероприятия:
- консультация для руководителей методических объединений «Современные
технологии в ДОУ»;
- открытый просмотр образовательных областей «Познание» (Борунова Ю.Г.,
Ефремова Ю.А., Коновалова О.А., Игнатенко С.Ю.) с использованием игровых
технологий.
- педсовет «Роль игровых технологий в повышении качества воспитательнообразовательного процесса в ДОУ», на котором воспитатели и специалисты ДОУ
ознакомились с концептуальными основами игровых технологий (Ефремова Ю.А.,
руководитель методического объединения «Игровые технологии), опытом работы
Коноваловой О.А. «Использование игровых приемов и пособий», приемами
социоигровой технологии (Кузнецова Т.В.) . Уровень знаний воспитателей по
образовательной области «Социализация» был выявлен в ходе игры «Мозговой
штурм» (Алиева А.В., зам. зав. по ВМР).
Для решения четвертой задачи «Развитие речевых и коммуникативных
умений в образовательной деятельности и индивидуальной работе с детьми на
основе комплексно-тематического принципа» были проведены следующие
мероприятия:
- просмотр образовательной области «Коммуникация» (Савкина Т.И.);
-педсовет «Развитие коммуникативных умений на основе принципа тематического
планирования», на котором выступили учитель-логопед Абаева Т.В. с сообщением
«Тематическое планирование как средство повышения качества развития речи»,
воспитатели Смолина С.П. и Богданова Н.К. продемонстрировали видеоматериалы
«Творческие задания для детей старшего дошкольного возраста по активизации
речевых навыков» по лексической теме «Птицы», Журакулова З.Н. рассказала о
«Приемах развития речи в группах раннего возраста».
- педагоги МДОУ оформили папку «Лексико-грамматический материал по
образовательной области «Коммуникация» к образовательной программе «От
рождения до школы».
Для решения пятой задачи «Реализация интеграции образовательных областей
«Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность» в тесном взаимодействии с
родителями» проведены следующие мероприятия:
7
- консультации «Критерии здоровьеформирующей деятельности ДОУ»,
«Нестандартное оборудование для обеспечения двигательной активности детей»,
«Критерии смотра-конкурса «Спортивный уголок» (зам. зав. по ВМР Алиева А.В.).
- смотр-конкурс «Лучший спортивный уголок ДОУ»;
-открытые просмотры образовательной области «Физическая культура»
(Милешина Е.В.), образовательной области «Безопасность» (Журакулова З.Н.);
- проведены спортивные досуги с участием родителей;
- педсовет «Реализация образовательных областей «Здоровье», «Безопасность»,
«Физическая культура» в тесном взаимодействии с родителями», на котором были
подведены итоги здоровьесберегающей деятельности ДОУ, динамики развития
воспитанников по данным образовательным областям, организации условий для
обеспечения двигательной активности детей (руководитель методического
объединения «Здоровый образ жизни» Милешина Е.В.).
На педсовете была продемонстрирована электронная игра для детей
«Айболит» (авторы Милешина Е.В., Зарубина Е.Е.).
Богданова Н.К. познакомила педагогов с результатами анкетирования
родителей по теме: «Забота о здоровье ребенка». Из которых выяснилось, что
далеко не все родители являются примером для своих детей в ведении здорового
образа жизни, 21 % родителей отметили свою некомпетентность в этом вопросе.
Основным решением педсовета было – продолжить здоровьесберегающую и
здоровьеформирующую деятельность всех участников образовательного процесса.
2.1. Анализ оздоровительной работы ДОУ.
Основным направлением в работе ДОУ в 2012 -2013 уч. году было укрепление
физического и психического здоровья детей. В работе активно используются
здоровьесберегающие технологии. Большое значение в данной работе имеет
организация двигательной активности дошкольников в течение дня, проведение
профилактических и оздоровительных мероприятий, физкультурных занятий в
помещении и на свежем воздухе, утренней гимнастики и гимнастики после сна.
Наличие в детском саду хорошо оснащенного спортивного зала, а также
спортивных уголков в каждой группе с достаточным количеством спортивных и
игровых материалов создают условия для организации разнообразных форм
двигательной активности в течение всего дня, что способствует общему
физическому развитию и оздоровлению детей.
8
Задачи физического воспитания решаются
педагогического и медицинского персонала.
в
тесном
взаимодействии
В начале каждого учебного года педагогами МДОУ, инструктором по
физкультуре и медсестрой проводятся обследования физического развития
воспитанников. Раз в квартал родители могут ознакомиться с результатами
антропометрических измерений в групповых уголках здоровья. Результат данной
работы можно увидеть в таблицах.
Распределение воспитанников по группам здоровья:
Учебный
год
Среднесписочный
2011/2012
2012/2013
III
Дети
инвалиды
I
II
234
87/37%
110/47%
37/16%
-
248
113/46%
126/51%
9/4%
-
состав
Из данных таблицы видно, что количество воспитанников ДОУ увеличилось на 14
человек, большинство воспитанников имеют 2 группу здоровья, уменьшилось
количество детей с третьей группой здоровья, увеличилось количество детей с 1
группой здоровья. Этому способствовала систематическая работа воспитателей по
использованию здоровьесберегающих технологий, носящих
закаливающий
характер: упражнения после сна, ходьба по ребристой и пуговичной дорожкам,
босохождение, дыхательная и пальчиковая гимнастика, самомассаж.
