Детское музицирование – это игра?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад №161"
Родительское собрание по теме:
«Детское музицирование
– это игра?»
Подготовила:
музыкальный
руководитель
О.В.Ивойлова
Нижний Новгород
2015г.
Цель: заинтересовать родителей проблемой, с какого возраста нужны детям озвученные игрушки и детские музыкальные инструменты.
Задачи:
дать родителям знания о значении музыкальной игрушки, ее роли в игре ребенка;
вооружить
знаниями о целесообразном педагогическом подборе музыкальных
игрушек (детских музыкальных инструментов);
приобщить
к игре на детских музыкальных инструментах ребенка в условиях
семьи.
Участники: дети, родители, музыкальный руководитель, психолог, старший воспитатель, воспитатель по театрализованной деятельности.
План проведения:
1. Вступительная часть.
2. Дискуссия.
3. Заключительная часть. Принятие решения.
Ход мероприятия
Подготовительный этап
1. Анкетирование родителей.
Вопросы анкеты:
В
какие игры играет Ваш ребенок?
Играете
ли Вы вместе со своими детьми? Если «да», в какие игры?
Любите
ли Вы музыку?
Есть
ли у Вас дома музыкальные инструменты? Если есть, какие?
Владеет
ли кто-либо из членов семьи музыкальными инструментами? Какими?
Как
часто звучит музыка в вашем доме?
Как
Вы считаете, нужны ли ребенку детские музыкальные инструменты для
игры?
2. Консультация для родителей «Детский шумовой оркестр из бросового и подручного материала» (Папка-передвижка с образцами музыкальных инструментов из
бросового материала «Музыкальные игрушки-самоделки»);
3. Домашнее задание: изготовить шумовые музыкальные инструменты из бросового материала.
Пархомчук Е. Б. Родительское собрание по теме:
«Детское музицирование – это игра?» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 12. – ART 131785. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/131785.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
2
Организационный этап
1. Оформление выставки:
(клавишные, струнные, духовые, народные);
бен, погремушка, тарелки, трещотки, колотушки, деревянные ложки, аккордеон, баян,
цитры, ЭМИ, детский синтезатор;
а;
Вступительная часть
Встреча строится по типу телевизионных аналогичных программ, в ней принимают участие музыкальный руководитель, психолог, старший воспитатель, воспитатель по театрализованной деятельности, родители и дети.
Присутствующим предоставляется возможность высказать свою точку зрения,
подключиться к дискуссии, проанализировать ситуации, высказать мнение специалистов и сделать собственный вывод.
Старший воспитатель: Задумывались ли вы, почему дети любят играть? Что дает
игра ребенку? Помните, во что играли вы в детстве? (Предлагает перечислить игры)
Почему дети, по вашему мнению, любят озвученные игрушки и детские музыкальные
инструменты? (Ответы)
Из 120 опрошенных родителей никто не сказал, что ребенок не любит играть. Многие
из них отметили роль игры в развитии детей, но не отличают ее от других видов деятельности. Так, к игре детей они относят забавы, шалости, досуг, занятия лепкой, слушание книг, просмотры телепередач, и др. Любимые игры детей, по их мнению, это
«школа», «детский сад», «куклы», «война» и др. подвижные, настольно-печатные,
компьютерные. Вместе с тем некоторые взрослые недооценивают роль игры в развитии их ребенка.
Но большинство родителей отметили, что дети очень любят играть с музыкальными
игрушками (барабан, бубен, пианино, электронные музыкальные инструменты и др.).
Дискуссия
Рассказы родителей
Отец: Моя дочка постоянно садится за стол и изображает, стуча пальчиками по столу,
игру на фортепиано. При этом что-то напевает. Иногда предлагает и нам с ней спеть.
А иногда стучит ложками, создавая такой шум, который мне мешает смотреть телевизор. Разве это помогает ее развитию?
Психолог: Да, роль игры, к сожалению, недооценивается некоторыми родителями. А
для ребенка это способ самореализации. В игре он может стать тем, кем мечтает быть
в реальной жизни: врачом, водителем, летчиком, музыкантом… Сюжетно-ролевая
игра очень популярна и любима детьми, готовит их к будущей жизни. Она называется
так потому, что основными ее элементами являются игровой замысел, разработка
сценария (сюжета), собственно игровые действия, выбор и распределение ролей. Это
вид творческой игры, которая создается самими детьми, они сами придумывают в ней
правила.
Вопрос: В чем, по вашему мнению, заключается роль игры на музыкальных инструментах или их заменителей (ложки, кастрюльки и их крышки, кубики и др.) в развитии
ребенка?
Предлагает желающим высказаться, после чего обобщает ответы.
