МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное учреждение
высшего профессионального образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Юридический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор
по образовательной деятельности КФУ
Проф. Минзарипов Р.Г.
__________________________
"___"______________20___ г.
Программа дисциплины
Теория и методика обучения и воспитания в области права Б3.Б.5.1
Направление подготовки: 050100.62 - Педагогическое образование
Профиль подготовки: Право и иностранный язык (английский)
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очное
Язык обучения: русский
Автор(ы):
Свердлова Л.М.
Рецензент(ы):
Ибрагимова Е.М.
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий(ая) кафедрой:
Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 201__г
Учебно-методическая комиссия Юридического факультета:
Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 201__г
Регистрационный No
Казань
2013
Содержание
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
/модуля
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
7. Литература
8. Интернет-ресурсы
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно
утвержденному учебному плану
Программу дисциплины разработал(а)(и) доцент Свердлова Л.М. Кафедра теории и
методики обучения праву Юридический факультет , Ljudmila.Sverdlova@kpfu.ru
1. Цели освоения дисциплины
настоящего учебного курса состоит в предметном ознакомлении студентов,
получивших к началу его изучения достаточно обширные и глубокие педагогикоправового и юридического характера, с теоретическими и методологическими основами
методики преподавания права и закрепление их на практике.
Основными задачами курса являются:
? освоение будущими учителями теоретических основ обучения праву;
? практическое усвоение обучающимися методиками, главным образом
интерактивного характера, формирование умений и навыков планирования, подготовки и
проведения занятий, применения разнообразных методов обучения;
? формирование у будущих учителей умений и навыков анализа собственной
педагогической деятельности в обучении праву;
? формирование у студентов умений и навыков воспитательной работы в процессе
обучения.
Студент, освоивший учебный курс "Теория и методика обучения праву", должен:
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
высшего профессионального образования
Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б3.Б.5 Профессиональный"
основной образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование и относится
к базовой (общепрофессиональной) части. Осваивается на 3, 4 курсах, 5, 6, 7 семестры.
Учебный курс "Теория и методика обучения праву" выражает собой одну из
наиболее характерных особенностей учебного плана высшего профессионального
учебного заведения, в соответствии с которым осуществляется подготовка специалистов
по специальности 050303 - юриспруденция с дополнительной специализацией
иностранный язык (английский язык). Данный курс непосредственно связан с одним из
главных направлений профессиональной деятельности будущих выпускников вуза преподавателем правовых дисциплин в учебных заведениях различного профиля и уровня.
Кроме того, содержание курса охватывает вопросы, связанные с методикой правового
обучения и других категорий населения вне рамок обычного учебного образовательного
процесса (лекционная пропаганда, встречи-беседы с населением, правовое обучение и
воспитание с помощью средств массовой информации, правовое воспитание родителей и
т.д.).
"Теория и методика обучения праву" тесно связана с другими дисциплинами,
изучаемыми по действующему учебному плану, которые самым непосредственным
образом оказывают влияние на формирование профессиональных качеств будущего
учителя права. Это, прежде всего, общая и профессиональная педагогика и психология,
юридическая психология, логика, социология, все дисциплины общепрофессионального
блока федерального компонента Государственного образовательного стандарта по
специальности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины /модуля
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
Шифр компетенции
ПК1-11
(профессиональные
компетенции)
СК Ю 1-7
Расшифровка
приобретаемой компетенции
способен реализовывать учебные программы базовых и
элективных
курсов
в
различных
образовательных
учреждениях готов применять современные методики и
технологии, в том числе и информационные, для обеспечения
качества учебно-воспитательного процесса на определенной
образовательной ступени конкретного образовательного
учреждения способен применять современные методы
диагностирования
достижений
обучающихся
и
воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение
процессов
социализации
и
профессионального
самоопределения
обучающихся,
подготовки
их
к
сознательному выбору профессии способен использовать
возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебновоспитательного
процесса
готов
включаться
во
взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества
учебно-воспитательного процесса способен организовывать
сотрудничество обучающихся и воспитанников готов к
обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в
учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности
способен разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий
населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий способен