Дети первой младшей группы
не достаточно легко проходят период
адаптации. 3 % воспитанников наиболее тяжело адаптировалось, что потребовало
привлечения работы педагога – психолога в данной группе.
С воспитанниками «группы риска» проводилась комплексная работа на
профилактику заболеваний верхних дыхательных путей, плоскостопия, развития
правильной осанки в детском объединении « Азбука здоровья» в тесном
взаимодействии с родителями.
Питание дошкольника остается главным блоком в оздоровительной работе
детского сада. Питание организуется согласно 10-дневного меню. С января 2012
года стоимость питания на 1 ребенка составляет в возрасте до 3-х лет не более 115
рублей 81 копейки, в возрасте от 3 до 7 лет не более 141 рубля 34 копеек, что
позволяет разнообразить рацион питания детей.
Для организации правильного питания с детьми старшего возраста в тесном
контакте с родителями реализуется программа «Разговор о правильном питании»,
9
что дает возможность определить правильный подход к подбору продуктов
питания и приготовлению блюд.
Воспитатели Немова Г.В., Паламарчук О.А.(конкурс семейной фотографии
«Любимое блюдо моей семьи»), Никулина Т.П., Полиниченко Н.В. (конкурс
детского творчества «Плакаты о правильном питании») вместе с детьми стали
участниками муниципального конкурса «Разговор о правильном питании».
Реализация данной программы имеет продолжение в Оболенской средней
школе в плане преемственности.
Серьезное внимание уделяется закаливанию, витаминотерапии,
профилактическим мероприятиям. Педагогический коллектив создает все
возможные условия для двигательной активности детей, как в организованной
деятельности, так и в процессе самостоятельной деятельности. Большое внимание
уделяется формированию правильной осанки, двигательных навыков, координации
движений.
Осуществляется тесное взаимодействие с родителями, используются активные
формы сотрудничества: совместное проведение спортивных мероприятий, Дней
открытых дверей, индивидуальное консультирование родителей специалистами
ДОУ.
Результаты анализа заболеваемости детей:
Учебный год
Общее
кол-во Инфекционные
заболеваний
заболевания
Соматические
заболевания
2011-2012
400
301
99
2012-2013
492
309
119
В результате анализа заболеваемости выявлено:
- общее количество заболеваний выросло на 17%;
-количество соматических заболеваний выросло тоже на 17%;
-по всем трем показателям прослеживается отрицательная динамика.
10
Анализируя общее состояние здоровья и случаи заболевания детей, сложились
следующие результаты посещаемости:
Учебный
год
Средне
списочный
состав
Выполнение
детодней (%)
Количество
Среднее
случаев
количество дней,
заболеваемости пропущенных по
болезни
одним
ребенком за год
2011-2012
234
62,5%
400
18
2012-2013
248
63,3%
492
15
Таким образом, прослеживается рост посещаемости – на 0.8%, и уменьшение
количества пропусков одним ребенком по болезни (на 3) . Динамика
незначительная.
Вывод:
Несмотря на то, что в МДОУ продолжается целенаправленная работа по
сохранению, укреплению здоровья, коррекции физического и психического
развития детей, не произошло положительной динамики
по количеству
заболеваний воспитанников.
Исходя из вышесказанного, ведущим направлением на новый учебный год в
ДОУ остается задача:
-охранять и укреплять здоровье детей путем создания условий
для
здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ, а также
разработать и внедрить систему дифференцированного подхода к формированию
валеологической грамотности участников образовательного процесса.
2.2. Анализ выполнения программы по всем направлениям.
Приоритетные направления деятельности учреждения в соответствии с лицензией:
физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, социально-личностное,
художественно-эстетическое и коррекционное.
Содержание инвариантной (обязательной) части образовательной программы
учреждения определяется примерной основной общеобразовательной программой
11
дошкольного образования «От рождения до школы» под научной редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С.Комаровой, С.А. Васильевой (Москва, Мозаика – Синтез, 2012 г.)
Используя данную программу как основу
организации деятельности
воспитанников, содержание организованной образовательной деятельности по
различным направлениям реализуется также при использовании парциальных
программ и технологий.
Для реализации направления «Физическое развитие» воспитатели используют
такие методические пособия и технологии как:
- Т.Н. Доронова, Е.А. Дубровская «Программа для родителей и воспитателей по
формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 7 лет «Из детства в
отрочество»
- Л.И. Пензуллаева « Физкультурные занятия в детском саду»;
- Л.И. Пензуллаева «Оздоровительная гимнастика»;
- Т.Е Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду»;
-Е.Н. Вареник «Утренняя гимнастика в детском саду»;
-В.А. Доскин, Л.Г. Голубева «Как сохранить и укрепить здоровье ребенка»;
- Т.Г. Карепова «Формирование здорового образа жизни у дошкольников».
Формирование коммуникативных навыков происходит по методическим пособиям:
- О.С. Ушаковой «Развитие речи детей»,
- Т.А. Ткаченко «Формирование и развитие связной речи детей 5-6 лет»,
- Е.А. Лапп « Развитие связной речи детей 5-7 лет»;
- В.В. Гербовой «Занятия по развитию речи»;
-Т.Р. Кислова «По дороге к Азбуке» под ред. Р.Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой.
Коррекция речи детей в логопедических группах происходит по программе Т.Б.
Филичевой, Г.В. Чиркиной «Обучение детей с ОНР».
12
Формирование элементарных математических представлений
конструктивной деятельности осуществляется по пособиям:
и развитие
- Л.С. Метлиной «Занятия по математике в детском саду»;
-И. А.Помораевой, В.А. Позиной «Занятия по формированию элементарных
математических представлений»;
- Л.В. Куцаковой «Занятия по конструированию из строительного материала».
