Россия накануне преобразований

Разработки по истории:
1. Россия накануне преобразований
2. Крестьянская реформа 1861
Учитель: Давыдова Г.П.
МБОУ Увельская СОШ № 1
Тема: Россия накануне преобразований
Цель урока: сформировать представление о предпосылках и причинах
отмены крепостного права в России: уяснить, что главной причиной отмены
крепостного права стало поражение России в Крымской войне; развивать
навыки работы с учебником, анализа документов, умения сравнивать,
обобщать, объяснять понятия.
Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине.
Тип урока: урок выработки умений и навыков работы с учебником и
историческим материалом
На доске основные даты правления Александра II 1855-1881 гг.
Ход урока
I.
II.
III.
IV.
V.
1.
2.
3.
4.
Орг. Момент
Сообщение темы и цели урока
Объяснение нового материала
Закрепление
Домашнее задание
План объяснения нового материала
Личность Александра II
Предпосылки отмены крепостного права
Причины отмены крепостного права
Смягчение политического режима в первые годы царствования
Александра II
1. Объяснение нового материала.
Вопросы к классу:
1). Вспомним, когда умер Николай I, что он сказал своему наследнику
престола?
2). Какие проблемы оставил Александру II его отец?
Ученики отвечают: отменить крепостное право.
Проблемный вопрос:
Какой же человек вступил на Российский престол? Был ли он способен
провести в стране назревшие реформы (ученики читают статью в учебнике
стр. 120). Идет беседа: выделяются личные качества Александра II, называют
наставника поэта В.А. Жуковского, говорят о его взглядах, что он не был ни
либералом, ни сторонником коренных реформ в стране. Он, как любящий
сын поддерживал взгляды отца.
Вывод. Александр II не являлся либералом, по складу характера едва ли
годился на роль преобразователя, тем не менее, и именно он стал одним из
самых великих реформаторов в истории России. Именно такую роль
предопределял ему весь предшествующий ход исторических событий.
Вопрос: Почему именно Александр II встал на пути реформ?
(Александр II как военный человек, осознававший причины поражения
России в Крымской войне, как государственный деятель, для которого
престиж и величие державы были превыше всего, он встал на пути реформ).
2. Вопросы, идет беседа с учениками.
1). Каково было отношение в русском обществе к крепостному праву?
2). Кто из писателей, в каком произведении обличал ужасы крепостного
права?
3). Какие тайные общества, организации выступал за отмену
крепостного права?
Вывод. Проблемы отмены крепостного права давно волновала русское
общество. Но помимо моральных сторон, эта проблема имела и
экономическую сторону.
Ученики работают в рабочих тетрадях, выполняют задание № 1, № 2
(устанавливают причинно-следственные связи и заполняют логическую
цепочку). Крепостное право → технико-экономическая отсталость России →
поражение России в Крымской войне → угроза потерять статус великой
державы → отмена крепостного прав.
Вывод. Таким образом, крепостное право препятствовало дальнейшему
экономическому развитию страны, грозило отодвинуть Россию в разряд
второстепенных держав.
Вопросы к классу:
1). Каково было отношение Александра I и Николая I к вопросу об
отмене крепостного права?
2). Почему они не решились отменить крепостное право?
3). Какие законы, изданные ими, подтачивали устои крепостного права.
(1803 г. «Указ о вольных хлебопашцах» 1842 г. закон Николая I об
«обязанных крестьянах», отмена крепостного права в трех прибалтийских
губерниях).
Вывод. Эти законы не имели практических последствий для всей
страны, но все же оказывали значительное воздействие на общество,
утверждая в нем мысль, что существующий порядок владения душами не
может оставаться неизменным. Однако подавляющая часть дворянства не
мыслила своего существования без владения крепостными.
3. Во второй половине XIX в. изменилась атмосфера в российском
обществе, за отмену крепостного права активно выступали многие высшие
чиновники, проникнутые либеральными идеями, и даже ближайшие
родственники царя – младший брат Константин и тетка царя Елена Павловна
(жена Михаила Павловича).
Самостоятельно читают автобиографическую справку в учебнике о
великом князе Константине Николаевиче (стр. 122).
Беседа с учащимися взгляды Константина Николаевича (он сторонник
либеральных преобразований, необходимы масштабные реформы,
направленные на раскрепощение общества и обеспечение гражданских прав
людей).
Работа с документами стр. 123-124.
1) документ из письма историка М.Н.Погодина Александру II от 3
января 1856 г.
2) документ из отчета департамента полиции о крестьянских
волнениях, и мерах, принятых для их подавления 1859 г.
Обсуждение идет по вопросам к документам (стр. 124).