профессионально
взаимодействовать
с
участниками
культурно-просветительской деятельности способен к
использованию отечественного и зарубежного опыта
организации
культурно-просветительской
деятельности
способен
выявлять
и
использовать
возможности
региональной культурной образовательной среды для
организации культурно-просветительской деятельности
понимает основные закономерности развития, деятельности
правового государства и гражданского общества обладает
методическими умениями в области учебно-воспитательной
работы с различными категориями населения в процессе
правового обучения владеет методикой преподавания
дисциплин
публично-правового
цикла,
дисциплин
цивилистического профиля, комплексных и специальных
правовых
дисциплин
способен
ориентироваться
в
дискуссионных вопросах правоведения владеет приемами
анализа и толкования юридического документа способен к
толерантному общению в полиэтнической и поликультурной
среде обладает важнейшими компонентами культуры
В результате освоения дисциплины студент:
1. должен знать:
? теоретические и дидактические основы педагогической деятельности;
? особенности права, как предмета обучения, специфику преподавания различных
отраслей права;
? особенности правового обучения учащихся образовательных учреждения
дошкольного и общеобразовательного уровня;
? специфику обучения праву студентов не юридических специальностей учреждений
начального, среднего и высшего профессионального образования;
? особенности правового обучения в учреждениях дополнительного образования для
детей и взрослых;
? принципы, формы и методы правового обучения и воспитания различных
категорий населения, прежде всего учащихся общеобразовательных учреждений;
? современные образовательные технологии и методики в области правового
образования, в том числе методики интерактивного обучения;
? психологические основы педагогической деятельности;
? организацию, подготовку и проведение занятий по правовым дисциплинам;
? основы научной организации труда преподавателя права;
? принципы и системы контроля за качеством и эффективностью правового
обучения;
? основы и особенности организации научно-исследовательской деятельности
учащихся общеобразовательных учреждений, студентов и слушателей учреждений
различного уровня профессионального образования;
? особенности самостоятельной работы обучающихся с правовой научной и учебной
литературой, нормативно-правовыми источниками, при выполнении письменных работ
(рефератов, научных докладов, контрольных, курсовых и дипломных работ).
2. должен уметь:
? эффективно использовать различные методы (методики) обучения праву при
проведении занятий с различными категориями обучающихся;
? применять технические и современные информационные средства при обучении
праву;
? организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность;
? организовывать самостоятельную работу обучающихся при изучении правовых
дисциплин;
? применять существующие и собственные методы психологического анализа и
стимуляции учебной деятельности в процессе правового обучения;
? организовывать научно-исследовательскую работу учащихся, студентов и
слушателей общеобразовательных учреждений различного уровня.
3. должен владеть:
навыками организовывать и анализировать
деятельность в различной образовательной среде
свою
учебно-воспитательную
< /tr>
использовать новейшие разработки и новейшие программные продукты в
профессиональной деятельности
общения в различной половозрастной, этносоциальной, культурной, религиозной и
др. средах
жизни в условиях правового государства и гражданского общества, способами
защиты своих прав и прав других людей
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных(ые) единиц(ы) 360
часа(ов).
Форма промежуточного контроля дисциплины зачет в 5 семестре; экзамен в 6
семестре; экзамен в 7 семестре.
Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа
оценивается в 50 баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное
количество для допуска к зачету 28 баллов.
86 баллов и более - "отлично" (отл.);
71-85 баллов - "хорошо" (хор.);
55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.);
54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.).
4.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине/ модулю
Тематический план дисциплины/модуля
Виды и часы
аудиторной работы,
Раздел
Текущие
их трудоемкость
Неделя
N Дисциплины/ Семестр
формы
(в часах)
семестра
Модуля
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
тестирование
устный
опрос
реферат
Тема 1. Теория
контрольная
1. правового
6
1-9
12
4
6
работа
обучения
коллоквиум
домашнее
задание
Тема 2.
Дидактика
2.
правового
обучения
6
10-16
6
4
4
творческое
задание
презентация
контрольная
работа
коллоквиум
тестирование
устный
опрос
Виды и часы
аудиторной работы,
Раздел
Текущие
их трудоемкость
Неделя
N Дисциплины/ Семестр
формы
(в часах)
семестра
Модуля
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
Тема 3.
Педагогические
3. технологии
правового
обучения
Тема 4.
Методика
преподавания
4. правовых
дисциплин
различных
циклов
7
8
2-18
1-15
18
12
16
6
24
6
устный
опрос
тестирование
контрольная
работа
домашнее
задание
курсовая
работа по
дисциплине
презентация
устный
опрос
письменная
работа
домашнее
задание
тестирование
Тема . Итоговая
зачет
5
0
0
0
форма контроля
Тема . Итоговая
экзамен
.