Расширение представлений об окружающем мире и экологическое воспитание
дошкольников происходит по пособиям:
- Н.Е. Вераксы, О.Р. Галимовой «Познавательно-исследовательская деятельность
дошкольников»;
- С.Н. Николаевой «Юный эколог»;
- О.Б. Дыбина «Ребенок и окружающий мир»;
- А.А. Вахрушева, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй, мир!»
Для реализации «Социально – личностного развития» воспитатели используют
программу Н. Н Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Безопасность»;
Методические пособия:
- К.Ю. Белой «Формирование основ безопасности у дошкольников»,
- Н.Ф. Губановой «Развитие игровой деятельности»;
- Е.Е. Корнеичевой, Н.И. Грачевой « Планирование образовательной деятельности
с дошкольниками в режиме дня».
Для реализации образовательной области «Музыка» музыкальные руководители
используют «Программу для родителей и воспитателей по формированию здоровья
и развитию детей от 1 года до 7 лет « Из детства в отрочество», авторы Т.Н.
Доронова, Е.А. Дубровская;
13
- Программу музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки»,
авторы И. Каплунова. И. Новоскольцева.
Методические пособия и технологии:
-Л. Виноградов «Музыкальные занятии с детьми до 3 лет»;
- М.Б. Пустовойтова «Ритмика для детей 3-7 лет»;
- Н.А. Щербакова «От музыки к движению и речи»;
-О.Н. Арсеневская « Музыкальные занятия»;
- И. В. Бодраченко « Игровые досуги для детей»;
- М. Ю. Картушина «Забавы для малышей»;
-О.Н. Арсеневская «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду:
занятия, игры.
В группах раннего развития воспитатели работают по программе адаптации детей
к ДОУ Е. О. Севостьяновой «Дружная семейка», а также по методическим
пособиям
Е.В. Жердевой «Дети раннего развития;
- М.Д. Маханевой. С.В. Рещиковой «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет»;
- Е.В. Зворыгиной « Первые сюжетные игры малышей».
В содержание вариативной части образовательной программы (формируемой
участниками образовательного процесса) вошли региональный компонент «Моя
малая родина – Оболенск»,
час психолога, который осуществляется по
методическим пособиям Т.И.Чирковой «Психологическая служба в детском саду»,
О.В. Хухлаевой, О.Е. Хухлаева, И.М. Первушиной « Тропинка к своему я».
Для развития творческих способностей и раскрытия индивидуального потенциала
воспитанников организована работа детских объединений :
- «Чародеи»(изодеятельность) – для детей группы № 3 (рук. Маливанова Т.К.);
- «Азбука здоровья» (физическое развитие) - группа № 4 (рук. Милешина Е.В.);
14
- « Мозаика» (театрально-хореографическая студия) - группа № 7 (рук. Зарубина
Е. Е., Паламарчук О.А.);
- «Цветик-семицветик» (экология) группа № 8 (рук. Игнатенко С.Ю.).
В данных объединениях воспитатели проводят работу по авторским программам.
В детском объединении «Добрый мир!» (духовно-нравственное воспитание)
воспитатель Никулина Т.П. работает по программе Л. Л. Шевченко «Добрый
мир».
Таким образом, воспитательно - образовательный процесс МДОУ выстраивается на
основе сочетания одной комплексной и нескольких парциальных программ,
обеспечивающих развитие детей по основным направлениям.
Во всех группах непосредственно образовательная деятельность проводится в
первую половину дня, не более двух в младших и средних группах, не более трех –
в старших и подготовительных группах. В расписании учитывается чередование
образовательной деятельности с умственной
и физической активностью.
Снижение нагрузки происходит за счет организации процесса со специалистами в
подгрупповой форме.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая
реализацию дополнительных образовательных программ, составляет в группе
раннего развития – 1 час 30 минут; младших группах 2 часа 45 минут; в средних
группах 4 часа; в старших группах -6 часов 15 минут; в подготовительных группах
8 часов 30 минут.
2.3.Анализ уровня освоения программы и развития интегративных качеств.
Результативность освоения образовательной программы составила по
МДОУ - 83%.
На высоком уровне освоили образовательные области - 54 ребенка (32%), на
среднем -115 детей (68%).
На более высоком уровне освоены образовательные области:
«Здоровье» - 88%;
«Труд»
- 87%
15
На оптимальном уровне освоены образовательные области:
«Безопасность»
- 85%;
«Музыка»
- 85%;
«Познание»
- 84%;
«Социализация»
- 83%;
«Худ. Творчество»
- 82%;
«Физическая культура»
- 81%.
Несколько ниже освоены образовательные области:
«Коммуникация»
- 78%;
«Чтение худ. литературы» - 79%.
Динамика освоения образовательных областей
составила 10%.
за 2012-2013 учебный год
Наиболее высокая динамика произошла в образовательных областях:
«Социализация» - 15%;
«Чтение художественной литературы» - 14%;
«Физическая культура» - 13%
Результативность
образовательной
деятельности
интегративных качеств составила - 81%.
по
формированию
На высоком уровне сформированы личностные качества у 43 (25%) воспитанников,
на среднем у 127 (75%) дошкольников.
На высоком уровне сформированы интегративные качества:
«Физически развитый»
- 86%;
«Эмоционально отзывчивый» - 83%.
