4.4. Интернет-ресурсы - Владивостокский государственный

ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДОЛОГИИ
ПРОЕКТИРОВАНИЯ СРЕДЫ
Учебная программа дисциплины
Владивосток
2014
Министерство образования и науки Российской Федерации
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Институт сервиса, туризма и дизайна
Кафедра дизайна и искусств
ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДОЛОГИИ
ПРОЕКТИРОВАНИЯ СРЕДЫ
Учебная программа дисциплины
по специальности
070601.65 Дизайн
Владивосток
2014
2
ББК
Учебная программа по дисциплине «Основы теории и методологии
проектирования среды» составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта России и предназначена для
студентов специальности 070600.65 «Дизайн» (дизайнер, дизайн среды).
Составитель: Лыков Г.Г., доцент кафедры дизайна и искусств.
Утверждена на заседании кафедры дизайна и искусств от
05.06.2014 г., протокол № 15.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией
Института сервиса, туризма и дизайна ВГУЭС от 27.06.2014 г.,
протокол №5.
3
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Основы теории и методологии проектирования среды» основной теоретической дисциплиной, определяющей профессиональный уровень знаний будущих специалистов по различным аспектам
дизайн-деятельности. В настоящее время дизайн обрел статус важного
общественного института, который вместе с архитектурой призван решать задачи в такой существенной для человека сфере, как предметнопространственная среда. Дизайн проявил себя в различных сферах экономики и культуры в виде уникального средства комплексного решения
и гармонизации предметно-пространственной среды и промышленного
искусства.
Теоретическим и методическим проблемам дизайна посвящено
много статей. Известны своей научной ценностью исследования в области методологии, системного анализа и системного проектирования.
Все это требует изучения и методического освоения опыта для дальнейшего совершенствования и углубления профессиональных знаний.
Любая методика преследует цель упорядочить и систематизировать
конкретную практическую деятельность для достижения нужного результата наиболее продуктивным и целесообразным путем.
Эстетическое сознание и художественный метод мышления стали
той основой, на которой формировался дизайн как деятельность для
создания комфортных и эстетически совершенных условий жизни. Проектируя предметный мир для человека, дизайнер должен ориентироваться на целостные социально-конкретные образы жизнедеятельности.
Он должен уметь мыслить категориями искусства и техники, говорить с
инженером, архитектором на одном профессиональном языке.
Значение этого курса очень велико. Фактически он ориентируется
на основы теоретических знаний по композиции, архитектуре, истории
мировой культуры и искусства, психофизиологии, экологии, эргономике, инженерной психологии и художественного конструирования. учебный курс включает изучение: категорий проектной деятельности дизайнера: процесс дизайн-проектирования; средства и методы проектирования в дизайне.
Программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования в области культуры и искусства по направлению 052400
«Дизайн».
4
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цели и задачи учебной дисциплины
В систему профессиональных знаний подготовки входят дисциплины по композиции, архитектуре, цветоведению, искусствоведению, конструированию, эргономике, методологии, теории композиции, световому дизайну, оборудованию и благоустройству, оборудованию и благоустройству средовых объектов и систем. Дисциплина «Основы теории и
методологии проектирования среды» составляет блок теоретических и
методологических знаний, необходимых дизайнеру для более ценностного и глубокого осмысления научной и проектной сущности дизайндеятельности и системного проектирования предметно-средовых объектов.
Цель изучения дисциплины – подготовка дизайнеров высокой квалификации с широким диапазоном специальных знаний, целенаправленных на создание гармоничной жизнедеятельной среды человека.
Задачи изучения дисциплины:
– изучение категорий проектной деятельности;
– изучение специфики процесса дизайнерского проектирования;
– изучение средств художественного конструирования в широком
диапазоне предметных и средовых объектов;
– изучение методики художественно-образного проектирования.
Программа ориентирует на усвоение основных категорий, способов, методов и средств научно-творческой деятельности в дизайне, рассмотрение проектных ситуаций на конкретных примерах. Она направлена на развитие творческой рефлексии, разработку профессиональнокритического подхода к процессу и результатам деятельности, изучении
объекта в широком социально-культурном аспекте.