6
0
0
0
форма контроля
Тема . Итоговая
экзамен
.
7
0
0
0
форма контроля
Итого
48
30
40
4.2 Содержание дисциплины
Тема 1. Теория правового обучения
лекционное занятие (12 часа(ов)):
Методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука Правовое
обучение: сущность и место в правовом образовании Компетентностный подход в
обучении праву Основные организационные формы учебных занятий Урок как основная
форма организации правового обучения в общеобразовательном учреждении
Самостоятельная работа при обучении праву Контроль качества правового обучения
практическое занятие (4 часа(ов)):
.
лабораторная работа (6 часа(ов)):
Тема 2. Дидактика правового обучения
лекционное занятие (6 часа(ов)):
2.1. Дидактические основы обучения праву 2.2. Методы и методические приемы при
обучении в преподавании правовых дисциплин 2.3. Средства правового обучения 2.4.
Подготовка преподавателя к преподаванию права и научная организация труда
преподавателя
практическое занятие (4 часа(ов)):
лабораторная работа (4 часа(ов)):
Тема 3. Педагогические технологии правового обучения
лекционное занятие (18 часа(ов)):
3.1. Технологический подход к изучению права 3.2. Традиционная педагогическая
технология 3.3. Инновационные технологии преподавания права 3.4. Игровые технологии
3.5.Технологии личностно-ориентированного обучения 3.6. Технологии развивающего
обучения 3.7.Технологии коллективного взаимообучения 3.8. Проблемное обучение 3.9.
Компьютерные (информационные) технологии 3.10. Дистанционное обучение 3.11.
Элективные курсы в правовом обучении
практическое занятие (16 часа(ов)):
лабораторная работа (24 часа(ов)):
Тема 4. Методика преподавания правовых дисциплин различных циклов
лекционное занятие (12 часа(ов)):
4.1. Особенности методики преподавания права в школе 4.2. Методика преподавания
дисциплин публично-правового цикла 4.3. Методика преподавания дисциплин
цивилистического цикла 4.4. Методика преподавания комплексных и специальных
правовых дисциплин
практическое занятие (6 часа(ов)):
лабораторная работа (6 часа(ов)):
4.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля)
N
Раздел
Дисциплины
Тема 1. Теория
1. правового
обучения
Тема 2.
2. Дидактика
правового
Виды
Формы
Неделя самостоятельной Трудоемкость
контроля
Семестр
семестра
работы
(в часах) самостоятельной
студентов
работы
подготовка
домашнее
домашнего
3
задание
задания
подготовка к
3
коллоквиум
коллоквиуму
подготовка к
контрольная
контрольной
3
работа
6
1-9 работе
подготовка к
4
реферат
реферату
подготовка к
4
тестирование
тестированию
подготовка к
3
устный опрос
устному опросу
подготовка к
3
коллоквиум
6
10-16 коллоквиуму
подготовка к
4
контрольная
Виды
Формы
Неделя самостоятельной Трудоемкость
контроля
N
Семестр
семестра
работы
(в часах) самостоятельной
студентов
работы
обучения
контрольной
работа
работе
подготовка к
3
презентация
презентации
подготовка к
творческое
творческому
4
задание
экзамену
подготовка к
3
тестирование
тестированию
подготовка к
3
устный опрос
устному опросу
подготовка
домашнее
домашнего
7
задание
задания
подготовка к
контрольная
контрольной
7
Тема 3.
работа
работе
Педагогические
3. технологии
7
2-18 подготовка к
курсовая работа
правового
курсовой работе
22
по дисциплине
обучения
по дисциплине
подготовка к
7
тестирование
тестированию
подготовка к
7
устный опрос
устному опросу
подготовка
домашнее
домашнего
6
задание
задания
подготовка к
Тема 4. Методика
письменная
письменной
6
преподавания
работа
работе
правовых
4.
8
1-15
дисциплин
подготовка к
6
презентация
различных
презентации
циклов
подготовка к
6
тестирование
тестированию
подготовка к
6
устный опрос
устному опросу
Итого
120
Раздел
Дисциплины
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
технология: проектная, проблемного обучения, коллективного сотрудничество,
модульная, личностно-ориентированного
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Тема 1. Теория правового обучения
домашнее задание , примерные вопросы:
Напишите мини-сочинение на тему ?Портрет преподавателя права школы?. Тема для
обсуждения: Самообразование и самовоспитание преподавателя права 1. Как вы
понимаете готовность педагога к самообразованию? 2. Что для вас является главным в
стремлении к личностному ростку: внешние обстоятельства или внутренние потребности
самосовершенствования? 3. Почему самовоспитание и самообразование для педагога ? это
показатель профессионального мастерства?