Несколько ниже развиты качества:
«Овладевший средствами общения» - 82%;
«Активный, любознательный»
- 81%;
«Имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве» -81%;
16
«Овладевший предпосылками учебной деятельности» -80%.
На допустимом уровне сформированы качества:
«Способный управлять своим поведением»
- 79%;
«Способный решать интеллектуальные задачи» - 79%.
Динамика детского развития за 2012-2013 уч. год составила 10%.
Наиболее высокая динамика произошла в интегративных качествах:
«Любознательный, активный» - 12%;
«Способный решать интеллектуальные задачи» - 12 %;
«Овладевший предпосылками учебной деятельности» - 12%.
Вывод:
Результаты мониторинга освоения образовательной программы и развития
личностных качеств находятся на среднем уровне.
Динамика существует, но она недостаточна, чтобы говорить о
целенаправленной, систематической работе воспитателей по освоению программы
и развитию интегративных качеств детей.
Воспитатели испытывают трудности в умении анализировать результаты
мониторинга, выявлении причин невысоких результатов работы, выстраивать
планомерную работу по коррекции образовательной деятельности, как по
отдельным образовательным областям, так и по формированию личностных
качеств детей. Также необходимо научиться выстраивать индивидуальные
маршруты воспитанников для реализации дифференцированного подхода.
17
Анализ уровня готовности выпускников ДОУ к обучению в школе.
В 2012-2013воспитанники детского сада показали следующие результаты
психосоциальной зрелости:
Уровни развития
психических процессов
ребенка
2011-2012
2012-2013
86%
81%
2.Мышление
86%
87%
3.Воображение
93%
92%
4. Память
91%
94%
5. Волевая сфера
69%
75%
6. Мелкая моторика
движений.
69%
83%
2011-2012г.
2012-2013г.
1.Социально-мотивационная
готовность
86%
73%
2.ФЭМП
81%
87%
3.Коммуникация
74%
87%
4. Рефлексия
93%
89%
5. Физическое развитие
88%
91%
1.Произвольное
внимание
Уровни готовности к
обучению и усвоению
учебных навыков
По сравнению с прошлым годом у выпускников ДОУ на более высоком уровне
сформированы мышление память, воображение, волевая сфера, мелкая моторика,
успешно освоены учебные навыки в образовательных областях ФЭМП,
коммуникация, физическое развитие. Как видно, из таблицы уровень готовности
18
выпускников МДОУ достаточно высокий, но имеется тенденция к снижению
мотивационной готовности и способности к рефлексии.
Качество обученности дошкольников ДОУ, подготовки их к школе находятся на
хорошем уровне, но педагоги не достаточное внимание уделяют формированию
личностных качеств необходимых для успешной социализации в школе.
Анализ коррекционной работы в ДОУ:
Программа коррекционной работы сформирована для детей с нарушениями
речи, обучающихся в МДОУ «Оболенский детский сад комбинированного вида
«Лесная сказка».
В последние годы увеличилось число детей, нуждающихся в коррекции речевой
деятельности
В МДОУ работает 3 группы компенсирующей направленности: 2 логопедические и
1 коррекционно-развивающая.
Коррекционную работу осуществляют 2 учителя-логопеда, учитель-дефектолог,
педагог-психолог.
Специалисты работают в тесном взаимодействии с воспитателями
компенсирующих групп, музыкальным руководителем, инструктором по
физической культуре.
Цель коррекционно-развивающей работы – возможность освоения детьми с
речевыми нарушениями основной общеобразовательной программы дошкольного
образования, коррекция речевых нарушений и развитие коммуникативной функции
речи. Программа коррекционной работы в группах компенсирующей
направленности 5-6 и 6-7 лет направлена на создание системы комплексной
подготовки к обучению в школе.
В связи с этим логопедическая работа с детьми ОНР направлена на решение
задач:
1. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.
2. Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных
навыков, звукопроизношения, слоговой структуры слова и фонематического
восприятия);
19
3. Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.
4. Развитие навыков связной речи.
Задачи развития речи и коррекции ее недостатков реализовываются на
групповых и индивидуальных занятиях в соответствии с программой
Т.Б.Филичевой, Г.В. Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей 5летнего возраста с общим недоразвитием речи» (1 год обучения, старшая группа),
технологией Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной «Подготовка к школе детей с общим
недоразвитием речи в условиях специального детского сада» (2 год обучения).
Выпуск детей логопедической группы в школу:
Выпущены с чистой речью
Выпущены со
значительными
улучшениям
2011-2012
86%
14%
2012-2013
97%
3%
Как видно из таблицы, воспитанникам ДОУ оказывается
высококвалифицированная помощь в исправлении речевых нарушений.
В последние годы происходит рост детей с различными речевыми нарушениями.
Во время обследования 5-6 летних детей из 75 человек было выявлено 53 ребенка
с речевыми отклонениями – это 71%. Из них только 26 человек (35%) получат
профессиональную помощь специалистов.
Проблемное поле:
- общее ухудшение здоровья, поступающих в ДОУ детей, сказывается на качестве
освоения программы;
- с каждым годом увеличивается число детей с нарушением звуковой культуры
речи, поэтому не всем детям может быть оказана высококвалифицированная
логопедическая помощь;
- произошла смена кадрового состава МДОУ, вновь прибывшие воспитатели (33%)
не имеют должной квалификации, специального образования (дошкольного
20
факультета), не владеют современными методиками и технологиями обучения и
воспитания детей;
- педагоги ДОУ испытывают затруднения в использовании дифференцированного
и индивидуального подхода в работе с воспитанниками.