1.2. Перечень компетенций, приобретаемых при изучении
дисциплины
В результате изучения курса выпускник должен обладать развитой
компетенцией в области теории и методологии дизайн-деятельности,
знании основных направлений дизайна в историческом и современном
развитии, знании и использовании в творческой деятельности наиболее
эффективных и научно обоснованных методов комплексного проектирования.
Выпускник должен владеть методами профессионального анализа и
исследований в дизайне, применять знания в исследованиях по проблемам дизайна и материальной культуры, активно развивать творческий и
5
научный потенциал в познании новых и новейших технологий, используемых в дизайн-проектировании.
1.3. Основные виды занятий и особенности их проведения
Основным видом занятий в преподавании данной дисциплины является курс лекций по тематике учебной программы. Особенностью
проведения лекционных занятий является методически обоснованная
взаимосвязь теоретического материала с визуальной демонстрацией
фактических примеров на основе мультимедийных компьютерных программ, образцов методического фонда. Такая формы лекционного цикла
дает возможность вовлечь студенческую аудиторию к активному восприятию темы, выразить свое отношение и оценку по факту изучаемого
положения, а также пробудить к дальнейшему развитию и пониманию
темы. Курс «Основы теории и методологии проектирования среды» относится к блоку специальных дисциплин. Изучается в объеме одного
семестра по специальности 070601 «Дизайн». Процесс обучения состоит
из взаимосвязи аудиторной (лекционной) и самостоятельной работы
студентов.
В соответствии с учебным планом предусмотрены дневная и вечерняя формы обучения. Объем лекционного курса для дневного обучения
составляет 32 часа и на самостоятельную подготовку отводится 62 часа.
Вечерняя форма обучения в методическом плане строится по иной схеме учебного процесса.
Изложение материала лекционного курса проводится в укрупненном (сжатом) объеме и составляет 8 часов. На консультации для выполнения самостоятельных учебных заданий отводится 2 часа.
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине
К видам контроля знаний студентов и их отчетности по качеству
усвоения учебного материала относятся: текущий контроль (аттестации), семестровые экзамены и рейтинговая (комплексная) оценка учебной работы студента. Большой ценностью контроля знаний обладает
метод электронного тестирования на стадии текущего контроля и семестра экзамена.
Показателями качества профессиональных знаний, полученных при
изучении дисциплины могут являться и результаты курсового и дипломного проектирования, оценочные рейтинги на профессиональных
конкурсах, научно-практических семинарах и конференциях по проблемам дизайна и проектирования среды обитания человека. К видам отчетности можно отнести и оценочные показатели учебных и творческих
выставок, результаты реального проектирования.
6
1.6. Техническое обеспечение дисциплины работы
Особенность дисциплины состоит в использовании мультимедийного оборудования с программным обеспечением PowerPoint. Кафедра
располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки: аудиториями
с мультимедийным оборудованием и диапроекторами, №№ 2403, 2404,
2407, 2409, 1433, 1517.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Перечень тем лекционных занятий
Тема 1. Вводная лекция
Исторические предпосылки становления и развития дизайна. Терминология в дизайне. Эволюция понятий. Виды и направления дизайндеятельности. Основные периоды развития дизайна. Становление отечественной школы дизайна. Связь дизайна с архитектурой, декоративноприкладным и изобразительным искусством, музыкой и театром, наукой
и техникой.
Тема 2. Дизайн как проектная, творческая и научная деятельность
Особенности дизайн-проектирования. Синтез наук в дизайне какметод комплексного проектирования в дизайне. Взаимосвязь техники и
искусства в дизайн-проектировании. Научные исследования в дизайне.
Понятия системного проектирования. Современные тенденции и
направления развития дизайна. Новации в дизайне XXI века.
Тема 3. Категории проектной деятельности дизайнера
Понятие образа. Понятие художественного образа. Образ в искусстве, архитектуре и дизайне. Художественное моделирование в дизайне.
Композиционное формообразование в дизайн-проектировании. Методы
проектирования предметных и средовых объектов в дизайне. Смыслообразование проектирования объекта. Сценарное моделирование как
метод решения проектных задач. Планирование идеального проекта.
Заимствование аналогий из области искусства и материальной культуры.
Тема 4. Понятие функции в дизайне
Моделирование различных ситуаций в проектном образе. Три подсистемы в понятии «человек-объект-среда». Понятие функции в дизайне. Инструментальная, адаптивная, результативная и интегративная
функции как понятия в дизайне. Целевое моделирование объекта.