коллоквиум , примерные вопросы:
Какой педагог нам нужен? Вопросы для обсуждения: 1. Преподаватель права в
школе и современные социокультурные условия его профессиональной деятельности. 2.
Новые требования и новое понимание перечня задач профессиональной деятельности
преподавателя 3. Личностные качества преподавателя права, индивидуальный стиль,
педагогическая позиция, творческая направленность, имидж как составляющие облика
современного преподавателя.
контрольная работа , примерные вопросы:
Составить календарно тематический план по одной их тем модуля ?Право? курса
обществознание
реферат , примерные темы:
Анализ календарно-тематических планов сокурсников. Содержание работы 1.
Выделите структуру, содержание, технологию планирования в каждом из представленных
календарно-тематических планов. 2. Дайте сравнительный анализ двух (или более)
календарно- тематических планов по одной и той же теме. Вопросы для анализа 1. Как
соответствует содержание календарно-тематического плана видам учебных занятий? 2.
Какова последовательность использования разных видов занятий в календарном плане? 3.
Как произведен отбор наглядных пособий к уроку? 4. Каковы варианты домашнего
задания? Выделите наиболее интересные. 5. Для чего нужна графа ?Примечание? в
календарно-тематическом плане? 6. Выскажите свое суждение по поводу просмотренного
календарно-тематического плана. Каковы, на ваш взгляд, достоинства и недостатки
данного календарно-тематического плана? 7. Сравните планы двух сокурсников: в чем их
сходство? Как в календарно-тематическом плане отражена индивидуальность
преподавателя?
тестирование , примерные вопросы:
итоговая тестирования
устный опрос , примерные вопросы:
Современный урок по праву ? какой он? Высказывания для организации дискуссии
(2 часа) ?Хороший урок должен иметь четыре свойства: ясность, ассоциацию, систему и
метод? (И. Гербарт). ?Урок бывает хорош, когда он интересен, когда основательно
проработан и когда он представляет ряд упражнений не только для ума, но и для воли?
(П.Ф. Каптерев). ?Урок является той главной сферой интеллектуальной жизни
воспитанников, в которой повседневно происходит духовное обогащение наставника и его
питомцев (В.А. Сухомлинский). Метод обучения ? дискуссия панельная. Форма
организации студентов ? групповая. Вопросы для обсуждения 1. Традиции и нововведения
на современном уроке по праву. 2. Психологизация учебного занятия сегодня. 3.
Педагогика отношений на современном уроке по праву. 4. О развивающем
взаимодействии на современном уроке по праву. 5. Что заключает в себе исходная идея
современных научных представлений об уроке? Применима ли она для урока по праву?
Свой ответ аргументируйте. 6. Триединая цель правового урока ? традиция или
необходимость?
Тема 2. Дидактика правового обучения
коллоквиум , примерные вопросы:
Проблемы совершенствования оценивания и форм контроля учебной деятельности
учащихся Вопросы для обсуждения: 1. Функции и виды контроля. 2. Принципы
построения оценивания знаний. 3. Критерии оценки знаний учащихся. 4. Обсуждаем
памятку: ?Основные правила устной проверки знаний учащихся?. Приводим примеры,
обсуждаем их и обосновываем свою точку зрения.
контрольная работа , примерные вопросы:
Проанализируйте главы ?Принципы обучения? в учебных пособиях, предложенных в
списке литературы. Вопросы для анализа 1. Какова структура главы в разных пособиях? 2.
Подходы к определению дидактических принципов и их классификация. 3.
Количественный состав дидактических принципов в каждом из учебных пособий. 4.
Почему автор пособия остановил свой выбор на этих дидактических принципах? 5. Как
проявляются закономерности обучения в сочетании различных дидактических принципов
в разработке каждого из авторов изученного пособия? 6. Выделите проблемы принципов
как дидактической категории. Задание 2 1. Составьте для себя иерархию использования
дидактических принципов на учебных занятиях по праву в школе. 2. Выведите из каждого
принципа систему правил, которые помогут вам его реализовать. 3. Обоснуйте свой
выбор. Вопросы для беседы: ?Варианты использования методов и приемов обучения на
занятии? 1. Как вы осуществляете отбор методов и приемов в контексте темы урока или
вопроса? 2. Каким методам отдаете предпочтение и почему? 3. В чем вы испытываете
трудности при подборе методов и приемов для учебного занятия? 4. На чем делается
акцент при планировании методов обучения в рамках конкретной темы урока?