Пархомчук Е. Б. Родительское собрание по теме:
«Детское музицирование – это игра?» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 12. – ART 131785. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/131785.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
3
Музыкальный руководитель: Среди педагогов по сей день ведутся споры о том,
какой вид детской деятельности появился раньше – игровая деятельность или поисковая. Я считаю, что дети в постоянном поиске, творческом процессе. Им интересно,
откуда появляются звуки? Почему предметы или музыкальные инструменты звучат
по-разному? Как извлекается звук? И этот поиск отражается в игре. Ребенку нравится
самому создавать свою «музыку». Порой бывает, что самая красивая игрушка не вызывает у ребенка интереса, ему хочется постучать по кастрюле или кубиками…
Старший воспитатель: Современные исследования показали, что оперирование
предметами-заменителями поможет ребенку в дальнейшем усваивать различные
символы, подготовит его к обучению работе на компьютере. В игре развивается воображение. Вспомните, во что играет ребенок? Какие для этого использует предметы?
Например, из цветка ромашки может «приготовить» кукле яичницу, палочкой сделать
укол, тарелку использует вместо руля, а кастрюлю – как барабан.
Мама: Мой сын тоже любит часто чем-нибудь шуметь. А меня это раздражает. Поэтому я перестала покупать ему музыкальные игрушки.
Музыкальный руководитель: А вы играете сами на этих музыкальных инструментах? (Ответ)
Часто в силу своей занятости, родители не играют вместе с детьми. Купили игрушку
ребенку, дали в руки, и дальше ребенок действует сам. Дорогие родители, уделите
своему ребенку немного времени. Включитесь с ним в игру. Покажите, как извлекается
звук. Простучите на барабане несложный ритмический рисунок и попросите ребенка
повторить. Для домашнего музицирования необходимы музыкальные игрушки и инструменты. Немаловажным фактором успешного музицирования на музыкальных инструментах является знание приемов игры. (Музыкальный руководитель предлагает
родителям памятки-рекомендации «Правила игры на детских музыкальных инструментах» - барабан, треугольник, колокольчик, бубен, маракас, румба, погремушка, тарелки, металлофон или ксилофон).
Дети загадывают родителям загадки о музыкальных инструментах
1 ребенок:
Внутри пустой,
А голос густой.
Сам молчит,
А бьют – ворчит.
(Барабан)
2 ребенок:
У нее вся душа нараспашку,
И хоть пуговки есть – не рубашка.
Не индюшка, а надувается,
И не птица, а заливается.
(Гармошка)
3 ребенок:
Он под шапочкой сидит,
Не тревожь его – молчит.
Стоит только в руки взять
И немного раскачать,
Слышен будет перезвон:
Динь-дон-дон,
Динь-дон-дон.
Пархомчук Е. Б. Родительское собрание по теме:
«Детское музицирование – это игра?» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 12. – ART 131785. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/131785.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
4
(Колокольчик)
4 ребенок:
Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло все: играет…
(Скрипка)
5 ребенок:
У этого инструмента
Есть струны и педаль.
Несомненно, это звонкий,
Черный глянцевый…
(Рояль)
6 ребенок:
Опускаем молоточки
На железные листочки,
И летит веселый звон!
Что звучит?
(Металлофон)
7 ребенок:
Дед Егор еще не старый,
Внуку сделал он подарок,
И теперь у нас Ванютка
Целый день дудит на…
(Дудке)
(Родители отгадывают загадки)
Старший воспитатель: Конечно, можно купить в магазине разные музыкальные игрушки, но часть из них можно изготовить с ребенком дома. Так малыш заодно приобретет навыки ручного труда. (Предлагает родителям памятки-рекомендации «Музыкальные инструменты своими руками») Затем обращает внимание родителей
на фотовыставку «Веселый оркестр».
Мама: Я считаю, что наши дети очень загружены в детском саду. И поэтому стараюсь
больше времени проводить с ребенком на свежем воздухе.
Музыкальный руководитель: Ученые утверждают, что дети – прирожденные художники. Они увлечено рисуют, отражая свое восприятие мира в этих рисунках. Расширению представлений ребенка об окружающем, развитию наблюдательности, фантазии способствует совместное творчество с использованием детских музыкальных инструментов.
Наблюдайте на прогулке за происходящим вокруг, проговаривайте с малышом увиденные явления. Дома подбирайте звучания, передающие эти явления природы. Привлекайте внимание ребенка к тембру того или иного музыкального инструмента, вместе определяйте, на что похожи эти звуки, попутно знакомя малыша с различными
приемами игры на музыкальных инструментах.
Когда ребенок освоится и получит достаточный опыт, можно составить небольшой
рассказ о том, что, вы вместе наблюдали. «Нарисовать» картинку звуками того или
иного времени года.
Пархомчук Е. Б. Родительское собрание по теме:
«Детское музицирование – это игра?» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 12. – ART 131785. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/131785.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
5
(Музыкальный руководитель раздает родителям и детям музыкальные инструменты. Помогает подобрать музыкальный инструмент, озвучивающий тот или
иной фрагмент рассказа)
Осень.