Тема 5. Понятие морфологии в дизайне
7
Морфология как понятие в дизайне. Пространственная структура в
морфологии. Элементы пространственной структуры. Функциональнотехническая структура. Преобразование морфологии на основе переосмысления функциональной структуры деятельности.
Тема 6. Понятие технологической формы в дизайне
Технологическое проектирование как воплощение морфологического образа в промышленной технологии. Концепции дизайн-формы.
Точки зрения дизайнера на технологическую форму. Три концепции
технологической формы. Понятие технологического образа. Срадства
технологической выразительности.
Тема 7. Понятие процесса дизайн-проектирования
Общее представление о процессе дизайнерского проектирования.
Способы методического описания процесса. Цели проекта. Аспекты
дизайн-проектирования. Понятие объекта и субъекта в процессе дизайнерского
проектирования.
Операционные
элементы
дизайнпроектирования. Стадии и этапы проектирования.
Тема 8. Художественно-образное проектирование
Отражение главного смысла объекта в проектном образе. Формирование проектного замысла, Смыслообразование как один из ключевых аспектов решения проектных задач. Формирование проектного замысла. Видоизменение объекта планирования. Применение ряда художественно-образных средств выражения. Три типа проектнохудожественных позиций.
Тема 9. Критика и оценка проекта
Значение критики в дизайн-проектировании. Дизайн начинается с
критики. Методика проведения оценки проекта. Соотношение критики
и оценки. Формы и цели критического действия. Ценностные и проектные основания критики. Стадии и типы оценки. Методы оценки.
Тема 10. Научные исследования в дизайне
Проектные исследования как структурный и содержательный процесс в дизайн-проектировании. Специфическая особенность исследований. Метод моделирования в исследовании как средство познания объекта. Ретроспективное моделирование. Модели коррективного типа.
Модели переходного типа. Перспективное моделирование.
Тема 11. Проектные классификации
Понятие о методе проектных классификаций. Сущность метода
проектных классификаций. Общие классификации. Классификация объектов по сферам их назначения. Стратегия сближения. Частные (оперативные) классификации.
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
8
3.1. Перечень и тематика самостоятельной работы студентов
по дисциплине
К самостоятельной работе по изучаемому курсу относятся такие
виды внеаудиторной работы, как: подбор и изучение специальных источников, разработка тематических рефератов, подбор иллюстративных
материалов, подготовка докладов и сообщений для участия в студенческих конференциях и научно-практических семинарах, выполнение отдельных тематических заданий на электронных носителях.
Перечень тем рефератов
Разработка тематических рефератов представляет собой одну из
эффективных форм внеаудиторной работ, является средством творческого подхода и способом углубления научных знаний по разделам теоретического курса.
1. Теория и методы в дизайн-проектировании.
2. Специфика и средства художественно-образного проектирования
в дизайне.
3. Смыслообразование процесса проектирования в дизайне.
4. Критико-оценочная деятельность в дизайне в дизайнпроектировании.
Для вечернего отделения целесообразно выполнение рефератов по
более укрупненному тематическому содержанию.
1. Смыслообразование и средства художественного образного проектирования в дизайне.
2. Методика и виды критико-оценочной деятельности в дизайнпроектировании.
3. Проблемы отечественного дизайна ХХ столетия.
4. Значение комплекса научных знаний в дизайн-проектировании.
Перечень тем для самостоятельной подготовки
Тема 1. Понятие образа в материальной культуре.
Тема 2. Сравнительное понятие образа и художественного образа.
Тема 3. Художественный образ в архитектуре.
Тема 4. Художественный образ в изобразительном и прикладном
искусстве.
Тема 5. Своеобразие понимания художественного образа в дизайне.
Тема 6. Ценностные взаимоотношения архитектуры и дизайна.
Тема 7. Роль дизайна в материальной и духовной культуре общества.
Тема 8. Дизайн-менеджмент как одно из направлений современного
дизайна.
9
Тема 9. Стилевые направления в проектной деятельности дизайна
XXI века.