презентация , примерные вопросы:
конспект урока по праву
творческое задание , примерные вопросы:
разработка элективного курса
тестирование , примерные вопросы:
тестирование
устный опрос , примерные вопросы:
Реализация дидактических принципов обучения на уроке права Вопросы для
обсуждения 1. Принципы обучения как категория дидактики. 2. Факторы, влияющие на
реализацию дидактических принципов в образовательной работе учителя права: а)
учебно-воспитательный процесс как фактор социализации личности школьника в
направлении ее активности и самостоятельности; б) личность преподавателя права как
объективный системообразующий фактор, обеспечивающий функционирование
принципов; в) содержание обучения (учебные программы; организация и методика
учебного занятия; самостоятельной работы школьников) как фактор, обеспечивающий
единство познания и развития объектов обучающего процесса. 3. Роль и место активных
методов обучения на уроке права. В какой зависимости между собой находятся уровень
профессионального мастерства преподавателя права и системы используемых им
активных методов обучения?
Тема 3. Педагогические технологии правового обучения
домашнее задание , примерные вопросы:
Защита конспектов уроков, разработанных на основе традиционной технологии.
Особенности методики подготовки и проведения традиционного урока. Защита конспекта
урока, составленного на основе традиционной технологии
контрольная работа , примерные вопросы:
Технологический подход в обучении праву. 1. Технологический подход в обучении
праву. Технология и методика обучения праву: общее и отличное 2. Причины внедрения
технологического подхода в организацию процесса обучения праву. Место технологии
обучения в целостном правовом образовательном процессе? 3. С чем связана
гуманитарная составляющая современной технологии обучения? 4. Место компетенций в
проектировании технологии правового обучения
курсовая работа по дисциплине , примерные вопросы:
курсовая работа
тестирование , примерные вопросы:
итоговая
устный опрос , примерные вопросы:
Преподавание основ семейного права в школе. Система методов и приемов
формирования понятий темы. Анализ связей, формируемых у школьников при изучении
основ семейного права. Преподавание вопросов темы с опорой на социальный опыт
учащихся
Тема 4. Методика преподавания правовых дисциплин различных циклов
домашнее задание , примерные вопросы:
Разработка конспекта практического занятия по проблемам административного
права и защита его.
письменная работа , примерные вопросы:
Содержание вопросов теории права в школьной программе по обществознанию и в
профильных программах по праву.
презентация , примерные вопросы:
урока по праву
тестирование , примерные вопросы:
текущая
устный опрос , примерные вопросы:
Преподавание основ семейного права в школе. Система методов и приемов
формирования понятий темы. Анализ связей, формируемых у школьников при изучении
основ семейного права. Преподавание вопросов темы с опорой на социальный опыт
учащихся
Тема . Итоговая форма контроля
Тема . Итоговая форма контроля
Тема . Итоговая форма контроля
Примерные вопросы к зачету и экзамену:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ПРАВУ
1. Предмет "Теория и методика обучения праву": содержание, функции, принципы.
2. Школьное правовое образование: цели, структура, содержание.
3. Федеральный стандарт правового образования и программы: общая
характеристика.
4. Компетентностный подход к изучению права.
5. Правовой модуль предмета "Обществознание".
6. Учебно-методический комплекс школьного правового курса
7. Место правовых дисциплин в профильной школе.
8. Элективные курсы в профильной школе.
9. Реализация общих принципов и методов дидактики в методике обучения праву.
10. Современный урок по праву и требования к нему.
11. Виды урока в правовом курсе и их характеристика.
12. Типы урока в правовом курсе.
13. Технологический подход к изучению права.
14. Педагогические технологии обучения праву: общая характеристика.
15. Традиционные технологии обучения праву.
16. Инновационные технологии обучения праву.
17. Игровые технологии на уроках права.
18. Проблемный урок по праву.
19. Разноуровневое обучение по праву.
20. Коллективные методы работы на уроке права
21. Модульные технологии в правовом обучении.
22. Информационное обеспечение урока права в современной школе.
23. Информационные технологии в обучении правовым дисциплинам.
24. Проектная технология в обучении праву.
25. Интегративный урок по праву: методика разработки и проведения.