2.4.Анализ педагогических кадров
В 2012-2013 году в МДОУ «Лесная сказка» укомплектованность педагогическими
кадрами составляла 100%. Всего 34 педагога.
Из них специалистов – 8:
2 учителя-логопеда, 1 учитель-дефектолог, педагог-психолог,
3 муз. руководителя, 1 инструктор по физкультуре.
Воспитатели -26 человек. Из них 11 воспитателей вновь прибывшие, что
составляет 33% .
Анализ педагогического стажа:
1-3 года
Кол-во
9
%
27%
3-10 лет
Кол-во
-
10-20
Кол-во
%
0%
7
%
21%
Свыше 20лет
Кол-во
17
%
52%
Как видно из таблиц, педагогов со стажем свыше 10 лет -73% , т.е. это педагоги,
которые обеспечивают качественный образовательный процесс в ДОУ, имея за
плечами богатый педагогический опыт.
Анализ уровня образования педагогов:
Высшее
Среднее
специальное
Обучаются в ВУЗ Обучаются в СУЗ
21
16
17
-
1
50%
50%
0%
3%
На сегодняшний день в ДОУ не наблюдается тенденции повысить свой
образовательный уровень, так как в положении по аттестации не предъявляются
требования к образовательному уровню педагога.
Кроме этого в МДОУ работает 12 воспитателей имеющих специальное
образование «Дошкольное воспитание. Воспитатель детского сада». Это
составляет лишь 37% .
Анализ квалификационных категорий педагогов ДОУ:
Годы
Высшая
Первая
Вторая
Не имеют
категории
20112012
8 (23%)
10(29%)
4(12%)
12(35%)
20122013
9(27%)
10(30%)
2(6%)
12(36%)
Из таблицы видно, что количество воспитателей с высшей категорией увеличилось
на 1 человека, уменьшилось количество воспитателей со второй категорией, т.е.
педагоги повысили свою категорию.
В МДОУ «Лесная сказка» имеют категории 64 % педагогов. Это свидетельствует о
достаточно высоком профессиональном уровне педагогов ДОУ. Не имеют
категории вновь прибывшие воспитатели – это 12 человек, так как их стаж
составляет меньше 2 лет. Повысили и подтвердили категорию в 2012-2013 году 8
человек.
Анализ курсовой подготовки педагогов ДОУ:
В целом в 2012-2013году курсовую подготовку прошли 14 человек. Педагоги
прошли курсы по программам «Образование и общество»(7 человек), «Воспитание
и развитие дошкольников в условиях ФГТ» (3 человека), «Краеведение как
инновационное направление деятельности в соответствие с ФГТ» (5 человек),
«Введение в специальность» (2 человека), «Формирование ручной умелости» ( 4
22
человека), «Диагностика развития ребенка в системе дошкольного образования» -1
человек, «Взаимодействие взрослого и ребенка в процессе организации
образовательной деятельности» , 8 педагогов освоили курсы «Информационные
технологии в работе педагогов».
Наблюдается стремление педагогов повысить свою квалификацию, познакомиться
с новыми технологиями, методиками, программами. Особенно воспитатели
стремятся научиться работать с использованием мультимедийных средств,
несмотря на то, что курсы внебюджетные.
Вывод: В МДОУ работают высококвалифицированные кадры, которые
обеспечивают качественный образовательный процесс. Из них 17(51%) человек
стараются работать в инновационном режиме: участвуют в профессиональных
конкурсах на различном уровне, осваивают новые технологии в том числе,
информационно-коммуникативные, повышают свой профессиональный и
образовательный уровень.
Проблемное поле:
В МДОУ «Лесная сказка» работает 52% воспитателей предпенсионного и
пенсионного возраста, происходит педагогическое выгорание. Несмотря на то, что
эти воспитатели имеют богатый педагогический опыт, они не хотят работать в
инновационном режиме, боятся аттестоваться по новым правилам.
33% воспитателей вновь прибывшие, не все имеют педагогическое
образование, следовательно, они не могут обеспечить качественное освоение
образовательной программы.
Результаты инновационной деятельности:
Внедрение инноваций в работу образовательного учреждения – важное условие
совершенствования и реформирования системы дошкольного образования.
Инновационная деятельность позволяет перейти МДОУ на новую качественную
ступень развития при освоении новых программ, методик, технологий, методов,
приемов и форм обучения и воспитания дошкольников.
В 2012-2013 году педагогический коллектив МДОУ «Лесная сказка» работал в
инновационном режиме.
Педагоги МДОУ освоили идеи и методы проектной деятельности, могут
использовать данную технологию в работе с детьми.
В этот же период педагоги использовали в своей работе парциальные программы:
23
Т.Н. Дороновой, Е.А. Дубровской «Из детства в отрочество»;
Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б.Стеркиной «Безопасность»;
Лыковой «Цветные ладошки».
В своей работе воспитатели также используют пособия образовательной системы
«Школа 2100»:
А.А.Вахрушева и Е.Е. Кочемасовой «Окружающий мир»,
Т.Р. Кисловой «По дороге к Азбуке».
В рамках здоровьесбережения воспитатели подготовительных и старших групп
работали по программе М.М.Безруких «Разговор о правильном питании».
