Document 846570

МБОУ «Усть - Вельская средняя общеобразовательная школа № 23»
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР ______________
«____» ___________20___г.
«Утверждаю»
Директор _____________
Приказ № _______
от «___» __________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и информационно
-коммуникационным технологиям основного общего
образования.
(10-11 класс)
Составитель:
2013-2014 учебный год
Морякова Е.Н.
Среднее (полное) общее образование
ИНФОРМАТИКА
10-11 класс Базовый уровень
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Данная программа составлена на основе:
- федерального базисного учебного плана (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы основного общего образования),
- стандартов первого поколения основного общего образования,
- учебного плана МБОУ «Усть - Вельская СОШ № 23»,
- примерной программы общеобразовательных учреждений по информатики 10-11 классов,
- авторской программы Н.Д Угриновича, БИНМ, 2008г.
- по учебникам «Информатика 11» Н.Д. Угринович, «Бином», 2010 г, «Информатика 10» Н.Д. Угринович, «Бином», 2009г.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться
учителем при тематическом планировании курса. Авторы учебников и методических пособий, учителя информатики могут предложить собственный
подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования
системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение информатики на
ступени среднего (полного) общего образования отводится 68 часов из расчета 1 час в неделю. Информатика изучается в 10 классе – 1 ч в неделю,
всего 34 ч; 11 класс - 1 ч в неделю, всего 34 ч.
Цели
Изучение информатики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
•
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль
информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя
при этом информационные и коммуникационные технологии, в том числе при изучении других школьных дисциплин, при изучении смежных
дисциплин (алгебры, геометрии, истории, биологии, химии, физики, экономики);
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов
информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
Общая характеристика учебного предмета
Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности,
важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря,
именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики. Как и всякий феномен
реальности, информационный процесс в I процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Поэтому, прежде всего, надо
проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким-либо
образом представить эти взаимосвязи, т. е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса.
Процедура создания информационной модели, т. е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса
составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т. е. «овеществлена» с
помощью некоторого материального носителя.
Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствии с классической методологией познания
является моделью (соответственно, — информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность
моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны: тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы,
программы — все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т. е. выбор языка определяется задачей,
которая в данный момент решается субъектом.
Автоматизация информационного процесса, т. е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его
представления в форме, доступной данному техническому устройству, например компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление
информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка— «О», «1»). В этом случае информационный
процесс становится «информационной технологией».
Эта общая логика развития курса информатики — от информационных процессов к информационным технологиям проявляется и
конкретизируется в процессе решения задачи. Тогда можно говорить об информационной технологии решения задачи, освоение которой является
приоритетной задачей курса основной школы. Освоение этой задачи не следует смешивать с изучением конкретных программных средств. При этом
следует отметить, что в основной школе решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно
автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с
позиций системного подхода.
Это обусловлено тем, что базовый уровень старшей школы ориентирован, прежде всего, на учащихся — гуманитариев. При этом сам термин
«гуманитарный» понимается как синоним широкой гуманитарной культуры, а не простое противопоставление естественнонаучному образованию.
При таком подходе важнейшая роль отводится методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным
моментом этой методологии является представление данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования
типовых программных средств. Это позволяет:
• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи — типовые программные средства в
основной школе; нетиповые задачи — типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
• систематизировать знания в области информатики, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
•
заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по
преимуществу, системный характер;
• сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при
изучении других предметов.
Курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий, представленных в общеобразовательном
стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: информационные
процессы, информационные модели и информационные основы управления. В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном
или неявном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения
информационных систем, преимущественно автоматизированных.
С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного
моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.
С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных
информационных систем (АИС) в решении конкретных задач,
связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:
• АИС хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные
системы);
• АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное
рабочее место, офисные пакеты);
• АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);
• АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система
управления компьютером).
С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.
Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе — всегда существует «носитель» этого
движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным
или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы ни рассматривали систему, в ней всегда
присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы ни рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо
системы.
Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в
информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступая в роли
их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа — разные виды информационных моделей. Создание базы
данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе
также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и
исследования соответствующей информационной модели.
Важно подчеркнуть деятелъностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом
изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как
метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.
Принципиально важным моментом являются изучение информационных основ управления, которые являются неотъемлемым компонентом
курса. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и
самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятелъностный характер, что и должно найти отражение в
методике обучения. Обучение информатике в общеобразовательной школе целесообразно организовать «по спирали»: первоначальное знакомство с
понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно
новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т. д. Таких «витков» в зависимости от
количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это
позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой
стороны, это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения информатики и ИКТна базовом уровне ученик должен знать/понимать
•
основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с
помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
• назначение и функции операционных систем; уметь
• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с
реальными объектами;
• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
• эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Контрольные работы
10 класс
1. Кодирование и обработка информации
2. Коммуникационные технологии
11 класс
1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
2. Моделирование и формализация
Учебно – методический комплекс:
1. Бородин М. Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие.- М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012 г.
2. Днепров Э. Д. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ.- М.: Дрофа, 2008 г.
3. Левин Д. «Интернет для чайников» «Диалектика», 2008 г.
4. Симонович С. В. «Информатика. Базовый курс» «InkormPress», 2004 г.
5. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
6. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
7. Якушкин П.А. ЕГЭ 2011. Информатика. Типовые тестовые задания.- М.: Издательство «Экзамен», 2011 г.
Материально-техническая база:
- компьютеры; - ноутбуки; - мультимедиа проектор; - экран
распределение учебных часов
Класс
Всего кол-во часов
Кол-во часов в неделю
Количество
Контрольных
работ
Практических
работ
10
34
1
2
16
11
34
1
2
12
Календарно-тематическое планирование по информатике 10 класс (34 часа)
№
название темы
1
Техника безопасности
при работе в кабинете
информатики
2
1. Кодирование и
обработка текстовой
информации
колтемы уроков
во
часов
1
1.Техника безопасности при
работе в кабинете
информатики
содержание
(основные понятия)
1.Кодирование текстовой
информации
2.Кодировка русских букв
Кодирование и декодирование
текстовой информации, виды
кодировок
4
3.Форматирование
документов
в текстовых редакторах
Текстовые редакторы
5
4.Компьютерные словари и
системы компьютерного
перевода текстов
6
5.Система оптического
распознавания документов
Компьютерные словари и
системы компьютерного
перевода текстов, ПРОМТ,
Lingvo
Системы оптического
распознавания документов
3
8
2.Растровая графика
Аналоговый и дискретный
способы представления
графической информации,
пиксель, пространственная
дискретизация
Растровая графика
9
3.Векторная графика
Векторная графика
7
2. Кодирование и
обработка графической
информации
5
3
1.Кодирование графической
информации
практическая часть
виды учебной
деятельности
Пр.р№1 «Кодирование
русских букв»
Пр.р№2
«Форматирование
документов в
текстовых редакторах»
Пр.р№3 Перевод с
помощью онлайнового
словаря и переводчика
Пр.р№4 Сканирование
бумажного и
распознование
электронного
текстового документа
Пр.р№5 Кодирование
графической
информации
Пр.р№6 Растровая
графика
Пр.р№7 Трехмерная
векторная графика
Пр.р№8 Выполнение
геометрических
Творческая
деятельность
Творческая
деятельность
10 3. Кодирование
звуковой информации
2
1.Кодирование звуковой
информации
Временная дискретизация звука,
глубина кодирования, частота
дискретизации
4
2.Способы кодирования
звуковой информации
1.Представление
информации с
помощью систем счисления
Способы кодирования звуковой
информации
Системы счисления,
позиционные и не позиционные
системы счисления, основание
системы счисления, алфавит
системы счисления
Развернутая форма числа
11
12 4. Кодирование и
обработка числовой
информации
13
2.Перевод чисел из одной
системы в другую
14
3.Электронные таблицы.