Учащиеся рассказывают, какую программу предлагал Александру II
известный историк и общественный деятель М.Н. Погодин. Это говорит об
изменении общественного мнения – отменить крепостное право. Происходит
резкий рост числа крестьянских волнений. Если в первой четверти XIX в. в
среднем было в год 24 случая волнений, то в 1858 г. – 86 случаев, в 1859 – 90,
1860 – 129, 1861 – 1370 случаев. Крестьянское движение носило упорный,
длительный, многолетний характер. Усиление крестьянских волнений было
связано с крахом надежд на волю за царскую службу, возникших при записи
в общегосударственное ополчение в годы Крымской войны. И хотя
крестьянское движение было стихийным и раздробленным, оно грозило
перерасти в большую крестьянскую войну. Крепостное право – угроза
общественного спокойствия.
Ученики делают вывод. В стране к середине XIX в. сложились
предпосылки и причины для отмены крепостного права, тем не менее,
принять решение об его отмене
Александр II был вынужден под
воздействием не столько внутренних, сколько внешних обстоятельств –
поражение в Крымской войне.
Ученики самостоятельно записывают причины отмены крепостного
права:
1). Крепостное право препятствует дальнейшему развитию сельского
хозяйства.
2). Отсутствие личной свободы у крестьян препятствовало
дальнейшему развитию промышленности.
3). Крепостное право – угроза общественного спокойствия.
4). Крымская война.
5). Крепостное право на практике ничем не отличалось от рабства.
4. Ученики работают самостоятельно (учебник стр. 122). Российская
«оттепель».
Вопрос. Почему первые годы правления Александр II были названы
современниками «оттепель».
Ученики называют смягчение политического режима (словарная
работа учебник стр. 124). В 1856 г. – амнистия политических заключенным:
декабристам, участника Польского восстания, петрашевцам; приостановил на
3 года рекрутские наборы, списал недоимки (словарная работа). В 1857 г.
принял решение о ликвидации военных поселений, разрешена свободная
выдача заграничных паспортов, ослаблена цензура. Стали издаваться новые
журналы «Русский вестник», «Русская беседа», «Сельское благоустройство»,
Альманах А.И. Герцена «Полярная звезда», газета «Колокол» (словарная
работа альманах).
(Если позволит время более подробно остановиться на деятельности А.И.
Герцена).
В 1855 г. Герцен приступил к изданию Альманаха «Полярная звезда»
(разнородная подборка новейших литературных произведений разных
авторов, иногда объединенных одним направлением). На обложке силуэт
казненных декабристов. В альманахе печатались материалы о декабристах,
Пушкине, Белинском, Чаадаеве. Успех «Полярной звезды» привел Герцена к
мысли о выпуске периодического безцензурного издания, которое могло бы
быстро откликаться на текущие события, пропагандировать идеи и лозунги
освободительного движения.
С 1 июля 1857 г. Герцен и Огарев стали издавать газету «Колокол». В
первом номере сформулировали программу:
1). Освобождение крестьян
2). Упразднение цензуры
3). Отмена телесных наказаний
Герцен уточнил в дальнейшем, что имеет в виду освобождение
крестьян с землей, выкупленной государством.
Первый номер «Колокола» вышел в 1861 г. в момент наивысшего
подъема крестьянского движения. В «Колоколе» помещались письма из
России, рассказывающие о расправе царских войск с восставшими.
«Колокол» издавался 10 лет, вышло 245 номеров. «Колокол» тайно
переправлялся
в
Россию,
пользовался
популярностью,
широко
распространялся по России. Его читали все: и демократические круги, и
придворные, и даже Александр II. В открытом письме Александру II, Герцен
подчеркивал умеренность и реализм своих конкретных требований (в
учебнике стр. 123 приводится его обращение к императору, зачитать).
Зачитать высказывание либерального чиновника князя Д.
Оболенского (стр. 123).
Закрепление. Вопрос. Проведите сравнение между началом
царствования Александра I и Александра II. Что вы видите общего? В чем
различия?
Домашнее задание § 19, рабочая тетрадь задание 3,4,5.
Тема: Крестьянская реформа 1861 г.
На данную тему отводится два учебных часа.
Урок № 1
Цель урока: показать, как шел процесс разработки манифеста 19
февраля 1861 г.; какие противоречия обнаруживались в позициях помещиков
черноземных и нечерноземных губерний; развивать навыки работы с
документами, учебником; уметь обобщать материал, выделять главное.
Воспитывать чувство ответственности, чувство долга.
Ход урока
I.
II.
III.
IV.
V.
Орг. Момент
Опрос домашнего задания
Сообщение темы и цели урока
Закрепление
Домашнее задание
Проверка домашнего задания.