В 2012 году воспитатели начали осваивать современные образовательные
технологии в работе методических объединений по темам:
«Игровые технологии» (руководитель Ефремова Ю.А., воспитатель),
«Коррекционно-развивающие технологии» (руководитель учитель-логопед Абаева
Т.В.),
«Адаптационная технология» (руководитель педагог-психолог Максалова А.А.),
«Проектная технология» (руководитель Игнатенко С.Ю),
«Информационно-коммуникативные технологии» (руководитель Зарубина Е.Е.,
музыкальный руководитель)
«Здоровый образ жизни» (руководитель Милешина Е.В., воспитатель).
Работая в инновационном режиме педагоги ДОУ повышают свою
профессиональную компетентность.
На достаточно высоком уровне находится система оказания дополнительных
образовательных услуг. Дополнительное образование реализуется по
направлениям: физкультурно-оздоровительное, художественно-эстетическое и
познавательное (экологическое). Руководители детских объединений работают по
авторским программам.
В 2012 году было создано детское объединение «Добрый мир», которое
осуществляет свою деятельность по программе Шевченко Л.Л. «Добрый мир»
(православная культура для дошкольников).
24
Название детского
объединения
Руководитель
Возраст детей
«Азбука здоровья»
Милешина Е.В.,
Старшая,
подготовительная
группа
воспитатель
«Мозаика»
Паламарчук О.А.,
(театральнохорографическая
студия)
воспитатель,
Старшая,
подготовительная
группа
Зарубина Е.Е.,
муз. руководитель
«Чародеи»
(изодеятельность)
«Цветик-семицветик»
Маливанова Т.К.,
воспитатель
Старшая,
подготовительная
группа
Игнатенко С.Ю.
Старшая,
подготовительная
группа
Никулина Т.П.
Старшая,
подготовительная
группа
(экология)
«Добрый мир»
Вывод:
В инновационную деятельность вовлечен весь коллектив МДОУ.
Результаты работы методических объединений – это не только богатый научнопедагогический, методический материал, но и возможность раскрыть свой
внутренний творческий потенциал каждому педагогу, систематизировать
инновационные формы работы для улучшения качества своей профессиональной
деятельности.
25
Анализ достижений воспитанников и педагогов МДОУ.
Дата
Мероприятие
(конкурс, семинар,
конференция и т.д.)
С
7.09.2012
ФИО
Тема
Результат
(количество
участников)
Районный
конкурс 4 участника
воспитательных систем.
«Воспитательные
системы
ДОУ»
Сертификат
участника
приказ
от
17.10.2012 №
358
Областной конкурс на 3 участника
лучший
методический
материал
по
профилактике ДДТТ.
Номинация
«Электронные ресурсы
для обучения
детей
правилам
дорожного
движения»
Диплом за 1
место,
протокол
областного
конкурса от
10.01.
2013года
С
3.12.2012
по
24.12.201
2
Муниципальный конкурс 18 участников
совместного творчества
родителей
и
детей
«Новогодняя сказка».
Коллективная работа
«Парад
новогодних
елок»
Победители
конкурса, пр.
№ 310 от
28.12.2012
Мартапрель
2013
Районный конкурс
программнометодических матриалов
воспитательной
направленности
Методическая
разработка
Участник,
пр.№168
от
12.04.2013
С
1.03.2013
Муниципальный конкурс 10 участников
для воспитанников ДОУ
Серпуховского
района
«Открытка маме»
«Открытка
маме»
2 победителя,
8 участников,
по
08.10.201
2
С
10.10.201
2
по
10.11.201
2
по
20.03.201
1 участник
Пр.№ 58 от
01.04.2013
26
3
С
Муниципальный конкурс 9 участников
18.03.201 рисунков
«Профессии
3 по 15.04 моих родителей»
2013г.
Работы
участников
дошкольной
группы 4-7
лет
1 место
Катруха Н.,
«Приз
зрительских
симпатий»,
Петров В.,
Пр. № 82 от
22.04 2013 г.
Март
2013
Региональный этап
3 участника
Всероссийского конкурса
программы «Разговор о
правильном питании»
Семейная
Результат
фотография ожидается
«Любимое
блюдо моей
семьи»
Март
2013
Региональный этап
4 участника
Всероссийского конкурса
программы «Разговор о
правильном»
Плакат
«Здоровое
питание»
Результат
ожидается
Март
3013
Региональный
этап 2 участника
Всероссийского детского
экологического форума
«Зеленая планета»
Рисунок
«Красная
книга»
Победители,
Март
2013
Третий общероссийский Никулина Т.П.
конкурс для педагогов
«Классный час – Семья и
семейные ценности»
Разработка
Диплом
внеклассного победителя
мероприятия
2 степени
Март
Второй общероссийский Зарубина Е.Е., Разработка
Дипломы
конкурс для педагогов
внеклассного победителей
Горюнкова
«Лучшее
мероприятий
мероприятия
М.Н.,
2 степени
ДОУ»
Кузнецова Т.В.
2013
16 04.
Региональный
практикум
семинар- Максалова
А.А.,
Открытое
занятие с
Пр. №67, от
09.04.2013 г.
27
2013
«Использование игровых Абаева Т.В.,
приемов для повышения
Лаврова Н.К.,
эффективности
коррекционной
Богданова Н.К.
логопедической работы с
дошкольниками»
использованием
социоигровых приемов
«Звуки В и
Ф»,
Доклад
«Использова
ние социоигровых
приемов в
коррекционной работе с
дошкольника
ми».
Апрель
2013
Муниципальный конкурс Никулина Т.П.