Диаграммы и графики
15
4. Контрольная работа №1
по теме «Кодирование и
обработка информации»
16 5. Локальные
компьютерные сети
2
17
18 6. Глобальная
компьютерная сеть
Интернет
19
3
1. Локальные компьютерные
сети
2.Аппаратное и программное
обеспечение проводных и
беспроводных сетей
1.Глобальная компьютерная
сеть Интернет
2.Подключение к интернету
Электронные таблицы,
диаграммы, графики
построений в
КОМПАС
Пр.р№9Создание
флеш-анимации
Пр.р№10Создание и
редактирование звука
Пр.р№11 Перевод
чисел из одной
системы в другую
Пр.р№12
Относительные,
абсолютные и
смешанные ссылки в
электронной таблице
Контрольная работа
№1 по теме
«Кодирование и
обработка
информации»
Локальна сеть, одноранговые ЛС,
шина, сервер, сеть на основе
сервера
Региональные сети,
корпоративные сети, IP- адрес,
доменная сеть имен, протокол
передачи данных ТСР/IP
Интернет-провайдеры,
Пр.р№13 Создание
- работа с
сильными-слабыми
учащимися
подключение к телефонной
линии
20
21 7. Электронная почта
2
23 8. Файловые архивы
3.Всемирная паутина
Технология WWW
1.Электронная почта
Электронная почта, адрес
электронной почты
ISQ, SMS, MMS
Пр.р№14 Работа с
электронной почтой
1.Файловые архивы и работа
с
ними
1.Радио и телевидение в
Интернете
2.Web-камеры в Интернете
1.Географические
информационные системы
Win, Zip, Win Rar
Пр.р№15 Работа с
файлами и архивами
2.Итерактивные карты в
Интернете
Итерактивные карты в
Интернете
2.Общение в Интернете в
реальном времени
22
1
24 9. Радио, телевидение и 2
Web- камеры в
25 Интернете
26 10.Геоинформационные 2
системы в интернете
27
1
1.Поиск информации в
интернете
Поиск информации в
интернете
29 12. Электронная
коммерция в интернете
30 13. Библиотеки,
энциклопедии и
31 словари в Интернете
1
1.Электронная коммерция в
интернете
1.Библиотеки, энциклопедии
и словари в интернете
Электронная коммерция в
интернете
Библиотеки, энциклопедии и
словари в интернете
32 14. Основы языка
разметки гипертекста
3
2.Контрольная работа №2
по теме
«Коммуникационные
технологии»
1.Структура HTML- кода и
Web-страницы
- исследовательская
деятельность
Радио и телевидение в
Интернете
Web-камеры в Интернете
Географические
информационные системы
28 11. Поиск информации
в интернете
2
подключения к
Интернету
HTML-код, язык гипертекстовой
разметки, тэги
- исследовательская
деятельность
- исследовательская
деятельность
-исследовательская
деятельность
Контрольная работа
№2 по теме
«Коммуникационные
технологии»
Пр.р№16 Разработка
Web-сайта
-исследовательская
деятельность
33
34
2.Форматирование текста
3.Вставка изображений.
Гиперссылки
Творческая
деятельность
Календарно-тематическое планирование по информатике 11 класс (34 часа)
№
1
2
название темы
Техника
безопасности при
работе в кабинете
информатики
1. Компьютер, как
средство
автоматизации
информационных
процессов
колтемы уроков
во
часов
1
1.Техника безопасности при
работе в кабинете
информатики
15
1.История развития
вычислительной техники
3
2. Архитектура персонального
компьютера
4
3. Основные характеристики
операционных систем
5
4. Операционная система
Windows
6
5. Операционная система
Linux
cодержание
(основные понятия)
практическая часть
Счёты, абак, арифмометр,
перфокарты, ЭВМ первого
поколения, ЭВМ второго
поколения, ЭВМ третьего
поколения, интегральные
схемы, персональные
компьютеры, современные
супер-ЭВМ
Магистрально-модульный
принцип построения,
компьютера, чипсет, шина,
сервер, оперативная память,
видеоплата, жёсткий диск,
системная шина, шина
памяти.