26. Методическое обеспечение самостоятельной работы на уроке права.
27. Использование задач и заданий в преподавании права.
28. Методика работы с юридическим документом.
29. Методика работы с понятиями и определениями на уроке права.
30. Межпредметные и внутрипредметные связи в преподавании права.
31. Методика формирования у школьников умений и навыков применять правовые
знания на практике.
32. Методы и приемы обучения праву.
33. Средства обучения праву.
34. Наглядность на уроках права.
35. Целеполагание правового обучения в школе: подходы к определению целей
правового образования.
36. Целеполагание правового обучения в школе: определение целей отдельной темы
правового курса.
37. Целеполагание правового обучения в школе: постановка целей отдельного урока
по праву.
38. Тематическое планирование правового курса; планирование урока по праву и
подготовка к нему.
39. Анализ и самоанализ урока по праву.
40. Качество преподавания правовых курсов.
41. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.
42. Единый государственный экзамен по обществознанию (правовой модуль)
43. Моделирование урока права в условиях вариативных образовательных программ.
44. Методика преподавания теории права и конституционного права в школе.
45. Особенности методики преподавании гражданского права в школе
46. Методика преподавания основ административного права школьникам.
47. Методика обучения основам семейного права на уроках и во внеурочной
деятельности.
48. Вопросы трудового права в школьном правовом курсе.
49. Методика преподавания основ уголовного права в школе.
50. Методика преподавания права в начальных классах общеобразовательной школы.
51. Методика преподавания права в основной школе.
52. Методика преподавания права в старших классах средней общеобразовательной
школы.
53. Пути предупреждения неуспеваемости учащихся по праву.
54. Современные средства оценивания результатов деятельности учащихся: ЕГЭ.
55. Современные средства оценивания результатов деятельности учащихся: балльнорейтинговая система.
56. Современные средства оценивания результатов деятельности учащихся:
портфолио.
57. Каким должен быть учитель права?
58. Подготовка преподавателя права к учебным занятиям. Оптимизация учебного
процесса.
59. Научная организация труда преподавателя права.
60. Специфика педагогической деятельности учителя.
Внеурочные формы работы по праву, проблемы их организации и проведения.
7.1. Основная литература:
Нормативно-правовые акты:
Всеобщая декларация прав человека 10 декабря 1948 г. // Собрание Законодательства
РФ. 1995. № 39.
Международный пакт о гражданских и политических правах 1966 г. // Собрание
Законодательства РФ. 1990. № 32.
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г. //
Собрание Законодательства РФ. 1990. № 32.
Конвенция о правах ребенка от 20.11.1989 г. // ВВС РФ. 1990. № 45.
Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г. (с изм.) - М., 2012.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" . - Опубликовано: 30 декабря 2012 г. на сайте
"Российской Газеты"
Распоряжение правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р "О Концепции
Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы". http: //www.
garant. ru/products/ ipo/prime/doc/ 55070647
Основная литература
Алексеев С.С. Право: азбука - теория - философия: Опыт комплексного
исследования. - М., 1999.
Батышев А.С. Практическая педагогика для начинающего преподавателя. - М., 2003.
Бельский К.С., Зайцева Л.А. Педагогический процесс в юридическом вузе (цикл
материалов по вузовской педагогике) //Юридическое образование и наука. - 2009, № 1.
Важеевская Н.Е. Глазунов А.Т. Учить учиться. - М., 2000.
Внеурочная деятельность по правовому образованию школьников: Метод пособие
для учителей / И.Е. Уколова, И.Л. Друбачевская, А.П. Вакуленко, С.И. Володина, А.М.
Полиевктова, Н.Г. Суворова. - М., 1999.
Волынкин В.И. Педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие. - Ростов н/Д.,
2007.
Жеругов Р.Т. Активные технологии преподавания и изучения теории государства и
права. - М., 2000.
Жуков Г.Н.. Матросов П.Г., Каплан С.Л. Основы общей и профессиональной
педагогики. - М., 2005.
Журавлева О.О. Проблема создания инновационно ориентированных обучающих
компьютерных сред по налоговому праву //Финансовое право, 2009, №3.
Журавлева О.Б., Крук Б.И., Соломина Е.Г. Управление Интернет-обучением в
высшей школе - М.: Горячая линия - Телеком, 2007.
Ибрагимов Г.И, Ибрагимова Е.М., Андрианова Т.М. Теория обучения: учебное
пособие /Под ред. Г.И. Ибрагимова. - М.: ВЛАДОС, 2011.