методических разработок
«Сценарий
1 место,
НОД
пр. № 77 от
дошкольнико
29.04.2013
в по
программе
«Добрый
мир»
Вывод:
Педагоги ДОУ и их воспитанники принимают активное участие в конкурсном
движении разного уровня. Традиционными стали конкурсы «Зеленый огонек»,
«Разговор о правильном питании», экологические акции, конкурсы с участием
родителей и воспитанников, направленные на творческую продуктивную
деятельность.
Также воспитатели и специалисты стали пробовать свои силы в разработке
программ, методических материалов, создании электронных игр.
Проблемное поле:
- В конкурсном движении участвует 42% педагогов от всего коллектива ДОУ,
28
Причем эти конкурсы направлены на демонстрацию продуктивного творчества
воспитанников и родителей.
- Педагоги испытывают затруднения в демонстрации своего педагогического
опыта, это связано с неумением анализировать, планировать свою работу и
грамотно ее презентовать.
Перспективы:
 актуализировать потребность воспитателей и специалистов в повышении
квалификации, освоении инновационных технологий обучения и воспитания
дошкольников.
 выработать систему дифференцированной методической работы с
педагогами.
 создать систему тьюторства педагогов ДОУ в межаттестационный период.
 активизировать всех педагогов МДОУ к участию в конкурсном движении на
различном уровне, распространении педагогического опыта в различных
формах.
2.5. Анализ материально-технической базы.
В МДОУ «Лесная сказка» постоянно ведется работа по совершенствованию
предметно-развивающей среды. В МДОУ созданы условия, соответствующие
санитарным нормам и педагогическим требованиям.
Территория детского сада обнесена забором, озеленена. Имеются участки для
прогулок с детьми на которых есть веранды, песочницы, малые спортивные
формы. Также имеется спортивно-игровая площадка.
Силами родителей участки группы раннего возраста, младших групп были
обнесены заборами и обновлены игровые формы: песочницы, домики, лавочки.
В 2013 году на прогулочных участках ДОУ были установлены 2 веранды, 4
горки (горки «Фрегат», «Карета», 2 домика-горки); 8 игровых форм (5 автобусов, 2
паровоза, вертолет), 9 пружинных качалок (2 самолета, 2 пчелы, 2 мотоцикла, 2
29
машины, плот), 3 стойки для попадания в цель, 5 скамеек на верандах, 4 круглые
скамьи.
На центральной площадке ДОУ были установлены 3 арки, 3 скамьи с
цветниками.
Спортивная площадка оборудована спортивным комплексом, 2 стойками для
метания, рукоходом, 3 скамьями.
Ежегодно проводится косметический ремонт групп, пищеблока, медицинского
кабинета, коридоров и лестниц.
Для полноценного физического, социального, познавательного и эстетического
развития в МДОУ имеется соответствующая материально-техническая база. Она
включает специальные помещения:
- кабинет заведующей;
- методический кабинет;
- кабинет заместителя заведующей по безопасности;
- музыкальный зал;
- 2 кабинета учителя логопеда;
- кабинет педагога-психолога;
- изостудия;
- спортивный зал;
- прачечная;
- пищеблок;
- помещения 12 групп.
В соответствиями с требованиями пожарной безопасности были установлены
металлические пожарные шкафы
Создание развивающей среды 2012-2013
Образовательная среда групп создана с учетом санитарных и психологопедагогических требований, доступное расположение игрового и дидактического
30
материала дает возможность каждому ребенку найти для себя увлекательное
занятие.
Воспитателями ДОУ накоплен интересный дидактический, иллюстративный
материал, который позволяет им грамотно и увлекательно строить
образовательный процесс. Также воспитатели каждый год обновляют предметноразвивающую среду в соответствии с возрастными особенностями детей.
В этом году при организации развивающей среды учитывали принцип
гендерной идентификации: в каждой группе были оформлены уголки для
мальчиков («Слесарная мастерская», «Автоинспекция», «Пожарные», «Чудотехника») для девочек – «Рукодельница», «Модница», «Ферма», «Золушка».
Кроме этого воспитатели подобрали дидактический материал по гендерному
воспитанию, в который вошли игры, дидактические упражнения, ситуации,
конспекты занятий, развлечений, консультации для родителей, иллюстративный
материал.
Методический кабинет оснащен нормативно-правовым и программнометодическим обеспечением, дидактическим, иллюстративным материалом,
банком данных диагностики, опыта работы воспитателей по приоритетным темам,
технологиям, методикам и проектной деятельности.
Проблемное поле:
- Не все группы оборудованы современной эстетичной и практичной мебелью,
развивающими дидактическими пособиями.
- Устарело спортивное оборудование в физкультурном зале.
- Недостаточность финансовых ресурсов для приобретения необходимых
методических пособий, дидактических материалов, мультимедийного
оборудования.
Задачи материально-технического обеспечения решаются за счет регионального и
муниципального финансирования, спонсорской помощи и добровольных
пожертвований учреждений и организаций.
Проблемное поле:
На состояние образовательной среды в значительной мере влияет финансовое
обеспечение. Отсутствие финансирования дошкольного учреждения в полном
31
объеме привело к значительному износу материально-технической базы ДОУ:
аварийное состояние системы отопления, освещения, несоответствие ограждения
территории ДОУ.
Возникает противоречие между потребностью ДОУ в обновлении и
совершенствовании методической и материальной базы и недостаточным
финансированием
2.6. Анализ работы с родителями в МДОУ.
Педагогический коллектив детского сада строит свою работу по воспитанию и
обучению детей в тесном контакте с семьями воспитанников.