Операционная система,
файловая система,
командный процессор,
драйвер, графический
интерфейс, логические
разделы
FAT, NTFS, ярлык,
системный реестр
Пр.р№1 Виртуальные
компьютерные музеи
Точка монтирования,
дистрибутив, менеджер
пакетов, системное имя
Пр.р №2 Сведения об
архитектуре
компьютера
Пр.р№3 Сведения о
логических разделах
дисков
Пр.р№4 Значки и
ярлычки на рабочем
столе
Пр.р№5 Настройка
графического
интерфейса для
виды учебной
деятельности
дата
операционной
системы Linux
Пр.р№6 Установка
пакетов Linux
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
6. Защита от
несанкционированного
доступа к информации
7. Защита с использованием
пароля
8. Биометрические системы
защиты
9. Физическая защита данных
на дисках
10. Защита от вредоносных
программ
11. Вредоносные и
антивирусные программы
12. Компьютерные вирусы и
защита от них
13. Троянские программы и
защита от них
14. Хакерские утилиты и
защита от них.
15. Контрольная работа №1
по теме «Компьютер как
средство автоматизации
информационных
процессов»
Пароль, BIOS
Биометрические системы
идентификации
Пр.р№7
Биометрическая
защита:
Идентификация по
характеристикам речи
RAID- контроллер
Вирус, антивирусные
программы, признаки
заражения компьютера
Загрузочные вирусы,
файловые вирусы,
макровирус
Троянская программа,
троянские руктиты
Утилиты, руткиты
Пр.р№8 Защита от
компьютерных
вирусов
Пр.р№9 Защита от
троянских программ
Пр.р№10 Защита от
хакерских атак
Контрольная работа
№1 по теме
«Компьютер как
средство
автоматизации
информационных
процессов»
- работа с
сильнымислабыми
учащимися
17 2. Моделирование и
формализация
18
11
19
1. Моделирование как метод
познания
2. Формы представления
моделей
3. Формализация
4. Основные этапы разработки
и исследования моделей на
компьютере
5. Исследование физических
моделей
20
21
Модель, моделирование
Материальные,
информационные модели
Формализация,
визуализация моделей
Основные этапы разработки
и исследования моделей на
компьютере
Физические модели
Самостоятельная
работа по теме
«Моделирование»
Астрономические модели
22
6. Исследование
астрономических моделей
23
7. Исследование
алгебраических моделей
Алгебраическая модель
24
8. Исследование
геометрических моделей
Геометрическая модель
25
9. Исследование химических
моделей
Химическая модель
26
10. Исследование
биологических моделей
Биологическая модель
27
11. Контрольная работа №2
«Моделирование и
формализация»
1. Право в Интернете
Право в Интернете
2. Этика в Интернете
Этика в Интернете
3. Перспективы развития
информационных и
коммуникационных
Перспективы развития
информационных и
коммуникационных
28 3. Информационное
общество
29
30
3
Пр.р№11
«Моделирование»
Контрольная работа
№2 «Моделирование
и формализация»
Пр.р№12 «Интернет»
- творческая
деятельность
-исследовательская
деятельность
-исследовательская
деятельность
-исследовательская
деятельность
-исследовательская
деятельность
-исследовательская
деятельность
-исследовательская
деятельность
технологий
31 4. Повторение.
Подготовка к ЕГЭ.
32 Тесты по темам
курса
33 «Информатика и
ИКТ»
34
4
1. Информация. Кодирование
информации
2. Устройство компьютера и
программное обеспечение
3. Алгоритмизация и
программирование
4. Основы логики
технологий