Подул холодный ветер и нагнал большие темные тучи. (Маракас и погремушки)
Деревья стали желтеть и постепенно роняли листочки на землю. (Отдельные удары
на металлофоне – сверху вниз)
Дождь шел все чаще, целыми днями только и слышно: кап да кап. (Треугольник)
Иногда выглянет солнышко, посмотрит с высоты на землю. (Глиссандо на металлофоне снизу-вверх)
Потом вздохнет и опять спрячется. (Глиссандо на металлофоне – сверху вниз)
Не дает ему ветер погулять, землю обогреть. (Маракас и погремушки)
Наступила осень. (Треугольник)
Воспитатель по театрализованной деятельности. Таким образом, можно озвучивать и стихи, и сказки.
Подыгрывание на музыкальных инструментах при рассказывании даже самой простой, давно известной ребенку сказки откроет увлекательный мир музыкального творчества. На домашнем празднике можно удивить маленьких гостей и вовлечь их в совместное исполнение.
Сказка «Курочка ряба»
Жили-были дед да баба (музыкальная шарманка), и была у них курочка Ряба.
Снесла однажды курочка яичко («кудах-тах-тах, кудах-тах-тах» - голосом), да не
простое (удар деревянными ложками), а золотое (удар по пластинке металлофона).
Дед бил, бил – не разбил (удары по пластинке металлофона в низком регистре).
Баба била, била – не разбила (удары по пластинке металлофона в высоком регистре через октаву).
Мышка бежала, хвостиком махнула (игра на колокольчике) – яичко упало и разбилось
(Глиссандо на металлофоне снизу-вверх)!
Плачет дед, плачет баба (размеренные удары по треугольнику):
«Не плачь, дед (размеренные удары по треугольнику), не плачь, баба (частые удары
по треугольнику). Я снесу вам яичко другое, не золотое (удар по пластинке металлофона), а простое (удар деревянными ложками)».
Музыкальный руководитель: Музыка дарит родителям и детям радость совместного творчества, насыщает жизнь яркими впечатлениями. Не обязательно иметь музыкальное образование, чтобы регулярно отправляться с вашими малышами в удивительный мир гармонии звуков. (Предлагает всем исполнить в оркестре русскую
народную мелодию «Ах вы сени, мои сени!»)
Заключительная часть
Старший воспитатель: Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие ребенка: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, развивается речь, ребенок становится чутким к красоте в искусстве жизни.
Очень важно, чтобы уже в раннем возрасте рядом с ребенком оказался взрослый,
который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее прочувствовать.
Во всем мире признано, что лучшие условия для развития ребенка, в том числе и
музыкального, создаются в семье. Это зависит и от врожденных задатков, от образа
Пархомчук Е. Б. Родительское собрание по теме:
«Детское музицирование – это игра?» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 12. – ART 131785. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/131785.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
6
жизни семьи, ее традиций, отношения к музыке и музыкальной деятельности, от общей культуры.
Конечно, заинтересовать детей чем-либо взрослый может только тогда, когда он увлечен сам. Если ребенок чувствует такое отношение взрослого, восхищение красотой
музыки, он постепенно тоже признает музыкальные ценности. Если же взрослый проявляет равнодушие, оно передается и малышам. Поэтому очень важна культура общения взрослого с детьми.
Музыкальный руководитель: Музыкальное воспитание в домашних условиях происходит индивидуально. Ребенок должен чувствовать себя защищенным, любимым,
находиться в насыщенном положительными эмоциями окружении. А для этого необходимы совместные походы на детские спектакли, концерты. Они обогатят впечатлениями малыша, позволят расширить спектр домашнего музицирования.
Бывая на природе, прислушивайтесь с ребенком к песенке ручейка, шуму листвы, пению птиц. Вокруг нас – звучащий мир, не упустите возможность познать его богатства
для гармоничного развития вашего малыша.
Варианты решения родительского собрания.
1. Постепенно с взрослением детей приобретать соответственно возрасту детские музыкальные инструменты.
2. Поддерживать семейные музыкальные традиции, включая совместное с
детьми домашнее музицирование.
3. Продолжать искать новые решения и способы для изготовления детских музыкальных инструментов из бросового и подручного материала.
4. Принимать активное участие в оркестре вместе с детьми на праздничных
утренниках и развлечениях.
Ссылки на источники
1. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Родительские собрания в ДОУ. Методическое пособие. М.:
АЙРИС-пресс, 2008;
2. Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: Пособие для
работников ДОУ. М.: АРКТИ, 2004.
3. Конкевич С. В. Путешествие в удивительный мир музыки. Советы родителям.
Приложение к
журналу «Дошкольная педагогика». С.-Петербург: «ДЕТСТВО-пресс».