В работе с родителями используются такие формы как информирование о ходе
образовательного процесса, педагогическое просвещение, совместная
деятельность, диагностика удовлетворенности родителей работой ДОУ.
Воспитатели разрабатывают перспективные планы работы с родителями на
учебный год, в который включают такие формы, как: родительские собрания,
консультации (групповые, индивидуальные), анкетирование, совместные
конкурсы, досуги, творческую деятельность (Коновалова О.А., воспитатель) в
«Мама клубе», фотовыставки на различные темы, привлечение у благоустройству
предметно-развивающей среды групп, участков для прогулки.
Традиционными стали конкурсы с участием родителей по оформлению зимних
участков, совместному творчеству родителей и детей. Причем родители
принимают участие в конкурсном движении не только на уровне ДОУ, но и
муниципальном и региональном.
В результате опроса воспитателей выяснилось, что в жизни ДОУ принимает
участие 63% родителей, проявляют инициативу лишь 16%.
Диагностика степени удовлетворенности родителями работой ДОУ показала:
1. Владение информацией о работе МДОУ:
полностью владеют
- 76%
частично владеют
- 24% .
2. Организацией питания:
удовлетворены
– 69%
32
частично удовлетворены – 29%,
не удовлетворены
- 2%.
3. Санитарно-гигиеническими условиями:
удовлетворены
- 68%,
частично удовлетворены - 29%,
не удовлетворены
4. Оздоровлением:
удовлетворены
- 3%.
- 62%,
частично удовлетворены - 31%,
не удовлетворены
- 7%.
5. Воспитательно-образовательным процессом:
удовлетворены
- 89%
частично-удовлетворены - 11%.
6. Состоянием материально-технической базы:
Удовлетворены
- 34%,
Частично удовлетворены - 58%,
Не удовлетворены
- 8%.
7. Удовлетворенность работой ДОУ:
Удовлетворены
- 68%,
Частично удовлетворены
- 31%,
Не удовлетворены
- 1%.
Проблемное поле:
Со стороны педагогов проводится систематическая работа по вовлечению
родителей в образовательный процесс. Однако массовый охват родителей
одинаковыми формами работы малоэффективен. В современной практике
приоритетными должны становиться дифференцированный и личностноориентированный подход не только к детям, но и к их родителям.
Со стороны родителей большая неудовлетворенность в работе ДОУ вызывает
процесс оздоровления детей и состояние материально-технической базы. Многие
33
родители отказываются участвовать в благоустройстве групп и прогулочных
участков, считают, что детский сад достаточно финансируется.
Перспективы:
1. Искать новые формы взаимодействия с родителями.
2. Использовать в работе с родителями личностно-ориентированный и
дифференцированный подход.
Анализ внешних связей МДОУ.
Одной из главных задач в нашем ДОУ является удовлетворение образовательных
потребностей детей, их родителей, а также всех общественных организаций п. Оболенск. МДОУ осуществляет сотрудничество с образовательными, культурными и
медицинскими учреждениями п. Оболенск и Серпуховского района.
№
Организация
Содержание работы
1
МОУ «Оболенская средняя
школа»
Реализация системы непрерывного
образования, обучения и воспитания
детей.
2.
Дом культуры п. Оболенск
Культурно-просветительская работа,
организация семейного досуга.
3
МСЧ -164
Врачебный контроль за
профилактической и оздоровительной
работой в ДОУ.
4
КДН
Профилактическая работа с
неблагополучными семьями.
5.
Библиотека п. Оболенск
Воспитательная работа с детьми.
34
6.
УМЦ
Организация методической работы по
обмену опытом педагогов на
муниципальном уровне, курсовой
подготовки педагогов.
7
ЦВР
Организация воспитательной работы с
детьми, участия в конкурсах на
муниципальном и областном уровне.
8.
ЦПМПС
Осуществление социальнопсихологической и коррекционной
работы, оказание консультативной
помощи педагогам и родителям.
Детский сад взаимодействует на договорной основе с поселковыми учреждениями
здравоохранения, образования, культуры. В работе с МОУ «Оболенская средняя
школа», УМЦ, ЦПМПС, КДН работа осуществляется на основании планов данных
учреждений и плана преемственности.
Проблемное поле:
Анализ работы ДОУ в социуме показал, что данная работа ведется бессистемно, не
согласуется с программными задачами, решаемыми в ДОУ. Существующая
система требует совершенствования.
3. Вывод.
Принимая во внимание достигнутые результаты и возникшие проблемы, с
которыми столкнулись сотрудники ДОУ в 2012-2013 уч. году, были определены
перспективы на следующий учебный год:
- Совершенствовать работу коллектива ДОУ по охране жизни и здоровья
участников образовательного учреждения путем формирования валеологической
компетентности и системы дифференцированного подхода;
- Повысить качество воспитательно-образовательного процесса через
совершенствование системы мониторинга освоения образовательных областей и
формирования интегративных качеств;
35
- Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ через освоение
современных технологий, инновационную деятельность, информатизацию
образовательного процесса, участие в конкурсном движении на разном уровне.
- Продолжить наставническую работу с вновь прибывшими воспитателями;
- Разработать систему сопровождения педагогов в период аттестации;
- Осуществить личностно-ориентированный подход во взаимодействии с семьями
воспитанников;
- Обновить материально-техническую базу ДОУ в соответствии с ФГТ и СанПиН
2.4.1. 2660 10;
- Обеспечить информационную открытость на сайте для создания презентативного
имиджа ДОУ в социуме.