3.2. Методические рекомендации по организации СРС
К самостоятельному выполнению тематических заданий относится
весь цикл заданий, выполняемых студентом лично, без посторонней
помощи: разработка рефератов, статей, курсовых работ, конкурсных
разработок, пояснительных записок, докладов, сообщений, творческих
работ. Требования к разработкам текстового материала заключаются в
кратком, аргументированном, профессиональном изложении темы на
базе научных и специальных источников, собственных суждений по
излагаемой проблеме. В самостоятельных разработках необходимо соблюдать требования к структуре изложения, включая введение, основной материал, заключение, выводы, ссылки на источники, перечень литературы и нормативных источников. К качеству разработок относится
и состав профессионального выполнения иллюстративного материала,
обоснованность собственных суждений, емкость и красота профессионального языка, стилистика, актуальность темы и новизна.
Самым эффективным техническим средством в настоящее время
является компьютер и компьютерные технологии. Интернет оценивается как важное и доступное средство информационного поиска в глобальном масштабе базы данных. Оперативность поиска ценнейшей тематической информации расширяет диапазон специальных знаний и
дает возможность представить предмет и объект изучения с самых
неожиданных сторон. Методическим полезными в учебном процессе
являются средства мультимедийного оборудования, дающие возможность в наглядной и выразительной форме демонстрировать теоретические и методологические аспекты лекционного курса, раскрывать новейшие разработки в области дизайна, архитектуры и других пластических искусств. Эффективным средством познания в учебном процессе
является и демонстрация специальных тематических видовых фильмов.
Для самостоятельной подготовки полезными можно считать и специальные телевизионные передачи по программе «Культура».
3.3. Рекомендации по работе с литературой
Наиболее полно методологические вопросы средового дизайнпроектирования изложены в сохраняющем последние годы свою
актуальность учебнике В.Т. Шимко «Архитектурно-дизайнерское
проектирование. Основы теории (средовой подход)». Также актуально
10
для обучающихся учебное пособие доцента ВГУЭС Н.И. Прокуровой
«Проектирование в дизайне среды». В книге Н.А. Ковешниковой
«Дизайн: история и теория: Учебное пособие» вопросы истории дизайнпроектирования увязаны с развитием его методологии. Работы Н.А.
Ковешниковой, С.П. Заварихина и Дж. Пайла по истории дизайна
выгодно дополняют и расширяют аспекты проектирования, освещенные
в учебнике Шимко. Интересно раскрыты аспекты интенсификации
проектирования в книге «Универсальные принципы дизайна» под ред. У.
Лидвелла.
Дополнительная информация, полезная для углубленного развития
основных компетенций, содержащихся в лекционном курсе, а также для
написания рефератов по темам, содержится в книгах «Технология творческого мышления» (М.И. Меерович, Л.И. Шрагина), «История дизайна» (А.Н. Лаврентьев). Полезны также относительно давние издания
классических учебников В.Т. Шимко, Г.Б. Минервина, А.А. Грашина
(2004 г.)
3.3. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины
Для самостоятельной оценки качества освоения знаний по дисциплине: «Основы теории и методологии проектирования среды» предлагается ответить на вопросы, охватывающие основной объем пройденного материала:
1. Отличия понятий образа и художественного образа в дизайне.
2. Ценности художественного моделирования в дизайне.
3. Понятия морфологии и пространственной структуры в дизайнпроекте.
4. Методы и приемы композиционного формообразования в дизайне.
5. Место исследований в дизайн-процессе.
6. Понятие комплексного проектирования в дизайне.
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
4.1. Основная литература
1. Заварихин, Светозар Павлович. Архитектура второй половины
XX века: учебное пособие [для студентов вузов] / С. П. Заварихин. СПб. : Троицкий мост, 2011. - 240 с. : ил.
11
2. Ковешникова, Наталья Алексеевна. История дизайна: учеб. пособие для студентов вузов / Н. А. Ковешникова. - 3-е изд., испр. - М. :
Омега-Л, 2014. - 256 с. : ил. - (Университетский учебник).
3. Лидвелл, Уильям. Универсальные принципы дизайна / У. Лидвелл, К. Холден, Д. Батлер ; [пер. с англ. А. Мороз]. - СПб. : Питер,
2012. - 272 с. : ил.
4. Пайл, Джон. История дизайна и архитектуры в зеркале эпох. Дизайн интерьеров и архитектура: 6000 лет истории / Д. Пайл ; [пер. с
англ. О. И. Сергеевой]. - М. : АСТ, 2014. - 464 с. : ил.