Информационные и коммуникационные технологии в образовании /И.В. Роберт, С.В.
Панюкова, А.А. Кузнецова, А.Ю. Кравцова. - М.: Дрофа, 2008.
Канаржевский Ю.А. Анализ урока. - М., 1999.
Кашкин С.Ю. Методика преподавания права за рубежом и в России (на примере
опыта кафедры права Европейского союза МГЮА) //Юридическое образование и наука,
2009, №1.
Кирилина В. Е. Роль и место судебной практики в методике преподавания
налогового права //Финансовое право, 2009, №2.
Комментарии к Конституции РФ. 3-е изд. /под ред. Л.В. Лазарева. - М.: Новая
правовая культура, Проспект, 2009.
Красильников В. А. Технология оценки качества обучения. - М., 2003.
Кропанева Е.М. Теория и методика обучения праву: Учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. - пед. ун-та, 2010.
Кузнецов Э.В., Сальников В.П. Наука о праве и государстве. - СПб., 1999.
Кукушин В.С. Общие основы педагогики - Ростов н/Д, 2002.
Лукьянова И.Н. Интерактивные приемы в преподавании гражданского
процессуального права //Сборник статей и методических материалов. - М.: МГЮА, 2006.
Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. - М., 1975.
Махмутов М.И. Современный урок. - М., 1981.
Методика преподавания обществознания в школе: Учеб. для студ. пед. высш. учеб.
заведений / Под ред. Л.Н. Боголюбова. - М., 2002.
Методика преподавания правовых дисциплин./ Болотова Е.Л. -М., 1999.
Методические материалы по курсу "Методика преподавания правовых дисциплин". М., 1999.
Методическое пособие по организации обучения учителей преподаванию права: В 2х ч. / Н.Г. Суворова, С.И. Володина, А.М. Полиевктова, В.А. Вакуленко, Н.Н. Михайлова,
С.М. Юсфин. - М., 1999.
Морозова В.С. Современные педагогические технологии в области правового
обучения //Вестник международного юридического института при МЮ, РФ. 2001. №2.
Мосиенко Т.А. Использование интерактивных методов в преподавании курса
"Исполнительное право" //Исполнительное право, 2008, №4.
Морозова С.А. Методика преподавания права в школе - М.: Новый учебник, 2004.
Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе - парадоксы наследия, векторы
развития. - М., 2001.
Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву: Учеб. для студ. высш. учеб.
заведений. - М., 2003.
Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических
колледжей /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 2000.
Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания: Первая книга учителя. М., 1998. -1-е и 2-е изд. Пособие для гражданского образования. Для педагогов и
работников образования. // Под ред. Н. Воскресенской, И. Фрумина. - М., 2000.
Подготовка учителей к преподаванию основ права в школе. Методическое пособие
для педагогических менеджеров. Информационно-справочные материалы для
специальности ИУУ-ИПК. - М., 1999.
Поротиков А.И. Особенности преподавания международного частного права //
Международное публичное и частное право, 2009, №1.
Правовая психология для преподавателей. - М., 1997.
Проблемы правового образования в контексте модернизации общего образования. М., 2002.
Пронькин В.Н., Гутников А.Т. Живое право. Занимательная энциклопедия
практического права. Книга для чтения: Учеб. пособие для 8 - 11 кл. - СПб., 2001. - Т. 1.
Сборник сценариев деловых игр по юридическим дисциплинам. Учебнометодическое пособие. /Под общ. ред. Ю.Е. Винокурова. - М., 2002.
Сергеева Т.А., Уварова Н.М. Проектирование учебного занятия: методические
рекомендации. - М., 2003.
Скакун В.А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие. - М., 2008.
Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб.
пособие для преподавателей /отв. ред. Ю.А. Кудрявцев. - М., 2000.
Суворова Н.Г., Петрова Т.В. Оценивание достижений учащихся в области правового
образования. - М., 2002.
Трайнев В.А. , Теплышев В.Ю., Трайнев И.В. Новые информационные
коммуникационные технологии в образовании. - М.: Дашков и Ко, 2009.
Худяков А.И. Дискуссионные вопросы финансового права //Финансовое право, 2009,
№3.
Ширшов Е.В. Информационно-педагогические технологии. Ключевые понятия.
Словарь. - М., 2006.
Ширшов Е.В., Ефимова Е.В. организация учебной деятельности в вузе на основе
информационно-коммуникативных технологий. - М.: Логос, Университетская книга, 2006.
Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М., 1998.
Энциклопедия педагогических технологий. Материалы для специалиста
образовательного учреждения. - СПб, 2006.
7.2. Дополнительная литература:
Автономов А.С., Захаров А.Л. Методическое пособие для учителей к курсу "Основы
местного самоуправления и муниципального управления. Ч. 1. - М., 1999.
Агеева Г.Н. Организация и проведение практических занятий по специальным
юридическим дисциплинам со студентами-заочниками //Проблемы методики
преподавания в заочном юридическом вузе. - М., 2002.
Белкин А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. - Челябинск, 2004.
Вакуленко В.А., Уколова Е.И. Королькова Е.С. Методическое пособие по
интерактивным методам преподавания права в школе. - М., 2002.
Вербицкий А.А., Борисова Н.В. Методические рекомендации по проведению
деловых игр. - М., 1999.
Вместе по лабиринтам права. Учеб. пособие. - Саранск, 2000.
Внеурочная деятельность по правовому образованию школьников Уколова Е.,
Друбачевская И.Л., Вакуленко А.П., Володина С.И., Полиевктова А.М. //основы
государства и права, 1999, № 5 - 7.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1996.
Гаврилов О.А. Компьютерные технологии в правотворческой деятельности. Учебное
пособие. - М., 1999.
Головатенко А.Б. Задания по истории права //История. 1997, №2.
Головатенко А.Ю. и др. Правоведение. 8 - 11 классы. Школьные олимпиады. - М.,
2003.
Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. - М., 1998.
Камынин В.Л. Методические рекомендации по проведению занятий по курсу
"Правовая информатика" с изучением систем "Консультант Плюс" для студентов
юридических специальностей вузов. - М., 2000.
Методика преподавания правовых дисциплин /Болотова Е.Л. - М., 1999.
Методы системного педагогического исследования. Учебное пособие. - М., 2002.
Пидкасистый П.И. Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический
справочник преподавателя высшей школы. - М., 1999.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. - М., 1998.
Скакун В.А. Организация и методика профессионального обучения. - М., 2007.
Теоретическте и методические основы преподавания права в школе. Курс лекций
/Т.В. Болотова, С.И. Володина, А.Н. Иоффе и др. - М., 2002.
Чучаев А.И. Право в художественной литературе - Ульяновск, 1996.
Элиасберг Н.И. Как преподавать курс "Основы правоведения"? Метод.
рекомендации. - СПб., 1996.
Элиасберг Н.И. Педагогический коллектив школы - субъект инновационной системы
правового образования: Монография. - СПб., 1998.
Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения. - М., 2002.
Студенту также рекомендуются материалы, опубликованные в журналах: "Учитель",
"Основы государства и права", "Право в школе", "Обществознание в школе", "Научное
образование" и др.
7.3. Интернет-ресурсы:
Научная электронная библиотека - http://www.elibrary.ru/defaultx.asp
Официальный сайт Министерства образования и науки РФ - http://www.mon.ru.gov.ru
Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://www.еgе.edu.ru
Портал федерального института педагогических измерений - http://www.fipi.ru
Российский общеобразовательный портал - http://www.school.edu.ru
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно
утвержденному учебному плану
Освоение дисциплины "Теория и методика обучения и воспитания в области права"
предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:
Компьютерный класс, представляющий собой рабочее место преподавателя и не
менее 15 рабочих мест студентов, включающих компьютерный стол, стул, персональный
компьютер, лицензионное программное обеспечение. Каждый компьютер имеет
широкополосный доступ в сеть Интернет. Все компьютеры подключены к корпоративной
компьютерной сети КФУ и находятся в едином домене.
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в
электронно-библиотечной системе "КнигаФонд", доступ к которой предоставлен
студентам. Электронно-библиотечная система "КнигаФонд" реализует легальное
хранение, распространение и защиту цифрового контента учебно-методической
литературы для вузов с условием обязательного соблюдения авторских и смежных прав.
КнигаФонд обеспечивает широкий законный доступ к необходимым для
образовательного процесса изданиям с использованием инновационных технологий и
соответствует всем требованиям новых ФГОС ВПО.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебным
планом по направлению 050100.62 "Педагогическое образование" и профилю подготовки
Право и иностранный язык (английский) .
Автор(ы):
Свердлова Л.М. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Рецензент(ы):
Ибрагимова Е.М. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Лист согласования