Вопросы:
1. Дать характеристику экономического и политического положения
Российской империи на момент вступления на престол Александра II какие
проблемы встали перед новым императором?
2. Каковы были главные причины отмены крепостного права?
3. Почему первые годы правления Александра II были названы
современниками «оттепель»?
Итак, Александр II встал на путь освободительных реформ не в силу
своих убеждений, а как военный человек на троне, осознававший «уроки»
Крымской войны, как император и самодержец, для которого превыше всего
были престиж и величие державы. Отмена крепостного права затрагивала
самые основы огромной страны. Посмотрим, как шла подготовка
крестьянской реформы, какие комитеты и комиссии были созданы.
План объяснения нового материала
1.
Первые шаги по пути к крестьянской реформе
2.
Деятельность редакционных комиссий
3.
Подписание манифеста 19 февраля 1861
Проблемное задание.
1. Почему Александр II создает громоздкую систему центральных и
местных учреждений, специально, для разработки и согласования порядка
отмены крепостного права.
Подготовка началась вскоре после заключения Парижского мира 1856г.
Впервые о необходимости отмены крепостного права Александр II
официально заявил в краткой речи, произнесенной им 30 марта 1856 г. перед
представителями московского дворянства (зачитываем по учебнику стр. 125).
Вопросы:
1). Каково отношение Александра II к отмене крепостного права?
2). Почему Александр II считает необходимой отмену крепостного
права?
3). Как вы понимаете, слово о том, что крепостное право лучше
отменить «свыше», нежели «снизу» (По мнению Александра II, крепостное
право должно отменить сама власть и как можно скорее, поскольку
затягивание этого вопроса может привести к волнениям, восстаниям со
стороны крестьян и даже к революции).
Александр II был осторожен и действовал осмотрительно, он ожидал
инициативы от дворянства, но большинство дворян упорно уклонялось от
каких – либо ходатайств.
Вопрос. Почему Александр II добивался, чтобы просьба о решении
крестьянского вопроса исходила от помещиков? А они упорно молчали.
И только виленский генерал – губернатор В.Н. Назимов, личный друг
Александра II из его военного окружения, откликнулся на предложение
центральной власти и обещал склонить дворянство своих губерний к
выступлению с нужной правительству инициативой. Он сдержал слово.
Работа идет по учебнику: запись на доске и в тетради (стр. 125) какие
комитеты и комиссии были созданы «для обсуждения мер по устройству
быта помещичьих крестьян» (обратить внимание на название комитетов).
Вопрос. Почему такое название, а не комитет, комиссия по отмене
крепостного права?
Записать в тетради. 3 января 1857 г. – Секретный комитет по
крестьянскому вопросу (идет обсуждение с учащимися, почему Секретный
комитет).
В конце октября 1857 г. в Петербург прибыл виленский генерал –
губернатор В.Н. Назимов он привез императору адрес (обращение) от дворян
Виленской, Ковенской и Гроднянской губернии. Освободить крестьян, но
только без наделения их землей.
Продолжается работа по учебнику в тетрадях у учащихся
появляются следующие записи. 20 ноября 1857 г. на имя Назимова был дан
рескрипт об учреждении из числа местных помещиков губернских комитетов
для подготовки проектов крестьянской реформы. Указывались рамки
реформы: освобождение крестьян с землей за выкуп, до выплаты которого
они должны нести повинность в пользу помещиков.
Словарная работа рескрипт – смотрим в словаре (письмо монарха к
подданным).
В течение 1858 г. похожие рескрипты были даны и остальным
губернаторам.
Февраль 1858 г. Секретный комитет переименован в Главный комитет.
Председатель – великий князь Константин Николаевич.
Март 1859 г. при Главном комитете учреждены Редакционные
комиссии, которые занимались рассмотрением материалов, представленных
губернскими комитетами, и составлением на их основе общего проекта
закона об освобождении крестьян. Председателем комиссии был назначен
генерал Я.И. Ростовцев.
Возвращаемся к проблемному заданию (оно написано на доске).
Учащиеся высказывают свои предположения. Вспоминаем: какие
центральные органы власти существуют, кому принадлежала власть, чем
политическое устройство России отличалось от Западной Европы и
приходим к выводу, почему нужны были все эти комитеты и комиссии.
Уже отмечалось, что отмена крепостного права затрагивала самые
основы огромной страны, поэтому Александр II не решался взять всецело на
себя ответственность. В конституционных государствах все крупные
мероприятия сначала разрабатываются в соответствующих министерствах,
затем обсуждаются в совете или кабинете министров, а затем поступают на
рассмотрение парламента, которому принадлежит решающее слово. В России
не было ни Конституции, ни парламента, ни совета министров, поэтому
потребовалось создать такую громоздкую систему центральных и местных
учреждений.