5. Эко, Умберто. Vertigo: круговорот образов, понятий и предметов
/ У. Эко; пер. с ит. А.А. Сабашниковой; науч. ред. авт. текст Е.А. Костюкович. - М. : Слово/Slovo, 2009. - 408 с. : ил
4.2. Дополнительная литература
1. Минервин, Георгий Борисович. Основные задачи и принципы
художественного проектирования. Дизайн архитектурной среды / Г.Б.
Минервин. – М.: Архитектура-С, 2004.
2. Шимко, Владимир Тихонович. Основы дизайна и средовое проектирование / В.Т. Шимко. – М.: Архитектура-С, 2004.
3. Грашин, Александр Александрович. Методология дизайнпроектирования элементов предметной среды: Учебное пособие / А.А.
Грашин. – М.: Архитектура-С, 2004.
4. Лаврентьев, Александр Николаевич. История дизайна: учебное
пособие для студ. вузов / А.Н. Лаврентьев. – М.: Гардарики, 2008.
5. Меерович В.С. Технология творческого мышления / М.И. Меерович, Л.И. Шрагина. – Минск: Харвест: АСТ, 2000.
6. Глазычев Вячеслав Леонидович. Дизайн как он есть / В.Л. Глазычев. – М.: Европа, 2006.
7. Прокурова, Наталья Ивановна. Проектирование в дизайне среды: учебное пособие для студентов вузов. Кн. 1,2 / Н.И. Прокурова;
Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. – Владивосток: Дальнаука:
Изд-во ВГУЭС, 2009.
4.3
Полнотекстовые базы данных
1. Архитектура и дизайн в современном обществе : российский
опыт и мировые тенденции [Электронный ресурс] / Екатеринбург : Архитектон, 2012. - 258 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221954
12
4.4. Интернет-ресурсы
1. 1. Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный
ресурс]. Режим доступа: http://rucont.ru/
2. Электронная библиотека BOOK.ru [Электронный ресурс]/ ЭБС
BOOK.ru. Режим доступа: http://www.book.ru/
3. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/
4. Электронная библиотечная система eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aclient.integrum.ru/.
5 СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Адаптация среды. – Приспособление средового объекта к особенностям определенного вида, деятельности, образа жизни или индивидуальным запросам потребителя.
Визуальная культура. – Представление о принципах художественного восприятия видимой нам действительности, основанное на
преобразовании случайных ощущений в объективные эмоциональноэстетические признаки взаимодействия «прекрасного» и «безобразного».
Дизайн. – (Англ.) проектная деятельность по разработке промышленных изделий с высокими потребительскими и эстетическими качествами. В русском языке термин употребляется как вид проектной деятельности и как ее образно-эстетический результат.
Дизайн-концепция. – Принципиальная организационная идея будущего проекта, содержащая его реально представимые формы: пространственные, процессуальные, инженерно-технические.
Дизайн среды. – Искусство проектирования предметнопространственных комплексов, имеющее целью оптимизацию процессов жизнедеятельности и повышение их эстетического уровня.
Инверсия. – Буквально: перевертывание смысла. В проектировании используется как способ преодоления шаблонов и стереотипов существующей практики в поисках нетривилальной дизайн-концепции
объекта.
Масштабность. – Одна из художественных категорий визуального
проектного искусства, определяющая соотношение размеров объекта и
его частей, членений и деталей с размерами человека и окружающей
среды.
Образ среды. – Эмоционально-чувственное представление о
назначении,
смысле,
качестве,
оригинальности
предметно-
13
пространственного объекта, категория оценки результатов средового
дизайнерского творчества.
Театрализация среды. – Усиление «игрового» начала в приемах
организации средового объекта; внесение в его визуальные характеристики черт яркости, динамичности, зрелищности; предельное эмоциональное насыщение действующих в среде состояний.
Тектоника. – Художественное выражение закономерностей конструктивной системы сооружения или произведения скульптуры. В средовом проектировании трактуется шире – как построение (структура),
выражение сил, связывающих художественное произведение.
Эмоциональное напряжение. – Интуитивное впечатление о потенциальной мощности скрытых в облике форм среды сил их взаимного
притяжения и отталкивания.
14