2. Возвращаемся к деятельности редакционных комиссий.
Председатель Л.И. Ростовцев, а его заместителем и идейным вдохновителем
был Николай Алексеевич Милютин.
Учащиеся читают автобиографическую справку Л.И. Ростовцева (идет
обсуждение его личные качества как человека и его взгляды).
Почему генерал изменил, свои взгляды и стал сторонником
освобождения крестьян с земельным наделом (учащиеся называют личные
мотивы).
Ростовцев четыре письма отправляет Александру II – освободить
крестьян с землей за выкуп. Александр II передал их в главный комитет, тем
самым, выразив и свое одобрение.
Учащиеся заслушивают сообщение ученика о Н.А. Милютине.
К августу 1859 г. проект был готов и начинается его обсуждение.
Беседа с учащимися.
Как вы думаете, обсуждения, каких вопросов при подготовке отмены
крепостного права, вызвало наиболее горячии дискуссии? (Освободить
крестьян за выкуп или нет. Наделять ли крестьян землей при освобождении.
Кто и в каком размере должен компенсировать помещикам потерю части
земли).
Таким образом, можно выделить два ключевых слова – проблемы,
вокруг которых шли горячие споры: земля и выкуп.
Ученики работают в рабочих тетрадях к § 20 задание № 1. Они
читают краткое изложение трех проектов и определяют, чьи они отражали
интересы.
Записи в тетради. Проекты освобождения крестьян:
а) в черноземных губерниях – львиную долю земли оставить за
помещиками, а крестьян наделить минимальным количеством и только для
того, чтобы крестьяне не ринулись в город, а остались в деревне, так как
помещикам требовались рабочие руки;
б) в нечерноземных губерниях – освободить крестьян с землей без
какого бы то ни было «переходного состояния», то есть сразу, но с
вознаграждением помещиков, как за землю предоставляемую крестьянам, так
и за «самих освобождаемых крестьян»;
в) степная полоса, слабо заселенная, с преобладанием крупного
помещичьего хозяйства – постепенный 10-12 летний перевод крестьян из
крепостного в свободное состояние. В течение этого времени крестьяне
должны были отрабатывать обязательную барщину в качестве платы за
предоставленную им землю.
В период обсуждения проекта умер Ростовцев. Председателем
редакционных комиссий был назначен министр юстиции граф В.Н. Панин –
известный реакционер. На каждом этапе обсуждения вносились поправки в
проект, вносили крепостники. Заветной мечтой крепостников было, так или
иначе, похоронить реформу. Милютин и Самарин поняли, что реформа не
может быть одинакова для всей страны, что нужно учитывать местные
особенности. В черноземных губерниях главную ценность представляет
земля, в нечерноземных – крестьянский труд, овеществленный в оброке.
Нельзя было без подготовки отдавать помещичье и крестьянское хозяйство
во власть рыночных отношений. Необходим переходный период. Крестьян
невозможно было оставить без земли, а помещиков – без гарантированного
выкупа. Эти идеи и легли в основу законоположений о крестьянской
реформе. В.Н. Панину было приказано ничего не менять в проекте,
подготовленном при Ростовцеве. 10 октября 1860 г. Редакционные комиссии
были закрыты. Работа по доведению реформы до конца была перенесена в
главный комитет. Затем проект реформы был утвержден в Государственном
совете.
3. В Государственном совете реформу отстаивал сам император.
Работа с документом. Речь Александра II в Государственном совете 28
января 1861 г. (учебник стр. 129) обсуждение по вопросам учебника (стр.
130).
Александр II подписал этот исторический документ вопреки мнению
большинства Государственного совета, но с чувством глубокого
нравственного удовлетворения. Подписал 19 февраля 1861 г. а 5 марта 1861
г. манифест был прочитан в церквах после обедни. 23 марта 1861 года
Александр II писал королю прусскому Вильгельму, своему дяде «У меня
сознание, что я выполнил великий долг».
Это главное дело царствования
Александра II дало основание
современникам назвать его царем – освободителем.
А вот почему манифест был прочитан 5 марта 1861 г. и церкви были
окружены солдатами мы, узнаем на следующем уроке.
Закрепление по вопросам.
1). Какие учреждения занимались подготовкой реформы?
2). В чем была главная трудность при составлении единого проекта
закона Редакционными комиссиями?
3). Какую роль сыграл Александр II в отмене крепостного права?
Домашнее задание § 20 стр. 124-126 вопросы и задания стр. 129
(отвечать).